传统文化在高中古诗文教学中的渗透

研究
传统文化在高中古诗文教学中的渗透周海龙
摘要：古诗文是在千年之前特殊的社会历史环境下
产生的，凝聚了古人的智慧和思考。

阅读和学习古诗文，
可以了解当时的社会历史文化，提高个人思想文化素养。

由此可见，古诗文不仅是人们进行历史研究的载体，还展
现出了较强的教育价值。

在学习古汉语知识、感受古人智
慧的同时，学生还要自觉将传统文化传承下去。

为了实现
这个目标，教师要利用好课堂阵地，将古诗文的教育价值
挖掘出来，将传统文化的内容渗透其中，营造文化氛围，
并指导学生在课外开展文化实践活动。

关键词：传统文化；高中语文；古诗文教学；渗透方法
一、高中古诗文当中的传统文化
（一）天人合一的审美趣味
自然美是古诗文的一个重要主题，刻画与展现自然美
也是古今中外文学者的一致追求。

自然美是以自然万物的
固有特征作为基础，在其中融入人们对美的主观追求和主
观意识。

在古诗文创作的过程当中，创作者被自然景物所
吸引，在对其进行审视与观察的基础上付诸主观情感，在
其中找到了情感上的寄托，在与自然相遇之后实现了个人
情感的升华，展现出了“天人合一”的特点，形成了独特
的审美趣味[1]。

比如陶渊明在离开官场之后，居住在一处
僻静的园林之中，与园中景物为伴，时而徜徉在园中小路
上，时而昂首远望园外的景色，高天阔地的大自然容下了
他傲岸的身躯。

在《归去来兮辞》当中，陶渊明展现了自
己的这一审美情趣，将自己的身体与性情完全地寄托在了
这片园林当中，心灵得到净化，生命得到充实。

这些文化
情趣都是传统文化的重要构成部分，可以对学生的心灵进
行熏陶与感染。

（二）勇于任事的担当精神
传统文化当中不仅拥有天人合一的审美趣味和治学精
神，同时也有着勇于任事的担当精神。

无论在什么样的时
代背景下，责任与担当永远都是传统文化的底色，它流淌
在中华民族的血液当中，展现在华夏同胞的一呼一吸之
间。

中华民族的发展与崛起是曲折的，外部侵略不断、民
族危机四气，但我们从未退缩，勇于任事，勇往直前。

在
几千年的发展过程当中，责任担当精神随着传统文化一同
流传了下来。

这在高中古诗文当中也得到了充分的体现。

在《离骚》当中，学生可以看到屈原在遭受到怀疑、背叛
与围攻之后依旧将国家兴旺作为自己的责任，将人民安定
作为自己的使命，将个人的荣辱生死抛之脑后。

在《苏武
传》当中，学生可以看到苏武无畏生死，一心为国，留胡
十九年不忘初心的气概。

这些传统文化可以激发出学生的
爱国精神，使他们以史为镜，在新时期树立起新的担当。

二、传统文化在高中古诗文教学中的渗透方法
（一）挖掘古诗文当中的传统文化
当前，高中生接触与学习的古诗文数量在不断增加，
这些古诗文当中蕴含着丰富的内涵，学生可以在其中了解
我国古代独特的历史文化，感受古代贤者的精神气度。

为
了更好地渗透传统文化，教师要对古诗文的内容进行挖
掘，引导学生进行深入的分析和研究。

首先，可以从作者
入手，了解作者的生平经历，增强代入感，在这个基础上
对作者所表达的思想情感进行领悟，在这个过程当中体会
作者不屈不挠、勇往直前的精神和悠然娴静、自成一派的
审美情趣。

其次，要对古诗文作品的文化意境进行挖掘，
将作者的是非善恶标准、独特的价值观念展现出来，这可
以为学生的生活和学习带来一定的启迪，促进他们精神世
界的丰富，能够以新的态度面对挫折和困难。

（二）在课堂教学中营造文化氛围
在学习古诗文的过程当中，学生除了要学习古汉语的
基础知识之外，还要感受传统文化的博大精深，将民族智
慧传承下去，将文化精神厚植在新时代的土地上。

为了实
现这个目标，教师要在语文课堂上营造文化氛围，以学生
喜闻乐见的方式来完成古诗文教学[2]。

比如在学习《阿房
宫赋》的时候，教师可以运用情境教学法，通过视频资料
来向学生介绍阿房宫，使学生感受到秦朝统治者的骄奢，
在这个基础引导学生在古诗文当中寻找秦朝覆灭的原因。

与此同时，还可以运用表演、辩论等形式来开展古诗文教
学，使枯燥的教学过程变得生动有趣，使学生在浓厚的文
化氛围当中感受到传统文化的无穷魅力。

（三）引导学生加强课外阅读和实践
教材当中所列举的古诗文有所局限，教师要引导学生
进一步延伸学习的范围，鼓励学生由课内到课外，阅读更
多优秀的古诗文作品，进一步感受传统文化的内涵。

比如
在学习了《氓》这首兼具音乐美、表意美以及修辞美的古
诗文作品之后，教师可以引导学生在课外阅读《诗经》当
中的更多作品。

在课外古诗文阅读的过程当中，学生要坚
持精读与泛读相结合的原则，通过大量阅读的方式来提升
个人文化素养。

与此同时，基于“知行合一”的原则，教
师还要引导学生在课外开展传统文化实践活动，比如参加
书法展、古诗词竞赛以及游学活动等。

这些活动可以增强
学生对传统文化的体验感，使古诗文的学习更富趣味。

三、结语
总的来说，古诗文当中蕴含着丰富的内容，有天人合
一的审美情趣，也有勇于任事的担当精神。

通过学习古诗
文，学生可以提高个人文化修养，感受榜样的力量。

为了
将传统文化渗透其中，教师要挖掘古诗文当中的文化内涵
和文化精神，要在课堂当中营造文化气息，还要加强学生
的课外阅读和课外实践。

基金项目：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划
2020年度重点课题《传统文化融合高中语文综合性学习实
践研究》（立项号：GS[2020]GHBZ110）阶段性研究成果。

参考文献：
[1]任强.论高中语文必修教材文言文选编原则——以
新课标人教版高中语文必修教材为例[J].淮北师范大学学
报(哲学社会科学版),2017,38(02):131-135.
[2]赵敏俐.中华吟诵的抢救､研究与当代传承——国
家社会科学基金重大项目“中华吟诵的抢救､整理与研究”
阶段性成果报告[J].文学与文化,2019(02):4-16.
（作者单位：武都区两水中学）
96┆好日子。