中职语文基础上册《口语交际：听话与说话(一)》word教学设计
中职《语文》(基础模块)上册《听话与说话(一)》教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校中职《语文》（基础模块）上册《听话与说话（一）》教学设计【中职《语文》（基础模块）上册第一单元“表达与交流”】一、理论指导1.语文学科的任务之一：注重学生“基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力”，以形成“综合职业能力”。
（《中等职业学校语文教学大纲》以下简称《大纲》）而听话与说话是基本的学习和训练内容，是语文应用能力形成的基础。
2.语文学科的目标之一：指导学生“掌握日常生活和职业岗位需要的”“口语交际能力”（《大纲》），本课是这一目标的直接体现，是学生口语交际的基础和前提。
3.依据教学内容、教学对象，确定教学方式和内容的难易度，以“激发他们参与教学活动的兴趣和热情，使他们在参与中掌握学习方法，获得成就感和自信心”（《大纲》中的“教学建议”）。
4.利用多媒体，以增强知识理解的形象性、生动性、有效性，从而促使能力形成的实在性。
《大纲》中的“教学建议”也强调“教师应重视现代教育技术与语文课程的整合”。
二、教材分析本课从实例入手，引导学生认识听说对人们学习、生活、工作的重要性，然后理论与实际相结合，通俗生动地分析听说的原则。
本课学习，确实能使学生既把握听说理论，又在实践中提高自己的听说能力，而且为以后学习自我介绍、电话交谈、复述、介绍事物等口语交际内容打下良好基础，也是语文知识和能力综合运用的有效形式。
三、学情分析我教学的班级是2012春招的三个班级（旅游、网站、对口）。
众所周知，春招班的学生知识水平不高，基础薄弱，学习自觉性不强，学习习惯不太好，但他们喜欢生动有趣的教学形式、浅显直观的教学内容；并且和其他学科相比，较喜欢语文，尤其爱好朗读和字词的音形辨识。
故本课教学以此为突破口，以生动直观的形式来实现教学目的。
中职语文(基础模块)上册《口语交际：听话与说话(一)》word教案
第3页
2、说得清：就是指说话时思路要清晰，层次要分明。说话前，要考虑说话的中心，并且围绕着中心，理清思路，考虑话怎样开头，怎样结尾，中间怎样展开，做到胸有全局，说话就会顺当得多。说话时，要言之有序，就是说话者要注意说话有条理，有顺序，有层次。说话的内容通常由开头、中间、结尾三个部分组成开头部分可以引出话题，也可以阐明说话的主旨，或亮出自己的观点中间部分围绕自己说话的目的进行阐述和分析这一部分是说话的主体，说话时，要特别注意这一部分的条理化这部分的条理可以用“打腹稿”的办法，说话前先理一理“序”，可以运用序码提示法——第一，第二，第三……或者首先，其次，再次……同时，将各层次的主要意思概括成一句话这样，不仅便于记忆，而且说话时能把层次的内容凸显出来，既层次分明，又能让听者了然结尾部分总结自己说话的内容，突出主旨。整个说话的过程，应当针对听者的接受心理，按轻重缓急安排好先后，处理好详略。
评析：这个例子出自美国心理学家金诺特所著的《父母子女之间》一书中对于儿子的问话，妈妈仅是听懂了其表层意思，所说的话没有把握儿子的真正意图老师则听懂了布鲁诺问话的深层含义，她根据儿童初次入学时的心理而答，说话有的放矢，再辅以“微笑”的体态语言，消除了小布鲁诺的后顾之忧
教学过程
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除此之外，还要注意体态、表情的恰当运用（英国文豪萧伯纳一天在路上碰到一个肥胖的富翁，富翁看到萧伯纳很消瘦，就想讥笑他，于是对萧伯纳说：“遇到你我才知道，世界上还有人吃不饱。”萧伯纳看了肥头猪耳的富翁一眼，然后说：“遇到你我才知道，世界上还有人吃不饱的原因是什么了。”）说话者还要注意说话时的声音，尽量做到和谐悦耳，富有节奏感和音乐美同时，说话时还可借助修辞手法，增强语言的感染力。
评析：听话——周总理有一双会听话的耳朵，听出了弦外之音；
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总结
多读优秀作品有利于提高自己选材组材的能力。
作业
布置
完成练习册的内容
课后
体会
教学过程设计（参考）（按照两课时的教学内容任务编写）
步骤
写作
应用文便条
时间分配
明确
任务
1、掌握请假条，留言条和托事条的正确的书写格式。2、掌握Βιβλιοθήκη 请假条，留言条和托事条应该注意的问题。
项目
引导
上课的时候让学生回想在日常生活中遇到一些的情景该怎么办，通过启发让学生认识到在现实生活中便条也是不可或缺的，由此导入本课。
知识
深化
规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯，形成良好的人际关系。
归纳
总结
根据学生所学专业实际，选择几种典型用语进行口语实践练习，体会不同场合下的听话效果
作业
布置
1、《语文学习指导与能力训练》第九页第12题。
2、完成课后习题2
课后
体会
每个学生的性格不同，有的同学外向，有的同学内向，而在成长期中的他们大多羞于开口。因此，要达到让每个学生都积极地参与到口语交际中来，就要积极地调动每个同学特别是性格内向的同学的积极性，面向全体学生。
知识
讲解
1、当你接了别人重要的电话必须转告给别人，一时又无法联系，而你又不得不离开的时候，如何保证别人能够知道此事的时候。
2、当你因为生病或者有事需要向单位或者学校请假的时候应该怎么履行手续？
操作
训练
（一）教师可以让学生先自己看知识短文，看看便条的概念、分类、写法等相关知识，然后让学生先行自己写作。
教学过程设计（参考）（按照两课时的教学内容任务编写）
步骤
写作
听话与说话 教学设计
听话与说话（一）教学目标⑪掌握听话、说话原则；⑫养成良好的听话、说话习惯；教学重难点⑪掌握听话、说话原则；一、情景导学，提出问题回敬贵族小姐俄国诗人普希金成名之前，一次在彼得堡参加一个公爵家的舞会。
他邀请一个年轻漂亮的贵族小姐跳舞，这位小姐傲慢地看了年轻的普希金一眼，冷淡地说：“我不能和小孩子一起跳舞！”普希金没有生气，微笑着说：“对不起，亲爱的小姐。
我不知道您正怀着孩子。
”说完，很有礼貌地鞠了一躬。
在一次残疾人会上，民政局副局长很激动地说：“我看见大家克服了重重困难，取得了这么大的成绩，真让人高兴。
我想，在座的平时一定要多看书，多学习，保持头脑清醒。
千万不能不思进取，让头脑残疾。
一个人没了智慧，还有什么用啊,这时，一位残疾人气愤离场。
问：这位残疾人为何气愤离场？听众已是身体残疾，作为民政局副局长又说大家头脑不能再残疾，此时此地说这种话太伤人心。
所以，有的残疾人就听不下去而离场。
二、自主学习，尝试解决1、阅读案例，赏析《荷花淀》、《沙家浜》中水生嫂、阿庆嫂话语中包含的含义？2、听话、说话的基本原则分别是什么？三、小组合作，研讨解决1、阅读教材，结合日常积累，讨论：说话中如何做到“简明、连贯、得体”？2、王明准备6月16日在阳光饭店为爸爸过70岁生日，想请爸爸的老战友刘妙山夫妇那天中午12点来一起吃饭。
请以王明的名义给刘妙山夫妇写一份请柬。
要求称呼得体，表述简明，措词文雅。
（不超过40个字）（5分）明确：这是一道语言简明、得体的综合考题。
题干提出了三个要求：一是称呼得体，如称"刘伯父伯母"等；二是表述简明，如用最简洁的语言写明具体时间、地点、邀请缘由等；措辞文雅，如恰当地使用敬称和谦称等，可以使用"家父"、"寿辰"、"恭请"、"光临"等词语。
当然，格式的准确是隐性考查的内容。
参考答案尊敬的刘伯父伯母：我准备6月16日中午12：00在阳光饭店为家父庆70寿辰，恭请您二老届时光临。
《听话与说话(一)》电子教案
所谓得体，就是说话要适时、适情、适势，一切以适度、适当为原则。选择得体的话是很重要的。言之得体要注意以下两点：
一是看对象说话。要注意，对不同性别的人说不同的话，对不同年龄的人说不同的话，对不同文化程度的人说不同的话，对不同工作岗位的人说不同的话，对不同发展方向的人说不同的话，对心境不同的人说不同的话……
整个说话的过程，应当针对听者的接受心理，按轻重缓急安排好先后，处理好详略。
（三）说得好
就是要讲究说话艺术，追求说话效果。
说话不但要听人听清、听懂，还要使听话人产生共鸣，受到鼓舞。这就要求说话者对说话的对象和评议的形式进行一定的研究，选择最佳的方案。说话者要研究听你说话的对象，针对不同的对象，组织得体的话语。
第二课时
一、学习根据不同场合、不同对象说话的要求，特别对服务行业的学生，应有针对性指导其学会运用文明、规范的行业用语。
二、教师根据学生所学专业实际，选择几种典型用语进行口语实践练习，体会不同场合下的说话效果。
1.口语练习时应将创设情境作为主要的教学方法，通过营造环境、言语渲染、角色设置、模拟现场等手段,形成生动有趣、逼真现实的说话氛围。
沟通要主动及时老板和下属是一对永恒的“矛盾”。有人害怕见老板，老板一找谈话心里就敲小鼓，这怎么行？其实，与老板的每一次沟通，都是你展现自我、证明能力的机会，平时应多找机会向老板汇报工作，提建议。如果老板主动找你谈话，那更是天赐良机。如果你能够做好准备，对近期的工作重点和成果胸有成竹，老板问起来，能侃侃而谈，就会给老板留下良好印象。
中职语文基础上册《口语交际：听话与说话》word教学设计 (一)
中职语文基础上册《口语交际：听话与说话》word教学设计 (一)中职语文基础上册《口语交际：听话与说话》作为一本语文教材，旨在帮助学生提高口语交际能力，提升语文素养。
为了更好地实现教学目的，教师可以利用word等软件进行教学设计。
一、教学目标学生通过本节课的学习，能够熟练掌握和运用相关的口语交际表达技巧，以及提高听话和说话的能力。
具体目标如下：1.了解口语交际的基本概念和特点；2.通过模仿和练习掌握常用的口语交际表达方式；3.提高听话和说话的能力，加强语音语调的练习；4.能够在实际生活中运用所学的口语交际技巧。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下三个方面：1.口语交际的定义和特点；2.常用的口语交际表达方式和技巧；3.听话和说话的技巧和方法。
三、教学过程设计1.导入教师可以通过展示一张图片或播放一段视频，引导学生讨论什么是口语交际，探讨口语交际的特点，并向学生解释口语交际在日常生活中的重要性。
2.知识点讲解通过显示教学PPT或粘贴老师准备的知识点，向学生介绍口语交际的定义、特点以及一些常用的口语交际表达方式和技巧。
在讲解过程中，可以给学生演示一些相关的场景。
3.语音语调练习讲解完知识点之后，老师可以通过一些练习来帮助学生提高口语交际能力。
教师可以利用word软件制作一些语音语调的练习材料，例如播放一段语音，让学生跟读并纠正语音错误；或者用PPT展示一些发音区别相近的音节，让学生分辨并标注。
4.口语交际练习通过互动、模仿等方式，让学生练习一些常用的口语交际表达方式和技巧。
例如，教师可以制作一个小组对话练习，给学生分组进行模拟对话，其中一个学生扮演某种场景下的主人公，其他学生通过提问等方式与之交流、互动，帮助其提高口语交际能力。
5.总结最后，教师可以帮助学生总结本节课的学习成果，并展望一下下一节课的内容和目标。
四、教学评价教学评价是教学过程中必不可少的一环，教师通过对学生的学习效果和反馈进行评估，以不断优化课程教学内容和方法。
高教版中职语文基础模块上册《听话与说话(一)》教案
高教版中职语文基础模块上册《听话与说话(一)》教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《听话与说话》教案教学目标：1.了解听话与说话的重要性，掌握听说的基本知识。
2.掌握听话的基本要求，做到耐心专注地倾听，能理解对方说话的主要内容、观点和意图。
3.掌握说话的基本要求，意思明白，能根据具体场合和要求，即时发表自己的意见，做到态度大方，用语得体。
4.提高学生的文化素养，体味传统文化魅力，培养学生的自信心。
一、导入（激趣导入）提问：同学们喜欢听京剧（粤剧）还是流行歌？播放京剧选段《沙家浜·智斗》，学生谈谈听到了什么，对阿庆嫂、刁德一这两个人物的理解（可以联系选段的前后文一起理解）。
播放周杰伦歌曲《本草纲目》，学生谈谈听到了什么，对歌词的理解。
提问：《沙家浜·智斗》听得比较清楚，《本草纲目》就不知道在说什么，为什么？明确：《本草纲目》属于饶舌歌曲，歌词发音没那么容易听清楚，所以就没法谈理解了。
所以，听是说的前提，说是听的升华。
二、听话与说话的重要性（学生在课本中划出）（P34）听话和说话是人们在日常生活中进行信息交流的主要手段，也是一门艺术。
培养良好的听说能力对于自己的学习、生活和将来的工作都有非常重要的意义。
三、学习听话的基本原则学生阅读教材，找出听话的基本原则——听完整、听明白、听深入。
（一）听完整教师讲述故事《我还要回来》。
美国知名主持人林克莱特，一天访问一名小朋友，问他说：“你长大后想要当什么呀”小朋友天真地回答：“嗯……我想要当飞机的驾驶员！”林克莱特接着问：“如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空，所有的引擎都熄火了，你会怎么办”小朋友想了想，说：“我会先告诉坐在飞机上的人绑好安全带，然后我挂上我的降落伞跳出去。
”现场的观众大笑，也认为这个孩子是个自作聪明，不顾别人的家伙。
学生讨论孩子的行为，这个孩子是怎样的一个孩子呢？讲完故事，重新认识孩子。
听话与说话教学设计
听话与说话（一）教学目标⑴掌握听话、说话原则；⑵养成良好的听话、说话习惯；教学重难点⑴掌握听话、说话原则；一、情景导学，提出问题回敬贵族小姐俄国诗人普希金成名之前，一次在彼得堡参加一个公爵家的舞会。
他邀请一个年轻漂亮的贵族小姐跳舞，这位小姐傲慢地看了年轻的普希金一眼，冷淡地说：“我不能和小孩子一起跳舞！”普希金没有生气，微笑着说：“对不起，亲爱的小姐。
我不知道您正怀着孩子。
”说完，很有礼貌地鞠了一躬。
在一次残疾人会上，民政局副局长很激动地说：“我看见大家克服了重重困难，取得了这么大的成绩，真让人高兴。
我想，在座的平时一定要多看书，多学习，保持头脑清醒。
千万不能不思进取，让头脑残疾。
一个人没了智慧，还有什么用啊,这时，一位残疾人气愤离场。
问：这位残疾人为何气愤离场？听众已是身体残疾，作为民政局副局长又说大家头脑不能再残疾，此时此地说这种话太伤人心。
所以，有的残疾人就听不下去而离场。
二、自主学习，尝试解决1、阅读案例，赏析《荷花淀》、《沙家浜》中水生嫂、阿庆嫂话语中包含的含义？2、听话、说话的基本原则分别是什么？三、小组合作，研讨解决1、阅读教材，结合日常积累，讨论：说话中如何做到“简明、连贯、得体”？2、王明准备6月16日在阳光饭店为爸爸过70岁生日，想请爸爸的老战友刘妙山夫妇那天中午12点来一起吃饭。
请以王明的名义给刘妙山夫妇写一份请柬。
要求称呼得体，表述简明，措词文雅。
（不超过40个字）（5分）明确：这是一道语言简明、得体的综合考题。
题干提出了三个要求：一是称呼得体，如称"刘伯父伯母"等；二是表述简明，如用最简洁的语言写明具体时间、地点、邀请缘由等；措辞文雅，如恰当地使用敬称和谦称等，可以使用"家父"、"寿辰"、"恭请"、"光临"等词语。
当然，格式的准确是隐性考查的内容。
参考答案尊敬的刘伯父伯母：我准备6月16日中午12：00在阳光饭店为家父庆70寿辰，恭请您二老届时光临。
口语交际——听话与说话(一)
口语交际——听话与说话（一）【教学目标】理解听话和说话是进行信息交流的主要手段，培养良好的听说能力对于自己的学习、生活和将来的工作都有非常重要的意义。
【教学重点】掌握听话的基本要求，做到耐心专注地倾听，能理解对方说话的主要内容、观点和意图。
【教学难点】掌握说话的基本要求，能用普通话进行交流，字音清晰、语调得当、意思明白，能根据具体场合和要求，即时发表自己的意见，做到态度大方、用语得体。
课时安排：两课时第一课时一、导入语日常生活当中，我们得讲究语言的艺术。
今天，我们来学习口语交际之听话与说话，提升我们的语言能力。
视频导入（《麦兜兜响当当》片段）生活中有很多时候就像这个视频中的麦兜与老板一样，说话者没有看对象，听话者没有听懂言外之意。
这样就形成了沟通的障碍。
生活中的交际是很重要的，而交际的其中一种方式是通过对话完成的，这就要求我们在交际的时候要注意听话和说话，掌握听话与说话的技巧。
二、听话的要求在接受信息、听人说话时，要做到九个字：听完整．．．。
．．．，听深入．．．、听明白（一）听完整就是要耐心地听，要把说话者表达的内容从头至尾地听完，这样才能完整地把握信息。
在听别人大段叙说时，要有耐心，要高度集中注意力，一般不要打断别人的说话，为了防止听有疏漏，或者记忆有误，听的同时可以记下一些重要的内容。
学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。
——阿卜·日·法拉兹（二）听明白就是要仔细地听，把说话者表达的意思明白无误地接受下来。
一是要抓住关键词语，二是要抓住说话者的说话意图，三是要抓住说话者所传递信息的内容主旨。
（三）听深入就是对得到的话语信息既要能听出言外之意，话外之音，又要做出积极能动的心理反应。
三、说话的要求说话，是一种艺术，说话能力是一种综合性的能力。
要提高说话能力，可以从说得对、说得清、说得好这三点要求着手。
（一）说得对就是指说话时语音要准确、语意要正确。
从语音方面来说，要求发音准确，不能让人听误会了。
高教版中职语文基础模块上册《听话与说话（一）》教案
高教版中职语文基础模块上册《听话与说话（一）》教案第一篇：高教版中职语文基础模块上册《听话与说话(一)》教案《听话与说话》教案教学目标：1.了解听话与说话的重要性，掌握听说的基本知识。
2.掌握听话的基本要求，做到耐心专注地倾听，能理解对方说话的主要内容、观点和意图。
3.掌握说话的基本要求，意思明白，能根据具体场合和要求，即时发表自己的意见，做到态度大方，用语得体。
4.提高学生的文化素养，体味传统文化魅力，培养学生的自信心。
一、导入（激趣导入）提问：同学们喜欢听京剧（粤剧）还是流行歌？播放京剧选段《沙家浜·智斗》，学生谈谈听到了什么，对阿庆嫂、刁德一这两个人物的理解（可以联系选段的前后文一起理解）。
播放周杰伦歌曲《本草纲目》，学生谈谈听到了什么，对歌词的理解。
提问：《沙家浜·智斗》听得比较清楚，《本草纲目》就不知道在说什么，为什么？明确：《本草纲目》属于饶舌歌曲，歌词发音没那么容易听清楚，所以就没法谈理解了。
所以，听是说的前提，说是听的升华。
二、听话与说话的重要性（学生在课本中划出）（P34）听话和说话是人们在日常生活中进行信息交流的主要手段，也是一门艺术。
培养良好的听说能力对于自己的学习、生活和将来的工作都有非常重要的意义。
三、学习听话的基本原则学生阅读教材，找出听话的基本原则——听完整、听明白、听深入。
（一）听完整教师讲述故事《我还要回来》。
美国知名主持人林克莱特，一天访问一名小朋友，问他说：“你长大后想要当什么呀？”小朋友天真地回答：“嗯……我想要当飞机的驾驶员！” 林克莱特接着问：“如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空，所有的引擎都熄火了，你会怎么办？”小朋友想了想，说：“我会先告诉坐在飞机上的人绑好安全带，然后我挂上我的降落伞跳出去。
”现场的观众大笑，也认为这个孩子是个自作聪明，不顾别人的家伙。
学生讨论孩子的行为，这个孩子是怎样的一个孩子呢？讲完故事，重新认识孩子。
这时，林克莱特继续注视着这孩子，没想到，接着孩子的两行热泪夺眶而出，这才使得林克莱特发觉这孩子的悲悯之情是真实不虚的。
中职语文基础上册《口语交际：听话与说话》教学设计 (一)
中职语文基础上册《口语交际：听话与说话》教学设计 (一)中职语文基础上册《口语交际：听话与说话》教学设计一．教学背景与目标本设计适用于中职语文基础上册学生，本节课的教学内容为《口语交际：听话与说话》。
本节课的主要目标是通过听说练习，提高学生的听力和口语表达能力，培养学生良好的语言交际能力。
二．教学重点与难点本节课的教学重点在于培养学生的听力和口语表达能力，引导学生掌握听、说的基本技巧和方法；教学难点则在于如何通过听说练习，提高学生的语言交际能力。
三．教学内容及过程Step1：引入故事引导学生听老师讲述一个有趣的故事，让学生通过听故事，了解一个人的语言交际能力和注意事项。
教师可以通过引导学生回答一些问题，提高学生的听力和掌握听的技巧。
Step2：训练口语表达能力让学生跟读、背诵短文或英语口语绕口令，用生动有趣的方式来训练学生的口语表达能力和掌握说的技巧。
Step3：模拟情景，提高学生的语言交际能力教师可以设计一个真实的情景，让学生进行模拟对话，提高他们的语言交际能力。
例如，组织学生进行配对对话，引导他们通过交流，共同完成某项任务。
Step4：教师点评和纠正在学生完成对话或任务后，教师对学生的表现进行点评和纠正，让学生对自己的表现有一个更清晰的认识，使他们更加重视口语表达能力的提高。
四．教学评估与反思在教学过程中，教师可以通过以下方式对学生的表现进行评估：1.听故事时，学生是否能够充分理解故事内容；2.跟读短文，背诵英语口语绕口令时，学生的表现如何；3.在模拟情景中，学生是否能够熟练地运用词汇和语法进行表达；4.教师对学生的点评和纠正是否能够得到学生的认可和接受。
在评估的过程中，教师也需要对自己的教学进行反思，并对今后的教学进行改进和优化。
例如，可以根据学生表现的情况，调整课程内容和教学方法，使学生的学习效果更加显著。
【高教版】中职语文基础上册《口语交际：听话与说话(一)》word教学设计
例：教学过程设计（参考）（按照两课时的教学内容任务编写）教学过程设计（参考）（按照两课时的教学内容任务编写）教学过程设计（参考）（按照两课时的教学内容任务编写）1.2 一定是直角三角形吗基础导练1．已知一个三角形的三边分别为3k ，4k ，5k （k 为自然数），则这个三角形为 ，理由是 ．2．有一个三角形的两条边长是6和10，要使这个三角形成为直角三角形，则第三边边长为 ．3．已知在ABC ∆中，BC ＝6，BC 边上的高为4，若AC ＝5，则AC 边上的高为 ． [%@~^&]4．若一个三角形的一个角等于其他两个角的差，那么这个三角形是 三角形． [^@&~#]5．若一个三角形的三边长为m ＋1 ，m ＋2 ，m ＋3，当m 时，此三角形是直角三角形． [#~^@%]6．已知ABC ∆的三边长为BC ＝41，AC ＝40，AB ＝9，则ABC ∆为_________三角形，最大角是∠ ．7．以ABC ∆的三条边向外作正方形，依次得到的面积为25，144，169， 则这个三角形是________三角形． [&~@*#]8．三角形各边（从小到大）长度的平方比如下列各组，其中不是直角三角形的是 （ ）A ．1∶1∶2B ．1∶3∶4C ．9∶25∶26D ．25∶144∶1699．下列各组数中，以a ，b ，c 为边长的三角形不是直角三角形的是（ ）A ．a ＝1.5，b ＝2，c ＝3B ．a ＝7，b ＝24，c ＝25C ．a ＝6，b ＝8，c ＝10D ．a ＝3，b ＝4，c ＝510．如图，有一块四边形地ABCD，∠B＝90°，AB＝4m，BC＝3m，CD＝12m，DA＝13m，求该四边形地ABCD的面积？[@~%&*][~&@%^]11．如图，在四边形ABCD中，AC DC，△ADC的面积为30cm2，DC＝12 cm，AB＝3 cm，BC＝4 cm，求△ABC的面积．D CBA[~#&%*]能力提升12．如图：为修通铁路需凿通隧道AC，测得∠A＝50°，∠B＝40°，AB＝5km，BC＝4km，若每天开凿隧道0.3km，试计算需要几天才能把隧道AC凿通？CAB[&~%^*]13．如图，古埃及人用下面方法画直角：把一根长绳打上等距离的13个结，然后用桩钉如图那样钉成一个三角形，其中一个角便是直角，说明这种做法的根据．(13)(4)(3)(1)[&~@*%]14．初春时分，两组同学到村外平坦的田野中采集植物标本，分手后，他们向不同的方向前进，第一组的速度是30米/分，第二组的速度是40米/分，半小时后两组同学同时停下来，而此时两组同学相距1500米．（1）两组同学行走的方向是否成直角？ [%&~@^]（2）如果接下来两组同学以原速相向而行，多长时间后能相遇？[~@#*&]15．已知：如图，△ABC 中，CD AB ，垂足为D ，且平分AB ，CD ＝12AB ，△ABC 是等腰直角三角形吗？为什么？请你与同伴交流，并说明理由．[^*@%#]16.四年一度的国际数学家大会会标如图甲．它是由四个相同的直角三角形与中间的小正方形拼成的一个大正方形．若大正方形的面积为13，每个直角三角形两条直角边的和是5．（1）求中间小正方形的面积．（2）现有一张长为6.5cm、宽为2cm的纸片，如图乙，请你将它分割成6块，再拼合成一个正方形．（要求：先在图乙中画出分割线，再画出拼成的正方形并表明相应数据）[~@^%&][@*#&^][~*@&#]参考答案[#*^~%]1．直角三角形；9k2＋16k2＝25k22．8或3．4、8 4．直角5．m ＝2 6．直角、90°7．直角8．C 9．A 10．四边形地ABCD的面积为36 cm211．S△ABC＝6 cm212．10天13．32＋42＝52，应用勾股定理逆定理得直角三角形14．（1）是．提示：（30×30）2＋（40×30）2＝（50×30）2；（30×30）2＋（40×30）2＝15002；（2）1507分钟15．是．提示：∵BD＝AD＝DC，CD⊥AB ∴∠A＝∠B＝45°＝∠BCD＝∠ACD ∴BC＝AC ∠BCA＝90°16.提示：（1）小正方形的面积为1；（2）分割成四个直角三角形和两个小长方形[@#~&^]课时分层作业(十三) 如何选择家居装修材料(建议用时：40分钟)[基础达标练]1．陶瓷和水泥材料是家庭进行装修时经常会用到的材料。
《听话与说话》教学设计
《听话与说话》教学设计教学设计：听话与说话一、教学目标：1.学会倾听他人的说话内容，明白并理解他人的意思。
2.学会用正确的方式表达自己的想法和意见。
3.培养学生的合作精神和团队意识。
4.提高学生的口头表达能力和语言交流能力。
二、教学重点：1.学会倾听他人的说话内容，理解意思。
2.学会用正确的方式表达自己的想法和意见。
三、教学难点：1.学生的倾听和表达能力的培养。
四、教学准备：1.多媒体设备。
2.图片或实物，用于示范和辅助教学。
3.学生练习册，用于实践练习。
五、教学过程：第一步：导入（10分钟）1.利用图片或实物，向学生展示一些常见的交流场景，例如在课堂上、在家里、在公园等等。
2.引导学生回忆自己在这些场景中是如何倾听别人的话，以及如何表达自己的想法和意见的。
第二步：教学重点（20分钟）1.向学生介绍倾听的重要性，并引导学生讨论在倾听中应该具备的一些素质，如专注、耐心、尊重等。
2.示范倾听的正确方式，如眼神接触、肯定的肢体语言、合理的反馈等。
3.鼓励学生通过角色扮演和小组讨论的方式实践倾听技巧。
第三步：教学难点（30分钟）1.向学生介绍表达自己想法和意见的重要性，并引导学生讨论在表达中应该具备的一些技巧，如清晰、简明、有逻辑等。
2.示范表达的正确方式，如用简短的语言、举例说明等。
3.引导学生在小组内练习表达自己的想法和意见，然后向其他小组成员展示并接受反馈。
第四步：巩固练习（30分钟）1.给学生分发练习册，让学生在书面上练习听话和说话的技巧。
2.分组让学生互相交流和倾听，然后让他们写下对方的观点。
3.鼓励学生进行小组讨论，让他们就一些有争议性的问题表达自己的观点。
第五步：总结与拓展（10分钟）1.综合整理学生的观点和问题，进行总结。
2.向学生提供一些类似的话题，让他们自己组织讨论，并进行更深入的思考和表达。
六、板书设计：听话与说话倾听的方式：1.眼神接触2.肯定的肢体语言3.合理的反馈表达的技巧：1.清晰2.简明3.有逻辑七、教学反思：通过本次教学，我设计了一系列任务和活动，使学生能够理解倾听和表达的重要性，并学会相应的技巧。
中职《语文》(基础模块)上册《听话与说话(一)》教学设计新部编版
教师学科授课方案[ 20 –20 学年度第__学期 ]任授课科：_____________任教年级：_____________xx任教老师：_____________市实验学校育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰中职《语文》（基础模块）上册《听话与说话（一）》授课方案【中职《语文》（基础模块）上册第一单元“表达与沟通”】一、理论指导语文学科的任务之一：重视学生“基本技术的训练和思想发展，加强语文实践，培养语文的应用能力”，以形成“综合职业能力”。
（《中等职业学校语文授课大纲》以下简称《大纲》）而听话与说话是基本的学习和训练内容，是语文应用能力形成的基础。
语文学科的目标之一：指导学生“掌握平时生活和职业岗位需要的”“口语社交能力”（《大纲》），本课是这一目标的直接表现，是学生口语社交的基础和前提。
依照授课内容、授课对象，确定授课方式和内容的难易度，以“激发他们参加授课活动的兴趣和热情，使他们在参加中掌握学习方法，获取成就感和自信心”（《大纲》中的“授课建议”）。
利用多媒体，以加强知识理解的形象性、生动性、有效性，进而促进能力形成的实在性。
《大纲》中的“授课建议”也重申“教师应重视现代教育技术与语文课程的整合”。
二、教材分析本课从实例下手，引导学生认识听闻对人们学习、生活、工作的重要性，尔后理论与实质相结合，平时生动地分析听闻的原则。
本课学习，的确能使学生既掌握听闻理论，又在实践中提高自己的听闻能力，而且为今后学习自我介绍、电话发言、复述、介绍事物等口语社交内容打下优异基础，也是语文知识和能力综合运用的有效形式。
育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰1.三、学情分析我授课的班级是2012春招的三个班级（旅游、网站、对口）。
众所周知，春招班的学生知识水平不高，基础单薄，学习自觉性不强，学习习惯不太好，但他们喜欢生动幽默的授课形式、简易直观的授课内容；而且和其他学科对照，较喜欢语文，特别爱好朗诵和字词的音形鉴别。
《听话与说话》教案设计
《听话与说话》教案设计教案设计教学目标：1.能够灵活运用听力技巧，理解他人的言语表达内容；2.能够运用适当的语言表达方式，与他人进行有效的交流；3.培养学生良好的沟通与表达能力，提高他们的语言能力和交际能力。
教学重点：1.听话技巧的训练；2.有效的口语表达技巧。
教学难点：1.听力技巧的运用；2.回答问题的逻辑性。
教具准备：1.多媒体投影仪和相关教学材料；2.黑板、彩色粉笔。
教学过程：Step 1: Warming up（时间：10分钟）1. T：Good morning, class! How are you today?Ss: Good morning, teacher! We're fine, thank you!2. T：In the last class, we learned some listening skills. Who can tell me what they are?（板书 listening skills）S1: Listening for key words.S2: Listening for main ideas.S3: Listening for specific details.3. T：Very good! Today, we are going to continue our study about listening and speaking. Let's start with some listening exercises. Are you ready?Step 2: Listening practice（时间：25分钟）1. T：Now, let's listen to the recording and answer the questions together. You can write down your answers on a piece of paper.（播放录音）（问题出现在投影仪上）2. T：Okay, let's check the answers together. Who wants to answer the first question?S1: The man is talking about his job.T: Great job! Who wants to answer the second question?S2: The woman wants to go to the beach.T: Excellent! Let's move on to the next question.（播放录音）4. T: Time's up! Let's check the answers together. Who can answer the first question?S3: The students are discussing their weekend plans.T: Well done! Who can answer the second question?S4: The girl wants to go shopping.T: Excellent! Let's move on to the next question.Step 3: Speaking practice（时间：25分钟）1. T: Now, let's move on to the speaking part. Look at the picture on the screen and describe what you see.（图片出现在投影仪上）2. S5: I see a park with green grass and many trees. There are some children playing on the swings and slides. It looks like a fun place to visit.T: Very good! Who wants to add more details?S6: I can see a picnic area with some families having lunch. And there's a lake with ducks swimming in it.T: Excellent! Who can describe the weather in the picture?S7: It's a sunny day with blue skies and white clouds.T: Great job, everyone!4. T: Time's up! Who wants to start?T: Great! Who wants to share their ideas next?Step 4: Wrap-up（时间：10分钟）1. T: Today, we learned about listening and speaking. Do you think these skills are important? Why?（学生举手回答）Ss: Goodbye, teacher!教学反思：通过本节课的教学，学生们能够在听力练习中运用所学的技巧，提高他们的听力理解能力。
中职语文基础上册《口语交际：听话与说话(一)》教学设计
例：教学过程设计（参考）（按照两课时的教学内容任务编写）步骤第一单元三、表达与交流、口语交际1、听话与说话的基本原则时间分配2学时明确任务项目引导知识讲解操作训练知识深化归纳总结作业布置课后体会1、理解并掌握听话的基本原则。
2、如何在听话与说话的过程中遵循原则，形成交际的能力1、第一课时由几个“传话游戏”导入新课，引起学生兴趣，再通过“案例”分析学习“相关知识”，重点是准确把握别人说话的中心意思，怎样把自己想表达的意思用恰当的话准确、完整、连贯地表达出来难点在于引导学生克服羞怯、紧张心理，勇敢、准确地表达出在此基础上老师通过引导让学生谈谈本专业的行业人员在口语表达上的要求，结合书上事例和知识点让学生掌握听话和说话的原则。
2、第二课时主要是行业口语表达的实训模拟课前准备的各个职员各就各位，让学生将上一课时所学的知识运用在情景里面，进行听话和说话的训练。
1、采用以演练为主，讲解为辅的方法，学生在演练的过程中体会听话与说话的原则。
2．学生自主学习与小组协作相结合，提高交际能力。
利用学生的实践活动得到重点和难点的突破规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯，形成良好的人际关系。
根据学生所学专业实际，选择几种典型用语进行口语实践练习，体会不同场合下的听话效果1、《语文学习指导与能力训练》第九页第12题。
2、完成课后习题2每个学生的性格不同，有的同学外向，有的同学内向，而在成长期中的他们大多羞于开口。
因此，要达到让每个学生都积极地参与到口语交际中来，就要积极地调动每个同学特别是性格内向的同学的积极性，面向全体学生。
教学过程设计（参考）（按照两课时的教学内容任务编写）步骤明确任务项目引导知识讲解操作训练知识深化归纳总结作业布置课后体会写作记叙文（写景状物）1、掌握记叙文选材的途径。
2、掌握记叙文选材的原则3、掌握记叙文组材的基本要求要结合案例，从具体案例中抽象出写作知识，使学生能实实在在地感受到写作知识存在于文章之中。
中职语文基础上册《口语交际：听话与说话》word教案 (一)
中职语文基础上册《口语交际：听话与说话》word教案 (一)中职语文基础上册《口语交际：听话与说话》word教案作为语文老师，希望能从中职语文基础上册的教材中，设计出一套针对口语交际方面，提升学生口语表达水平的教案，以便拓展学生的口语能力、丰富学生的表达方式。
本文即为设计出来的中职语文基础上册《口语交际：听话与说话》word教案，教案将分为三个单元，每个单元分别包括学习目标、教学过程、检测评估三个板块。
一、听力理解与口语表达基础1. 学习目标本单元主要通过听力理解、口语模仿和批评评述训练，提高学生的中文听说能力，并形成一定的语音语调和表达习惯。
2. 教学过程（1）预测一个小故事。
运用图片和几个单词的提示，让学生根据所给提示，预测一个小故事的内容。
（2）听磁带理解故事。
让学生初步了解故事的基本情节并掌握一些重要词汇。
（3）上课表演故事。
参与人员为分批听故事然后将故事内容记忆并表演呈现出来。
（4）口语模仿和批评评述。
老师对学生的口语表达进行录音评分，同时鼓励学生对自己及其他学生的口语表达进行点评。
3. 检测评估学生可以通过各种形式的小品表演、自由朗读练习、口头测试、口头对话等方式来检测评估自己的口语表达能力。
老师也可以通过点评批记、评估记录等方式来对学生的口语表达水平进行评比。
二、日常口头交际1. 学习目标本单元主要通过情境模拟、小组竞技、词语搭配练习等多种形式，帮助学生习惯使用日常口头交际中的一些固定语言表达，使学生能够流利、自然地进行口语交际。
2. 教学过程（1）图片情景交际。
老师会根据学生的日常情境，放映一张图片，要求学生使用图片中的情景，采用日常口语表达方式，进行朗读练习。
（2）小组竞赛。
学生分组进行选题策划和口头表达，再让老师和其他小组成员对其表达进行点评。
（3）词语搭配练习。
教师为学生提供许多常见词语和表达方式，要求学生在课堂上，模拟不同情境下的口语对话，练习使用这些词语和表达方式。
3. 检测评估学生可以通过发布自己的口语表达作品集、摄影作品、绘画作品等形式，来展现日常口语交际的能力；老师则可以通过听说测试、计算实践等方式为学生口语交际能力进行评估记录。
《听话与说话》电子教案
《听话与说话》电子教案教案主题：听话与说话教案对象：中学生教案时长：45分钟一、教学目标1.通过本课学习，学生能够理解并能正确运用与听话与说话相关的英语词汇和表达；2.学生能够掌握听话和说话的基本技巧，能够在实际生活中运用所学知识。
二、教学重点1.学习与听话相关的词汇及表达；2.运用不同场景的情境对话，进行听力训练。
三、教学准备1.多媒体设备；2.学生课本和教师课本；3.教学挂图。
四、教学过程Step 1: 导入（5分钟）通过相关图片和问题导入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
T: Good morning, class! Today we are going to talk about listening and speaking. Can anyone tell me what it means to listen? (等待学生回答)T: That's right! Listening means to pay attention and hear what someone is saying. And what about speaking? (等待学生回答) T: Exactly! Listening and speaking are important skills that can help us understand others and express ourselves. Let's start our lesson today by learning some new words and expressions related to listening and speaking.Step 2: 学习词汇和表达（15分钟）通过多媒体设备展示相关词汇和表达，引导学生学习并记忆。
T: Now, let's learn some words and expressions related to listening and speaking. First, let's learn some words about listening. Look at the screen and repeat after me.(教师展示屏幕上的词汇表，依次介绍并示范发音。
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深化
规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯，形成良好的人际关系。
归纳
总结
根据学生所学专业实际，选择几种典型用语进行口语实践练习，体会不同场合下的听话效果
作业
布置
1、《语文学习指导与能力训练》第九页第12题。
2、完成课后习题2
课后
体会
每个学生的性格不同，有的同学外向，有的同学内向，而在成长期中的他们大多羞于开口。因此，要达到让每个学生都积极地参与到口语交际中来，就要积极地调动每个同学特别是性格内向的同学的积极性，面向全体学生。
2、第二课时主要是行业口语表达的实训模拟课前准备的各个职员各就各位，让学生将上一课时所学的知识运用在情景里面，进行听话和说话的训练。
知识
讲解
1、采用以演练为主，讲解为辅的方法，学生在演练的过程中体会听话与说话的原则。
2．学生自主学习与小组协作相结合，提高交际能力。
操作
训练
利用学生的实践活动得到重点和难点的突破
（二）在学生练习的基础上展示学生所写的便条，让学生自己去找不足的地方，如有无歧义，时间、署名是否正确合理等等问题。
知识
深化
老师在此基础上讲授便条的写作方法，然后让学生自己再写，让学生总结写作便条的注意事项。
归纳
总结
强调请假条，留言条和托事条是日常学习生活中常用的文体，应广泛使用，并做到书写正确。
作业
布置
完成练习册的内容
课后
体会
例：教学过程设计（参考）（按照两课时的教学内容任务编写）
步骤
第一单元
三、表达与交流、口语交际
1、听话与说话的基本原则
时间分配
2学时
明确
任务
1、理解并掌握听话的基本原则。
2、如何在听话与说话的过程中遵循原则，形成交际的能力
项目
引导
1、第一课时由几个“传话游戏”导入新课，引起学生兴趣，再通过“案例”分析学习“相关知识”，重点是准确把握别人说话的中心意思，怎样把自己想表达的意思用恰当的话准确、完整、连贯地表达出来难点在于引导学生克服羞怯、紧张心理，勇敢、准确地表达出在此基础上老师通过引导让学生谈谈本专业的行业人员在口语表达上的要求，结合书上事例和知识点让学生掌握听话和说话的原则。
教学过程设计（参考）（按照两课时的教学内容任务编写）
步骤
写作
记叙文（写景状物）
时间分配
明确
任务
1、掌握记叙文选材的途径。
2、掌握记叙文选材的原则
3、掌握记叙文组材的基本要求
项目
引导
要结合案例，从具体案例中抽象出写作知识，使学生能实实在在地感受到写作知识存在于文章之中。
知识
讲解
一、选材组材就是材料的选择和和组织。
获得写作材料的途径主要有两条：一是来源于生活，通过观察直接获取材料；
二是来源于书本，通过阅读间接获取材料。
二、记叙文选材的原则：
1.要真是2.要典型3.有意义
三、记叙文的组材
1.安排好段落和层次
2.安排好材料的详略
3.安排好过渡和照应
操作
训练
课堂上交流分享
知识
深化
可补充一些报刊上的材料或学生的优秀习作，缩小优秀作品与自己的距离，使学生看得见、摸得着、学得会。
归纳
总结
多读优秀作品有利于提高自己选材组材的能力。
作业
布置
完成练习册的内容
课后
体会
教学过程设计（参考）（按照两课时的教学内容任务编写）
步骤
写作
应用文便条
时间分配
明确
任务
1、掌握请假条，留言条和托事条的正确的书写格式。
2、掌握写请假条，留言条和托事条应该注意的问题。
项目
引导
上课的时候让学生回想在日常生活中遇到一些的情景该怎么办，通过启发让学生认识到在现实生活中便条也是不可或缺的，由此导入本课。
知识
讲解
1、当你接了别人重要的电话必须转告给别人，一时又无法联系，而你又不得不离开的时候，如何保证别人能够知道此事的时候。
2、当你因为生病或者有事需要向单位或者学校请假的时候应该怎么履行手续？
操作
训练
（一）教师可以让学生先自己看知识短文，看看便条的概念、分类、写法等相关知识，然后让学生先行自己写作。