(苏教版)四年级数学下册教案 折线统计图 2
折线统计图教案（四下）
折线统计图教案（四下）第一篇：折线统计图教案(四下)折线统计图教学内容：人教版四下第七单元P108-111 教学目标：1、认识单式折线统计图，并知道其特点。
2、能从折线统计图中发现数学问题，同时能够依据数据变化的特征进行合理的推测。
3、通过对图的合理解读，进一步体会统计在生活中的意义和作用，激发学生的学习热情和探究精神。
教学重难点：了解折线统计图的特点，会解读简单折线统计图。
预设过程：一、观察比较，解读新知1、谈话引入课件播放临海风景图片师：临海的风景美吗？每年都有从各地来的游客到临海旅游，我们先来看看2010年下半年江南长城接待游客人数的情况。
课件出示：2010年下半年江南长城接待游客人数统计表2011.1月份人数（万人）7月28月39月510月911月6.512月6师：从这张统计表中你了解到什么信息？师：为了更形象地表示，我们可以把它制作成统计图。
这种统计图看到过吗？这是什么统计图？从这幅条形统计图中，你能了解到什么信息？课件出示：2010年下半年江南长城接待游客人数统计图人数∕万人98765432102011.196.553267月8月9月10月11月12月月份∕月生1：每个月份游客的人数。
师：你是怎么看出来的？生1：看数据。
看条形的高度。
2、观察比较课件出示：2010年下半年江南长城接待游客人数统计图人数∕万人9876543212011.196.55326师：周老师在旅游局还看到另一种统计图。
这种统计图看到过吗？叫什么统计7月8月9月10月11月12月月份∕月0图？你为什么叫它为折线统计图？在数学上，这种统计图的确叫折线统计图。
师：这是我们以前学习过的条形统计图，这是我们今天要研究的折线统计图。
师：仔细看看这两幅统计图，它们有什么相同的地方？又有什么不同的地方？请四人为小组一起讨论讨论。
3、汇报解读4、小结：师：也就是说折线统计图不但能直观地看出数量的多少，还能看出数量的增减变化，线越陡示增长或减少的速度越快，线越平缓表示增长或减少的速度越慢，线是平的，表示是不变。
(苏教版)四年级数学下册课件_选择统计图 2
你认为哪一种统计图更能反映统计表中的的数据呢？
（1）南京市2002年各月降水量情况统计如下表。
月份 降水量（mm） 一 31 二 48 三 113 四 87 五 六 七 八 九 34 十 63 十 一 5 十 二 103
146 174 79 160
要比较同一个城市降水量的多 为什么选择折线统计图更能反映统计表 少，用折线统计图更合适。 中的的数据呢
衡山 恒山 嵩山
1995-2000年湖南省城镇居民人均可支配 收入情况如下表。根据表中的数据，完成下 面的统计图。
年
份
1995 1996 1997 1998 1999 2000
收入（元） 4700 5100 5200 5400 5800 6200
要比较湖南省城镇居民人均可支 配收入，用折线统计图更合适。
十 一 十 二
南京市2002年各月降水量情况统计图
单位：mm
2014 年 5 月
180 160 140 120 100 80 60 40 20 0
174 146
113
160
103
87 48 31
一 月 二 月
79
63 34 5
三 四 月 月
五 月
六 月
七 月
八 月
九 月
十 月
十 一
十 二
根据刚才制作的两个统计图表示下面各表中的数据。
1996 1997 1998 1999 2000
1995
下面是前进机床厂各车间男、女工人数统计表。
人数 车间
总计
第一车间 第二车间 第三车间
性别
合计 男工 女工 570 325 245 110 80 30 245 110 135 215 135 80
(苏教版)四年级数学下册教案 折线统计图 1
折线统计图教材简析：“折线统计图”是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题的基础上，学习认识的一种新统计图。
这种统计图不仅能表示数量的多少，还能清晰地反映数量的变化情况，因此它在生活中的应用十分广泛，同时这部分知识的学习也为学生后续学习复式折线统计图做好铺垫。
教学目标：1.认识折线统计图，体会折线统计图的特点。
2.能对折线统计图进行简单分析，同时能够依据数据变化的特征进行合理的推测。
3.能制作简单的折线统计图，使学生在读统计图、画统计图、分析统计图的过程中，进一步掌握统计方法.4.感受统计与生活的联系，体会统计在生活中的运用，发展统计观念。
教学重点：认识折线统计图，体会折线统计图的特点。
教学难点：能对折线统计图进行简单分析，同时能够依据数据变化的特征进行合理的推测。
教学过程：一、导入1.由狼山旅游人数统计表引入。
从这张统计表中，你能了解到哪些信息？2.表中清晰地反映了各年份的旅游人数，那么，相邻的两个年份中，（）年到（）年旅游人数增加得最快？3.能不能不计算就能很快地发现（）年到（（）年人数增加最快呢？由此导入课题。
二、识图1.小组合作，根据作业纸上的3个问题读图:(1)从图中的标题、日期、横轴、纵轴，可以了解到哪些信息？(2)图中的点表示什么？(可以结合具体的点说说)(3)图中的线段的起伏反映了旅游人数发生了怎样的变化？2.学生逐问题汇报，汇报过程中小结两点：(1)点的位置——数量的多少(2)线段的起伏——数量的增减3.对比提问：折线统计图和统计表相比，哪一个能更清楚地反映人数的变化情况？4.总结：在折线统计图中，不仅能通过点的位置反映数量的多少，而且还能通过线的起伏反映数量的增减变化。
5.及时巩固根据观察的三点，读气温变化情况统计图。
(1)自己读图。
(2)同桌交流。
(3)汇报读图的结果。
三、绘图1.谈话过渡(出示：小文跳绳前后每分钟心跳情况统计表)2.指导跳绳前心跳90次，点的位置确定。
折线统计图教案（通用20篇）
折线统计图教案折线统计图教案一、什么是教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。
二、折线统计图教案（通用20篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家收集的折线统计图教案（通用20篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
折线统计图教案1教学内容苏教版《义务教育课程规范实验教科书数学》四年级（下册）第94~96页。
教学目标1、使同学在具体情境中认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，能运用简单的折线统计图描述数据。
2、引导同学根据折线统计图进行简单的分析，体会统计与生活的联系，感受统计是解决问题的战略，发展统计意识。
3、使同学在参与统计活动的过程中，培养与他人合作的态度，增强学习数学的信心。
教学过程一、情境引入，迁移感知出示数据。
4月10日：27℃；4月12日：15℃；4月14日：12℃；4月16日：21℃；4月18日：25℃；4月20日：26℃。
谈话：这是老师收集的近期南京地区最高气温的数据。
像老师这样整理数据的方法好吗？你想怎样整理这些数据？（根据同学的回答，相机出示统计表和条形统计图。
）提问：你能说说用统计表或条形图来出现数据有什么好处吗？（统计表更清楚，更有条理；条形统计图更形象直观。
）谈话：人们在日常工作和生活中经常用什么方式来表示气温变化的情况呢？我们到“金陵气象”网站去看一看吧！登陆“金陵气象”网页，检查有关气象信息。
（网页上有大量反映天气变化的折线统计图）提问：看了这个网页，你发现了些什么？指出：人们通常用折线统计图来表示气温的变化情况。
（揭示课题：折线统计图）出示网页中反映南京地区近期最高气温情况的折线统计图：谈话：这个统计图和条形统计图有什么不同？它表达了哪些信息呢？我们先听一听气象播报员是如何介绍近期天气变化情况的。
苏教版四年级下册数学优秀教案
苏教版四年级下册数学优秀教案苏教版四班级下册数学优秀教案1一、学情简析本期我班大部分学生能从已有的知识和阅历出发，获取知识。
抽象思维水平有了一定的进展，基础知识掌握较牢固，具备了一定的学习数学的能力。
个别学生基础知识差。
对数学不感爱好，学习被动，上课不仔细听讲，作业不能按时完成，学习有困难，特别对应用题数量关系的分析存在问题。
还有个别学生比较聪慧，但学习不勤奋，成绩不理想。
二、教材分析1、教材内容简介本册教材包括小数的认识和加减发、认识图形、小数乘法、观察物体、小数除法、游戏公平、认识方程。
2、教学目的与要求(1)认识小数意义，会比较小数大小，会进行小数加减法运算。
(2)认识三角形按边分类。
三角形内角和。
三角形边的关系。
(3)掌握小数乘法的运算方法，会计算小数乘法，会解决一些简单的实际问题。
(4)掌握小数除法的运算方法，会计算小数除法，会解决一些简单的实际问题。
(5)学会一些简单的统计方法。
(6)认识方程，会解方程，能用方程解决一些实际问题。
3、教学重难点(1)掌握小数加减法计算方法。
(2)三角形内角和的推导。
(3)小数乘法的计算方法及运用。
(4)小数除法的计算方法及运用。
(5)解方程及用方程解决一些实际问题三、本学期教学措施1、加强学习目的性教育，充分挖掘学生的潜能，发挥学生的主体作用。
2、增强学生的动手实践能力，培育学生的空间观念。
3、加强个别辅导，提高学困生的成绩。
4、多创设学习情境，大胆放手让学生自学，解疑问难，进展学生的个性特长。
5、注意加强数学与实际生活的联系，让学生在生活中解决数学问题，感受、体验、理解数学。
6、对学困生要付出更多的关怀和爱心，作业适当降低要求。
7、进一步培育学生的合作意识与合作能力。
苏教版四班级下册数学优秀教案2一、学生情况分析本期所教的四班级，从上学期了解的情况来看，由于学生存在着年龄的差异，所以心理特征及思维进展也就不全都，这就需要老师在教学中，在面对全体学生的同时，更要注意因材施教。
四年级下数学教案-折线统计图-苏教版
四年级下数学教案-折线统计图-苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握折线统计图的特点和作用，学会制作折线统计图，并能根据折线统计图进行数据分析。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和数据分析能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
二、教学重点、难点重点：掌握折线统计图的特点和作用，学会制作折线统计图。
难点：根据折线统计图进行数据分析，培养学生的观察能力和数据分析能力。
三、教学准备1. 教师准备：折线统计图的相关资料、课件、教具等。
2. 学生准备：直尺、铅笔、彩色笔等绘图工具。
四、教学过程1. 导入新课通过提问、复习等方式，引导学生回顾已学的统计图知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入（1）展示折线统计图实例，引导学生观察并发现折线统计图的特点。
（2）讲解折线统计图的定义和作用，使学生明确折线统计图在现实生活中的应用。
3. 演示制作过程（1）教师示范制作折线统计图，边讲解边操作，使学生了解制作步骤。
（2）学生跟随教师一起制作折线统计图，教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 动手实践（1）学生分组，每组选择一个主题，收集相关数据，并制作折线统计图。
（2）学生展示作品，互相交流，教师点评，给予鼓励和建议。
5. 数据分析（1）引导学生观察折线统计图，分析数据变化趋势，发现数据背后的规律。
（2）学生讨论并分享数据分析的成果，教师总结评价。
6. 总结延伸（1）回顾本节课所学内容，巩固折线统计图的知识。
（2）布置作业，让学生回家后根据折线统计图进行数据分析，并撰写分析报告。
五、教学反思1. 教师在教学过程中要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学效果。
2. 注重培养学生的观察能力和数据分析能力，引导学生从折线统计图中发现规律，提高学生的数学素养。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和创新精神。
(苏教版)四年级数学下册教案折线统计图2
通过预习，我们认识了另一种统计图，今天一起来研究折线统计图。
板书课题：折线统计图
二、探索，学习新知。（预设14钟）
学生回答
学生观察后回答
学生分析、交流自己的想法（教师加以指导）
学生答
学生思考片刻，回答（病人的心电图，股票分析图等）
（1）小组合作学习
（2）全班交流明确
A横轴：一般用于标明时间的前后，每个时间都要平均分；
【板块二】
1．探究特征，感悟优点
你能在这张折线统计图上找到统计表中的信息吗？
问：为什么要将数据制成这样的统计图？
让学生观察统计图：分析统计图上温度变化的情况，最高最低气温，各个时间段内温度上升或下降趋势。
问：你认为就分析气温变化情况来说，用统计表好些还是用统计图好些，为什么？
2．联系生活举例
问：你有没有在其它地方见过类似的图？
教学重、难点
重点：掌握用简单的折线统计图表示数据的方法。
难点：根据标尺确定表示数据的点。
教学资源
学生已在前面相关的统计知识学习中积累了一定的经验。
学 程 设 计
导 航 策 略
一、交流预习作业，引入新课。（预设5分钟）
1．小组交流
【板块一】
1．师：请同学们拿出预习作业单，小组内交流你的预习作业。（3分钟）
B纵轴：标明数据，单位长度表示的数据的大小要一致，一般最高数据比统计到的最高数据稍高一些（和条形统计图相同）；
C描点、连线：要找准数据，看清横轴、纵轴进行描点。
D标注数据：在所描的点的上边或下边写上数据，不要写在折线上。
填写制表日期。
（1）学生独立完成后小组内交流。
（2）学生回答。
（3）学生再次感受折线统计图的优点
四年级下数学教案-折线统计图-苏教版 2
四年级下数学教案-折线统计图-苏教版一、教学目标1. 让学生了解折线统计图的特点和作用，掌握其绘制方法。
2. 培养学生运用折线统计图分析数据、解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识。
二、教学内容1. 折线统计图的概念2. 折线统计图的绘制方法3. 折线统计图的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：折线统计图的绘制方法和应用。
2. 教学难点：如何引导学生通过观察、分析数据，正确绘制折线统计图。
四、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示一些生活中的折线统计图，引导学生关注并思考这些统计图的特点和作用。
- 提问：你们在哪里见过折线统计图？它有什么作用？2. 探究新知- 讲解折线统计图的概念，让学生了解其特点和作用。
- 讲解折线统计图的绘制方法，并通过实例演示，让学生掌握绘制步骤。
- 让学生分组合作，绘制一个简单的折线统计图，如气温变化图。
3. 实践应用- 给学生提供一些数据，让他们尝试绘制折线统计图，如班级同学的身高、体重等。
- 引导学生观察、分析统计图，发现数据的变化趋势和规律。
- 让学生结合实际情境，提出问题并解答，如：哪个季节气温最高？为什么？4. 总结提升- 让学生总结折线统计图的特点、绘制方法和应用。
- 提问：通过本节课的学习，你们觉得折线统计图有什么优点？在什么情况下可以使用折线统计图？5. 作业布置- 让学生课后收集一些数据，绘制折线统计图，并分析数据的变化趋势。
- 鼓励学生将所学知识应用于生活，发现身边的数学问题。
五、教学反思本节课通过讲解、演示、实践等方式，让学生了解了折线统计图的概念、绘制方法和应用。
在教学过程中，要注意引导学生观察、分析数据，培养他们的动手操作能力和合作意识。
同时，要注重将所学知识与学生生活实际相结合，让学生在实际情境中感受数学的魅力。
在教学过程中，教师还需关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
此外，还要注意培养学生的创新思维和解决问题的能力，为他们今后的学习打下坚实基础。
四年级下册折线统计图教案
折线统计图东门小学邹红梅指导老师：涂朴珍范木桂教学内容：人教版第八册108-109页内容。
教学目标1、让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，了解折线统计图的特点，会看折线统计图，并能对统计图中的数据进行合理分析，解决一些简单的实际问题。
2、培养学生利用数据、图像分析进行判断、推测问题结果或趋势的能力，发展统计观念。
3、通过提供富有现实意义的素材，激发学生兴趣，体会统计在实际生活中的应用价值，感受数学与社会生活的紧密联系。
教学重点：经历认识、分析折线统计图的过程，逐步加深对折线统计图特征的理解，培养学生发现问题、分析解决问题的能力。
难点：理解折线统计图的特征，根据数量增减变化情况合理预测。
教学过程：一、创设情境，感知特征1、谈话引入：师：孩子们，你们旅游过吗？都去过哪？师：我们的家乡长汀就是一个红色旅游城市，每年都能吸引全国各地的的游客来这里参观、旅游。
你们看（课件出示2009年至2013年长汀接待境内外游客人数：2009年66.92万人、2010年83.7万人、2011年112.6万人、2012年142万人、2013年170万人。
）师：看到这么多数据，你们有什么感受？生预设：数据多、乱，看起来不方便……师：我们曾经学过把数据进行整理，使它们看起来更清楚，怎样整理呢？生预设：条形统计图。
2、（课件出示条形统计图），说说用条形统计图表示的好处是什么？(可以清楚地看出数量的多少)3、每次画条形统计图时你感到最麻烦的是什么？我们能不能用另外的形式来表示出这些数据呢？今天我们要认识一个新朋友，它就是折线统计图。
（板书课题：折线统计图）(设计意图：课初通过引用到长汀旅游的人数这一组数据让学生感受到家乡的变化，同时体会数据多时看起来不清楚，绘制条形统计图又麻烦，内心产生需求，要有一个更简单明白的统计方法。
)二、小组学习、合作交流。
1、初步感知（出示折线统计图，并呈现以下问题）（1）这幅统计图中，横轴表示？纵轴表示？（2）每年的参观人数在这幅统计图上都找到吗?（3）这幅统计图是通过什么来表示出每年的参观人数的？（板书点：表示数量的多少）请你带着上面的三个问题，仔细观察，独立思考，然后再把你的想法与同桌说一说。
小学科学苏教版四年级下册第一单元《 冷和热》教案(2021新版)
第一单元冷和热第1课冷热与温度【教材分析】本课教学内容分三个部分。
第一部分，感受水的冷热差别，形成温度的概念。
教材首先安排了一个经典实验，将两手的食指分别放入冷水、热水中，5秒钟后，再同时放入温水中，比较手指的感觉。
接着请学生就这个现象作出自己的解释，学生在小企鹅的追问下很快明白，光凭手指的感觉不能准确判断水的冷热程度，要想比较水的冷热需要使用科学仪器，并有统一的衡量标准。
引导学生认识到：物体的冷热程度叫温度，用温度计可以准确地测量物体的温度。
然后学习温度计的使用方法。
第二部分，做热水变凉实验，发现水温下降的规律。
热水变凉是生活中司空见惯的现象，然而学生可能从未想过其中的规律。
这一部分重在进一步加强测量水温的技能训练，培养学生的记录能力，特别是连续观察与记录的能力，并通过指导学生绘制曲线图、分析数据，引导学生发现热水温度下降先快后慢的规律，从而激发学生去观察生活中的科学现象，探究生活中遇到的科学问题。
实验结束后，还可以让学生通过讨论来解释这个现象，发现这个现象是由热水与室内空气之间的温差造成的，这是培养学生科学分析和推理能力的重要环节。
在测量水温的过程中，关键是让学生掌握温度计的使用方法，即温度计的液泡应完全浸没在水中，且不能接触杯壁和杯底，读数的时候不要将温度计拿到杯外，待温度计液柱稳定后再读数。
为使学生学会温度计的使用方法，可以安排学生先测量前面三杯水的温度，在操作中掌握温度计的使用方法。
第三部分，观察不同种类的温度计，认识温度计的基本结构和功能。
教材最后罗列了生活中常见的几种温度计，通过观察，学生能发现这些温度计虽然在外形、结构上不同，但它们都能测量温度。
在此基础上，认识各种温度计的不同特点和用途，让学生理解不同的生活场景中应该选择不同的温度计进行温度测量，选择的依据与所测量的温度范围以及特殊需求有关。
【教学目标】1、通过感知水的冷热，知道用温度表示物体的冷热程度，可以用温度计测量物体的温度。
苏教版四年级数学下册全册教案
第八册数学教学计划镇江小学谢邦琴一、班级情况分析1、学习习惯和兴趣：总体说来，学生基础能力发展比较均衡，良好的学习习惯已经初步养成，大部分同学都能很好的完成作业，学习数学的兴趣较高，但上课时思想开小差的现象还时有发生，还需要进一步培养。
个别同学的基础较差，学习的积极性不高，在这方面有待强化。
课堂中喜欢动手参与、小组讨论共同解决问题的学习方式。
2、基础知识和基本技能：（1）绝大多数的学生已经掌握上半学期所学的知识，并能运用这些知识解决简单的实际问题。
（2）部分同学的思维较灵活，有着揭示知识之间的联系、探索规律的精神。
（3）个别学生从知识到实践的跨越还有些难度。
二、教学目标1、知识与技能方面（1）使学生联系已有的知识和经验，经历从具体问题中抽象数量关系并探索算法和运算律的过程，掌握有关的计算方法和运算顺序，发现并初步理解一些简单的运算规律；初步认识自然数的一些特征；初步理解用字母表示数的意义和基本方法。
（2）使学生经历探索一些常见平面图形特征以及简单变换的过程，认识三角形、平行四边形和梯形及其特征，了解图形的对称和图形位置关系的简单变换；了解容量的意义及其常用计量单位。
（3）联系具体问题初步认识折线统计图，初步掌握用折线统计图表示数据的方法，能按照统计图里的数据变化特点进行简单的分析、交流；初步学会根据数据特点和实际需要选择统计图。
2、数学思考方面在探索计算方法、发现运算规律的过程中，开展类比、猜想、归纳、验证等活动，发展合情推理能力；在探索自然数的一些特征，学习用字母表示数的过程中，进行观察、比较、分析、综合，进一步发展抽象思维，增强符号感；在探索平面图形的特征、对图形进行简单变换以及设计图案的过程中，进一步发展形象思维和空间观念；在收集和整理数据、选择相应的形式描述数据，以及对统计结果进行分析和解释的过程中，进一步增强统计观念。
3、解决问题方面（1）能从现实情境中发现并提出一些简单的数学问题，并能运用所学的测量、估计、作图、计算、统计等数学知识和方法解决问题，进一步发展应用意识。
最新小学数学四年级下册《折线统计图》教学设计精编版
2020年小学数学四年级下册《折线统计图》教学设计精编版人教版小学数学四年级下册《折线统计图》教学设计[教学内容]义务教育课程标准实验教科书四年级下册第七单元《折线统计图》[教材简析]《折线统计图》是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题的基础上，学习的一种新的统计图——折线统计图。
折线统计图的特点是不仅可以表示出数量的多少，还可以清楚地表示数量的增减变化情况。
本节内容也为以后的复式折线统计图打下基础。
[教学目标]1、知识与技能：（1）、通过比较，认识简单的折线统计图，感受折线统计图特点（2）、能看懂折线统计图，并能初步根据折线统计图获得相关的信息。
2、过程与方法：通过观察、比较、交流等活动感受折线统计图的特点。
3、情感态度与价值观：使学生在学习活动中，感受生活与数学的联系，体会统计在生活中的应用。
[教学重点]体会折线统计图的特点，学会从折线统计图中获取信息，学会用折线统计图表示数据的方法。
[教学难点]让学生通过读图、比较，认识折线统计图，体会折线统计图的作用和特点。
[教学过程]一、谈话导入。
师：同学们，上学期我们学习了有关统计方面的知识，你们对条形统计图还有印象吗？（学生回顾，个别汇报，教师适时点拔）师：顺势课件出示主题图1，让学生直观感受条形统计图。
设计意图：通过回顾条形统计图的知识，激发学生的统计意识，为新课学习作铺垫。
二、教学折线统计图1、开门见山，揭示新课。
（课件出示主题2）师：某市中小学生参观科技展人数的统计图，我们还可以这样画。
（学生观察，感受）师：这就是我们今天的学习内容。
板书课题：折线统计图。
师追问：看到这个折线统计图，你们想知道它是怎么画出来的吗？设计意图：兴趣是最好的老师，本环节通过设疑追问，激发学生的兴趣，让学生集中注意力投入学习过程之中。
2、学生经历折线统计图的画法。
课件演示，出示要求：仔细观察，认真记录。
四年级下册折线统计图详细教案
统计-----折线统计图教学目标：1、让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活实际的密切关系。
2、使学生认识折线统计图的特点，会看折线统计图，会画折线统计图，并能根据数据进行合理分析，培养学生的合作意识和实践能力。
3、能从统计图中发现数学问题、解决问题，并能体会统计知识在生活中的意义和作用。
教学重点：了解折线统计图的特点和作用，掌握绘制折线统计图的一般步骤。
教学难点：能根据折线统计图中的数据进行简单的分析教具准备：实物投影仪、多媒体课件教学过程：一、情境引入，激趣促学出示：同学们去科技馆参观的照片谈话：知道这是哪里吗？同学们都非常喜欢科技类的参观和展览，人数每年都在不断增加。
某市四年级的同学对1998—2003年中小学生参观科技展的人数进行了调查整理，并制成了统计图。
1、提问：从这个条形统计图中你能知道哪些信息？师：看来大家已经能通过条形统计图读出数学信息。
谁能说说用条形统计图表示数学信息有什么特点？师：条形统计图用直条的长短表示数量的多少，直观，也很形象，还便于比较数量的多少。
有一部分同学也根据调查整理的数据制作了一幅统计图，我们一起来看看！2、师：这还是刚才的条形统计图么？它又该叫什么名字呢？教师小结：这就是我们今天要学习的新知识——折线统计图（教师板书课题）二、探究新知，强化技能1、折线统计图的认识：（1）提问：仔细看图和课题，你想了解折线统计图的哪些知识呢？（具体）生：点是表示什么的？师：你想了解点的作用（板书：点？）生：线是用来做什么的？师：你真善于思考！这个问题很有价值，待会儿我们来研究。
（板书：线？）生：我想知道他们为什么要画成折线统计图？条形统计图不行吗？师：你真是个爱学习的孩子，相信通过这节课的学习你就会明白。
（板书：作用？）师：还有其它问题吗？生：我想知道折线统计图是怎样画的？（板书：制图？）……师：大家很有问题意识，提出这么多的数学问题。
2011 百度搜索教案评比 折线统计图
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选《折线统计图》教案设计一、教案背景1，面向学生：□中学√□小学2，学科：数学2，课时：13，学生课前准备：每小组一份信息单，一张方格纸，水彩笔通过百度搜索收集折线图。
调查5年来家庭用电情况。
二、教学课题教养方面1、使学生在具体情境中认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，能运用简单的折线统计图描述数据。
2、使学生会根据数据的变化，学会预测问题的结果或趋势。
3、引导学生根据折线统计图进行简单的分析，感受统计是解决问题的策略。
教育方面：1、体会统计与生活的联系，了解统计在生活中的应用。
2、发展学生的统计意识。
3、强化学生的环保意识。
发展方面：使学生在参与数学活动的过程中，增强学习数学的信心，培养与他人合作的态度。
三、教材分析《折线统计图》一课是四年级下册的内容，它是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果的基础上，又一次认识一种新的统计图——单式折线统计图。
单式折线统计图的特点除了可以表示一个数量的多少之外，最主要的作用是表示一个数量的增减变化情况。
本课内容又为以后的复式折线统计图做准备，通过正确地认读统计图，为今后的统计图分析打下基础。
备课时，结合教参和百度搜索了解到《折线统计图》教学的重点和难点，又利用百度搜索找了北师大版、浙教版、人教版、老苏教版等多种版本的教材、教案作参考，确定了课堂教学形式和方法。
教案定稿后，根据课堂教学需要，利用百度搜索找到相关的统计教学材料，如：镇江一日天气情况，各种折线统计图图片，中国拥有汽车数量的预测，环保公益广告等等做成课件课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。
四、教学方法教学过程中充分使用网络信息搜索功能，力求联系学生生活实际和已有的知识经验，采用了谈话法、演示法、练习法、小组合作等教学方法，让尽可能多的学生主动参与到学习过程中。
由浅入深，逐步引导学生从简单认识，到直观分析，再到会调查、会制作折线统计图，培养学生感受生活中的数学和用数学知识解决生活问题的能力。
四年级下数学教学设计-折线统计图-苏教版 2
四年级下数学教学设计-折线统计图-苏教版 2
一、教学目标
1.理解折线统计图的基本概念及构成要素；
2.掌握利用坐标纸绘制简单折线统计图的方法；
3.初步分析折线统计图，掌握利用折线统计图进行数据比较和分析的方法。
二、教学重点
1.理解折线统计图构成要素及构图方法；
2.掌握折线统计图绘制方法；
3.学会利用折线统计图进行数据分析和比较。
三、教学难点
1.折线统计图构成要素之间的关系及规律；
2.利用折线统计图进行数据比较和分析的思维方法。
四、教学过程
1、引入新知识
教师向学生介绍折线统计图的定义及构成要素，要求学生用自己的话总结归纳。
2、学习新知识
让学生结合教材的案例，理解折线统计图和基础的统计学概念。
1.阅读教材，理解案例中的折线统计图；
2.引导学生根据案例绘制简单的折线统计图，并加以分析。
3、训练与巩固
1.教师与学生一起探讨教材中复杂折线统计图的构成规律；
2.学生在学习教材后，分别练习绘制折线统计图，并进一步分析。
3.学生通过比较不同折线统计图，并运用所学知识，提出自己的思考及结论。
4、总结评价
教师让学生总结本节课所学内容，并结合所有练习案例提出展望，为下节课作铺垫。
五、教学考核
教师可根据学生练习课堂绘图和解答实际问题的情况进行评价。
六、教学反思
折线统计图不仅是数学教育的基础，也是人们生活和工作中必不可少的工具。
在教学过程中，教师应该把握好教学节奏，重点掌握构成要素及构图方法，并帮助学生掌握思维方法，灵活运用折线统计图进行数据分析和比较，做到理论与实际相结合。
四年级下数学说课稿-折线统计图-苏教版
四年级下数学说课稿-折线统计图-苏教版一、教学内容分析本篇说课的教学内容是四年级下数学中的折线统计图，属于范围比较小的一部分内容，主要涉及统计图的绘制和数据的分析。
在本次课中，我们将针对苏教版的教材进行讲解。
二、教学目标学生通过本次教学，应该达到以下目标：1.具备认识和绘制折线统计图的能力；2.能够分析数据并熟练运用折线统计图展现数据；3.能够运用计算机等辅助工具制作折线统计图。
三、教学准备为了保证本次课的教学质量，我们教师需要做好以下准备工作：1.熟悉本课教材，掌握教学要点和难点；2.准备好PPT、黑板、笔记等教学工具；3.调好计算机、投影等教学设备。
四、教学过程设计1. 导入环节首先，我们可以通过教材图片或者课前调查等方式，让学生了解一下什么是折线统计图，并联系实际进行介绍和引入。
2. 拓展认识折线统计图接着，我们可以通过引导学生观察和分析一些实际的折线统计图，让学生认识到折线统计图的基本特征和作用，并与其他统计图形式进行比较。
3. 讲解绘制步骤针对折线统计图的绘制，我们可以分步骤进行详细讲解，让学生能够掌握绘制折线统计图的方法和步骤。
首先，我们要对数据进行分类和整理，将数据按照一定的规律排列好，并计算出相应的数据点。
然后，我们需要通过横纵坐标对整个数据进行定位，并根据数据点绘制出相应的点，最后再将所有数据点用折线进行连接。
4. 分析案例应用针对折线统计图的分析，我们可以选取一些实际案例进行分析讲解，让学生能够分析数据并熟练运用折线统计图展现数据。
5. 计算机制作折线统计图最后，我们可以通过计算机等辅助工具进行折线统计图的制作，并介绍一些制图软件的特点和操作方法，让学生能够更加熟练运用计算机制作折线统计图。
五、教学评价在本次教学中，我们可以通过以下方式对学生进行教学评价：1.进行课堂小测或者问答环节，检测学生对于教学内容的掌握情况；2.让学生进行相关的练习和作业，检测他们对于折线统计图的应用能力；3.进行课外实践或者小项目，检测学生综合应用能力。
小学数学四年级下册折线统计图教学设计
小学数学四年级下册折线统计图教学设计第二课时固原市原州区同仁回小戴疆芬教学内容：人教版义务教育小学数学四年级下册第七单元《统计》第110页例题2及后面的练习。
教学目标：1、初步学会制作简单的折线统计图，经历整理、描述、分析数据的全过程，加深对折线统计图的认识，培养动手能力。
2、能从单式折线统计图中发现数学问题，同时能够依据数据变化的特征进行合理的推测。
3、通过对数据的简单分析，进一步体会统计在生活中的意义和作用。
教学重点：会制作单式折线统计图。
教学难点：会看单式折线统计图，能够从图中获取数据变化情况的信息并能根据统计图数据的变化进行一些合理的推测。
教学准备：教师准备课件学生准备小方格纸。
教学过程：一.创设情境，揭示课题，明确目标。
激趣导入1、师：同学们一天天在长大，你们的健康时时牵动着妈妈的心，可是，聪明的好学的琪琪却在4月7日这天因发烧住院了，唉，真是让人着急，他到底能不能康复呢？让学生猜猜引出琪琪4月7日到4月9日的体温记录统计图（114页第四题）。
你们知道这种统计图叫什么名字吗？教师相机板书：折线统计图2、我们一起来仔细观察琪琪住院时最高体温是多少？这是几号几点量的，第二次是几点第三次呢？（引导学生观察折线统计图，认识折线统计图的结构）3、从这个统计图中，你了解到什么信息？还想知道什么？进一步了解折线统计图的特点：反应数量的多少更能反映数量的增减变化二，探究新知1、掌握统计图的特点和作用（1）根据教师提供的北京市非典疫情新增确诊病例折线统计图、2000——2022年北京市用水量折线统计图、1950—2022年全球碳排放量折线统计图和自己收集的各类统计图表中找出折线统计图，在小组内交流有关折线统计图的特点和作用，组长把同学的发现记录下来。
通过收集统计图表的活动,把学生的生活资源带进课堂，让学生认识数学知识与实际生活的密切关系，有利于培养学生从日常生活中发现数学问题的意识，还有利于培养学生初步的解决问题的能（2）小组交流。
数学苏教版5年级下《折线统计图》教案2
《折线统计图》教案2教学目标1.在条形统计图的基础上认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步了解绘制统计图的过程。
2.根据折线统计图，学生能描述，分析数据，解决问题，让学生体会到数学与生活的密切联系。
3.根据折线统计图的特点，会根据数据的变化，学会预测问题的结果或趋势，体会折线统计图的现实的作用。
4.在学习探索的过程中培养学生热爱奥运事业的爱国之情。
教学重点认识折线统计图的特点和学会制作折线统计图。
教学难点认识折线统计图的特点。
教学过程一、创新情景，激趣导入老师给大家带来了一段短片我们一起看一看。
你对奥运会有哪些了解？课前老师收集了最近几届奥运会中国代表团所获得金牌数.课件展示二、合作探究，学习新知师提问：有什么好办法，让这些数据清楚地呈现出来，一目了然呢？（生：统计）你们想怎样统计？请同学们用我们以前学习的知识选择自己喜欢的统计方式，对这些数据进行统计。
并想一想：你为什么这样统计？（学生小组活动并汇报）我也对这些数据进行了统计，想知道老师是怎样统计的吗？请看大屏幕.（课件出示折线统计图）这就是老师绘制的，也就是今天我们要学习的折现统计图。
板书课题：折现统计图请同学们仔细观察这幅折现统计图，看看它与同学们刚才绘制的条形统计图.有什么相同之处，又有什么不同之处呢？把你的思考带到你们小组之中，然后听听其他组员都发现了什么？学生小组合作交流。
汇报相同之处，板书：数量的多少我们观察折现统计图是怎样用圆点表示金牌数的，利用这幅图观察29届奥运会我国的金牌数是多少枚？现在我们已经知道了折现统计图是怎样用圆点表示数据多少的？追问：还有什么不同？（课件演示：折线变化趋势）学生汇报。
通过变化不同的折线你能发现什么秘密？汇报1、上升1格增加5枚2、线水平没有变化。
3、线又陡又长折现统计图有什么特点？折现统计图能显出数量的增减变化板书：数量的增减变，小结：我们通过观察.分析.比较知道了条形统计图和折现统计图。
相同之处是都能显示数据的多少。
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折线统计图 三维目标 1.使学生认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，会
在提供的表格中制作简单的折线统计图。
2.学生体会统计与生活的紧密联系及作用，能根据折线统计图进行简单的分析或预测，
体会统计是解决问题的策略与方法，发展统计观念。
3.使学生乐于参与统计活动，在活动中培养与他人合作的态度，体会统计在日常生活中
的作用。
教学重、难点 重点：掌握用简单的折线统计图表示数据的方法。
难点：根据标尺确定表示数据的点。
教学资源 学生已在前面相关的统计知识学习中积累了一定的经验。
学 程 设 计 导 航 策 略
一、交流预习作业，引入新课。
（预设5分钟） 1．小组交流 【板块一】
1．师：请同学们拿出预习作业单，小组内交流你的预习作
业。
（3分钟）
2．教师揭示：
通过预习，我们认识了另一种统计图，今天一起来研究折线
统计图。
板书课题：折线统计图
二、探索，学习新知。
（预设14钟） 学生回答 学生观察后回答 学生分析、交流自己的想法（教师加以指导） 学生答 学生思考片刻，回答（病人的心电图，股票分析图等） （1）小组合作学习 （2）全班交流明确 A 横轴：一般用于标明时间的前后，每个时间都要平均分； B 纵轴：标明数据，单位长度表示的数据的大小要一致，一般最高数据比统计到的最高数据稍高一些（和条形统计图相同）； C 描点、连线：要找准数据，看清横轴、纵轴进行描点。
D 标注数据：在所描的点的上边或下边写上数据，不要写在折线上。
填写制表日期。
【板块二】
1．探究特征，感悟优点
你能在这张折线统计图上找到统计表中的信息吗？ 问：为什么要将数据制成这样的统计图？
让学生观察统计图：分析统计图上温度变化的情况，最高最低气温，各个时间段内温度上升或下降趋势。
问：你认为就分析气温变化情况来说，用统计表好些还是用统计图好些，为什么？
2．联系生活举例
问：你有没有在其它地方见过类似的图？
3．了解折线统计图
自学提纲：
1．折线统计图由哪些部分组成，制作时应该注意些什么呢？ 2．介绍折线统计图各个部分的名称及制作折线统计图时的注意点
3．小组内交流以上2个问题。
4．完成试一试
教师指名展示制成的统计图，同学们相互评价并改正 问：从这张统计图上你能获得哪些信息？
比较折线统计图和统计表，你有哪些想法？
（1）学生独立完成后小组内交流。
（2）学生回答。
（3）学生再次感受折线统计图的
优点
三、实践应用，深化概念。
（预设9钟） １．统计心跳情况（想想做做第一题） 你能预测再往后几分钟小红的心跳情况吗？ ２．统计身高（想想做做第二题） ３．“你知道吗” 让学生阅读“你知道吗”？ 【板块三】
1．从这张图上，你可以知道些什么？或者你有什么问题考考大家？
2．学生独立将身高数据制成折线统计图，并在小组内交流，说说身高增长情况，和同学进行比较，说说能从图上发现什么
3．问：通过阅读你知道了什么？你认为这幅统计图是什么
统计图？它有什么优点？
四、总结交流，评价体验（预设2分钟） 学生回答 【板块四】
提问：
1．这节课你有什么收获？
2．你对自己在本节课学习中的表现满意吗？为什么？。