如何成为称职的中职图书馆老师

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EDUCATION TEACHING FORUM 2014年5月第20期May 2014NO.20
一、引言
在中职图书馆工作了二十多年，
对于个人来说，感受最深的一点就是：图书馆老师在学生心目中的地位有了变化。

记得二十多年前，图书馆里，下至我这初出茅庐比学生大不
了几岁的小年轻，上至临近退休五十出头的老同事，
都无一例外地被学生们称为“阿姨”，
就如同他们对食堂里、保洁队里的工作人员的称呼一样。

诚然，职业无分贵贱，但不同的
岗位却有着不同的职能，身处“知识宝库”
，理应成为学生在学业上的引路人、成为他们学校求学生涯中的良师益友的
图书馆老师，却只被视作“保育员”
性质的“阿姨”，这就未免过于讽刺了。

幸而经过同行们多年的努力，也由于人们思想
观念的转变，这些年来，学校图书馆的工作人员，
已鲜有再被学生视为“阿姨”，而总会被恭恭敬敬地以
“老师”相称。

但是，称呼的转变，也意味着学校图书馆工作人员必须更严格
地要求自己，担负起更多的责任，
付出更多的努力，真正成为一个称职的图书馆老师。

二、图书馆老师应具备的素养
师者，所以传道授业解惑也。

要成为一个合格的图书馆老师，自身首先应当具备必要的素养。

1.思想品德素养。

为人师表者，
本来就应该具有优良的思想作风和道德修养、树立正确的三观，以积极的良好的精神面貌去成为学生的楷模，而图书馆本身就是弘扬主旋律、
宣传主流价值观、传播优秀的先进的文化思想的阵地，
因此作为图书馆老师，必须加强自身修养，
不断锻炼自己明辨是非的能力，更要具有强烈的责任心和良好的工作作风。

所谓
身教重于言教，一个思想作风正派、
举止端庄进退有度、工作认真负责的图书馆老师，
才能成为学生读者的表率，并得到他们的信赖。

2.专业素养和技能。

专业素养包括了很多方面，
作为图书馆老师，首先当然是要深入掌握图书馆的专业知识，熟悉图书馆工作的整个流程。

普通的中职图书馆与高校图书馆
以及大型公共图书馆相比，通常人手比较紧缺，因此图书馆
老师不管被分派到哪个岗位上，都必须了解和熟悉全馆各
个岗位的业务，做到一专多能，
这样才能及时有效地为读者提供服务。

要做到这一点，就要认真学习图书馆专业知识，
不断提高业务水平。

同时，由于学校图书馆基本上已经实现了计算机管理，不论分编、数据维护还是图书流通都采用计
算机操作，所以熟练掌握计算机以及相关设备的操作，
也是图书馆老师必须具备的专业技能。

其次，专业素养还包括了对相关学科知识的了解。

对于职业技术学校的图书馆老师来说，相关学科除了指与图书馆学相关相通的诸如情报学等学科之外，更包括了与本校
所开设的专业相关的学科。

学校开设的专业很多，涉及的各学科各专业的知识门类也很多，要求图书馆老师对各专业各学科都一一熟悉和精通当然是不现实的，但至少应该尽可能地去多了解一些，这样，负责文献采访的老师才能做到心中有数，不错购不漏购专业书籍；而负责文献流通的老师同样也能在面对学生读者的时候做到心中有数，向他们推荐合适的专业学习参考书。

第三，专业素养还包括了人文修养。

从我们曾经做过的一个调查来看，职业学校的学生到图书馆借阅文艺和娱乐
休闲书籍的比例远远大于借阅专业书籍（见表1）。

既然现实
的需求是如此，那么就要求身为图书馆老师的我们，必须努
力提高自己的人文修养，尤其是负责文献采访的老师，
要具有足够的文化底蕴，才能有足够的分辨能力，去糟粕、
取精华，从目前充斥市场泥沙俱下的文学类、
艺术类、人文类书籍里面选择出适合学生阅读的好书。

专业素养的第四个方面，是要培养对信息的敏感度和整合利用信息的能力。

我们生存在一个信息化的社会，学校
图书馆又是各种文献信息、教学信息、
科研信息的集散地，如果对信心缺乏敏感、不懂得如何提炼加工和利用有效信
息，是会被时代抛弃的。

身为图书馆老师，
更有责任和义务及时有效地向学生传递于他们有用有益的信息。

由此可见，要成为称职的图书馆老师，
我们还有很多地方需要努力学习、认真改进，不断提升自己。

三、中职学生的特点
提高自身的素养，做好图书馆的工作，
归根到底，还是为了更好地为读者服务。

中职图书馆的主要读者对象是本
校的学生，要做好称职的老师，
就必须充分了解这个群体的特点，才能在工作中做到有的放矢。

相比于普通高中的学生，中职生在同龄人中算是一个比较特殊的群体。

由于他们大多数在初中时学习成绩不好，
成为很多师长眼中所谓的“学困生”
，导致他们对学习失去了信心。

进入中职学校之后，没有了升学压力，又因为年纪
尚小，大多都还不懂得规划自己的未来，所以也就没有明确的学习目标，因此中职生这个群体给人们的印象似乎就是
无心向学、吊儿郎当、精神空虚，
是自暴自弃待在学校里头“混日子”的一群终日无所事事的小青年。

但是“学困生”并不等于就是坏孩子，文化课成绩不好、
如何成为称职的中职图书馆老师
龚
新
（广州市市政职业学校，
广东广州
510507）
摘要：中职学校图书馆作为在校学生课余学习的主要场所，必须努力担当好
“第二课堂”的角色，充分发挥出图书馆的教育功能。

要实现这一目标，图书馆老师就不能只满足于完成文献采访、分编、流通等常规的图书馆业务，更不能只满
足于充当简单机械的“保姆”式的图书“传递员”。

因此，图书馆老师应该不断提升自身的专业素质、
文化素养，充分认识和了解中职生这一群体的特点，尽可能利用图书馆的资源和优势，帮助他们面对学习上的问题，
引导他们培养起阅读兴趣和终身学习的习惯，真正成为能为学生“传道授业解惑”的称职的老师，成为学生在校求学生涯中的良师益友。

关键词：图书馆老师；学校图书馆；图书馆工作；
中职生；读者服务中图分类号：G451.2文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）20-0066-03
表1
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一时之间看不到自己的前途和出路，也不代表他们就没有
学习的欲望。

其实他们和同龄人一样，
有着强烈的求知欲和好奇心。

也渴求上进，希望得到认同和赞扬。

生于网络时代，
他们接受着大量的信息，知识面广，
兴趣、爱好都很广泛，而由于不像高中生那样有着高考的压力，也还未感受到大学生的那种迫在眉睫的就业压力，他们也有了更多的空间和可能去发展自己的兴趣和爱好。

中职生的校园生活其实也可以是积极充实多姿多彩的，绝非某些人想象中那样的进了中职就只能游手好闲空虚无聊虚耗光阴。

当然，这个年龄段的学生，思想还很不成熟，世界观、人
生观、价值观都还在未成形的阶段，如果放任自流，在纷繁复杂的社会环境下也很可能长歪，因此需要师长对他们付
出足够的关心和耐心，善加引导，帮助他们走过迷惘期，坚
定信心，形成正确的观念和人生目标。

总之，
中职生有着极强的可塑性，他们的未来仍有着无限的可能，一旦找到了明确的理想和目标，他们同样会为之付出不懈的努力。

四、饰演好图书馆老师的角色，给学生以有益的指引作为中职图书馆的老师，我认为可以从以下几方面发挥图书馆的优势和作用，给学生有益的阅读指引。

1.心理辅导方面。

常言道：态度决定一切。

学生求学当然也不例外。

中职学生由于多数在初中阶段被视为“失败
者”，对于学习严重缺乏信心和动力，
进而也影响到他们对自身的评价，觉得自己读书成绩差就处处不如人，进了中职
等于没有希望没有出路，对学习就更提不起劲头，
学习成绩当然也就上不去，久而久之，形成了恶性循环。

故此，要激发
起他们的学习热情和勇气，
首先就必须帮助他们端正心态，认识自我，重拾信心，
重新找到前进的动力和方向。

对此，图书馆老师应该精心地从心理学、成功学、名人
传记、成功人士奋斗故事、励志小说等类型的书籍中选择一
些优秀的作品，通过图书导读、
专栏推介、读书会、讲座等多种形式向学生推荐，帮助学生从中找到榜样、得到启迪、重
获信心。

不要小看文字和书籍的力量，
一本好书，是足以影响和改变一个人的人生的，尤其是中职生正处于接受能力
和可塑性都极强的时期，
只要我们用心选择，努力去做，总会有学生从中获益。

2.学习方面。

作为课堂教学的有力补充，
学校图书馆在帮助学生学好基础课和专业课方面也是大有可为的。

在基
础文化课学习方面，进入中职的学生程度不一，
有不少学生是初中阶段成绩就比较差，
底子薄；但也有部分学生学习成绩很好，只是因为各种原因（比如中考失手，
或者是家庭比较困难不能继续供他们读高中考大学）来到中职就读，因此
提供推荐给他们的文化课参考书就应该是有所区别的，
图书馆老师可以通过跟他们的交流，了解他们各自的学习进度和要求，有针对性地向他们推荐适合他们的程度的参考书。

更有一些学生并不甘心学历止步于中职，积极备考，准备中职毕业后参加高考或者成人高考，图书馆也应该考虑到他们的需求，为他们选择和推荐一些适合他们的复习参考资料。

在专业学习方面，中职教育旨在培养具备一定专业技
术水平和实际操作能力的“应用型”人才，对于所学专业，绝
大多数学生都是进入中职学校之后才初次接触到的，因此这一阶段比较适合他们的专业书籍，应该是那些较具科普
性、趣味性、实操性的专业入门指导书，
这有助于培养他们对所学专业的兴趣，
由浅入深、循序渐进地进行专业学习。

但学校图书馆由于要兼顾教师的教学和科研需要，馆藏里
会有不少比较艰深的、
理论性比较强的专业书，因此在流通处总会看到学生兴冲冲地借走好几本专业书，不久后却又
垂头丧气地把书还回来，表示“根本看不懂”。

经常遇到这样“看不懂”的专业书，是会影响学生对专业学习的信心和热
情的，这就要求图书馆老师必须主动跟学生保持沟通，
引导他们借阅那些与他们的学习程度相适应的专业书，而不是任由他们进入书库盲目地选择。

要在学习方面给予学生切实有效的帮助，图书馆老师就必须对各种文化课和本校开设的各个专业都有所了解。

当然图书馆老师亦并非全知全能，但只要多和任课老师沟
通，多留心各种相关学科的动态，
努力拓展自己的知识面，相信我们还是可以做好学生在学习方面的引航人的。

3.阅读品位方面。

学生在学校接受教育的时间是有限
的，但阅读的兴趣和习惯却应该是保持终身的。

特别是中职生，他们中的大多数人都会在三年中职学习生涯之后离开学校走向社会，从此可能不会再有接受全日制学校教育的
机会，因此中职图书馆的老师应该在他们在校期间，
尽力帮助他们培养良好的阅读习惯，其中尤其要注重对学生阅读品位的引导和培养。

目前青少年学生之间很流行各种“怪力乱神”的情节荒诞离奇的奇幻小说以及千篇一律的“高富帅
+美女”式的校园言情小说，
很多学生乐此不疲，看起来他们的阅读量很大，
但长期大量阅读这一类书籍，对于他们的身心健康和阅读品位的培养都全无裨益。

作为图书馆老师，必须正视这一点，首先要严格控制和减少这一类无益身心的
所谓流行书、热销书的入藏，
其次要多与学生互动，同样可以通过读书会、小讲座、阅读竞赛等方式，多向学生推介经典名著以及思想隽永文字清新的优秀读物，引导他们提升
阅读品位，让他们学会如何分辨精神食粮和文化垃圾。

养成良好的阅读习惯和品位，是会让学生受益终身的。

当然，要
做到这一点，我们图书馆老师也必须要不断学习，努力提高自己的文化素养。

五、结束语
有研究表明，图书馆的价值，
百分之二十五是体现在馆舍设备和文献资源，而百分之七十五则是体现在图书馆的人员上，人员素质的高低，是直接影响到图书馆功能的实现
和发挥的。

作为学校图书馆的老师，
所必须承担的，绝不应仅仅是采访、分编、典藏、流通等图书馆专有的业务工作，更
不能只是满足于做一个机械的
“文献传递员”，我们应当不断鞭策自己，坚持不懈地提升自己，尽最大的努力，成为一
个名符其实的、称职的、无愧于“老师”这一称号的图书馆老师。

参考文献：
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（下转218页）
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[10]陶军明，张建祥.缺失与思考：扩招背景下的中职生学习动力
调查[J].成人教育，2011，（7）：51-53.
作者简介：龚新（1971-），女，2001年毕业于北京大学图书馆学专业，图书资料助理馆员。

院应定期对实习学生进行走访，
关心学生的工作、生活等情况，不断积累订单培养学生的管理经验。

在“订单式”人才培养模式中，订单生必须经过严格的
选拔，充分坚持“双向选择”
的原则，订单培养学生确定后，企业和学校可设立专项助学金和奖学金，奖励学习优秀的订单生，对少数特困订单生予以资助[5-7]。

3.加强师资队伍建设。

建设一支结构合理的高素质
“双师型”教师队伍，是全面提高教育教学质量，
构建高职院校办学特色的关键。

高职院校要坚持
“请进来、走出去”的原则，兼职教师与专任教师共同组成
“订单式”人才培养团队，建立专业教学师资库。

①加强专任教师队伍建设。

学院教师应积极申请去企业挂职锻炼，增长实际工作经验，提高自身的岗位技能；同时，和企业进行技术交流，发挥自身在科研方面的优势，为
企业提供科技服务，给企业带来经济效益；
教师还应积极参加学术会议和学习培训，拓展自身的知识面，
提高教学能力。

②加强兼职教师队伍建设。

学院聘请热爱职业教育，有较强的实践经验，具有技师或工程师以上职称的技术骨
干为兼职教师。

按照人员流动制，
聘请并建立兼职教师资源库。

学校应对受聘兼职教师进行教学能力岗前培训，
保证教学效果；兼职教师须积极参与专业培养方案的制定，
职业岗位课程的开发与教学，
顶岗实习指导以及青年教师的实践指导工作等。

三、我院“订单式”人才培养模式的实践成效
江苏农牧科技职业学院动物药学院以倍康药业有限公司为切入点，与中国医药城紧密合作，向省内外兽药生产
经营企业渗透，拓展合作办学的路径，
拓展与南京福润德动物药业有限公司、南京仕必得动物药业有限公司等兽药生产企业的深度融合，推行“订单式”
培养，开办“倍康班”、“医药城班”，实现校企联合培养人才体系。

近3年来的实践证明，“订单式”人才培养在很大程度上实现了学院、企业和学生的“三赢”局面，取得了良好的成效。

1.学生方面。

首先，实行“订单式”
培养，使学生提前明确自己的就业单位，让学生不再为找工作而担忧；
“订单式”培养模式下的学生，学习目标更明确，
主动性和积极性高，有利于职业素养的形成，缩短了进入用人单位的适应期，更易受到用人单位的青睐。

例如，动物药学院自开办“倍康班”以来，从二年级开始，专业课教学都采用“课堂-工作间”的方式，把教室搬到车间进行现场教学，学生边学
边做，让学生完全参与到生产实践过程，
改变以往黑板上讲解的抽象、空洞的教学方式，
让学生在边学边做的过程中更直观地掌握所学内容。

其次，
“订单式”培养增强了学生成为企业员工的意识，使学生认识到
“上学即上班”，努力培养他们成为
“职业人”。

2.企业方面。

首先，“订单式”
培养解决了企业用工难的问题，学院可以为企业输送理论知识和岗位技能兼备的高
素质技能型人才。

其次，实行
“订单式”培养节约了企业成本，企业参与“订单式”人才培养方案的制定、
课程标准的编写以及教学过程的监督等，自从入校以来，
通过学习，订单班学生渐渐地对企业文化、
规章制度和生产流程有所了解，并熟练掌握岗位技能，最大限度缩短了上岗后的磨合期，降低了企业的培训成本。

再次，由于学生进入大学后就接触
订单企业，所以对企业的认同感相对比较强，
主人翁意识相对较高。

例如，动物药学院与中国医药城签订协议，每年确
定一部分学生组成“医药城班”，实施“订单式”培养，企业每
学期都派有工作经验丰富的老师授课，
有针对性传授企业文化等内容，最后一学年学生全部到医药城顶岗实习，通过
几年的共同努力，“订单式”培养已经取得了学生、企业和学校的“三赢”
效果。

3.学院方面。

首先，通过实行
“订单式”培养模式，能够较好地解决部分学生就业问题，缓解就业压力，以动物药学院为例，近年来学生的就业率一直稳定在98%以上。

其次，“订单式”人才培养办学模式，有助于学校的准确定位，根据市场需求把握办学方向，使专业设置和授课内容更加符合
企业需求。

动物药学院自开设“订单班”以来，定期邀请订
单企业的专家开展研讨，以便及时弥补课本知识落后于技术发展的不足，使所教内容与企业需求同步。

再次，“订单
式”培养模式的实施有利于促进
“双师型”教师团队的建设。

近年来，动物药学院一直安排青年教师赴订单企业挂职锻炼，教师在企业不仅可以锻炼自己的岗位技能，还可以为企业解决一些科研难题。

四、结语综上所述，“订单式”人才培养模式是校企合作十分理
想的方式。

通过几年的实践，
我们充分认识到发展“订单式”人才培养模式的重要性，它既加深了校企合作的深度融合，
又促进了“双师型”教师队伍的建设；
既满足了用人单位需求，又缓解了学生的就业压力；
既树立了学校的品牌特色，又扩大学校的社会影响，
真正实现了订单企业、学校和学生的“三赢”。

今后，我们将继续拓展办学路子，
进一步完善“订单式”人才培养模式，努力将学生培养成德、智、体、
美全面发展，具有职业生涯发展基础的高素质技能型专门人才。

参考文献：
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培养模式的理论与实践[J].高职教育研究，2008，10（7）：11-12.
基金项目：重庆市高等教育教学改革研究项目（133154）；重庆三峡学院高等教育教学改革研究项目（JG120673）。

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