二年级语文教案设计12坐井观天部编教材二上12课

二年级语文教案设计
12 坐井观天
（部编教材二上 12课）
蒲萍云南省大理州弥渡县弥城镇二小明德小学【教学简案】
第二课时
【教学详案】
课前预习：
1. 让学生在青蛙和小鸟中随选一个角色做一个头饰。

2. 课前安排学生扮演“青蛙、小鸟、大海、草原、森林、沙漠”几个角色，把故事演一演。

教学内容：
读好对话；明确小鸟和青蛙争论的问题；理解“坐井观天”的寓意。

教学目标：
1. 能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的三组对话。

2.明确小鸟和青蛙争论的问题，并知道它们说法不一致的原因。

3.理解“坐井观天”的寓意，并知道它含有贬义。

教学重点：
理解并读好小鸟和青蛙的三组对话。

教学难点：
理解“坐井观天”的寓意。

教学用具：
教具：多媒体课件。

学具：井口、青蛙、小鸟图片；青蛙、小鸟、大海、草原、沙漠头饰；圆纸筒。

教学过程：
一、表演导入
1.表演故事。

“同学们，通过上节课的学习，有几位同学把故事编成了课本剧，现在我们就把舞台交给他们。

”
“青蛙坐在井底，一只快乐的小鸟飞来，故事就这样开始了……”
请同学戴头饰表演。

“我是一只快乐的小鸟，我飞过了森林，飞过了大海，飞过了沙漠，口渴了，下来找点水喝……”
2.教师揭题。

3.学生上台粘贴故事背景：井沿、小鸟、青蛙。

“青蛙和小鸟在什么地方发生了争论？你能找到它们的位置吗？”
学生上台粘贴，全班齐读第一自然段。

【设计意图】结合二年级学生的年龄特点，关注他们的情感体验，用自编自演的情境导入新课，这样设计既做了复习铺垫，又激发了兴趣，把学生迅速带入课文情境。

二、新授
探究一：初读质疑。

“青蛙和小鸟争论时一共出现了三次对话，请你默读2－7自然段，把横线送给大青蛙，把水波线送给小鸟，把它们说的话标出来。

”
1.生默读课文，用“”画出青蛙说的话；用“﹏﹏”画出小鸟说的话，同桌互查。

明白青蛙和小鸟在争论一个什么问题？
2. 指导朗读第一组对话。

教学相应的儿化音“哪儿”。

“寂寞的小青蛙突然看到小鸟，会怎么样呢？”
预设：惊奇
“应该怎样读呢？”
指导朗读。

“谁能读好‘哪儿’”？
学生试读，教师指导重音和儿化音。

3.提问并小结：他们在争论什么问题，双方的观点是什么？
“哦，原来它们在争论天有多大的问题。

青蛙认为天只有井口那么大；小鸟认为天是无边无际的。

”
4.学生交流读后对青蛙的初步印象。

5.反馈指导：这是一只自以为是、盲目自大的青蛙。

【设计意图】第一课时的学习中已经有了读通、读顺的基础，所以本节课注重学生的自读自悟，由学生自己挖掘教材中的知识点。

而教师耐心地指导朗读是非常有助于内容理解的。

探究二：品读解惑。

1.指导朗读第二组对话，用横线画出青蛙和小鸟认为天有多大的关键词句。

教师板书它们的不同观点。

辨析青蛙和小鸟谁说得对，为什么？
教师指着扮演青蛙的同学问：“大青蛙，小鸟说的话你相信吗？如果不信，你应该怎样读呢”？
“老师感受到了你确实不相信，因为你把“别”和“那么”读得很重，真棒”！
“所有的大青蛙，如果你不相信小鸟说的话，就认真地
读一读这句话吧！”
全班练读。

2.理解“大话”、“无边无际”，练习用“无边无际”说话。

“大话是什么意思呢？”
学生交流。

“除了天空，还有哪些事物也是无边无际的呢？”
预设：大海、森林、沙漠……
教师随机出示相关图片让学生有直观感受。

练习用“无边无际”说话。

我是森林，我无边无际，大得很哪！
我是沙漠，！
我是大海，！
3.对比阅读课文后句子，感受不同语气表达的不同效果。

（课件出示）两组句子，学生朗读感受。

（1）天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
天不过井口那么大，不用飞那么远。

（2）天无边无际，大得很哪！
天无边无际，很大。

“两组句子中你觉得哪一句更能表达青蛙和小鸟的意思呢？”
学生试读，交流想法。

“哦，原来呀，使用反问和感叹的语气可以让要表达的情感更加强烈。

”
4.你认为它们谁说得对，就在图上打上勾。

5.按自己的想法辨析：
我认为说得对，因为。

6.学生用纸筒做实验感受青蛙的视野，通过纸筒看黑板，交流自己看到的现象。

解惑：青蛙和小鸟的说法为什么不一样？
7.反馈指导。

“青蛙坐在井底，井壁挡住视线，所见有限；小鸟站得高，飞得远，所以见识宽广。

”
【设计意图】这一环节无论在阅读上还是在内容的理解上难度都有所提升。

首先在初读的基础上，细细品味不同语气带来的不同效果；其次从知晓青蛙和小鸟的观点，提升到“为什么”的高度上来。

探究三：研读拓展。

1.指导朗读第三组对话。

分析青蛙和小鸟分别在笑什么？
2.交流：最后，争论无果，青蛙和小鸟都笑了。

青蛙笑了，它的笑是；小鸟也笑了，它的笑是。

教师分别采访戴着青蛙和小鸟头饰的同学。

“青蛙，你笑是因为；小鸟，你笑是因为。

到最后，青蛙仍然不承认自己错了，唉，这可真实一只的青蛙呀！”
3.四人小组讨论交流学了这则寓言知道了什么？你想对坐井观天的人说些什么？
“寓言揭示了一个道理：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。

”
4.积累成语：坐井观天
“坐井观天也是一个成语，用来形容眼界狭窄、所见有限；井底之蛙则比喻那些见识狭窄、目光短浅，而又盲目自大的人。

如果有人说你坐井观天，你指导他在说你什么吗？”
【设计意图】结合学生的生活实际，在学习知识的过后程中，形成正确的价值观和积极的人生态度。

三、练习
练习一:
将下列句子改变说法，意思不变。

天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
练习二：
1.照样字写词语。

无边无际（ABAC）：
2.用划线词语写一句话。

天无边无际，大得很哪！
练习三：续编故事：青蛙跳出井口来，会说什么？
青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，它一下子惊呆了，看见，于是对小鸟说：“。

”小鸟说：“。

”
【设计意图】此次练习重在强化语感和积累，同时让学生发挥想象，进一步理解故事的寓意。

四、小结
1.这节课，我们通过表演故事、入情入境地分角色朗读、动手实验等方式弄懂了“坐井观天”的真正含义。

2.“坐井观天”其实就是把那些目光狭小、自以为是的人比作“井底之蛙”。

这篇课文启发我们要学会从不同角度去看问题，这样才能得出正确的结论。

【设计意图】让学生理解“坐井观天”这个成语含有贬义，激起积累更多成语的愿望。

五、作业
1.回家把故事讲给爸爸妈妈听；
2.再找一个寓言故事读一读。

【设计意图】把寓言故事的教学延伸到课外，鼓励课外阅读。

板书设计
12坐井观天
小鸟：天无边无际
青蛙：天只有井口那么大
寓意：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。

【设计意图】:把关键词句板书出来，突出本节课教学重点。