高中诗词鉴赏攻略
高中语文诗歌鉴赏方法与技巧
高中语文诗歌鉴赏方法与技巧摘要：一、了解诗歌的基本构成：包括抒情方式、表现手法和风格流派二、分析诗歌的步骤：1.点出主旨：理解诗歌的情感寄托2.修辞手法分析：比喻、拟人、对偶、正衬、反衬等三、鉴赏诗歌的形象：1.意象：识别诗歌中的具有强烈思想感情的人物、事物、景物等2.意境：理解诗歌中的情景交融、形神兼备的艺术境界四、运用知人论世、抓词眼、看注释、以题解文等方法深入解读诗歌正文：在高中语文学习中，诗歌鉴赏是一项重要的能力考查。
要鉴赏诗歌，首先要了解诗歌的基本构成。
诗歌的抒情方式有直接抒情和间接抒情，表现手法包括烘托、衬托、虚实、托物言志、借物抒情等，风格流派则反映了诗人的独特个性。
如李白的诗歌豪放洒脱，杜甫的诗歌沉郁顿挫，苏轼的诗歌旷达豪放，柳永的诗歌柔美婉丽等。
接下来，分析诗歌的步骤主要有两步。
第一步是点出主旨，即理解诗歌的情感寄托。
诗歌是诗人表达情感的载体，有的表达豪迈的爱国情，有的抒发幽婉的思乡情，有的反映郁结于胸的怀才不遇，有的赞美祖国的大好河山。
正确把握主旨是进一步分析诗歌的基础。
第二步是修辞手法分析，常见的诗歌修辞有比喻、拟人、对偶、正衬、反衬等。
这些修辞手法丰富了诗歌的表现形式，使诗歌更具艺术魅力。
要深入鉴赏诗歌，还需掌握一些具体方法。
首先是知人论世，通过了解诗人的生平、创作背景等方面，有助于理解诗歌的内容和主旨。
其次是抓词眼，词眼是诗歌的文眼，一般是带有情感色彩的形容词，抓住词眼就能明确诗歌的情感色彩，进而确定诗歌的主旨。
再次是看注释，注释中往往包含对诗歌的解读，利用注释的信息可以帮助我们更好地理解诗歌。
此外，以题解文也是一种有效的方法，题目的选项往往是对诗歌的解释，阅读辨析选项内容，有助于反过来理解诗歌。
最后，鉴赏诗歌还要注意把握诗歌的形象。
诗歌的形象主要指诗歌的意象和意境。
意象是带有作者强烈思想感情的人物、事物、景物等，意境是诗人的思想感情和生动的客观事物相结合而产生的情景交融、形神兼备的艺术境界。
高中诗歌鉴赏技巧
2．诗歌鉴赏题【第一步】准确解读文本：在了解“诗家语”多省略、多倒装特点的基础上，抓关键点：①上看：看诗歌题目，圈出题眼（某一词语），认真研究古诗的题目，有的题目实际上就概括了诗的主要内容，或者给你理解该诗提供了感情基调。
再看作者，回忆作者所处的朝代和作品风格。
注意时代对作家的影响。
②下看：看注解提示，了解诗歌的背景，寻找诗歌内容和情感的线索。
③中看：看全诗主体，每句圈出一两个词作为句眼，特别注意诗歌中的表现情感的形容词和副词。
后部分一般运用议论、抒情手法，是诗的主旨。
【第二步】明了答案构成要点（即给分点）。
小口径问什么答什么，大口径问题一般要包括三个要点：①采用的写作手法：常见写作手法(技巧)见后面的题型分析。
②手法揭示的内容：结合诗句，分析该手法写出了意象（人，物，景）的什么特点，或抒发（突出了）什么思想感情（哲理）。
③所起的作用：此种写法在内容或形式上起到的作用。
（内容方面的作用：深化意境深化主旨意境深远意境优美意味深长耐人寻味言近旨远。
形式方面的作用：前后照应，虚实结合，先总后分，一问一答）。
注意：不同类型题目的三个要点的侧重点不一样，问什么则什么是回答的重点；且三个要点的顺序要根据具体题目的类型有机组合。
一般情况下，我们要写明白：此诗写了什么内容，用了什么手法，表达了什么感情。
【第三步】诗歌鉴赏简答题：根据题目类型的不同，选择不同的答题方法。
常式问：这首诗歌营造了哪些意象？变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？或：这首诗歌描写了什么样的景物？【相关知识】诗歌中有固定含义的意象：①写景咏物诗常用意象：哀鸿：比喻哀伤苦痛、流离失所的人。
野渡：常表现诗人自由自在的生活。
渔舟：表现一种恬静幽美的景象。
鸳鸯：表现自然界一派生机、和谐宁静的景象。
桃花：表现充满着蓬勃生机的春天景象。
青山：表现赏心悦目的绚丽景色。
蝴蝶：表现一种宁静安谧的生活环境。
早莺：表现一种融和骀荡的春意。
草木：常以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。
高考语文古典诗词鉴赏技巧
高考语文古典诗词鉴赏技巧古诗词作为中华文化的瑰宝，是高考语文考试的重点内容。
在备考过程中，掌握古诗词鉴赏的技巧是至关重要的。
本文将介绍一些高考语文古典诗词鉴赏的技巧，帮助考生提高鉴赏能力。
一、形式和格律掌握古诗词的形式和格律是古典诗词鉴赏的基础。
首先需要了解古诗词的基本形式，如五言绝句、七言绝句、五言律诗等。
每种形式都有其特定的字数和韵律规定，考生要牢记这些规则。
其次，要熟悉古诗词的韵脚和押韵方式。
古诗词中的韵脚有平声、仄声之分，而押韵方式主要有单韵、双韵和交叉押韵等。
通过对形式和格律的掌握，考生能够更好地理解、鉴赏古诗词的美。
二、注重词义理解和意境描绘古诗词的意蕴和意境是鉴赏的重点。
在阅读古诗词时，考生应注重对每个词语的词义理解。
古代词语的含义往往较为隐晦，需要考生具备一定的古代文献常识，以便更准确地理解诗词的意思。
同时，考生还应注意古诗词意境的描绘。
古诗词通常通过描写山水、描绘人物等来表达情感和观点。
考生可以通过对意象和比喻的解读来理解古诗词的意境，并加深自己的鉴赏体验。
三、注重文化背景和时代特征古诗词是一种具有浓厚文化背景和时代特征的文学形式。
考生在鉴赏古诗词时，应注重了解古代社会背景、历史事件以及相关的文化知识。
这样，能够更全面地理解古诗词所表达的思想和情感。
特别是对于一些经典的古诗词作品，考生应深入了解其创作背景和作者的生平，这有助于理解其创作意图和作品的独特之处。
通过了解古代文化和历史，考生能够更好地鉴赏古诗词。
四、注重韵律感受和节奏把握古诗词以其独特的韵律给人以美的享受。
通过欣赏古诗词时，考生应注重对韵律的感受和节奏的把握。
要注意语调抑扬顿挫，善于体会古诗词的音韵美和节奏感。
同时，要注重句子的呼应和平衡。
古诗词的每个句子都经过精心的设计，考生应注意句子之间的联系和对比，体味其中的韵律之美。
通过对韵律感受和节奏把握的训练，考生能够更好地欣赏古典诗词。
五、积极参与课外阅读和练习古诗词鉴赏需要长期的积累和练习。
高中语文古诗文的鉴赏技巧
高中语文古诗文的鉴赏技巧一：把握不同的诗作题材就诗作题材内容的不同，古诗词可分为写景抒情诗、记事咏怀诗、咏史怀古诗、咏物言志诗、田园山水诗、边塞征战诗等等。
写景诗：学生在高中阶段大体接触过，毋须多说。
咏怀诗：叙事抒怀，通过具体的事件的叙写来抒写胸臆，抒写个人的恨别、怀远、思乡、离愁、感时等情怀的作品。
如王勃的《送杜少府之任蜀州》、杜甫的《春望》。
二：分清各种风格流派风格是指诗人在选择题材、塑造形象以及语言运用等方面形成的创作特色。
如陶渊明的诗恬淡平和，王维的诗诗中有画，李白的诗豪放飘逸，杜甫的诗沉郁顿挫。
流派主要指诗歌的流派和词的流派。
诗歌流派：现实主义、浪漫主义。
现实主义：提倡客观地观察现实生活，精确细腻地描写现实，真实地表现典型环境的典型人物。
源头：《诗经》;代表作家：杜甫、白居易、陆游等。
三：掌握古诗词基本知识诗歌分为古体诗又称古风、今体诗又称格律诗。
古体诗：包括今体诗出现以前的除楚辞以外的所有诗作，也包括今体诗出现以后的除今体诗以外的所有诗作。
歌、行、吟分别是古体诗的一种体裁。
如岑参的《白雪歌送武判官归京》、白居易的《琵琶行》、李白的《梦游天姥吟留别》。
今体诗：分为律诗、绝句。
律诗每首八句，有五律五字、七律七字。
首联一、二句、颔联三、四句、颈联五、六句、尾联七、八句，颔联、颈联必须对仗。
绝句每首四句，有五绝五字、七绝七字，二、四、六、八句押韵，首句可押可不押，一般押平声韵，一韵到底。
1.语言语风类错误：或故意译错实词虚词;或对诗歌的语言风格判断错误。
2.意境意象类错误：对诗歌的意象的含义判断错误;或对意境的概括错误。
3.技巧手法类错误：对诗歌运用的写作技巧的类型或作用判断错误。
4.思想情感类错误：拔高情感对诗歌中描写的情感故意妄加引申，添上某种光圈;或转移情感。
5.观点内容类错误：扩大范围把作家的某一具体作品风格用其整体作品风格来代替1.限定时间背诵要求在规定的某个时间段内完成对某些内容的快速记忆。
高考古诗鉴赏技巧总结
高考古诗鉴赏技巧总结
在高考语文中，古诗鉴赏是必考的一项。
古诗是中国文化的瑰宝，是中华民族的文化底蕴。
对古诗的鉴赏不仅可以增加文化素养，也可以提高语文成绩。
下面就为大家总结几个高考古诗鉴赏的技巧。
1.注意理解诗歌题目
在鉴赏古诗的时候，首先要注意诗歌的题目。
题目通常是诗人对诗歌主题的一个简短概括，对于理解诗歌的内涵非常重要。
有些诗歌的题目很简短，但是其内涵却非常深刻。
2.理解诗歌的背景
在鉴赏古诗的时候，要了解诗歌的背景。
古诗的创作背景通常有历史、文化和生活等方面。
通过了解背景，可以更好地理解诗歌的内涵和意义。
3.注意把握诗歌的意象
古诗的意象非常丰富，是诗歌的灵魂。
要想鉴赏好古诗，必须注意把握诗歌的意象。
要了解每个意象所代表的含义，从而理解诗歌所表达的思想和情感。
4.注重对诗歌语言的感受
古诗是语言艺术的杰作，其语言之美是古诗的重要组成部分。
要想鉴赏好古诗，必须注重对诗歌语言的感受。
要仔细品味每一个词语、每一个句子，感受其中的音韵、节奏、韵律等。
5.注意诗歌的整体效果
古诗不仅是一种语言艺术，更是一种艺术效果的体现。
要想鉴赏
好古诗，必须注意诗歌的整体效果。
要从诗歌的形式、结构、主题、情感等方面综合考虑，感受诗歌所表现的整体艺术效果。
总之，高考古诗鉴赏是需要经过长时间的积累和沉淀才能达到一定的水平。
但只要掌握了以上几个技巧，相信大家一定可以在高考中取得好成绩。
高中语文古诗鉴赏
高中语文古诗鉴赏篇一：高中语文诗歌鉴赏技巧一、鉴赏古代诗歌的形象古代诗歌的形象主要指诗歌的意象和意境。
意象是带有强烈思想感情的人物、事物、景物等，意境是诗人的思想感情和生动的客观事物相结合而产生的情景交融、形神兼备的艺术境界。
l、古诗中的“形象”大致分为以下几种类型：(1)豪放洒脱型：如大诗人李白的诗大多表现出豪放不拘、馘岸不羁、豁达大度的风格。
(2)忧国忧民型：如爱国主义诗人杜甫的诗大多表现其对人民苦难生活深深的忧虑和同情。
(3)归隐田园型：如东晋诗人陶渊明诗中描写的多是悠闲自在、安贫乐道的摩居生活。
(4)寄情山水型：如唐代诗人王维诗中描写的山村风光和朋友聚会的场面，俨然是一幅山水画。
(5)儿女情长型：如李商隐的诗表现的离别忧思和对爱情的忠贞不渝。
(6)保家卫国型：如岳飞的《满江红·怒发冲冠)塑造了一个精益报国的英雄形象．(7)边塞风光和戍边生活型：如岑参、高适的诗大多表现边塞的风光和戍边将士的思乡之苦。
2、古诗塑造形象的方法：(1)细节描写：通过人物的语言、动作、神态来刻画人物形象。
(2)烘托：通过感觉、视觉、听觉以及其他事物对诗歌中所描绘的人物进行烘托。
(3)对比衬托：运用对比、类比来刻人物形象。
(4)比兴手法：如自居易的<长相思)运用了《诗经>的比兴手法，上片以流水和高山比喻恩妇怀远之情，下片直述念远恨别的情怀。
(5)抒情方式：运用直抒胸臆、情景交融、寓情于景等方式抒发自己的思想感情。
3、鉴赏形象的技巧。
对诗歌形象的鉴赏，可以从以下几个方面人手!(1)借助诗歌的形象，深入领会诗人的思想感情。
(2)借助诗歌的形象，分析诗歌意境。
(3)借助诗歌的形象，分析诗歌中的哲理。
二、鉴赏古代诗歌的语言鉴赏诗歌的语言包括准确理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义，包括准确理解重要词语的深层含义和言外之意，赏析诗歌语言在描绘形象、表达情感、创造意境方面的艺术效果以及语言风格。
高中语文古诗鉴赏答题技巧及套路模板
高中语文古诗鉴赏答题技巧及套路模板（一）把握思想内容的一般方法( 写什么内容，抒什么感情)1 、审标题，搜取信息题目是文章的眼睛，有些诗歌题目就交待了很多信息。
如杨万里的《晓出净慈寺送林子方》，题目交待了内容（送别）、时间、对象；张籍的《秋思》，题目点名了感情基调；贾岛的《题李凝幽居》，题目暗示了内容。
幽：深远，僻静，隐蔽的，不公开的。
这些都能帮助考生答题。
2 、看作者，知人论世高考大都选名家作品，这些作家，都有自己独特的人生经历，有自己与众不同的作品风格，或豪放，或沉郁，或清丽，或哀婉。
知其人，晓其风格，对其作品的理解也就容易得多。
读苏轼的“大江东去”，自然要理解其“豪放语”，读李清照的词《如梦令·昨夜雨疏风骤》，自然不会说它“直抒胸臆”，因为作者属婉约派，特点是曲折委婉、含蓄隐约而又寓意隽永、细腻缠绵。
3 、品局部，抓住关键高考题往往从关键词语（诗眼）出发，提摄全篇，这其实正好是读诗的一个突破口。
上文已谈及，此不赘述。
4、看注释，破解难点高考试卷为了降低试题难度，命题者往往有意识的在诗歌后面给出一些注释。
一方面是对文中的难点进行解释，一方面对诗歌所涉及的历史环境进行必要的说明。
对这些内容，学生们在做题时，必须给以足够的重视，因为这往往是把握诗歌思想感情的关键。
5 、抓整体，全面参照一抓全文意象情感（上文已谈）。
二抓尾联末句。
在前文叙事写景的基础上，最后抒情议论，画龙点睛，这是中国诗歌的一大特色。
尾句(联 )通常担负着表情达意的作用，如李商隐的《贾生》：“宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。
可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
”最后一联，明显地透露出了作者对贾生的同情和对孝文帝的讽刺。
三抓诗后及题干中的补注和交代，往往可以了解其写作背景、写作目的及某些词语的含义。
（二）鉴赏诗歌表达技巧的一般方法(怎样写的 )第一，了解常用修辞方法的作用。
1、比喻：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。
高中语文高三语文古典诗词鉴赏的解题技巧
早 行 陈与义 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。 此诗主要用了什么表现手法？有何效果？
提问变体：(1) 请分 析这首诗的语言风格。
(2) 谈谈此诗的语言 艺术。
解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的 巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能 用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美 绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、 笔调婉约、简练生动……
题，必须熟悉常 用的一些表现手
如“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那 法。表现手法分
得清如许，为有源头活水来”，一般是哲理诗。 抒情手法、描写
手法、修辞手法
三大类。
修辞手法在古诗中经常出现的有：(1)比兴，即先言它
物引起所咏之物。
如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。 (2)比喻。(3)拟人。(4)
答题步骤
结合诗句阐释为什么是用了这 种手法 ;
准确指出用了何种手法 ;
此手法有效传达出诗人怎样的感 情。
答题示例：
早 行 陈与义 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。 此诗主要用了什么表现手法？有何效果？
答：主要用了反衬手法 (步骤一)。天未放亮， 星斗纵横，分外明亮， 反衬夜色之暗；“草虫 鸣”反衬出环境的寂静 (步骤二)。两处反衬都 突出了诗人出行之早， 心中由飘泊引起的孤独 寂寞(步骤三)。
③悲欢对比。儿童夜捉促织，诗人独坐寂寞，乐景反衬悲情。
④通感。萧萧的声音，引起秋寒之感，用听觉引起触觉。
⑤巧用典故。诗人暗用张翰典故(秋风：晋人张翰，在洛阳做 官，见秋风起，因思故乡，辞官回乡)，不露痕迹。
再见
三．点出该字烘托了怎样的意境，或表 达了怎样的感情。
高三语文诗歌鉴赏答题技巧
高三语文诗歌鉴赏答题技巧对于高中语文中最重要的其中一部分就是诗歌鉴赏题，高考中也是必考的一个题型。
那么有哪些古诗词鉴赏的答题模板呢?下面是小编为大家带来的高三语文诗歌鉴赏答题技巧大全，希望大家能够喜欢！(一)诗歌主题的快速把握1.看背景了解了诗人的经历，了解了他的思想性格，了解了他生活的时代背景，就不难把握此诗的主题。
2.看体裁抒情诗要注意把握诗人在诗歌中传达出来的情感。
3.看技法从诗歌的技法入手，有时也能迅速地把握诗歌的主题。
4.看意象意象：作品中所写之“景”、所咏之“物” ，即为客观之“象”;借景所抒之“情” ，咏物所言之“志” ，即为主观之“意”：“象”与“意”的完美结合，就是“意象” 。
它既是现实生活的写照，又是诗人审美创造的结晶和情感意念的载体。
意象是融入了主观情意的客观物象，或是借助客观物象表现的主观情意。
如“梅”就带上了清芳高洁、傲雪凌霜的意趣。
从诗歌的意象入手，往往能够迅速地把握主题。
5.看关键语言(标题、结句、诗眼)古诗中的关键语言，例如，标题、结句和其他一些表明诗眼的词句，往往直接透露出诗歌主题的信息。
(二)诗歌技法的快速把握1.要牢固、准确地掌握古代诗歌常用的技法。
比如，词法，句法，修辞手段，表现手法。
2.通过强化训练，提高把握诗歌技法的准确性与熟练程度。
3.鉴赏技法时，如果没有规定角度，应选择作品最为突出的、自己最有把握的角度切入。
采取此项解题策略，既能提高解题的速度，又能提高解题的准确性。
(三)答题的要求1.符合题目的要求解答古代诗歌鉴赏题，一定要符合题目的要求。
2.符合诗歌鉴赏的要求诗歌鉴赏虽说是开放型试题，但也要求符合诗歌鉴赏的要求。
(四)答题的角度1.题目开口面小的，按规定的角度切入。
2.题目开口面大，可自选角度切入。
(五)答题的格式1.先观点后理由解题时先表明观点，再陈述理由。
2.先分后总式答题时，先分说后总说。
3.先总后分式答题时，先总说后分说。
4.分点作答式答题时，分成几点，列出答案。
高中古诗词鉴赏技巧
写景抒情是抒情诗表达的基本特点。“景乃情 景抒情是抒情诗表达的基本特点。 景抒情是抒情诗表达的基本特点 之媒，情乃诗之胚，合而为诗。”（谢榛《四溟诗 之媒，情乃诗之胚，合而为诗。 谢榛《 触景生情或寓情于景都追求水乳交融， 话》）触景生情或寓情于景都追求水乳交融，“长安 一片月，万户捣衣声。 李白《子夜吴歌》 一片月，万户捣衣声。”（李白《子夜吴歌》）见月 怀人乃古典诗歌传统的表现方法， 怀人乃古典诗歌传统的表现方法，加之秋来是赶制征 衣的季节，明朗的月夜， 衣的季节，明朗的月夜，长安城就沉浸在一片此起彼 落的砧杵声中，而这种特殊的“秋声”对于思妇又是 落的砧杵声中，而这种特殊的“秋声” 何等一种挑拨呵！ 一片月” 捣衣声” 何等一种挑拨呵！“一片月”、“捣衣声”都是触发 孤栖忆远”的媒介，月朗风清，风送砧声， “孤栖忆远”的媒介，月朗风清，风送砧声，声声都 是怀念玉关征人的深情。 总是”二字， 是怀念玉关征人的深情。着“总是”二字，情思益见 深长。全诗全用白描，写得有声有色，情景如见。 深长。全诗全用白描，写得有声有色，情景如见。
例如，杜甫的《漫成一首》 例如，杜甫的《漫成一首》：“江月人去只数尺， 江月人去只数尺， 风灯照夜欲三更。沙头宿鸟联拳静， 风灯照夜欲三更。沙头宿鸟联拳静，船尾跳鱼拨剌 鸣。” 诗中的明月、风灯、宿鹭、 诗中的明月、风灯、宿鹭、跳鱼等意象有机地营 造一种清幽、静谧的意境。 造一种清幽、静谧的意境。诗的前三句着力刻画都在 一个“ 末句却写动、写声， 一个“静”字，末句却写动、写声，似乎打破了静谧 之境，然而给读者的实际感受恰好相反，以动破静， 之境，然而给读者的实际感受恰好相反，以动破静， 愈见其静；以声破静，愈见其静。这是反衬的手法。 愈见其静；以声破静，愈见其静。这是反衬的手法。
例如：唐朝朱庆馀的《近试献张水部》 例如：唐朝朱庆馀的《近试献张水部》：“洞房 昨夜罢红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿， 昨夜罢红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿，画 眉深浅入时无？ 眉深浅入时无？” 这首诗初看是写一个新娘子新婚第二天清早拜 见公婆的紧张与不安， 见公婆的紧张与不安，但结合诗题仔细分析却不是这 么简单。诗的题目暗示诗歌的思想内容，委婉含蓄。 么简单。诗的题目暗示诗歌的思想内容，委婉含蓄。 这首诗又题为《近试上张水部》 这首诗又题为《近试上张水部》，唐代应进士科举的 士子有向名人行卷的风气。通篇运用比喻的修辞手法， 士子有向名人行卷的风气。通篇运用比喻的修辞手法， 形象生动地表现了一个考生在面临关系到自己政治前 途的一场考试时所特有的不安和期待， 途的一场考试时所特有的不安和期待，把他比作新嫁 娘等待见公婆的惶恐和希望自己的丈夫帮自己过关的 心情表现得贴切生动。 心情表现得贴切生动。 如果不分析题目，鉴赏诗歌就很容易出现偏差。 如果不分析题目，鉴赏诗歌就很容易出现偏差。
高中语文诗词鉴赏6大解题技巧
高中语文诗词鉴赏6大解题技巧用典定义：有引用前人诗句和借用历史故事两种。
作用：引用古诗：增加里诗歌的包容量；引用诗词：使文章典雅、大气。
典例分析：【例】永遇乐·京口北固亭怀古千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。
舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。
斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。
想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。
元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。
四十三年，望中犹记，烽火扬州路。
可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓！凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？【注解】孙仲谋：三国时的吴王孙权，字仲谋，曾建都京口。
【答案】寄奴：南朝宋武帝刘裕，字德舆，小名寄奴，南北朝时期宋朝的建立者，史称宋武帝。
元嘉：刘裕子刘义隆年号。
佛狸祠：北魏太武帝拓跋焘小名佛狸。
廉颇：战国时赵国名将。
例子：1.李白《行路难》（其一）闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
这两句暗用典故，姜太公吕尚曾在渭水的磻溪上钓鱼，得遇周文王，助周灭商；伊尹曾梦见自己乘船从日月旁边经过，后被商汤聘请，助商灭夏，这两句表示诗人自己对从政仍有所期待。
2.刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
用了向秀《思旧赋》及王质烂柯这两个典故。
意思是说自己在外二十三年，如今回来，许多老朋友都已去世，只能徒然地吟诵向秀的《思旧赋》表示悼念而已。
此番回来恍如隔世，觉得人事全非，不再是旧日的光景了。
这样既表达对当时统治者迫害旧友的不满之情，又暗示自己被贬时间之长，以及回归之后生疏而怅惘的心情，涵义十分丰富。
拓展：闻笛赋：指西晋向秀的《思旧赋》.三国曹魏末年,向秀的朋友嵇康、吕安因不满司马氏篡权而被杀害.后来,向秀经过嵇康、吕安的旧居,听到邻人吹笛,勾起了对故人的怀念.烂柯人：指晋人王质.相传晋人王质上山砍柴,看见两个童子下棋,就停下观看.等棋局终了,手中的斧把已经朽烂.回到村里,才知道已过了一百年.同人都已经亡故典故的类别1.引用前人语句。
①直引：直接引用前人的诗文句子作为自己的诗词中的句子。
高中语文古诗词鉴赏快速解题与规范答题技巧
高中语文古诗词鉴赏快速解题与规范答题技巧古诗词阅读常常都会花费我们很多时间，首先就是对于文人作者的背景不熟悉，下面是小编给大家带来的高中语文古诗词鉴赏快速解题与规范答题技巧，希望能够帮助到大家!一、古代诗歌鉴赏的快速解题(一)诗歌主题的快速把握1、看背景孤桐王安石天质自森森，孤高几百寻。
凌霄不屈己，得地本虚心。
岁老根弥壮，阳骄叶更阴。
明时思解愠(1)，愿斫五弦琴(2)[注释]①明时，政治清明的时代;愠，疾苦、怨愤。
②桐木是造琴的上好材料。
据《孔子家语》记载：帝舜曾一面弹着五弦琴，一面唱“南风之熏兮，可以解吾民之愠兮”。
如果了解了王安石积极变法的经历，了解了他的思想性格，了解了他生活的时代背景，就不难把握此诗的主题。
王安石在这首诗中借“孤桐”以言志，孤桐即为他的人格写照：尽管在变法中，他受到种.种打击，但他志存高远，正直不屈;经历的磨难越多，斗志越坚;为了天下苍生，不惜粉身碎骨。
2、看体裁抒情诗要注意把握诗人在诗歌中传达出来的情感。
例如，苏轼的《念奴娇• 赤壁怀古》其目的就是抒发情感，该诗的主题是：壮志未酬的华发之叹。
再看下面这首诗：泊秦淮杜牧烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
把握这首诗的主题时，首先应将文体定位——抒情诗，然后把握其情感：讽谏唐朝统治者，贪图享乐，当心亡国。
如果是叙事诗，则可从分析人物形象入手，进而概括诗歌的主题。
例如，白居易的《琵琶行》，首先，应把握诗中的两个悲剧人物：琵琶女，当年色艺双绝，后来沦落江湖;白居易，当年名满京城，后来谪居江州。
从琵琶女、白居易的悲剧，我们可以联想到屈原、贾谊、李广、陶潜、李白、杜甫等无数杰出人才的悲剧。
根据诗中的人物形象可以概括出该诗的主题：奇人数奇(数奇，命运不好)的才子之悲。
如果是哲理诗，概括主题时则应揭示诗中所蕴含的哲理。
请看下面这首诗：过松源晨炊漆公店六首(之五) 杨万里莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢。
正入万山圈子里，一山放过一山拦。
高考语文诗歌鉴赏解题五个步骤
高考语文诗歌鉴赏解题五个步骤【语文】诗歌鉴赏解题方法归类【第一步】先看一下诗歌是哪一类（按表现手法分为现实主义和浪漫主义：按内容分为田园诗、边塞诗等）古诗一般选择唐诗宋词，以抒情诗居多，抒情诗可分写景抒情，借古感怀，托物言志。
写景抒情诗主要把握景和情的关系；借古感怀诗，一般要把握古和今的关系，可以以古喻今，也可以古讽今；托物言志诗主要领悟物和志的关系，借何物显何志，这是第一步。
【第二步】到诗词的后半部分去找诗的中心（作者要抒的情，要表达的志）。
【第三步】看诗词的前半部分，想一想，写了哪些意象，这些意象构成什么画面，这些画面有什么特点，对诗歌的中心有什么作用（这实际是景情相融，就是把握意境）。
【第四步】做到五必看：①必看题目（题目常常是诗眼，或中心事件，有助于了解诗的内容）；②必看作者（知人论世，了解作者风格）；③必看注释（可以借此了解诗歌的感情基调，难懂的知识典故，有时答案也在其中）；④必看名句（中心句、诗眼常常在此。
诗歌鉴赏也常常是名句的鉴赏）；⑤必看题干（题干的指向性很强，必须看清要求，必须结合原诗内容、题干作答，不能空洞的阐述概念。
答案必须有针对性、指向性，一定要问什么，答什么，要什么，给什么，这一点非常重要，可谓重中之重）。
【第五步】看一看诗歌运用了哪些手法，这样古诗鉴赏就很容易做了。
组织成文时一般可用这样的表达程式：这是一首什么类型的诗，诗人摄取了哪些景物组成了怎样一幅画卷（或通过什么形象的描写刻画），从中寄寓了诗人怎样的思想情感。
在艺术特色上，主要运用了什么表现手法，起到了怎样的表达效果。
或这样表述：这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。
3文言文的学习技巧三个方面，实词的积累，根据上下文的推断，还有对于语言的熟知，这是学好文言文的关键。
4语文常见题型的解题思路及方法就语文学科来说，如今的试题，多为三大部分，一是书写，二是阅读，三是写作。
高中语文诗词鉴赏答题技巧完整版
xx诗词鉴赏题答题技巧——xx 整理一、答题基本方略1．掌握标题，参照内容，明确类型、中心。
2．捕获意象，形成画面，初步理解形象特点。
3．审读题干，明确要求，正确立位（考察对象：内容、方法、语言；局部、整体）。
二、基本考察内容及对应答题点（一）表现手法（抒怀言志描绘的手段、技巧、艺术手法、如何表达感情活如何描绘的）1．抒怀言志的方法：① 直接抒怀（直抒胸臆）② 间接抒怀——借景抒怀、借事（折柳、登高、凭栏、用典）抒怀、托物言志、象征、衬托、衬托、抑扬、对照昭应、虚实结合、从对方落笔、比兴；卒章显志。
2．描绘（写景）方法——比兴、衬着、衬托、动静、对照、拟人、夸张、正侧、虚实。
（二）内容方面：设问方向：创建了如何的境界氛围、表达了如何的思想感情（画面、光景、思想、情怀）答题过程：描摹图景（切忌翻译原句）——掌握光景特点（有景、萧瑟、悲凉、孤单、活力盎然等）——依景辨情，掌握思想感情（注意情形一致或相对）（三）语言方面：设问内容：语言特点、语言风格、语言艺术答题方向：清爽淡雅、平庸自然、明快浅易、辞藻华美、委宛委宛、简短洗炼、沉郁顿挫、浑朴雄伟、多用口语、理解如话。
（四）综合设问：1．就某个词、某个句子进行鉴赏；某个词的作用或为何用这个词；某个句子幸亏哪里；答题方向：内容——这个词或许句子所描述的画面（或许所抒发的感情、论述的道理）；表达成效——常常是光景描绘对感情表达所起的作用；假如运用了特定的表现技巧，如比兴、拟人化、衬托等，要写出所用的方法。
即：用了什么方法，写了什么内容，起到了什么作用。
2．诗眼（诗中最能表现感情意味、精神内涵的词或字）；诗骨（诗中处于中心地位、起统帅作用的句子）逐句剖析每句诗的内容，剖析其如何环绕“诗眼”、“诗骨”睁开。
三、各种诗歌的基本特点（一）怀古诗怀古诗一般是古代的人物和事迹。
咏史怀古诗常常将史实与现实扭结到一同，或感触个人遭受，或抨击社会现实。
如苏轼《念奴娇·赤壁怀古》，感慨个人遭受，理想和现实的矛盾，年过半百，功业无成。
高中语文古诗词鉴赏万能答题技巧
高中语文古诗词鉴赏万能答题技巧一.《人生感慨诗》1.鉴赏要点古人写诗常因事而起，触景生情，抒发心中的感慨。
例如怀亲、送友、思乡、赠人、人生感悟、闲情逸趣等。
这类诗选作高考鉴赏材料的可能性很大，读懂这类诗要结合生活，注意名物风俗、典故，切忌主观意测，不得义蕴。
2.常见感情①怀才不遇、伤春悲秋②时光流逝、沧海桑田的伤感③贬官滴居的怨恨、仕途失意的苦闷④告慰平生的喜悦、追求豁达人生境界⑤洁身自好、不与当权者合作3.表达技巧①直抒胸膀、借景抒情②虚实结合③对比衬托4.常见特征意象特征：风雨、阴睛、夕阳、落花、流水、闲居、衰鬓等。
二.《边塞征战诗》1.鉴赏方法①了解诗歌创作的时代背景。
如盛唐边塞诗表现出来的是豪迈勇敢；中晚唐国势微弱，边塞诗中夹杂了几许悲壮凄枪；到了南宋，统治者在风雨飘摇中苟且偷安，边塞诗大多抒发悲愤，哀痛之情。
②分析边塞诗的不同艺术风格。
有的豪放旷达，有的雄奇壮美，有的豪壮悲慨，有的委婉清丽...2.常见情感①出征远戌的英勇豪迈、建功立业的渴望和保家卫国的豪情②报国无门的愤满和哀痛；对帝王默武开边和对边将特宠贪功的讽刺③长年征战的艰辛连年征战的惨烈；对家人的思念3.表达技巧①用典②直抒胸脑、借景抒情③动静结合、虚实相生④比喻、夸张、对比衬托4.常见特征①内容特征：边塞风光（奇丽壮阔）、统治者（穷兵默武）、将士（生活艰苦）。
②常用词语：金鼓旗旗、烽火羽书、戈矛剑戴斧钱刀铐、胡、美、美、夷、夜郎、长云秋月、雪山、孤城、雁飞、鹰扬、箭飞马走等。
三.《咏物言志诗》1.鉴赏要点咏物言志诗是通过对独特事物的描绘或赞赏，表达自己的精神品质或理想追求；既然咏物，要实写其形态、所处环境或色泽特征，求其“形似“[曲尽其妙];由物到人，由实到虚，写出精神品格，求其“神似”[不滞于物]。
2.鉴赏方法①体会诗人手法的高妙②分析物象的外在特征、环境特点和内在品性③联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志表达技巧①托物言志②比喻、象征、拟人、对比③正面描写、侧面烘托3.常见感情①报国无门、怀才不遇的伤感②抒写自己悠闲舒适、不慕富贵的心境③不愿媚俗、不愿同流合污、坚持个性、保持清白的高尚情操常见特征4.意象特征：松、竹、梅、荷、芳草、精卫等。
高中语文古诗词鉴赏答题技巧
高中语文古诗词鉴赏答题技巧高中语文古诗词鉴赏考点分析及解题技巧一、山水田园诗（写景诗）山水田园诗主题是歌颂恬淡的田园生活和美丽清新的自然景色。
这类诗歌的特点是“一切景语皆情语”，即作者将自然景色融入自己的主观情感之中，或借景抒情，或情景交融。
代表人物有XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX等。
鉴赏山水田园诗，应从以下几个角度去掌握：1.把握意象：①找准、找全典型意象；②观察物象的组合方式（上下、远近、高低、里外、俯仰等）；③体会画面的色彩，感受画面的色调；④注意画面的动态、静态；2.分析意境：①结合意象特点展开联想与想象，描摹诗歌图景。
②概括景象（意境）特点。
3.体会情感：结合意境特点剖析作者思想情感。
一切景语皆情语。
4.鉴赏手法：注意从描写、抒情、修辞等角度考虑，并结合诗作分析。
5.品味语言：山水田园诗的语言风格多为质朴自然、清新洗练、清幽淡雅的。
山水田园诗常见内容情感：①表达对大自然的喜爱，通过描写壮美山河、自然风光，表现自然之美，表达热爱生活、自然或祖国山河的激情。
②表达对官场仕途的厌倦，对现实的不满甚至愤怒。
③表达对归隐生活、闲适恬淡的田园生活的喜爱、向往。
④对生活、人生哲理的感悟，禅意的寄托。
常见表现手法：描写、抒情。
二、边塞诗（凡表现军旅生活的诗作都归为这一类）1.了解诗歌创作的时代背景边塞诗是时代的产物，最能体现国运兴衰。
了解作者所处的时代，有助于理解作品的内容和作者的感情。
例如，盛唐时期即使是艰苦战争，也壮丽无比；即使是出征远戍，也爽朗明快；即使是壮烈牺牲，也死而无悔；即使是失败而归，也虽败犹荣。
中晚唐，国势开始衰微，虽然诗人们也仍然保持着昂扬向上的基调，但不免夹杂着几许悲壮，几多忧伤。
宋代，国家在民族斗争中一直处于劣势，外辱不断，国难当头，边塞诗中流露出来的感情，更多地体现为报国无门的愤懑和归家无望的哀痛。
2.分类：边塞诗可分为三类。
一类是颂战，如XXX的《塞下曲》；一类是反战，如XXX的《兵车行》、XXX的《征人怨》；一类是反映战况或戌边生存状态。
高中诗歌鉴赏全攻略
请选一种来说明。
表述
答：采用了对比的手法，把早年因生活的欢乐闲适而 陶答醉：于写赏了梅三、个中阶年段因的生生活活的感幽受怨：而“在常赏插梅梅时花伤醉心”流写泪了 以词及人晚早年年因陶生醉活于的梅沦花落；飘“零赢而得没满有衣心清思泪赏”梅写这了三词个人不 同中阶年段在的赏不梅同时感伤受心形流成泪鲜；明“的故对应比难，看表梅现花了”词则人写生了活 的词巨人大晚变年化没和有飘心零思沦赏落梅、。饱经磨难的忧郁心情。（运 用了衬托的手法，上阕写过去，下阕写现在，以昔衬 今，表现出当时作者飘零沦落、衰老孤苦的处境和饱 经磨难的忧郁心情。）
诗歌鉴赏五步法
五步表述 四步分析 三步审题 二步判断 一步阅读
一步：阅读
1、读诗文 2、读诗题 3、读注释 4、读作者
二步：判断
1、基调 2、诗型 3、背景 4、风格流派 5、体裁
李白飘逸杜甫沉郁炽白热居狂易喜人民高诗人
① 送 宫 诗 诗 王元颀山牧的唐 宋 些 材盛 中 晚 商 清维借李水李尖写 别 怨 ⑥⑧诗 词 著 范唐 唐 唐 隐 照 孟山益诗商锐景 怀 闺 旅情 感 基 调边名 围\\浩水卢李隐李的 国 国 辛苏宋 元抒 人 怨 愁塞然抒纶贺伤煜段 。五线谱李 势 势 弃轼诗 曲怀 诗 爱 思军佛忧边想感亡落白 削 衰 疾被（\（ ③ 情 归明老愤塞象国皮旅）弱 危 陆贬安散托 咏 诗 诗“诗高刘日豪诗愉愁诗可白 动 游南史曲适放诗刘禹休物 史 ⑤悦思\⑦⑨唐能居乱陈之渡和岑派长中锡聂言寄政田欣 伤五哲进参 （卿有巴 夷易杜亮乱诗杂志怀治喜 感园代理入王 苏韦画蜀 中元牧刘杜人剧）诗讽山词昌 辛应”民 杜诗选稹李过甫李中一②④谕水龄 ）物歌 荀柳\ 李 婉的鹤宗 杜
高中语文诗歌鉴赏方法
高中语文诗歌鉴赏方法一、寻找代入感在高中语文试题中的诗词、诗歌主要以古体为主，即使有些现代诗也距离我们至少几十年的光景，我们没有生活在那个年代，自然体现不到当时的背景内涵，这个仅仅靠着课本上的介绍是远远不够的，那么我们则必须要来寻找代入感，换个词就是设身处地的去想象，把自己代入到的灵魂思想中。
二、怎样才干寻找到代入感1、依据当时的生活背景、家国背景来代入，例如：辛弃疾(家国仇恨、恨不相报等);2、依据诗词各句中关键字词来代入，例如："梦回吹角连营'、"八百里分麾下炙，五十弦翻塞外生'，关键词是"梦回'、"连营'、"八百里'、"塞外'，则可以看出当时的家国背景和心情等;3、超强的文学触感。
三、见微知著、以今译古但凡语文课本中的诗词必定都是合适同学阅读的，换句话说就是每一首诗词中都有着很大的词语可以以现代社会中的词语理解。
那么如果见到不曾学习过的甚至困难的词语时，无妨试上一试，然后稍加同译，大概的意思就出来了。
以小看大，以微知著，今古通译，史通全文。
这里不一一举例。
四、通译全文，大意总结做完上面的两步，那么相信你已经对整篇诗词已经有着一定的了解了，那么现在要做的就是通译全文(现代诗歌稍难)，如果有翻译不出来的句子字词可以先放一放，接下来你要做的便是全文意义的总结了，全文意义的总结大致可以从两方面来解释：1、开头前两句，重中之重;2、结尾后两句，总结全文。
五、感情理解有些同学能够很好的翻译下来全文却经常难以把握对文章所表达的感情理解，造成费事费力却达不到要旨，这是因为没有对写作时思想走向的了解达不到，而如果能够做到了这项那么你对诗歌的鉴赏能力定能提升一大截。
六、怎么把握住文章大致的思想走向：1、思想代入法，和前面的代入感相似却更难，就是把自己的思想和的思想糅合在一起，顺势前行，这个很有难度;2、文学功底深厚;3、查阅资料，对的生活背景了解透彻，合适功底不够者;4、超强的文学触感。
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一、诗歌分类体裁――――古体诗、近体诗(绝句、律诗)题材内容――山水田园诗、边塞诗、咏物诗、咏史诗、咏怀诗表达方式――抒情诗、叙事诗、哲理诗每句字数――五言诗、七言诗、杂言诗写作风格――豪放派(苏轼、辛弃疾……)、婉约派(李清照、柳永……)二、常用鉴赏术语表达方式――抒情、描写(人、物、景)、叙述、议论修辞手法――比(喻)、夸张、借代、对比、对偶、拟人、用典、化用、铺陈表现手法――比喻、起兴、对比、讽刺、正衬、反衬、象征、想象、联想、直抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志、借物喻理、借古讽今、借古喻今、古今对比、以动衬静、动静相衬、以乐写哀、由远及近、远近结合、点面结合、虚实相生、主客转换、重章叠句、名词叠用、先景后情、先情后景、移步换景、浪漫主义、现实主义绘景角度――天地、远近、声色、动静、冷暖、景人、仰俯、里外三、常考意境(主旨)秋思、思乡、征人思归、思家人、思友人、思情人、离别、生命逝去不得重用、报国无门、仕途失意、不遇之感、知音难觅、幽思之情历史兴亡、国运衰亡、借古讽今、讽喻朝政、揭露官治、人民疾苦向往高洁、脱离尘世、厌恶官场、隐逸之志、田园生活、闲情逸趣追慕古贤、渴望建功、立志报国、人生得意、深厚友情、甜蜜爱情感悟生命、人生哲理、自然美景、赞叹盛世、点评历史、充满禅意壮美(豪放雄浑阔大、高山大河大战场、激人向上)、优美(小桥流水春花秋月、一人一景一时、玲珑婉约凄恻)意境之大小――国家大于个人;悲壮大于悲惨四、诗歌的表现手法鉴赏●直接抒情即不借外物、掩饰，直陈自己的喜怒哀乐。
(如李白的不少诗作)●间接抒情即通过写景、叙事、描绘人物举动来表达情感，披露心迹。
●借景抒情古代诗词中，有些景物被诗人们赋予了一定的人文象征意义，如柳象征离别，梅象征高洁，月象征团聚，雁象征音信等等。
诗人们在描绘这些景物的同时，往往也寄寓了某种情怀。
(如：杜甫《春望》)●融情于景即诗人提笔之际内心已有既定的情感活动，将情感含蓄于笔下的景物之中，让读者去感受、体会。
●因情造景诗中的幻境、梦境是典型的因情造境。
如果诗人所描写的景物不是处于一时一地或并非写诗时所闻见，而诗人为了抒情的需要却将它们集聚到一首诗中进行描绘，可称之为“因情造景”。
●虚实相生●托物言志借物喻人，借物(事)喻理，是咏物诗的重要手法。
●借古讽今、怀古伤情●比喻●夸张夸张是指夸大或缩小事物原有的形态、规模、程度，以增强诗歌的主观感情色彩。
(李白常用夸张)●象征象征是指通过具体形象以表现与之相近似的思想情感。
●用典运用典故来抒情言志、表明心迹。
●对比对比就是使对比的双方的特征更加鲜明，如黑与白的对比，生与死的对比，对与错的对比，动与静的对比，通过鲜明的对比来强调、揭示某一种现象，阐释某一个道理。
“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。
”以“蝉噪”衬“林静”，以“鸟鸣”衬“山幽”。
与对比相比，不难看出反衬是以相反的一方写另一方，“牺牲”相反的一方来突出另一方，如以动写静、以乐写悲、以黑写白等;对比却不具备这样的特质，对比双方不存在谁为谁服务的问题，而是双方都为某一个目标服务。
●正衬(烘托)是绿叶对牡丹的衬托，是云彩对明月的烘托。
如《山园小梅》的颈联“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂”，林逋在这里是虚拟“霜禽”和“粉蝶”对梅的喜爱，烘托自己对梅花的喜爱。
正衬与反衬的性质一样，只是正衬的陪衬者与被衬者取同一“立场”，反衬的陪衬者与被衬者取相反“立场”。
●化用诗词的诗句是由前人的诗句变化而来。
如王实甫《牡丹亭·长亭送别》中的句子“淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿”，就是化用了白居易《琵琶行》中的“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿”。
●借代较普遍的技巧。
如“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)“朱门酒肉臭，路有冻死骨”(杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》)“浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。
”(白居易《琵琶行》)“帆”代“船”;“朱门”是朱红色的大门，这里代指权贵豪门之家;“丝竹”，“丝”本指琴瑟一类的弦乐器，“竹”本批箫笛一类的管乐器，这里“丝竹”一起代指音乐。
●通感一种特殊的比喻。
“通感”就是把听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉沟通起来。
如“冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声渐歇”(白居易《琵琶行》)用触觉“冰泉冷涩”写听觉琴声低沉(“弦凝绝”)，传达出琴声的幽愁暗恨。
再如“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”(林逋《山园小梅》)用视觉“暗”写嗅觉“香”，突出梅香的清淡、时断时续。
●互文一种特殊的省字法，使诗句更精练。
如“秦时明月汉时关”(王昌龄《出塞》)，实际是说“秦汉时明月秦汉时关”，即古时的明月，古时的关;“秦”字后省去了“汉”，“汉”字前省去了“秦”，不仅语言精练，而且给读者一种时空阔大之感。
“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”(《古诗十九首·迢迢牵牛星》)，实际上是说“迢迢皎皎牵牛星，皎皎迢迢河汉女”。
“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”(《木兰辞》)，实际上说“雄兔脚扑朔眼迷离，雌兔眼迷离脚扑朔”，所以两兔在地上跑时很难分辨出谁雄谁雌。
五、诗歌的意象鉴赏愁思，是古典诗歌中雨意象的主要含义。
这主要是因为绵绵雨丝常常能引起诗人的情感共鸣，便常用这一意象来写心中的不尽愁思。
借助具体雨意象与抽象的心理活动建立起了一种特殊的联系，传达出了诗人的或离别之绪、或思念之情、或厌倦之心、或悔恨之意、或国破家亡之痛。
“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”(李商隐《夜雨寄北》)“秦地故人成远梦，楚天凉雨在孤舟”(李端《宿淮浦忆司空文明》)但有时，雨意象也传达出一种温润与暖意。
“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声”(《春夜喜雨》)“叶上初阳干宿雨，水面清园，一一风荷举”(周邦彦《苏幕遮》)。
但总的说，雨意象以表达愁思为主。
▲ 水雨意象传达的主要是愁思，水意象传达的主要是被阻隔的无奈。
“迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
……河汉清且浅，相去复几许?盈盈一水间，脉脉不得语。
”相距并不遥远，但因不可逾越的水的阻隔，只能留下地老天荒般的大遗恨。
“蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阴且长;溯游从之，宛在水中央。
”无论你怎么努力，眼前的美好，都会因水的阻隔而变得可望不可及。
与阻隔的无奈相反，水意象有时又是传达离愁、思念之类情感的媒介。
“去年下扬州，相送黄鹤楼。
眼看帆去远，心逐江水流。
”(李白《江夏行》)“心逐江水流”，茫茫江水正是无限离别之情的生动写照。
“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
”(李煜《虞美人·春花秋月何时了》)向东滚滚流去的春水正是不尽愁恨的传神写照。
▲ 青山青山意象是古典诗歌中的一个重要意象，无数的诗人对此倾注了自己的深情。
大致而言，青山意象有下面几种意义。
象征故乡，栖息身心。
“无穷芳草色，何处故山青。
”(齐己《送休师归长沙宁觐》)“他乡生白发，旧国见青山。
”(司空曙《贼平后关人北归》)“行人无限秋风思，隔水青山似故乡。
”(戴叔伦《题稚川山水》)暗示虚无，显示苍凉。
“是非成败转头空。
江山依旧在，几度夕阳红。
”(《三国演义·临江仙》)“英雄一去豪华尽，惟有青山似洛中。
”(许浑《金陵怀古》)“曲终人不见，江上数峰青。
”(钱起《湘灵鼓瑟》)引为知己，安妥灵魂。
“相看两不厌，只有敬亭山。
”(李白《独坐敬亭山》)“我见青山多妩媚，料青山、见我应如是。
情与貌，略相似。
”(辛弃疾《贺新郎》)▲ 落花花很美丽，但这种美丽常常是短暂的，因此在多愁善感的诗人心中，飘零的落花总会引起无限的惆怅。
“一片花飞减却春，风飘万点正愁人。
”(杜甫《曲江二首》)漫天飞花是诗人的无边愁苦。
“正是江南好风景，落花时节又逢君。
”(杜甫《江南逢李龟年》)以落花暗示繁华不再、盛世一去不返。
“日暮东风怨啼鸟，落花犹似坠楼人。
”(杜牧《金谷园》)落花变成了坠楼人，传达的是哀怨与愁恨。
当然，并非所有的诗人笔下的落花都是感伤、忧郁、衰老、死亡的意象。
王维《从岐王过杨氏别业应教》有诗云：“兴阑啼鸟换，坐久落花多。
”这是以落花写澄澈心境。
李白《少年行》有诗云：“落花踏尽游何处，笑入胡姬酒肆中。
”这是李白式的生活——不言伤感，只有纵情，落花也能增加游兴。
龚自珍有诗云：“落红不是无情物，化作春泥还护花。
”这更一种积极进取、发愤有为精神的写照。
▲ 飞鸟像鸟一样自由飞翔是人类自古就有的愿望。
表现在诗歌中，飞鸟意象成为了人们心灵自由飞翔的重要凭籍。
以鸟的自由飞翔表达实现人生理想的渴望。
“目送归鸿，手挥五弦。
俯仰自得，游心太玄。
”(嵇康《赠秀才入军》)这是生活在司马氏专权年代的嵇康的精神翱翔。
以鸟的翱翔太空表达诗人对超然玄远的人生境界的追求。
“开轩临颍阳，卧视飞鸟没。
”(王维《留别山中温古上人兄并示舍弟缙》)以飞鸟回巢写游子的思乡愁肠。
如“入春才七日，离家已二年。
人归落雁后，思发在花前。
”(薛道衡《人日思归》)以孤鸟独飞写人的漂泊无定。
“孤鸿号外野，翔鸟鸣北林。
徘徊将何见，忧思独伤心。
”(阮籍《咏怀》)▲ 钟声钟声意象在古诗中的意义可分两个阶段来看。
第一阶段是佛教传入中国之前，那时的钟声多是作为庆典音乐的体验，带给人们一种欢快、热烈的享受，如《诗经》开篇《关雎》中的句子“窈窕淑女，钟鼓乐之”。
第二阶段是佛教传入中国之后，这一阶段要比第一阶段复杂。
王维的诗中的钟声，多回荡在远离尘嚣的山谷云雾、参天古木之中，传达的是一种隐遁山林、皈依佛门的空寂与恬淡。
如“不知香积寺，数里入云峰。
古木无人径，深山何处钟。
”(《过香积寺》)还有许多诗人都使用过这种具有佛教色彩的钟声意象。
像李白的“客心洗流水，余响入霜钟”(《听蜀僧弹琴》)在诗人笔下，钟声还是对时间流逝的警示。
如“来是空言去绝踪，月斜楼上五更钟。
”(李商隐《无题》)有的诗人还借助钟声思考“我向何处去”的重大命题。
如刘禹锡的《元和甲午岁，诏书尽征江湘逐客，余自武陵赴京，宿于都亭，有怀续来诸君子》：“雷雨江湖起卧龙，武陵樵客蹑仙踪。
十年楚水枫林下，今夜初闻长乐钟。
”革新失败，一贬十载。
奉诏还京，百感交集。
宿于长安附近的驿站，听到皇宫中隐隐传出钟声，刘禹锡写下了这首诗。
钟声有时还传达着离愁。
如“楚江微雨里，建业暮钟时”(韦应物《赋得暮雨送李曹》)▲ 舟船屈原、李白、杜甫，中国三位大诗人都孤寂地死在漂泊的小船上。
这或许是巧合。
但古典诗歌与舟船的关系却是一种必然。
在古代，对于更多的诗人来说，水路比陆路更为方便，因此也更为重要。
他们所有的远行，走的几乎都是水路。
于是，旅途中借以安身的一叶扁舟便很自然地进入了诗人的笔下，成了他们诗作中最为常见的意象之一。
一是写诗人的漂泊之感。
“山暝听猿愁，沧江急夜流。
风鸣两岸叶，月照一孤舟。
”(孟浩然《宿桐庐江寄广陵旧游》)“暝色况复久，秋声亦何长。
孤舟兼微月，独夜仍越乡。
”(刘虚《暮秋扬子江寄孟浩然》)两首诗所用意象极相似，主题也极相似。