2文言串讲押题课(师)

（6）据修辞 文言文中往往会用到排比、对偶、反复、顶真等修辞手法，句式整齐，四六 句多，又是文言文的一大特点。利用好这些特点对我们断句很有帮助。古文中两 个相同词语连用，如果不属于形容词、名词的重叠形式，一般来说是用了顶真手 法，它们分属两句话，应当从中间断开。例如《愚公移山》：“汝心之固，固不 可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子，子又有子， 子又有孙，子子孙孙，无穷匮也。”又如：“上食埃土∕下饮黄泉”，“奉之弥 繁∕侵之愈急”，这两句用了对偶的修辞。 “故不积跬步∕无以至千里∕不积小流∕无以成江海∕骐骥一跃∕不能十步 ∕驽马十驾∕功在不舍∕锲而舍之∕朽木不折∕锲而不舍∕金石可镂。”这一段 句式整齐，四六句和对偶多。
（4）找句式 文言文中涉及到很多文言句式，如判断句、被动句、省略句、倒装句（主谓倒装、宾语前 置、定语后置、状语后置）。还有一些固定句式，如“……者……也”是典型的判断句式 （有些省略“者”或“也”的判断句，或表示判断关系的词，如“为、乃、即、则”等）； “不亦 ┅┅┅乎”“孰与┅┅乎”“其┅┅乎”“安┅┅哉”“何┅┅为”等反问句式； “为┅┅所┅┅”“受┅┅于┅┅”“见┅┅于┅┅”等被动句式；还有“如┅┅ 何”“况┅┅乎”“何（以）┅┅为”等固定句式。这些都是我们断句时很好的“帮手”。 如：以残年之力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？（《愚公移山》）如：而蔺相如徒以 口舌为劳，而位居我上。（《廉颇蔺相如列传》）在这两个句子中"以……为"连用，表判 断不能断开，相当于现代汉语的"认为……"、"把……当作"、"凭借（依靠）……作为"等， 整句话翻译为：“可是蔺相如仅仅只凭借一点说话的技巧作为功劳，地位却在我的上面。” 据相似结构、对称结构（排比、对偶、反复）：排比、对偶、对称、反复等是文言文中最 常见的修辞方法。句式整齐，四六句多，又是文言文语言上的一大特点。这一特点，又为 断句提供了方便。找固定结构：“……者……也”、“不亦……乎”、“何……之有”， “孰与……” “为……所……”，“是以”，“是故”。
全国一卷
10．下列对文中画被浪线部分的断句，正确的一项是（3分) A．贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中吴廷尉/为河南守/闻其秀才/召置 门下/甚幸爱/ B．贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中/吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置/ 门下甚幸爱/ 11．下列对文中加线的词语相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A．诸子百家是先秦至汉初学术派别的总称，其中又以道、法、农三家影响最深远。 B．诏令作为古代的文体名称，是以皇帝的名义所发布的各种命令、文告的总称。 12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分) A．贾谊初入仕途，展现非凡才能。他受到廷尉推荐而入仕，当时年仅二十余岁，却让诸 生自觉不如，不久得到文帝越级提拔，一年之间就当上太中大夫。 B．贾谊热心政事，遭到权要忌恨。他认为汉朝建立二十余年，政通人和，应当全盘改变 秦朝法令，因此触及权贵利益，受到诋毁，文帝后来也疏远了他。 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分） （1）乃短贾生曰：“洛阳之人，年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。”
2、一词多义、古今异义、偏义复词 两个意义相关或相反的语素组合成一个词，在特定语境中，实际只取其中 一个语素的意义，另一个语素只起作陪衬音节的作用，这类词就叫偏义复 词。 3、通假字 1）通假现象与文字系统不成熟有关。 2）通假现象与古人不规范用字习惯有关。 3）没有统一标准造成通假现象。 4）避讳。 5）汉代知意者记音未记形。
5．对下列加点词的解释，不正确的一项是（3分）
A．每试必雄其曹偶 雄：称雄。 B．酬以馆选 酬：应酬
农民重视耕耘一样。
B.石鼓书院搬迁之初，新屋尚未建好，兵事又起，王彦洪、郑丙、张松三位官员克服困难，为
重新修建书院做出了重要贡献。
13.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）此人伦所以明，教化所以成。（2分）
14．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（3分）
A．叩之泠然中五声中：符合。B．余则无以难子相也难：诘问。
一、实词。 词类活用，就是在具体语境中词性临时改变的语言现象。 辨别方法是句法分析。就是划分句子成分，然后去分辨各成分上的词类是否 和正常的词类一致，不一致的就可能是活用。 1、活用 ①名作动 用一个相应的动词对译，这个动词的意义与名词表示的意义有关。如： a驴不胜怒，蹄之。（《黔之驴》） b转视积薪后，一狼洞其中。（《狼》） c籍吏民，封府库。（《鸿门宴》） a “蹄”用作动词，译为“用脚踢”。 b “洞”用作动词，译为“打洞”。 c “籍”用作动词，是登记的意思。这个意思与“籍”的名词义“户口册子” 有关，户口册子的功用就是登记户籍。
②名作状 1）普通名词作状语 ⑴表示比喻，译为“像……一样”。如：天下云集响应。（《过秦论》 ⑵表示使用的工具或方式，译为“用……”。如： 每韵为一帖，木格贮之。（《活板》） ⑶表示处所、趋向，译为“在……”“从……”。如：刘备、周瑜水陆并进。 ⑷表示对待人的态度，译为“像对待……那样”“把……当作……”。 如：吾得兄事之。 2）方位名词作状语，表示动作的处所或趋向，译为“在……”、“向……”。 如： a遂遣相如奉璧西入秦。（《廉颇蔺相如列传》） b扶苏以数谏故，上使外将兵。（《陈涉世家》） 3）时间名词作状语。 ⑴表示动作的频率。如：日削月割。 ⑵表示情况在加深发展。如：其后，楚日以削。 （《屈原列传》）作状语的“日”译为“一天天”
1、特殊句式
句类
2、文言断句 （1）看名词、代词 文言文中，名词、代词常作主语和宾语，所以我们拿到一个文段后先找出 其中的人名、地名、事名、物名、朝代名、国名、官职名、谥号等，找出 其中的代词，如人称（吾、尔、汝、余、我、予、彼），谦称（寡人、臣、 妾、朕、孤），敬称（君、公、卿、子、先生、足下），再考虑：什么人？ 办什么事？采用什么方式？取得什么结果？需要注意的是，文言文中，人 名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。如《赤壁之 战》中“初，鲁肃闻刘表卒”，先用全称，以下“肃径迎之”“肃宣权旨” 就不再提姓了。
示例2：庞葱与太子质于邯郸谓魏王曰今一人言市有虎王信之乎王曰否二人言市有虎王信之 乎王曰寡人疑之矣三人言市有虎王信之乎王曰寡人信之矣 分析：这一段中，有表对话的标志性词“曰”，但中间有两句省略了说话人和“曰”，就 要特别注意了。此题答案：庞葱与太子质于邯郸∕谓魏王曰∕今一人言市有虎∕王信之乎 ∕王曰∕否∕二人言市有虎∕王信之乎∕王曰∕寡人疑之矣∕三人言市有虎∕王信之乎∕ 王曰∕寡人信之矣（《战国策》）
8.对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A.元元本本 元：探索。 B.后世言治者常不敢望先王之时 望：察看 9.下列各句中加点词的意义和用法，相同的一组是（ ）
天 津
A. 不耕不耘，则无所得食，位卑则足羞 B. 后世之学，盖盛于先王之时矣，古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽
卷
10.文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是（ ）
1. 词汇 实词、虚词 词类活用 2. 句法 断句、句式 3. 运用 内容理解 迁移对比
A. 识记：能识别和记忆词句知识、文化常识。
四
大
B. 理解：能够领会并解释词、句、段等的意思。
能
C. 分析整合：能够筛选信息，分解剖析归纳整合。
力
D. 鉴赏评价：分析评价人物、观点，迁移对比。
15．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（3分）
A．气有所不相入而相为用。至无所见而犹不欲归。 B．夫以于鳞之材 夫人
浙
之相与 16．下列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是（3分）
江
A．文章起笔就勾画了从建安到盛唐群雄争胜的诗坛景象，为下文高度评判宗
卷
臣的才华和成就提供了一个气势恢宏的文学史背景。 B．宗臣凭着才气能做到“理不必天地有，而语不必千古道”，而李攀龙和王
（5）看对话 文言文中，对话最易被发现，因为这里涉及到一些表示对话的标志性字词，如“曰、云、 言”。但在这里我们需注意两点：一是对话中又有对话的情况，二是文中省略说话人和 “曰”字的。 示例1：湖阳公主新寡帝与共论朝臣微观其意主曰宋公威容德器群臣莫及帝曰方且图之后弘 被引见帝令主坐屏风后因谓弘曰谚言贵易交富易妻人情乎弘曰臣闻贫贱之知不可忘糟糠之 妻不下堂帝顾谓主曰事不谐矣 分析：第一步划出人名，根据人物与动词关系确定主语，这一段中，有表对话的标志性词 “曰”，就不难作出正确判断了。
③形作动 用一个相应的动词来对译，这个动词既与原有的形容词所表示的性质、状态 有关，又能恰当支配句中的宾语。如： ①宫妇左右莫不私王。（《邹忌讽齐王纳谏》） ②火尚足以明也。（《游褒禅山记》） ④使动用法 谓语动词和宾语的支配关系，是“使宾语怎么样”的意思。名词、形容词用 作动词时，也有使动用法。 （1）动词的使动用法，一般可用“使（让）+宾+动”的形式来对译。如： 毕礼而归之。 （2）形容词的使动用法是使宾语所代表的人或事物具有这个形容词所表示的 性质，一般可用“使+宾+形”的形式对译。 市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直。 （3）名词的使动用法是使宾语成为这个名词所表示的人或事物，一般可用 “使+宾+为+名”的形式对译。如：齐宣王欲将孙膑。
⑤意动用法 文言文的意动用法，主要是指形容词、名词的意动用法，这时的形容词和名 词都用作动词。 （1）形容词的意动用法是主语主观上认为宾语具有这个形容词所表示的性 质或状态。一般可用“以+宾+为+形”的形式对译。如： 吾妻之美我者，私我也。（《邹忌讽齐王纳谏》）“美”是意动用法，“美 我”译为“以我为美”或“认为我美”。 （2）名词的意动用法是主语把宾语看成（当成）这个名词所表示的人或事 物。一般可用“以+宾+为+名”的形式对译。 宝珠玉者，殃必及身。《孟子•尽心下》“宝”是意动用法，“宝珠玉”就 是把珠玉看成宝物。
世贞都不能达到这样的境界，所以宗臣对他们两人很不屑。
17．用“/”给文中画波浪线的部分断句。（3分）
以子相之诗足无憾于法乃往往屈法而伸其才其文足尽于才乃往往屈才而就法
而又不假年以没悲夫然具是不朽矣
18．把文中画线的句子译成现代汉语。（8分）
（1）则岂尽人力哉？盖亦有造物微旨矣。（4分）
此外，还有一个链接材料题
（3）看虚词 古人写文章，不用标点符号。他们明辨句读，虚词就成了重要标志。尤其是 语气词和一些连词的前后，往往是该断句的地方。刘勰在《文心雕龙•章句》 中说过：“夫惟盖故者，发端之首唱，……乎哉矣也者，亦送末之常科。” 确实如此。 “夫”“盖”“凡”“故”“岂”“微”“若夫”“且夫”“今夫”“嗟 夫”“窃”“愚以为”“请”等发语词和表敬副词，经常出现在句首；而 “乎”“也”“矣”“欤”“耶”“耳”“焉”“哉”等语气词经常出现在 句尾。这些特点有助于断句。 古人的文章没有标点符号，为了明辨句读，虚词就成了重要的标志。尤其是 语气词和连词的前后，往往是该断句的地方。
A.然学自为学/政自为政/群居玩岁自好者/不过能通经缉文/以取科第/既得之/则昔之/所习者旋
以废忘
11.以下六句话分编为四组，全都属于作者赞赏的观点或做法的一组是（ ）
①学无异习，政无异术，②君臣上下，视吾之有学，犹农之有田
12.下列对文章的理解与分析，不恰当的一项是（ ）

A.作者认为先王之时，学习是施政的基础，学政一体，紧密结合，君臣上下都重视学习，就像
（2）看动词 古汉语和现代汉语一样，主谓结构居多，但主语常省略，关键是抓住动词， 以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，整体把握句意，进而可以正确 断句。 示例：有妇人昼日置二小儿沙上而浣衣于水者虎自山上驰来妇人仓皇沉水避 之二小儿戏沙上自若 分析：找出其中的动词“置、浣、沉、避、戏”，就能判断妇人、虎、二小 儿分别做了什么事，就可以断开答案：有妇人昼日置二小儿沙上而浣衣于水 者/虎自山上驰来/妇人仓皇沉水避之/二小儿戏沙上自若（苏轼《书〈孟德 传〉后》）