微课：两位数乘两位数（不进位）的教学设计_-1456127191

微课：两位数乘两位数（不进位）的教学设计
抚州黎川二小郭小华
设计目的：学会搭建新旧知识间的“桥梁”，从而理解和掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。

设计重点：利用已有知识验证猜算。

设计过程：
一、导入：两位数乘两位数（不进位）是在两位数乘一位数的基础
上学习的，在学习时要立足于两位数乘一位数的笔算方法，搭
建起跨越的桥梁进行有理猜算，再运用已有知识经验有效验证，从而理解和掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。

二、通过复习24×2=48温故两位数乘一位数的笔算过程及方法。

2 4
× 2
——————
48
三、学习24×12，引导学生有理猜算，并列举学生几种典型的猜算：
2 4 2 4 2 4 2 4 2 4
×1 2 ×1 2 ×1 2 ×1 2 ×1 2 ———————————————————
2 4 4 8 4 8 4 8 4 8 2 4 8
2 4 0 2 4 2 4
————————————
2 8 8 2 8 8 7 2
×√√××
四、再运用已有的方法有效验证猜算的正确。

算法一：24×12=288
24×2=48 24×10=240 240+48=288
算法二：24×12=24×3×4=288 …………
算法三：24×12=24+24+24+24+24+24+24+24+24+24+24+24=288 五、笔算过程验证：通过已有方法验证知道第二、三种的答案是正确的，其余是错误的，这时结合口算方法进一步验证第二、三种的笔算过程发现第二种第二步的积个位写0，第三种没写0，其实第二种第二步的积240就是表示24个十，所以个位的0可以不写，4与十位对齐，2与百位对齐，这样书写更简约。

六、梳理算法：
24×12=288
2 4
×1 2
————
4 8 …………24×2的积
2 4 …………24×10的积（个位的0不写）
——————
2 8 8 …………24×12的积
好词相送：
1、先……然后……再……
2、第一步……第二步……第三步……
七、小结：运用有理猜算，有效验证的方法来学习两位数乘两位数（不进位）的笔算方法，让学生经历了知识生成的过程，更有效理解和掌握所学内容。