小奥 100 奥数一年级教案第07讲排序doc资料

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一年级数学教案数的排序

一年级数学教案数的排序在一年级数学教学中，合理地安排课程内容和教学步骤对学生的学习效果起着至关重要的作用。

而数的排序是一年级数学中重要的概念之一，能够培养学生的观察能力和逻辑思维。

因此，编写一份科学合理的数学教案，有助于提高学生的学习效果和兴趣。

本文将以一年级数学教案数的排序为主题，讨论有效的教学方法和排序策略。

一、教学目标1. 理解数的概念和基本属性；2. 掌握数的大小比较和排序方法；3. 培养观察能力和逻辑思维。

二、教学准备1. 教材：教师依据教学大纲选择合适的教材，例如《小学数学教材》；2. 教具：数字卡片、数轴等；3. PPT或投影仪：便于教学展示。

三、教学过程1. 引入（约5分钟）：教师通过教具或PPT展示数字卡片，引导学生复习1至10的数字，并帮助他们理解每个数字的大小概念。

2. 讲解（约10分钟）：教师向学生介绍数的排序概念，并举例讲解不同数字之间的大小关系。

例如，通过比较数字2和数字5的大小，引导学生发现数字5比数字2大。

3. 操作（约15分钟）：a) 数的比较：教师出示两个数字卡片，请学生观察卡片上的数字并判断它们之间的大小关系。

提醒学生使用观察能力进行判断，并指导他们按照从小到大或从大到小的顺序排列数字。

b) 数的排序：教师提供一组数字，并要求学生根据所学的排序方法将其排列起来。

例如，给出数字卡片1、5、3、8，学生应该按照从小到大的顺序排列为1、3、5、8。

4. 练习（约15分钟）：学生进行小组活动或个人练习，通过教材提供的练习题巩固所学的知识。

教师可以巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。

5. 总结（约5分钟）：教师带领学生回顾本节课所学的内容，并总结数的大小比较和排序的方法。

强调必须按照一定的规则进行排序，并鼓励学生在课后继续练习，提高观察能力和逻辑思维能力。

四、巩固与拓展1. 巩固：学生完成教材中对数的排序相关的练习题，教师检查并及时给予反馈。

2. 拓展：给学生一些拓展练习，如比较三位数或四位数的大小，并进行排序。

排序小学数学教案

排序小学数学教案
年级：小学
课时：1课时
教学目标：
1. 知识目标：学生能够掌握简单的排序方法，如从小到大和从大到小排序。

2. 能力目标：培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 情感目标：培养学生的合作精神和耐心，培养他们的学习兴趣。

教学重点和难点：
重点：掌握简单的排序方法。

难点：学会将数字按顺序排序。

教学准备：
1. 课件
2. 数字卡片
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师引导学生回顾数字大小的概念，通过比较大小的游戏来导入排序的概念。

二、探究（10分钟）
1. 教师出示一组无序的数字卡片，让学生尝试按大小顺序排列。

2. 鼓励学生将数字按照从小到大或从大到小的顺序进行排序，并让他们互相交流讨论。

三、总结（10分钟）
教师和学生一起讨论整理出的排序方法，总结出规律并归纳出排序的步骤。

四、练习（15分钟）
1. 学生分组进行排序练习，每组设计一个排序游戏，并邀请其他小组参与。

2. 学生通过排序游戏来提升解决问题的能力。

五、拓展（5分钟）
教师可以引入更复杂的排序问题，让学生挑战更高难度的排序任务，并拓展他们的思维能力。

六、作业（5分钟）
布置作业：学生完成课堂练习中未完成的问题，并在家中继续锻炼排序能力。

教学反思：
通过本课的教学，学生在排序方面的能力得到了提升，他们学会了简单的排序方法并培养了解决问题的能力。

在未来的教学中，可以进一步拓展排序的相关内容，引导学生进行更有挑战性的排序练习。

小学数学一年级上册《排序》优秀教学设计

小学数学一年级上册《排序》优秀教学设计一、教学目标1. 了解排序的概念和重要性。

2. 能够完成一定数量的数字排序任务。

3. 发展对数字的观察和分析能力。

二、教学内容1. 排序的基本概念。

2. 数字排序的方法和技巧。

3. 数字排序的应用场景。

三、教学过程1. 导入新知- 引入排序的概念和基本意义。

- 举例说明排序在实际生活中的应用。

2. 探究排序方法- 让学生观察一组无序的数字，并让他们思考如何将其按照大小顺序排列。

- 引导学生尝试使用大小比较和交换位置等方法进行排序。

- 通过小组合作和讨论的方式，共同总结出有效的排序方法。

3. 巩固排序技巧- 给学生分发一些数字排序任务，让他们根据之前学到的排序方法进行练和巩固。

- 鼓励学生在完成任务后彼此交流和比较答案，互相研究和提高。

4. 拓展应用场景- 呈现一些与排序相关的实际问题，如排队、整理物品、图书分类等。

- 让学生尝试解决这些问题并运用排序技巧。

四、教学资源1. 教材《小学数学一年级上册》。

2. 数字卡片或其他可视化工具。

3. 排队游戏、整理物品的实物或图片等。

五、教学评价1. 对学生的观察力和分析能力进行评价。

2. 对学生在数字排序任务中的表现进行评价。

3. 对学生在拓展应用场景中的应用能力进行评价。

六、教学延伸1. 提供更复杂的数字排序任务，挑战学生的能力。

2. 引导学生思考排序方法的优缺点，并与其他排序方法进行比较。

3. 鼓励学生尝试将排序方法应用到其他领域，如字母排序、颜色排序等。

以上是小学数学一年级上册《排序》优秀教学设计的内容，通过本教学设计，学生将能够理解排序的概念和重要性，掌握数字排序的方法和技巧，并在实际问题中能够灵活运用所学知识。

奥数一年级教案第07讲一笔画问题教师版

奥数一年级教案第07讲一笔画问题教师版(共4页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--第七讲一笔画问题康夫在练习硬笔书法，在纸上练习写“中”、“日”。

突然，他脑子里闪出一个念头，这两个字可以用一笔写出来，如下图（注：红色箭头为起笔点）。

小朋友，你们试一试，是否能用另外一种办法一笔直接写出“中”和“日”（没有重复的笔画）。

这是一件非常有意思的事情，于是他又想到一些简单的图形，如：大家自己动手试一试，看看能否用一笔不间断又不重复的画出来大家再自己动动脑筋，看看还有没有其他画法？一笔画是一类很好玩的问题，今天我们就来仔细研究一下。

挑战例题下面的图形是否可以一笔画出？如果某个图形能够一笔画出，请至少给出两种画法。

解： →第一个图可以按红→蓝→紫→黑的顺序画出；小朋友们想下还可以用什么顺序将其画出第二个图可以按照AC 红色劣弧→CA 黑色劣弧→AC 黑色优弧→CD 劣弧 →DB 红色劣弧→BD 黑色劣弧→DB 黑色优弧→BA 劣弧注：在一个圆中,小于半圆的弧叫劣弧,大于半圆的弧叫做优弧其他画法小朋友们自己动手动脑将其画出吧下图是某个工厂的平面图，共有五个房间A 、B 、C 、D 、E ；一个参观者要不重复地穿过每扇门，那么应该如何走？解：大家试验下A →CA BC D邮递员叔叔送信件的街道如右图所示。

如果每一小段街道长1千米，那么他从邮局出发，能够不重复地走遍所有街道再回到邮局吗如果必须有重复走的街道，那么重复哪一小段就可以了解：为了表明邮递员的送信路线，我们先将途中必要点用字母表示出来如下：试验发现，无论如何都不能保证一次走全部路线，总会有一些重复的，至少要重复一条，从邮局O 出发， O —K —L —H —G —C —D —A —B —E —D —H—I —E —F —J —I —M —N —R —Q —M —L —P —Q —P —O 是最短的一种路线，你来可以自己画画其他的。

一年级数学认识数字的排序优秀教案范本

一年级数学认识数字的排序优秀教案范本一、教学目标：1. 认识数字的大小顺序；2. 能够按照从小到大或从大到小的顺序排列数字。

二、教学准备：1. 数字卡片；2. 小黑板或白板；3. 彩色粉笔/马克笔。

三、教学过程：Step 1：导入新知1. 教师打开课件或使用小黑板/白板写下数字1-10。

2. 教师向学生展示数字卡片，让学生观察卡片上的数字。

3. 教师问学生：“你们注意到了什么规律？”引导学生发现数字的大小顺序。

Step 2：引入概念1. 教师在小黑板/白板上写下数字序列：5、2、9、7、1，并请学生观察。

2. 教师问学生：“我们应该如何排列这些数字，使它们按照从小到大的顺序排列？”3. 鼓励学生思考，然后选择一个学生回答。

Step 3：学习排序规则1. 教师解释排序的规则：“当我们要按照数字的大小顺序进行排列时，我们需要将数字从小到大排列。

”2. 教师在小黑板/白板上写下数字序列：3、8、1、6、9，并引导学生按照从小到大的顺序排列这些数字。

Step 4：练习排序1. 教师给学生发放数字卡片，每个学生一张。

2. 教师要求学生按照从小到大的顺序排列自己手中的数字卡片，并将卡片放在课桌上。

3. 教师巡视学生的排列情况，给予必要的指导和帮助。

Step 5：巩固与拓展1. 教师准备两组数字卡片，并分发给不同的学生。

2. 教师提出不同任务要求学生按照从小到大或从大到小的顺序排列数字卡片。

3. 鼓励学生积极参与，相互帮助。

四、教学总结本节课我们学会了按照数字的大小顺序进行排列。

要记住，当我们遇到一组数字时，我们可以按照从小到大或从大到小的顺序进行排列。

五、课后作业完成课堂上的练习，并给出一组新的数字序列让学生按照从小到大的顺序排列。

通过以上教学步骤，可以帮助一年级学生认识数字的排序，并能够灵活运用排序规则进行数字排列。

教学内容结构清晰，紧密围绕教学目标展开，通过互动参与和练习巩固，提高学生对数字排序概念的理解和运用能力。

《排序》教案（通用7篇）

《排序》教案（通用7篇）《排序》篇1【教学目标】1.能辨别物体排序所依据的特征。

2.能独立的根据物体的统一特征进行排序。

3.尝试按两个或多个特征同时给物体排序。

【教学重难点】1.教学重点是利用某一特征或多个特征进行排序。

2.教学难点是找出物体的共同特征。

【学案】《1排序》学案自主探究学习目标：1.能辨别物体排序所依据的特征。

2.能独立的根据物体的统一特征进行排序。

3.尝试按两个或多个特征同时给物体排序。

自主探究过程：自主探究过程：一.我看书：我认真阅读了电子书，熟悉了课的内容。

二.我思考：我与父母探讨了、思考了书中提出的问题。

三.我能做：1.数一数年轮数（书53页），并给它们排序：2.与父母一道感受不同材料的导热性能,试着排一排序：木板、棉质毛巾、金属把手、瓷砖、玻璃瓶：3.在家里找食品保鲜膜、普通塑料袋、衣物塑料袋这3种塑料薄膜，都剪成25×40厘米的长方形，将它们都揉一揉、拉一拉、隔着薄膜看一看，都做“皱褶实验”、“抻拉实验”、“透明度实验”，对它们的某些特征进行排序。

皱褶实验抻拉实验透明度实验食品保鲜膜普通塑料袋衣物塑料袋四.我总结：通过探究性学习，我知道了：五.我提问：我经过思考，还不懂的问题有：【教学过程】一、导入新课1.做个游戏：让六个学生上主席台排队。

2.为什么这样排？3.我们是按同学们个子的高矮来排队的。

像这样按照一个特征来排列的做法，叫排序。

4.指名读资料，回答：（1）什么叫排序？（2）为什么要排序？5.看图，说说团体操表演时，我们是按什么特征来排队的？二、按物体的某一特征来排序1.有一组有关声音速度的数据，需要我们帮忙整理（书52页），并分析数据，你有什么发现？2.讨论汇报：（1）你怎么排序的？（2）从排序中，你得到什么启发？3.看图，说说4B、2B、HB、2H、4H铅笔是怎样排序的？4.汇报交流5.数年轮，推测树的年龄，并排序。

6.汇报交流（1）你是怎么排序的？（2）哪棵树的年龄？7.不同的材料的导热性能是不同的。

小学奥数教案-第07讲-假设法解题(教)

教师辅导讲义学员编：年级：六年级课时数：3 学员姓名：辅导科目：奥数教师：授课主题第07讲—— 假设法解题授课类型 T 同步课堂 P 实战演练 S 归纳总结教学目标 ①初步学会运用“假设”的策略分析数量关系，并能根据问题的特点确定合理的解题步骤；②在解决实际问题过程的不断反思中，感受假设的策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力；③养成独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯，积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获取解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。

授课日期及时段T （Textbook-Based ）——同步课堂当应用题用一般方法很难解答时，可假设题中的情节发生了变化，假设题中两个或几个数量相等，假设题中某个数量增加了或减少了，然后在假设的基础上推理，调整由于假设而引起变化的数量的大小，题中隐蔽的数量关系就可能变得明显，从而找到解题方法。

这种解题方法就叫做假设法。

用假设法解应用题，要通过丰富的想象，假设出既合乎题意又新奇巧妙，既简单又便于计算的条件。

有些用一般方法能解答的应用题，用假设法解答可能更简捷。

考点一：假设情节变化例1、学校有篮球和足球共21个，借出篮球个数的1/3和1个足球后，两种球的个数相等。

原来有篮球和足球各多少个？典例分析知识梳理数和兔子头数 1 倍的数。

所以兔的只数是：114÷2-48=9（只）；鸡的只数是：48-9=39（只）。

例2、两堆煤共2268千克，取出甲堆的2/5和乙堆的 1/4共708千克，求甲、乙两堆煤原来各是多少千克？【解析】假设把从甲、乙两堆煤里取出的煤的数量扩大 4 倍，则从两堆煤取出的总数量比原来的两堆煤多： 708×4-2268=2832-2268=564（千克）。

假设后，从甲堆取出的煤的分率是234155⨯=，这比甲堆煤的实际重量多331155-=；从乙堆取出的煤的分率是1414⨯=（全部取出）。

一年级排序的教案

一年级排序的教案教案标题：一年级排序的教案教学目标：1. 学生能够理解和应用基本的排序概念和术语；2. 学生能够按照一定的规则和条件对一组对象进行排序；3. 学生能够通过排序活动培养观察、分类和推理能力。

教学重点：1. 掌握排序的基本概念和术语；2. 学会按照一定规则进行排序；3. 培养观察、分类和推理能力。

教学准备：1. 排序相关的物品或图片；2. 排序规则的示例图片或卡片；3. 小组活动所需的材料。

教学过程：引入活动：1. 引导学生回顾之前学过的分类知识，例如颜色、形状等；2. 提问学生是否知道什么是排序，以及排序的作用。

探究排序：1. 准备一组物品或图片，例如颜色相同但形状不同的图形卡片；2. 将这组物品或图片混合在一起，放在教室中央；3. 请学生观察这些物品或图片，思考是否可以按照某种规则进行排序；4. 引导学生提出可能的排序规则，例如按照大小、形状等。

讨论排序规则：1. 请学生分享他们提出的排序规则；2. 引导学生思考哪种排序规则更有意义和实用；3. 与学生一起总结出常见的排序规则，例如按照大小、颜色、形状等。

示范排序活动：1. 准备一组物品或图片，例如不同大小的球；2. 展示给学生一种排序规则，例如按照大小从小到大；3. 请学生模仿示范，按照给定的规则对物品或图片进行排序。

小组活动：1. 将学生分成小组，每组给予一组物品或图片；2. 要求每个小组选择一种排序规则，并对给定的物品或图片进行排序；3. 鼓励学生互相交流和讨论排序的过程和结果；4. 每个小组展示他们的排序结果，并解释他们选择的排序规则。

巩固和拓展：1. 提供更多不同的排序活动，例如按照颜色、形状等进行排序；2. 引导学生思考更复杂的排序问题，例如按照多个属性进行排序；3. 鼓励学生设计自己的排序活动，并与同学分享。

评估：观察学生在小组活动中的表现，包括是否能够正确选择和应用排序规则，是否能够与小组成员合作完成任务等。

教学延伸：根据学生的实际水平和兴趣，可以引导学生进行更复杂的排序活动，例如按照数字、字母等进行排序。

《排序》教案

《排序》教案《排序》教案1活动名称：《按规律排序》活动目标：1.学习按一定规律给四种不同的物体进行“二”向系列排序。

2.发展幼儿观察、推理和动手操作能力。

活动准备：1.排序图纸一张，磁性黑板一个。

2.磁性教具小鱼、小鸟、小兔、小鸭各四只。

3.幼儿每人排序图纸和填空图纸各一张。

4.塑料小动物每人四种，每种四个。

活动过程：1.幼儿做律动，稳定幼儿的情绪。

2.出示排序图纸，告诉幼儿这是小动物们新盖的房子，这幢楼房共有四层，每层4个房间。

在这幢楼房里，要求住4种小动物各4只，并要按一定的顺序往下排。

3.在排序过程中，无论是横排还是竖排，必须是4种不同的小动物，不允许有重复。

小朋友用手中的材料试一试，看到底怎样排。

4.幼儿用动物学具在排序图纸上进行探索活动，教师重点指导能力差的幼儿。

5.教师在此版的排序纸上，将幼儿讲述的操作结果排列出来，组织幼儿检查、验证是否正确。

6.让正确排序的幼儿说己的操作经验：（1）、每次拿出4种不同的小动物各一个进行有效的分房；（2）、第一次先给4个小动物分别编上1.2.3.4号。

按号码横着或竖着排成一行；（3）、接下来每次排序时都遵循这个顺序进行接龙，如1-2、2-3、3-4、4-1一直排满为止，最后检查是否正确。

7、填空练习：每人一张填空图纸按规律在空格里填画图形。

8、引导幼儿操作幼儿用书中的有关排序内容。

9、幼儿随音乐走出户外，进行有关排序的练习。

活动结束《排序》教案2活动目标：学习按大小正逆排序。

活动准备：橡皮泥、泥工板，排序用的带方向箭头的操作卡，大小不一的雪花片若干，大小不一的三角形卡片若干。

大小不同的玩具。

活动过程：一、首先以今天是冬至，老师给你们做饺子吃。

引出课题。

1、在做的时候特意做成大小不一的三个饺子，为了引起幼儿兴趣，在做的同时和幼儿商量做成什么馅的。

（蒜薹馅、虾仁馅、还有香菇馅）。

做一个请幼儿轮流尝一个，说说香不香。

（其实也是幼儿观察和体验饺子大小的过程）2、请幼儿观察这几个饺子有什么不一样。

小学一年级数学教案：学习按顺序排列方法

小学一年级数学教案：学习按顺序排列方法引言在小学一年级数学教学中，排列是一个基础且重要的内容，它关系着小学生的数学基础建设。

按顺序排列是其中的重点之一，它能帮助小学生建立数学思维，提高逻辑思维能力和解决问题的能力。

在一年级数学教学中，我们要注重以此为核心，让学生逐步掌握按顺序排列方法。

一、教学目标1.了解按顺序排列的概念。

2.掌握将一组数字或物品按顺序排列的方法。

3.培养小学生的思维能力和解决问题的能力。

二、教学方法1.情境教学法通过创设情境，激发小学生的兴趣，让学生轻松自如地理解按顺序排列的概念。

2.示范教学法通过老师的演示，帮助学生掌握将一组数字或物品按顺序排列的方法。

3.讲解与练习相结合的方法在讲解的同时，通过练习巩固学生所学的知识，帮助学生巩固知识，提高学生的学习效。

三、教学过程1.导入（1）教师出示一组杯子，并问学生该如何将它们排列。

（2）学生回答后，教师引导学生了解排列的概念。

2.讲解（1）教师展示一组数字，并讲解将数字按顺序排列的方法。

（2）教师介绍了使用数字来按顺序排列的方式。

e.g.：123 -> 321345 -> 543（3）教师让学生自己思考如何按顺序排列下列数字。

e.g.：548、679、982、615（4）老师让学生交流探讨答案，并根据学生讲解出正确的答案。

同时，老师点评过程中的学生思维方法，帮助学生更好地理解相关知识点。

3.练习（1）教师出示一组水果，并让学生按颜色将它们排列。

（2）教师出示一组形状并让学生按大小将它们排列。

（3）教师让学生围绕生活中的事情探索，锻炼学生的发散思维。

4.归纳总结（1）老师引导学生回顾本节课的所学内容，并检查学生对所学知识点的理解程度。

（2）教师总结本课所学内容，强调按顺序排列方法的重要性，鼓励学生在日常生活中多进行练习。

四、教学反思通过本次课的教学，我认为学生已经能够基本理解按顺序排列方法，以及掌握一定的排列技巧。

在教学过程中，我采用了情境教学法，让学生轻松自如地理解按顺序排列的概念；通过示范教学法，帮助学生真正掌握了将一组数字或物品按顺序排列的方法；并且在讲解与练习相结合的过程中，让学生对所学知识点进行巩固，提高了学生的学习效果。

一年级数学下册排好教案

一年级数学下册《排列》教案一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，体验排序的过程，学会按一定顺序排列物体。

2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。

二、教学内容：1. 学习排序的方法，如按大小、按长短、按高矮等。

2. 学习用数字表示排序的顺序。

三、教学重点与难点：重点：学会按一定顺序排列物体。

难点：用数字表示排序的顺序。

四、教学准备：1. 教具：数字卡片、小棒、图片等。

2. 学具：学生用书、练习本、小棒等。

五、教学过程：1. 导入：教师通过出示数字卡片，让学生复习数字。

提问：“如果把这些数字按照从小到大的顺序排列，应该怎么排呢？”引导学生思考并回答。

2. 新课导入：教师出示一组图片，提问：“如果把这些图片按照大小顺序排列，应该怎么排呢？”引导学生动手操作，尝试排序。

3. 学习排序方法：教师引导学生观察、交流，总结出排序的方法，如按大小、按长短、按高矮等。

4. 练习排序：教师出示不同类型的排序题目，让学生独立完成，互相交流、讨论。

5. 总结与拓展：教师引导学生总结本节课所学内容，提问：“我们学会了怎么样排序？排序有什么作用呢？”教师出示一些拓展题目，让学生课后思考和练习。

六、课后作业：1. 完成学生用书上的练习题。

2. 家长协助孩子用家中的物品进行排序活动，拍照记录，下节课分享。

3. 思考：排序在日常生活中有哪些应用？六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的情况以及合作完成任务的能力。

2. 练习题评估：检查学生完成练习题的正确率，了解学生对排序方法的掌握程度。

3. 家庭作业评估：检查学生课后作业的完成情况，家长反馈孩子的学习情况。

七、教学反思：1. 学生对本节课排序方法的理解和掌握程度如何？2. 教学过程中是否存在不足之处，如教学方法、教学内容、课堂管理等方面？3. 如何改进教学，提高学生的学习效果？八、教学拓展：1. 让学生尝试用排序的方法解决实际生活中的问题，如整理书桌、排列队伍等。

小学排序数学教案

小学排序数学教案
教学目标：
1. 能够理解什么是排序，能够根据大小顺序进行排序；
2. 能够进行简单的数的排序，掌握比较大小的方法；
3. 能够应用排序的方法解决问题。

教学准备：
1. 教师准备学生用的数字卡片或纸牌；
2. 准备一些练习题和游戏。

教学步骤：
一、导入新知识（5分钟）
教师通过举例引导学生了解排序的概念，比如按照身高排队、按照年龄大小排队等。

让学生感受到排序的重要性和实际应用。

二、认识数字大小（10分钟）
1. 让学生用数字卡片或纸牌上的数字进行比大小游戏，掌握数字大小关系。

2. 教师可设计一些让学生比大小的题目，让学生熟悉数字的大小关系。

三、学习数字排序（15分钟）
1. 教师示范如何对一组数字进行排序，让学生明白排序的步骤和方法。

2. 学生进行练习，对一组数字进行排序，巩固排序的方法。

四、应用排序解决问题（10分钟）
1. 教师设计一些实际问题让学生进行排序，比如按照价格从低到高排列食物、按照身高从矮到高排队等。

2. 让学生体会到排序在日常生活中的应用。

五、课堂小结（5分钟）
教师对本节课的学习内容进行总结，强调排序的重要性和实际应用，鼓励学生在日常生活中多运用排序的方法。

教学反思：
通过本节课的教学，学生对排序有了初步的了解，掌握了比大小和排序的基本方法。

教师通过生动的教学方式和实际应用情景的设计，提高了学生的学习兴趣和参与度。

在以后的教学中，可以通过更多的练习和游戏来巩固学生对排序的掌握。

小奥 105 奥数一年级教案第7讲.提高班.教师版

第七讲图形变变变图形与图形之间都存在着许多的内在联系，在这节课中我们的主要目的就是通过对不同图形进行切割，拼组让学生感知到图形之间的变化．让学生通过观察、动手实际操作来找到不同的剪拼方法，通过折一折、画一画、拼一拼的方式，来培养学生的动手能力和空间想象能力．这节课中每种图形的剪拼方法并不唯一，老师要激发学生探究的欲望，鼓励学生用多种方法来解决问题，这样才能更好的发现图形之间的内在联系．1、教学点为各位老师提供了本节课挂图．2、第六次课时，提前通知学生准备本节课学具．第七讲图形变变变【教学思路】课前先让学生动手摆一摆，然后再进行交流．在这5块积木中，如果用2号、3号、4号、5号这四块，就可以拼成一个正方形．但是要加上1号又应该怎么拼呢？我们可以把1号放在中间，然后把2、3、4、5包围在四周，具体拼法如下：小朋友们，你想不想成为一个奇妙的魔术师呢？今天这节课就让我们进入美妙的图形王国，那里有很多有趣的图形，正等着大家用魔幻的双手来让它们变化，现在就让我们一起去动手试一试吧！晚饭后，小牛哥哥和小牛弟弟玩拼图游戏．哥哥拿出5块积木(如下图)，让弟弟把这5块木板拼成一个正方形．聪明的弟弟很快就拼好了．小朋友，你知道他是怎样拼的吗？动手试一试．请把下图中的正方形分成形状相同、大小相等的四块，然后再拼成一个等腰三角形．【教学思路】把一个正方形的对角重合对折两次，如下图（1），就可以把一个正方形分成形状、大小相等的四个直角三角形．剪出这四个三角形，然后动手拼一拼，可拼成一个等腰三角形，如下图（2）．（1）（2）请用八个等腰直角三角形拼成一个大正方形．【教学思路】让学生动手摆一摆，培养学生的动手操作能力，具体操作如下图：妈妈买来了两张同样大小的方桌布，想把这两张方桌布裁剪一下，然后拼成一张大方桌布，该怎样裁剪？怎样拼呢？【教学思路】要想把两块一样大小的正方形，剪拼成一个最大的正方形，我们可以把这两个小正方形对折，然后剪出四个大小一样的三角形，这四个三角形就可以拼成一个最大的正方形．如下图：有一张纸，被分成大小相等的16个方格．请你沿着方格纸的边把这张纸剪成两部分，使得这两部分正好可以拼成一个正方形．该怎样剪拼呢？（中间空白是空的）【教学思路】数一数一共16个方格，要想剪成两部分拼成一个正方形，这个正方形每条边就应该是4个方格．如下图，第一层有7个方格，我们可以剪掉3个；补到第二层上正好是四个；再把第二层上右边多的一个补到第三层也正好是4个，把第三层上剪出4个放到第四层，这样就拼出了一个正方形．沿粗线剪开：变成下面两部分：拼成正方形：动动手：用下面左边的3个图形，拼成右边的大正方形．【教学思路】这道题老师可以先准备好教具让学生摆一摆，然后再让学生把答案画出来．答案有以下几种，其实我们可以发现这几种方法基本相同，只是方位发生了变化．用下面的四块图形能拼成右边的正方形吗？怎样拼？【答案】答案不唯一，以下有三种基本的方法，其他方法可改变不同的方位来排列．请把下面这个长方形沿方格线剪成形状、大小都相同的4块，使每一块内都含有“中国加油”这四个字中的一个，该怎么剪？【教学思路】数一数，这个长方体一共有28个小方块，要把它分成大小一样的4块，每块应该有7块小方块．因为这四块中每块还必须有一个字，通过尝试沿下面的粗线剪开就可到了答案．沿粗线剪开：分成大小一样的四块：【教学思路】方法1：先把这个图形分成一样的8个小正方形，然后沿折线剪开，就可以拼成右边的图形．方法2：先把这个图形分成一样的4个小长方形，然后沿折线剪开，就可以拼成右边的图形方法1方法2（老师可根据自己的课堂进度灵活处理讲义内容，附加题仅供老师参考使用．）拓展与提高有一天，小动物们在草地上做游戏．小象齐齐看到了一大张纸，是一个正方形缺了一部分，齐齐想：这个图形如果剪一剪、拼一拼，成为一个正方形的框(中间含有一个正方形的空缺)就可以用来当野餐的餐桌了．可是该怎么剪、怎么拼才能符合要求呢？下图所示这块木料可看成由五个小正方形组成．聪明的木工只锯了两次，就拼出了一个正方形桌面．想一想，他是怎样锯、怎样拼的？下面的正方形中共有12个数，请你先算一算它们的和，再把这个大正方形剪成形状、大小都相同的两块，使每块内6个数加起来的和是39．【教学思路】首先我们可以把这个正方形平均分成两份，变成两个长方形，如下图：第一个长方形里面的数相加：11012736847++++++=，第二个长方形里面的数相加：29115431++++=，如果把第一个长方形里面的8，放到第二个长方形中，两边数字的和都是39，并且都是6个数字．但是如果把8分给右边的长方形，两个图形的形状就不相同，这时我们就得想办法使两个图形的形状相同，如下图：沿着中间的粗线剪开，就变成了两个大小一样的图形，计算可知：左边=1101273639+++++=．两边得数相等符合题意．+++++=，右边=829115439最后老师可把剪下的这两块，拿给学生比一比验证大小形状是否一样．请把下图中长方形分成形状相同、大小相等的两块，然后再拼成一个正方形．【教学思路】数一数，这个长方形一共有36块小方块，要剪拼成一个正方形，这个正方形每边应该有6个小方块．具体操作如下图：1．把下面的正方形剪成大小、形状都一样的四块，但是不能剪成四个正方形、长方形或三角形，应该怎样剪？【答案】答案不唯一，以下提供几种思考．2．把一个三边都相等的三角形剪成4个形状、大小都相同的三角形，该怎么剪？【答案】具体操作如右上图：3．把下图剪成形状、大小相等的8个小图形，怎么剪？【答案】具体操作如右上图：4．你能把下面的三块图形拼成一个长方形吗？【答案】具体操作如下：5．把下面这个长方形沿格线剪成大小相等、形状相同的四块，使每块内都含有“我爱北京”这四个字中的一个字，该怎样剪呢？【答案】沿下面的粗线剪开，就得到了大小相等、形状相同的四块，并且每块内都含有“我爱北京”这四个字中的一个字，有一样东西，你只能用左手拿它，右手却拿不用什么办法能使眉毛长在眼睛下面？到，这是什么东西？小丽明明知道问题的答案，为什么还不断地去人能登上珠穆朗玛峰，有一个地方却永问其他同学呢？远登不上去，那是什么地方？强强跑赛得了第一名，为什么还不高兴呢？某个人到外国去了，可是周围全是中国人，这是怎么回事？【答案】（1）右手；（2）倒立；（3）她在考别人；（4）自己的头顶；（5）倒数第一名；（6）是外国人来到了中国．篮球运动起源于1891年，由美国的体育教师詹姆士·奈史密斯博士发明。

一年级数学下册排序与整理教案

一年级数学下册排序与整理教案教学目标- 了解排序和整理的概念。

- 能够按照一定规则进行排序。

- 能够整理物品按照特定的属性进行分类。

教学准备- 教学用具：彩色纸片、小球、卡片等。

- 教学材料：图片或实物示例。

- 幻灯片或黑板等教学工具。

教学步骤1. 介绍排序概念（5分钟）- 向学生解释什么是排序，并举例说明排序的重要性。

- 提示学生思考一些排序的场景，例如按照大小、颜色、形状等进行排序。

2. 排序游戏（10分钟）- 给每个学生发放一些彩色纸片或小球。

- 要求学生按照颜色的顺序排列纸片或小球。

- 引导学生思考并探讨排序的规则和方法。

3. 整理分类（15分钟）- 引导学生思考一些整理分类的场景，例如整理书籍、研究用品等。

- 向学生展示图片或实物示例，让他们尝试按照特定属性进行分类。

- 提醒学生整理时要注意共同点和区别点。

4. 小组合作整理（15分钟）- 将学生分成小组，每个小组分配一些物品。

- 要求每个小组按照自己确定的属性进行整理分类。

- 鼓励学生合作讨论，并分享各组的整理结果。

5. 总结归纳（5分钟）- 请几位学生分享他们整理分类的结果和方法。

- 总结排序和整理的重要性，以及不同的排序和整理方法。

教学扩展- 引导学生思考更复杂的排序和整理问题，例如按多个属性进行排序、分类等。

- 鼓励学生运用所学知识解决实际生活中的排序和整理问题。

评估方法- 观察学生在游戏和整理活动中的参与情况。

- 收集学生整理分类的结果和方法，评估他们的理解和应用能力。

参考资料- 相关教材：XX数学教材下册。

- 互动游戏：XX排序游戏。

该教案旨在帮助一年级学生认识排序和整理的概念，并培养他们的排序和整理能力。

通过游戏和实际操作，学生将学会按照特定规则进行排序，并能够根据属性进行整理分类。

教师应根据学生的实际情况和进展灵活调整教学步骤和方法，确保教学效果的最大化。

小学数学一年级数的排序教学方案

小学数学一年级数的排序教学方案【小学数学一年级数的排序教学方案】导言：数的排序是小学数学教学中的重要内容之一。

通过数的排序教学，能够帮助一年级学生建立起对数字大小的概念，有效提高他们的数学思维能力。

本文将介绍一种适用于小学一年级的数的排序教学方案，帮助学生在掌握数字大小关系的同时，培养他们的观察力和逻辑思维能力。

一、教学目标通过本次数的排序教学，学生应能够：1.了解数字的大小关系，能够正确判断数字的大小；2.掌握将一组数字按照从小到大或从大到小的顺序排列的方法；3.运用数的排序思维方法解决简单的数学问题。

二、教学准备1.教师准备：（1）课件或教学板书；（2）数字卡片或数字带图片的卡片，以便让学生观察和比较；（3）小组活动或游戏的相关材料。

2.学生准备：准备好纸和笔，用于记录或练习。

三、教学过程1. 导入教师使用课件或教学板书，出示几个数字，并与学生进行互动，引导学生观察和比较数字的大小。

例如：教师：同学们，这是数字1，这是数字5，你们能告诉我哪个数字更大吗？学生：数字5更大。

教师：非常好！那么1和5之间还有其他的数字吗？2. 引导学生思考教师继续出示其他数字，逐步引导学生思考，完成以下讨论：（1）引导学生观察、比较和判断数字的大小关系，并进行口头解释；（2）通过示例让学生了解比较数字大小的方法；（3）让学生运用方法练习比较数字的大小。

3. 数的排序练习为了巩固学生对数字大小关系的掌握，教师设计数的排序练习，可以采用以下几种方式：（1）让学生按照从小到大的顺序排列数字，将结果写下来；（2）将数字卡片或带有图片的卡片分发给学生，让他们观察与比较，随后按照大小关系排列；（3）组织小组活动，让学生合作完成一些有关数字排序的游戏。

4. 数的排序游戏为了增加教学的趣味性，可以设计一些数的排序游戏，并进行小组竞赛，例如：（1）学生们分成若干小组，每组提供一组杂乱无章的数字卡片，要求小组成员合作将卡片按照从小到大的顺序排列，时间最短的组获胜；（2）设置数的排序迷宫，学生需要按照数字大小关系正确穿越迷宫，到达终点。

小奥100奥数一年级教案第07讲排序doc资料

第七讲不等与排序解：容易看出，圈里的数都是两位数，比较两个两位数的大小时，首先看十位数字，十位数字大的数比十位数字小的数大，答案略。

例 2 见下图，把右边大圆圈里的数分别填入左边的小圆圈里，使图中所示的不等关系成立。

解：仔细观察不等关系图可以发现：① 最左端的小圆圈中应填的数都大于其他三个小圆圈中应填的数，所以应填最大的数 4；②最上面的小圆圈应填的数最小，所以应填21，这样其他两个小圆圈中的数就容易填了。

例 3 请把 12、23、34、45、56、67、78 填入右图中的小圆圈里，使图中的“大于”、“小于”关系成立。

例1解：仔细观察图中不等关系符号的方向可知，在由小圆圈组成的三角形中：①上面的小圆圈中的数最小，应填12，左下角的小圆圈中的数最大，应填78 ；②从上往下数，第二层的小圆圈中的数都大于最上面的小圆圈中的数12，而小于第三层圆圈中的三个数，所以第二层应填23、34、45 ，而第三层应填78、67、56；③再考虑到第二层和第三层各层的不等号方向，填图就可以最后完成了。

4老师发了数学考卷，一班（1 ）组的六个同学的分数是这样的：例①小王和小钱的分数一样多；②小赵比小李的分数多，可比小王的分数少；③小乐没有小王、小赵的分数多，但比小李的多；④小钱的分数比小顾的又要少一些。

请给他们排排队，并回答谁分数最多？谁分数最少？解：由①：小王=小钱由②：小王＞小赵＞小李由③：小王＞小赵＞小乐＞小李由④：小顾＞小钱=小王＞小赵＞小乐＞小李可见小顾的分数最多，小李的分数最少。

例4 如图。

有六间家畜栏圈，首尾接成一圆形，每个栏圈只关着一头家畜。

已知驴与骡相隔两个栏圈；羊的栏圈号码比骡的栏圈号码多；猪与驴、马相邻；牛在5 号栏圈。

请说明驴、骡、马、羊、猪、牛各关在几号栏圈里。

解：见图。

1．把下面的数从大到小排排队，并且用“>”连接起来。

课后展示25 59 50 5 30 18 20 360 6756 94 62．下面的数是一些动物的年龄，请将它们按从小到大的顺序排列起来。

冀教版一年级数学上册教案第7课时顺序

第二单元认识10以内的数
第7课时顺序
教学内容：
教材20～21页
教学目标：
知识与技能：会用10以内的数表示物体的个数和事物的顺序。

过程与方法：通过观察和动手操作理解几个和第几的关系。

情感态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中加深对序数意义的理解。

培养学生参与操作活动的兴趣和积极性，体验与同学交流自己个性化做法的乐趣。

教学准备：
课件或教学挂图
课堂小结：
今天我们学习了什么？板书设计：
顺序
几第几
教学反思：
根据教材情境图，结合学生的实际生活以及生活经验进行教学，安排师生互动游戏，使学生在轻松愉快的气氛中学到知识，激发学生的学习兴趣。

重视面对每个学生的学习过程，不放弃每个孩子的受教育机会，不忽视学生的心理感受，学生发言的面较广，让每个学生都感到自己是被重视的。

七的排序教案

七的排序教案作为一名小学数学教师，我一直认为教学应该注重学生的实际学习需求，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，提高数学素养。

在这篇文章中，我将分享一种有趣的教学方法——七的排序教案。

一、教学目标1. 学生能够理解和掌握数字的大小关系。

2. 学生能够通过比较数字大小来进行排序。

3. 学生能够通过游戏的方式加深对数字大小关系的认识。

二、教学内容数字的大小关系和数字排序。

三、教学步骤1. 导入教师可以通过一些趣味性的数字游戏引入本节课的主题。

例如，让学生自己组成数字，然后比较数字的大小。

2. 讲解数字大小关系教师可以通过幻灯片或黑板简单地讲解数字的大小关系，例如：“3比2大，8比5大，10比9大”，然后让学生自己举例子来说明数字大小关系。

3. 进行数字排序教师可以将数字写在黑板上，然后让学生自己排列数字的大小关系。

例如，让学生将1、3、5、2、4、7、6这七个数字进行排序。

4. 进行游戏教师可以让学生进行数字游戏，例如“数字接龙”游戏。

游戏规则是：学生依次说出一个数字，要保证说出的数字比上一个数字大，直到不能再说为止。

例如，学生依次说出“1、3、5、8、10、12”，最后不能再说出数字的学生就输了。

5. 总结教师可以让学生总结数字大小关系和数字排序的规律，然后进行小结。

四、教学效果通过这种教学方法，学生能够更好地理解数字的大小关系和数字排序的规律，同时也能够通过游戏的方式加深对数字大小关系的认识。

在教学过程中，学生的兴趣和参与度也会得到提高。

五、教学体会数字排序教案是一种有趣的教学方法，它能够让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，提高数学素养。

在教学过程中，教师需要注意引导学生自主学习，让学生在游戏和探索中掌握知识。

同时，也需要注意让学生进行总结和反思，让他们能够更好地理解数字的大小关系和数字排序的规律。

《排序》优秀教案课件

《排序》优秀教案课件《排序》优秀教案课件〖教学目标〗1、过程与方法：●学会将已有的数据按照某种标准进行排序；●能够用不同的方法对物体进行多方面的研究。

2、知识与技能：●知道声音在坚硬的物质中传播速度较快；●了解生活中常见塑料薄膜的基本性质。

3、情感、态度与价值观：●意识到排序在科学学习中的重要作用。

〖教学重难点〗1、重点：知道什么是排序。

2、难点：能够用不同的方法对物体进行多方面的'研究。

〖教学准备〗主要是要事先准备好一些记录表，三位奥运冠军的图片，还有三种不同的塑料薄膜，即保鲜膜、食品塑料袋和衣物塑料袋等。

〖课时安排〗一课时〖教学过程〗一、理解“什么是排序”1．出示三位奥运冠军的图片：你们认识照片中的这些运动员吗？2．谈话：在奥运比赛中，有很多名运动员同时参加某一个项目的比赛，有时要经过多轮的角逐才能确定谁是最后的冠军。

介绍某一位奥运冠军夺冠的比赛过程资料。

3．讲解：裁判员就是根据这些比赛成绩的高低来对运动员名次进行排序的。

谁的成绩最好，那他就是最后的冠军。

刘翔跑得最快，他就是110米栏的奥运冠军。

陈艳青举起的杠铃最重，他就是举重冠军，杜丽射得最准，她就是射击冠军。

4．提问：假如让这三位奥运冠军同时参加某项比赛，你觉得谁能获得第一名呢？二、体会排序在科学研究中的作用1．谈话：在你的生活或者学习当中，哪些地方曾经用到过排序？2．交流：你觉得通过这样的排序之后有什么好处？3．教师小结：排序在生活和学习中的作用。

4．出示声音传播速度的数据，提问：从这些数据中你知道了哪些信息？5．讲述：请你将这些数据用排序的方法进行整理，将排序结果填写在表格中。

（学生排序、填写）6．提问：现在你又有什么新的发现？7．讲解：排序对于科学学习来讲是一种非常重要的研究方法，我们要学会这个本领。

三、了解比较复杂的排序1．谈话：塑料是一种常见的材料。

老师给大家准备了三种塑料薄膜，它们分别是：食品保鲜膜、普通塑料袋和衣物塑料袋。