小数的近似数练习题教学文稿
人教版四年级数学下册25、求一个小数的近似数练习课电子教案
人教版四年级数学下册25、求一个小数的近似数练习课电子教
案
教学内容练习十二剩余习题
教学目标1、进一步巩固用“四舍五入”法求一个小数的近似数。
2、巩固将一个多位数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
3、将知识转化为技能。
重点难点认真审题，能根据习题选择合适的方法解题。
教学过程
一、基本练习：
1、填表
0、974 19.946
保留整数
保留一位小数
保留两位小数
说说怎么求一个小数的近似数
2、将24653600改写成用万作单位的数（保留一位小数）
将1375400000改写成用亿作单位的数（保留两位小数）
如何将一个多位数改写成用万或亿作单位的数。
二、探索发现：
1、练习十二第2题1）学生尝试填数2）汇报展示。
3）说说从这些习题中你发现了什么？
2、练习十二第7题：指名板演，其它学生独立完成，集体订正。
说说从题中你知道了什么信息
3、第8题要说说为什么是错的，或错在哪里。
4、将第6题做在课堂作业本上
5、第9题：先组内说说各小数所表示的意义，再讨论怎么涂色
6、第10题汇报时说说怎么比较小数的大小，在习题中小数大的是否是跑得快的。
7、11题你能说出小数点移动和小数的大小变化规律来吗？
8、根据小数点移动的规律怎么进行不同计量单位的改写
9、将第13题做在课堂作业本上
三、课堂作业：练习十二第6 题和13题。
求小数的近似数练习(教案)-四年级下册数学青岛版
教案：求小数的近似数练习年级：四年级下册科目：数学版本：青岛版教学目标：1. 让学生掌握求小数的近似数的方法。
2. 培养学生运用四舍五入法求小数的近似数的能力。
3. 培养学生运用求小数的近似数解决实际问题的能力。
教学重点：1. 求小数的近似数的方法。
2. 运用四舍五入法求小数的近似数。
教学难点：1. 理解四舍五入法的原理。
2. 运用求小数的近似数解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾上节课学习的求小数的近似数的方法。
2. 提问：同学们，我们上节课学习了如何求小数的近似数，谁能来说一说呢？二、新课讲解1. 讲解四舍五入法的原理。
2. 示例：如何求0.56的近似数？3. 引导学生通过小组讨论，总结求小数的近似数的方法。
4. 强调：求小数的近似数时，要看精确到哪一位，从它的下一位运用四舍五入法取得近似值。
三、巩固练习1. 出示练习题，让学生独立完成。
2. 讲解练习题，检查学生对求小数的近似数方法的掌握情况。
3. 针对学生容易出错的地方进行讲解和指导。
四、课堂小结1. 让学生谈谈本节课的收获。
2. 总结求小数的近似数的方法。
五、作业布置1. 请同学们完成课后练习题。
2. 家长签字，检查孩子对求小数的近似数方法的掌握情况。
教学反思：本节课通过讲解四舍五入法的原理，让学生掌握了求小数的近似数的方法。
在教学过程中，要注意引导学生运用求小数的近似数解决实际问题，培养学生的实际操作能力。
同时，要加强课堂练习，提高学生对求小数的近似数方法的熟练程度。
在课后作业的布置上，要注意让学生独立完成，家长签字，以便了解学生的学习情况。
重点关注的细节：四舍五入法的原理及其在实际问题中的应用详细补充和说明：四舍五入法是一种常用的数值处理方法，它基于一个简单的规则：如果要舍去的数字小于5，则直接舍去；如果要舍去的数字大于或等于5，则进位后舍去。
在数学教学中，四舍五入法的应用非常广泛，尤其是在求小数的近似数时。
求小数的近似数练习(教案)
求小数的近似数练习（教案）教学目标：1. 能够理解什么是小数的近似数。
2. 能够用不同的方法来求出小数的近似数。
3. 能够计算出小数的近似数，并对结果进行合理估计。
教学重难点：理解小数的近似数的概念，能够用不同方法求出小数的近似值，并进行合理估计。
教学过程：一、引入当我们需要进行精确计算时，会尽量使用分数。
然而，在实际生活中，我们经常会遇到不便于使用分数来表示的数。
比如，1 ÷ 3，3.14159……等等。
这些数，我们用小数表示。
但是，小数也会带来精度问题。
有时，我们需要对小数进行近似。
今天，我们就来学习如何求小数的近似数。
二、概念解析请同学们仔细看下面这个小数：3.1415926535……这个小数是无限的，无法用分数表示，但可以把它截取一部分，来表示这个数的近似值。
比如：–把这个小数截取到第二位小数点后面，就是 3.14，这是π 的近似值。
–把这个小数截取到第五位小数点后面，就是 3.14159，这是π 的另一个近似值。
同样，我们可以对任何一个小数进行近似。
那么，怎么求呢？三、方法讲解1. 截尾法：将所求小数截去一定的位数，保留剩下的位数。
比如：将小数 0.13768 截尾到小数点后一位，就是 0.1将小数 0.13768 截尾到小数点后两位，就是 0.142. 四舍五入法：将距离某位小数的第一位数字小于 5 的所有位数舍去，将大于 5 的所有位数加一，然后截止到所需的位数。
比如：将小数 0.13768 四舍五入到小数点后一位，就是 0.1将小数 0.13768 四舍五入到小数点后两位，就是 0.143. 近似整数法：把小数转化为最接近它的整数，并将它除以10、100、1000 等来得到近似值。
比如：将小数 0.13768 转化为最接近它的整数，即 1。
将 1 ÷ 10 得到 0.1，这就是小数 0.13768 的近似值。
将小数 0.13768 转化为最接近它的整数，即 2。
人教版小学数学四年级下册(课件+教案+试题+共176份)小数的近似数第二课时教案
小数的近似数第1课时教学内容教学目标知识与技能：掌握将一个不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法。
过程与方法：经历将一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数的过程，体验数据记法的多样性。
情感、态度与价值观：感受数学知识在日常生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣和对科学的热爱。
教学重点掌握把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法教学难点确定小数点的位置教学方法独立思考、小组交流教学准备课件教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）设计意图教学过程一、复习引入填一填90000=（）万12000000=（）万4520000=（）万100000000=（）亿6000000000=（）亿14000000000=（）亿教师课件出示问题，学生口答。
教师：怎样将整万数或整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的数？引导学生回顾整万数和整亿数的改写方法：将万位或亿位后面的“0”直接舍去，添上计算单位“万”或“亿”。
教师：在日常生活中为了读写方便，常常需要把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
（板书课题：小数的近似数）二、探究新知1、教材第53页例2教师：你们知道月球与地球之间的距离吗？（出示课件）板书：384400km组织学生用“万”作单位改写改数。
引导学生理解：以“万”作单位，相当于把小单位变大单位，进率为10000，故小数点要向左移动4位。
教师巡视指导。
2、教材第53页例3教师：在太阳系的八大行星中，有一颗体积和质量最大的行星，它就是木星。
根据图意，你了解到哪些数据？引导学生读出木星离太阳的距离：778330000km。
778330000km改写成亿千米是多少？保留一位小数是多少呢？组织学生独立思考，在练习本上练一练，并在小组中互相交流。
然后教师指名汇报，根据学生的汇报板书：778330000km=7.7833亿千米≈7.8亿千米3、总结归纳大数的改写方法教师：怎样把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数呢？组织学生根据学过的知识和经验，在小组中议一议，然后指名汇报。
求一个小数的近似数(练习课)
执笔：林仁审核：审批：
授课人：班级：授课时间：
课题：求一个小数的近似数课型：练习课时：第32课时
【教学目标】
一、知识与技能
1、理解求小数近似数时，精确度的意义；
2、理解和掌握用“四舍五入”法求一个小数的近似数的方法。
二、过程与方法
经历求小数的近似数的过程，体验利用旧知识迁移学习的方法。
（2）0．984保留两位小数是多少呢？
（3）0．984保留一位小数是多少呢？
（4）0．98与1是两个近似数,它们的精确度一样吗?
三、展示交流（24分钟）
1、小组内互动学习，质疑、释疑（10分钟）
小组交流探讨:豆豆的身高可以怎么读呢?
豆豆的身高可以读出三种不同的数据:
(1)豆豆身高0.984米(2)豆豆身高约0.98米(3)豆豆身高约1米
0.984≈1.0是保留一位小数,表示精确到十分位
0.984≈1是保留整数,表示精确到个位.
四、课堂总结3分钟
求小数的近似数时,也可以用“四舍五入”法,当保留整数时,表示精确到个位,应根据十分位上数值的大小来判断是否进位;保留一位小数时,表示精确到十分位,应根据百分位上的数值的大小来判断是否进位……
2、展示交流10分钟
(1)0.984保留两位小数是多少呢?
0.984≈0.98
↑
小于5,舍去
(2)0.984保留一位小数是多少呢?
0.984≈1.0
↑
大于5,向前一位进1
(3)0.984保留整数是多少呢?
0.984≈1
↑
大于5,向前一位进1
3、老师精讲点评4分钟
比较区别:0.984≈1.0和0.984≈1,它们的近似数一样吗?
例1、
整理四年级数学下册小数的近似数练习教案北京版
四年级数学下册小数的近似数练习1.简案1课时求下面各小数的近似数。
（播放动画，单击）保留一位小数：3.12；5.959；4.0399；5.24 。
保留两位小数：4.0399；7.7963；8.42378；9.25 。
探究：用四舍五入求积的近似数的方法。
1.创设情境，寻找信息出示教科书P11例6。
学生分析题目中的数学信息和数学问题。
（播放动画，单击）得数保留一位小数，你觉得是什么意思？追问：0.049是准确数还是近似数？为什么不用准确数？1.自主探究，寻找方法你们会列式计算吗？请你独立完成。
学生自主完成题目，教师巡视指导。
我们求出的积的小数位数比较多，如果我们根据“四舍五入法”把得数保留一位小数，那该怎样做？同桌同学互相讨论。
利用投影或者软件，展示学生的作品。
学生可能会有下面几种情况。
先反馈第一种情况。
提问：计算的结果是2.205如何保留一2.详案课前预习：进行小数加、减、乘法的练习，回顾用“四舍五入法”求近似数的方法。
（1）口算0.8×40.8×12.57.8×0.018.42+0.58 4.8-0.48（2）用“四舍五入法”求近似数。
①省略万后面的尾数798500674900②省略亿后面的尾数4950000000149000000思考：如何求近似数？教学内容：教科书P11例6。
教学目标：1.使学生经历积的近似数的计算方法，能根据实际需要和题目要求正确地用“四舍五入”法求积的近似数。
2.培养学生灵活、合理地运用求积的近似数的方法解决实际问题的意识和能力。
3.通过不同的取值，总结出取值的方法，提高学生的分析归纳能力。
教学重点：正确地用“四舍五入”法求积是小数时的近似数。
教学难点：初步理解求积的近似数往往是“实际应用”的需要。
教学用具：多媒体课件。
教学过程：一、复习回顾保留一位小数：3.12；5.959；4.0399；5.24 。
保留两位小数：4.0399；7.7963；8.42378；9.25 。
北京版数学四下：小数的近似数练习 教案
北京版数学四下：小数的近似数练习教案教学目的：温习用四舍五入法求一个小数的近似数。
使先生会把较大数改写成用万或亿作单位的小数。
培育同窗们剖析效果、处置效果的才干。
教学重点：使先生会把较大数改写成用万或亿作单位的小数。
教学难点：使先生会把较大数改写成用万或亿作单位的小数。
教学进程：一、温习用四舍五入法区分求出近似数。
5.9685：保管两位小数、保管一位小数〔末尾的0怎样处置〕、保管整数局部。
二、学习把较大的数改写成用万或亿作单位的数。
1．以前我们学过把整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数，如今我们继续学习把较大的数改写成用万或亿作单位的数。
〔1〕教学例11:2021年我国消费汽车4443900辆，把这个数改写成以万辆为单位的数。
再保管一位小数。
〔2〕引导先生剖析标题要求，了解改写隐含的意思和解题方法。
与小数点为之移动树立起联络〔除法〕[了解改写的结果是怎样失掉的]。
4443900辆=444.39万辆444390010000=444.39〔为什么除以10000？〕〔3〕先生独立完成改写和求近似数。
〔4〕交流修订：〔5〕观察：明天所学的哪儿是新知识？〔改写的进程和方法〕2．把61581400台改写成以万台作单位的数就是看这个数里有多少个万，应当怎样想？〔1〕应该怎样办？〔要把6158100增加多少倍？小数点应向哪个方向移动几位？〕〔2〕引导先生小结方法，教员说明：为了简便，只在万位前面点上小数点，去掉小数末尾的0，在数的前面加上万台。
板书：61581400台=6158.14万台6158140010000=6158.14 3．练习：〔1〕把356000改写成以万作单位的数。
让先生完成后说说是怎样做的。
〔2〕2021年我国消费水泥573000000吨，把这个数改写成以亿吨作单位的数，再保管一位小数。
先生独立试做，指名板演，修订时说明改写和省略的方法。
提示先生防止将改写与省略和准确混杂。
4．整理：比拟改写与求近似数的区别。
5《小数的近似数(例2例3)》(教案)四年级下册数学人教版
《小数的近似数（例2例3）》教案四年级下册数学人教版教学目标：1. 让学生掌握小数的近似数概念，理解近似数的意义。
2. 培养学生运用四舍五入法求小数的近似数的能力。
3. 培养学生运用近似数解决实际问题的能力。
教学重点：1. 小数的近似数概念。
2. 四舍五入法求小数的近似数。
教学难点：1. 理解近似数的意义。
2. 运用四舍五入法求小数的近似数。
教学准备：1. 教师准备PPT课件，展示例题和练习题。
2. 学生准备草稿纸和笔。
教学过程：一、导入1. 引入小数的近似数概念，让学生回顾小数的意义。
2. 提问：什么是小数？小数有什么特点？二、新课讲解1. 讲解小数的近似数概念，让学生理解近似数的意义。
2. 通过PPT展示例2和例3，让学生观察并总结规律。
3. 讲解四舍五入法求小数的近似数，让学生掌握方法。
三、课堂练习1. 让学生独立完成PPT上的练习题，巩固新知识。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生总结小数的近似数概念和求法。
2. 提问：什么是小数的近似数？如何求小数的近似数？五、课后作业（课后自主完成）1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 预习下一节课内容。
教学反思：本节课通过讲解小数的近似数概念和四舍五入法求小数的近似数，让学生掌握了求小数的近似数的方法。
在教学过程中，要注意引导学生观察规律，理解近似数的意义。
同时，要加强课堂练习，提高学生的实际操作能力。
在课后作业中，要注重巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。
附：课后作业一、填空题1. 小数的近似数是指将小数保留到某一位，用（）法求得的数。
2. 如果要保留小数点后第二位，对第三位进行四舍五入，得到的是小数的（）近似数。
二、选择题1. 保留小数点后第一位，对第二位进行四舍五入，3.25的近似数是（）。
A. 3.2B. 3.3C. 3.24D. 3.262. 保留小数点后第二位，对第三位进行四舍五入，5.789的近似数是（）。
小数的近似数试课稿
求小数的近似数试课稿一、师生对话，迁移引入师：这节课老师给你们透露一点个人的秘密。
出示：老师今年33岁，体重大约是45千克。
师：这两个数有什么不同呢？师：很好，33是准确数，而45是近似数。
（板书贴：近似数 45）那老师体重的准确数会是多少呢？（停顿）师：嗯，答案很多，给你一点小提示：老师的体重是一个近似于45的一位小数？现在你猜…师：你说，你来，你还有一个，你来说吧。
（停顿）老师把刚才你们说的都写下来。
板书贴：44.5 44.8 45.1 45.4师：（指黑板上的一位小数）你们的意思是说，这些一位小数的近似数都是45？怎么得到的？（停顿）你来说，谁听明白他说的意思了，请你来。
师：也就是说——你们利用整数里面求近似数的方法——四舍五入法（板书贴：“四舍五入”法）求出这些小数的近似数都是45。
师：很厉害！你们能够将整数的知识迁移利用到小数里面来，这是一种很好的学习方法。
师：这节课我们就来研究怎样求小数的近似数。
板书贴：求小数的近似数二、自主探究，获得方法出示投影：我们班42位同学，上一单元检测的总分是3820.5分。
师：（边出示边说）看，这是我们班上一单元的检测情况，要求得上一单元的平均分，怎样列式…板书贴：3820.5÷42师：我们用计算器来算一算。
出示贴黑板：90.964285…师：（边出示边说）这是计算器显示的结果，你打算怎样取我们班的平均分。
（停顿）好，在本子上写下你取的平均分，并写出你这样取的理由。
师：（出示投影：91 91.0 90.96 …）这些都是你们取的平均分，来（板书贴：91）怎么取的？（停顿）我们把这样取得的近似数叫“保留整数”要看十分位进行“四舍五入”（板书贴：保留整数，看十分位）师：91.0呢？（边说边板书贴：91.0）又是怎么取的…对，保留一位小数看百分位。
（边说边贴：保留一位小数，看百分位）那这个就是…（边说边板书贴：90.96 保留两位小数看千分位）师：我们来看看书上对于求近似数又是怎么说的，打开书本73页，一起来读一读。
四年级下册数学教案-13小数的近似数练习(人教(PEP)(2014秋))
课题：小数的近似数练习第 13 课时总计第节教学目标1．熟练地掌握用“四舍五入”法求一个小数的近似数和按要求把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。
2．会运用小数的相关知识解决生活中的实际问题。
3．培养学生的爱国情操。
教学重难点1．学生会用“四舍五入”法求出小数的近似数。
2．会运用小数的知识解决实际问题。
教学过程：一、基本练习1．求下面小数的近似数。
5.693(精确到十分位) 0.0857(省略百分位后面的尾数)4.062(保留一位小数) 20.104(精确到百分位)3.995(精确到0.01) 0.0726 (保留两位小数)学生独立完成，进行交流反馈时，让学生分别说说自己是怎样求近似数的。
2．按要求写一写。
把315000改写成用“万”作单位的数，再保留整数。
把1927600000万吨改写成用“亿”作单位的数，再保留两位小数。
出示题目后，让学生独立完成，老师巡视。
反馈时主要要求学生说一说如何进行改写的。
3．判断题。
（对的打“√”，错的打“×”。
）（1）保留两位小数, 表示精确到十分位。
( )（2）0.20和0.2大小相等, 计算单位也相同。
( )（3）18.57保留一位小数是18.6。
( )（4）因为3与3.0相等, 所以它们都是整数。
( )（5）9.995精确到百分位是10。
( )4．填空。
（1）保留（）位小数，表示精确到十分位。
（2）保留三位小数，表示精确到（）位。
（3）把172000改写成“万”作单位的数是（）。
（4）129000000＝（）亿。
（5）6.998≈7.00表示精确到（）位。
【设计意图】通过设计形式多样的基础练习，保证了练习课的有效性，让学生在练习中进一步巩固求近似数的方法。
二、指导练习1．完成练习十三第6题。
学生判断，并让学生说说错误的应该怎样改正。
2．完成练习十三第7题。
让学生改写成用“万”作单位的数后求出近似数。
3．完成练习十三第8题，及时对学生进行爱国教育。
小学四年级下册数学《小数的近似数(练习课)》教案
二、练习活动。
1.教科书P55“练习十三”第6题。
在辨析中理解求小数近似数的方法。
2.教科书P55“练习十三”第8题。
想一想应怎样填？
师：我们的祖国不仅有灿烂的历史文化，在当今世界中也有很大的发展，我们要时刻热爱我们的祖国。
3.教科书P55“练习十三”第9题。
用时越长的同学跑得越快吗？
4.教科书P55“练习十三”第10*题。
昨天留的思考题大家完成的怎样？
三、课堂小结
通过这节课的学习，你哪些方面又有了提高。
课堂练习
教科书P54“练习十三”第6、8、9、10题。
课后作业设计
完成小练习册P28的习题。
板书
设计
小数的近似数（练习课）
保留整数，表示精确到个位；
精确到十分位，就是保留一位小数;
3.在练习中，感受数学知识之间的联系，体验运用知识解决问题的乐趣。
教学重点：理解和掌握求小数近似数和按要求进行数的改写的方法。
教学难点：会运用小数的有关知识解决实际问题。
学科与德育的有效融合：练习时要有意识地引导学生分析题目要求，加强学生的审题意识和能力，提高学生综合解决问题的能力，培养学生良好的解题习惯。同时结合习题对学生进行爱国主义教育。
教法与学法
教法：组织练习引导思考
学法：独立思考合作交流
教学准备：课件
教学课型：新授课
学生活动
教师活动
二次备课：
一、复习回顾
独立思考
指名学生回答，集体交流。
议一议，说一说。
二、练习活动。
1.指名学生口答，说说这样判断的理由。
2.学生独立思考完成后交流汇报。
3.学生仔细读题，理解题意
求小数的近似数备课教案(通用10篇)
求小数的近似数备课教案（通用10篇）《求小数的近似数》备课教案（通用10篇）作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编整理的《求小数的近似数》备课教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《求小数的近似数》备课教案1教学目标：１、使学生能够根据要求会用：“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。
２、使学生理解保留小数位数越多，精确程度越高。
３、培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。
教学重点：用四舍五入法求小数的近似数。
教学难点：明白要保留的小数数位里末尾的“0”不能去掉的原因。
教学用具：课件教学过程：一、复习铺垫：（1）把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的`近似数（卡片出示）3650≈（）119360≈（）24800≈（）270900≈（）（2）下面的□里可以填上哪些数字？32□645≈32万47□05≈47万学生填完后，说一说是怎么想的。
（回忆四舍五入法）（3）整数可以用四舍五入法来求近似数，怎样求小数的近似数呢？也就是用“四舍五入”的方法保留一定的小数位。
下面我们就用四舍五入法来求小数的近似数。
[板书课题：求一个小数的近似数]）二、探究新知（一）、出示例题：例1、李明在运动会中的跳远成绩是2.953米，你知道他跳远成绩的近似数是多少吗？（要求：保留整数保留一位小数保留两位小数）师：保留是什么意思？说说你对这个词的理解让学生进行独立思考，发表意见，说出结果及想法。
1保留整数根据提示思考：一找（），二看（），三（）学生独立探索，小组交流，反馈后总结：一找个位，二看十分位，三五入、（板书：2.953≈2.95）师讲解：保留整数，表示精确到个位。
（3）练习：0.999你会保留整数吗？2、保留一位小数（根据提示思考）（1）小组合作学习。
（2）组内交流，组长汇报交流结果。
自己总结：（一找十分位，二看百分位，三入。
《小数的近似数(例1)》(教案)四年级下册数学人教版
教案：《小数的近似数（例1）》年级：四年级下册科目：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握小数的近似数概念和求法。
2. 培养学生运用四舍五入法求小数的近似数。
3. 提高学生解决实际问题时运用小数近似数的能力。
教学重点：1. 小数的近似数概念。
2. 四舍五入法的运用。
教学难点：1. 小数的近似数求法。
2. 解决实际问题时运用小数近似数。
教学准备：1. 教师准备：PPT、教学案例、练习题。
2. 学生准备：课本、笔记本、计算器。
教学过程：一、导入1. 教师出示PPT，展示一些日常生活中的小数，如身高、体重、购物价格等，引导学生观察这些小数的特点。
2. 学生回答：这些小数都是带有小数点的数，小数点后面的数字表示更精确的数值。
二、新课讲解1. 教师讲解小数的近似数概念，出示PPT，举例说明什么是小数的近似数，如1.23的近似数可以是1.2或1.3。
2. 教师讲解四舍五入法，出示PPT，演示四舍五入法的步骤和规则。
3. 学生跟随教师一起练习四舍五入法，巩固求小数近似数的方法。
三、案例分析1. 教师出示教学案例，引导学生运用四舍五入法求出案例中小数的近似数。
2. 学生独立完成案例，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 教师选取几位学生的答案进行讲解，强调四舍五入法的正确运用。
四、课堂练习1. 教师出示练习题，学生独立完成，巩固所学知识。
2. 教师选取几位学生的答案进行讲解，解答学生的疑问。
五、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结小数的近似数概念和求法。
2. 学生回答：小数的近似数是指用更简单的数来表示原小数，四舍五入法是求小数近似数的一种方法。
六、作业布置1. 教师布置课后作业，要求学生运用四舍五入法求出给定小数的近似数。
2. 学生完成作业，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过讲解小数的近似数概念和求法，培养了学生运用四舍五入法求小数的近似数的能力。
在教学过程中，教师应注重学生的实际操作，让学生在练习中掌握四舍五入法。
小数的近似数习题5——10教案
小数的近似数习题课教学设计学习内容：课本55页练习十三第5——10题。
教学目标：1、能熟练的根据要求用“四舍五入”法保留一定的小数数位来求小数的近似数；2、能把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数；3、加深学生对小数的认识，培养数感。
教学难点：把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。
教学过程：一、课前回顾：1、7.058≈（）（保留一位小数）2、30.0443≈（）（精确到百分位）生答，然后师提问思考：我们是如何求小数的近似数的？生思考后回答方法。
3、417301≈（）万（保留两位小数）思考：是如何把不是整万的数改写成用“万”作单位的数的？生思考后回答方法。
4、1370536875≈（）亿（精确到十分位）思考：是如何把不是整亿的数改写成用“亿”作单位的数的？生思考后回答方法。
这是我们前边所学内容，今天我们接着来学习小数的近似数，处理练习十三的习题。
二、巩固练习1、求下面各小数的近似数。
（1）3.47 0.239 4.08 （精确到十分位）（2）5.344 6.268 0.402 （省略百分位后面的尾数）师带领学生回顾方法，完成每小题的第一小题，后面的几道题由学生自己独立完成，然后师出示答案，共同对照、改错。
并且提醒学生近似数末尾的0不能去掉。
2、下面的说法正确吗？正确的画“√”，错误的画“×”。
（1）3.56精确到十分位是4。
（）（2）6.05和6.0599保留一位小数都是6.1。
（）（3）近似数是6.32的三位小数不止一个。
（）（4）5.29在自然数5和6之间，它约等于5。
（）（5）0.596保留两位小数是0.6。
（）领着学生一边讲解一边提醒学生该注意的内容。
3、2013年我国在校小学生93605487人，改写成用“万人”作单位的数（保留一位小数）。
由学生在练习本上完成，完成找学生说说做题过程，后总结方法。
4、665cm=( )m 25.86m=( )m( )cm 4m64cm=( )m领着学生回顾单位之间的进率以及如何进行单位换算。
人教新课标四年级下册数学教案求一个小数近似数练习
求一个小数近似数练习教学目标：1.进一步使学生把握求近似数的方式。
2．进一步使学生会用“四舍五入法”保留必然的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。
3．培育学生认真审题的良好适应。
教学重点：进一步使学生会用“四舍五入法”保留必然的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。
教学难点：准确地将较大的数改写成用万或亿作单位的小数。
教具学具预备：题卡教学进程：一、情境引入，回忆再现1．师：小文的爸爸在银行存款10000元，一年取得利息元，小文在银行存款100元，一年取得多少利息？银行如何给那个利息？若是把那个数别离保留一名小数，保留整数各是多少？（学生自主计算，指名回答）（引导学生比较与2的区别）师：在改写时咱们用到了前面学过的哪些知识？（重点让学生说一说取近似值的方式）2．这节课咱们就针对这些内容进行相关练习。
（板书：求一个小数的近似数练习）二、分层练习，强化提高1．大体练习（1）求下面小数的近似数（保留一名小数） （精准到百分位）（生独立完成，交流时引导学生具体说一说如何用“四舍五入法”保留必然的小数数位，求出小数的近似数）（2）填表（生独立完成，指名交流。
相机引导学生说一说取近似数方式）（3）把315000改写成用“万”作单位的数，再保留整数．把00吨改写成用“亿吨”作单位的数，再保留两位小数．（重点引导学生说明算理：把315000改写成用“万”作单位的数，确实是看315000里面有几个10000，应当用多少来除？即把315000缩小到它的多少分之一？小数点应向哪个方向移动几位？）（专门提示学生注意不要忘记写“万”字或“亿”字，碰到有单位名称的数时不要把单位名称丢掉）师：同窗们对学过的知识把握很牢固。
下面教师又为你们预备了一些题目，咱们一路去完成好吗？2．综合练习（1）教材第76页的第8题。
补充：保留两位小数，表示精准到十分位。
（ ）和大小相等，计算单位也相同。
青岛版数学小学四年级《求小数的近似数》练习课
《求小数的近似数》练习课一、学习目标1．使学生进一步理解掌握求一个小数近似数的方法，能够正确地求一个小数的近似数。
2．在解决问题的过程中，进一步培养学生自主学习的能力，初步学习用猜想、比较、归纳等数学方法学习数学知识。
3．进一步培养学生认真审题、解题的良好学习习惯。
教学重点、难点：求小数的近似数，会把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
教学准备：小黑板、挂图。
教学重点、难点：求小数的近似数，会把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
二、导学案（一）我们已经学过求一个数的近似数，请大家回忆一下，43958省略万后面的尾数约是多少？ 560890、20114536呢？如果省略千位后面的尾数，近似数是多少？（二）分类练习1．求一个小数的近似数.2.953保留两位小数、一位小数和整数，它的近似数各是多少？学生独立做集体订正。
使进一步学生理解，保留整数就是省略整数后面的尾数，保留一位小数就是省略十分位后面的尾数……使学生进一步明确，仍然用四舍五入法.省略部分最高位是5或5以上的数，省去尾数后在前一位加1，是4以下的数则舍去。
3．求下列小数的近似数（课件出示）2.953 2.953 2.953学生独立做集体订正.订正时让学生逐题说说是怎样求出近似数的。
提问：上面求出的近似数3.0，末尾的0能不能去掉？为什么？上面求出的两个近似数3.0和3，哪个更精确些？引导学生讨论后明确：3.0是保留一位小数，表示精确到十分位，3是保留整数，表示精确到个位，所以3.0要更精确些.因此，近似数3.0末尾的0不能去掉.教师可利用线段图说明两者精确度不一样。
教师小结：求近似数要注意两点：（1）要根据题目的要求取近似值.如果要保留整数就要看十分位，保留一位小数就要看百分位……（2）取近似值时，在保留的小数里，小数末一位或末几位是“0”的，应保留不能去掉。
4．练习.完成第73页第四题。
学生独立做集体订正。
5．练习：（1）把356000该写成以“万”作单位的数.让学生做完后说说是怎么改的。
四年级下册数学教案《13小数的近似数练习》-人教版
四年级下册数学教案《13小数的近似数练习》-人教版一. 教材分析《13小数的近似数练习》是人教版四年级下册数学的一章节，本节课主要让学生掌握利用“四舍五入”法求小数的近似数的方法，进一步培养学生的数感，提高学生解决实际问题的能力。
教材通过例题和练习题，使学生理解和掌握求小数的近似数的方法，并在实际问题中灵活运用。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了小数的基本知识，对“四舍五入”法有一定的了解。
但在实际应用中，部分学生可能会对求小数的近似数的方法产生困惑。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，通过具体例题和练习，引导学生理解和掌握求小数的近似数的方法。
三. 教学目标1.让学生理解并掌握利用“四舍五入”法求小数的近似数的方法。
2.培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数感。
3.培养学生的合作意识和交流能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握利用“四舍五入”法求小数的近似数的方法。
2.教学难点：如何在实际问题中灵活运用“四舍五入”法求小数的近似数。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和小组合作学习法。
通过具体例题和练习，引导学生理解和掌握求小数的近似数的方法；通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包含例题、练习题和相关的教学图片。
2.练习纸：用于学生练习。
3.教学用具：黑板、粉笔、三角板等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个实际问题引出本节课的主题：“四舍五入”法求小数的近似数。
例如：小华去超市买苹果，每千克3.2元，他买了2.5千克，他需要支付多少钱？引导学生思考如何求2.5千克的近似数。
呈现（10分钟）教师通过PPT呈现例题：求2.5千克的近似数。
引导学生观察和分析，引导学生发现可以通过“四舍五入”法求得2.5千克的近似数。
教师讲解“四舍五入”法的原理和步骤，让学生理解和掌握。
操练（10分钟）教师给出一些类似的问题，让学生独立完成。
小数的近似数综合练习教案
小数的近似数__________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________1．知道生活中有时需要求一个小数的近似数。
2．通过对小数近似数的学习，掌握用四舍五入法求小数的近似数的方法，提高概括能力。
3. 初步体会到小数近似数的取值范围和精确度。
在实际生活中需要求小数的近似数 理解近似数的意义【例题】2016年上半年我国生产各类汽车总数达到12892200辆。
12892200辆=（ ）万辆 ≈（ ）万辆。
（保留整万辆）为了读写方便，常常把不是整万或整亿的数写成用“万”或“亿”作单位的数。
12892200辆=1289.22万辆≈1289万辆保留整数，就看小数点右面的第一位，保留一位小数，就看小数点右面的第二位……，总之比保留的位数多看一位，然后按“四舍五入法”决定是舍还是入。
小数的近似数【例1】9.584精确到个位约是（），精确到十分位约是（），精确到百分位约是（）。
练1：30.954保留整数约是（），保留一位小数约是（），保留两位小数约是（）。
练2：0.9459精确到0.1约是（），精确到0.01约是（），精确到0.001约是（）。
【例2】：2006年，我国高速公路总长已达45300km，把它改写成用“万km”作单位的数，再保留一位小数。
练3：地球和太阳的平均距离是149600000千米。
把这个数改写成用“亿千米”作单位的数。
再保留一位小数。
练4：北京西郊大钟寺的一口古钟上有汉字200184字。
把这个数改写成“万”字作单位的数，再保留两位小数。
【例3】：目前，长江流域每年入海沙量为468000000吨，改写成“亿吨”作单位的数是（）吨，再保留一位小数是（）吨。
四年级下册数学教学设计《13小数的近似数练习》-人教版
四年级下册数学教学设计《13小数的近似数练习》-人教版一. 教材分析《13小数的近似数练习》是人教版四年级下册数学教材的一部分，本节课主要让学生掌握利用“四舍五入”法求小数的近似数的方法，进一步培养学生的数感，提高学生解决实际问题的能力。
教材通过丰富的练习题，让学生在实际操作中掌握求小数的近似数的方法，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了小数的基本概念和简单的运算，对小数有了一定的认识，但求小数的近似数还是一个新的概念，需要通过练习来逐步理解和掌握。
学生在这个年龄段好奇心强，善于模仿，对于新知识的学习积极性较高，但同时也容易注意力不集中，需要教师通过丰富的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握利用“四舍五入”法求小数的近似数的方法，能正确、熟练地求出小数的近似数。
2.过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数感。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生体验到数学在生活中的应用，感受到数学的魅力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握利用“四舍五入”法求小数的近似数的方法。
2.教学难点：如何引导学生理解并掌握“四舍五入”法的原理，以及如何在实际问题中灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生理解小数的近似数在实际生活中的应用。
2.自主探究法：引导学生独立思考，自主尝试求小数的近似数，培养学生的独立解决问题的能力。
3.合作交流法：让学生在小组内讨论、交流，分享各自的学习心得和方法，提高学生的合作能力。
4.反馈评价法：教师及时对学生的学习情况进行反馈，鼓励学生的正确做法，指导学生的错误做法，提高学生的学习效果。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示小数的近似数的相关概念和练习题。
2.练习题：准备一些有关小数的近似数的练习题，用于课堂练习和课后作业。
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小数的近似数练习题
一、判断：
①1.96保留一位小数约是2.0．（）
②2和2.0相等，计数单位相同．（）
③8.45扩大10倍等于845缩小100倍．（）
④57860000000≈578.6亿（）
⑤去掉小数末尾的零，小数大小不变．（）
去掉小数点后面的零，小数大小不变．（）
⑥10.1小于10.0999．（）
⑦2.049精确到十分位约是2.1．（）
⑧精确到千分位，就是保留三位小数．（）
⑨3.090=3.09=3.0900 （）
⑩9.993保留两位小数是10.00．（）
2．①5.82保留整数位约是＿＿＿＿＿＿
②6.995保留两位小数约是＿＿＿＿＿＿
③8.479精确到百分位约是＿＿＿＿＿＿＿
④578600人改成用“万人”作单位的数是＿＿＿＿＿
⑤9830000000册改成用“亿册”作单位的数是＿＿＿＿＿＿
⑥把50780000000 吨省略亿后面的尾数约是＿＿＿＿＿亿吨．
⑦5.433精确到百分位是＿＿＿＿＿
⑧7.998精确到十分位是＿＿＿＿＿
精确到百分位是＿＿＿＿＿＿
3．按四舍五入法写出表中各小数的近似数．
4．把下面各数改成用“万”或“亿”作单位的数．
①260800= ＿＿＿＿＿＿＿万②750000000= ＿＿＿＿＿＿＿亿③452000= ＿＿＿＿＿＿＿万④109000000= ＿＿＿＿＿＿亿
⑤8038000= ＿＿＿＿＿＿＿万⑥35678000000= ＿＿＿＿＿＿亿⑦78400人= ＿＿＿＿＿＿万人⑧57000000吨= ＿＿＿＿＿＿亿吨⑨289700元= ＿＿＿＿＿＿＿万元
⑩3954000000元=＿＿＿＿＿ 3亿元．
5．在横线里填上适当的数字或数：
9．＿＿≈10.09．＿＿＿＿≈9.8
9．＿＿＿＿≈9.39．＿＿＿＿≈10.0。