品德课堂教学语言的优化设计与组织
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生 ３行 一次 ， ： 我忘 了老 师 布 置得 家庭作业， 当时我就 给我 的同学打了 电话， 按时完成了作业 ． 师 ： 电话给你帮 了 ． 足 让你及 时的把 作业赶上 ．不 过老师想提腥 你， 以后我们可耍把作业记好 ， 否则 不但耽误 了明天 的学 习 ，甚至老师 会批评你的 ， 吗？ 好 细 细 品 味上 述 教 学 片 断 ，就会 发 现在 整个 教 学 过 程 中 ，师 生 的对 话 散发 着浓 浓 的生 活 味 ，语 言 朴 实 无华 ，让我们感觉到在学 生稚嫩 的 同答 巾不 时闪 现智 慧 与 情趣 的火
花。
教 学语 言 要 朴 实 、 生活 化 近年来 ， 教学 的返璞归 真、 生态 课堂 成 了我们 品德课 的追 求 日标 ， 我们的课 堂足孩子们学 习知识 的地 更是孩子们认 识世界 、体验生 活、 享受成 长的地方 。 我们要 给孩子 们一个朴 实无华 的课堂 ，它也许不 完美 。却能让我们 感受到生命 的涌 动 、 慧 的拔节 和 德 的魅 力 。 果 智 口 几 如 课 堂 的 展 示 是 以 牺 牲 学 生 的成 长过 程 为 代 价 ．那 么 这 样 的 教 学 和教 学 沿青还有什么意义？所 以这就要求 我们静下心来 ，耐心倾听学生 的回 答， 评价语 言要精 练有效 、 生活化 ， 和学生进行真诚交流。 如 ：师在执教 《 电话连着你我 他》 一课时 ， 有这样一段对 白。 生 Ｉ ：我做 事老是丢ｊ落 四的 ， 到学 校 上 学 了 ， 发 现 义具 盒 没 带 。 才 我就经常打电话联系家人为我送学
一
学 生之友 叫、 学版 ２ １ 车第 ８ （０ １ 期
教 育 管 理 ☆
“ 学生” 爱 是教 帅人 格 的灵魂 。 幺， 为 一 名 教 师 ， 何 去 爱每 一 作 如 位 学生， 尤其是 “ 问题 学生” ！ 学 呢 我 习 陶 行 知 教 育 思 想 的 实践 认 为 。 爱 要 平等， 才能“ 打到心灵深处” 爱要 ； 真 挚． 才能抚平 受伤的心灵 ； 爱更要 学会 以智慧的形式呈现 ，才能化解 顽 童之 愚顽 。因为 对 于教 育 而言 ， 没 有好坏之分 。 只有 适合 与 不 适 合 。 教 育是 一 项 有 灵 魂 的 艺术 ！一 个 好 老 师 往往 说 得 很 少 。 得 很 少 ， 主 要 教 他 让 孩子 自己去 悟 ！ 育是 活 的 。 不 教 它 是 制 造 产 品 ，没 有 绝 对 统 一 的流 水 线 和 固定 的 模 式 ．教 育 是 一 种 强 劲组
文／ 李海 霞
在教学 实践 中．我们都有这样 的体 会 ： 一 堂好 课 。 像 观 赏一 幅 听 就 名画 。心动神 移 ；就像欣 赏一 首名 曲， 余音 在 耳 ， 就 是教 学 语 言的 魅 这 力。我们只有不断提 高 自己的语 言 素养 ，更加重视 品德课 堂教 学语 言 的优 化 设 计 与 组 织 ．才 能 更好 的运 用其他的教学艺术 ．达到好 的教 学
一
、
’
．
四、 教师语言 要鼓励、 激情化 传达、 体验的分享 ． 能使课堂呈现 才 美 国心理学 家詹姆 士曾说 ：人 “ 师 ：看来电 淆给我们 的学 习生 出缤纷 的色彩 ，而这些都需要我们 最本质 的需要是渴望被 定 。 也有 ” 活带来了方便 。 不过老师想提醒你 ， 教师巧 妙的引导 ， 当好“ 道工” 扳 的 人说“ 一个教师善 于表扬 ， 就意味着
效果 。
以后 町不要这样 了 ．要做 生活上的 有 心 人 ． 吗？ 好 生 ２ 打电话可以拜年 、 ： 送祝福。 逢年过节 的时候我们就喜 欢打电话 给别 人 送 去 祝福 。 ９月 １ 教师 节 ， ０Ｉ ｔ
角色 。
如执教 《 出国门》 止 － 一 ， 开 一 始 让学生 搜集 目外进 Ｌ的产Ｉ 。 Ｉ 学 １ １ １ 生搜 集 的琳 琅满 口， 食品 、 电器 、 交 通工具 、 服装 ． 就像在开外 国产 品博 我就给我们 老师打 电、 ｈ 乇。表示节 日 览会 ， 在孩子们 报交流过程巾 ． 看 的 问候 。 着孩 子们脸上 兴奋 的表情 。我总觉 师 ： 真是一个好孩子。 你 打电话 得好像给孩子 们造成了 一种崇洋媚 还能传真情。 外 的错 觉 ，于 是 我 就 拿起 一个 孩 子
习用 品 。
二 、 师语 言 要 真 实 、 妙 化 教 巧 小 学 生 的 智 力 尚 处 于 初 级 阶 段 ，他 们的思维具行 较大 的奇目性 和随意性 。常常导致交 流主题的偏 离。 只有师生之 间、 生生之 间不断进 行 思维 的交 流、 智慧的碰撞 、 感悟的
带 ｌ来 的耐 克 运 动鞋 包 装 盒 ，给孩 子 们一 个 问题 ： 同学 们 ，你们 忽略 了 “ 个非常重要 的问题 ，ｒ 你们拿 出 ｈ ＂ 你们带来 的外 陶品牌包装盒 ，仔 细 观察一下 ， 它们 的生产地是哪里？” “ 我这美国绿箭 口香糖 ， 生产厂家怎 么足 巾 国Ｊ ？”我 这 耐 克鞋 ， 么 东 “ 怎 是ｑ 国福建生产的？ ……“ １ ” 是啊 ！ 涮 学们 ！ 什 么这 么多 的生 产 厂 家 ． 为 愿 意把 巾冈作为他们 的合作伙伴呢？” 这 时同 学们 就 陷 入 了深 深 的思 考 巾 。因为 我们 巾 国 强大 了 。 ” 因 为 “ “ 我们 巾国技术发达 了” 【 为我们 巾 “大 ｊ 国金 融危机都度过 了 ，说明我们的 势力强大 ！ 这样让学生们在不知不 ” 觉 中 。 联 系 了 １ 的实 际生 活 。 既 ３己 义 反 思 了 自己 的 行 为 ．从 激 发 了 学 生们 的爱 国热 情 ，使 学 生 们 的 品 德 行为得剑 了进一步的深化 与提高。
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教 学语 言 要 朴 实 、 生活 化 近年来 ， 教学 的返璞归 真、 生态 课堂 成 了我们 品德课 的追 求 日标 ， 我们的课 堂足孩子们学 习知识 的地 更是孩子们认 识世界 、体验生 活、 享受成 长的地方 。 我们要 给孩子 们一个朴 实无华 的课堂 ，它也许不 完美 。却能让我们 感受到生命 的涌 动 、 慧 的拔节 和 德 的魅 力 。 果 智 口 几 如 课 堂 的 展 示 是 以 牺 牲 学 生 的成 长过 程 为 代 价 ．那 么 这 样 的 教 学 和教 学 沿青还有什么意义？所 以这就要求 我们静下心来 ，耐心倾听学生 的回 答， 评价语 言要精 练有效 、 生活化 ， 和学生进行真诚交流。 如 ：师在执教 《 电话连着你我 他》 一课时 ， 有这样一段对 白。 生 Ｉ ：我做 事老是丢ｊ落 四的 ， 到学 校 上 学 了 ， 发 现 义具 盒 没 带 。 才 我就经常打电话联系家人为我送学
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学 生之友 叫、 学版 ２ １ 车第 ８ （０ １ 期
教 育 管 理 ☆
“ 学生” 爱 是教 帅人 格 的灵魂 。 幺， 为 一 名 教 师 ， 何 去 爱每 一 作 如 位 学生， 尤其是 “ 问题 学生” ！ 学 呢 我 习 陶 行 知 教 育 思 想 的 实践 认 为 。 爱 要 平等， 才能“ 打到心灵深处” 爱要 ； 真 挚． 才能抚平 受伤的心灵 ； 爱更要 学会 以智慧的形式呈现 ，才能化解 顽 童之 愚顽 。因为 对 于教 育 而言 ， 没 有好坏之分 。 只有 适合 与 不 适 合 。 教 育是 一 项 有 灵 魂 的 艺术 ！一 个 好 老 师 往往 说 得 很 少 。 得 很 少 ， 主 要 教 他 让 孩子 自己去 悟 ！ 育是 活 的 。 不 教 它 是 制 造 产 品 ，没 有 绝 对 统 一 的流 水 线 和 固定 的 模 式 ．教 育 是 一 种 强 劲组
文／ 李海 霞
在教学 实践 中．我们都有这样 的体 会 ： 一 堂好 课 。 像 观 赏一 幅 听 就 名画 。心动神 移 ；就像欣 赏一 首名 曲， 余音 在 耳 ， 就 是教 学 语 言的 魅 这 力。我们只有不断提 高 自己的语 言 素养 ，更加重视 品德课 堂教 学语 言 的优 化 设 计 与 组 织 ．才 能 更好 的运 用其他的教学艺术 ．达到好 的教 学
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四、 教师语言 要鼓励、 激情化 传达、 体验的分享 ． 能使课堂呈现 才 美 国心理学 家詹姆 士曾说 ：人 “ 师 ：看来电 淆给我们 的学 习生 出缤纷 的色彩 ，而这些都需要我们 最本质 的需要是渴望被 定 。 也有 ” 活带来了方便 。 不过老师想提醒你 ， 教师巧 妙的引导 ， 当好“ 道工” 扳 的 人说“ 一个教师善 于表扬 ， 就意味着
效果 。
以后 町不要这样 了 ．要做 生活上的 有 心 人 ． 吗？ 好 生 ２ 打电话可以拜年 、 ： 送祝福。 逢年过节 的时候我们就喜 欢打电话 给别 人 送 去 祝福 。 ９月 １ 教师 节 ， ０Ｉ ｔ
角色 。
如执教 《 出国门》 止 － 一 ， 开 一 始 让学生 搜集 目外进 Ｌ的产Ｉ 。 Ｉ 学 １ １ １ 生搜 集 的琳 琅满 口， 食品 、 电器 、 交 通工具 、 服装 ． 就像在开外 国产 品博 我就给我们 老师打 电、 ｈ 乇。表示节 日 览会 ， 在孩子们 报交流过程巾 ． 看 的 问候 。 着孩 子们脸上 兴奋 的表情 。我总觉 师 ： 真是一个好孩子。 你 打电话 得好像给孩子 们造成了 一种崇洋媚 还能传真情。 外 的错 觉 ，于 是 我 就 拿起 一个 孩 子
习用 品 。
二 、 师语 言 要 真 实 、 妙 化 教 巧 小 学 生 的 智 力 尚 处 于 初 级 阶 段 ，他 们的思维具行 较大 的奇目性 和随意性 。常常导致交 流主题的偏 离。 只有师生之 间、 生生之 间不断进 行 思维 的交 流、 智慧的碰撞 、 感悟的
带 ｌ来 的耐 克 运 动鞋 包 装 盒 ，给孩 子 们一 个 问题 ： 同学 们 ，你们 忽略 了 “ 个非常重要 的问题 ，ｒ 你们拿 出 ｈ ＂ 你们带来 的外 陶品牌包装盒 ，仔 细 观察一下 ， 它们 的生产地是哪里？” “ 我这美国绿箭 口香糖 ， 生产厂家怎 么足 巾 国Ｊ ？”我 这 耐 克鞋 ， 么 东 “ 怎 是ｑ 国福建生产的？ ……“ １ ” 是啊 ！ 涮 学们 ！ 什 么这 么多 的生 产 厂 家 ． 为 愿 意把 巾冈作为他们 的合作伙伴呢？” 这 时同 学们 就 陷 入 了深 深 的思 考 巾 。因为 我们 巾 国 强大 了 。 ” 因 为 “ “ 我们 巾国技术发达 了” 【 为我们 巾 “大 ｊ 国金 融危机都度过 了 ，说明我们的 势力强大 ！ 这样让学生们在不知不 ” 觉 中 。 联 系 了 １ 的实 际生 活 。 既 ３己 义 反 思 了 自己 的 行 为 ．从 激 发 了 学 生们 的爱 国热 情 ，使 学 生 们 的 品 德 行为得剑 了进一步的深化 与提高。