幼儿园学前_语言《我喜欢我》教学设计学情分析教材分析课后反思

活动名称：我喜欢我
年龄班:大班
领域：语言领域
活动目标：
1.理解故事内容，知道故事中小动物都有自己的独特之处，学习用“我就是喜欢我，因为我……”的句式讲话，丰富词汇：神气、骄傲。

2.能用恰当的情感和语气说出小青蛙由伤心难过到快乐自信的心情变化，以及动物朋友对它的关心鼓励，并能大胆评价自己的长处。

3.体验与同伴合作配音讲故事的快乐，懂得喜欢自己，不盲目模仿别人，树立自信心。

活动重难点：
重点：理解故事内容，知道故事中小动物都有自己的独特之处，学习用“我就是喜欢我，因为我……”的句式讲话，丰富词汇：神气、骄傲。

难点：能用恰当的情感和语气说出小青蛙由伤心难过到快乐自信的心情变化，以及动物朋友对它的关心鼓励，并能大胆评价自己的长处。

课前活动设计：
1.观看青蛙、野鸭、山羊、松鼠的视频，了解相关动物的本领秘密。

2.同伴间交流自己的本领、独特之处、不同于他人的优点。

活动准备：
1.故事演示、配音道具：手偶表演台、手偶：青蛙、野鸭、松鼠、山羊。

2.提示图：野鸭飞、松鼠爬树、山羊认字、青蛙游泳、跳跃、唱歌、绿衣裳。

3.背景图片、音乐。

活动过程：
一、创设情境，设置悬念，激发兴趣。

1.以手偶形式请出今天的客人——小青蛙，引导幼儿进入情境。

引导语：小朋友，今天我们班来了一位小客人，看看它是谁？
提问：你们喜欢小青蛙吗？
为什么喜欢它？
引发幼儿自由表达自己的想法，说出夸赞小青蛙的话。

2.引导语：是啊，这只小青蛙本来也认为自己最能干、最漂亮，可是突然有一天他对自己失去了信心。

这到底是怎么回事呢？我们一起来听故事。

二、分段欣赏故事，引导幼儿初步理解故事。

故事分两段讲，引导幼儿理解故事。

1.讲（1-9）段，讲到“青蛙太难受了，他忍不住哭起来”时提问：
小青蛙为什么伤心的哭了？
引导幼儿分析小青蛙因为朋友会的本领它都不会，得出小青蛙对自己失去信心，从而伤心难过的原因。

如果你是小青蛙的朋友你会对它说什么？
发散幼儿思维的同时，引导幼儿内化自己的情感，表达自己的情感。

设置悬念：那小青蛙的好朋友山羊会怎样安慰它的呢？让幼儿带着问题继续向下听。

2.讲（9—12）段，讲至故事结束后提问：
山羊是怎样对小青蛙说的？
山羊安慰鼓励了青蛙，真是青蛙的好朋友，青蛙还有哪些朋友？
教师根据幼儿回答，出示相应的图片，引导幼儿用“青蛙的朋友有……有……还有……”的句式完整讲话。

野鸭的本领是什么？
松鼠是怎样介绍自己本领的？
松鼠介绍自己本领时是什么样子的？
谁来学学松鼠神气的样子？
丰富词：神气—就是很有精神，很自信的样子。

山羊是怎样介绍自己本领的？
山羊介绍自己本领时是什么样子的？
谁来学学山羊骄傲的样子？
丰富词：骄傲—就是对自己很满意，很自信的样子。

教师根据幼儿回答出示相应的小动物本领图。

这些本领青蛙会吗？
当他发现这些本领自己都不会时心情会有什么变化？
接下来让幼儿带着问题完整欣赏故事。

三、完整讲述故事，幼儿学说重点段落对话。

1.第一部分，结合手偶表演，完整欣赏故事，进一步理解故事内涵。

提问：当小青蛙发现别人会的本领自己却不会时，它的心情有什么变化？
小结：当小青蛙发现别人会的本领自己却不会时，它对自己失去了信心，它的心情由有些难受到更难受到太难受，都伤心地哭了。

失去信心的小青蛙是怎样对自己说的？
最后小青蛙为什么又高兴了？
山羊是怎样安慰鼓励小青蛙的？
山羊对小青蛙的安慰鼓励让小青蛙发现了自己的本领和独特之处，那青蛙的本领是什么？
幼儿边说，教师边出示相应的青蛙本领图片，与前面动物朋友的本领做出对比。

看看这里，青蛙怎么样？
小结：原来小青蛙也有自己不同于他人的优点，也有自己的本领，它为自己是一只青蛙而感到自豪，它是怎样说的？
小结：每种动物都有自己的独特本领，有优点，也有不足，优点让我们找到自信，不足会让我们不断进步，这就是真实的自己，由此
引出故事的名字“我喜欢我”。

2.第二部分，幼儿操作手偶，为手偶表演配音，练习角色对话，
体验与同
伴合作配音讲故事的快乐。

提问：是谁让这些动物朋友表演动起来的？我们看看他们是谁？
我们来听听两位老师是怎样为青蛙和山羊配音的？
当小青蛙发现别人的本领自己却不会时心情是怎样的？
说话的语气应该怎样？
它现在太难过了，都伤心地哭了，你们难过的时候会怎样说？
山羊看到小青蛙伤心流泪会用怎样的语气安慰它？
你们快和山羊一起安慰小青蛙吧。

小青蛙找到自信心情怎样？会用什么什么样的语气夸自己？
四、融情激励，经验迁移。

提问：你喜欢自己吗？
喜欢自己的理由是什么？
自己有哪些本领，会为自己做什么？
还能为别人做什么？
激励幼儿把在故事中与青蛙产生的情感体验移情到自身，引导幼儿学习用“我就是喜欢我，因为我会……”的句式讲话。

升华幼儿情感：每个小朋友都有自己的优点，都有自己值得骄傲的本领，小朋友每天都在不断地进步。

所以我们要相信自己，发挥自己的长处，这样我们都会成为一个很棒的人。

不要忘记，我，喜欢我
自己。

活动延伸
1.教师鼓励幼儿在集体面前大胆展示自己的本领，如唱歌、跳舞、展示自己的绘画作品等。

2.教师鼓励幼儿在美工区做表演的服装、道具，在表演区表演《我喜欢我》的童话剧，引发幼儿进一步表演的热情。

学情分析：
大班下学期幼儿生活经验不断丰富，培养他们自信自尊的心理品质对形成基本的自我认同感、归属感有很好的助力作用。

这时的幼儿想说、敢说、喜欢说，表达能力、表现欲望都在不断地增强；观察思考能力、理解能力、语言学习综合能力也在不断地提高。

但是幼儿在能依据所处情境使用恰当的语言，如在别人难过时会用恰当的语言表示安慰等方面还需要进一步启发、感悟和运用。

同时他们即将进入小学，还应不断提高有序、连贯、清楚地讲述一件事情的能力。

也需要不断树立自我意识，从而能够正确认识自我，欣赏自己，评价自己。

小故事中蕴含着大道理，这个时期的幼儿对故事充满了极大的兴趣，往往在和作品对话的过程中，不知不觉地感同身受，感染浸润。

幼儿好模仿，故事中的角色形象都会成为幼儿学习模仿的榜样，故事《我喜欢我》伴随生动的角色对话和情节发展，幼儿能够深刻感受到小青蛙前后的心理变化，由难受到更难受到太难受，再到在朋友的关心鼓
励下找回信心为自己感到自豪，潜移默化地既能帮助幼儿形成良好自尊自信的心理品质，又能较好地提高幼儿语言综合能力。

大班幼儿对于小动物的本领秘密很感兴趣，也有所了解。

其中青蛙、松鼠的本领耳熟能详，野鸭、山羊的本领有的幼儿了解的会少一些，可以在活动前组织幼儿观看相关的图书、录像，丰富知识经验。

随着年龄增长，大班幼儿自身的本领在一天天增强，独特之处也在一天天地凸显出来。

活动前可以组织幼儿谈话，交流分享自己的不同于他人的优点，梳理自我认知，构建关键经验。

教材分析：
故事《我喜欢我》是大班《独特的我》次主题下的一个语言活动。

叙述了小青蛙由盲目地羡慕、模仿别人优点而失落伤心、失去信心，到在伙伴的鼓励下发现自己有不同于他人的优点，从而学会自我欣赏，知道每个人都是独特的，认识到了自己的长处，并对自己产生了信心的有趣过程。

故事中角色较多，语言丰富，情节温馨，富有童趣。

故事感染力强，对于发展大班幼儿连贯性语言，树立自尊、自信的心理品质起到了潜移默化的影响作用。

《纲要》中指出：接触多种文学形式，初步培养幼儿对文学作品的感受、理解、欣赏和表达的能力。

《指南》中提到：5—6岁幼儿能依据所处情境使用恰当的语言，如在别人难过时会用恰当的语言表示安慰。

活动中，我通过谈话、分段讲述和完整讲述的方式，培养幼儿对故事的欣赏、理解能力，引导幼儿感知、体会故事中所蕴含的“我就是我，我有自己独特之处”的道理，并能移情到自身，说出自己的优点，从而喜欢我自己。

再通过图示提
示、给手偶表演配音等方法保持幼儿对故事的兴趣，引导幼儿进一步感受重点段落的角色对话，并能用恰当的语言、情感进行表达，促进幼儿语言表达能力的发展。

通过对教材的分析，结合大班幼儿的年龄特点，我从知识掌握、能力发展和情感体验三方面为本活动制定了如下目标：一是理解故事内容，知道故事中小动物都有自己的独特之处，学习用“我就是喜欢我，因为我……”的句式讲话，丰富词汇：神气、骄傲。

这是活动重点。

二是能用恰当的情感和语气说出小青蛙由伤心难过到快乐自信的心情变化，以及动物朋友对它的关心鼓励，并能大胆评价自己的长处。

这是活动难点。

三是体验与同伴合作配音讲故事的快乐，懂得喜欢自己，不盲目模仿别人，树立自信心。

《指南》中指出“幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。

”如何巧妙地将幼儿带入故事情境之中，让幼儿充分地与作品进行对话；如何让幼儿在有趣、愉快的情景中想说、敢说、喜欢说、有机会说，并得到积极应答，根据故事特点及幼儿学习特点我运用了以下几种教学策略促进师幼互动，解决活动重难点。

一、巧妙运用手偶演示，直观感受生动可爱的动物角色形象，将幼儿带入情境画面之中，激情引趣。

《指南》中指出“幼儿的学习是以直接经验为基础的”。

在讲故事过程中，我会操作手偶，演示情景，让幼儿直观感受。

手偶表演中生动可爱的小动物形象，使得故事呈现效果更加直观、惟妙惟肖，更好地调动幼儿的视听结合，把幼儿带入故事情境之中，跟随小青蛙一
起经历心情的潮起潮落，让幼儿在进一步感知故事情景画面中理解故事的内容。

二、有效启发提问，引导幼儿主动学习，感悟理解故事内容。

有效的提问能启发幼儿的积极思维，在活动中，我紧扣主题，精心设计提问，有序地提出问题：描述性问题、思考性问题、假设性问题，循循善诱、层层递进、环环相扣。

悬念猜测式问题：“是啊，这只小青蛙本来也认为自己最能干、最漂亮，可是突然有一天他对自己失去了信心。

这到底是怎么回事呢？”以此激发幼儿听故事的欲望。

角色迁移式问题“如果你是小青蛙的朋友你会怎样安慰它？”，发散幼儿思维的同时，引导幼儿内化自己的情感，并能依据所处情境用恰当的语言完整连贯地表达自己的情感。

启发鼓励幼儿大胆的联想，自由的表达，引导幼儿主动理解、主动学习，以此来解决活动的重点。

三、为手偶表演配音保持幼儿对故事的兴趣，练习角色对话，能用恰当的语言、情感进行表达。

配音表演能极大地激发幼儿说的兴趣，幼儿通过扮演角色、为手偶表演配音，体验与同伴合作配音的快乐。

在这里我会用情感渗透式的问题“当小青蛙发现别人会的本领自己却不会时心情是怎样的？说话的语气应该怎样？”，“山羊看到小青蛙伤心流泪会用怎样的语气安慰它？”，“小青蛙找到自信心情怎样？会用什么什么样的语气夸自己？”，引导幼儿能用恰当的情感和语气说出小青蛙由伤心难过到快乐自信的心情变化，以及好朋友对它的关心鼓励，落实活动难点。

四、在情境中引发幼儿情感内化，移情激励，情感迁移。

在情境中引发幼儿情感内化，与作品产生共鸣，在相互影响中唤醒已有经验，产生情感体验，移情到自身，激励幼儿大胆讲述：喜欢自己的理由，自己有哪些本领，会为自己做什么？还能为别人做什么？
等等，升华幼儿情感：每个小朋友都有自己值得骄傲的本领，所以我们要相信自己，喜欢我自己，落实情感目标。

课后反思
在整个活动中我给幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交流、表达。

幼儿的兴趣高涨，倾听认真，能够大胆清楚地表达自己的想法和感受，发展了语言表达能力和思维能力。

同时注重情感的渗透，让幼儿在思考、讲述、模仿过程中感同身受，潜移默化地浸润童心，懂得喜欢自己，不盲目模仿别人，树立自信心。

生动可爱的手偶演示，使得故事呈现效果更加直观、惟妙惟肖，更好地调动了幼儿的视听结合，巧妙地将幼儿带入故事情境之中，让幼儿充分地与作品进行对话，在有趣、愉快的情景中想说、敢说、喜欢说、有机会说，并得到了积极应答。

分段讲述、完整讲述、描述性问题、思考性问题、假设性问题，角色迁移式问题、悬念猜测式、情感渗透式问题，循循善诱、层层递进、环环相扣，引导幼儿主动学习，感悟理解了故事内容。

幼儿较好地理解了故事内容，知道故事中小动物都有自己的独特之处，有优点，也有不足，优点让我们找到自信，不足会让我们不断进步，这就是真实的自己，要懂得喜欢自己，欣赏自己。

活动中的配音表演极大地激发了幼儿说的兴趣，幼儿通过扮演角色、为手偶表演配音，体验了与同伴合作配音的快乐。

活动中幼儿将小青蛙因为不会朋友本领的难过心情、找到自信时的快乐心情，以
及朋友对它的关心安慰之情，能用较恰当的情感和语气表达出来，落实了幼儿能依据所处情境使用恰当语言的目标。

整个活动在情境中引发了幼儿情感内化，与作品产生了共鸣，产生了情感体验，并能移情到自身，能大胆评价自己的长处，懂得喜欢自己，不盲目模仿别人，树立了自信心。

在活动过程中还体现了一些良好习惯的培养以及良好社会性发展的渗透：带手偶表演时不争抢、懂谦让、讲秩序；表演后能自己将手偶整理好等，整个活动既体现了内容的丰富性、整合性又注重了幼儿学习的必要性和可行性。

活动中在幼儿练习角色对话时如果能再更深入地挖掘角色情感特点，多一些练习机会，并给个别幼儿表现的机会目标会落实地更实。