关于语文试卷分析
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我应当能做到我。 语文试卷分析〔三〕 一、试卷评价
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试题以教材为载体，立足根底、适当增加难度、增大容量、 表达出敏捷性、综合性。侧重考察学生联系语言环境和生活实际 理解语言、运用语言的实力，经过必要的字、词、句、段的理解 和体会，去理解、去感受、去运用。考核学生综合运用学问的根 本技能。注意造就学生的语文素养，本试卷评价导向功能的作用 很明显。这次语文学科的试卷成果根本反映出学生根底学问比拟 扎实，积累运用的量缺乏，阅读习惯的养成和独立阅读实力欠功 夫，习作水平总体不志向。下面就状况做详细分析：
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字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的根底。 要学好语文，首先要识字，要驾驭必须数量的字和词。从本次检 测中，我们很明显地看到，很多学生字、词不过关。试卷中考察 的字、词都是本册教材学生必需驾驭的，这些词语在平常的练习 册中也常出现的，学生应当有较多相识和稳固的时机，可为什么 学生的得分率还不高呢？
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三、抽样分析状况 为了更好地了解学生答题的状况，我们随机抽查了三个年级 50 份试卷，对三大板块学生答题状况抽样调查，详细状况如下： 尽管试卷的一、二局部都是一些根底题，但大多数学生在答 题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。 1、字音、字词 试卷中要考察的字音、字词，都是本册教材中学生必需驾驭 的，应当是很简单的。抽查了五年级 20 份试卷，全对的有 12 人， 6 人得 14 分，2 人得 13 分。从得分来看，学生对字音、字词的驾 驭较好。局部同学失分的主要缘由，一是答题时马虎大意；二是 对字音、字词驾驭得不坚固，答题时出现判定的错误。 五年级的选字填空“暮、幕、慕”。多数学生失掉 2—3 分。 其实这是《课堂作业》上的，说明学生平常练习没有谨慎答题， 错题也没有刚好订正。 2、句子 三年级的第七题按要求改写句子。三年级学生连“缩句”也 不会，让他们改“陈述句”和“转述句”的难度可想而知就更大 了。 六年级选择修改不正确的一项，并写出理由。教师乍一看不 知道选哪个，更何况是学生。 二年级第十题“把词语组成通顺的句子，并加上标点符号。
关于语文试卷分析
语文试卷分析〔一〕 本次期中考试，语文试卷从根底学问、阅读、作文等方面对 学生的学问和实力进展较全面的检测。整份试卷亲密联系教材， 关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。下面就试 题的抽样状况、学生答题状况以及对今后的教学等方面作点分析， 谈点看法。 一、根本状况 本次检测参考人数 xxx 人，平均 66.58 分，及格人数 yyy 人， 及格率 73.62%，优秀人数 zzz 人，优秀率 30.58%。 二、试题特点 本试卷分为三大板块，共十二个大题。 1、内容构造稳中求变，稳中求新。与往年的试卷相比，这次 的试卷带有明显的持续性、继承性和创新性。试卷整体保持稳定， 根底学问、阅读和作文三大板块稳定不变，分值也保持不变，但 通过采纳“形近字组词”、“给句子换个说法”、“给部件组字 再组词”的题型增大了考察面，开放性的题目给学生供应了较大 的答题空间。 2、作文变更了以往紧贴教材的形式，首次突破教材，赐予了 学生广袤的自由发挥空间，有利于让学生表达自己最真实的想法 和情感。
要提高学生的成果，首先应重视字、词的过关。在检测卷中， 字、词类的题目只要学生平常稍加努力，就可以得分。因此，老 师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可 开展丰富多彩的活动〔如：词语接龙、猜谜〕来训练和稳固学生 对词语的驾驭。
2、提高阅读实力，引导特性阅读 从抽样调查的结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明白 学生阅读的实力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学 生谨慎阅读短文，是很简单找到答案的。 公开课上往往课型都是阅读教学，但少数老师一节课讲个不 停，学生很少有朗读和思索的时间。阅读是极具特性化的行为， 老师要充分相识自读自悟对于造就和提高学生阅读实力的极端重 要性。只有让学生干脆面对文本，专心读书，才能获得个人的理 解、体验和感受。 阅读教学的核心就是造就学生的独立阅读实力。因此，老师
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记来。以至于后来考到了这个题目，而我却一点思路也没有。所 以这 3 分我没有得全，这是特别特别不应当的，假如说没有见过 错了还可以宽恕，但是教师明明讲了考到了我却没有得到这些分 数，实在不应当。霍金这篇课文考试之前我都没有复习，我以为 不会考，只是草草看了一遍课文，没有做深的复习，结果还考到 了，而且问题都不简洁。让我丢了许多的分，但也让我总结了一 个经历，那就是考试之前，不管课文重要与否，都要谨慎的去复 习，因为你不知道哪篇课文他会出个题来考你。
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失分的学生主要是没有驾驭方法，逻辑思维实力不强。 3、积累 所考察的内容是本册的古诗和名言警句。学生大体状况较好，
局部学生丢分的缘由是写错别字或前后颠倒。 失分最多的是四年级对对子。学生不理解意思，关键还是平
常积累太少。 4、阅读 四年级找描写天鹅神态的句子，有学生找成描写天鹅动作的
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景物的词语；细微环节描写详细生动的句子；运用了修辞手法的 句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，那么可充分利 用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富 多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们 做好摘抄和读书笔记。
语文教学必需采纳语言积累和语文实践相结合的原那么。使 学生在积累中运用，在运用中积累。在课外时间，可组织学生沟 通见闻，沟通心得，让学生在交际中学习语言，运用语言；可鼓 舞那些写作实力较强的学生向学校的播送站投稿，为学生创设胜 利的时机，获得胜利的喜悦；还可开展“手抄报”、“演讲”等 综合实践活动，从而到达拓宽学生视野，丰富学问积累的目的。
我觉得这次月考给我的感受许多，也给了我许多的教训。上 学期我没有打下扎实的根底，已经让我得到了应有的处罚。我知 道我不能再这样下去了，通过这次月考，我充分相识到了自己的 缺乏，其中我最应当改掉的就是我的急躁。我不能静下心来学习， 就像妈妈说的，心里像长了草，总想着玩。这我也知道，刚过了 初三的惊慌，一下子到了高一，便起先散漫了起来，而且这散漫 一发便不行整理，让我此时此刻想收敛也收敛不起来。我知道我 以后要下比别人更多的时间来学习。
5、其次大题五、六小题考察学生学习积累的状况，答得较好， 只有人出错。6、第三大题课文回放厅，平常教师注意学生对课文 的朗读、背诵，只有少数学生写错了几个字，所以在教学中应造 就学生稳重、细心、慎重的习惯。
五、出现的问题 1、对平常生活中出现的新词重视不够，不能很好的理解和运 用。第四大题新词储藏库，共 6 分，只有 2 名学生得总分值，其 他学生都扣了分，这道题完成不志向，平常要注意学生课外阅读 实力的造就 2、阅读理解实力差，学生不能依据详细语言环境理解题目意 思，不能很好答题。第五大题阅读演练场分课内、课外两个阅读， 共 24 分。只有少数学生扣了 3、4 分，大局部扣了 7、8 分，这道 题完成的很不志向，是本次试卷丢分最多的题目。
语文试卷分析〔二〕 语文试卷是第一个发下来的。根底题，A 组，26 分。 26 分！ 当时我的想法就是，是不是加错分了？我从头到尾，仔细致 细的看了一遍，没有错，没有加错分数。26 分，这就是我的根底 成果？我不敢坚信，也难让我坚信。后来，教师分析完试卷，我 才知道我得这些分的缘由。 课内阅读选的是霍金那篇文章，上来就问了一个我特殊熟识 但是又想不起在哪里见过的题目。后来，我才想起，那个问题教 师讲课的时候曾经提到过，我也很谨慎的听了，但是就是没有登
课内文言文选的是促织，我早就复习了好多遍。可还是很惋 惜，我没有得到许 共13页
的时候我很谨慎的学，什么字词我都记住了。所以复习的时候我 并没有着重于字词而是别的内容。偏偏这次考的偏重于字词的说 明。我想我以后不能再这么急躁了，我应当改掉这个坏习惯。
最终就是作文了。写了这么多年的考场作文，还是第一次以 写信的形式来写作文。我做 A 等试卷，所以作文就是给做 B 组题 目的同学写一封信，鼓舞他们，给他们加油。可我完全写偏题了， 我写的是我的学习方法和怎样学好习，鼓舞只占了一小局部。毫 无疑问，我的作文得了很少的分数。好在我写了题目，否那么我 的分会更少。不过我知道了，以后写这类作文的时候必须要留意 写信的格式，此致敬礼必须不能少。
二、根本状况 本次检测参考人数 41 人，平均分 84.24 分，最高分 94 分。 及格人数 40 人，及格率 97.56%，优生人数 19 人，优秀率 46.34%。 三、试题特点 1、与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的创新性。试卷 整体保持稳定，根底学问、阅读和作文三大板块稳定不变，但课 外阅读增加了一个，为学生供应了广袤的答题空间，更为今后的 阅读教学指明白方向 2、作文紧贴教材，本次作文以“民以食为天”为主题，作文 题材关注地方美味特产。 四、取得的成果 1、第一题拼音检测室，此题考察学生在详细的语言环境中运 用生字的实力。由于老师和学生平常特别重视根底学问的把握所
词；五年级给“绿色建筑”下定义，学生不知道下定义是什么意 思；三年级还没有接触排比的修辞手法，却要求学生填排比的手 法，学生当然不会。
5、作文〔十二题共 30 分〕 从阅卷状况来看，好的方面大致有以下几点：一是想象奇妙、 新颖，颇有创新意识；三是内容丰富多彩，语句美丽流畅；三是 中心明确，构造比拟完整。但学生在考场作文中反响出来的一些 问题也不容无视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是 语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的实力；三是写 作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不标 准，字迹潦草，错别字多。 四、对今后教学的几点看法 1、重视字词教学，夯实语文根底
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在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中 体验，读中感悟。
3、激发习作爱好，抒发真情实感 从平常的抽考阅卷中，我们发觉许多学生的作文雷同，紧要 时，一本〔20 份〕试卷有四、五个学生的作文一模一样。作文内 容的虚假，已成为小学作文教学的顽症，“作文打假”刻不待时。 学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时时时觉得无事可 写，无话可说。造就学生的写作实力，要采纳多种方法，激发学 生的写作爱好，使学生不断获得写作的动力。 一篇好的文章，真实感情比华美的辞藻，华丽堂皇的布局更 为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。 真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文 教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情 感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。 总之，写实的作文必须要让学生写身边的事，说心里的话， 说有童真童趣的话；想象作文那么要鼓舞学生绽开想象的翅膀， 写出富有新意的作文。 4、丰富语言积累，注意语文实践 积累对提高学生的整体素养起着至关重要的作用。不熟背、 背诵、博览大量的诗文，不进展相当数量的练笔，要想学会读写 是不行能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、
丢分丢的最惋惜的就是小说开展及其规律这篇选文。其中有 一道题问的是他们的区分在于，这道题其实很简洁，而且我答复 的也都对，但我马虎就马虎在没有看答题纸，把内容给颠倒了， 分数一点都没有得到。还有就是关于香菱学诗的那篇，其中问到 红楼梦以及曹雪芹的问题。这些我考试之前真是一点都没有涉及 到，我压根就没有想到考试能考这些内容。所以到后来，我把曹 雪芹的芹写成了弹琴的琴，1 分就这么丢了。至于后面问的红楼 梦是以什么什么的爱情故事为线索，我蒙了个贾宝玉和林黛玉， 结果让我大跌眼镜，这道题还让我给蒙对了。再后面的那些我就 没那么幸运了，写了 4 个，错了 3 个。看来我还要增加阅读面， 以后再遇到这种题也不至于干瞪眼了。
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以答得较好。 2、其次大题第一小题给加点的词选择正确的意思，有 5 人错
了其中的一题，完成的不错。 3、其次大题其次、三小题考察学生对词语的积累状况，由于
在阅读教学中，老师注意学生对文本中重点词语的理解，所以此 题答得特别好，没有一个同学做错。
4、其次大题第四小题考察学生对忠告、通告、报告、广告四 个词语的运用，仅有有 2 人出错。
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试题以教材为载体，立足根底、适当增加难度、增大容量、 表达出敏捷性、综合性。侧重考察学生联系语言环境和生活实际 理解语言、运用语言的实力，经过必要的字、词、句、段的理解 和体会，去理解、去感受、去运用。考核学生综合运用学问的根 本技能。注意造就学生的语文素养，本试卷评价导向功能的作用 很明显。这次语文学科的试卷成果根本反映出学生根底学问比拟 扎实，积累运用的量缺乏，阅读习惯的养成和独立阅读实力欠功 夫，习作水平总体不志向。下面就状况做详细分析：
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字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的根底。 要学好语文，首先要识字，要驾驭必须数量的字和词。从本次检 测中，我们很明显地看到，很多学生字、词不过关。试卷中考察 的字、词都是本册教材学生必需驾驭的，这些词语在平常的练习 册中也常出现的，学生应当有较多相识和稳固的时机，可为什么 学生的得分率还不高呢？
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三、抽样分析状况 为了更好地了解学生答题的状况，我们随机抽查了三个年级 50 份试卷，对三大板块学生答题状况抽样调查，详细状况如下： 尽管试卷的一、二局部都是一些根底题，但大多数学生在答 题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。 1、字音、字词 试卷中要考察的字音、字词，都是本册教材中学生必需驾驭 的，应当是很简单的。抽查了五年级 20 份试卷，全对的有 12 人， 6 人得 14 分，2 人得 13 分。从得分来看，学生对字音、字词的驾 驭较好。局部同学失分的主要缘由，一是答题时马虎大意；二是 对字音、字词驾驭得不坚固，答题时出现判定的错误。 五年级的选字填空“暮、幕、慕”。多数学生失掉 2—3 分。 其实这是《课堂作业》上的，说明学生平常练习没有谨慎答题， 错题也没有刚好订正。 2、句子 三年级的第七题按要求改写句子。三年级学生连“缩句”也 不会，让他们改“陈述句”和“转述句”的难度可想而知就更大 了。 六年级选择修改不正确的一项，并写出理由。教师乍一看不 知道选哪个，更何况是学生。 二年级第十题“把词语组成通顺的句子，并加上标点符号。
关于语文试卷分析
语文试卷分析〔一〕 本次期中考试，语文试卷从根底学问、阅读、作文等方面对 学生的学问和实力进展较全面的检测。整份试卷亲密联系教材， 关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。下面就试 题的抽样状况、学生答题状况以及对今后的教学等方面作点分析， 谈点看法。 一、根本状况 本次检测参考人数 xxx 人，平均 66.58 分，及格人数 yyy 人， 及格率 73.62%，优秀人数 zzz 人，优秀率 30.58%。 二、试题特点 本试卷分为三大板块，共十二个大题。 1、内容构造稳中求变，稳中求新。与往年的试卷相比，这次 的试卷带有明显的持续性、继承性和创新性。试卷整体保持稳定， 根底学问、阅读和作文三大板块稳定不变，分值也保持不变，但 通过采纳“形近字组词”、“给句子换个说法”、“给部件组字 再组词”的题型增大了考察面，开放性的题目给学生供应了较大 的答题空间。 2、作文变更了以往紧贴教材的形式，首次突破教材，赐予了 学生广袤的自由发挥空间，有利于让学生表达自己最真实的想法 和情感。
要提高学生的成果，首先应重视字、词的过关。在检测卷中， 字、词类的题目只要学生平常稍加努力，就可以得分。因此，老 师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可 开展丰富多彩的活动〔如：词语接龙、猜谜〕来训练和稳固学生 对词语的驾驭。
2、提高阅读实力，引导特性阅读 从抽样调查的结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明白 学生阅读的实力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学 生谨慎阅读短文，是很简单找到答案的。 公开课上往往课型都是阅读教学，但少数老师一节课讲个不 停，学生很少有朗读和思索的时间。阅读是极具特性化的行为， 老师要充分相识自读自悟对于造就和提高学生阅读实力的极端重 要性。只有让学生干脆面对文本，专心读书，才能获得个人的理 解、体验和感受。 阅读教学的核心就是造就学生的独立阅读实力。因此，老师
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记来。以至于后来考到了这个题目，而我却一点思路也没有。所 以这 3 分我没有得全，这是特别特别不应当的，假如说没有见过 错了还可以宽恕，但是教师明明讲了考到了我却没有得到这些分 数，实在不应当。霍金这篇课文考试之前我都没有复习，我以为 不会考，只是草草看了一遍课文，没有做深的复习，结果还考到 了，而且问题都不简洁。让我丢了许多的分，但也让我总结了一 个经历，那就是考试之前，不管课文重要与否，都要谨慎的去复 习，因为你不知道哪篇课文他会出个题来考你。
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失分的学生主要是没有驾驭方法，逻辑思维实力不强。 3、积累 所考察的内容是本册的古诗和名言警句。学生大体状况较好，
局部学生丢分的缘由是写错别字或前后颠倒。 失分最多的是四年级对对子。学生不理解意思，关键还是平
常积累太少。 4、阅读 四年级找描写天鹅神态的句子，有学生找成描写天鹅动作的
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景物的词语；细微环节描写详细生动的句子；运用了修辞手法的 句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，那么可充分利 用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富 多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们 做好摘抄和读书笔记。
语文教学必需采纳语言积累和语文实践相结合的原那么。使 学生在积累中运用，在运用中积累。在课外时间，可组织学生沟 通见闻，沟通心得，让学生在交际中学习语言，运用语言；可鼓 舞那些写作实力较强的学生向学校的播送站投稿，为学生创设胜 利的时机，获得胜利的喜悦；还可开展“手抄报”、“演讲”等 综合实践活动，从而到达拓宽学生视野，丰富学问积累的目的。
我觉得这次月考给我的感受许多，也给了我许多的教训。上 学期我没有打下扎实的根底，已经让我得到了应有的处罚。我知 道我不能再这样下去了，通过这次月考，我充分相识到了自己的 缺乏，其中我最应当改掉的就是我的急躁。我不能静下心来学习， 就像妈妈说的，心里像长了草，总想着玩。这我也知道，刚过了 初三的惊慌，一下子到了高一，便起先散漫了起来，而且这散漫 一发便不行整理，让我此时此刻想收敛也收敛不起来。我知道我 以后要下比别人更多的时间来学习。
5、其次大题五、六小题考察学生学习积累的状况，答得较好， 只有人出错。6、第三大题课文回放厅，平常教师注意学生对课文 的朗读、背诵，只有少数学生写错了几个字，所以在教学中应造 就学生稳重、细心、慎重的习惯。
五、出现的问题 1、对平常生活中出现的新词重视不够，不能很好的理解和运 用。第四大题新词储藏库，共 6 分，只有 2 名学生得总分值，其 他学生都扣了分，这道题完成不志向，平常要注意学生课外阅读 实力的造就 2、阅读理解实力差，学生不能依据详细语言环境理解题目意 思，不能很好答题。第五大题阅读演练场分课内、课外两个阅读， 共 24 分。只有少数学生扣了 3、4 分，大局部扣了 7、8 分，这道 题完成的很不志向，是本次试卷丢分最多的题目。
语文试卷分析〔二〕 语文试卷是第一个发下来的。根底题，A 组，26 分。 26 分！ 当时我的想法就是，是不是加错分了？我从头到尾，仔细致 细的看了一遍，没有错，没有加错分数。26 分，这就是我的根底 成果？我不敢坚信，也难让我坚信。后来，教师分析完试卷，我 才知道我得这些分的缘由。 课内阅读选的是霍金那篇文章，上来就问了一个我特殊熟识 但是又想不起在哪里见过的题目。后来，我才想起，那个问题教 师讲课的时候曾经提到过，我也很谨慎的听了，但是就是没有登
课内文言文选的是促织，我早就复习了好多遍。可还是很惋 惜，我没有得到许 共13页
的时候我很谨慎的学，什么字词我都记住了。所以复习的时候我 并没有着重于字词而是别的内容。偏偏这次考的偏重于字词的说 明。我想我以后不能再这么急躁了，我应当改掉这个坏习惯。
最终就是作文了。写了这么多年的考场作文，还是第一次以 写信的形式来写作文。我做 A 等试卷，所以作文就是给做 B 组题 目的同学写一封信，鼓舞他们，给他们加油。可我完全写偏题了， 我写的是我的学习方法和怎样学好习，鼓舞只占了一小局部。毫 无疑问，我的作文得了很少的分数。好在我写了题目，否那么我 的分会更少。不过我知道了，以后写这类作文的时候必须要留意 写信的格式，此致敬礼必须不能少。
二、根本状况 本次检测参考人数 41 人，平均分 84.24 分，最高分 94 分。 及格人数 40 人，及格率 97.56%，优生人数 19 人，优秀率 46.34%。 三、试题特点 1、与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的创新性。试卷 整体保持稳定，根底学问、阅读和作文三大板块稳定不变，但课 外阅读增加了一个，为学生供应了广袤的答题空间，更为今后的 阅读教学指明白方向 2、作文紧贴教材，本次作文以“民以食为天”为主题，作文 题材关注地方美味特产。 四、取得的成果 1、第一题拼音检测室，此题考察学生在详细的语言环境中运 用生字的实力。由于老师和学生平常特别重视根底学问的把握所
词；五年级给“绿色建筑”下定义，学生不知道下定义是什么意 思；三年级还没有接触排比的修辞手法，却要求学生填排比的手 法，学生当然不会。
5、作文〔十二题共 30 分〕 从阅卷状况来看，好的方面大致有以下几点：一是想象奇妙、 新颖，颇有创新意识；三是内容丰富多彩，语句美丽流畅；三是 中心明确，构造比拟完整。但学生在考场作文中反响出来的一些 问题也不容无视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是 语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的实力；三是写 作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不标 准，字迹潦草，错别字多。 四、对今后教学的几点看法 1、重视字词教学，夯实语文根底
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在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中 体验，读中感悟。
3、激发习作爱好，抒发真情实感 从平常的抽考阅卷中，我们发觉许多学生的作文雷同，紧要 时，一本〔20 份〕试卷有四、五个学生的作文一模一样。作文内 容的虚假，已成为小学作文教学的顽症，“作文打假”刻不待时。 学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时时时觉得无事可 写，无话可说。造就学生的写作实力，要采纳多种方法，激发学 生的写作爱好，使学生不断获得写作的动力。 一篇好的文章，真实感情比华美的辞藻，华丽堂皇的布局更 为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。 真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文 教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情 感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。 总之，写实的作文必须要让学生写身边的事，说心里的话， 说有童真童趣的话；想象作文那么要鼓舞学生绽开想象的翅膀， 写出富有新意的作文。 4、丰富语言积累，注意语文实践 积累对提高学生的整体素养起着至关重要的作用。不熟背、 背诵、博览大量的诗文，不进展相当数量的练笔，要想学会读写 是不行能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、
丢分丢的最惋惜的就是小说开展及其规律这篇选文。其中有 一道题问的是他们的区分在于，这道题其实很简洁，而且我答复 的也都对，但我马虎就马虎在没有看答题纸，把内容给颠倒了， 分数一点都没有得到。还有就是关于香菱学诗的那篇，其中问到 红楼梦以及曹雪芹的问题。这些我考试之前真是一点都没有涉及 到，我压根就没有想到考试能考这些内容。所以到后来，我把曹 雪芹的芹写成了弹琴的琴，1 分就这么丢了。至于后面问的红楼 梦是以什么什么的爱情故事为线索，我蒙了个贾宝玉和林黛玉， 结果让我大跌眼镜，这道题还让我给蒙对了。再后面的那些我就 没那么幸运了，写了 4 个，错了 3 个。看来我还要增加阅读面， 以后再遇到这种题也不至于干瞪眼了。
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以答得较好。 2、其次大题第一小题给加点的词选择正确的意思，有 5 人错
了其中的一题，完成的不错。 3、其次大题其次、三小题考察学生对词语的积累状况，由于
在阅读教学中，老师注意学生对文本中重点词语的理解，所以此 题答得特别好，没有一个同学做错。
4、其次大题第四小题考察学生对忠告、通告、报告、广告四 个词语的运用，仅有有 2 人出错。