求一个小数的近似数练习课
人教版数学二年级下册第9课时《近似数》练习课说课稿
人教版数学二年级下册第9课时《近似数》练习课说课稿一. 教材分析《近似数》是小学数学二年级下册的一课时内容。
本节课的主要内容是让学生理解近似数的概念，学会用四舍五入法取近似值，能运用取近似数的方法解决一些简单的实际问题。
教材通过实例引导学生感受近似数在生活中的应用，培养学生的数感，提高学生的数学素养。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了整数和小数的基本知识，具备了一定的计算能力。
但是，对于近似数的概念和四舍五入法取近似值可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重引导，让学生在实践中掌握近似数的概念和取近似数的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解近似数的概念，学会用四舍五入法取近似值，能运用取近似数的方法解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法：通过实例引导学生感受近似数在生活中的应用，培养学生的数感，提高学生的数学素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的团队协作意识和交流表达能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解近似数的概念，学会用四舍五入法取近似值。
2.教学难点：理解近似数在实际生活中的应用，以及如何运用取近似数的方法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、案例教学法、小组合作学习法等，引导学生主动参与，提高学生的实践能力和团队协作意识。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学，增加课堂的趣味性，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个简单的实例，如猜谜语，引出近似数的概念，激发学生的学习兴趣。
2.教学近似数的概念：讲解近似数的定义，让学生通过实例感受近似数在生活中的应用。
3.教学四舍五入法取近似值：引导学生掌握四舍五入法的原理，并通过练习题让学生巩固所学知识。
4.实际问题解决：让学生运用取近似数的方法解决一些简单的实际问题，如估算身高、体重等。
5.小组讨论：让学生分组讨论近似数在实际生活中的应用，培养学生的团队协作意识和交流表达能力。
部编版四年级下册数学一课一练-9小数的近似数(含答案)
小数的近似数__________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________1．知道生活中有时需要求一个小数的近似数。
2．通过对小数近似数的学习，掌握用四舍五入法求小数的近似数的方法，提高概括能力。
3. 初步体会到小数近似数的取值范围和精确度。
在实际生活中需要求小数的近似数 理解近似数的意义【例题】2016年上半年我国生产各类汽车总数达到12892200辆。
12892200辆=（ ）万辆 ≈（ ）万辆。
（保留整万辆）为了读写方便，常常把不是整万或整亿的数写成用“万”或“亿”作单位的数。
12892200辆=1289.22万辆≈1289万辆保留整数，就看小数点右面的第一位，保留一位小数，就看小数点右面的第二位……，总之比保留的位数多看一位，然后按“四舍五入法”决定是舍还是入。
小数的近似数【例1】9.584精确到个位约是（），精确到十分位约是（），精确到百分位约是（）。
练1：30.954保留整数约是（），保留一位小数约是（），保留两位小数约是（）。
练2：0.9459精确到0.1约是（），精确到0.01约是（），精确到0.001约是（）。
【例2】：2006年，我国高速公路总长已达45300km，把它改写成用“万km”作单位的数，再保留一位小数。
练3：地球和太阳的平均距离是149600000千米。
把这个数改写成用“亿千米”作单位的数。
再保留一位小数。
练4：北京西郊大钟寺的一口古钟上有汉字200184字。
把这个数改写成“万”字作单位的数，再保留两位小数。
【例3】：目前，长江流域每年入海沙量为468000000吨，改写成“亿吨”作单位的数是（）吨，再保留一位小数是（）吨。
四年级下册数学一课一练-4.5小数的近似数 人教版 第3课时 练习课
第3课时练习课一、求下面各小数的近似数。
1．精确到百分位。
3．529≈() 4.295≈()2．382≈() 0.239≈()4．325≈() 0.995≈()2．省略十分位后面的尾数。
6．92≈() 1.36≈()3．48≈() 2.54≈()0．96≈() 1.03≈()二、填一填。
1．太阳的直径约是十三亿九千二百六十万米，横线上的数写作( )，改写成用“亿”作单位的数是( )。
2．鸵鸟是鸟类中最大的鸟，雄性成年鸵鸟身高可达2.5m，把2.5m保留整数约是()m。
3．据统计，2019年1～3月份，全国规模以上工业企业实现利润总额约129720000万元，把横线上的数改写成用“亿”作单位的数是( )。
4．9.8765保留三位小数是()，精确到百分位是()，精确到十分位是()，保留整数是()。
5．在()里填上合适的数。
685000＝()万109462000＝()亿54990≈()万(保留一位小数)959940000≈()亿(保留整数)三、≈4.457. ≈57≈1 ≈10.0≈60.1 9.145.2 65.4四、排一排。
()＞()＞()＞()五、在垒球比赛中，四年级成绩最好的四位选手的成绩如下：小健：25m68cm小壮：25.82m小平：26m5cm 小帅：25.44m1．请将上面两个复名数化成以“米”为单位的单名数。
2．再把四位选手的比赛成绩保留一位小数。
3．请排出这四位选手的成绩。
六、用数字卡片0、5、8、9和小数点组成不同的三位小数。
(每个数字都要用上并且只能用一次)1．四舍五入后是6.0的小数有哪些？3．近似数是1.0的小数有哪些？第3课时练习课一、1.3.53 4.30 2.380.24 4.33 1.00 2.6.9 1.4 3.5 2.5 1.0 1.0二、1.139260000013.926亿 2.3 3.1.2972亿 4.9.8779.889.910 5.68.51.09462 5.510三、44994499四、62875万 6.28亿6280万628.75万五、1.25m68cm＝25.68m26m5cm＝26.05m2．25.68m≈25.7m25.82m≈25.8m26.05m≈26.1m25.44m≈25.4m3．26.05m＞25.82m＞25.68m＞25.44m小平＞小壮＞小健＞小帅六、1.5.980 2.0.9850.958。
小学数学四年级《求一个小数的近似数》优质教学设计教案
求一个小数的近似数（一）一、教学目标1．知识与技能：掌握用四舍五入的方法求小数的近似数的方法。
并能利用所学知识解决一些实际问题。
2．过程与方法：学生利用已有知识和迁移类推的方法，探索用”四舍五入:法求小数近似数的方法。
培养学生的探索能力、迁移能力和抽象概括能力。
3．情感态度价值观：感受近似数在生活中的应用。
培养学生细致、认真的学习习惯。
二、教学重点求小数近似数的方法。
三、教学难点对精确度的理解及对四舍五入后小数末尾“0”的处理。
四、教学具准备课件五、教学过程（一）创设情境引入课件出示：小明妈妈昨天去菜市场买水果，鸭梨1.25元1斤，挑了几个鸭梨，称得的重量是3.7斤，商贩用计算器算得的结果是4.625，妈妈应付给商贩多少元？生：4.63元师：为什么要付4.63元？看来在生活中解决一些问题时，需要求一个小数的近似值，今天我们就来学习求小数的近似值。
（二）教学求近似值的方法1．学习保留两位小数的方法（1）刚才你们是怎样求出4.625的近似值的？谁再来讲一讲你的方法。
用四舍五入的方法，4.625保留两位小数，看千分位的5，比4大，就向百分位进1。
4.625 4.63（2）师小结：求一个小数的近似数一般都要用“四舍五入法”（3）巩固：将下面小数四舍五入保留两位小数：2.582 12.807 0.849（4）怎样将一个小数四舍五入保留两位小数？看千分位上的数，千分位上的数大于4，就向百分位进1；千分位上的数小于或等于4，就将百分位后面的数舍去。
2．自主探究保留一位小数的方法（1）但是最后小商贩说零分钱不要了，妈妈又该付他多少元呢？学生回答：将4.625保留一位小数，看百分位的2，比4小就舍去。
4.625≈4.6（2）巩固。
将下面小数四舍五入保留一位小数：2.582 12.807 0.849（3）说一说怎样将一个小数四舍五入保留一位小数？看百分位上的数，百分位上的数大于4，就向十分位进1；百分位上的数小于或等于4，就将十分位后面的数舍去。
四年级下册数学一课一练-9小数的近似数(含答案)
小升初复习 小数的近似数__________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________1．知道生活中有时需要求一个小数的近似数。
2．通过对小数近似数的学习，掌握用四舍五入法求小数的近似数的方法，提高概括能力。
3. 初步体会到小数近似数的取值范围和精确度。
在实际生活中需要求小数的近似数 理解近似数的意义【例题】2016年上半年我国生产各类汽车总数达到12892200辆。
12892200辆=（ ）万辆 ≈（ ）万辆。
（保留整万辆）为了读写方便，常常把不是整万或整亿的数写成用“万”或“亿”作单位的数。
12892200辆=1289.22万辆≈1289万辆保留整数，就看小数点右面的第一位，保留一位小数，就看小数点右面的第二位……，总之比保留的位数多看一位，然后按“四舍五入法”决定是舍还是入。
小数的近似数【例1】9.584精确到个位约是（），精确到十分位约是（），精确到百分位约是（）。
练1：30.954保留整数约是（），保留一位小数约是（），保留两位小数约是（）。
练2：0.9459精确到0.1约是（），精确到0.01约是（），精确到0.001约是（）。
【例2】：2006年，我国高速公路总长已达45300km，把它改写成用“万km”作单位的数，再保留一位小数。
练3：地球和太阳的平均距离是149600000千米。
把这个数改写成用“亿千米”作单位的数。
再保留一位小数。
练4：北京西郊大钟寺的一口古钟上有汉字200184字。
把这个数改写成“万”字作单位的数，再保留两位小数。
【例3】：目前，长江流域每年入海沙量为468000000吨，改写成“亿吨”作单位的数是（）吨，再保留一位小数是（）吨。
求一个小数的近似数复习课程
保留 保 留 保 留 保 留 整 数 一位小数 两位小数 三位小数
4.3808 4
4.4
4.38 4.381
定义
议一议：
豆豆查身高时求得的近似数 1.0和1比较哪一个更精确一些， 为什么？
定义
例1
把下列各数精确到个位、十分位、百分位 个位 十分位 百分位
3.9 0.963
4 3.9 3.90 1 1.0 0.96
哪些两位小数“五入”后成为2.6? _2_._5_5__、___2_.5__6_、___2_._5_7__、__2__.5_8__、__2.59
五分钟检测:
（1）1.905保留一位小数约是(
),
保留两位小数约是(
).
（2）0.9805保留两位小数约是(
),
精确到千分位约是(
).
（3）9.994保留整数约是( 保留一 位小数约是( 精确到百分位约是(
把下列小数用四舍五入法精确到十分位
130780...47169854394958≈≈≈≈391037..0.50.7628
比一比谁最快
把下列小数用四舍五入法保留两位小数
1241098..935874694009026365 ≈≈≈241910..835879.9516050
我会总结 求一个小数的近似数，要根据需要用 ( 四舍五入)法保留小数数位。
), ), ).
刘嘉全
复习：把下面各数省略万后面的尾数，求 出它们的近似数，并说一说你是怎样想 的。 (四舍五入法)
986534 ≈99万
58741 ≈6万
31200 ≈3万
50047 ≈5万
398010 ≈40万
14870 ≈1万
例1
四年级下册数学教案-求一个小数的近似数人教新课标
四年级下册数学教案求一个小数的近似数教学目标1. 理解求小数近似数的基本概念和方法。
2. 学会运用四舍五入法求小数的近似数。
3. 能够在实际情境中运用求小数近似数的方法，解决实际问题。
教学内容1. 求小数近似数的基本概念。
2. 四舍五入法求小数的近似数。
3. 求小数近似数在实际情境中的应用。
教学重点与难点重点1. 掌握四舍五入法求小数的近似数。
2. 能够在实际情境中运用求小数近似数的方法。
难点1. 理解四舍五入法的原理和应用。
2. 在实际情境中灵活运用求小数近似数的方法。
教具与学具准备1. 教具：PPT，教学视频，示例题。
2. 学具：练习本，计算器。
教学过程1. 导入：通过一个实际情境引入求小数近似数的概念。
2. 新课：讲解求小数近似数的基本概念和方法，重点讲解四舍五入法。
3. 示例：通过示例题展示如何运用四舍五入法求小数的近似数。
4. 练习：让学生进行练习，巩固所学知识。
5. 应用：通过实际情境题，让学生运用求小数近似数的方法解决实际问题。
板书设计1. 板书求小数的近似数2. 板书内容：求小数近似数的基本概念，四舍五入法的步骤，示例题，练习题。
作业设计1. 基础题：求给定小数的近似数。
2. 提高题：在实际情境中运用求小数近似数的方法解决问题。
3. 挑战题：探索求小数近似数的其他方法。
课后反思通过本节课的学习，学生应该能够掌握求小数近似数的基本方法，并能够在实际情境中运用。
在教学过程中，我注重了理论与实践的结合，让学生在实际操作中理解四舍五入法的原理和应用。
在作业设计中，我设置了不同难度的题目，以满足不同学生的学习需求。
在课后，我将对学生的作业进行批改和反馈，及时纠正他们的错误，帮助他们巩固所学知识。
四舍五入法求小数的近似数四舍五入法的原理例如，如果要将3.4567保留到小数点后两位，我们需要看小数点后第三位的数字，即6。
因为6大于5，所以我们在小数点后第二位的数字4上加1，得到3.46，这就是3.4567保留到小数点后两位的近似数。
2024年人教版数学四年级下册求一个小数的近似数说课稿3篇
人教版数学四年级下册求一个小数的近似数说课稿３篇〖人教版数学四年级下册求一个小数的近似数说课稿第【1】篇〗说教学目标：能根据要求用四舍五入法求一个小数的近似数说教学重难点：求一个小数的近似数。
说教学过程：一、复习导入：根据要求把245600985改写成近似数。
省略亿位后面的尾数是（）省略百万位后面的尾数是（）省略万位后面的尾数是（）四舍五入到百位是（）师：求一个整数的近似数用的是“四舍五入”法。
在实际应用小数的时候，往往没必要说出它的准确数，只要说出它的近似数就够了。
例如，量得豆豆身高是0.984米，平常不需要说得那么准确，只说大约0.98米或1米。
求一个小数的近似数与求整数的近似数相似，我们今天来研究怎样求一个小数的近数。
板书课题：求一个小数的近似数。
一、学习新知1．求一个小数的近似数。
出示例1：0.984保留两位小数、一位小数和整数，它的近似数各是多少(1)首先要理解保留整数、一位小数、两位小数......的含义。
还可以怎样表述引导学生理解，保留整数就是省略整数后面的尾数；保留一位小数就是省略十分位后面的尾数，或者说精确到十分位；保留两位小数就是精确到百分位，也就是省略百分位后面的尾数。
(2)求一个小数的近似数的方法是什么引导学生明确，仍然采用“四舍五入”法，看省略部分的最高位，是5以上的数，省去后在前一位加l，是4以下的数舍去。
在明确上述两点的基础上，让学生自己试算，得出：0.984≈0.98 0.984≈1.0 0.984≈1引导学生分别说明省略的方法。
注意：在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。
小结：求近似数时，保留整数，表示精确到个位；保留一位小数，表示精确到十分位；保留两位小数，表示精确到百分位……2、p52做一做三、巩固练习四、课堂总结说教学反思：求小数的近似数和求整数的近似数的方法完全相同，我对于这节课是这样理解的，前面所学的知识有些学生可能忘记了，而且求一个数的近似数的说法是有多种，实质表示的意义是一样的，在课前引导学生复习多种说法，果然学生很难记起所学的说法。
部编版四年级下册数学一课一练-9小数的近似数(含答案)
小数的近似数__________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________1．知道生活中有时需要求一个小数的近似数。
2．通过对小数近似数的学习，掌握用四舍五入法求小数的近似数的方法，提高概括能力。
3. 初步体会到小数近似数的取值范围和精确度。
在实际生活中需要求小数的近似数 理解近似数的意义【例题】2016年上半年我国生产各类汽车总数达到12892200辆。
12892200辆=（ ）万辆 ≈（ ）万辆。
（保留整万辆）为了读写方便，常常把不是整万或整亿的数写成用“万”或“亿”作单位的数。
12892200辆=1289.22万辆≈1289万辆保留整数，就看小数点右面的第一位，保留一位小数，就看小数点右面的第二位……，总之比保留的位数多看一位，然后按“四舍五入法”决定是舍还是入。
小数的近似数【例1】9.584精确到个位约是（），精确到十分位约是（），精确到百分位约是（）。
练1：30.954保留整数约是（），保留一位小数约是（），保留两位小数约是（）。
练2：0.9459精确到0.1约是（），精确到0.01约是（），精确到0.001约是（）。
【例2】：2006年，我国高速公路总长已达45300km，把它改写成用“万km”作单位的数，再保留一位小数。
练3：地球和太阳的平均距离是149600000千米。
把这个数改写成用“亿千米”作单位的数。
再保留一位小数。
练4：北京西郊大钟寺的一口古钟上有汉字200184字。
把这个数改写成“万”字作单位的数，再保留两位小数。
【例3】：目前，长江流域每年入海沙量为468000000吨，改写成“亿吨”作单位的数是（）吨，再保留一位小数是（）吨。
小学四年级数学求小数的近似数说课稿(共13篇)
小学四年级数学求小数的近似数说课稿〔共13篇〕篇1：小学四年级数学《求一个小数的近似数》说课稿一、说教材1、教学内容《求一个小数的近似数》是人教版数学第八册的内容。
求一个小数的近似数在消费和日常生活有广泛的应用。
这局部知识是在学习了小数的意义和小数的根本性质得根底上教学的，是本套教材内容的第四单元。
而本节课内容是这个单元的最后一节课，主要属于掌握知识教学。
学生学好这局部知识，可以用来解决日常生活中一些详细的问题。
2、教学目的根据新课标要求和教材的特点，结合四年级学生的实际程度，可以确定以下教学目的：(1)、使学生掌握求一个小数的近似数的方法。
(2)、能正确地按需要用“四舍五入法”保存一定的小数位数。
(3)、使学生理解保存小数位数越多，准确程度越高。
3、教学重、难点通过旧知迁移新知的方法，让学生掌握、理解用“四舍五入法”求一个小数的近似数的方法。
4、教法、学法根据本教材内容和编排特点，为了更好地突出，打破重、难点，按学生的认知规律，遵循老师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，主要让学生在“动手操作――观察、比拟――概括――应用”的学习过程中掌握知识。
二、说程序设计课堂教学是学生学习数学知识的获得，才能开展的重要途径。
基于些我设计了以下的教学设计。
(一)、复习导入(二)、新授课1、导入新课(1)、有时我们和爸爸妈妈一起到商店买菜,电子称上显示价钱是7.53元,可是商店阿姨只收我们7.5元,这是为什么呢?在实际生活中我们往往只需要一个小数的.近似数就可以了,那如何求一个小数的近似数呢?今天我们就一起来学习这一内容.(板书:求一个小数的近似数)2、讲授新课(1)、出例如题情境图。
师:同一个小数根据不同的需要它有不同的说法即小数的近似数,那我们该如何求小数的近似数呢?生:考虑。
师:求一个小数的近似数,同求一个整数的近似数相似,都可以根据“四舍五入法”保存一定的小数位数.3、以该同学的身高为例进展讲解保存两位小数,保存一位小数,保存整数的方法。
人教新课标四年级下册数学教案求一个小数近似数练习教学设计
求一个小数近似数练习教学目标：1. 进一步使学生掌握求近似数的方法。
2．进一步使学生会用"四舍五入法"保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。
3．培养学生认真审题的良好习惯。
教学重点：进一步使学生会用"四舍五入法"保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。
教学难点：准确地将较大的数改写成用万或亿作单位的小数。
教具学具准备：题卡教学过程：一、情境引入，回顾再现1．师：小文的爸爸在银行存款10000元，一年得到利息198.3元，小文在银行存款100元，一年得到多少利息？银行怎样给这个利息？如果把这个数分别保留一位小数，保留整数各是多少？（学生自主计算，指名回答）（引导学生比较2.0与2的区别）师：在改写时我们用到了前面学过的哪些知识？（重点让学生说一说取近似值的方法）2．这节课我们就针对这些内容进行相关练习。
（板书：求一个小数的近似数练习）二、分层练习，强化提高1．基本练习（1）求下面小数的近似数3.781 （保留一位小数） 0.0726 （精确到百分位）（生独立完成，交流时引导学生具体说一说怎样用"四舍五入法"保留一定的小数数位，求出小数的近似数）（2）填表保留整数保留一位小数保留两位小数保留三位小数4.3808（生独立完成，指名交流。
相机引导学生说一说取近似数方法）（3）把315000改写成用"万"作单位的数，再保留整数．把1927600000吨改写成用"亿吨"作单位的数，再保留两位小数．（重点引导学生说明算理：把315000改写成用"万"作单位的数，就是看315000里面有几个10000，应当用多少来除？即把315000缩小到它的多少分之一？小数点应向哪个方向移动几位？）（特别提醒学生注意不要忘记写"万"字或"亿"字，遇到有单位名称的数时不要把单位名称丢掉）师：同学们对学过的知识掌握很牢固。
求小数的近似数说课稿
求小数的近似数说课稿求小数的近似数说课稿1一、教学内容的说明：（教材分析）本单元是在学生对小数和分数有了初步认识的基础上进行学习的。
这部分内容是学生系统学习小数知识的开始，同时又是学习小数四则计算的基础。
信息窗呈现了三个同学用游标卡尺测量绿毛龟蛋长径和宽径的情境，通过学生质疑测量同一个蛋的长度，为什么两人读数不一样的问题，引入对小数的近似数知识的学习。
二、教学目标：依据《数学课程标准》的要求，为了更好地体现数学学习对学生在数学思考、解决问题以及情感与态度等方面的要求，根据本节课的具体内容，我制定了以下教学目标：知识与能力目标：掌握把一个较大的数改写成用万或亿作单位的数后再求它的近似值。
能正确区分改写和保留的要求以及各自的方法。
掌握用四舍五入法求小数的近似值的方法。
使学生理解保留的位数越多，精确度就越高。
过程与方法目标：通过情境图引出怎样求小数的近似数，学生在教师的指导下探索求小数近似数的方法，并在此基础上学习和区分改写和保留的不同要求和方法。
对所学知识进行拓展，迁移到新知，培养学生知识迁移能力，和利用已掌握知识探索新知识的能力。
情感态度与价值观目标：让学生体会知识间的紧密联系，体验获取新知的乐趣。
基于以上的分析我确定本节课的教学重点是：会利用四舍五入法求小数的近似值；理解保留位数越多，精确度就越高。
教学难点是：理解保留和精确之间的区别与联系以及保留位数越多，精确度越高。
三、教学方法为了突出重难点，使学生达到本节课设定的目标，我准备采用以下教学方法：教法：教学充分以学生为主体，调动学生的学习积极性，通过学生发现问题、提出问题、小组合作讨论解决问题，挖掘学生的潜力，培养学生的能力，提高学生的素质。
学法：为了更好地突出、突破重难点，按学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，主要让学生在观察比较概括应用的学习过程中掌握知识。
激发每一个学生的学习兴趣，同时让学生获得成功体验！四、教学过程的设计：为了全面、准确地引导学生探索发现求小数近似数的方法，实现教学目标，我努力抓住学生的思维生长点组织教学，设计了复习旧知，探索新知，巩固练习，课堂小结，四个环节。
五年级数学上册《求小数的近似数》教案
五年级数学上册《求小数的近似数》教案教学目标1.理解小数的近似数的概念和意义2.能够熟练运用回归法求小数的近似数3.培养学生的计算能力和实际问题解决能力教学重点1.掌握小数的近似数的概念和意义2.熟练运用回归法求小数的近似数教学难点1.培养学生的实际问题解决能力2.理解小数的近似数的概念和意义教学方法1.讲授法2.示范法3.实际操作法4.五分钟演讲法教学步骤第一步：引入1.引入本节课的主题：求小数的近似数。
2.通过例子引出回归法，并与学生进行互动问答，以加深理解。
第二步：概念讲解1.定义小数的近似值：在小数的数值范围内，与它相差最小的整数，叫做小数的近似值。
2.以小数点后两位为标准，比较小数后第三位的数值与5的大小关系，来确定第二位上的数应该加1还是不变。
3.通过例子，让学生理解近似数的概念和确定方法。
第三步：回归法求小数的近似值1.回归法求小数的近似值：将小数四舍五入到某位数上，就能算出小数的近似值。
2.给出求小数近似值的具体步骤，进行示范，并让学生自己试着求出近似值。
第四步：实际操作1.为了加深学生对小数近似值的理解，设计实际操作题，让学生根据实际数据，进行小数近似值的计算。
2.让学生在小组内讨论，并依据回归法，求出小数的近似值。
第五步：总结1.以课堂演讲方式进行总结，总结小数的近似值的概念和回归法求小数的近似值的方法，并带着学生通过几个例子来练习。
2.引导学生总结本课所学内容，并进行总结讲评。
教学评价1.培养学生的实际问题解决能力，让学生在实际操作中完成对小数近似值的理解，进一步加深了学生对小数的认识。
2.通过五分钟演讲法的教学方法，增强了学生的理解和记忆能力，提高了学习效率。
3.在“教师为主、生为主”相结合的教学模式下，更好地激发了学生的学习兴趣，促进了教学的有效推进。
小学数学：求一个小数的近似数 练习课件(人教版四年级下册)
一、求下面各小数的近似数.
(1)3.56 0.951(精确到十分位)
3.56 ≈3.6
0.951 ≈1.0
(2)0.596 6.328(精确到0.01) 0.596 ≈0.60 6.328 ≈6.33
(3)0.402 2.297(省略百分位后面的尾数)
0.402 ≈0.40
2.297 ≈2.30
二、判断，并说说理由。
12 12.71 13 √
生活应用
昨天老师到银行办事，只见一位老爷爷 和银行工作人员在争论着。原来老爷爷的利 息单上写着利息：25.457元，银行工作人员 付给爷爷25元，爷爷觉得不合理，两人发生 了争论。你能判一判：付多少利息钱给爷爷 比较合理呢？为什么？
你发现生活中那些地方有小数？请你说出 来。你想精确到那一位，考考你的同桌吧。
0.85 ≈4.0
2.09
3.98
说看说百把分一位个，小在数百保分留位一上位进小行数“的四方舍法五入”。
4、把下列小数精确到百分位。
1.628 ≈1.63
2.693 ≈2.69
0.976 ≈0.98
1.899 ≈1.90
说说把一个小数精确到百分位 的方法。
看千分位，在千分位上进行“四舍五入”。
怎样求一个小数的近似数？
思考题：一个两位小数，它的近 似数是5.6，那么这个小数最大 是多少？最小是多少？
方法相同，都用“四舍五入”法
2、把下列各数用“四舍五入”法保留整
数。 ≈2
≈1
1.92 ≈2
0.85 ≈5
2.19
5.06
说看说十把分一位个，小十数分保位留大整于数5时的就方向法个位进1， 小于5时就把小数部分的数舍去。
3、把下列各数用“四舍五入”法保留一位小
小数的近似数习题5——10教案
小数的近似数习题课教学设计学习内容：课本55页练习十三第5——10题。
教学目标：1、能熟练的根据要求用“四舍五入”法保留一定的小数数位来求小数的近似数；2、能把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数；3、加深学生对小数的认识，培养数感。
教学难点：把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。
教学过程：一、课前回顾：1、7.058≈（）（保留一位小数）2、30.0443≈（）（精确到百分位）生答，然后师提问思考：我们是如何求小数的近似数的？生思考后回答方法。
3、417301≈（）万（保留两位小数）思考：是如何把不是整万的数改写成用“万”作单位的数的？生思考后回答方法。
4、1370536875≈（）亿（精确到十分位）思考：是如何把不是整亿的数改写成用“亿”作单位的数的？生思考后回答方法。
这是我们前边所学内容，今天我们接着来学习小数的近似数，处理练习十三的习题。
二、巩固练习1、求下面各小数的近似数。
（1）3.47 0.239 4.08 （精确到十分位）（2）5.344 6.268 0.402 （省略百分位后面的尾数）师带领学生回顾方法，完成每小题的第一小题，后面的几道题由学生自己独立完成，然后师出示答案，共同对照、改错。
并且提醒学生近似数末尾的0不能去掉。
2、下面的说法正确吗？正确的画“√”，错误的画“×”。
（1）3.56精确到十分位是4。
（）（2）6.05和6.0599保留一位小数都是6.1。
（）（3）近似数是6.32的三位小数不止一个。
（）（4）5.29在自然数5和6之间，它约等于5。
（）（5）0.596保留两位小数是0.6。
（）领着学生一边讲解一边提醒学生该注意的内容。
3、2013年我国在校小学生93605487人，改写成用“万人”作单位的数（保留一位小数）。
由学生在练习本上完成，完成找学生说说做题过程，后总结方法。
4、665cm=( )m 25.86m=( )m( )cm 4m64cm=( )m领着学生回顾单位之间的进率以及如何进行单位换算。
人教版小学四年级数学下册求一个小数的近似数(例1)
2、怎样求一个小数保留两位小数的近似 数？
3、怎样求一个小数保留一位小数的近似 数？
(自学时间3分钟左右）
保留两位小数，试着写一写：
保留到百分位，省略后面的尾数
0.984 ≈0.98 ▲
保留两位小数，看小数 部分第三位。 小数部分的第三位是4应该舍去。
保留一位小数，试着写一写
想一想:
全课小结
你有哪些收获？ 在哪方面还需努力？
他们是怎样得出豆豆身高的近似数的？
学习目标：
能根据要求正确地运用“四舍五 入法”保留一定的小数数位,求出 一个小数的近似数．
豆豆的身高是0.984米：
实际应用小数时，没有必要说出它的准确数，只要求 它的近似数就可以了。
100
90
0.984米
同位讨论：
0.984的近似数是 多少呢？
自学思考题:
（ 15 ）< 15.83 < （ 16 ）
5、按四舍五入法写出表中各小数的近似数。
保留 保留一 保留两 整数 位小数 位小数 9.956 10 10.0 9.96 0.905 1 0.9 0.91 51.463 51 51.5 51.46
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一个两位小数精确到十分位后大 约是3.2，那么这个两位数最大 可能是几？最小可能是几？
在表示近似数时，小数末保尾留的到0不十能分去位掉。，省略 后面的尾数。
0.984 ≈1.0
▲
保留一位小数，看小数部分的 第二位。 8应该往前进一，而前一位是9， 9加上1得10，满十又要向前一 位进一，也就是要向个位进一。
保留整数，试着写一写
保留到个位，省略 小数部分。
0.984 ≈1
完整版求小数的近似数练习课
智慧小屋
1、 近似数是2.5的最大两位小数是（ ）， 最小的是（ ）。
2、想一想，有多少种填法呢？
2□. □≈24
谈收获：
谈谈这节课你收获了什么？ 你还有什么问题吗？
4、地球到太阳的平均距离是 149600000 千米，改写成 用“亿”作单位的数是（ ）亿千米。
火眼金睛变对错。
1、 3.56精确到十分位是 4。 （ ） 2、 7.05和7.0567保留一位小数的结果都是 7.1。 （ ） 3、 4.99保留一位小数是 5.0，也可以写成 5。（ ） 4、 近似数是6.32的三位小数有无数个。 （ ）
（保留一位小数） （保留两位小数）
1.3295≈——1—.33—0 （保留三位小数）
1、9.4959精确到个位是（ ），精确到十分位是（ ）， 保留两位小数是（ ），保留三位小数是（ ）。
2、丹麦格陵兰岛的面积是 2175600 平方千米，改写成 用“万”作单位的数是（ ）万平方千米。
3、西藏珠穆拉玛峰的面积是 3381000 公顷，改写成 用“万”作单位的数是（ ）万公顷。
1、用万作单位，写出下面各数的近似数。
14352000 人 ———— 万
（精确到个位）
ห้องสมุดไป่ตู้
87596820 人
———— 万
（精确到十分位）
请将下面的数改写成用“亿”作单位的数，在 求出它们的近似数。（保留整数） 1、太阳的直径是 1389000000 米。 2、地球到月球的平均距离是 384401000 米。
求小数的近似数练习课
孙佳佳
绿毛龟蛋
重12.54克
金钱龟蛋
重8.9克
《求小数的近似数》备课教案(通用10篇)
《求小数的近似数》备课教案（通用10篇）《求小数的近似数》备课教案 1教学目标：１、使学生能够根据要求会用：“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。
２、使学生理解保留小数位数越多，精确程度越高。
３、培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。
教学重点：用四舍五入法求小数的近似数。
教学难点：明白要保留的小数数位里末尾的“0”不能去掉的原因。
教学用具：课件教学过程：一、复习铺垫：（1）把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的`近似数（卡片出示）3650≈（）≈（）24800≈（）≈（）（2）下面的□里可以填上哪些数字？32□645≈32万47□05≈47万学生填完后，说一说是怎么想的。
（回忆四舍五入法）（3）整数可以用四舍五入法来求近似数，怎样求小数的近似数呢？也就是用“四舍五入”的方法保留一定的小数位。
下面我们就用四舍五入法来求小数的近似数。
[板书课题：求一个小数的近似数]）二、探究新知（一）、出示例题：例1、李明在运动会中的跳远成绩是2.953米，你知道他跳远成绩的近似数是多少吗？（要求：保留整数保留一位小数保留两位小数）师：保留是什么意思？说说你对这个词的理解让学生进行独立思考，发表意见，说出结果及想法。
1保留整数根据提示思考：一找（），二看（），三（）学生独立探索，小组交流，反馈后总结：一找个位，二看十分位，三五入、（板书：2.953≈2.95）师讲解：保留整数，表示精确到个位。
（3）练习：0.999你会保留整数吗？2、保留一位小数（根据提示思考）（1）小组合作学习。
（2）组内交流，组长汇报交流结果。
自己总结：（一找十分位，二看百分位，三入。
）（板书：2.953≈3.0）（3）师：近似数3.0末尾的0能不能去掉，为什么？（独立思考指名发表意见）①教师出示线路图：（课件出示）②引导学生小组讨论交流：使学生明确保留一位小数是3.0，原来的长度在2.95与3.05之间、保留整数为3，原来的准确长度在2.5与3.5之间，所以3.0比3精确的程度高一些、也就是小数保留的位数越多，精确的程度越高问：刚才我们已知道“保留整数，表示精确到个位。
新课标求一个小数的近似数课件
3
地理测量
地理测量中，由于地球的曲率和地形等因素的影 响，测量结果通常需要用近似数来表示。
商业决策中的近似数实例
市场预测
市场预测中，由于市场变化的不确定性，预测结果通常需要用近似 数来表示。
成本估算
企业在制定项目计划时，需要对项目成本进行估算，由于各种因素 的影响，估算结果通常需要用近似数来表示。
进阶练习题
总结词
提高计算能力和应用能力
详细描述
进阶练习题相对于基础练习题难度有所提升，题目涉及的范围更广，计算量更大，需要学生具备一定 的计算能力和应用能力。这些题目通常会结合实际情境，让学生在实际问题中运用所学知识进行求解 。
综合练习题
总结词
全面提升综合应用能力和思维水平
VS
详细描述
综合练习题是难度最大的练习题类型，题 目通常涉及多个知识点和计算方法的综合 运用，需要学生具备较高的思维水平和综 合应用能力。这些题目通常会设计一些复 杂的实际情境，让学生通过分析和解决实 际问题来提升自己的思维水平和综合应用 能力。
07
总结与反思
本节课的收获
掌握了求小数近似数的方法
通过本节课的学习，我掌握了如何根据四舍五入法求一个小数的 近似数，了解了近似数的概念和意义。
提高了计算能力
通过大量的练习和操作，我的计算能力得到了锻炼和提升，对数字 的敏感度和处理能力也得到了加强。
学会了自主学习
本节课我通过自主探究和小组合作相结合的方式进行学习，学会了 如何利用网络资源进行自主学习和协作学习。
掌握四舍五入法
四舍五入法定义
四舍五入法是一种常用的求近似数的方法，其原则是在需 要保留的位数的后一位，按照“四舍六入五成双”的原则 进行舍入。
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≈19.28亿
4
4.4
4.38
4.381
2.判断对错。（对的画“√”，错的画“×”） （1）保留两位小数，表示精确到十分位。 （ ） × （2）0.20和0.2大小相等，计算单位也相同。（×） （3）因为5与5.0相等，所以它们都是整数。（×） （4）准确数都大于近似数。 （×） 3.下面的小数在哪两个相邻的自然数之间？它们各 近似于哪个自然数？ （ 5）＜5.28＜（ 6 ） （ ）＞12.7＞（13 ） 12
3. 求下面小数的近似数. 5.693(保留一位小数) ≈5.7 0.0857(精确到百分位) ≈0.09 4.062(保留一位小数) ≈4.1 20.104(精确到百分位) ≈20.10 4.写一写。 2.953保留两位小数、一位小数、 整数，它的近似数各是多少？
2.953≈2.95 2.953≈3.0 2.953≈3
最小：3.55 最大：3.64
最小：4.95 最大：5.04
1、书上第76页第5-8题；
2、书上第77页第13题。
人教版小学数学第八留（ 一 ）位小数，表示精确到十分位。 千分 （2）保留三位小数，表示精确到（ ）位。 （3）把172000改写成“万”作单位的数是 17.2万 （ ）。 1.29 （4）129000000=（ ）亿。 百分 （5）6.998≈7.00，表示精确到（ ）位。 2.把下面各位数改写成“亿”作单位的数，再保留 两位小数。 =0.23197亿 =5.6672亿 566720000 ≈5.67亿 23197000 ≈0.23亿
人教版小学数学第八册
长寿区晏家实验小学校
1.求下面小数的近似数。 3.781 (保留一位小数) ≈3.8 0.0726 (精确到百分位) ≈0.07 2.按要求做题。
把315000改写成用“万”作单位的数， 再保留整数。 315000=31.5万
≈32万
把1927600000吨改写成用“亿”作单 位的数，再保留两位小数。 1927600000=19.276亿