加强实践探索努力成长为优秀班主任
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中图分类号 ： ７ ０ Ｇ １ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： ６ ４ ７ ４ （ ０２ ０ — ０ １ ０ １７ — ７７ ２ １ ）２ ０ ７ － ３
教 书育 人 是 人 民教 师 的光荣 职 责 。在学 校 教 解 ， 也让快乐 的瞬间在照片上凝聚 ， 同时 ， 美丽的
育过程 中， 班主任是学生进入知识殿堂的领路人 ， 景色 、开心的笑脸也 可以成为学生摄影 比赛 的作 做为一名班主任 ， 对学生 的关爱也要体 更是学生人生旅途的导航者 。如果把班集体 比作 品。同样 ，
互沟通 的桥 梁 ； 同时， 到厚 爱问题 学生 ， 做 激励他们扬起 自信的风帆 ； 营造 良好 的班级 氛 围， ４ ４ 建和谐 的班集体 ； 发挥班委会和骨干 的核心力量 ， 高班集体凝 聚力。 提 关键词 ：高职院校 ； 学生管理 ； 班主任 工作
作者简介 ： 李海波 ， ， 宁城 市建设职业技 术学院学生处处长 ， 女 辽 高级讲 师， 主要研 究方向为学生管理 。
生 走 进 大 自然 ， 娱 乐 中 ， 进师 生 之 间 的相 互 了 在 增
主任工作 时 ， 要时刻关心学生的成长 ， 处处为学生
７１
珂 ｌ ２２ 第２ 歪 ０年 期 １
重教育引导学生学会做人 、 学会处事 、 学会合作 。
笔 者 有一 名 学生 是 一个 比较 自律 ，但 不太 引 人 注 目的学 生 ， 里经 济 上有 一 些 困难 ， 他读 书 家 供 白白 的浪费 ， 紧一切 时 间 用于 学 习 ， 的想 法 和 抓 他
础 ， 是不 可 或缺 的条 件 。 更
一
二 、 处 为学 生 着 想 ， 处 用情 感 架 起师 生之 间相 互沟 通 的桥梁
、
Байду номын сангаас
用 真 诚 的爱 走 进 学 生 的 内心世 界 ， 赢得 学
生的 信任 与 爱戴
班主任对学生全面健康地成长起着重要 的作
真诚 为前 提 的 。“ 以心 换 心 ” 以理解 为 桥 梁 ， 与 ， 人
一
比如 ， 学生生病住院时 ， 教师要第 个交响乐 团 ，那么班 主任就好 比是交响乐 团的 现在细节之处 ，
一
指挥 ，一个 技 艺 高 超 的指 挥 能最 大 限度 地 调动 每
一
时 间去 探望 ，让 学生 睁 开 眼 睛就 能 看 到老 师 关
光 学生考试取得优异成绩 ， 要及 时地伸 出 乐手的激情 ， 协调好相互间的关系 ， 共同演奏 出 心的目 ；
有时想上进 ， 但还缺乏信心。一个偶然 的机 生， 是一颗需要精心呵护 的嫩芽 ， 也是一颗可 以栽 起他 ，
班主 任工作
２１年 期 舅 ０ 第２ 翔西艰 ２
加强实践探索 努 力成长为优秀班主任
李 海 波
摘 要： 班主任是 学生进入知识殿 堂的领路人 ， 更是 学生人 生旅途 的导航 者。要成 为一名优 秀的班 主任 ， 师首 教
先要 用真诚的爱走进学生的 内心世界 ， 学生的信任 与爱戴； 赢得 其次要处处为 学生着想， 用情感 架起 师生之 间相
班主任 工作
摆 脱 自卑 ， 自觉 接 受 教 育 ， 主动 改 正 不 良习惯 ， 从
着想 ， 注重学生的优 良品质和文明习惯的培养 ， 注 他们 身 上 的 闪光点 ， 时给 予鼓 励 与表 扬 ， 他 们 及 使 而激励他们扬起 自信的风帆。
笔 者 班上 有一 男 同学 ，入 校 不久 就 暴 露 出性
班级学生参加拉歌比赛 ， 在鼓舞全班 同学 和谐美妙的乐 曲。同样 ， 只有具备 了高超的领导艺 大拇指 ； 术的班主任 ，才能最大 限度发挥每一位学生的潜 士气 的 同 时 ，也 可 以 给每 位 同学 送 上一 瓶 润 喉 的
学生过生 日， 一条 “ 日快乐 ” 生 的短信 ， 或 能 ， 围绕某一中心 目标共 同创建 良好班集体。多 冰红茶 ； 并
年 的班 主任 工作 ，让笔 者 感 受 到班 主 任 工作 的辛
是一张热情激扬的生 日贺卡 ，都会让学生感受到
苦和甘甜 ， 多年的不断探索 ， 更让笔者深刻地认识 老师 无微 不至 的爱 ，并 换来 学 生 对 老 师 的接 受 和
使学生对班主任产生信任与爱戴 。 到 ，要成为一名优秀的班主任 ，真诚 的师爱是基 认 同，
的学 费 是亲 戚 们凑 的 ，他 不 愿让 自己 的学 习时 间 格暴躁 ， 情绪易 冲动 ， 自我约束力 比较差的弱点。 特别 是在 校 外 打架 受 到学 校 的处 分后 ，情 绪 变得 总认 为 老 师对 他存 有 偏见 ， 同学 们 看 不 做法让 笔者感 到这是一个 比其他 同龄早熟 的学 更加 消极 ，
生感受到老师暖暖的人情味 ，这种爱也会 成为老 之间要有 良好 的感情交流 ， 建立 良好 的感情关 系 ，
师 感 染 学生 的情 感魅 力 ，这 种爱 更 会 换 取学 生 对 彼此才能产生亲近感 、 同感 ， 认 相互间的吸引力也
学生也就愿意与班主任交朋友 ， 班主任对 老师的信任与爱戴。 因此 ，班主任工作可 以从关 就越大 ， 爱学生人手 ， 组织他们参加丰富多彩的活动 ， 使学 学 生 的影 响力 也 就越 大 ，其行 为 就 能获 得 学 生 的 生从活动中感受到老师 的关爱 ；节假 日可以和学 肯定 ， 并激发学生积极的态度体验。“ 亲其师 ， 乐其 生们一起过节 ， 唱歌 、 跳舞 、 讲故事 、 做游戏 ， 带学 友 ， 而信其道” 的就是这个道理。因此 ， 讲 在开展班
心 人 和 陶行知先生 曾说 ：爱是一种伟大 的力量 ， “ 没 用 ， 理 学 告 诉 我 们 ， 际 交 往 的融 洽 、 谐 是 以 有 爱 就 没有 教 育 。” 为 一名 班 主 任 ， 学生 的学 作 在 习生 活 中应 该 给 他们 更 广 泛 的爱 。这 种爱 会 让 学 人 之 间才 能得 到情 感 的沟通 。因此 ， 主任 与学 生 班
教 书育 人 是 人 民教 师 的光荣 职 责 。在学 校 教 解 ， 也让快乐 的瞬间在照片上凝聚 ， 同时 ， 美丽的
育过程 中， 班主任是学生进入知识殿堂的领路人 ， 景色 、开心的笑脸也 可以成为学生摄影 比赛 的作 做为一名班主任 ， 对学生 的关爱也要体 更是学生人生旅途的导航者 。如果把班集体 比作 品。同样 ，
互沟通 的桥 梁 ； 同时， 到厚 爱问题 学生 ， 做 激励他们扬起 自信的风帆 ； 营造 良好 的班级 氛 围， ４ ４ 建和谐 的班集体 ； 发挥班委会和骨干 的核心力量 ， 高班集体凝 聚力。 提 关键词 ：高职院校 ； 学生管理 ； 班主任 工作
作者简介 ： 李海波 ， ， 宁城 市建设职业技 术学院学生处处长 ， 女 辽 高级讲 师， 主要研 究方向为学生管理 。
生 走 进 大 自然 ， 娱 乐 中 ， 进师 生 之 间 的相 互 了 在 增
主任工作 时 ， 要时刻关心学生的成长 ， 处处为学生
７１
珂 ｌ ２２ 第２ 歪 ０年 期 １
重教育引导学生学会做人 、 学会处事 、 学会合作 。
笔 者 有一 名 学生 是 一个 比较 自律 ，但 不太 引 人 注 目的学 生 ， 里经 济 上有 一 些 困难 ， 他读 书 家 供 白白 的浪费 ， 紧一切 时 间 用于 学 习 ， 的想 法 和 抓 他
础 ， 是不 可 或缺 的条 件 。 更
一
二 、 处 为学 生 着 想 ， 处 用情 感 架 起师 生之 间相 互沟 通 的桥梁
、
Байду номын сангаас
用 真 诚 的爱 走 进 学 生 的 内心世 界 ， 赢得 学
生的 信任 与 爱戴
班主任对学生全面健康地成长起着重要 的作
真诚 为前 提 的 。“ 以心 换 心 ” 以理解 为 桥 梁 ， 与 ， 人
一
比如 ， 学生生病住院时 ， 教师要第 个交响乐 团 ，那么班 主任就好 比是交响乐 团的 现在细节之处 ，
一
指挥 ，一个 技 艺 高 超 的指 挥 能最 大 限度 地 调动 每
一
时 间去 探望 ，让 学生 睁 开 眼 睛就 能 看 到老 师 关
光 学生考试取得优异成绩 ， 要及 时地伸 出 乐手的激情 ， 协调好相互间的关系 ， 共同演奏 出 心的目 ；
有时想上进 ， 但还缺乏信心。一个偶然 的机 生， 是一颗需要精心呵护 的嫩芽 ， 也是一颗可 以栽 起他 ，
班主 任工作
２１年 期 舅 ０ 第２ 翔西艰 ２
加强实践探索 努 力成长为优秀班主任
李 海 波
摘 要： 班主任是 学生进入知识殿 堂的领路人 ， 更是 学生人 生旅途 的导航 者。要成 为一名优 秀的班 主任 ， 师首 教
先要 用真诚的爱走进学生的 内心世界 ， 学生的信任 与爱戴； 赢得 其次要处处为 学生着想， 用情感 架起 师生之 间相
班主任 工作
摆 脱 自卑 ， 自觉 接 受 教 育 ， 主动 改 正 不 良习惯 ， 从
着想 ， 注重学生的优 良品质和文明习惯的培养 ， 注 他们 身 上 的 闪光点 ， 时给 予鼓 励 与表 扬 ， 他 们 及 使 而激励他们扬起 自信的风帆。
笔 者 班上 有一 男 同学 ，入 校 不久 就 暴 露 出性
班级学生参加拉歌比赛 ， 在鼓舞全班 同学 和谐美妙的乐 曲。同样 ， 只有具备 了高超的领导艺 大拇指 ； 术的班主任 ，才能最大 限度发挥每一位学生的潜 士气 的 同 时 ，也 可 以 给每 位 同学 送 上一 瓶 润 喉 的
学生过生 日， 一条 “ 日快乐 ” 生 的短信 ， 或 能 ， 围绕某一中心 目标共 同创建 良好班集体。多 冰红茶 ； 并
年 的班 主任 工作 ，让笔 者 感 受 到班 主 任 工作 的辛
是一张热情激扬的生 日贺卡 ，都会让学生感受到
苦和甘甜 ， 多年的不断探索 ， 更让笔者深刻地认识 老师 无微 不至 的爱 ，并 换来 学 生 对 老 师 的接 受 和
使学生对班主任产生信任与爱戴 。 到 ，要成为一名优秀的班主任 ，真诚 的师爱是基 认 同，
的学 费 是亲 戚 们凑 的 ，他 不 愿让 自己 的学 习时 间 格暴躁 ， 情绪易 冲动 ， 自我约束力 比较差的弱点。 特别 是在 校 外 打架 受 到学 校 的处 分后 ，情 绪 变得 总认 为 老 师对 他存 有 偏见 ， 同学 们 看 不 做法让 笔者感 到这是一个 比其他 同龄早熟 的学 更加 消极 ，
生感受到老师暖暖的人情味 ，这种爱也会 成为老 之间要有 良好 的感情交流 ， 建立 良好 的感情关 系 ，
师 感 染 学生 的情 感魅 力 ，这 种爱 更 会 换 取学 生 对 彼此才能产生亲近感 、 同感 ， 认 相互间的吸引力也
学生也就愿意与班主任交朋友 ， 班主任对 老师的信任与爱戴。 因此 ，班主任工作可 以从关 就越大 ， 爱学生人手 ， 组织他们参加丰富多彩的活动 ， 使学 学 生 的影 响力 也 就越 大 ，其行 为 就 能获 得 学 生 的 生从活动中感受到老师 的关爱 ；节假 日可以和学 肯定 ， 并激发学生积极的态度体验。“ 亲其师 ， 乐其 生们一起过节 ， 唱歌 、 跳舞 、 讲故事 、 做游戏 ， 带学 友 ， 而信其道” 的就是这个道理。因此 ， 讲 在开展班
心 人 和 陶行知先生 曾说 ：爱是一种伟大 的力量 ， “ 没 用 ， 理 学 告 诉 我 们 ， 际 交 往 的融 洽 、 谐 是 以 有 爱 就 没有 教 育 。” 为 一名 班 主 任 ， 学生 的学 作 在 习生 活 中应 该 给 他们 更 广 泛 的爱 。这 种爱 会 让 学 人 之 间才 能得 到情 感 的沟通 。因此 ， 主任 与学 生 班