雷雨学案3

沈阳市第三十八中学 学科：语文 高二年级 设计人： 审核人： 时间： . 班级 _____ 姓名 __ 小组 __
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必修4学案： 《雷雨》3
1.知识与能力：阅读剧本，了解剧情，把握其中的矛盾冲突，了解人物的性格。

初步了解戏剧人物的鉴赏方法。

2.过程与方法：学会鉴赏戏剧，提高学生鉴赏戏剧文学作品的能力。

通过品味人物语言，探测人物的内心世界，进而探究作品的艺术魅力
3.情感态度和价值观：感受作者借助浓重的戏剧氛围及富有诗意的语言所传达的悲剧意识（性
格的悲剧、命运的悲剧、生存的悲剧）
【重难点】
重点：引领学生在把握矛盾冲突的基础上，通过对周朴园语言的品读，探究周朴园的性格、心理。

难点：引领学生感受作品的悲剧意识，探究作品的艺术魅力。

【学习新知】
一、戏剧的人物语言，是塑造人物形象的基本材料。

高尔基在《论剧本》中说：“剧本(悲剧和喜剧)是最难运用的一种文学形式，其所以难，是因为剧本要求每个剧中人物用自己的语言和行动来表现自己的特征，而不用作者提示。

”如果说，在舞台演出的时候，我们还可以通过人物的表情、动作来理解人物，而在剧本中，对人物的表情和动作却不能作细致的描写，只能作一些必要的提示，我们要了解人物，就只能通过对话独白等。

用人物语言来刻画人物，可以说是剧本在表现手段上的一个独具的特点，这就使得戏剧的人物语言与其他文学体裁相比，有着自己独自的特点。

那么，这些特点是什么呢？在《雷雨》中是如何表现出来的呢？
戏剧人物语言的特点：
1、高度个性化：个性化语言是指人物的语言符合并表现人物的身份、性格。

即什么人说什么话；听其声则知其人。

个性化语言，是刻画人物达到合理性、真实性的重要手段。

请以周朴园为例，找出他认出侍萍之前的语气、神态与认出侍萍之后的表现，揣摩周朴园的心理特征，分析周朴园人物形象。

相遇诉旧怨（结合课后练习二、1）：
2、丰富的潜台词：潜台词即是言中有言，意中有意，弦外有音。

它实际上是语言的多
意现象。

“潜”，是隐藏的意思。

即语言的表层意思之内还含有别的不愿说或不便说的意思。

潜台词不仅充分体现了语言的魅力，而且通过它还可以窥见人物丰富的内心世
界，使语言简练而有味。

请以侍萍为例，在周朴园追问侍萍身份这场戏中，面对周朴园的追问，鲁侍萍答话的
语气发生了哪些微妙的变化，这些微妙的变化后面暗含着什么潜台词？并由此分析鲁侍萍的人物形象（结合课后练习二、2）。

3、富于动作性：动作语言也叫情节语言，是指人物语言间的交流和交锋起着推动或暗示故事情节发展的作用。

它增加了情节的生动性，能够吸引观众和读者，推动了情节的进一步发展。

同时它富有强烈的动作性，不仅展示出人物丰富的内心世界，而且能够引起他们的外部动作。

例如P73页最后部分（结合课后练习三）。

二、雷雨的象征意义 分析：从一方面看，《雷雨》整个故事的背景、情节都和雷雨有关，故事的高潮、悲剧的发生都集中在雷雨交加的狂风暴雨之夜。

可以这样说，“雷雨”是整个作品的自然环境；另一方面，作者又交代了作品的社会环境，以象征的手法告诉人们，在中国这个半殖民地半封建的沉闷抑郁的空气里，一场改变现实的大雷雨即将来临。

作者正是通过一个封建、资产阶级家庭内错综复杂的矛盾，深刻地揭示了封建大家庭的罪恶和工人与资本家之间的矛盾冲突，反映了正在酝酿大雷雨般大变动的20年代的中国社会现实。

解答：
① 。

② 。

③ 。