山东省威海市2016届高三上学期期末考试生物试题

本试卷分第I卷和第II卷两部分，共9页。

满分100分。

考试用时90分钟。

答题前，考生务必用0.5毫米的黑色签字笔将自己的姓名、座号、班级、准考证号填写在试卷和答题卡规定的位置。

考试结束后，将答题卡交回。

第I卷(必做，共40分)
注意事项：
1．第I卷共30小题。

2．每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。

如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。

不涂在答题卡上，只答在试卷上不得分。

一、选择题(共30小题，1～20小题每题1分，21～30小题每题2分，共40分。

每小题只有一个选项符合题意)
1．下列关于颤藻的叙述正确的是
A．高倍显微镜下可观察到其遗传物质分布于细胞核内
B．繁殖过程不遵循孟德尔遗传定律
C．生命活动所需能量主要由线粒体提供
D．蛋白质在核糖体合成、内质网加工后通过高尔基体囊泡运输到细胞外
【答案】B
【解析】
试题分析：颤藻属于原核生物，没有细胞核，也没有线粒体、内质网和高尔基体等复杂的细胞器，A、C、D三项均错误；孟德尔遗传定律研究的是细胞核基因在传宗接代中的传递规律，颤藻没有细胞核，其繁殖过程不遵循孟德尔遗传定律，B项正确。

考点：本题考查原核细胞的结构和功能、孟德尔遗传定律的适用范围的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。

2．下图①、②、③分别代表某个概念或某类物质。

下列各项中能构成图中关系的是
A．血浆、内环境、淋巴 B．物种、群落、种群
C．酶、蛋白质、激素 D．DNA、染色体、基因
【答案】C
【解析】
试题分析：血浆是存在于血管中的细胞外液，内环境是指由细胞外液构成的液体环境，淋巴是存在于淋巴管中的细胞外液，A项错误；物种是指在自然状态下能相互交配并且产生可育后代的一群生物，群落是指同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合，种群是在一定的区域内的同种生物的全部个体，B项错误；酶是具有催化作用的有机物，绝大多数酶是蛋白质，少数酶为RNA，有的激素的化学本质是蛋白质，C项正确。

基因是有遗传效应的DNA片段，DNA主要分布在细胞核内的染色体上，染色体主要由蛋白质和DNA构成，D项错误。

考点：本题考查内环境、物种和群落以及种群的概念、酶和激素的化学本质、基因和DNA以及染色体的关系的相关知识，意在考查学生能从题图中提取有效信息并结合这些信息，运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力。

3．下列关于化合物的叙述，正确的是
A．叶绿体合成的葡萄糖可进入线粒体被彻底氧化分解
B．人体内环境中含有血红蛋白、葡萄糖、胰岛素、淋巴因子、神经递质等
C．DNA分子碱基对不同的配对方式，决定了DNA分子的多样性
D．胆固醇是构成动物细胞膜的重要成分，在人体内参与血液中脂质的运输
【答案】D
【解析】
试题分析：葡萄糖分解的产物丙酮酸可进入线粒体被彻底氧化分解，A项错误；人体内环境中含有葡萄糖、胰岛素、淋巴因子、神经递质等，但不含有血红蛋白，血红蛋白存在于红细胞内，B项错误；DNA分子碱基排列顺序的千变万化构成了DNA分子的多样性，C项错误；胆固醇是构成动物细胞膜的重要成分，在人体内参与血液中脂质的运输，D项正确。

考点：本题考查细胞中的化合物、内环境的组成成分、DNA分子结构的多样性的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。

4．下列过程不能体现细胞膜流动性特点的是
A．蛙红细胞的分裂 B．唾液细胞分泌淀粉酶
C．植物细胞质壁分离 D．肝细胞膜上的糖蛋白识别胰岛素
【答案】D
【解析】
试题分析：蛙红细胞的分裂方式是无丝分裂，在分裂过程中细胞膜从中央向内凹陷，最后缢裂成两个子细胞，体现了细胞膜的流动性，A项错误；唾液细胞分泌淀粉酶的方式是胞吐，体现了细胞膜的流动性，B项错误；植物细胞发生质壁分离的内因是：原生质层的伸缩性大于细
胞壁的伸缩性，而原生质层是由细胞膜和液泡膜以及这两层膜之间的细胞质构成，体现了细胞膜的流动性，C项错误；肝细胞膜上的糖蛋白识别胰岛素，体现了细胞膜的信息交流功能，没有体现细胞膜的流动性，D项正确。

考点：本题考查细胞膜的结构特点的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。

5．下列细胞中，一定不存在同源染色体的是
A．卵细胞 B．单倍体生物体细胞 C．胚细胞 D．含一个染色体组的细胞【答案】D
【解析】
试题分析：卵细胞是通过减数分裂产生的成熟的生殖细胞，多倍体生物产生的卵细胞中存在同源染色体，A项错误；单倍体是指体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体，因此单倍体可能存在同源染色体，B项错误；胚细胞是由植物的受精卵发育而成，存在同源染色体，C项错误；一个染色体组是由细胞中的一组非同源染色体构成，一定不存在同源染色体，D项正确。

考点：本题考查减数分裂、染色体组、多倍体、种子的结构及其来源的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。

6．细胞凋亡的大致过程如下图所示。

相关叙述错误的是
A．细胞凋亡与基因的选择性表达有关
B．吞噬细胞吞噬凋亡小体与溶酶体有关
C．生物体内被病原体感染细胞的清除不属于细胞凋亡
D．与凋亡相关的基因是机体固有的
【答案】C
【解析】
试题分析：细胞凋亡是由基因决定的细胞自动结束生命的过程，因此与凋亡相关的基因是机体固有的，与基因的选择性表达有关，A、D项正确；溶酶体中含有大量的水解酶，能够分解被吞噬细胞吞噬的凋亡小体， B项正确；生物体内被病原体感染细胞的清除属于细胞凋亡，C 项错误。

考点：本题考查细胞凋亡、溶酶体的功能的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。

7．下列以花生为材料进行的实验中，正确的是
A．将子叶切成薄片做成装片，滴加苏丹Ⅲ染液，肉眼能观察到橘黄色的脂肪颗粒
B．用甲基绿、吡罗红混合染色剂对叶肉细胞染色，观察DNA和RNA在细胞中的分布
C．用显微镜观察根尖成熟区细胞，可观察到分裂期的图像
D．用根毛细胞进行质壁分离实验，为取得更好的观察效果需缩小光圈或换平面镜
【答案】D
【解析】
试题分析：将花生子叶切成薄片做成装片，滴加苏丹Ⅲ染液，用显微镜能观察到橘黄色的脂肪颗粒，A项错误；叶肉细胞含有的叶绿体使叶肉细胞呈现绿色，绿色会对观察DNA和RNA在细胞中的分布产生干扰，B项错误；根尖成熟区细胞已经高度分化，失去分裂能力，因此用显微镜观察根尖成熟区细胞，不能观察到分裂期的图像，C项错误；根毛细胞的细胞液无色，若用根毛细胞进行质壁分离实验，需要通过缩小光圈或用平面镜将视野调暗，增加对比度，以取得更好的观察效果，D项正确。

考点：本题考查检测生物组织中的脂肪、观察DNA和ＲNA在细胞中的分布、观察根尖分生区细胞的有丝分裂、质壁分离的实验的相关知识，意在考查学生能理解相关的实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用的能力。

8．科研人员在同一温带草原中选择放牧、割草、围封三种不同利用方式的样地，测定湿润年和干旱年的土壤呼吸总量(样地内植被和微生物的呼吸总量)，结果如下图所示。

据图分析正确的是
A．该实验的自变量是对草原选择放牧、割草、围封三种不同利用方式
B．土壤呼吸不是草原群落中碳输出的重要途径
C．水分对草原生态系统的碳循环具有明显影响
D．割草样地的土壤呼吸对降水状况反应最不敏感
【答案】C
考点：本题考查生态系统的碳循环及其实验设计的相关知识，意在考查学生能从题图中提取有效信息并结合这些信息，运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力。

9．豌豆的两对基因(A、a和B、b)分别位于两对同源染色体上。

两亲本杂交产生子代的基因型及比例如下表所示，亲本的基因型是
A．AaBb×AaBB B．AaBb×AaBb C．AABB×AaBB D．AABb×AaBB
【答案】A
【解析】
试题分析：豌豆的两对等位基因分别位于两对同源染色体上，因此遵循基因的自由组合定律。

分析表中信息可知：在子代中，AA:Aa:aa＝1:2:1，说明双亲相关的基因型为Aa×Aa；在子代中，BB:Bb:bb＝1:1:0，说明亲本相关的基因型为 BB×Bb；综合上述分析，亲本的基因型是AaBb×AaBB，A项正确，B、C、D三项均错误。

考点：本题考查基因的自由组合定律的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。

10．右图表示某动物两个精细胞的染色体组成。

下列叙述错误的是
A．可能来自一个精原细胞 B．可能来自一个初级精母细胞
C．可能来自两个初级精母细胞 D．可能来自一个次级精母细胞
【答案】D
【解析】
试题分析：题图显示：这两个精细胞中的染色体组成不同，正好是分开的同源染色体，因此可能来自于一个精原细胞，A项正确；一个精原细胞经过染色体复制后成为一个初级精母细胞，一个初级精母细胞经过减数第一次分裂后形成两个次级精母细胞，每个次级精母细胞经过减数第二次分裂产生的两个精细胞的染色体组成完全相同，但不同的次级精母细胞经过减数第二次分裂产生的精细胞的染色体组成不同，因此这两个精细胞可能来自一个或两个初级精母细胞，B、C项正确，但不可能来自一个次级精母细胞，D项错误。

考点：本题考查减数分裂的相关知识，意在考查学生能从题图中提取有效信息并结合这些信息，运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力。

11．据调查，某校学生中某性状基因型的比例为X B X B(42.32％)、X B X b(7.36％)、X b X b(0.32％)、X B Y(46％)、X b Y(4％)，则该群体中B和b的基因频率分别是
A．92％、8％ B．8％、92％ C．78％、22％ D．36％、64％
【答案】A
【解析】
试题分析：依据基因频率的概念可知：某基因的频率＝某基因总数÷全部等位基因的总数。

由于B、b位于X染色体上，Y染色体上没有相应的等位基因，而每个女性体内有两条X染色体，每个男性体内只有1条X染色体，因此X B基因频率＝（42.32%×2＋7.36%×1＋46%）÷（42.32%×2＋7.36%×2＋0.32%×2＋46%×1＋4%×1）＝92%；又因为一对等位基因的频率之和等于一，所以X b基因频率＝1－92%＝8%。

综上分析，A项正确，B、C、D三项均错误。

考点：本题考查基因频率的计算的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能用数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容的能力。

12．下列有关人和高等动物生命活动调节的叙述，错误的是
A．正常体温是人体内环境相对稳定的表现之一
B．膝跳反射完成过程中存在兴奋的传递
C．兴奋通过突触结构传递时，信号变化由电信号→化学信号→电信号
D．人体调节体温的中枢在大脑皮层，调节内分泌活动的中枢在下丘脑
【答案】D
【解析】
试题分析：内环境稳态的实质是：健康人的内环境每一种成分和理化性质处于动态平衡中，渗透压、酸碱度和温度是内环境理化性质的三个主要方面，A项正确；膝跳反射的结构基础是反射弧，该反射完成过程中存在兴奋在神经纤维上的传导和在细胞间的传递，B项正确；兴奋是以电信号的形式传到突触，借助突触前膜释放的神经递质再将兴奋传至突触后神经元，因此兴奋通过突触结构传递时，信号变化由电信号→化学信号→电信号，C项正确；人体调节体温的中枢在下丘脑，D项错误。

考点：本题考查内环境稳态、神经调节、体温调节的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。

13．下表为某人血液化验的两项结果。

据此分析，其体内不可能发生的是
A．神经系统的兴奋性增强 B．血糖含量高于正常
C．组织细胞摄取萄葡糖加速 D．促甲状腺激素分泌减少
【答案】C
【解析】
试题分析：某人的血液化验的结果显示：甲状腺激素的含量高于正常值，而甲状腺激素能够提高神经系统的兴奋性，因此其体内可能发生神经系统的兴奋性增强，A项错误；甲状腺激素的含量高于正常值，对垂体的抑制作用增强，有可能导致促甲状腺激素分泌减少，D项错误；胰岛素含量低于正常参考范围，有可能组织细胞摄取葡萄糖的速率减慢，血糖含量高于正常，B项错误，C项正确。

考点：本题考查甲状腺激素的生理作用及其分泌的分级调节、胰岛素的生理作用及其血糖平衡调节的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。

14．下列关于生物进化的叙述，错误的是
A．由于自然选择对个体表现型的间接作用，导致不同物种的形成
B．一个物种可以形成多个种群，一个种群只能是一个物种
C．种群发生了进化，种群基因频率一定改变
D．若乙物种由甲物种进化来，则两个物种之间一定发生了生殖隔离
【答案】A
【解析】
试题分析：自然选择过程中，直接选择的是个体的表现型，隔离是新物种形成的必要条件，A 项错误；物种是指在自然状态下能相互交配并且产生可育后代的一群生物，种群是在一定的区域内的同种生物的全部个体，B项正确；生物进化的实质是种群基因频率的改变，C项正确；生殖隔离是新物种形成的标志，若乙物种由甲物种进化来，则两个物种之间一定发生了生殖隔离，D项正确。

考点：本题考查现代生物进化理论的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。

15．右图所示，如果某幼苗根a侧的生长素浓度为曲线A点对应的浓度，则下列叙述正确的是
A．与E点相比，B点对应的生长素浓度对根生长的促进作用较弱
B．CD段对应的生长素浓度，根不再生长
C．b侧的生长素浓度低于a侧，细胞生长慢
D．太空中a、b两侧生长素浓度相等，根水平生长
【答案】D
【解析】
试题分析：分析图示可知：B点和E点所对应的生长素浓度，对根生长的促进作用相同，A项错误；CD段对应的生长素浓度，对根的生长起抑制作用，不是根不再生长，B项错误；在重力的作用下，生长素会由a（远地）侧向b（近地）侧运输，导致b（近地）侧生长素的浓度高于a（远地）侧，由于根对生长素的敏感性高，因此b（近地）侧高浓度的生长素抑制生长，细胞生长慢，C项错误；在太空中，因失去了重力的作用，a、b两侧生长素浓度相等，根水平生长，D项正确。

考点：本题考查植物激素调节的相关知识，意在考查学生能从题图中提取有效信息并结合这些信息，运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力。

16．下列有关植物激素及植物生长调节剂的叙述，错误的是
A．利用细胞分裂素可以贮藏保鲜农产品
B．植物生长调节剂具有容易合成、原料广泛、效果稳定等优点
C．用赤霉素处理大麦可以使大麦种子无需发芽就可以产生 -淀粉酶
D．在芦苇生长期用一定浓度的脱落酸溶液处理可使其纤维长度明显增加
【答案】D
【解析】
试题分析：细胞分裂素能促进细胞分裂，延缓衰老，可用于农产品的贮藏保鲜，A项正确。

植物生长调节剂是人工合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质，具有容易合成、原料广泛、效果稳定等优点，B项正确；用一定浓度的赤霉素处理大麦，可以使大麦种子无需发芽就可以产生α-淀粉酶，C项正确；赤霉素的主要作用之一是促进细胞伸长，从而引起植株增高，因此在芦苇生长期用一定浓度的赤霉素溶液处理可使其纤维长度明显增加，D项错误。

考点：本题考查植物激素调节的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。

17．下列有关生态系统功能的叙述，错误的是
A．消费者的存在能够加快生态系统的物质循环
B．物质是循环的，能量流动是单向的，信息传递往往是双向的
C．生态系统的物质循环是指CO2、SO2等物质在生物圈内的循环过程
D．信息传递有利于调节生物群落与无机环境以及生物与生物之间的关系
【答案】C
【解析】
试题分析：消费者直接或间接地以绿色植物为食，因此消费者的存在能够加快生态系统的物质循环，A项正确；生态系统的物质是循环的，能量流动是单向的，信息传递往往是双向的，B项正确；生态系统的物质循环是指：组成生物体的C、H、O、N、P、S等元素，都不断进行着从无机环境到生物群落，又从生物群落到无机环境的循环过程，C项错误；信息传递是生态系统的基本功能之一,发生于生物与无机环境之间,生物与生物之间，因此有利于调节生物群落与无机环境以及生物与生物之间的关系，D项正确。

考点：本题考查生态系统功能的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。

18．果蝇的一条染色体上，部分基因的排列顺序为ab．cde(．代表着丝粒)。

下列各项表示该染色体发生变异后的基因排列顺序，其中有可能是基因重组引起的是
A．ab．cdefg B．ab．cdE C．deab．c D．ab．cdede
【答案】B
【解析】
试题分析：与ab．cde相比，A增加了fg基因所在的片断，可能是两条非同源染色体间交换片段引起，属于染色体结构变异中的易位，A项错误；B是由e基因被E基因替换引起，可能的原因是：同源染色体上的等位基因随非姐妹染色单体的交换而交换，导致染色单体上的基因重组，B项正确；C是de基因所在的片断位置颠倒引起，属于染色体结构变异中的倒位，C 项错误；D增加了de基因所在的片断，属于染色体结构变异中的重复，D项错误。

考点：本题考查染色体结构变异、基因重组的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。

19．下图是某多肽化合物的示意图，有关该化合物的叙述错误的是
A．该化合物为四肽
B．合成该化合物至少需要3种tRNA
C．该多肽链在形成过程中，相对分子质量减少了54
D．用等量的NaOH溶液和CuSO4溶液混合均匀后加入该化合物中，呈现紫色反应
【答案】D
【解析】
试题分析：分析图示可知，该化合物含有3个肽键（—CO—NH—），是由4个氨基酸脱水缩合形成的四肽，A项正确；参与该化合物构成的4个氨基酸分子中，有2个氨基酸分子的R基相同，均为—CH3，因此该化合物由3种氨基酸构成，合成该化合物至少需要3种tRNA，B项正确；该多肽链在形成过程中，减少的相对分子质量等于脱去的水分子的相对分子质量的总和，而脱去的水分子数等于肽键数，因此相对分子质量减少了18×3＝54，C项正确；检测蛋白质的双缩脲试剂的A液是0.1g/mL的氢氧化钠溶液，B液是质量浓度为0.01g/mL硫酸铜溶液，使用时先注入A液1mL，摇匀后再加入B液4滴，D项错误。

考点：本题考查氨基酸脱水缩合、检测生物组织中的蛋白质的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。

20．科学家用小鼠作实验材料，探究生长激素和胰岛素对小鼠体重的影响，结果如右图所示。

下列分析错误的是
A．该实验过程不需要增添空白对照组
B．该实验结果能说明生长激素和胰岛素具有协同作用
C．增大生长激素和胰岛素的注射量，实验效果更显著
D．切除垂体及胰腺可减小小鼠自身生长激素和胰岛素对实验的影响
【答案】C
【解析】
试题分析：分析图示可知：本实验是通过将小鼠的垂体和胰腺切除前后、小鼠体重的变化来进行自身对照，不需要增添空白对照组，A项正确；与单独注射生长激素和单独注射胰岛素相比，同时注射生长激素和胰岛素的小鼠的体重增加的幅度最大，说明生长激素和胰岛素具有协同作用，B项正确；过多的胰岛素会导致小鼠出现低血糖的症状，从而昏迷不醒，甚至死亡，C项错误；生长激素由垂体分泌，胰岛素由胰岛B细胞产生，为防止两者对实验结果的干扰，在实验时应将两者都切除，D项正确。

考点：本题考查动物激素调节及其实验设计的相关知识，意在考查学生能从题图中提取有效信息并结合这些信息，运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力。

21．某条多肽相对分子质量是5354，若氨基酸的平均分子质量为110，如考虑终止密码子，编码该多肽的基因长度至少是
A．58对碱基 B．59对碱基 C．174对碱基 D．177对碱基
【答案】D
【解析】
试题分析：多肽相对分子质量＝氨基酸相对分子质量×氨基酸分子数—脱去水分子数×18，而肽键数＝脱去的水分子数＝氨基酸总数—肽链数。

若设氨基酸数为n，则有5354＝110n—18（n－1），解得n＝58。

在基因指导蛋白质的合成过程中，mRNA上3个相邻的碱基构成1个密码子，若不考虑终止密码子，则有DNA分子中的碱基数:mRNA分子中的碱基数:多肽链中氨基酸数＝6:3:1，据此可推知，如考虑编码氨基酸的终止密码子，则编码该多肽的基因长度至少是58×3＋3＝177对碱基。

综上分析，A、B、C三项均错误，D项正确。

考点：本题考查基因指导蛋白质合成的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容的能力。

22．下列各项叙述与右图曲线相吻合的是。