高中英语教师评语整理

高中英语教师评语整理
高中英语老师评语
高中英语老师评语（一）
1. 你拥有聪慧才智又不乏刻苦勤奋多思善问，所以你的成果名列前茅;你为人和善，开口必笑但又坚持原则，所以得到大家的信任;我观看过很久，在全班男生中，你属于做事仔细精益求精的那种;你很自信，这是一种很好的心态，但要记住“山外有山”的道理，胜不骄，败不馁，永久不放弃追求。

2. 你是个懂事有礼貌的孩子，在学校里，你尊敬老师团结同学，乐观为班级做好事。

期望你在今后的学习中用心听讲，自觉遵守纪律，仔细学习争取更好的成果。

3. 你有着春光一样绚烂的微笑，感染着四周的全部人，你的一颦一笑都透着无邪，我真的艳羡你的父母能有你这样一个女儿，他们的生活由于有了你，该有多么的欢乐和完善呀!在我们一年的相处中，老师看的出来你是极上进的，你在努力的弥补身上的不足，这在老师看来就足以使人欣慰了，人贵在自知。

且：欲起步的人贵在立志，已起步的人贵在坚持。

4. 你是个文雅听话的女孩子，你尊敬老师，团结同学。

课堂上你用心听讲，仔细完成作业。

课后，你也能自觉学习。

期望你在学习上更加努力，争取更好的成果。

5. 沉稳踏实思维严密领悟力强勤奋刻苦品德端正表里如一温文尔雅，这些都是你的优点，你严于律己，以大局为重，意志力强令我感动。

学习上避开浅尝辄止，深化钻研，形成了良好的学习方法和习惯。

愿你加强熬炼，增加体质，为你今后的事业打下坚实的基础，你
的英语基础不够坚固，成果有肯定的波动，期望能在平常多做练习，多开口。

6. 对待老师彬彬有礼，对待同学热忱大方。

入学始，你就给老师留下了深刻的印象，你具有良好的文学功底，你的日记富有文采，你的文章热忱洋溢，你的生活布满诗意。

你具有敏捷的头脑，但却没有很好的把握自己，在学习的征途上，还有很长很艰苦的一段路需要你去制服，拿出信念和士气，信任你的将来不是梦，用行动和成果来证明你是一名令老师放心，令家长骄傲的好同学。

7. 为人和善的你得到同学的友情，待人坦诚的你得到大家的信任，学习成果上的优异赢得别人的鄙视，而这些正是老师对你放心的理由。

在本学期即将结束时，回眸你撷取的累累硕果，定会欣喜地发觉，没有比脚更高的山，没有比腿更长的路，只要付出，定会有回报，爱拼肯定会赢!还记得老师讲给你的话吗：燕雀安知鸿鹄之志哉?但“古之立大事者，不惟有超世之材，亦必有坚忍不拨之志”。

8. 人生犹如一张棋盘，而我们则是盘中那颗颗棋子，每走一步都要经过深思熟虑。

我真诚的期望在人生的棋盘上，你能稳妥地走过胜利的每一步，为你的学校三年赢一盘好棋!做一名令老师放心，令家长骄傲，令同学佩服的好同学。

9. 你是一个守纪肯学求上进的同学，心性坦荡。

你很活泼，也很热心，所以你的身边总有许多的朋友。

学习成果优秀，这有赖于你良好的学习习惯。

不用往想能攀多高，即使路途远远，只要一步一个脚印，目标始终如一，你的抱负肯定能实现。

10. 看到你我就会想到一句话：天将降大任于斯人也……，经受了前一段时间的松懈以及由此带来的成果下跌后，你能反躬自省，端正态度，思想日臻成熟。

学习得法刻苦勤奋再加上追根求源多思善问，你定能胜利。

“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之
志”。

我真的感觉你可以做一个有志有度有情有为;有胆有识有魄有成的人。

11. 你其实是情愿上进的同学，乐观，擅长排解忧愁，但你平常贪玩难以自控，铺张了时间，荒废了学业;你乐观参与班集体活动，但你常常迟到也给班集体抹了黑;你喜爱的事能很仔细地完成，但对于学习你缺乏热忱，没有爱好，今日的成果就是你今后在社会上生存的资本，将来的社会是布满竞争的社会，你如何去面对挑战呢?开劈自己人生的道路不能借助别人的力气，老师真心期望你，选择适合自己的路，发挥潜力，脚踏实地，无怨无悔过好今日。

12. 你是以为聪慧，活泼的男孩，每一节课，你都用心听讲，大胆举手发言，按时完成作业，工作仔细负责。

老师同学都喜爱你，期望你百尺竿头更进一步
13. 你是个聪慧的孩子，喜爱学习，思维灵敏，反应快，喜爱表现自己。

在纪律上有进步。

假如你能在纪律上更严格要求自己，自觉学习你会更棒的!
14. 想告知你一句话：人生是一片耕耘地，不同的生活犁尖，耕出不同的人生深度。

真诚的.期望，你能利用生活犁尖，开创一片无悔的田园。

15. 你沉稳，文雅，秀气而文静，品德优良，待人恳切，表里全都，有剧烈的进取心，有端正的学习态度，乐观参加班级事物，对工作仔细负责;学习上一丝不苟，精益求精。

期望你能英勇面对困难，树立信念，没有翻不过的高山，没有越不过的大海，只要胸怀坚决，顽强果敢，乘风破浪会有时;在工作中讲求方法，更大胆些，大家会支持你。

高中英语老师评语怎么写（二）
一、评价内容
在评价内容方面，老师不仅应指出同学写作中的缺点与不足，
更应表扬其写作中的优点，尽量发觉他们写作中的闪光点，并将同学写作中的经典之处作为范文、范例，在课堂上让其他同学学习。

这样不但可以有效地激发他们的写作爱好，更可以调动他们的写作主动性，增加他们的写作自信，并可以激发同学之间比学赶超的竞争意识。

但不行否认的是，老师在英语写作修改中，错误的修正是必不行少的，老师指导同学改正英语写作中存在的错误本身就是在帮忙他们提高英语写作力量。

因此，老师在英语写作教学中，应在充分确定了同学的优点之后，引导他们有效地关注同学作文中典型的、具有普遍性的缺点与错误，让同学通过反思、争论的方式加以修改。

除此之外，老师应在批改同学英语作文时，不仅要为其画出典型词汇、典型句子，更应写出中肯、有用的评语，引导同学知其然，更要知其所以然，既知道英语写作中的错误是什么，也要知道错误的缘由，帮忙同学在更正错误的同时把握正确的写作方法。

二、评价主体
传统作业评价的主体是老师，在英语写作评价中，往往都是老师依据同学的写作状况，适当地给出写作评语，帮忙他们订正写作错误。

同学是被动地接受评价，对自己写作中的不足熟悉不深刻。

假如我们让同学自己来评价自己的习作，或是让同学之间相互评价，那么作为评价主体，他们会以乐观的态度在老师的指导、点拨下仔细研读自己或他人的习作，找出不足之处，进行修改。

评价主体的变化自然也促成评价效果的提高。

三、评价方式
(一) 全批全改或集中批改
老师依据教材内容和要求，定期给出作文题目，要求同学按时完成，准时上交，然后老师全部认真地进行批阅，并写出评语，在确定成果与优点的前提下，指出存在的问题及改进方式。

这种方式有利于老师全面了解同学的整体状况及普遍存在的问题，增加教与学的针对性。

但是由于目前高中班级同学人数多，老师的教学工作量大，所以这种批改方式不行能多用。

(二) 抽样批改
老师在英语写作教学中，可采纳抽样批改同学作文的方式：每周要求同学每周写一篇英语作文，并定期依据同学的实际水平进行分层抽样批改。

这种方式，一方面可以帮忙老师准时发觉同学存在的问题;另一方面可以起到检查、督促的作用，以帮忙同学尽快养成勤于练笔的良好习惯。

(三) 当堂批改
依据上述两种批改中发觉的典型问题，老师可准时选定体裁与内容适当的作文题目，让同学在课后或课堂上当堂完成;然后选取一到两个同学的作文(最好同时选两篇程度不同的作文：一篇好的，一篇中档的)，让同学将其作文抄在黑板上，在老师的指导下通过争论的方式进行修改。

这种修改方式简单激发和满意同学的表现欲，从而充分调动全体同学的乐观性，同时也可以使他们通过比较发觉自己的优点与不足，从而激发他们的竞争精神意识，促使他们通过合作学习的方式，达到共同进展、共同提高的教学目的。

(四) 当面批改
当面批改是一种常用的针对性较强的作文批改方式。

目前高中英语教学大多是在大班进行的，同学人数较多、水平参差不齐，单靠集体教学和集体辅导明显是不能完全解决问题的，因此，老师在作文教学和作文批改中，应极其关注这批同学，依据他们的详细状况制订出详细的辅导措施，将这批同学叫到面前，就某一篇详细的作文进行有针对性的细心指导，帮忙他们逐一解决作文中的常见而重要的问题，以此来帮忙他们明确应当留意的问题，把握必要的写作方法与技巧，重建自信，从而提高他们的写作水平。

(五) 自我修改和同学互改
通过上述几种批改方式，老师应引导同学把握肯定的作文修改方法，并让同学对自己的作文首先进行自我修改。

老师应要求同学常常翻阅自己以前所写的作文，自己去发觉以前作文中的错误，明确作文中应留意的一些问题。

这有利于增加同学的自信念，养成仔细细心的学习习惯等。

此外，老师还可以让同学相互批改作文。

老师既可以让同学挑出他人作文中的精彩之处，包括词的选用、高级句型、精彩段落等，也可以让他们指出他人作文中的不足之处，促使他们形成既相互帮忙、相互借鉴、又相互竞争的良好的学习习惯。

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