苏教小学美术一上《15站起来站起来》教案 (5)

第15课站起来站起来
教材分析：
这是一堂在学科内综合的基础纸工课，以有趣、浅显的纸工教学内容来作为培养学生创造能力的一个途径，为以后的纸工教学作铺垫。

学生通过趣味性的折折、剪剪、贴贴、画画活动，对纸的性能有了进一步的了解。

基于一年级学生的能力，教学内容以一年级口语“站起来站起来”为题，既是学生期盼成功的自信流露，也隐含着教师对学生潜能的信任和对其探究的肯定，同时也揭示了一个教学方法：让学生自主学习，体验到探究的乐趣与成功的喜悦。

教学中师生的互动将会使这堂课的教学充满活力。

教学目标：
1、培养学生的审美情趣，通过探究培养学生的实际动手能力。

2、通过欣赏《站起来》的作品，让学生了解和掌握纸“站起来”的简单方法和原理。

3、让学生通过折折、剪剪等方法，改变纸的形状，做出有趣的形象。

教学重、难点：
1、启发学生尝试运用多种方法让纸“站起来”，追求形象的趣味性。

2、创造新的“站起来”的方法。

教学准备：
教师准备：剪刀、胶水、颜色、铅画纸、卡纸、示范作品若干。

学生准备：剪刀、胶水、颜色、铅画纸、卡纸。

教学过程：
一、尝试与体验
启发诱导，老师可以这样问：“小朋友，桌上躺着一张纸，你会让它站起来吗？”学生作各种尝试，教师及时发现闪光点给予鼓励。

生生互动，交流纸“站起来”的方法。

（如果学生达不到预期效果，教师这时可随机点拨：“看老师手中的纸，变！变！变！”，示范一些“站起来”的方法）。

小结：学生明白纸通过卷、折等方法会“站起来”。

二、探究与创作
引导想像，启发学生通过折折、剪剪、贴贴、画画，增强形象的趣味性。

老师示范，例举：可以问：“这个折好的形象看起来像什么？”学生做各种想像回答。

老师用剪刀剪成，“现在它又像什么？”教师上色，添加人物：“看，这个小朋友玩得多带劲啊！”
三、欣赏与分析
欣赏范例，自行探索，让学生明了：范例中各种形象的不同是因为纸“站起来”的形状与方法不一样；即使同样的“站”法也可以产生不同的趣味追求。

四、实践再创作
用一个你最喜欢的“站起来”的方法做一个自己喜欢的形象。

五、交流与展示
学生以小组为单位，交流欣赏各自作品，互谈体会和建议。