Unit 3What would you like 教案新部编本
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3.学生们再分角色，并进行扮演
Rabbit: I’m hungry.
Crow:What would you like to eat?
Rabbit: I’d like somecarrots.
Crow:Here you are.
Rabbit:Thanks.
4.学生们认真看图片，学生们认真听录，猜测他们都说了什么？
3.Let’s try
教师放三遍录音，指导学生如何听听力
4.教师拿出食材，进行制作
学生跟录音唱歌谣。
What do you have on Wednesdays?
Ihave…
3.听录音，完成书上P24页的听力内容。
4.学生认真观察，学习制作方法，了解sandwich一词。
活跃课堂气氛，调动学生的积极性。
Language focused
能够表演Main scene和Let’s talk中的对话。
Language difficult point
用英语准确询问他人所需要的饮料和食物。
Teaching Method
学法 操练法 图片法 活动法 情景教学法 合作法 问答法 听说法
Teaching Aids
多媒体课件 食物图片 小粘贴
教师学科教案
[20 – 20学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____ห้องสมุดไป่ตู้_______
任教老师：_____________
xx市实验学校
Title
Unit3
Period
1
Type of lesson
对话课
Objectives：
1.知识目标
（1）能听说、认读下列单词及短语：chicken,bread,rice,vegetable,water,orange,beef,noodles,
I’d like somewater.I’d like somecarrots.
Here you are.
Thanks.
Homework:
1.同桌之间完成点菜单内容。
2.根据今天所学内容自编对话，下节课表演。
由此部分引入新课，同时教授新词sandwich.
Presentation and practice
1.出示有关食物的图片问同学们：What would you like for lunch?
2.出示一张乌鸦喝水的图片
学生们猜测乌鸦怎么了，从而引出I’m thirsty.
What’s he like?
Summary
分小组进行汇报。
学生分小组进行汇报。
把所学知识进行综合运用。
Designing on the board
Unit3 What would you like?
I’m thirsty.I’m hungry.
What would you like to drink?What would you like to eat?
Teaching
Procedures
Teaching activities & Steps
Learning Activities
Strategies and purpose
Warming up
1.Sing a song
“What would you like to eat today?”
2.Free talk.
学生间进行
-What would you like for lunch?
-I’d like some…
对话练习。
2.同学们看图观察，并理解thirsty一词，同学间进行角色扮演，
Crow: I’m thirsty.
Rabbit:What would you like to drink?
Crow: I’d like somewater.
He’s clever.
让学生们进行对话练习。
3.再出示一张小兔子饥饿的照片，再分角色扮演。
4.由图片引出Sarah的爸爸回家讨论吃饭的情景。
放录音，没有文字，理解对话内容。
再放录音，出现文字。学生跟读对话内容。
分角色扮演。
5.教师出示一份点菜单，并且扮演服务员。
1.学生们根据自己的喜好进行回答：I’d like some…
tea.
（2）能表演所学对话，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
2.能力目标
能运用所学句型What would you like to eat? 正确询问他们需要的饮料或食物，在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音、语调和语感。
3.情感目标
培养学生养成科学饮食的良好习惯。
给动画内容配音，分角色扮演。
5.学生们分角色扮演。
由此部分的句子对学生进行对话练习，为本课所学知识进行铺垫。
2.引入本课，并把所学知识进行运用，角色扮演更能激发学生的学习兴趣。What’s he like?
He’s clever.
学生间把第一单元所学知识进行运用。
把课堂交给学生，这节课所学知识进行综合运用
Rabbit: I’m hungry.
Crow:What would you like to eat?
Rabbit: I’d like somecarrots.
Crow:Here you are.
Rabbit:Thanks.
4.学生们认真看图片，学生们认真听录，猜测他们都说了什么？
3.Let’s try
教师放三遍录音，指导学生如何听听力
4.教师拿出食材，进行制作
学生跟录音唱歌谣。
What do you have on Wednesdays?
Ihave…
3.听录音，完成书上P24页的听力内容。
4.学生认真观察，学习制作方法，了解sandwich一词。
活跃课堂气氛，调动学生的积极性。
Language focused
能够表演Main scene和Let’s talk中的对话。
Language difficult point
用英语准确询问他人所需要的饮料和食物。
Teaching Method
学法 操练法 图片法 活动法 情景教学法 合作法 问答法 听说法
Teaching Aids
多媒体课件 食物图片 小粘贴
教师学科教案
[20 – 20学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____ห้องสมุดไป่ตู้_______
任教老师：_____________
xx市实验学校
Title
Unit3
Period
1
Type of lesson
对话课
Objectives：
1.知识目标
（1）能听说、认读下列单词及短语：chicken,bread,rice,vegetable,water,orange,beef,noodles,
I’d like somewater.I’d like somecarrots.
Here you are.
Thanks.
Homework:
1.同桌之间完成点菜单内容。
2.根据今天所学内容自编对话，下节课表演。
由此部分引入新课，同时教授新词sandwich.
Presentation and practice
1.出示有关食物的图片问同学们：What would you like for lunch?
2.出示一张乌鸦喝水的图片
学生们猜测乌鸦怎么了，从而引出I’m thirsty.
What’s he like?
Summary
分小组进行汇报。
学生分小组进行汇报。
把所学知识进行综合运用。
Designing on the board
Unit3 What would you like?
I’m thirsty.I’m hungry.
What would you like to drink?What would you like to eat?
Teaching
Procedures
Teaching activities & Steps
Learning Activities
Strategies and purpose
Warming up
1.Sing a song
“What would you like to eat today?”
2.Free talk.
学生间进行
-What would you like for lunch?
-I’d like some…
对话练习。
2.同学们看图观察，并理解thirsty一词，同学间进行角色扮演，
Crow: I’m thirsty.
Rabbit:What would you like to drink?
Crow: I’d like somewater.
He’s clever.
让学生们进行对话练习。
3.再出示一张小兔子饥饿的照片，再分角色扮演。
4.由图片引出Sarah的爸爸回家讨论吃饭的情景。
放录音，没有文字，理解对话内容。
再放录音，出现文字。学生跟读对话内容。
分角色扮演。
5.教师出示一份点菜单，并且扮演服务员。
1.学生们根据自己的喜好进行回答：I’d like some…
tea.
（2）能表演所学对话，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
2.能力目标
能运用所学句型What would you like to eat? 正确询问他们需要的饮料或食物，在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音、语调和语感。
3.情感目标
培养学生养成科学饮食的良好习惯。
给动画内容配音，分角色扮演。
5.学生们分角色扮演。
由此部分的句子对学生进行对话练习，为本课所学知识进行铺垫。
2.引入本课，并把所学知识进行运用，角色扮演更能激发学生的学习兴趣。What’s he like?
He’s clever.
学生间把第一单元所学知识进行运用。
把课堂交给学生，这节课所学知识进行综合运用