2011高等教育学复习资料-费巍
高等教育学 新教材-2011复习重点
一学习与研究高等教育理论的意义和方法简答论述题为什么要学习高教理论1.高教实践需要高教理论的指导：a.高等教育的理论是教育规律的正确反映，具有客观真理性，对教育实践具有重大的认识价值和实用价值；b.高等教育实践只有合乎教育规律才能不断的向前发展；c.高等教育改革更离不开高等教育理论的指导。
注意：教学改革1）改革是破旧创新：破什么旧、创什么新，必须以教育规律为依据 2）传承与创新 3）提出改革方案：小步走、循序渐进 4）实施方案 5）总结：实现教学改革与教学理论研究的有机统一2.学习与研究高等教育理论是大学教师专业化的需要:a.大学教师的角色具有学术性和技艺性双重特点；b.大学教师的教育思想和教育技术的学习其实在其教师生涯开始之前就有潜在地、无意思的感知；c.大学教师学习与研究高教理论是从根本上保证教学效果的需要。
注意：教学效果教学效果=学术水平+教学水平教学水平，包括对教学规律的理解，具有必须的教学能力和技巧，善于根据教学内容的特点和学生的特点，采用科学的教学方法。
教学效果的学生满意原则,对社会风气是迎合还是保持合适的批判二高等教育的性质与任务简答论述题教育的本质特点1.教育：促进、提升个体和人类素质的活动教育需要促进人的自然生命的成长；教育需要促进人的社会属性的发展；教育需要促进人的自我属性的发展；2.教育：通过文化传承促进社会和人的发展3.教育：通过文化创新促进社会和人的发展高等教育的基本性质1.高级性：第一，高等教育是建立在初等教育、中等教育的基础之上，以培养高级专门人才为主的教育；第二，高等教育的对象是青年，身心发展相对比较高的发展阶段；第三，教师和学生更加具有教育和自我教育的主体性。
2、专业性：高等教育是建立在中等教育基础上的各种专业教育，是培养高级专门人才的教育3、学术性：大学以思想自由为基本原则：大学自治、学术自由、教授治校4、公益性：5、主体性：大学不仅是使人类掌握科学知识、追求客观真理的摇篮，更是教人如何守望心灵、安顿灵魂的精神家园。
《高等教育学》知识点梳理(附答案)
1第一章 绪论1. 在英国，19632.3.4. 高等教育学：（（2（3）研究对象——高等教育这一特殊教育活动。
5. 6. （记忆：大学的3大职能——教学、7.8.4。
9.10. ）身心发展趋于成熟（）思维的组织性、深刻性、独立性、创新性（3）情绪情感内容丰富（大学生情绪体验往往表现两极性的特征——非好即坏）（411.12. 1922年，中华教育改进社在济南召开第一次年会，把高等教育专门列为第二组，这可能是中国高等教育史上最早的高等教育研讨会。
13.年，我国第一个高等教育研究机构——厦门大学高等教育科学研究室成立，标志高等教育在我国成为一个专门的研究领域，从而开始了高等教育研究从非制度14.15.16. 从事高等教育研究首先要有问题意识。
17. 从事高等教育研究确定研究问题的一般要坚持3原则：（1（2（318. 高等教育学研究的基本方法（10个）——分析法与综合法、归纳法与演绎法、调查法、观察法、比较法、历史法、文献法、实验法、行动研究法、个案研究法19.20. 为什么学习高等教育学：（1）高校教师从事高等教育教学工作（自解：包括教师、管理人员）要懂得教育活动的规律（2）高校教师从事高等教育教学改革（教学）3）高校教师专业化发展需要学习高等教育学。
21.3条标准：（1）需要长时间学习（2）具有市场准入限制，即不可替代和垄断（3）专业人员拥有专业问题的发言权。
22.：（1）了解学生的学习方法（2）具备评价学生和帮助学生的能力（3）对学生需求市场做出反应（4）具备学者的敬业精神（5）掌握教育学的最新研究成果（6）信息技术应用第二章 高等教育历史发展（上）（外国部分）1. 现代意义的大学起源于欧洲，到19世纪末、20世纪初，美国的高等教育在世界高等教育体系中拥有的举足轻重的地位。
我国现代意义的高等教育始于清末京师大学堂。
14. 1088。
1200。
5. “同乡会”，同乡会的首领称为“校长”。
后来，被学生排斥在外的博洛尼亚大学的教师也成立了一个行会，称为“学院”6.7.8. 中世纪大学的课程与教学：（1）一般大学开设文、法、医、神四科或四个学院（23）学习文科课程是大学正规教学的第一个台阶（4）中世纪大学的课程具有很强的神学性质（5）中世纪大学主要培养市政和教会管理人员、律师和医生，而不是哲学家、纯9.10.11.12.13.14.15. 16世纪出现独立学院、17世纪出现专门学院，）16. 17. 1618. 19. 洪堡的大学理念：（1220. 1921.22.23. 洪堡的3）反对肤浅的功利主义教育价值观（2）反对经验知识凌驾于理论知识之上（3）反对缺乏人文教育的大学教育。
高等教育学复习题及答案
高等教育学复习题及答案《高等教育学》复习题及答案一、单选题，每题有一个正确答案1.高等教育学的研究对象，确切地是指。
A. 举办高等教育的学校B. 高等教育的办学实践C. 高等教育的特殊矛盾和基本规律D. 高等学校的老师、学生2(一般认为，我国高等教育学的初创阶段是在。
A. 20世纪50年代中期B. 70年代末到80年代中期C. 80年代末期D. 90年代初期3(关于“教育的本质”的诸多观点中，一般认为，“个人本位论”的最早提出者是。
A. 卢梭B. 涂尔干C. 罗素D. 杜威4(根据马丁?特罗的相关理论，大众高等教育阶段的毛入学率应为。
A. 15,以B. 15,,50,C. 50,以上D.75,以上5(以下西方发达国家中，最早进入高等教育大众化阶段的国家是。
A. 英国B. 法国C. 美国D. 加拿大6(欧美教育史家将以下哪所大学称为世界高等教育史上的第一所大学。
A波隆亚大学 B. 阿资哈尔大学 C. 赫克迈大学 D. 雅典大学7(以下关于计划经济下我国高等教育弊端的陈述中，不正确的是。
A. 国有化的办学体制B. 条块分割的领导体制C. 高度自主的办学管理模式D. 单一的培养模式8(“培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化促进社会主义现代化建设”这一表述说的是。
A. 高等教育的任务B. 高等教育的性质C. 高等教育的目的D. 高等教育的。
A. 产业功能B. 交流功能C. 批判功能D. 服务功能10.以下各法规中，其颁布实施标志着我国高等教育体制的初步确立的是。
A. 《中华人民共和国高等学校章程草案》B. 《教育部直属高等学校暂行工作条例》(“高校60条”)C. 《高等教育管理暂行规定》D. 《中华人民共和国高等教育法》11.目前，我国高等学校采取的管理体制的主要形式是。
A. 校长负责制B. 党委领导下的校长负责制C. 党委领导下的校务委员负责制 D(党委领导下的校长为首的校务委员负责制12.按不同的学科领域来对高等教育进行划分，指的是高等教育的。
高等教育学复习要点(精品文档)
名词解释1.高等教育：是指完成高级中等教育基础上实施的一种专业教育。
受教育者具有中等教育以上程度；由专门机构实施教育；修完规定的课程即授予相应的学位、文凭或证书。
高等教育是学术性与职业性教育有机结合的教育。
2.高等教育的目的：按一定的社会要求把完成了中等教育的人培养成一定社会需要的高级专门人才。
即高等教育的价值取向，包括个人本位价值观、知识本位价值观和社会本位价值观。
个人本位的高等教育价值观的实质是主张高等教育的基本价值或主要价值在于促进个人理智的发展，达到个性之完善。
高等教育的职责在于知识传递而非知识创新。
主张实施自由教育、人文教育和普通教育。
知识本位：主张高等教育的目的在于追求真理、知识创新、学术探求、科学研究。
高等教育通过研究进行教学，以自由学术为教学基础。
社会本位：主张高等教育的目的在于为社会培养各种专门人才，促进国家政治、经济和社会发展。
3.通才教育：为培养具有高尚情操、有高深学问、有高级思维、能自我激励、自我发展的人才的教育。
它实行的是一种博雅教育，注重理智的培养和情感的陶冶，重视知识综合性和广泛性。
通才教育的特征：知识的基础性和经典型；内容的综合性和广泛性；教育形式的多样性和灵活性；过分通博，学科的深入受影响。
4.专才教育：5.教学大纲：是一门课程的纲要结构，以系统和连贯的形式，按章节、条目、基本论点和进程叙述该课程主要内容的教学指导文件。
它规定了各门学科的目的、任务、内容、范围、体系、教学进度、时间安排以及对教学方法的要求等。
由说明、本文和附录组成。
6.课程计划：教学计划是课程体系结构的方案，是国家为保证培养人才的规格而制定的关于学习的科目和范围的文件。
教学计划一般规定教学科目、学科的顺序、各门学科的教学时数、学年编制与学周的安排。
教学计划的构成；专业培养目标、课程结构、主要教学活动、时间安排和学时分配、学年编制。
7.课程类型：是指课程设计的不同种类或方式，是在不同的课程设计思想的指导下产生的。
高等教育学复习提纲
高等教育学复习一、选择题或判断题1、西方的古代高等教育萌芽于古埃及印度，发展于古希腊罗马，延续至欧洲中世纪p122、修辞学校的主要教学内容为“三艺”，即文法、修辞、辩证法，以培养能通过演讲辩论参与生活的人才。
哲学学校的教学内容除了“三艺”外，增加了“四艺”，即算术、天文、几何、音乐。
P123、中国古代，带有高等教育性质的教育活动，早在3000年前就出现了。
西周学校教育的内容是“六艺”，即：礼、乐、射、御、书、数，大学也不例外。
P134、稷下学宫大学创立于公元前四世纪中后期，它不仅是中国封建教育史上第一所高等学府，也是世界中世纪教育史上最早的大学。
p145、公元前124年，太学的建立，标志着中国封建社会官立大学制度的确立。
P146、中世纪大学的特点：行会性、自治性、国际性。
P157、早期中世纪大学主要有四大学科：文学、法学、医学、神学。
其中文学课程是七艺，即文法、修辞、辩证法、算术、天文、几何、音乐。
最重要的神学教材是《圣经》。
P168、1862年由林肯总统签署生效的“莫利尔法案”提出通过赠地建立农工学院。
著名代表为麻省理工学院和威斯康辛大学。
P259、1904年，查里斯·范海斯被任命为威斯康辛大学校长。
他提出高等学校的基本任务应包括：把学生培养成有知识能工作的公民；进行科学研究，发展科学和文化；把知识传播给广大民众，直接为全州社会与经济服务。
1912年，查尔斯·麦卡锡第一次使用威斯康辛思想概括了上述思想。
从此，威斯康辛思想成为高等学校三大职能确立的标志，载入了高等教育发展的史册。
P2610、在美国研究生教育发展过程中，最重要的事件是约翰.霍普金斯大学的成立。
p2611 、19世纪60年代初，清王朝中的洋务派兴办了一批洋务学校，其中开办最早、最具代表性、也是最富高等教育性质的一所是1862年成立于北京的京师同文馆。
P2812、1898年京师大学堂的创办是中国教育史上的一件大事，因为他不仅是全国的最高学府，而且还是全国教育行政机关，对全国高等教育、乃至全国教育都有重要的统领作用。
高校岗前培训《高等教育学》复习资料
第一章高等教育学高等教育【是在完全中等教育基础之上进行的各种叫养性、学术性、专业性教育】（历史性、比较性、延展性）高等教育学【以高等教育为研究对象，以揭示高等专业教育的特殊规律，论述培养专门人才的理论与方法为研究任务】学习高等教育学的意义【引导观念更新，服务政策咨询，推动实践发展】第二章高等教育发展西方古代高等教育【教育场所：专门学校（宫廷学校、职官学校、祭司学校、神庙学校），博物馆（缪斯翁博物馆，称“亚历山大大学”），图书馆】中国古代高等教育【①西周大学：国学、乡学②春秋战国：私学（齐国的稷下学宫）（宋代四大书院：江西庐山白鹿洞书院、湖南衡阳石鼓书院、河南商丘应天府书院、湖南长沙岳麓书院）③汉武帝：（“置明师”，“兴太学”）太学是中国封建社会官立大学的标志】欧洲中世纪大学【①特点：行会性、自治性、国际性（意大利的波隆纳大学、法国的巴黎大学，被称为“母大学”）】【②实行专业教育（文、法、医、神）；教学方法有读课与辩论学位制度的雏形始于中世纪大学】高等教育近代化【①学制分层②世俗化③国家化】德国的大学改革【威廉·洪堡：教育的原则①教学与科研相统一②学术自由；于1810年主持创建柏林大学，4个方面创新：①确立哲学学科在大学里的核心地位②设立“习明纳尔”和研究所③开创研究所教育④实行自由选修】美国现代高等教育体系的形成【①私立院校地位的确立：哈佛学院（美国第一所大学），常春藤大学联盟②州立大学的兴起：弗吉尼亚大学（第一所真正的州立大学）③“莫利尔法案”与“威斯康星思想”：赠地学院④研究性大学的崛起：霍普金斯大学】中国近现代高等教育【清末高等教育：①洋务学堂（京师同文馆，可以看作是中国近代第一所具有高等教育性质的专门学校）②新式高等学堂（1905废除科举制，中西学堂，南洋公学，京师大学堂）③清末学制（《奏定学堂章程》即“癸卯学制”，中国历史上第一个正式颁布并实施的学制；通儒院，中国近代最早的研究生教育机构）民国高等教育【①民国高等教育体系：《大学令》《专门学校令》等②蔡元培与北京大学改革】中国当代高等教育【①破旧立新：20世纪50年代，2次院系调整；文革时期“教育革命”的动荡②改革与发展时期：拨乱反正（1977年恢复高考，1978年恢复研究生教育）、开启体制改革进行、改革与发展的持续推进】世界高等教育发展趋势【①大众化②国际化（留学潮日益高涨，大学教师国际流动与交流广泛，培养目标&课程和教学过程国际化，国际组织发挥作用日益显著）③信息化④终身化（1965年，保罗·朗格朗提出“终身教育”）】第三章高等教育理念教育理念【①自由教育②通识教育③专业教育④职业教育】学术理念【①学术自由②学术中立③教学与科研相统一④学术资本主义】机构理念【①大学自治②教授治校③学生自治④校长职业化⑤管理专业化】高等教育理念主要流派【①理性主义②功利主义③实用主义】高等教育理念与实践的关系【①理念源于实践②理念引领实践③理念超越实践】第四章高等教育制度高等教育制度【是高等教育有效运行和功能发挥的重要条件，是指一系列被制定出来的高等教育规则，包括正式的规定和非正式的习俗、惯例等】高等学校教育多样化制度【高等学校类型、功能多样化；高等学校层级多样化】学历【是指受教育者在具备法定条件的教育机构中学习经历，如专科学历、本科学历、研究生学历等；学历证书主要反映一个人受教育的程度】学位【是授予个人的一种学术性荣誉称号，它反映一个人在某一学科领域里达到的学术水平，是评价一个人学术水平的尺度，具有显著的权威性和严肃性】制约高等学校教育制度的因素【①社会生产力和科学技术发展水平②社会政治经济制度、法律政策及展主导地位的思想观念③民族的文化历史传统、风俗习惯④社会规范意识、公民的契约精神、突发事件或者交易等】高等教育办学体制【谁来办学/为谁办学/怎么办学】多元化高等教育办学体制【①类型：欧洲模式（政府与社会双主体办学体制）、美国模式（政府、非营利部门、营利部门）、日本模式（政府与非营利部门双主体办学体制）②特点：办学主体多元化、办学功能多样化、合作博弈关系】我国高等教育办学体制的历史沿革【①新中国伊始，一元化②改革开放以来，多元化】我国高等教育办学体制改革趋势【①进一步推进多元化高等教育办学体制②扩大高等教育对象（马丁·特罗：教育大众化理论：精英型、大众型、普及型）③完善高等教育办学主体的合作博弈关系】高等教育管理制度的类型【宏观管理制度】中央集权性（法国）、地方分权型（美国）、集权与分权结合型（日本）【微观管理制度—高等教育自我管理制度】现代高等学校管理权力有学术权力和行政权力。
高校教师资格证考试《高等教育学》复习提纲参考答案
《高等教育学》备考资料教育的本质1.大学校园文化的主体是全校师生员工2 大学的交流功能包括自由的学术氛围、校园的开放化、学科发展综合化，还有国际化。
p153 美国开设的第一所高校是哈佛学院p174 明确提出“大学的任务是超国家的”，“大学是由教师和学生组成的，以探求真理为使命的群体”的存在主义思想家是雅思贝尔斯。
5 蔡元培说过“欲知明日之学校，先看今日之校园”，是指学校文化的先导性。
p156 高校（现代高校）的基本只能是培养专门人才。
p19-207 北京大学的前身是创立于1898年的京师大学堂p178 制约高等教育发展规模和结构的主要因素是经济。
p8-99 中世纪欧洲大学中影响巨大的样板学校是巴黎大学。
与意大利的博洛尼亚大学并称为世界最古老的大学，又被誉为“欧洲大学之母”。
10 规定高等教育发展方向的主要因素是政治。
p5-611 体现教育外部关系规律的是：教育要为社会主义建设服务。
p5【解析】教育外部规律：教育与社会发展关系的规律，成为教育的外部关系规律，简称教育外部规律；教育的内部基本规律：教育和人的发展关系的规律，称为教育的内部关系规律，简称教育的内部基本规律。
12 第二次工业革命后，美国高等教育出现了很多以满足社会需要为目的，适应工农业发展和人口激增需要的大学，史称赠地大学。
p1813 最早的中世纪大学是意大利的撒拉诺大学和波隆那大学，还有巴黎大学。
p1714 高等教育的重要本质特征是专业性。
p1、p415 现代高等学校新的社会职能是直接为社会服务。
p21直接为社会服务的范围比较广，主要包括教学服务（包括委托培养、推广教育及举办技术人才培训等）、科技服务（包括科技成果转让、技术咨询等）、信息服务（包括利用高效信息库、图书资源等为社会服务）、设备开放服务（包括利用高效精良的装备，如仪器设备、实验室、测试中心、电教中心、计算中心等向社会开放）。
16 教育的内部关系规律指的是教育要遵循其本身的特殊规律17 中国古代的书院成为高等教育机构，始于宋代。
《高等教育学》复习要点(第一版)4
高等教育学（1-14章）一、名词解释.1、中世纪大学：是近现代高等教育的直接渊源，它是在仿照行会组织的基础上发展起来的由教师和学生组成的一种专门的、独立的学术与教育机构，并初步建立起比较完善的教育活动系统，其组织形式、管理制度、教学方式等都为近现代高等教育活动所直接继承下来。
2、高等教育：是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。
3、最广义的文化可以泛指：人类在历史过程中所创造的物质财富和精神财富的总称。
4、教育方针：是国家在一定历史时期，根据社会政治经济发展的需要和基本国情，通过一定的立法程序、为教育事业确定总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括。
5、最早的教育方针：是１９５７年毛泽东的《关于正确处理人民内部矛盾的问题》一文中提出：“我们的教育方针，应该使受教育都在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。
”6、最新的教育方针是十六大提出的：坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人们服务、与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会建设者和接班人。
7、教育目的：是各级各类教育培养人的总的质量目标和总的规格要求。
8、培养目标：是指各级各类高等学校确定的对所培养的人的特殊要求。
9、马克思主义理想中的人的全面发展：是指人的体力、智力、道德品质及个性的充分、自由、和谐的发展。
10、以个人为中心的价值观强调：高等教育目的在于促进作为个人的每个学生在个性和理性方面的发展，即培养和谐发展的个人。
代表人物：卢梭11、以社会为中心的价值观强调：高等教育的目的在于培养为社会或国家服务的人才。
代表人物：涂尔干12、通才教育：是一种通识教育，其目的是为了培养具有高尚情操、有高深学问，有高级思维、能自我激励、自我发展的人才。
13、专才教育：是指培养专门人才的教育。
专才教育的目的是通过系统地讲授某一学科的专门知识，培养掌握一定专业知识，同时具备一定专门技能的人才。
《高等教育学》复习题及参考答案
《高等教育学》复习题及参考答案一、名词解释1、书院（P28）书院是我国古代特有的高等教育机构，它以私人创办为主，积聚大量图书，将教学活动和学术研究结合在一起，从唐代至清末，存在一千年之久。
2、高等教育大众化（P62）高等教育大众化的概念源于美国学者马丁．特罗的理论。
高等教育大众化是一个量与质统一的概念，量的指标是指适龄青年高等学校入学率达到15%-50%。
质的变化包括教育理念的改变、教育功能的扩大、培养目标和教育模式的多样化、课程设置、教学方法、入学条件、管理方式以及高等教育与社会关系等一系列的变化。
3、民主化（P63）高等教育民主化包含两方面的含义。
一个层面是涉及接受高等教育的权利和教育机会均等的问题。
另一层含意体现在高等教育管理上，一是改变学校管理权过于集中于校级领导层面这一现状，二是克服学校中明显存在的等级制、官本位倾向和以行政管理代替学术管理的做法，三是充分发挥校内各种组织参入民主管理的积极性。
4、社会本位与个人本位（P83）社会本位，主张根据国家利益与社会需要来制定教育目的和进行教育，是以教育社会价值为取向的；个人本位则与社会本位想对立，主张根据个人的发展和需求确定教育的目的和进行教育，是以个人的价值为取向的。
5、高等教育结构（P100）高等教育结构是指高等教育系统内部各组成部分之间的联系方式和比例关系，它是一个多维度多层次复杂的综合结构。
从高等教育结构的整体出发，大致可分为宏观结构和微观结构两大部分。
6、院校研究（P139）院校研究是把现代管理科学和高等教育科学研究成果应用于学校管理，旨在提高高校管理水平的一门学科和一个实践领域。
7、教学（P142）教学是教育的基本途径，是教师指导下学生的学习活动，是有目的、有计划、有组织进行的人为地可以控制的系统。
（P146）8、课程（P185）课程是一个复合概念，包含两层意思，一是课，指的是教学内容，是教学科目的总和，二是程，即教学的顺序与进程。
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高等教育学复习资料名词解释仁高等教育是指完成高级中等教育基础上实施的教育.2. 高等教育大众化某个国家的高等教育从精英阶段跨入大众阶段后，不断培养大批普通民众直至普及阶段来临之前的发展过程.3、高等教育结构：是指高等教育系统内各组成部分之间的联系方式和比例关系，它是一个多维度多层次的复杂的综合结构，从整体出发，可分为宏观结构和微观结构两大部分。
4、通才教育是相对传统〃专才"教育而提出的一种新的教育理念•该教育模式注重人才多方面素质的培养，除了具有专业特长外，还要培养人的社会能九创新精神和创新能力.5、教育目的是教育主体对于其所希望达成的结果的设定，即教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求.6、教学过程指教学活动的展开过程，是教师根据一定的社会要求和学生身心发展的特点，借助一定的教学条件，指导学生主要通过认识教学内容从而认识客观世界,并在此基础之上发展自身的过程.7、教学：教师和学生在教育系统内通过媒介进行传递信息的双边活动。
8、教学评估：教学评估有着广义与狭义之分。
广义的教学评估是指对影响教学活动的所有因素的评估。
它既包括高等学校办学水平的评估，又包括教学质量的评估。
狭义的教学评估是指根据一定的教学目标和标准，对教师的教学进行系统的检测，并评定价值及优缺点，以求改进的过程。
它既是教学过程的重要组成部分，亦是所有有效教学与成功教学的基础.9、教学方法：大学教学方法是师生在教学活动中相互联系的方式；大学教学方法又是一种特殊的认识方法，具有科学方法的性质；大学教学方法的本质在于师生联系方式与科学方法的统一。
10、威斯康星思想在教学和科研的基础上，通过培养人才和输送知识两条渠道，打破大学的传统封闭状态，努力发挥大学为社会服务的职能，积极促进社会和经济发展.11、社会本位论主张根据国家利益与社会需要来制定教育目的和进行教育是以教育的社会价值为取向.12、隐性课程也叫广义课程，指包含学生在计划的教学内容之外,通过课外活动，校园文化，人际关系等各种渠道所获得的知识，经验，情感，态度等，对学生的成长具有重大的影响.何学分制教育模式的一种，以选课为核心，教师指导为辅助，通过绩点和学分，衡量学生学习质和量的综合教学管理制度.14、莫里尔法案规定各州凡有国会议员一名，拨联邦土地3万英亩，用这些土的的收益维持，资助至少一所学院，而这些学院主要开设有关农业和机械技艺方面的专业，培养工农业急需人才.15、书院：是我国古代特有的咼等教育机构，它以私人创办为主，积聚大量图书，将教学活动与学术研究结合在一起，从唐代至清末，存在了一千年之久。
高等教育学(缩印版)
《高等教育学》复习提纲一、高等教育界定为“中等教育阶段以上的专业教育”。
高等教育学是研究高等教育规律的一门科学，是研究高级专门人才培养的科学。
高等教育学是研究高等教育现象的一门学科。
高等教育现象具有特殊性、专业性。
它研究的是高等教育现象及其一般规律。
对高等教育的特点可以用“高”与“专”两个字概括。
相对中等教育而言，他在层次上高，在性质上属于专业教育。
二、高等教育现象的特殊性：1、高等教育活动的性质和任务具有特殊性；高等教育一般包括普通高等教育、成人高等教育、高等职业教育三种。
2、高等学校教师的教学活动具有特殊性。
从事高等教育活动的主体是大学教师和大学生，这里的大学教师也包括大学校长、高校教育管理人员。
高等学校教师的教学具有学术性、专业性的特点，除此之外，大学教师的教学过程还具有创新性的特点；3、高等学校学生的学习活动具有特殊性；4、高等教育理论研究具有特殊性。
三、现代意义的中国高等教育始于京师大学堂，对高等教育的研究应该始于清末，至今应有100多年历史了。
1984年，陆懋元先生主编的《高等教育学》正式出版，这是我国第一部高等教育学专著，标志着我国高等教育学学科体系的确立。
四、高等教育研究问题的三个原则：1、价值性原则；2、创新性原则；3、可行性原则。
五、1、按照意大利博洛尼亚大学校庆日为标准计算，它成立于1088年，是世界上最早成立的大学。
2、博洛尼亚大学在组织与管理上属于学生大学，巴黎大学是典型的教师大学。
3、中世纪大学开设文、法、神、医四科或四个学院。
法、医、神被认为是“高级”学院。
中世纪大学的教学方法以讲授、辩论和大量的练习为主。
4、学位原来的饿意思是“任教执照”，大学毕业经考试合格，可获“硕士”、“博士”、“教授”学位。
5、中世纪大学特征：自治性、国际性、民主性、职业性的特点。
6、从17世纪开始，欧洲出现了不同于中世纪大学的新型高等教育机构，大致可分为两大类型：独立学院（16世纪，在传统大学之外，欧洲出现了两种新型独立学院：古典人文教育的学院和神学院）和专门学院。
(完整版)高等教育学复习资料
高等教育学《国家中长期教育改革和发展规划纲要》对高等教育的规划1.全面提高高等教育质量；全面提高高等教育质量是高等教育发展的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求。
到2020年，高等教育结构更加合理，特色更加鲜明,人才培养、科学研究和社会服务整体水平全面提升，建成一批国际知名、有特色、高水平的高等学校，若干所大学达到或接近世界一流大学水平,高等教育国际竞争力显著增强。
2.提高人才培养质量；3.提升科学研究水平；4.增强社会服务能力；5。
优化结构办出特色加快建设一流大学和一流学科,以重点学科建设为基础。
第一章教育与高等教育概述一、教育的内涵教育是一种培养人的社会活动（本质属性)。
教育是随着历史发展的、存在于一定共同文化的人类群体之中的活动。
首先,教育是一种社会活动；其次,教育的直接对象是人；最后，其目的是人自身的发展和完善.教育就是使一个“自然人"成为“社会人”的过程.二、教育构成要素教育者、教育中介（介质、文字、材料、手段）、受教育者.三、教育在人的发展中的作用教育作为一种外部影响,对人的发展起主导作用。
教育也必须遵循人的生理和心理发展的规律，包括遗传决定的每个个体的特殊性、生长的阶段性以及胜利与心理发展的相互关系。
四、高等教育的概念高等教育是建立在中等教育基础上的各种专业教育。
五、高等教育的内涵1。
建立在完全中等教育的基础上才接收的教育，其前提是学前教育、初等教育、和中等教育完成后才接受的教育；2.是一种高深知识和专业知识教育，以培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才为基本任务，传授的是具有一定难度的、根据学科分类和社会职业分工特点专门设定的知识；3。
具有相当的学术性,承担着发展科学技术文化的任务，是社会高端文化的组成部分；4。
是有一定标准、机构和程序来确认和管理的制度行为，包括招生制度、学位制度等.六、高等教育的特征1.教学内容的高深性（程度特征，代表知识的难度和深刻性）；2.教学内容的专业性（知识的门类和针对性）。
高等教育学考试复习题及复习资料
高等教育学考试复习题答案第一章认识高等教育心理学一、名词解释1、教育心理学——是研究学校情境中的各种心理及行为的科学。
2、高等教育心理学——是研究在高等院校这个特定情境中的各种心理及行为问题的学科，是学校教育心理学的重要分支。
二、选择题1、高等教育心理学研究的对象是（ A ）。
A、大学生B、高校教师C、高校的教育教学方法D、高校的教育教学规律2、科学教育心理学之父是（ C ）。
A、亚里士多德B、夸美纽斯C、桑代克D、赫尔巴特3、亚里士多德的（A ）为德育、智育和体育的和谐提供了哲学和心理学依据。
A、《论灵魂》B、《大教学论》C、《论教学方法》D、《教育心理学》4、瑞士教育学家（ E ）在《论教学方法》一书中首次提出了使“教育心理学化”的设想。
A、亚里士多德B、夸美纽斯C、桑代克D、赫尔巴特E、裴斯洛齐5、是（ D ）提出了著名的教育过程四阶段论和五步教学法。
A、亚里士多德B、夸美纽斯C、桑代克D、赫尔巴特E、裴斯洛齐6、（ D ）认为学习的实质是联结。
（C）认为学习不是由于试误及强化而形成的联结，而是通过有目的的对情境的整体理解而产生的“顿悟”。
（ B ）强调教育的目标是促进学生的发展，使学生能适应变化，成为知道如何学习的“自由人”。
（A）将人的认知过程或学习过程看做信息加工的过程，即看成是信息的获得、传递、变换、储存和提取运用的过程。
A、现代信息加工理论B、人本主义理论C、认知派D、联结派7、“俄罗斯教育心理学的奠基人”是（A ），（ B ）于1877年撰写了世界上第一本教育心理学。
（ C ）被誉为“俄罗斯心理学的伟大代表”，（D ）是前苏联“文化历史学派”的开山祖。
A、乌申斯基B、卡普杰列夫C、拉祖尔斯基D、维果斯基8、高等教育心理学研究的最基本、最普遍的方法是（A ）。
A、观察法B、实验法C、调查法D、个案法E、测量法三、填空题1、高校具有（教学）、（科研）和（服务社会）的三大职能。
2、教育心理学作为一门现代科学的诞生标志是美国心理学家（桑代克）于1913年出版的三卷本（《教育心理学》）。
高等教育学考试复习资料
高等教育学考试复习资料第一章绪论第一节高等教育的概念和基本特征一、高等教育的概念定义：高等教育是建立在完全中等教育基础上的专业教育，是培养社会所需要的各类高级专门人才的活动。
准确理解高等教育的概念要注意三个方面：一是从高等教育在整个学校教育体系中的地位来看，高等教育是建立在完全初等教育、中等教育基础之上的高层次教育。
二是从高等教育的任务看，高等教育是专业教育，是按照社会需要培养高级专门人才的活动，但并非所有的专业教育都是高等教育，而是经过了完全的中等教育后的专业教育。
三是从高等教育的特征看，高等教育是养成学生良好素养、学术品质和创新精神的教育，高等教育的专业教育还应包括学术教育，是兼有学术性和职业性的教育。
高等教育具有如下内涵：（一）高等教育是建立在完全中等教育基础上的教育。
（二）高等教育是由各类高等教育机构提供的教育。
既包括综合性大学、多科性院校和高职高专，又可以划分为研究性、教学研究性、研究教学型大学和教学型院校等。
（三）高等教育是培养高级专门人才的活动。
高等教育的功能突出地体现在社会需要上，实行以学科为参照，按照社会分工或行业分类设置专业，学生按照不同的专业方向研修学业，以满足社会对各类专门人才的需要。
二、高等教育的基本特征（一）高等教育是分专业和分层次的高级教育活动。
其最基本的特点就是专业性，即参照社会分工情况，以社会专门职业门类为参照，进行专业教育。
（二）高等教育通过培养人才为社会服务。
（三）高等教育的功能不断扩展。
起初，高等教育只行使培养专门高级人才的职能，在当代高校已经成为科学研究的重要力量，对社会服务也越来越产生重要影响。
三、高等教育与高等学校（一）教育和学校教育制度。
教育有广义和狭义之分，广义泛指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动，狭义主要指学校教育；即教育者根据一定的社会需求和受教育者的身心发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，期望受教育者发生预期变化的活动。
高等教育学复习资料答案
高等教育学复习资料答案高等教育学复习资料一、单选题（每题1.5分，20道题，共30分）C 61、高等教育的雏形阶段在中国古代的教育发展上主要表现为（） A、私塾教育 B、六艺教育 C、书院教育 D、学堂教育B 62、完整的高等教育体系首先在（）形成，继而影响了整个西方世界。
A、英国 B、美国 C、德国 D、法国A 63、系统论述教育的经济功能的经济学者是（） A、亚当·斯密 B、梅兰克顿 C、斯宾塞 D、赫胥黎C 64、（）的颁布，使大学走上了与社会结合、为社会经济发展分为的道路。
A、《国民财富的性质和原因的研究》B、《教育—财富蕴藏其中》C、《莫里尔法案》D、《学会生存》C 65、提出“多元化巨型大学”的美国当代最负盛名的高等教育思想家是（）。
A、布鲁纳B、布鲁姆C、科尔D、范·海斯C 66、衡量高等教育规模与速度的重要指标是高等教育的毛入学率。
毛入学率超过50%，表明该国的高等教育进入（）阶段。
A、英才教育B、大众教育C、普及教育D、义务教育 D 67、高等教育中最基本的活动要素是( )。
A、教师和家长B、校长和教师C、校长和学生D、教师和学生 C 68、我国高等教育实行的管理体制是（）。
A、中央集权制B、地方分权制C、两级管理，以省级为主D、部委管理制A 69、法国的高等教育的管理体制结构属于（）。
A、中央集权型 B、地方分权型C、地方分权型和集权与分权结合型D、以上都不是 D 70、教育的终身化是（）教育的特征。
A、文艺复兴时期B、16世纪C、19世纪D、20世纪 B 71、确定高校德育目标的关键依据是（）。
A、新时期高等教育的培养规格B、大学生身心发展的一般规律C、高校学生思想政治品德形成发展规律D、邓小平思想和理论1C 72、校园文化通常分为物质文化、制度文化、行为文化和（）四个层面。
A、学校文化 B、学生文化C、精神文化D、网络文化B 73、首先明确提出把服务社会作为大学重要职能的是( )。
高等教育学实用教程（复习）
高等教育学实用教程（复习）《高等教育学实用教程》知识要点第一讲教育与高等教育概述一、教育：是一种培养人的社会活动。
内涵：教育是一种社会活动，教育的直接对象是人。
二、学校教育：是一种具有特殊的系统性和组织性的教育活动，仍然是当今教育活动的主干。
三、教育的构成要素主要包括：教育者、受教育者、教育中介（作为传播媒介的符号，教育手段，教育材料，教育组织形式和制度）。
四、教育作为一种外部影响，对人的发展起主导作用。
五、高等教育：是建立在中等教育基础上的各种专业教育。
六、教学内容的高深性和专业性是高等教育区别于其他教育形式的本质特性。
七、高级专门人才的培养要求与基础教育之后个体现实水平之间的“位差”是高等教育发展的主要矛盾和动力。
八、高等教育目的：是一个由不同层次目的、目标构成的体系，包括国家对高等教育总的要求，高等学校的培养目标，各专业的培养目标。
九、国家层面的高等教育的目标：培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。
十、高等教育特有的目的：文化拓展。
十一、高等教育的基本功能：育人、促进社会发展（体现在政治、经济和文化方面）十二、高等教育的政治功能：集中表现为影响社会政治的稳定与社会政治的变革。
1.传播社会的政治意识形态，帮助青年一代完成政治社会化进程；2.选择和培养专门的政治人才，促进社会政治的稳定完善和发展；3.作为一种相对独立的社会力量，对社会的各种政治变化和发展产生影响。
十三、高等教育的经济功能：集中表现在影响一定社会的经济增长和科技发展。
1.通过培养经济建设所需要的高级专门人才，为经济社会持续稳定的发展提供良好的背景、基础和条件；2.帮助人们形成新的观点、态度、行为和习惯；3.产学研结合促进了科学知识的创新和科研成果的转换，影响科技的发展。
十四、高等教育的文化功能：集中表现为影响文化的传承与创新。
1.选择、整理、传递和保存人类文化2.创造、更新人类文化3.吸收、融合世界先进文化十五、高等教育结构：指组成高等教育系统的各个部分结合的方式及其相互关系，它是由高等教育的功能决定的，体现了社会各方面对高等教育的要求。
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一、判断（30）1、中世纪大学是近代高等教育的直接渊源。
中世纪高等教育就是指（仅限于）“大学教育”。
2、19世纪后半期以后，国际上出现了“中等后教育”和“第三级教育”等新的高等教育概念。
潘懋元（泰斗要知道）3、知识经济的核心是科学技术，支柱是高新科技产业，灵魂是创新，关键是人才，基础是教育。
4、当今的高校承担着三大职能：培养人才、发展科学与直接为社会服务。
5、18世纪以前大学培养人才的职能；18世纪以前大学的职能只有1个——培养人才6、中世纪大学主要学4科：文科、法律、神学、医药。
7、近代大学是从中世纪大学发展而来的。
最早的中世纪大学出现于十二世纪8、中世纪大学最显著特征：自治、开放、地位高。
9、1810年洪堡创办了柏林大学；1862年《莫里尔法案》：赠地举办农业和机械工程教育的学院，即“赠地学院”。
康乃尔大学——开放性大学)。
威斯康星大学——直接为社会服务。
形成了著名的“威斯康星思想”。
10、教育方针的基本构成：教育发展的指导思想（教育的性质）；教育的培养目标（广义的培养目标，即教育目的）；实施的途径（实现教育目的的途径）。
11、发展教育的三个途径：教学工作/课堂教学（主要途径）；科学研究训练（重要途径）；社会实践活动（新的教育方针予以强调）。
12、教育目的性质包括教育理想、客观性。
13、高等教育目的作用有导向、调控、评价、激励。
14、马丁·特罗：英才（15%以内）——大众（15%~50%）——普及（50%及以上）。
高等教育入学人数低于适龄人口的15%时，属于英才高等教育阶段。
15、学制建立受教育基本规律制约，即生产力、科学技术和政治制度制约，受教育者身心发展特点制约。
16、我国高等学校系统的三个基本层次：高等专科学校、大学或专门学院以及研究生院。
17、我国学位制度分为三级：学士、硕士、博士。
(无博士后)18、我国现行高校领导体制：党委领导下的校长负责制（=学校基层委员会领导下的校长负责制）19、高校教职工代表大会：是教职工群众行使民主权利、民主管理学校的重要形式。
20、高等教育管理体制是指与高等教育管理活动相关的组织制度体系，包括高等教育组织机构的设置、组织机构间的隶属关系，以及相互间职责、权限的划分等等。
21、高等教育结构是指高等教育系统内各组成部分之间的联系方式和比例关系，它是一个多维多层次的复杂的综合结构，大致可分为宏观结构和微观结构两部分。
22、宏观高等教育结构：包括层次结构、科类结构、形式结构、能级结构、地域结构（即布局）、管理体制结构等。
（学校外部）23、微观高等教育结构：包括学科专业结构、课程结构、教材结构、队伍结构、各类人员的知识结构等。
（学校内部）24、高校教学系统组成：教师、学生、教学内容和教学媒介。
25、高校课程分类：从层次构成上，可分为公共基础课程、专业基础课程以及专业课程；从形式上看，（即课程对某一专业的适应性和相关性而言）可分为必修课程、选修课程。
26、高校课程建设的基本内容中教师梯队建设，包括老中青。
27、大学生参与科研活动：有多种途径，可以结合日常教学进行，也可通过指导学生完成学年论文或毕业论文进行。
28、大学生社会实践活动的特征：人才培养的目的；现实参与的方式；定向选择的内容；互补并进的效果。
29、大学生社会实践活动在培养人方面起的作用：可促进知识的转化和拓展；有利于增强大学生的社会意识和社会技能；有利于发展大学生的创造才能和组织才能；有利于大学生提高修养、完善个性品质。
30、社会实践活动与教学活动的关系：目的统一性，注意途径不同；活动主题有差别；所获得知识的层次不同；知识获得的环境有差别。
二、名词解释（21）1、高等教育：是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。
2、广义的文化：泛指人类在历史过程中所创造的物质财富和精神财富的总称。
3、狭义的文化：常常是人们对精神财富及精神生活的一种通称。
4、教育方针：是国家在一定历史时期，根据社会政治经济发展的需要和基本的国情，通过一定的立法程序，为教育事业确立总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括。
5、教育目的：是指把受教育者培养成为一定社会所需要的人的基本要求，它规定了所要培养的人的基本规格和质量要求。
6、社会本位高等教育目的观：主要指那些从社会发展需要出发设计教育目的的观点，即个人只是教育加工的原料，个人发展必须服从社会需要，强调高等教育价值首先在于促进国家和社会发展，强调人是社会的产物。
7、个人本位高等教育目的观：主要指那些从个人需要，个体发展角度出发设计教育目的的观点，强调使受教育者的本性、才能获得自然发展，教育要为人本身的生活需要服务。
8、学制：是指一个国家的各级各类学校的系统，它包括：学校的性质和任务、入学条件、修业年限及学校之间的关系等。
9、高等教育管理体制：就是指与高等教育管理活动相关的组织制度体系，它主要包括高教组织机构的设置、组织机构间的隶属关系，以及相互间职责、权限的划分等。
10、高等教育结构：是指高等教育系统内各组成部分之间的联系方式和比例关系。
它是一个多维多层次的复杂的综合结构，大致分为宏观结构和微观结构。
11、专业：是高等学校根据社会专业分工需要和学科体系的内在逻辑而划分的学科门类。
12、学科：是指一定的科学领域或一门科学的分支，具有比较系统、完整、独立的理论体系。
13、教学原则：是依据已发现的教学规律和一定的教育目的，对教师和教育工作者提出的在教学过程中必须遵守的基本要求。
14、狭义的课程：是指被列入教学计划的各门学科，及其在教学计划中的地位和开设顺序的总和。
15、广义的课程：是指学校有计划地为引导学生获得预期的学习结果而付出的综合性的一切努力。
16、高校教学计划：是按照高校培养目标制定的指导教与学活动的规范性文件，是学校组织和管理教学工作的主要依据。
17、教学大纲：是以系统和连贯的形式，按章节、课题和条目叙述该学科的主要内容的教学指导文件。
18、教材：也称教科书，是教学的主要依据，它是阐述教学内容的专用书籍，是教学大纲的具体化。
教材的基本构成包括目录、正文、作业等。
19、教学方法：是在教学中为完成一定的教学目的、任务所采取的教学途径或教学程序，是以解决教学任务为目的的师生间共同进行认识和实践的方法体系。
20、教学评价：从本质上说是一种价值判断活动，是对教学活动现实的或潜在的价值作出判断的过程。
21、思想政治教育原则：是教育者对被教育者进行思想政治教育的准则，是思想政治教育过程的规律性的反映。
三、简答（共33题）第一章（10题）1、政治对高等教育的制约作用（政治对高等教育的作用）P5（1）政治决定了高等教育的领导权（2）政治决定了受高等教育的权利（3）政治制约着高等教育体制（4）政治制约着高等教育的方针、目的2、高等教育的政治功能（高等教育对政治的作用）P7（1）对受教育者进行政治教育（2）培养专门政治、法律人才（3）推进民主政治的发展（4）此外，高校是政治思想的重要策源地3、经济发展对高等教育的决定作用（经济对高等教育的作用）P9①经济发展史高等教育发展的物质基础②经济体制的变革决定了高等教育体制的变革③经济发展水平决定着高等教育发展的速度和规模④经济结构的变化制约着高等教育的结构总之，经济发展是高等教育发展的物质基础，经济体制的变革决定了高等教育体制的变革，经济发展的水平制约着高等教育发展的规模和速度，制约着高等教育的结构。
4、高等教育的经济功能（高等教育对经济的作用）P11①高等教育促进经济增长，主要体现在高素质劳动力和专门人才的培养上②高等教育促进经济结构的调整和完善③高等教育可以提高人们的经济收入5、高等教育的科技功能（高等教育对科技的作用）P16科学技术是第一生产力的论断，精辟地说明了现代社会中科学技术所具有的经济价值。
（1）高等教育通过传递和积累科学技术而发挥再生产技术科学技术的功能。
（2）高等教育通过创造、发明新的科学技术而发挥生产科学技术的功能。
6、高等教育的文化功能（1）高等教育的文化传承功能；（2）高等教育的文化选择和整理功能；（3）高等教育的文化交流功能；（4）高等教育的文化创新功能。
7、为什么说培养专门人才是现代高校的根本使命P25要2方面来看：一是从高校发展历史来看：培养专门人才是大学产生之日就具有的职能，中世纪大学即以培养人才为其唯一任务，即使到了现代，无论大学如何发展，这一职能永远不会消失，离开了这一点，大学便不称其为大学了。
因此，培养专门人才是高等学校的根本使命，也是高校工作的根本出发点和工作的中心，高校的一切工作都要围绕培养专门人才这一使命来展开。
8、发展科学是现代高校的重要职能P26发展科学的职能体现在大学的科研活动中。
大学开展科研活动，既是培养科学人才不可缺少的途径，也是科技、经济发展的客观要求，在人才培养中发挥重要作用。
科研有助于提高教学质量；有助于提高教师的水平；有助于培养学生的能力。
再有高校具备很强的科研能力：（1）学科比较齐全，基础学科研究更显实力；（2）研究队伍素质高、数量较多；（3）图书资料、仪器设备、研究经费比较到位；（4）国际间的学术交流比较频繁。
所以，高校教师在任何国家都是科研的重要主力军之一，发展科学是现代高校的重要职能。
9、服务社会是当代高校职能的延伸P27高校直接为社会服务是社会的客观需要，高校作为社会文化科学的中心在社会文化、科学技术等领域居于领先地位，能够也应该担负起对社会各方面工作的指导与咨询责任，帮助社会解决在发展过程中遇到的种种理论和实际问题。
高校直接为社会服务也是高校自身发展的需要。
有助于充分了解社会对人才和科技的需求情况；有助于促进高校理论联系，提高教学水平和质量；有助于科研成果的转化，获得社会效益和经济效益，促进高校更好发展。
高校直接为社会服务的主要形式有：教学服务；科技服务；信息服务；装备服务等。
10、当代高校的社会职能P25（1）培养专门人才是现代高校的根本使命（2）发展科学是现代高校的重要职能（3）服务社会是当代高校职能的延伸第三章（4题）1、评述高校社会本位高等教育目的观P59（先述：解释概念；后评：合理性与局限性）社会本位高等教育目的观主要是指那些从社会发展需要出发设计教育目的的观点，即个人只是教育加工的原料，个人发展必须服从社会需要。
这种目的观强调高等教育价值首先在于促进国家和社会的发展，强调人是社会的产物，这对于教育走出隔世状态，密切与社会的联系起到了积极的推动作用。
但不合理之处在于，容易导致教育的某种被动性，一定程度上抑制了其积极性与主动性的发挥；容易盲目跟从社会的需要，助长高校教育的短视行为；容易导致对学生个性的压抑与扼杀。
2、评述高校个人本位高等教育目的观P59个人本位高等教育目的观，主要是指那些从个人需要，个人发展出发设计教育目的的观点，强调使受教育者的本性、才能获得自然发展，教育要为人本身的生活需要服务。