学科教学融合创新示范课例八年级语文雪教学设计表
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雪 ——鲁迅 暖国的雪 单调 江南的雪 丰富多彩之美 (滋润美艳之至) 雪罗汉(未经磨练，不能长久) 朔方的雪 (如粉，如沙，蓬勃奋飞) “孤独的雪”“死掉的雨”“雨的精魂”
注：此模板可另附纸。
2、成语：
雪中送炭
雪上加霜
雪中鴻爪
冰天雪地
雪月风花
雪兆丰年
雪泥鴻爪
3、歌曲:
飘雪（陈慧闲） 雪（韩红)
北极雪（陈慧琳） 雪侯鸟(熊天平） 八、课堂小结 阅读鲁迅先生的《雪》，我们既欣赏到优美的江南雪景和壮美的朔方飞雪，更体察到他那博 大的胸襟和坚强的斗志。所以说，《雪》不仅是一支不同凡响的雪之绝唱，更是一曲响彻云霄的 人的精神的赞歌。美景、美情相得益彰。 九、板书设计
不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功。
生命如洪水奔流，如果不遇岛屿和暗礁，永远不能激起美丽的浪花。
的强者，敢于直面惨淡的困境，敢于正视残酷的现实，奋力拼搏，不屈不挠
──鲁迅
给我们的启示：
美好的理想
战斗
美好的未来
五、拓展延伸训练
在这篇文章中，作者饱含感情地描绘了江南的雪和朔方的雪，抓住了不同地域雪的特点，观
2、体会文章的深邃寓意。
五、运用的能力点
能力点 1：图片收集展示 能力点 2：视频朗读 能力点 3：
六、教学设计
教学环节 图片展示
起止时间（’”- ’”） （按照完整视频
的时间点）
30 秒
环节目标
《雪》
视频朗读
4 分 071 秒
激起导入
教学内容
学生活动
媒体作用 及分析
用关于“雪” 的谜语，
观看
听视频 静听联想
二、教学重点、难点
1、重点：通过“自读—品读—研读—赏读”等活动把握这首词的意象，进而了解词中的
意境。
2、难点： 1、诵读，体会文章的语言美。品析两幅雪景图。
2、体会文章的深邃寓意
五、教学过程
（一）.导入新课 (多媒体展示北国雪景)
同学们，冬日里最使人感动的莫过于落雪，那纷飞的雪花，凝聚着春雾夏雨秋露的情愫。飘 飘洒洒，无边的旷野、凛冽的天宇，银装素裹，让人情思飞动、浮想联翩。让我们随声吟诵毛泽 东的《沁园春·雪》，尽享这自然恩赐的惬意(师生合乐吟诵)。今天，我们一起走进鲁迅颇富诗 情的《雪》，去欣赏美景，更有他那博大的胸襟。二、了解作者及写作背景
(投影)
“江南雪景和朔方飞雪的鲜明景致”
3、比较分析：
(投影逐条显示)
（1）课文描绘了江南的雪的什么特点?描绘了几幅图景?
（2）作者描绘了江北的雪有怎样的特点?寄托了作者怎样的思想感情?
（3）迅先生笔下的江南的雪和朔方的雪各有什么特点？作者更赞赏哪一种？
孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。因为不成功，谁的父
播放时间段为 22’-24’）
《中华人民共和国宪法》第五十二条:中华人民共和国公民有维护国家统一和全国各民族团结
的义务。
第五十四条:中华人民共和国公民有维护祖国的安全、荣誉和利益的义务，不得有危害祖国的
安全、荣誉和利益的行为。
第五十五条:保卫祖国、抵抗侵略是中华人民共和国每一个公民的神圣职责。
5、作者运用的是：托物言志 象征手法
三、学习者分析
本班学生一是基础差；二是缺乏学习的主动性、积极性和灵活性；三是好在学习还听安排， 听招呼，教学效果不太理想。四是教学活动的诸多环节：学生活动的参与度、教师能力点技能的 有效运用、学生学后的创新能力的挖掘均有待提升。
四、教学重难点分析及解决措施
1、诵读，体会文章的语言美。品析两幅雪景图。
三、诵读，整体感知 1、播放视频朗读全文，学生听读，初步感知文意。 要求：疏解字词，体会语气 (投影) 博识：学识丰富。
耶：yé
美艳：美丽鲜艳.
磬：qìng
脂粉奁：lián
消释:指冰雪融化.
褪尽: tuì脱去全部。
朔方: Shuò北方。
凛冽: lǐn liè刺骨地寒风，北风凛冽
2、学生自由诵读，整体感知课文描绘的江南雪景和朔方飞雪的鲜明景致
附件 4：
教学设计表
一、基本信息
学校全称 教师姓名
学科 课时
语文 第 1 课时
章节
第二单元
课型 新授课
课名 教材版本
年级
《雪》
人教版：义务教育 教科书
八年级上册
二、教学目标
1、把握课文的语境和作者的思路。把握作者的情感脉络，借鉴文章借景抒情的写法。 2、使用多媒体课件放映，指导学生在观看关于“雪”的图片及朗读视频，掌握知识的规律和 学习方法。 3、品味文章内涵，体察作者博大的胸襟和坚强的斗志。培养初步的自然观赏和艺术欣赏的能 力爱国主义的思想感情。
展示引入 音频共鸣
检测预读 文学常识
4 分 45—7 分 08 秒
11 分 31 秒—15 分 48 秒
六、教学流程图
预读要求 资料收集
作者音义 文学文化
《雪》教学设计
学生实操 实操展示 知晓常识 影藏功能
一、教学目标 1、把握课文的语境和作者的思路。把握作者的情感脉络，借鉴文章借景抒情的写法。 2、使用多媒体课件放映，指导学生在观看关于“雪”的图片及朗读视频，掌握知识的规律和 学习方法。 3、品味文章内涵，体察作者博大的胸襟和坚强的斗志。培养初步的自然观赏和艺术欣赏的能 力爱国主义的思想感情。
鲁迅浙江绍兴人，原名：周树人。字豫才。我国伟大的文学家、思想家、革命家。他是中国 现代文学的奠基人。
本文选自鲁迅的散文诗集《野草》。《野草》是鲁迅先生的一本诗集，共收藏散文诗 23 篇, 是作者 1924 年 9 月至 1926 年 4 月在北京所作。
雪写于 1925 年，正值不平凡的年代，南方的革命形势蓬勃发展，可谓春暖花开之际，然而， 北方还处于一片寒冷之中，而对黑暗的现实和酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿 态，继续不断的战斗，去争取理想的春天。
富于生机
冬花雪野景
孕育生命 易于消逝
塑雪罗汉图 雪人融化图
柔美
北方雪景图： 总特征 （冰冷的 坚硬的 灿烂的）
不屈不挠
形：如粉如沙不粘连
昂扬向上
景：屋上地上枯草上
敢于抗争
神：旋风里蓬勃奋飞 曰光里灿灿发光
壮美
天宇下旋转升腾
4、联系写作背景：
联系鲁迅对该文章的写作背景，渗透保卫祖国、维护民族团结的相关法律知识。（优质课件
用具体的事物表现某种特殊的意义。
用来象征某种特殊意义的具体事物。
比如：火炬象征光明
江南的雪象征：对美好事物的向往和追求。
北方的雪象征：一种不甘沉沦，昂扬向上，执著抗争精神。
江南的雪是一种温润、宁静的美，但还需要北方的雪在孤独的境遇下独自抗争的精神。
四、教师寄语:
(投影)
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
察细致入微，下面请同学们写一段描写雪景的文字，要求抓住特点。
六、收集积累
1.收集有关写雪的成语。
2.收集有关雪的歌曲。
1、收集描写雪的诗句
(投影)
沁园春· 雪
毛泽东
北国风光，千里缤纷，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞
银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 （上阕）
白雪歌送武判官归京 岑参（唐）
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
散入珠帘湿罗幕，胡裘不暖锦衾薄。
将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。
纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。
轮台东门送君去，去时雪满天山路。
山回路转不见君，雪上空留马行处。
亲也来帮忙了。罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢还
是罗汉；然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。孩子们用龙眼核给他
做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。这回确是一个大阿罗汉了。他也就目
光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。
(投影)
江南雪景图： 总特征 （滋润美艳）
注：此模板可另附纸。
2、成语：
雪中送炭
雪上加霜
雪中鴻爪
冰天雪地
雪月风花
雪兆丰年
雪泥鴻爪
3、歌曲:
飘雪（陈慧闲） 雪（韩红)
北极雪（陈慧琳） 雪侯鸟(熊天平） 八、课堂小结 阅读鲁迅先生的《雪》，我们既欣赏到优美的江南雪景和壮美的朔方飞雪，更体察到他那博 大的胸襟和坚强的斗志。所以说，《雪》不仅是一支不同凡响的雪之绝唱，更是一曲响彻云霄的 人的精神的赞歌。美景、美情相得益彰。 九、板书设计
不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功。
生命如洪水奔流，如果不遇岛屿和暗礁，永远不能激起美丽的浪花。
的强者，敢于直面惨淡的困境，敢于正视残酷的现实，奋力拼搏，不屈不挠
──鲁迅
给我们的启示：
美好的理想
战斗
美好的未来
五、拓展延伸训练
在这篇文章中，作者饱含感情地描绘了江南的雪和朔方的雪，抓住了不同地域雪的特点，观
2、体会文章的深邃寓意。
五、运用的能力点
能力点 1：图片收集展示 能力点 2：视频朗读 能力点 3：
六、教学设计
教学环节 图片展示
起止时间（’”- ’”） （按照完整视频
的时间点）
30 秒
环节目标
《雪》
视频朗读
4 分 071 秒
激起导入
教学内容
学生活动
媒体作用 及分析
用关于“雪” 的谜语，
观看
听视频 静听联想
二、教学重点、难点
1、重点：通过“自读—品读—研读—赏读”等活动把握这首词的意象，进而了解词中的
意境。
2、难点： 1、诵读，体会文章的语言美。品析两幅雪景图。
2、体会文章的深邃寓意
五、教学过程
（一）.导入新课 (多媒体展示北国雪景)
同学们，冬日里最使人感动的莫过于落雪，那纷飞的雪花，凝聚着春雾夏雨秋露的情愫。飘 飘洒洒，无边的旷野、凛冽的天宇，银装素裹，让人情思飞动、浮想联翩。让我们随声吟诵毛泽 东的《沁园春·雪》，尽享这自然恩赐的惬意(师生合乐吟诵)。今天，我们一起走进鲁迅颇富诗 情的《雪》，去欣赏美景，更有他那博大的胸襟。二、了解作者及写作背景
(投影)
“江南雪景和朔方飞雪的鲜明景致”
3、比较分析：
(投影逐条显示)
（1）课文描绘了江南的雪的什么特点?描绘了几幅图景?
（2）作者描绘了江北的雪有怎样的特点?寄托了作者怎样的思想感情?
（3）迅先生笔下的江南的雪和朔方的雪各有什么特点？作者更赞赏哪一种？
孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。因为不成功，谁的父
播放时间段为 22’-24’）
《中华人民共和国宪法》第五十二条:中华人民共和国公民有维护国家统一和全国各民族团结
的义务。
第五十四条:中华人民共和国公民有维护祖国的安全、荣誉和利益的义务，不得有危害祖国的
安全、荣誉和利益的行为。
第五十五条:保卫祖国、抵抗侵略是中华人民共和国每一个公民的神圣职责。
5、作者运用的是：托物言志 象征手法
三、学习者分析
本班学生一是基础差；二是缺乏学习的主动性、积极性和灵活性；三是好在学习还听安排， 听招呼，教学效果不太理想。四是教学活动的诸多环节：学生活动的参与度、教师能力点技能的 有效运用、学生学后的创新能力的挖掘均有待提升。
四、教学重难点分析及解决措施
1、诵读，体会文章的语言美。品析两幅雪景图。
三、诵读，整体感知 1、播放视频朗读全文，学生听读，初步感知文意。 要求：疏解字词，体会语气 (投影) 博识：学识丰富。
耶：yé
美艳：美丽鲜艳.
磬：qìng
脂粉奁：lián
消释:指冰雪融化.
褪尽: tuì脱去全部。
朔方: Shuò北方。
凛冽: lǐn liè刺骨地寒风，北风凛冽
2、学生自由诵读，整体感知课文描绘的江南雪景和朔方飞雪的鲜明景致
附件 4：
教学设计表
一、基本信息
学校全称 教师姓名
学科 课时
语文 第 1 课时
章节
第二单元
课型 新授课
课名 教材版本
年级
《雪》
人教版：义务教育 教科书
八年级上册
二、教学目标
1、把握课文的语境和作者的思路。把握作者的情感脉络，借鉴文章借景抒情的写法。 2、使用多媒体课件放映，指导学生在观看关于“雪”的图片及朗读视频，掌握知识的规律和 学习方法。 3、品味文章内涵，体察作者博大的胸襟和坚强的斗志。培养初步的自然观赏和艺术欣赏的能 力爱国主义的思想感情。
展示引入 音频共鸣
检测预读 文学常识
4 分 45—7 分 08 秒
11 分 31 秒—15 分 48 秒
六、教学流程图
预读要求 资料收集
作者音义 文学文化
《雪》教学设计
学生实操 实操展示 知晓常识 影藏功能
一、教学目标 1、把握课文的语境和作者的思路。把握作者的情感脉络，借鉴文章借景抒情的写法。 2、使用多媒体课件放映，指导学生在观看关于“雪”的图片及朗读视频，掌握知识的规律和 学习方法。 3、品味文章内涵，体察作者博大的胸襟和坚强的斗志。培养初步的自然观赏和艺术欣赏的能 力爱国主义的思想感情。
鲁迅浙江绍兴人，原名：周树人。字豫才。我国伟大的文学家、思想家、革命家。他是中国 现代文学的奠基人。
本文选自鲁迅的散文诗集《野草》。《野草》是鲁迅先生的一本诗集，共收藏散文诗 23 篇, 是作者 1924 年 9 月至 1926 年 4 月在北京所作。
雪写于 1925 年，正值不平凡的年代，南方的革命形势蓬勃发展，可谓春暖花开之际，然而， 北方还处于一片寒冷之中，而对黑暗的现实和酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿 态，继续不断的战斗，去争取理想的春天。
富于生机
冬花雪野景
孕育生命 易于消逝
塑雪罗汉图 雪人融化图
柔美
北方雪景图： 总特征 （冰冷的 坚硬的 灿烂的）
不屈不挠
形：如粉如沙不粘连
昂扬向上
景：屋上地上枯草上
敢于抗争
神：旋风里蓬勃奋飞 曰光里灿灿发光
壮美
天宇下旋转升腾
4、联系写作背景：
联系鲁迅对该文章的写作背景，渗透保卫祖国、维护民族团结的相关法律知识。（优质课件
用具体的事物表现某种特殊的意义。
用来象征某种特殊意义的具体事物。
比如：火炬象征光明
江南的雪象征：对美好事物的向往和追求。
北方的雪象征：一种不甘沉沦，昂扬向上，执著抗争精神。
江南的雪是一种温润、宁静的美，但还需要北方的雪在孤独的境遇下独自抗争的精神。
四、教师寄语:
(投影)
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
察细致入微，下面请同学们写一段描写雪景的文字，要求抓住特点。
六、收集积累
1.收集有关写雪的成语。
2.收集有关雪的歌曲。
1、收集描写雪的诗句
(投影)
沁园春· 雪
毛泽东
北国风光，千里缤纷，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞
银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 （上阕）
白雪歌送武判官归京 岑参（唐）
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
散入珠帘湿罗幕，胡裘不暖锦衾薄。
将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。
纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。
轮台东门送君去，去时雪满天山路。
山回路转不见君，雪上空留马行处。
亲也来帮忙了。罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢还
是罗汉；然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。孩子们用龙眼核给他
做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。这回确是一个大阿罗汉了。他也就目
光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。
(投影)
江南雪景图： 总特征 （滋润美艳）