动能和势能说课稿
动能和势能说课稿
《动能和势能》说课稿第十九中学关晶一、教材与学情分析（一）教材的地位和作用本课是义务教育人教版书八年级《物理》第十一章第三节——《动能和势能》。
本节教材首先在学生学过的功的知识的基础上，直接从功和能的关系引入了能量的初步概念，由于它比较抽象，由大量的实例使学生对运动物体具有能量形成比较清楚的具体印象，同时也为讲水能和风能的利用埋下伏笔。
由此引出了动能的概念，用实验说明动能的大小跟速度、质量的关系，能够培养学生的观察分析能力，势能的教学也是从做功的角度先引入势能概念，再由实验或观察生活中的现象学习势能的大小的决定因素。
（二）学情分析八年级学生经过近一年的物理学习，已经具有概括出一般规律的能力，以及假设推理的能力。
他们对问题的求知欲更强，认识事物的兴趣更浓，但也有不扎实的地方。
（三）教学目标根据课程标准的要求和对教材的理解，结合学生的实际情况，确定本课的三维目标如下：1、知识与技能：（1）知道动能、重力势能和弹性势能的概念。
（2）在探究实验中理解影响动能、重力势能的因素。
（3）知道影响动能、重力势能大小因素的实验探究过程，并能解释简单的现象。
2、过程与方法：（1）通过观察认识动能、势能的存在。
（2）通过归纳概括得到动能势能的概念（3）在讨论探究实验中总结影响动能势能的因素。
3、情感、态度和价值观：通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。
（四）教学重点：（1）动能和势能的概念；（2）探究影响动能的因素。
（五）教学难点：势能的概念二、教法分析教法：实验探究法、讨论法、提问引导法。
三、学法分析学法：实验探究法、小组合作学习法。
四、教具学具准备自制纸盒、弹簧、橡皮筋、斜面、不同质量的钩码等五、教学过程设计本节课的设计，在教学环节安排中注重了知识点的条理性和层次性。
在教学方法上，注意了密切联系实际，从问题的提出、概念的引入以及结论的出现，都以学生的生活经验或者实际探究为主线，具有一定的启发性。
动能和势能说课稿
动能和势能说课稿动能和势能说课稿作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的动能和势能说课稿，欢迎大家分享。
动能和势能说课稿1一、说教材《动能和势能》选自人教版初中物理八年级下册第十一章第三节，本节课的主要内容是学生在学习了《功》的基础上展开的，是前面知识的延伸，又为后面学习《机械能及其转化》奠定基础。
为了更好的让学生经历探究过程，在教学过程中应注重学生的主体地位。
一切为了学生，为学生设计教学。
因此要切实做好学情分析，理解学生。
二、说学情本年级的学生在上节课已经学习了《功》的知识，所以可以通过做功引入能量的概念。
本节课与实际生活联系较大，本班学生在平时善于观察生活中的现象，能够把生活中的现象与课本学习的知识进行联系，所以在解决实际问题方面比较容易。
在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在过程与方法中。
因此，我将三维目标进行整合，确定本节课的教学目标为：三、教学目标【知识与技能目标】初步认识动能和势能，并且通过实验了解动能和势能受哪些因素影响。
【过程与方法目标】通过探究物体的动能受哪些因素影响的实验，学生的分析问题能力和解决问题能力得以提高。
【情感态度价值观目标】实验探究加强了学生的分析能力，增加了对物理学科的喜爱。
明确了教学目标，本课的重、难点就显而易见了，我的教学重难点是：四、教学重、难点【重点】初步认识动能和势能以及它们受哪些因素影响。
【难点】对质量相同，速度越大，动能越大；速度相同，质量越大，动能越大的理解。
五、教学方法教师必须是课堂师生互动的引导者，帮助学生制定适当的学习目标，选择必要的学习策略，创造丰富的教学情景。
在教学方法上我将采用：讲授法、实验探究法、谈话法、练习题法。
下面主要谈谈对本课教学过程的设计。
六、教学过程首先是导入环节：在这个环节中，我将在多媒体上展示一些图片如：湍急的流水能推动水车，拉开的弹弓能将弹丸射出，并指出：流水、弹弓都做了功，便能推动水车，将弹丸射出。
初三物理《动能和势能》教案（精选7篇）
初三物理《动能和势能》教案初三物理《动能和势能》教案（精选7篇）在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的初三物理《动能和势能》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
初三物理《动能和势能》教案篇1教学目标1、了解能量的初步概念。
2、知道什么是动能及影响动能大小的因素。
3、知道什么是重力势能和弹性势能及影响势能大小的因素。
4、能举例说明物体的动能、重力势能、弹性势能。
5、能用动能、势能大小的因素解释简单的现象。
6、通过演示实验、生活中的现象归纳和总结，提高学生观察、比较、想象、归纳的能力。
教材分析本节教材首先在学生学过的功的知识的基础上，直接从功和能的关系引入了能量的初步概念，不追求严密性。
这是因为初中只要求学生对能量的概念有初步的认识。
教材列举了风、流水等能够做功，以便使学生对运动物体具有能量形成比较清楚的具体印象，同时也为讲水能和风能的利用埋下伏笔。
由此引出了动能的概念，用实验说明动能的大小跟速度、质量的关系，能够培养学生的观察分析能力，势能的教学也是从做功的角度先引入势能概念，再由实验或观察生活中的现象学习势能的大小的决定因素。
最后，教材给出了机械能的概念，并指出动能、势能、机械能的单位和功的单位相同，都是焦耳。
教法建议对于能量的引入，可以从一些涉及能量的词中，知道“能”是重要概念。
再联系做功的知识，列举实例如课本上的实例和演示小实验。
用学生自主学习的方法，让学生列举运动物体能做功的现象，并分析这些不同事物的相同点，进而得出运动的物体具有的能量是动能的结论。
进一步用实验或多媒体资料发现动能大小的决定因素，并进而用学到的知识，即动能定义、动能大小的决定因素来分析和解释生产和生活中的现象。
对于重力势能和弹性势能的学习，也用同样的方法，可以设计与动能相同的学习框架，让学生用科学探究的方法学习，同时学生可以加深体验学习物理的方法和感觉到学习物理的乐趣。
初中八年级物理《动能与势能》优秀说课稿范例（通用4篇）
初中八年级物理《动能与势能》优秀说课稿范例（通用4篇）初中八年级物理《动能与势能》优秀范例篇1一、说教材(一)教材的地位和作用“动能与势能”是沪科版八年级物理第八章第六节“合理利用机械能”中的一部分内容，主要是介绍能量、动能和势能以及机械能的初步概念，重点是通过实验探究决定动能、势能大小的因素。
本节内容是在学生学习了“功”的基础上来进行教学的，同时又是今后学习各种形式的能的起点，因此，引导组织学生学好，能为后续的教学打好基础。
(二)教学目标1、知识目标：(1)初步理解动能、势能、机械能的概念;(2)通过实验探究让学生知道决定动能、势能大小的相关因素。
2、能力目标：(1)在实验探究过程中，通过对现象的观察与思考，培养学生分析与归纳概括物理规律的能力;(2)进一步了解利用“控制变量”研究物理问题的基本思路和方法，培养学生设计实验的能力。
3、情感目标：(1)培养学习物理的兴趣和发现探索问题的良好习惯;(2)培养学生重视实践，养成严谨的科学态度和敢于创新的心理品质;(3)有意识地渗透辩证唯物主义观点的教育。
(三)教学的重点和难点1、教学重点：理解动能、势能和机械能;知道决定动能、势能大小的因素。
2、教学难点：用控制变量法研究决定动能、势能大小的因素二、说教法：1、实例讲授法能是物理学中最重要的概念之一，由于它比较抽象，所以在引入能量概念时，运用举例法进行教学，并结合实例中共同存在着的“有做功的能力”这一因素，推出动能、势能和机械能的概念。
2、实验探究法观察和实验是学生认识物理规律、获取物理知识的重要途径，对于决定动能、势能大小的因素的教学则采用实验探究法进行，以实验探究的方式让学生自主探究，培养学生的操作能力、分析问题、总结问题的能力。
3、交流讨论法对于实验结论的正确与否，是否具有普遍性以及科学性，则采用交流讨论法，让学生相互交流实验情况形成共识，得出可靠的正确的实验结论，从中也培养学生交流合作的意识。
八年级人教版物理动能和势能教案5篇
八年级人教版物理动能和势能教案5篇一份优秀的说课稿，体现的不仅仅是教师的能力，更体现出教师对工作的热爱认真程度，通过说课稿，教师可以更好地展开教学，合理科学的规划使教学作用化。
下面是小编为大家整理的5篇八年级人教版物理动能和势能教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！八年级人教版物理动能和势能教案1一、设计思路：1、指导思想：物理教学不仅仅是传授知识，更重要的是要让学生经历知识的获得过程，亲身体验，注重知识的形成过程。
同时物理教学中更要注重培养学生的学科发展能力，最终目的培养学生终身的学习能力和可持续发展的能力。
2、教材地位作用分析：本节课处于苏科版九年级物理上册第十二章第四节。
本章整体学习能量知识，前面学习了《机械能》、《内能》。
这一节是将机械能与内能进行结合，学习两种能量的转化及生活应用。
同时本节也是对改变内能的方式的补充，所以学好前三节知识是前提，学好本节知识是对前面知识的提升和应用。
3、教学目标：知识技能目标：1、通过探究实验，知道做功是改变物体内能的另一种方式2、通过视频了解热机基本结构和工作原理3、知道四冲程内燃机工作过程中的能量转化过程方法目标：体验科学探究过程，了解科学探究的基本特征，提高探究能力、思维能力及合作学习能力。
情感态度价值目标：1、了解内能的利用在社会发展的意义2、通过探索性实验，提高观察能力、实验操作能力和比较、分析、概括的能力，培养和实事求是的科学态度。
4、重难点及突破方法：本节重点为：认识到做功是改变物体内能的一种方式，是其他形式能向内能的转化过程。
难点是：通过观察、分析内能转化为机械能的实例，知道热机的工作原理。
学生在学习过程中对实验现象的分析不会时，教师要为学生搭建一些问题台阶，帮助学生逐步通过现象分析到本质。
在对做功改变物体内能的两种情况分析时(外界对物体做功时内能增加;物体对外界做功时内能减小)通过实验归类，进行突破。
对热机的工作原理这个重难点突破方法上，我采用多种方式对学生进行刺激：有视频、有自主学习课本、有问题引导合作讨论、有模具针对点观察(曲轴的转动情况)。
人教版八年级物理下册11.3《动能和势能》说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自人教版八年级物理下册第十一章第3节《动能和势能》。在我国的物理课程体系中，能量是一个核心概念，本节课旨在让学生了解动能和势能的概念，掌握它们之间的相互转化，从而为后续学习能量守恒定律打下基础。本节课的主要知识点包括：动能的定义、计算公式和影响因素；势能的定义、分类（重力势能和弹性势能）以及它们的影响因素；动能与势能的相互转化。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用生活实例引入新课，如通过分析自行车下坡时速度与高度的变化，引导学生思考能量转化的现象。
2.设计互动性强的课堂实验，如让学生通过动手操作探究弹性势能与弹簧形变的关系，增强学生的参与感和体验感。
3.创设问题情境，引导学生进行小组讨论，鼓励学生提出问题、解决问题，培养学生的探究精神。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.实验探究：让学生分组进行实验，探究不同高度、质量、速度下物体的动能和势能变化，观察能量转化的过程。
2.问题讨论：针对实验过程中遇到的问题，组织学生进行小组讨论，引导他们分析原因，找到解决方案。
3.应用练习：设计一些与实际生活相关的练习题，让学生运用所学知识解决问题，如计算不同高度下物体落地时的速度等。
2.多媒体课件：通过动画和视频展示动能和势能的转化过程，帮助学生理解抽象的物理概念。
3.教学软件：如物理模拟软件，让学生在虚拟环境中进行实验操作，提高学习的趣味性和互动性。
这些资源在教学中的作用是提供直观、生动的教学情境，帮助学生克服理解上的困难，提高学习效率。
（三）互动方式
动能和势能说课稿
动能和势能说课稿一、说教材本文是物理课程中“能量”单元的重要组成部分，主要围绕动能和势能的概念、相互转化及其在实际生活中的应用进行讲解。
在教材中，本课起着承上启下的作用，既是对之前所学能量的基础知识的巩固，也为后续学习能量守恒定律、机械能转化等更复杂的概念打下基础。
本文的主要内容可以分为以下几个部分：1. 动能的概念及其表达式；2. 势能的概念及其分类（重力势能、弹性势能）；3. 动能和势能的相互转化；4. 动能和势能在实际生活中的应用实例。
在教材中，本课的地位非常重要。
通过学习本课，学生可以深入理解能量在不同形式之间的转化，培养他们的能量观念，提高他们运用物理知识解决实际问题的能力。
二、说教学目标学习本课后，学生应达到以下教学目标：1. 知识与技能：- 掌握动能、势能的概念及其表达式；- 了解动能和势能的相互转化关系；- 能够运用动能和势能的知识解释生活中的现象。
2. 过程与方法：- 通过实验和观察，培养学生动手操作能力和观察能力；- 通过问题讨论，提高学生合作学习和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对物理现象的好奇心，激发学习兴趣；- 增强学生的环保意识，让他们明白合理利用能量的重要性。
三、说教学重难点本课的教学重难点包括：1. 动能、势能的概念及其表达式；2. 动能和势能的相互转化关系；3. 实际生活中动能和势能的应用实例。
在教学过程中，需要重点关注学生对这些知识点的理解和掌握，通过多种教学手段和学法，帮助学生克服学习难点，提高教学效果。
同时，要注意引导学生运用所学知识解决实际问题，提高他们的物理素养。
四、说教法为了更好地达成教学目标，突破教学重难点，我采用了以下几种教学方法，并结合个人教学特色，使之与他人的教学方法区别开来。
1. 启发法：在引入动能和势能的概念时，我设计了一系列具有启发性的问题，引导学生思考能量在不同形式之间的转化。
例如：“同学们，你们在生活中都见过哪些能量转化的例子？”“如果一个物体从高处落下，它的能量是如何变化的？”通过这些问题，激发学生的好奇心，引导他们主动探究物理现象。
动能和势能 教案(精选9篇)
动能和势能教案（精选9篇）动能和势能教案篇1动能和势能教案示例之二（一）教学目的 1.理解动能、重力势能的初步概念，知道什么是弹性势能； 2.知道动能的大小与质量和速度有关，重力势能大小与质量和高度有关；知道弹性势能的大小与弹性形变有关。
3.能解释一些动能和势能相互转化的简洁现象。
（二）教具 1.可以转变倾斜度的斜面（或斜槽），质量显著不同的两个钢球（或金属滑块），木块一个，用以做课本图1-1的试验。
2.玩具弹簧枪（或课本图1-4的试验器材）。
（三）教学过程 1.引入新课从日常生活中的现象中引入“能量”这个词。
运动员在激烈运动后，我们说消耗了体内储存的能量；燃烧煤可以取暖，我们说煤燃烧时放出了能量；电灯发光，电炉发热，电扇吹风，我们说都消耗了能量。
在这些不同的现象中，有一个共同的东西把它们联系起来，这就是能量，简称能。
2.新课教学(1)“能”是什么？能的概念和跟前面学过的功的概念有亲密联系。
一个物体能做功，我们就说它具有能。
能的形式是多种多样的。
今日，我们学习最常见的一种形式的能——机械能。
(2)运动物体具有能量吗？（启发同学举日常生活中的例子，说明运动物体能做功。
例如，风可以吹转风车，流水可以推动水磨，挥动的铁锤可以把桩打进地面等。
当同学举例中固体、液体、气体都有了时，老师总结：固体、液体、气体都是物体，只要它们运动，即具有速度，就具有动能）提问：运动物体做功后静止，它还具有动能吗？动能到哪里去了呢？（启发同学得出物体不运动就没有动能以后，老师讲解：物体原有的动能用来做功了，即能量可以做功，做功要消耗能量。
打个比方，你有钱可以买商品，买了商品钱就付出去了）(3)用小钉锤钉木桩和用大铁锤钉木桩，明显做功多少是不一样的，这说明运动的钉锤和铁锤具有的动能大小不一样。
那么，动能的大小跟哪些因素有关呢？老师演示课本图1-1所示的试验。
先说明钢球把平面上的木块推得越远，做的功就越多，这是由于阻碍木块运动的摩擦力是肯定的，推得越远说明克服摩擦力做的功越多，表示钢球推木块前具有的动能越大。
动能与势能说课稿
动能与势能说课稿一、说教材本文《动能与势能》在现代物理学中占据着基础而重要的地位。
它是研究物体运动状态与潜在能力之间相互转换的规律，是理解宏观世界中各种现象的钥匙。
在中学物理课程中，这部分内容通常属于力学范畴，是学生建立科学的物质观、能量观的重要环节。
本文主要内容包括动能的定义、计算及其特性；势能的分类、计算以及转化；能量守恒定律在动能与势能转换中的应用等。
通过学习，学生能够掌握能量基本概念，理解不同形式能量之间的转换关系，培养科学思维和解决实际问题的能力。
（1）作用与地位《动能与势能》是物理学习中的核心内容，它不仅是后续学习热力学、电磁学等的基础，同时也与日常生活紧密相连，如工业生产、交通运输等领域都涉及动能与势能的转换原理。
（2）主要内容概述- 动能：物体因运动而具有的能量，其大小与物体的质量和速度的平方成正比。
- 势能：物体在特定位置由于位置或状态而具有的潜在能量，如重力势能、弹性势能等。
- 能量转换：能量在封闭系统内不会凭空消失或产生，动能与势能之间的转换遵循能量守恒定律。
二、说教学目标学习本课，学生应达到以下教学目标：1. 知识与技能：- 掌握动能的定义、计算公式及其影响因素。
- 理解势能的概念、分类，掌握重力势能与弹性势能的计算方法。
- 了解能量守恒定律，并能够应用于动能与势能转换的实例分析。
2. 过程与方法：- 能够运用物理原理进行问题的分析，通过实例探究能量转换的过程。
- 培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观：- 增强学生对自然界的敬畏之心，激发他们对科学研究的兴趣。
- 培养学生的团队合作意识和科学探究精神。
三、说教学重难点1. 教学重点：- 动能与势能的定义及其计算方法。
- 能量守恒定律在动能与势能转换中的应用。
2. 教学难点：- 理解并能运用能量守恒定律分析实际问题。
- 探究不同情境下的能量转换，如非保守力做功情况下的能量变化。
四、说教法在教学《动能与势能》这一课时，我计划采用以下几种教学方法，旨在激发学生的兴趣，提高他们的参与度，并促进深度理解。
动能和势能物理教案5篇
动能和势能物理教案5篇动能和势能物理教案1教学目的1．理解动能和重力势能的初步概念。
2．知道什么是弹性势能。
3．理解机械能的初步概念。
4．培育同学的抽象思维力量。
教学重点理解动能和重力势能。
教学难点能的概念的建立。
教具钢球、斜槽轨道、小木块、砝码、弹簧。
教学过程〔一〕引入我们在日常生活中常常提到能，诸如热能、电能、能源开发等等。
“能”确是物理学中的一个重要概念，能的概念跟功的概念有亲密联系。
我们说一个物体能够做功，这个物体就具有能。
电流能做功，具有电能；燃料燃烧放热可以做功，有热能。
自然界中，能的形式许多，今日我们学习最常见的能的形式——动能和势能。
〔二〕动能1．什么样的物体具有动能？急流的河水能把石头冲走，流水能做功；飞行的子弹能把木板打穿，飞行的子弹能做功；风吹动帆船航行，空气流淌形成的风能做功。
这些物体能做功，它们都具有能。
它们的能量由于物体运动才具有的。
水由于流淌、子弹由于飞行、空气由于流淌而具有能。
物理学中把物体由于运动而具有的能叫动能。
一切运动的物体都具有动能。
2．请同学们推断以下物体中哪些物体具有动能。
静坐的人，足球场上奔跑的运动员，炮膛中预备放射的炮弹，从飞机上投出的炸弹，被电风扇吹动的空气。
〔同学回答〕。
奔跑的运动员，飞机投出的炸弹，被吹动的空气具有动能。
缘由是运动员、炸弹和空气是运动的。
而静坐的人和炮膛中等待放射的炮弹是静止的，所以不具有动能。
3．动能的大小或多少跟哪些因素有关。
物体能够做的功越多，表示这个物体具有的能量越大。
那么动能的大小确定于哪些因素呢？如今我们通过试验来讨论。
这是个带槽的木板，我们把钢球放到斜面上令其滚下，到达平面上打击一个小木块，推动木块做功，依据木块被推动的距离远近来推断钢球具有的动能的大小。
〔老师演示、同学观看试验〕第一次，我们使小钢球从某一高度由静止开头滚下。
留意木块被推的距离。
其次次，我们换一个质量大的钢球，从同一位置由静止开头滚下，到达平面上时和刚刚的小钢球具有同样的速度，再观看木块被推动的距离。
《动能和势能》说课稿
《动能和势能》说课稿《动能和势能》说课稿尊敬的各位领导、评委们：大家上午好！我是来自仙鹤学校的曾永科，我今天说的是人教版九年级物理第十五章第四节《动能和势能》。
我说课的内容主要从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程设计、板书设计五个方面来进行。
首先，我对教材进行简单的分析本节内容是学生在学习了《功》的基础上展开的，是前面知识的延伸，又为后面《机械能及其转化》的学习奠定基础。
教材用生活实例引出动能、势能的概念，通过探究让学生明白其决定因素。
符合学生认知规律，能够体现物理生活化的特点，注重科学探究的新课程理念。
为了更好的让学生经历探究的过程，我计划用两课时完成，今天我只说其中的第一课时、有关动能和重力势能的部分。
根据课程标准提出的从生活走向物理、从物理走向社会，结合学生的实际情况，我确定了以下教学目标：1、知识与技能：知道能量、动能、势能的概念；在探究实验中理解影响动能势能的因素；用能量的初步知识理解分析简单的实际问题。
2、过程与方法：通过观察认识动能势能的存在；通过归纳概括得到动能势能的概念；在讨论和探究实验中总结影响动能势能的因素。
3、情感、态度和价值观：通过探究实验和合作学习，培养学生学习物理的兴趣和发现探索问题的良好习惯；培养学生敢于探索创新的科学精神及交流合作的团队意识.在教学过程中有意识地渗透爱国主义教育。
因为九年级的学生对能的概念比较陌生,而动能和势能又是初中物理的重点内容。
它与生活有着密切的联系，因此我把它确定为本节的重点。
一开始，我先用手推动纸盒移动一段距离，告诉学生，纸盒能移动，说明我的手也具有能量。
然后请各个小组利用自己桌上的小球、弹簧、橡皮筋等器材探究有那些方法也能使纸盒移动一段距离。
在学学生进行实验时，我进行巡视，帮助一些困难的学生。
各组完成实验后，请各组代表把他们经过探索和交流讨论的结果进行汇报，最后全班总结概括出：用口吹、用滚动的球撞、用弹簧压缩后顶、用橡皮筋拉开后弹、或举高后落下、或沿斜面滑下等都能使纸盒移动一段距离。
《动能和势能》说课稿
《动能和势能》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《动能和势能》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《动能和势能》是初中物理力学部分的重要内容，它是在学生学习了功的基础上，进一步研究能量的表现形式。
这部分知识不仅是对功的概念的深化和拓展，也为后续学习机械能守恒定律等知识奠定了基础。
本节课主要包括动能、势能的概念，影响动能和势能大小的因素等内容。
教材通过大量的生活实例和实验探究，引导学生观察、分析和总结物理规律，培养学生的科学思维和探究能力。
二、学情分析学生在之前的学习中已经对力、功等概念有了一定的了解，但对于能量的概念还比较模糊。
他们具有较强的好奇心和求知欲，喜欢通过实验探究来获取知识，但在实验设计和数据分析方面还需要进一步的引导和训练。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）理解动能、势能的概念。
（2）知道影响动能和势能大小的因素。
（3）能用动能和势能的知识解释生活中的相关现象。
2、过程与方法目标（1）通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
（2）经历探究影响动能和势能大小因素的实验过程，培养学生的科学探究能力和分析归纳能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过实验探究，培养学生实事求是的科学态度和勇于探索的精神。
（2）通过对生活中能量转化现象的分析，让学生体会物理与生活的紧密联系，激发学生学习物理的兴趣。
四、教学重难点1、教学重点（1）动能和势能的概念。
（2）影响动能和势能大小的因素。
2、教学难点（1）探究影响动能和势能大小因素的实验设计和数据分析。
（2）用动能和势能的知识解释生活中的相关现象。
五、教法与学法1、教法为了突出重点、突破难点，我将采用以下教学方法：（1）实验探究法：通过实验让学生亲身体验物理规律的探究过程，培养学生的科学探究能力。
（2）讲授法：对于一些重要的概念和知识点，通过讲解让学生理解和掌握。
动能和势能说课稿四篇
动能和势能说课稿四篇动能和势能说课稿四篇篇一：动能和势能说课稿我说课的课题是《动能和势能》。
一．说教材我先对教材进行一下分析：《动能和势能》是人教版八年级物理第十一章第3节的教学内容。
本节教材首先在学生学过的功的知识的基础上，直接从功和能的关系引入了能量的初步概念，不追求严密性，这是因为初中只要求学生对能量的概念有初步的认识。
通过本节课的内容为“机械能及其转化”的学习做准备。
二．说学情结合学生的实际情况我对学情进行如下分析：日常生活中，有的学生听说过“能”，但同时也存在很多疑惑。
因此具有强烈的求知欲，好奇心，喜欢动手进行实验。
“能”是物理学中的一个重要概念，八年级学生又是首次接触“能”这个概念，学习的难度较大。
三．说学习目标根据教材内容和学生的实际情况，我确立了三个学习目标，（1）知道能量、动能、重力势能、弹性势能的概念。
（2）在探究实验中理解影响动能、重力势能、弹性势能的因素。
（3）用能量的初步知识理解分析简单的实际问题。
四．说教学重、难点鉴于八年级学生的认知水平，我确立的教学重点是：理解动能和重力势能及其影响因素。
教学难点是：能的概念的建立及动能、势能知识在日常生活中的应用。
五．说学法和教法在本节课的教学中我以“创设开式的教学情境，构建体验性教学模式”为指导，使用我校的“学生自学、展示反思、小组互学、汇报反思、教师导学、练习反思”的教学模式。
为了达成本节的教学目标，突破重点难点，体现学生的自主探究、开放性学习，我选择的学法有：自学、探究、展示交流、练习反馈等。
教法有：聆听、导学、提问、精讲等。
六．说教学流程我设计的教学流程是：一、自主学习、独立思考、展示汇报、反思交流这一环节我要求学生把在课外利用20min时间预习的能量、动能、重力势能和弹性势能的概念，动能、重力势能和弹性势能与哪些因素有关等知识，在课堂上利用10min的时间检查、展示汇报，使学生初步理解“能量、动能、重力势能和弹性势能的概念”，初步了解“动能、重力势能和弹性势能与哪些因素有关”从而提高学生自主学习的能力。
动能和势能物理教案5篇
动能和势能物理教案5篇动能和势能物理教案1教学目标1，理解动能和重力势能的转化，能举例说明动能和重力势能的转化。
2，理解动能和弹性势能的转化，能举例说明动能和弹性势能的转化。
3，分析和解释实例，说明过程，动能、势能、机械能的变化情况。
4，建立能量的概念，树立能量转化和守恒的观念，为后面学习能的转化和守恒大小基础。
5、通过分析生产和生活中的实例，养成学生理论联系实践的习惯和能力。
教材分析教材首先安排了麦克斯韦滚摆实验来说明动能和重力势能的相互转化，接着又安排了把用细线悬挂起来的金属小球拉到一定高度放开，以及木球与弹簧片碰撞两个实验，来说明动能和弹性势能的相互转化。
使学生一开始就注意到动能和这两种势能都可以相互转化。
在动能和势能的相互转化过程中，机械能减少转化为内能的问题安排在下一章讲，在这里没有涉及。
教材最后分析了人造卫星绕地球运行过程中动能和势能的相互转化，目的是加强物理知识与现代科技的联系，使学生了解他们所学的物理知识，也可以用来解释一些高科技中的问题，激发学生学习物理的兴趣。
教法建议注重实验教学，分析上抛小球的实验到观察麦克斯韦实验，在教学过程中要使学生明确实验的目的和观察物理现象，清楚具体的过程，从速度变化、高度变化到能量变化，学生能从能量变化中知道能量的转化。
课本实验中动能和弹性势能的转化不用细致分析，但是要在教学过程中让学生注意观察的分析木球碰撞弹簧片的过程，由于碰撞非常短，所以应当帮助学生想象弹簧片的形变，从而理解动能和弹性势能的转化。
教学中注意把学的知识应用到实践中，注重分析实例，例如分析射箭过程中的能量转化，分析卫星运行时。
在分析卫星运行时，应当利用板图标出远地点和近地点，使学生养成画图帮助分析的习惯。
教学设计示例第二节【课题】【重点难点解析】；分析转化过程。
人造地球卫星绕地球运行过程中的能量转化过程。
【教学过程】1，实验引课观察滚摆实验，用板图帮助分析。
实验时要注意观察：滚摆在下降过程中速度如何变化；上升阶段速度如何变化。
动能和势能说课稿范文
动能和势能说课稿动能和势能说课稿范文作为一名无私奉献的老师，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编整理的动能和势能说课稿范文，欢迎大家分享。
动能和势能说课稿1说教学目标：1、知识与技能知道动能势能的概念。
在探究实验中理解影响动能势能的因素。
用能量的初步知识理解分析简单的实际问题。
2、过程与方法通过观察认识动能势能的存在。
通过归纳概括得到动能势能的概念。
在讨论探究实验中总结影响动能势能的因素。
3、情感态度与价值观通过探究实验和合作学习，培养学生严谨的科学态度、敢于探索创新的科学精神及交流合作的团队意讽。
说教学重点：动能和势能的概念；探究影响动能的因素。
说教学难点：势能的概念说教学方法：实验探究法、举例说明法说教学用具：斜面、钢球、木块、弹簧、皮球、投影仪及自制投影片等。
说教学过程：一、引入新课出示斜槽，并演示钢球从斜槽上滚下，在水平桌面上撞击木块，使木块移动了一段距离。
让学生分析碰撞过程中，做没做功？利用学生分析的结果“钢球对木块做了功”引入能量的概念：一个物体能够做功，我们就说它具有能量。
可见物理学中，能量和功有着密切的联系，能量反映了物体做功的本领。
不同的物体做功的本领也不同。
一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。
二、新课教学物体具有能量的形式是多种多样的，以后我们将逐步认识各种形式的能量。
刚才的实验中钢球撞击木块能够做功，但若将钢球停靠在木块一侧（边讲边演示），这时的钢球并不能推动木块做功。
只有运动的钢球才能推动木块做功。
1、动能：物体由于运动而能够做功，它们具有的能量叫做动能。
引导学生广泛地列举事例，说明运动的空气、水和各种物体都能够做功，而具有动能。
概括出“一切运动的物体都具有动能。
”列举事例说明：运动的物体具有的动能多少不尽相同。
如狂风能吹倒大树，而微风只能使树枝摇动。
进而通过演示实验，概括出决定物体动能大小的因素。
演示课本图实验，实验可分三步：①将同一个钢球，从斜面不同高度滚下，让学生观察钢球将木块推动的距离。
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说课
各位老师好：
今天我说课的课题是《动能和势能》。
下面我对本课题进行分析：
一、说教材（地位与作用）
《动能和势能》是人教版第15单元第四个课题。
本课题的理论、知识是学好机械能以及功能转化课题的基础。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着九年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1. 知识与技能:
a.知道什么是动能及影响动能大小的因素。
b.知道什么是势能及影响势能大小的因素。
c.会比较物体的动能和势能的大小.
2.方法：通过探究实验,了解动能和势能的大小各和什么因素有关,并能利用相关的原理解
释有关的现象.
3.情感态度价值观：养成实事求是的科学实验态度
三、说教学的重难点
教学重点：重点的依据是只有掌握了，才能理解和掌握。
教学难点：难点的依据是较抽象，学生没有这方面的基础知识。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。
四、说教法。
采用多媒体教学，将试验采用动画的形式播放出来，更具生动直观，对实验方法及过程逐步讲解，使学生实验了如指掌，在不知不觉中就学会了知识。
期望学生
能学会如何会去学，主动去学，因为学生在学习上迟早要独立。
五、说学法
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。
让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学
会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。
这节课在指导学生的学习方法和培养学
生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总
结反思法。
六、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，尽可能的调动学生参与课堂的积极
性、主动性。
1.导入新课：（2~3分钟）
选用几件案例引入新课，提起学生的兴趣
2.讲授新课：（35分钟）
我选择了多媒体的教学手段。
这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣华。
还重视教材中的疑问，适当对题目进
行引申，使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而
达到举一反三的效果。
3.课堂小结：（2~3分钟）
课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解动能与势能在实际生活中
的应用，并且逐渐地培养学生形成良好的个性。
5.布置作业。
七、说小结
八、结束语
各位领导、老师们，我的说果完毕，敬请各位老师留下宝贵的意见指引我前进，在教学上有一个长足的进步，谢谢！。