如何指导学生快乐朗读

如何指导学生快乐朗读
育才小学严廷昇朗读，顾名思义就是出声地、流利地、有感情地读书。

学会朗读,不仅能提高学生的阅读能力，而且能帮助理解课文内容，丰富写作材料，锻炼语言能力。

作为一名小学语文教师，应重视朗读在教学的重要作用。

积极采用各种方法，不断地提高学生的朗读能力。

因此，我们必须重视对学生进行朗读训练。

一、注重范读，调动学生的朗读激情。

学生能正确、流利的朗读课文并不难，但要达到有感情，决不是一件轻而易举的事。

摹仿是儿童的天性，教师的范读最容易感染学生，范读能使学生很快入境，也最容易引发学生的朗读激情。

因此，教师要把课文所表达的情感通过优美的声音传递给学生，鼓舞学生的情绪，使学生进入课文描述的情感境界，获得准确的感知。

学生摹仿久了，就形成了知识的积累，那么读书的能力也就形成了。

二、打好朗读基本功。

要读好课文，首先要把课文读正确，读流利，打好朗读基本功。

学生读书时要做到：用普通话进行朗读、发音清楚响亮、不读错字、不漏字、不添字、不唱读、不重复朗读字句。

只有坚持不懈，才能为学生今后能流利、有感情地朗读课文打好基础。

三、树立学生的朗读自信心
并不是每个学生的朗读技巧掌握得都很好。

有的学生读的并不理想。

这时候，激励就显得尤为重要。

没有赏识，没有成功，也就没有
了自信，没有了希望。

再加上很少得到夸奖，所以他们也渐渐地对朗读失去了兴趣。

四、快乐地朗读
在朗读过程中，学生既要会读，也要会听。

倾听，既可以学别人的优点，还可以为别人提出好的建议。

我充分利用阅读课的时间，指名让学生读，其他同学听，听完后评价朗读课文的同学哪些地方读得好，好在哪儿；还有哪些不足，给他提出一些建议。

听到同伴的称赞，朗读的积极性也高了，自信心也增强了，读的也更美了。

总之，学生朗读能力的形成不是一朝一夕的事，春播一粒粟，秋收万颗子，只要你有耐心，有恒心，采取科学的训练方法，学生朗读能力的提高，还是不难实现的。