大班数学《制作正方体》.doc
大班数学正方体教案
大班数学正方体教案教案标题：探索正方体的性质及计算体积的方法，以大班数学为例一、教学目标：1.理解和认识正方体的概念；2.掌握计算正方体体积的方法；3.能够利用所学知识解决实际问题；4.培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重点：1.正方体的定义和性质；2.计算正方体体积的方法。
三、教学难点：1.辨认正方体的特征；2.运用所学知识解决实际问题。
四、教学准备：1.教学板书：正方体定义、表面积和体积的计算公式；2.正方体模型。
五、教学过程：Step 1：导入新课1.师生对话：T：同学们，你们知道正方体是什么吗？有哪些特点？S1：正方体是一个有六个面的立体图形。
S2：每个面都是正方形。
S3：正方体的边都是相等的。
...T：很好，你们已经对正方体有了初步的了解。
接下来，我们要一起来探索正方体的性质以及如何计算正方体的体积。
2.引入新概念：T：请看这个正方体模型，大家观察一下，你们能说出来这个模型的特点吗？S4：长宽高都相等。
S5：每个面都是正方形。
T：对，这个模型是一个正方体。
正方体的边长是指每个边的长度相等。
那么，下面我们来看看如何计算正方体的体积。
Step 2：学习正方体的性质1.正方体的定义：T：正方体是指六个面都是正方形的立体图形。
请大家跟着我一起读正方体的定义。
Ss：正方体是指六个面都是正方形的立体图形。
T：很好。
正方体有哪些性质呢？谁能说出来？S6：正方体的六个面是相等的。
S7：正方体的相对面平行。
S8：正方体的每个角都是直角。
...2.正方体的表面积和体积：T：正方体有一个重要的性质，那就是每个面都是相等的。
我们可以根据这个性质来计算正方体的表面积和体积。
下面我们来看看具体的计算方法。
T：首先，我们来计算正方体的表面积，表面积的计算公式是什么？S9：表面积=6×(边长)×(边长)。
T：对，表面积等于六个面的面积之和。
边长的平方是正方形的面积，所以直接乘以6就可以得到正方体的表面积。
幼儿园大班数学活动教案《制作正方体》
幼儿园大班数学活动教案《制作正方体》一、教学目标1.让幼儿通过操作活动，认识正方体的形状特征，知道正方体的六个面都是正方形。
2.培养幼儿的观察能力、动手能力和空间想象力。
3.激发幼儿对几何图形的兴趣，培养幼儿合作学习的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿认识正方体的形状特征，能制作出正方体。
2.教学难点：引导幼儿通过观察、操作，发现正方体的六个面都是正方形。
三、教学准备1.教具准备：正方体模型、正方形纸片、剪刀、胶水、彩笔等。
2.学具准备：正方形纸片、剪刀、胶水、彩笔等。
四、教学过程1.导入（1）教师出示正方体模型，引导幼儿观察正方体的形状。
（2）教师提问：你们知道这是什么形状吗？正方体有什么特点？2.探索正方体的特征（1）教师将正方体模型放在桌面上，引导幼儿观察正方体的六个面。
（2）教师提问：正方体的六个面有什么相同的地方？（3）教师引导幼儿通过观察、触摸，发现正方体的六个面都是正方形。
3.制作正方体（1）教师发放正方形纸片、剪刀、胶水等材料，引导幼儿制作正方体。
（2）教师示范制作正方体的过程，讲解注意事项。
（3）幼儿动手制作正方体，教师巡回指导。
4.展示作品（1）教师邀请幼儿展示自己制作的作品。
（2）教师组织幼儿互相欣赏、评价作品。
5.活动延伸（1）教师引导幼儿用正方体进行拼搭，创作出各种有趣的造型。
（2）教师组织幼儿进行正方体接力比赛，提高幼儿的团队协作能力。
五、教学反思1.本节课通过操作活动，让幼儿认识了正方体的形状特征，达到了教学目标。
2.教师在制作正方体的过程中，注重引导幼儿观察、思考，培养了幼儿的观察能力和空间想象力。
3.教师组织了丰富的活动，让幼儿在活动中体验到数学的乐趣，提高了幼儿的学习兴趣。
4.在今后的教学中，教师应继续关注幼儿的个体差异，因材施教，使每个幼儿都能在数学活动中得到发展。
5.教师应加强与其他学科的联系，将数学知识融入幼儿的日常生活，提高幼儿的数学素养。
重难点补充：1.教学重点：引导幼儿通过实践操作，深刻理解正方体的特征，并能够独立制作出正方体。
2024年幼儿园大班科学教案《好玩的立方体》
2024年幼儿园大班科学教案《好玩的立方体》一、教学目标1.让幼儿了解立方体的形状特点。
2.帮助幼儿认识立方体的几何特征。
3.引导幼儿运用立方体进行简单的组合活动，培养逻辑思维和创造力。
二、教学准备•纸质立方体模型•彩色纸•剪刀•胶水•讲义三、教学内容1. 立方体的认识•讲解立方体的定义：具有六个面，每个面都是正方形，八个顶点，12条边。
•展示纸质立方体模型，让幼儿仔细观察并触摸。
•与幼儿互动，帮助他们描述立方体的形状特征。
2. 立方体的组合•让幼儿用彩色纸剪出若干个小正方形，然后组装成一个小立方体。
•引导幼儿利用多个小立方体组合成不同形状的立方体，如长方体、立方体墙等。
•鼓励幼儿探索立方体的不同组合方式，培养其空间想象力。
3. 游戏与学习•设计有趣的立方体拼图游戏，让幼儿在组合中体验学习的乐趣。
•引导幼儿讨论立方体在日常生活中的应用，如盒子、骰子等。
•鼓励幼儿用立方体搭建简单的模型，如房屋、桌子等，培养其动手能力。
四、课堂实施1.导入活动：展示大立方体模型，激发幼儿的好奇心。
2.核心教学：结合实物和操作，让幼儿亲身体验立方体的特点。
3.拓展活动：引导幼儿探索立方体的更多可能性，鼓励他们展示作品并分享经验。
4.总结反思：帮助幼儿总结本节课的学习内容，鼓励他们发表感想和看法。
五、评估方式•观察幼儿在课堂上的表现和参与程度。
•收集幼儿完成的拼图作品和搭建模型，评价其创造力和动手能力。
六、延伸活动•组织立方体主题的绘画比赛，让幼儿发挥想象力创作立方体相关作品。
•组织户外活动，让幼儿在自然环境中寻找与立方体形状相关的事物，并进行探究。
七、家园联系•发放家庭作业，要求幼儿在家中利用废纸盒等材料创作立方体作品。
•组织家长参观活动，让家长亲身体验幼儿在学校学到的立方体知识与技能。
通过本节课的学习，幼儿将对立方体有更深入的理解，掌握立方体的几何特征和应用价值，培养其逻辑思维和空间想象能力，从而全面促进幼儿的学习和发展。
大班数学教案《正方体》含反思
大班数学教案《正方体》含反思
一. 教学目标
1.学生能够正确理解和描述正方体的特点。
2.学生能够运用正方体的特点解决实际问题。
3.学生能够在观察正方体时提出问题，运用所学知识进行解答。
二. 教学重点和难点
1.教学重点：正方体的定义和特点。
2.教学难点：运用正方体的特点解决实际问题。
三. 教学过程
1. 导入
通过展示一个真实的正方体，向学生介绍正方体的基本概念和特点。
2. 讲解
1.讲解正方体的定义和特点。
2.介绍正方体的表面积公式和体积公式。
3.选择一些实际问题，让学生运用所学知识解决问题。
3. 练习
1.让学生完成练习题。
2.老师巡视教室，帮助有需要的学生解决问题。
4. 拓展
1.带领学生观察教室内的正方体、长方体等立体图形，让学生提出问题，并尝试解答。
2.让学生在家中观察周围的物体，提出问题，并尝试解答。
5. 反思
本课一开始，我只是单纯的介绍了正方体的定义和特点，没有引导学生运用所学知识解决实际问题。
因此，在讲解正方体的表面积和体积公式时，有些学生并不是很理解。
同时，在练习题上，我也发现了一些问题。
一些学生在解题时，只是在套公式，而并没有进行思考。
下次我要在教学中加入更多的实际问题，引导学生思考，让学生更好的掌握正方体的知识。
同时，在练习时，我要更加重视学生的思维能力和解题方法，给学生更多的思维训练。
大班数学教案：制作正方体
大班数学教案：制作正方体教案主题：制作正方体教学对象：大班幼儿（3-6岁）教学目标：1. 通过实际动手操作，培养幼儿的动手能力和创造力；2. 激发幼儿对数学几何的兴趣；3. 让幼儿了解正方体的形状和性质；4. 锻炼幼儿的合作能力和团队意识；教学时间：2课时（每课时45分钟）教学准备：1. 材料准备：彩色卡纸、剪刀、胶水；2. 教具准备：示范模型、图片或视频等辅助材料；教学过程：第一课时：Step 1：引入主题（5分钟）通过向幼儿展示一个正方体模型或图片，引起幼儿的兴趣，并与他们进行简单的问答交流。
问：你们知道这是什么形状吗？答：是正方体。
问：你们知道正方体有几个面？可以看到几个面？答：有六个面，只能看到其中三个面。
问：正方体有几个边？有几个顶点？答：有12个边，8个顶点。
通过这些简单的问答，引导幼儿对正方体的形状、面、边和顶点有一定的了解和认识。
Step 2：教学步骤（30分钟）1. 展示示范模型或图片，向幼儿展示正方体的几何形状和性质，并解释正方体的定义和特点。
2. 分发彩色卡纸和剪刀，告诉幼儿我们将使用卡纸制作一个正方体。
3. 教师示范剪切卡纸，按照预先设计好的模板剪出一个正方形，并折叠成一个立体的正方体。
4. 引导幼儿按照老师的示范，剪切卡纸、折叠成正方体。
提醒幼儿注意卡纸的边与边的对应关系，以及折叠时的方向和角度。
5. 鼓励幼儿尝试不同颜色的卡纸，制作出多个正方体，并观察它们的形状是否一样。
6. 组织幼儿合作，将多个正方体组合成一个更大的正方体，加深幼儿对正方体的理解和认识。
7. 引导幼儿观察正方体的面、边和顶点，并让他们自主发现不同颜色的正方体构成了一个大正方体。
Step 3：小结复习（10分钟）让幼儿讲解制作正方体的步骤，并回答一些问题：1. 你们剪切的卡纸是一个什么形状？答：是一个正方形。
2. 怎样把一个正方形折叠成一个正方体？答：沿着对角线折叠。
3. 你们制作了多少个正方体？他们是什么颜色的？答：我们制作了多个正方体，颜色有红色、蓝色、黄色等等。
大班数学教案制作正方体
大班数学教案制作正方体教学目标：1.知识与能力目标：学生掌握正方体的定义以及相关性质，并能够通过制作正方体的方式深刻理解正方体的特点。
2.过程与方法目标：培养学生观察、判断、合作、动手能力等，提高学生的实践操作能力和动手创造能力。
3.情感与态度目标：培养学生积极合作的精神，培养学生喜欢探索、勇于尝试、锻炼动手能力的态度。
教学重点：1.正方体的概念与特点。
2.制作正方体的方法与步骤。
教学难点：学生通过实际操作制作正方体，并深入理解正方体的概念与特点。
教学准备：1.具体材料：彩纸、剪刀、胶水、尺子等。
2.数学资源：PPT、投影仪等。
教学步骤：步骤一：导入（5分钟）通过展示一些包装盒、骰子等正方体的模型，引导学生认识正方体，询问并讨论正方体的特点以及如何制作正方体。
步骤二：引入正方体的概念（10分钟）通过PPT展示正方体的图形、定义以及相关性质，引导学生认识正方体的各个面、棱、角，并解释正方体的特点。
步骤三：讲解制作正方体的方法与步骤（10分钟）1.告诉学生可以使用彩纸制作正方体，每个面用同一颜色的彩纸，并且面的边长相等。
2.讲解制作步骤：首先剪下6个相同大小的正方形，再将它们折叠成长方体的6个面，最后按照正方体的形状粘贴在一起，构成一个完整的正方体。
步骤四：分小组制作正方体（30分钟）1.将学生分成小组，每个小组3人左右。
2.发放彩纸、剪刀、尺子、胶水等材料给每个小组，让学生按照步骤三的方法制作正方体。
3.注意引导学生在制作过程中互相帮助、合作，并通过反复进行纠正和指导，确保每个小组制作成功。
步骤五：展示与评价（10分钟）每个小组完成制作后，让他们展示自己的作品，分享制作的过程和经验，并对其他小组的作品进行评价，评选出最好的作品。
步骤六：拓展与应用（10分钟）1.引导学生观察自己制作的正方体，让他们找出正方体的六个面、十二条棱和八个顶点，并写下相关的几何名词。
2.让学生想一想：如果将正方体剪开，会得到怎样的图形？每个图形的形状是什么样的？步骤七：总结与归纳（5分钟）通过学生的讨论与总结，再次强调正方体的特点与定义，巩固学生对正方体的认识。
幼儿园大班数学活动教案《制作正方体》
幼儿园大班数学活动教案《制作正方体》一、教育背景与目标教育背景本教案为幼儿园数学课程设计的一部分，旨在让学生通过手工制作正方体，培养学生的数学思维能力、手工能力和发现问题的能力。
教育目标1.了解正方体的基础概念；2.掌握制作正方体的简单方法；3.培养学生的想象力和创造力；4.培养学生的耐心和毅力。
二、教学内容主要知识点1.正方体：是一种立体图形，由6个正方形面组成，每对相对的面是相同的；2.制作正方体：通过手工的方式将6个正方形拼合成正方体。
教学步骤第一步：介绍正方体（1）通过图片或实物向学生展示正方体，说明正方体的基本形状和特点；（2）让学生用手触摸正方体的各个面、棱和角，感受正方体的特点。
第二步：讲解制作方法（1）向学生简单介绍制作正方体的方法：将6个正方形拼合在一起，使得每对相对的面是相同的；（2）让学生用手拆解一下一些废旧的正方形碎纸，引导学生总结如何将纸碎重新拼合成正方体。
第三步：实践操作（1）老师向学生发放纸碎、胶水和剪刀等工具，让学生按照制作方法一步步制作出正方体。
（2）老师在制作过程中引导学生，注意控制剪切的大小和精度，以及对拼合面的要求等。
第四步：总结讨论（1）制作完成之后，老师让学生向全班展示自己制作的正方体，并分享自己在制作过程中的感受和体会；（2）老师和学生一起梳理制作过程中的问题和解决方法，总结出制作正方体的技巧和注意事项。
三、教育评价教育价值通过手工制作正方体，让学生感受到数学知识与手工实践的结合，培养学生的观察力、想象力和动手能力，并增强学生对数学课程的兴趣和参与度。
教育评价方法1.通过学生对课堂展示的正方体进行评选，选出最优秀的作品，给予表扬和奖励；2.通过学生在制作过程中的表现和总结讨论时的贡献等方面进行评价。
幼儿园大班数学活动教案《制作正方体》
幼儿园大班数学活动教案《制作正方体》活动名称：制作正方体活动目标：1. 培养幼儿的空间想象力和手眼协调能力。
2. 让幼儿了解正方体的特征和结构。
3. 提高幼儿的动手能力和创造力。
活动准备：1. 图纸或大纸板2. 彩色纸、剪刀、胶水3. 彩笔或彩色粉笔活动过程：1. 引入（5分钟）：和幼儿简单地聊一聊正方体的特征和用途，如长方形的每个面都是正方形，可以用来储存物品或建造房屋等。
2. 制作（15分钟）：a) 给每位幼儿发放图纸或大纸板，并告诉他们我们要一起制作一个正方体。
b) 引导幼儿根据图纸或纸板上的线条，剪下相应形状的纸板。
c) 鼓励幼儿用彩色纸将纸板粘贴在一起，组成一个正方体的形状，并用胶水固定。
d) 让幼儿用彩笔或彩色粉笔给正方体的每个面涂上不同的颜色，增加立体感。
3. 展示和分享（10分钟）：让每位幼儿把自己的正方体拿出来展示给其他幼儿观看，同时分享自己制作的过程和体会。
4. 游戏（10分钟）：a) 将所有正方体放在桌子上，让幼儿们围成一个圈。
b) 老师或一位幼儿将一个正方体拿走，其他幼儿闭上眼睛。
c) 然后，那个幼儿将正方体放在自己的手上，其他幼儿睁开眼睛，猜猜谁拿了正方体。
d) 猜对的幼儿可以继续游戏，拿走一个正方体。
5. 结束（5分钟）：与幼儿们一起总结制作正方体的过程和所学到的知识，鼓励他们展示自己的正方体作品，夸奖他们的创造力和努力。
活动延伸：1. 让幼儿将制作的正方体放在一起，组成一个大的立体形状，让他们观察立体形状的特点。
2. 引导幼儿寻找周围环境中的正方体，如盒子、书等，让他们感受到正方体的实际应用。
教学提示：1. 适当调整活动的难易度，根据幼儿的实际能力和兴趣选择不同的尺寸和材料。
2. 鼓励幼儿在制作过程中自由发挥创造力，不拘泥于完美的外观。
3. 在展示和分享环节，给予每个幼儿充分的表扬和鼓励，增强他们的自信心和参与度。
大班数学正方体教案
大班数学正方体教案教学目标：1.认知目标：让幼儿认识正方体，了解正方体的特征。
2.技能目标：通过操作活动，培养幼儿的观察能力、动手能力和空间想象力。
3.情感目标：激发幼儿对数学的兴趣，培养合作、分享的良好品质。
教学重点：1.让幼儿掌握正方体的基本特征。
2.培养幼儿的观察能力和空间想象力。
教学难点：1.帮助幼儿理解正方体的六个面都是正方形。
2.培养幼儿的空间想象力，能够想象出正方体的立体形状。
教学准备：1.正方体教具若干个。
2.纸质正方体模型若干个。
3.正方体拼图游戏材料。
教学过程：一、导入1.教师出示一个正方体教具，引导幼儿观察并说出它的名称。
2.邀请幼儿上台摸一摸、滚一滚正方体，感受其特征。
二、基本特征1.教师引导幼儿观察正方体的六个面，让幼儿发现每个面都是正方形。
2.通过提问，引导幼儿说出正方体的六个面都是相等的。
3.教师出示纸质正方体模型，让幼儿亲手操作，验证每个面都是正方形。
三、动手操作1.教师将正方体拼图游戏材料分发给幼儿，引导他们拼出正方体。
2.幼儿在操作过程中，教师巡回指导，帮助幼儿解决拼图中的问题。
3.拼图完成后，让幼儿互相欣赏、交流，分享拼图心得。
四、空间想象力1.教师出示一个正方体，让幼儿想象它展开后的形状。
2.邀请幼儿上台演示正方体的展开形状，引导其他幼儿观察、讨论。
3.教师通过提问，引导幼儿想象正方体的内部结构。
五、游戏巩固1.教师组织幼儿进行“正方体接力”游戏，巩固对正方体的认识。
2.游戏过程中，教师注意观察幼儿的表现，及时给予鼓励和指导。
1.教师邀请幼儿分享他们在活动中的收获。
教学延伸：1.家园共育：教师与家长沟通，让家长了解本次活动的内容，鼓励家长在家中与幼儿一起进行正方体相关的游戏。
2.环境创设：在班级环境中布置正方体展示区，让幼儿随时观察、操作正方体。
教学反思：本次活动中，幼儿对正方体的认识有了很大的提高，他们能够独立拼出正方体，并能够想象出正方体的展开形状。
在游戏环节，幼儿积极参与，表现出很高的兴趣。
正方体组成的模型制作幼儿园大班数学教案
本文将为大家介绍如何利用正方体组成的模型制作幼儿园大班数学教案，以此帮助幼儿更好地理解立体空间，提高他们的空间感知能力和数学认知能力。
一、教学目标通过制作模型，让幼儿能够：1.理解正方体、长方体的形状特征和基本属性；2.掌握正方体、长方体的基本计量单位，如边长、表面积、体积等；3.意识到正方体、长方体在真实生活中的应用；4.提高幼儿的空间感知能力和数学认知能力。
二、教学准备1.材料准备：纸板、剪刀、胶水、颜料、直尺、铅笔、橡皮、计算器等；2.制作模型准备：将6个正方体等比例剖成24个小正方体，拼成不同的长方体和正方体模型。
三、教学过程1.导入，通过展示一些立体物体的图片和实物，向幼儿介绍不同的立体形状，如正方体、长方体、圆柱体、圆锥体、球体等，并告诉幼儿今天我们将要学习正方体和长方体；2.授课，通过制作不同的正方体和长方体模型，让幼儿掌握正方体和长方体的基本计量单位，如边长、表面积、体积等，并学习如何计算它们，如用公式V=l×w×h计算体积；3.练习，在幼儿的帮助下，将一些小正方体拼接成不同的长方体和正方体，培养幼儿的空间想象能力；4.应用，通过一些实际应用例子，如房子、书柜等，让幼儿了解到正方体和长方体的实际应用，并让他们自己构思和设计自己的模型；5.总结，让幼儿总结所学内容，巩固知识点并解答幼儿的疑惑。
四、教学评估通过幼儿在制作模型过程中的表现、掌握知识点的情况、回答问题的准确度以及其他综合因素，对幼儿的学习进行评估，以此为依据对教学进行调整和优化。
五、教学延伸1.继续制作不同的长方体和正方体模型；2.设计一些实践性更强的课堂活动，如让幼儿用正方体和长方体锻炼自己的动手能力；3.与其他学科整合：让幼儿观察生活中的不同立体形状，了解它们在数学以外的领域的应用。
通过以上的教学设计，我们相信可以让幼儿更好地理解立体空间，提高他们的空间感知能力和数学认知能力，使他们在日后的学习中更加轻松自如。
通过动手制作认识正方体幼儿园大班数学教案
正方体是日常生活中常见的几何体之一，对于幼儿园大班的学生来说，正方体的认识和了解是数学课程中必不可少的一部分。
然而，通过简单的讲解往往难以让学生完全理解正方体的特征和特点。
因此，通过动手制作正方体的方式来教授幼儿园大班学生正方体的相关知识和技能，不仅可以激发孩子们的学习兴趣，而且可以在游戏的体验中，让他们深入理解正方体的特性。
教学目标：1.能够认识正方体的形状和基本特点；2.能够感知空间中的位置关系及拼凑能力；3.能够培养学生的动手能力和观察能力。
教学步骤：1.导入在开始正方体教学前，要先了解孩子对正方体的一些基本认知和熟悉程度。
可以通过发问和互动的方式培养学生对方体的兴趣，调动他们的好奇心。
例如通过手势、脑筋急转弯等方式发问“什么是正方体？我的手能握住正方体吗？正方体和立方体的区别是什么？”等问题，鼓励孩子们思考、回答。
2.制作正方体模型为了让孩子更好地理解正方体的形状和特点，可以引导孩子通过制作正方体模型的方式进行教学。
教师可以预先准备好纸板等材料，让孩子们用剪刀剪下正方体的六个面，并用胶水将六个面拼接在一起制成正方体。
在制作过程中，老师要详细讲解正方体的特点，如其所具有的六个面，每个面都是正方形等。
3.游戏体验在制作完成后，可以通过游戏的方式巩固学生对正方体的认识和理解。
例如将制作好的正方体模型放在桌上，要求孩子们根据模型的形状、颜色等特征找出相似或相同的正方体。
还可以通过和同龄的小伙伴一起完成拼图、拼装等活动，在游戏中加深对正方体的理解和认识。
4.小结在活动结束时，老师可以与学生一起回顾刚刚的学习过程，巩固学生对正方体的理解。
同时鼓励学生，通过观察和发现周围的事物，主动积累与正方体有关的知识，增强孩子对数学的学习兴趣。
结语通过动手制作正方体的教学方式，可以帮助幼儿园大班的学生更好地理解正方体的概念和特征。
同时，这种有趣的教学方法还可以激发孩子们的学习兴趣，提高他们的动手能力和观察能力。
在教学过程中，老师还应该注重启发学生的思维，让他们通过观察和探索对正方体有更深入的理解和认识。
年幼儿园大班数学优秀教案《正方体》
年幼儿园大班数学优秀教案《正方体》
教学目标
1.认识正方体的外形特征；
2.初步认识正方体的表面积和体积；
3.提高幼儿的观察能力和空间想象能力。
教学准备
1.教具：多个小正方体，组成一个大正方体模型；
2.PowerPoint或幻灯片，展示正方体的相关图片。
教学过程
1. 导入环节
•老师展示一个小正方体，引导幼儿讨论正方体的特征，如有几个面、形状等。
2. 学习正方体的特征
•让幼儿观察正方体的六个面，并指导他们观察正方体的边和顶点的数量。
•让幼儿通过手工制作的方式，动手拼凑小正方体，组成一个大正方体。
3. 认识正方体的表面积
•通过展示幻灯片或实物模型，讲解正方体的表面积计算公式。
•让幼儿自己尝试计算正方体的表面积。
4. 认识正方体的体积
•以小组为单位，让幼儿用小正方体拼凑成正方体模型，引导他们思考如何计算正方体的体积。
•结合实际情境，让幼儿探究正方体的体积是如何影响容纳物品的能力的。
教学活动设计
•分组合作讨论，让幼儿在团队中思考问题、分享观点；
•利用游戏形式的小灯泡提问，调动幼儿学习积极性。
总结
在这堂数学课中，我们通过认识正方体的外形特征、计算表面积和体积，提高
了幼儿的观察能力和空间想象能力。
希望幼儿们在今后的学习中能够更好地掌握数学知识，培养对数学的兴趣和热爱。
以上为《正方体》的优秀教案内容，希望能够带给幼儿认知数学的乐趣和发展。
大班数学活动《有趣的正方体》（二篇）
大班数学活动《有趣的正方体》目标：1. 感受、了解正方体的基本特征，体验数学活动带来的乐趣。
2. 在操作中学习观察、比较与合作，发展思维的灵活性。
准备：1. 大正方体一个（骰子）、大小不同的正方形纸片若干张。
2. 正方形纸与正方体积木各面大小相同（每人一份）、笔3. 各种正方体、财付通的废旧纸盒、玩具、积木、大筐等4. 课件、实物投影仪过程：一、认识正方体出示正方形纸片1. 你认识它吗？他是什么形状？正方形有什么特征呢？（一样长的四条边，一样大的四个角）2. 你们有什么办法证明它的四条边是一样长的、四个角是一样大的？3. 幼儿操作、交流。
教师小结（上下折、左右折、斜折说明边一样长，或用笔量一下）出示正方体1. 你认识它吗？它是怎么样的？有什么特征？2. 幼儿操作探究正方体。
请幼儿在正方体每个面都贴上正方形的纸并编号。
3. 交流、验证“你发现了什么？你用了几张纸正方体有几个面？每个面的大小怎样？”二、寻找正方体1. 在提供的材料中，寻找正方体2. 检查验证3. 出示长方体（有2个面是正方形的）提问：它是正方体吗？为什么？（课件验证、小结）4. 继续对提供的材料进行分类。
三、拼搭正方体1. 小组合作品出大正方体2. 交流、验证3. 再次小组合作品出更大的正方体。
4. 交流、验证四、延伸、拓展活动大班数学活动《有趣的正方体》（二）有趣的正方体数学是一门既抽象又实用的学科，它不仅能培养我们的逻辑思维和分析能力，还可以帮助我们解决实际问题。
为了激发学生对数学的兴趣，锻炼学生的观察力和创造力，我们班进行了一场有趣的数学活动——探究正方体。
活动开始时，我向同学们提出了一个问题：“正方体的边长是多少？”同学们纷纷举手回答，但每个人的答案都不太一样。
我告诉他们，正方体的边长相等，可以用一个字母表示，比如a。
然后我让同学们观察一下教室里的正方体模型，找出正方体的特点。
同学们开始四处观察，他们仔细观察每个角落，发现了许多有趣的事物。
大班数学教案：制作正方体
幼儿教育：________ 大班数学教案：制作正方体教师：______________________学校：______________________日期：______年_____月_____日第1 页共6 页大班数学教案：制作正方体【活动目标】1、在操作中感知正方体的特征，理解三维形体与二维平面图形的关系。
2、体验合作、探索的乐趣。
【活动准备】泡沫垫若干、骰子（正方体）、餐巾纸盒（长方体）、杯子（圆柱体）。
【活动过程】一、引起兴趣，辨认正方体出示实物（骰子、餐巾纸盒、杯子），请幼儿从中找出正方体的物品。
二、通过个别制作，感知正方体的特征1、出示泡沫垫，请幼儿每人做一个正方体。
2、分享：用了几块垫子。
3、小结：正方体有六个面，无论从哪一个面看都是正方形。
三、制作大正方体，过程中深入了解正方体的属性特征1、请幼儿两人合作拼正方体，要求：把正方体变得更大一点。
2、根据幼儿情况讨论：第一种情况（未能成功），教师可出示完整的小正方体，边提问边演示：-正方体有几个面？六个面大小怎样？都是什么形状？小结：正方体是有六个大小一样的正方形组成的。
-观察幼儿的正方体，说说为什么不像？六个面的大小、形状一样第 2 页共 6 页吗？怎么办？-请幼儿继续将正方体完成。
第二种情况（基本成功），教师出示完整的正方体，提问：和原先的正方体比较，是否变大了？怎么把它变大的？用几块垫子拼成一个正方形？每一面都一样大吗？看不见的下面用了几块垫子？活动延伸：1、如果给你更多的垫子，能不能做一个更大的正方体？你会怎么做？2、一个面，可能需要用几块垫子？心理学研究表明：儿童对形体的认识不是仅仅依靠感知过程而实现的，而是通过视觉和触觉的联合活动，并借助语言表达来实现的。
多种分析器的协同活动能促进儿童建构起关于形体更准确的认知。
在本次活动中教师也提供了幼儿熟悉的材料在进行活动，那么，老师们又是怎么做的呢？请大家参考一下抛问一起来交流哦！抛问：1、你是如何利用生活中的材料，组织幼儿开展几何形体学习的？2、在合作游戏中，如何兼顾幼儿之间的个体差异？大班数学教案：参观果园【活动目标】第 3 页共 6 页1、能根据图形的三种特征（形状、大小、颜色）为图形寻找合适的空间位置。
幼儿园大班数学活动教案《制作正方体》
幼儿园大班数学活动教案《制作正方体》一、教案背景幼儿园大班数学教学，旨在通过具体的实践活动，引导幼儿建构数学概念，培养数学思维和解决问题的能力。
本次数学活动以制作正方体为主题，通过亲手动手制作正方体，让幼儿亲身体验正方体的特点和性质，培养其空间想象力和创造力。
二、教学目标1.认识正方体的概念和特点；2.能够通过手工制作正方体；3.培养幼儿对于空间的观察和想象能力；4.培养幼儿动手能力和创造力。
三、教学准备1.纸板材料、剪刀、胶水等制作工具；2.幼儿园数学教具，如立方体模型等；3.课堂展示台；4.参考资料和教学素材。
四、教学步骤1.导入（10分钟）教师向幼儿描述正方体的形状和特征，如六个面都是正方形，八个顶点等，引导幼儿思考和回忆已经学过的几何形状。
通过让幼儿观察并触摸立方体模型，进一步加深对正方体的认识。
2.呈现（10分钟）教师将纸板展示给幼儿，并向幼儿展示制作正方体的步骤。
首先，将纸板剪成12个正方形，然后折叠并粘合成正方体的六个面。
教师通过手势和示意图，向幼儿演示制作的过程，并引导幼儿一起操作。
3.实践制作（30分钟）教师发放纸板、剪刀和胶水等工具，指导幼儿按照刚才呈现的步骤制作正方体。
在幼儿制作的过程中，教师鼓励幼儿独立思考和解决问题，同时及时给予帮助和指导。
4.展示与分享（10分钟）教师邀请幼儿展示自己制作的正方体，并鼓励他们向其他同学分享自己的制作心得和经验。
5.发散与拓展（10分钟）教师提问，引导幼儿观察正方体的特点和性质，如表面积、体积等。
通过提问，拓展幼儿对于正方体的认识和理解。
6.总结与评价（5分钟）教师与幼儿一起总结本次活动学到的知识和经验，并对幼儿的表现进行评价和肯定。
五、教学评价1.观察幼儿制作正方体的过程，评价其动手能力和创造力；2.观察幼儿对于正方体特点和性质的理解和表达；3.观察幼儿在展示与分享环节的表现。
六、教学延伸1.通过正方体制作的过程，引导幼儿对于其他几何形状的制作，如长方体、圆柱体等；2.设计其他与正方体相关的活动，如通过比较正方体和立方体的特点，引导幼儿进一步认识几何形状。
大班数学《正方体》教案
大班数学《正方体》教案教学目标1.理解正方体的概念和特点。
2.通过观察和实践，掌握正方体的表面积和体积计算方法。
3.发展学生的空间想象力和推理能力。
教学准备1.教师准备正方体模型。
2.教师准备白板和黑板、教学材料。
教学步骤1. 课前导入教师可以通过以下方式导入正方体的概念：1.引导学生回忆人造物品或自然物体中有哪些形状是正方体，并让学生一起说出来。
2.介绍正方体的定义和特点，例如：六个面相等且正方形、相邻面互相垂直等等。
2. 认识正方体表面积教师介绍正方体的表面积计算，步骤如下：1.让学生观察正方体，指出正方体的特点和表面。
2.引导学生观察正方体的六个面，说出每个面的面积。
3.提醒学生，正方体有六个面，每个面的面积都相等，所以正方体的表面积等于六个面积的和，即S=6a2（其中a为正方体的边长）。
4.让学生自己计算一下正方体的表面积。
3. 认识正方体体积教师介绍正方体的体积计算，步骤如下：1.让学生观察正方体，指出正方体的特点和体积。
2.引导学生观察正方体的六个面，说出任意两个相邻面之间的距离（也就是正方体的宽、长、高）。
3.提醒学生，正方体的体积等于三个相邻面之间的乘积，即V=abc（其中a、b、c分别为正方体的三条相邻边）。
4.让学生自己计算一下正方体的体积。
4. 拓展应用教师可以通过以下方式拓展正方体的应用：1.将正方体进行切割，让学生观察切割后的形状和面积，并进行计算。
2.准备一些正方体拼图，让学生进行拼装，让学生体验正方体的形态。
3.给学生提出一些正方体的问题，例如：正方体的一个角被削平后，这个形状会变成什么？等等。
教学总结教师对该课进行总结，强调正方体的概念和特点、表面积和体积计算方法以及拓展应用等内容，并对学生的表现进行评价和肯定。
同时，教师还可要求学生今后多多观察和思考，培养学生的空间想象力和推理能力。
幼儿园数学教案大班数学《正方体》活动设计与反思
幼儿园数学教案大班数学《正方体》活动设计与反思1.活动背景幼儿园是儿童接受教育的重要场所，在幼儿园的数学学习中，通过实践来掌握基本数学知识和技能是非常重要的。
幼儿园开展数学活动，可以帮助儿童感受数学知识的乐趣，提高数学学习的积极性。
本次活动的主题为《正方体》，旨在通过实践活动帮助儿童感受正方体的形状、结构和特征，提升儿童的形状空间意识和手眼协调能力，增强儿童的对数学学科的兴趣和探究欲望。
2.活动内容2.1 活动目标•能够通过观察、摸索、探究等方式感受正方体的形状特征和结构。
•能够通过手工制作和游戏活动加深对正方体的认识。
•能够通过活动表现和语言描述正方体的特征。
•能够在游戏中提高自身的形状空间意识和手眼协调能力。
2.2 活动准备•教师：准备较多的彩纸、剪刀、胶水、彩笔、分发学生名字卡、配合学生进行活动。
•学生：身体及心理上做好准备，积极配合老师的活动要求。
2.3 活动步骤步骤一：了解正方体的特征教师用图示和比较说明正方体与长方体、正方形、长方形的形状差异。
教师用手和儿童一起感受正方体的六个面。
步骤二：手工制作正方体学生手工制作正方体。
教师用纸片手工演示正方体的制作方法，然后要求学生依此制作一个正方体。
步骤三：小游戏教师组织儿童游戏，如找一种物品，滚在正方体上，看它会从哪边滚落？用对应图形粘贴在正方体的对应面，或是在正方体内部，收集五角星、球等物品，故意让学生弄乱，要求他们分类或再放回原来的位置。
步骤四：表现与反思让学生表现他们学到的知识，可以使用语言描述、图像展示或是游戏演示等方式。
同时，老师也应该和学生进行反思和讨论，让学生从活动中得到收获和提升。
3.活动反思这个活动紧紧围绕着正方体这一主题，从手工制作、游戏活动到表现演示，以多种方式让儿童感受正方体的形状、结构和特征，增强儿童的对数学学科的兴趣和探究欲望。
活动的准备和实施都比较充分，儿童的参与也比较积极，整个活动效果较好。
但是，在活动的实施中也存在一些问题。
年幼儿园大班上学期科学教案《好玩的立方体》
年幼儿园大班上学期科学教案《好玩的立方体》
教学目标
•让孩子认识立方体的基本形状和特点
•培养孩子观察、比较和描述的能力
•提高孩子对科学实验的兴趣和参与度
教学准备
•一些玩具立方体
•彩色纸、剪刀和胶水
•相关的图片或视频资源（可选）
教学内容
1.认识立方体
–让孩子看一些立方体的图片或玩具，帮助他们认识立方体的形状。
–和孩子一起讨论：立方体有几个面？每个面是什么形状？立方体的特点是什么？
2.制作立方体
–分发给每个孩子一些彩色纸、剪刀和胶水，让他们自己动手制作一个立方体。
–引导孩子按照指导完成立方体的制作过程，并检查每个孩子的成品。
3.探究立方体
–给孩子们一些问题，让他们观察立方体的不同面：哪些面是相邻的？哪些面平行？哪些面垂直？
–引导孩子们进行讨论，然后让他们尝试用立方体进行一些简单的组合和拼凑。
活动设计
•观察比较让孩子们看一些立方体的图片，讨论它们的相似之处和不同之处。
•拼凑立方体给孩子们一些立方体模型或拼图，让他们自由组合和拼凑，观察不同的组合会得到怎样的立方体。
•游戏互动进行一些有趣的游戏，比如快速组装立方体比赛或者猜猜立方体的特点游戏，增加孩子们的参与度。
教学总结
通过本节课的学习，孩子们对立方体有了更加深入的认识，不仅培养了他们的观察和描述能力，还提高了他们对科学实验的兴趣。
希望孩子们在今后的学习中能够继续保持对科学的热爱，不断探索、发现和学习。
以上为本节课的教学内容，希望每位老师能根据实际情况进行灵活调整，使得教学更加生动有趣，引发孩子们的学习兴趣和好奇心。
幼儿园大班数学《制作立体图形》
幼儿园大班数学《制作立体图形》一、教学目标1.学习立体图形的基本概念和常见形状；2.学会制作常见的立体图形：正方体、长方体、圆柱体、圆锥体、球体等；3.培养幼儿手工制作和空间想象能力；4.激发幼儿的创造力和创新意识。
二、教学重点和难点1.教学重点：学习立体图形的基本概念和制作方法；2.教学难点：培养幼儿的想象能力和手工制作能力。
三、教学准备1.教师：立体图形的实物样品、发泡纸、剪刀、胶水、线等；2.幼儿：剪刀、胶水、彩色纸、饰物等。
四、教学环节1.导入（1）教师出示各种常见的立体图形模型，例如正方体、长方体、圆柱体、圆锥体、球体等，引导幼儿认识各个面、角、边、顶点；（2）出示各种物品，如火腿肠、水杯、玩具球等，让幼儿发现它们的形状和立体图形的形状有何相同之处。
2.讲解（1）根据幼儿熟悉的物品，导入不同的立体图形的定义和特征，例如正方体有六个面，每个面都是正方形，有八个顶点和十二条边；长方体有六个面，每个面都是矩形，有八个顶点和十二条边；圆柱体有三个面，一个底面和两个圆柱面，有两个圆周边和一个矩形面；圆锥体有两个面，一个底面和一个圆锥面，有一条直线边和若干条斜线边；球体无面，表面是一个闭合的曲面，没有边和顶点。
（2）讲解制作各个立体图形的步骤和方法，例如制作正方体，需先用发泡纸剪下六个正方形，然后用胶水粘在一起；制作长方体，需先用发泡纸剪下两个不同大小的矩形，然后粘在一起，再在矩形上粘四个正方形，即为长方体。
3.实践（1）教师示范制作正方体、长方体、圆柱体、圆锥体、球体等立体图形，并引导幼儿依次尝试制作；（2）幼儿可以根据自己的喜好，选择不同的彩色纸、贴饰等来制作立体图形，并在制作过程中，锻炼手指灵活度。
4.总结（1）教师带着幼儿一起回顾学习的知识点和制作步骤；（2）引导幼儿思考：制作立体图形有什么难点？制作完成后，我们可以做什么？等等。
五、教学评估观察幼儿制作立体图形的情况，评价幼儿制作技能和想象能力的水平。
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大班数学《制作正方体》活动目标：1、在操作中感知正方体的特征，理解三维形体与二维平面图形的关系。
2、体验合作、探索的乐趣。
活动准备：泡沫垫若干、骰子（正方体）、餐巾纸盒（长方体）、杯子（圆柱体）。
活动过程：一、引起兴趣，辨认正方体1、出示实物（骰子、餐巾纸盒、杯子），请幼儿从中找出正方体的物品。
二、通过个别制作，感知正方体的特征1、出示泡沫垫，请幼儿每人做一个正方体。
2、分享：用了几块垫子。
3、小结：正方体有六个面，无论从哪一个面看都是正方形。
三、制作大正方体，过程中深入了解正方体的属性特征1、请幼儿两人合作拼正方体，要求：把正方体变得更大一点。
2、根据幼儿情况讨论：第一种情况（未能成功），教师可出示完整的小正方体，边提问边演示： ----正方体有几个面？六个面大小怎样？都是什么形状？小结：正方体是有六个大小一样的正方形组成的。
-----观察幼儿的正方体，说说为什么不像？六个面的大小、形状一样吗？怎么办？-----请幼儿继续将正方体完成。
第二种情况（基本成功），教师出示完整的正方体，提问：------和原先的正方体比较，是否变大了？怎么把它变大的？用几块垫子拼成一个正方形？------每一面都一样大吗？看不见的下面用了几块垫子？四、延伸1、如果给你更多的垫子，能不能做一个更大的正方体？你会怎么做？2、一个面，可能需要用几块垫子？心理学研究表明：儿童对形体的认识不是仅仅依靠感知过程而实现的，而是通过视觉和触觉的联合活动，并借助语言表达来实现的。
多种分析器的协同活动能促进儿童建构起关于形体更准确的认知。
在本次活动中教师也提供了幼儿熟悉的材料在进行活动，那么，老师们又是怎么做的呢？请大家参考一下抛问一起来交流哦！抛问：1、你是如何利用生活中的材料，组织幼儿开展几何形体学习的？2、在合作游戏中，如何兼顾幼儿之间的个体差异？2019-06-20活动目标：1、在操作中感知正方体的特征，理解三维形体与二维平面图形的关系。
2、体验合作、探索的乐趣。
活动准备：泡沫垫若干、骰子（正方体）、餐巾纸盒（长方体）、杯子（圆柱体）。
活动过程：一、引起兴趣，辨认正方体1、出示实物（骰子、餐巾纸盒、杯子），请幼儿从中找出正方体的物品。
二、通过个别制作，感知正方体的特征1、出示泡沫垫，请幼儿每人做一个正方体。
2、分享：用了几块垫子。
3、小结：正方体有六个面，无论从哪一个面看都是正方形。
三、制作大正方体，过程中深入了解正方体的属性特征1、请幼儿两人合作拼正方体，要求：把正方体变得更大一点。
2、根据幼儿情况讨论：第一种情况（未能成功），教师可出示完整的小正方体，边提问边演示： ----正方体有几个面？六个面大小怎样？都是什么形状？小结：正方体是有六个大小一样的正方形组成的。
-----观察幼儿的正方体，说说为什么不像？六个面的大小、形状一样吗？怎么办？-----请幼儿继续将正方体完成。
第二种情况（基本成功），教师出示完整的正方体，提问：------和原先的正方体比较，是否变大了？怎么把它变大的？用几块垫子拼成一个正方形？------每一面都一样大吗？看不见的下面用了几块垫子？四、延伸1、如果给你更多的垫子，能不能做一个更大的正方体？你会怎么做？2、一个面，可能需要用几块垫子？心理学研究表明：儿童对形体的认识不是仅仅依靠感知过程而实现的，而是通过视觉和触觉的联合活动，并借助语言表达来实现的。
多种分析器的协同活动能促进儿童建构起关于形体更准确的认知。
在本次活动中教师也提供了幼儿熟悉的材料在进行活动，那么，老师们又是怎么做的呢？请大家参考一下抛问一起来交流哦！抛问：1、你是如何利用生活中的材料，组织幼儿开展几何形体学习的？2、在合作游戏中，如何兼顾幼儿之间的个体差异？2019-06-20活动目标：1、在操作中感知正方体的特征，理解三维形体与二维平面图形的关系。
2、体验合作、探索的乐趣。
活动准备：泡沫垫若干、骰子（正方体）、餐巾纸盒（长方体）、杯子（圆柱体）。
活动过程：一、引起兴趣，辨认正方体1、出示实物（骰子、餐巾纸盒、杯子），请幼儿从中找出正方体的物品。
二、通过个别制作，感知正方体的特征1、出示泡沫垫，请幼儿每人做一个正方体。
2、分享：用了几块垫子。
3、小结：正方体有六个面，无论从哪一个面看都是正方形。
三、制作大正方体，过程中深入了解正方体的属性特征1、请幼儿两人合作拼正方体，要求：把正方体变得更大一点。
2、根据幼儿情况讨论：第一种情况（未能成功），教师可出示完整的小正方体，边提问边演示： ----正方体有几个面？六个面大小怎样？都是什么形状？小结：正方体是有六个大小一样的正方形组成的。
-----观察幼儿的正方体，说说为什么不像？六个面的大小、形状一样吗？怎么办？-----请幼儿继续将正方体完成。
第二种情况（基本成功），教师出示完整的正方体，提问：------和原先的正方体比较，是否变大了？怎么把它变大的？用几块垫子拼成一个正方形？------每一面都一样大吗？看不见的下面用了几块垫子？四、延伸1、如果给你更多的垫子，能不能做一个更大的正方体？你会怎么做？2、一个面，可能需要用几块垫子？心理学研究表明：儿童对形体的认识不是仅仅依靠感知过程而实现的，而是通过视觉和触觉的联合活动，并借助语言表达来实现的。
多种分析器的协同活动能促进儿童建构起关于形体更准确的认知。
在本次活动中教师也提供了幼儿熟悉的材料在进行活动，那么，老师们又是怎么做的呢？请大家参考一下抛问一起来交流哦！抛问：1、你是如何利用生活中的材料，组织幼儿开展几何形体学习的？2、在合作游戏中，如何兼顾幼儿之间的个体差异？2019-06-20活动目标：1、在操作中感知正方体的特征，理解三维形体与二维平面图形的关系。
2、体验合作、探索的乐趣。
活动准备：泡沫垫若干、骰子（正方体）、餐巾纸盒（长方体）、杯子（圆柱体）。
活动过程：一、引起兴趣，辨认正方体1、出示实物（骰子、餐巾纸盒、杯子），请幼儿从中找出正方体的物品。
二、通过个别制作，感知正方体的特征1、出示泡沫垫，请幼儿每人做一个正方体。
2、分享：用了几块垫子。
3、小结：正方体有六个面，无论从哪一个面看都是正方形。
三、制作大正方体，过程中深入了解正方体的属性特征1、请幼儿两人合作拼正方体，要求：把正方体变得更大一点。
2、根据幼儿情况讨论：第一种情况（未能成功），教师可出示完整的小正方体，边提问边演示： ----正方体有几个面？六个面大小怎样？都是什么形状？小结：正方体是有六个大小一样的正方形组成的。
-----观察幼儿的正方体，说说为什么不像？六个面的大小、形状一样吗？怎么办？-----请幼儿继续将正方体完成。
第二种情况（基本成功），教师出示完整的正方体，提问：------和原先的正方体比较，是否变大了？怎么把它变大的？用几块垫子拼成一个正方形？------每一面都一样大吗？看不见的下面用了几块垫子？四、延伸1、如果给你更多的垫子，能不能做一个更大的正方体？你会怎么做？2、一个面，可能需要用几块垫子？心理学研究表明：儿童对形体的认识不是仅仅依靠感知过程而实现的，而是通过视觉和触觉的联合活动，并借助语言表达来实现的。
多种分析器的协同活动能促进儿童建构起关于形体更准确的认知。
在本次活动中教师也提供了幼儿熟悉的材料在进行活动，那么，老师们又是怎么做的呢？请大家参考一下抛问一起来交流哦！抛问：1、你是如何利用生活中的材料，组织幼儿开展几何形体学习的？2、在合作游戏中，如何兼顾幼儿之间的个体差异？2019-06-20活动目标：1、在操作中感知正方体的特征，理解三维形体与二维平面图形的关系。
2、体验合作、探索的乐趣。
活动准备：泡沫垫若干、骰子（正方体）、餐巾纸盒（长方体）、杯子（圆柱体）。
活动过程：一、引起兴趣，辨认正方体1、出示实物（骰子、餐巾纸盒、杯子），请幼儿从中找出正方体的物品。
二、通过个别制作，感知正方体的特征1、出示泡沫垫，请幼儿每人做一个正方体。
2、分享：用了几块垫子。
3、小结：正方体有六个面，无论从哪一个面看都是正方形。
三、制作大正方体，过程中深入了解正方体的属性特征1、请幼儿两人合作拼正方体，要求：把正方体变得更大一点。
2、根据幼儿情况讨论：第一种情况（未能成功），教师可出示完整的小正方体，边提问边演示： ----正方体有几个面？六个面大小怎样？都是什么形状？小结：正方体是有六个大小一样的正方形组成的。
-----观察幼儿的正方体，说说为什么不像？六个面的大小、形状一样吗？怎么办？-----请幼儿继续将正方体完成。
第二种情况（基本成功），教师出示完整的正方体，提问：------和原先的正方体比较，是否变大了？怎么把它变大的？用几块垫子拼成一个正方形？------每一面都一样大吗？看不见的下面用了几块垫子？四、延伸1、如果给你更多的垫子，能不能做一个更大的正方体？你会怎么做？2、一个面，可能需要用几块垫子？心理学研究表明：儿童对形体的认识不是仅仅依靠感知过程而实现的，而是通过视觉和触觉的联合活动，并借助语言表达来实现的。
多种分析器的协同活动能促进儿童建构起关于形体更准确的认知。
在本次活动中教师也提供了幼儿熟悉的材料在进行活动，那么，老师们又是怎么做的呢？请大家参考一下抛问一起来交流哦！抛问：1、你是如何利用生活中的材料，组织幼儿开展几何形体学习的？2、在合作游戏中，如何兼顾幼儿之间的个体差异？2019-06-20活动目标：1、在操作中感知正方体的特征，理解三维形体与二维平面图形的关系。
2、体验合作、探索的乐趣。
活动准备：泡沫垫若干、骰子（正方体）、餐巾纸盒（长方体）、杯子（圆柱体）。
活动过程：一、引起兴趣，辨认正方体1、出示实物（骰子、餐巾纸盒、杯子），请幼儿从中找出正方体的物品。
二、通过个别制作，感知正方体的特征1、出示泡沫垫，请幼儿每人做一个正方体。
2、分享：用了几块垫子。
3、小结：正方体有六个面，无论从哪一个面看都是正方形。
三、制作大正方体，过程中深入了解正方体的属性特征1、请幼儿两人合作拼正方体，要求：把正方体变得更大一点。
2、根据幼儿情况讨论：第一种情况（未能成功），教师可出示完整的小正方体，边提问边演示： ----正方体有几个面？六个面大小怎样？都是什么形状？小结：正方体是有六个大小一样的正方形组成的。
-----观察幼儿的正方体，说说为什么不像？六个面的大小、形状一样吗？怎么办？-----请幼儿继续将正方体完成。
第二种情况（基本成功），教师出示完整的正方体，提问：------和原先的正方体比较，是否变大了？怎么把它变大的？用几块垫子拼成一个正方形？------每一面都一样大吗？看不见的下面用了几块垫子？四、延伸1、如果给你更多的垫子，能不能做一个更大的正方体？你会怎么做？2、一个面，可能需要用几块垫子？心理学研究表明：儿童对形体的认识不是仅仅依靠感知过程而实现的，而是通过视觉和触觉的联合活动，并借助语言表达来实现的。