花瓣飘香

花瓣飘香
如东县河口镇景安小学冒名丽 226441
【课题{学科与题目}】
苏教版小学语文三年级下册第二单元第6课《花瓣飘香》第一课时
【教材简解】
《花瓣飘香》是苏教版小学语文第六册第二单元的一篇讲读课文。

这篇课文讲了一个小女孩给生病的妈妈送花的事，表明了她是一个敬重父母的懂事的孩子。

文本寓深刻的道理于平凡细小事情的叙述之中，是对学生进行中华民族传统美德教育的好教材。

【目标预设】
1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

2、学会本课生字新词，结合课文理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语。

3、感知课文大意，能理清文章脉络。

感悟人物内心世界，在朗读课文时较好地表达人物的美好情感。

4、初步体会小女孩和母亲之间真挚、纯朴的情感，体会小女孩的一片爱心，受到敬爱父母的教育；
【重点、难点】
重点：通过精读有关语句，解决所提出的问题，体会小女孩对母亲的一片爱心，从而受到教育。

难点：凭借具体的语言材料，培养学生从小具有敬爱父母的思想品质，陶冶高尚情操。

【设计理念】
1、情境法。

《语文课程标准》指出：“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，
使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。

”这是一篇洋溢着浓浓亲情的文章，情节简单，但情真意切。

本教学设计本着“全面提高学生的语文素养”的精神，以情感为线索，以媒体为手段，不仅让学生精读感悟显性的语言文字，更要让学生领会到文字中隐性存在的情感、精神，体现语文课程丰富的人文内涵。

生动的画面，娓娓的范读，使学生全方位地直接接触学习材料，营造了课所描述的氛围，为本堂课学生自主地朗读、感悟奠定了良好的基础。

2、采取多种方式进行多种形式的读，指名读、领读、小组过关读、汇报读。

充分信任学生，
把读的权利还给学生，相信学生能读懂课文，鼓励学生不断探索，充分调动学生参与的积极性，培养自主读书的能力，让学生能够将文章读通顺，读准确。

3、重视字词教学。

在识字教学中，教师要把情感融入到每个生字中，把情趣激发到每个童
心中。

中年级学生理解能力还不是很强，可以通过直观形象的方法，帮助学生识字，效果会更好。

如演一演“俯”“摘”“捧”等表示动作的词，在理解“不知所措”“惶恐”词语时，可以通过联系上下文及学生已有的生活经验，懂得了小女孩摘花被“我”
发现后紧张、害怕的心理。

【设计思路】
揭示课题、初读课文、理清脉络、教学新课、指导写字。

【教学过程】
一、揭示课题
1．春天是百花盛开的季节，各种各样的花都在尽情展示自己的芬芳，瞧，这个花园里开满了什么花？（出示月季花图）你们所看到的这种花叫月季花，在气候温暖的地方，它四季都可以开花，所以人们又叫它“月月红”。

走进其中一朵，仔细观察一下，描述一下它的样子。

2．今天我们就来学习一篇与它有关的课文。

板书：花瓣飘香
3．读课题。

二、初读课文
1．带着问题自由读课文，要求读正确字音，读通读顺句子。

[设计说明：让学生带着要求读课文，目的明确。

]
2．检查生字词的学习情况：
俯在捧着拿着摘花瓣惶恐绒布懂事眼眶舍不得不知所措
（1）读，采取多种方式进行多种形式的读，（指名读、领读、小组过关读、汇报读）
（如：“摘、舍、惹”是翘舌音，“捧、惶、恐、懂、眶”是后鼻音等。

）
[设计说明：教师根据学生的情况对小组中未过关的进行补差。

]
（2）学生质疑。

上面的词语已经会读了，还有哪些词的意思不了解？
学生提问，师生共同解决问题。

重点结合课文理解“不知所措”和“惶恐”的意思。

出示：（出示：她拿着花瓣，有些不知所措，惶恐地望着我。

）如果你是那个女孩，此时手里拿着花瓣被作者叫住了，你心里会觉得怎么样？
师：大家体会到了小女孩的心情，你不知道怎么办才好可以用一个词来描述，（不知所措）平时生活中你有没有“不知所措”的时候呢？给“惶恐”找个近义词。

让我们通过朗读把小女孩的这种心情读出来吧！看谁体会得最好！
几天后的一个清晨，我又见到了那个小女孩在摘花瓣，就叫住了她。

看来同学们词语已经没有问题了，相信课文读得一定也不错。

[设计说明：在理解“不知所措”“惶恐”词语时，可以通过联系上下文及学生已有的生活经验，懂得了小女孩摘花被“我”发现后紧张、害怕的心理。

]
3、检查课文的朗读情况。

（达成目标2）
（1）、自由大声地朗读课文，遇到难读的地方多读两遍。

（给学生充分的读书时间）
（2）、把你觉得最有挑战性的段落读给你的同桌听一听，如果同桌认为他读得好，就在这一自然段旁边奖励他一个“★”。

（3）、指名分段读课文。

读后集体评议。

三、理清脉络
1、快速浏览一下课文，边读边想课文主要讲了一件什么事。

(同桌互说---指名说)
2、课文写到“开花”“摘花”“谈花”“送花”你能根据这几个提示，给课文分段吗？
3、学生分段，小组交流，集体交流。

全文共11个自然段，按提示可以分为几个部分，先想一想，小组交流，告诉我你的理由。

第一段（1）“我”家门前开满了红艳艳的月季花。

第二段（2）“我”看到一个小女孩在花丛中摘了一片花瓣，飞快地跑远了。

第三段（3—10）“我”知道了小女孩摘花瓣的真正原因。

第四段（11）“我”买了两盆月季，一盆送给小女孩，一盆放在母亲的阳台上。

四、教学新课1、2段。

1、、课件引入“开花”（出示课件）
课文的题目叫花瓣飘香，作者是怎样描写月季花的呢？
“我”家门前的这丛月季，上面开满了红艳艳的花朵。

引导看图体会“红艳艳”，见过类似的词吗？练说词语。

（板书：开）多美呀！看谁读得最美，请一个小组读，其他同学评价。

让我们都来美美地读一读吧！
2、图文结合，学演“摘花”（出示课文插图）
１）看，来了一位小女孩，你能用自己的话说说图意吗？
2）文中哪一段写了这幅图？读出来吧！（板书：摘）
3）小女孩是怎样摘花瓣的，谁来演？不急，要演好，得先把这段内容读好，请大家圈出重点词，好好体会小女孩的内心。

4）（出示重点词）看，你们和老师的一样吗？（一人配音，一人表演）采访小演员：你俯在花前闻到了什么？心里怎么想的？（多美多香的花呀！）
小小的一片花瓣为什么要“双手捧着”？
（一片小小的花瓣包含了小女孩对妈妈的一份真情。

）（怕花瓣上的露珠滚掉。

）
你摘花瓣时动作那么轻，为什么？（爱花）
这样一个很懂事又爱花的小女孩，为什么要去摘花呢？这个问题我们下节课再解决。

[设计说明：让学生一边读，一边做动作，这样在课堂教学中气氛浓厚，学生的表演欲很强。

]
五．指导书写
1、出示生字，指导记忆字形。

俯摘捧措惶懂
2、指导。

出示的这几个字，左右结构，写时要左紧右松才好看。

3、学生在《习字册》上练写，教师指导。