传统文化进校园经验交流材料
国学文化活动经验交流材料
国学文化活动经验交流材料国学文化活动是一种重要的文化交流形式，它不仅可以传承和弘扬中华优秀传统文化，还可以增进各国人民之间的相互了解和友谊。
以下是我参加国学文化活动的一次经历。
我所参加的国学文化活动是一个传统书法展览。
这次展览是在一所艺术馆举办的，展览馆内摆放着各种优美的国学书法作品，每一幅作品都蕴含着深厚的文化底蕴和艺术魅力。
在展览中，我特别被一幅《论语》的书法作品所吸引。
这幅作品字体端庄、简洁，每个字都充满力量。
通过这幅作品，我感受到了孔子的智慧和高尚品德。
我立即拿起笔，试着模仿其中的一个字。
虽然我的字迹远远不能与作品相比，但这个过程让我更加深入地理解了书法的魅力。
除了书法作品，展览还设置了一些互动环节，让参观者可以亲身体验国学文化。
其中最吸引人的是一个传统茶艺表演。
表演者手持茶具，熟练地泡制了一杯香气扑鼻的茶。
他们借助简单的动作和细致入微的讲解，向观众们展示了茶道的精髓。
我品尝着茶香，感受着茶道的独特韵味，仿佛置身于一个古老而神秘的世界。
在展览结束后，我参加了一个国学讲座。
讲座的主题是《中庸之道》，讲者是一位知识渊博、经验丰富的学者。
他用深入浅出的语言，生动形象地解读了《中庸》这一经典著作。
他讲述了中庸的核心理念，教导我们如何在生活中做到平衡和谐。
通过讲座，我不仅对《中庸》有了更深入的理解，也对如何将其应用于现实生活有了更清晰的思考。
参加这次国学文化活动，我收获颇丰。
通过欣赏书法作品、体验茶道表演和参加讲座，我更加深入地了解了国学文化的魅力。
国学文化不仅是一种传统的艺术形式，更是一种智慧的传承。
它让我明白了中华传统文化的博大精深，也增进了我对中华文化的自豪感。
参加国学文化活动，我不仅享受了艺术的美，还感受到了传统文化的力量和魅力。
这样的活动不仅有助于弘扬中华传统文化，也为各国人民之间的相互了解和友谊搭建了桥梁。
我希望未来能有更多这样的国学文化活动，让更多的人感受到中华文化的独特魅力，共同促进文明的交流与发展。
经验材料：XX小学传统文化进校园经验材料
XX小学传统文化进校园经验材料中华传统文化博大精深、底蕴深厚，是中华民族的血脉、灵魂和根基，开展优秀传统文化进校园有着重要意义。
从20XX年，XX区关工委开展中华优秀传统文化进学校、进社区、进家庭以来，我校就坚持把传承和弘扬中华优秀传统文化作为加强学生思想道德建设和文化修养的有力抓手，通过健全保障机制、构建课程体系、编写校本教材、开展多彩活动、发挥退休老教师作用，使传统文化根植于全校师生心中，贯穿于学校教育教学工作的各个环节，并辐射到家庭和社会。
目前，学校有教职工127人，学生2453人，教学班37个，学生社团40余个，在全校师生的共同努力下，已取得良好的效果。
一、健全机制，确保活动扎实有效开展学校把中华优秀传统文化教育作为学校整体工作的重中之重，不断统一思想，强化组织领导，形成工作合力，为优秀传统文化进校园提供有力保障。
（一）统一思想。
为扎实开展“传统文化进校园”活动，学校通过召开不同层面的座谈会、教职工大会、老少共学习和致学生家长一封信等形式，使全体师生统一了思想，提高了认识。
在实施过程中，做到了学校、教师、家长、离退休老教师、学生五位一体，并努力探索优秀传统文化进校园的有效模式，全面实现学校培养懂礼仪、乐学习、爱健身、会表达“灵动少年”的育人目标。
（二）成立机构。
学校高度重视此项工作，多次召开专题会议，把开展“传统文化进校园”活动纳入学校工作计划之中，统一安排，统一部署，统一落实，并成立了校长（校关工委名誉主任）任组长，教学校长、德育校长（校关工委主任）任副组长，教导主任、德育主任、校关工委执行主任、年级组长任组员的工作领导小组，明确责任分工，各司其职，为扎实、有序开展传统文化进校园活动提供了组织保障。
二、以生为本，构建传统文化课程体系构建传统文化课程体系是学校对“以生为本、各美其美”办学理念内涵的主要拓展和延伸，并围绕培养“灵动少年”核心育人目标，构建了传统文化课程体系，开设了传统文化课程，形成了课程实施机制。
柏杨小学传统文化进校园交流材料
柏杨小学传统文化进校园交流材料第一篇：柏杨小学传统文化进校园交流材料岚皋县柏杨小学传统文化及武术进校园特色教育交流材料近几年以来，我校借“双高双普”及义务教育均衡创建为契机，在规范办学的基础上，积极探索特色教育，下面我就传统文化及武术进校园两项工作简要汇报如下:一、抓实抓小传统文化特色教育1.师资培训是基础为抓好我校国学和校园武术特色教育，学校成立工作小组，制定活动方案，安排专人负责组织实施，委派教师到省市学习国学经典。
通过各级培训进修，提高了教师的思想认识。
拓宽了教师视野，丰富了教师的国学知识。
为国学进校园夯实了坚实的基础。
2.示范引领是前提教师是学生的榜样，教师的言行能在学生中起到示范作用。
各位教师通过组织开展传统文化主题班会，在各班渗透传统文化思想，落实传统文化行动。
通过组建传统文化社团，将各班有这方面兴趣的同学组建成一个团队，进行传统文化宣讲，再让他们做小小推广员，起到以少带多的作用。
所有传统文化社团学生佩戴标志，在校园内外天天实践、时时监督，其他学生耳濡目染，从而形成全校师生一起实践的大好局面。
比传统的1 “发现问题纠正问题”的教育方式得力得多。
从根本上改变学生的思想，促进学生高尚品德的形成。
3.学习国学经典是保证学校成立了经典诵读兴趣小组。
开展优秀传统文化经典导读活动，主要选择《论语》、《孟子》、《老子》、《诗经》、《庄子》《弟子规》和历代诗、词、文、赋，尤其是《小学语文课程标准》规定的72首等。
4.定规矩，明内容，抓实抓小是途径我校从“忠、孝、诚、雅、礼”五个方面入手，学习和实践，做到有内容、有考核评价。
“忠”：以忠贞爱国、精忠报国为主线，对学生进行爱祖国、爱家乡、爱学校、爱集体、文明守纪和文明礼仪等教育，以热爱祖国、热爱学校、热爱班级、热爱劳动、遵守纪律为荣，培养学生博爱精神和品德；以危害集体、损人利己、好逸恶劳、违法乱纪为耻，培养学生热爱集体、关心他人、遵纪守法的道德行为；让学生明辨是非、知耻明理、知耻改过、自尊自爱、自尊自重。
传统文化进校园经验交流材料
传统文化进校园经验交流材料___传统文化进校园经验交流材料中国传统文化博大精深，让学生从小开始研究中国的传统文化，有着诸多意义。
现在，很多学生并不了解中华民族传统文化的起源和发展历程，以及对世界文化的影响和推动作用。
即便是教师，也有许多人讲不清道不明其中的道理。
因此，我们必须理直气壮地而不是怀疑或者否定自己的传统文化。
这是我们的当务之急，因为这关系到下一代的学生们是否能够重视和深知中华民族传统文化的来龙去脉，源远流长，记得祖宗，记得自己的出身。
加强对祖国下一代中华传统文化的教育已经是迫在眉睫的事情。
现在的学生对中华民族博大精深的传统文化也只是了解到冰山一角。
随着货真价实的文化大师相继去世，中国几千年传承的儒家思想就存在失传的危险。
因此，我们迫切需要抢救性的保护并让下一代能够继续传承。
特别是随着改革开放政策的不断深入，国外的优秀文化和糟粕文化同时进入中国并对中国传统文化形成了强烈的冲击。
我们不反对国外先进的文化理念，但应该提防糟粕文化对我们那些尚未形成传统文化理念的下一代的冲击。
中国传统的价值观念在相当部分的人群中已经荡然无存。
这也提醒我们中华传统价值体系和价值观念的修复已经迫在眉睫。
为了加强小学生传统文化教育，加强学生的特长培养，尊重学生的个性发展，学校坚持以引导激励为主、多方参与的原则，积极开展经典诵读、舞扇、民族器乐、书法等活动，全面推进了素质教育。
我们提出了“一二三四”的传统文化教育新思路，即一个宗旨：“弘扬传统文化，涵养人文情怀，塑造文化人格，提升人格境界”；强化“两项服务”：服务于全面实施素质教育，服务于学生身心和谐健康发展；推进“三项建设”：校本课程建设、教师队伍建设和校园文化建设；抓好“四项教育”：经典诗文教育、传统节日教育、文明礼仪教育和艺术文化教育。
本着“面向全体学生，全面提高学生素质，多出人才，出好人才”的总目标，给学生选择的余地，让学生的主动性充分发挥，变“补短教育”为“扬长教育”。
如何推进中华优秀传统文化进校园,增强师生文化认同发言材料
如何推进中华优秀传统文化进校园，增强师生文化认同发言材料尊敬的校领导、亲爱的教师同仁以及同学们：大家好！今天，我想就如何推进中华优秀传统文化进校园，以此来增强师生们对我国深厚文化底蕴的认同感这一主题，发表一些观点和建议。
首先，我们必须认识到，中华优秀传统文化是中华民族的精神标识和历史积淀，它蕴含着丰富的哲学思想、道德观念、艺术美学和社会智慧。
将这些璀璨的文化瑰宝引入校园，不仅能够丰富教育内容，拓宽师生视野，更能引导我们深入理解和传承民族精神，树立文化自信。
一、课程设置与教材编纂推进中华优秀传统文化进校园，首要任务是在课程体系中设立相关课程，比如国学、诗词、书法、传统工艺等，让学生在系统学习中深入了解中华文化。
同时，教材应与时俱进，融入更多鲜活生动的传统文化元素，以吸引学生兴趣，引发他们对传统文化的热爱与探索。
二、实践活动与环境熏陶开展丰富多彩的传统文化实践活动，如诗词朗诵比赛、书法绘画展览、传统节日庆典活动等，让师生在实践中感知、体验传统文化的魅力。
此外，优化校园环境，设立文化长廊、国学角等展示空间，使师生每日都能浸润在浓郁的传统文化氛围中。
三、师资队伍建设与培训提升教师队伍对中华优秀传统文化的认知水平和教学能力，定期组织专业培训和研讨会，鼓励教师进行相关课题研究，使其能更准确、生动地向学生传授传统文化知识。
四、家校合作共建倡导家长参与传统文化教育，通过家庭与学校联合举办亲子共读经典、共同参与传统技艺制作等活动，形成良好的家庭教育与学校教育互补，共同塑造学生的文化人格。
总之，推进中华优秀传统文化进校园是一项长期而系统的工程，需要我们全体师生共同努力，以坚定的文化自信，持续发掘、传承和弘扬中华优秀传统文化，让其在新时代焕发出更加璀璨的光芒，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供强大精神滋养。
谢谢大家！。
京剧进校园经验交流材料
京剧进校园经验交流材料京剧进校园是指京剧艺术家或团体进入学校，通过演出、讲座、培训等多种形式，向学生传授京剧艺术知识，提高学生对京剧的理解和欣赏能力。
下面是一份关于京剧进校园经验交流的材料，共计1000字。
京剧进校园经验交流材料尊敬的领导、亲爱的同学们：大家好！我是来自某艺术团体的一名京剧艺术家，今天很高兴能够与大家分享一下京剧进校园的经验。
京剧作为中国传统戏曲之一，有着深厚的历史和丰富的文化内涵。
然而，由于各种因素的影响，如社会变迁、新媒体的兴起等，导致京剧在年轻人中的知名度和欣赏度逐渐下降。
为此，我们团队决定将京剧艺术带进校园，让更多的年轻人了解和喜爱京剧。
我们在进校园的过程中，采取了多种形式，包括演出、讲座和培训等方式。
首先，我们举办了一场精彩的京剧演出，展示京剧的艺术魅力和传统韵味。
演出中，我们精选了经典剧目，如《红楼梦》、《弟子规》等，通过精湛的演技和婀娜多姿的身段，征服了观众的眼球和心灵。
演出后，我们还与同学们进行了互动交流，让他们更加深入地了解京剧，增加了他们对京剧的兴趣和欣赏能力。
此外，我们还开展了一系列的讲座和培训活动，旨在传授京剧的基础知识和技巧。
在讲座中，我们通过图片、视频等多媒体展示，让同学们了解京剧的历史、流派和传统表演形式。
同时，我们还解读了京剧的造型、音乐、唱腔等要素，让同学们更加深入地理解京剧的艺术魅力。
在培训活动中，我们邀请了专业的京剧演员来到学校，为同学们进行实践指导。
通过学习喉音、分腔、动作等技巧，同学们能够更好地理解京剧的表演艺术，也增加了他们对京剧的爱好。
京剧进校园的经验交流不仅让同学们感受到了京剧的独特魅力，也为他们打开了一扇了解中国传统文化的窗户。
京剧作为中国优秀的文化遗产，承载着丰富的历史、哲学和道德观念，通过京剧的表演，同学们可以更好地了解中国传统文化的内涵和精神。
同时，京剧进校园也激发了同学们对艺术的兴趣和热爱，提高了他们的审美能力和文化素养。
小学传统文化进校园经验交流材料
小学传统文化进校园经验交流材料学校传统文化进校内阅历相互沟通材料中国传统文化博大精深。
让同学们从小开头学习中国的传统文化，有着诸多意义。
现在许多同学并不了解中华民族传统文化的起源和进展历程，以及对世界文化的影响和推动作用，即便是老师，也有很多人讲不清道不明其中道理，因此，理直气壮地而不是怀疑或者否定自己的传统文化是我们的当务之急，这事关下一代的同学们是否能够重视和深知中华民族传统文化的来龙去脉源远流长，记得祖宗，记得自己的出身。
加强对祖国下一代中华传统文化的训练已经是迫在眉睫的事情，现在的同学，对中华民族博大精深的传统文化也是一知半解，或者只是了解到冰山一角，随着货真价实的文化大师相继去世，中国几千年传承的儒家思想就存在失传的危急，因此，我们迫切需要抢救性的爱护并让下一代能够连续传承。
特殊是随着改革开放政策的不断深入到，国外的优秀文化和糟粕文化同时进入中国并对中国传统文化形成了剧烈的冲击，我们不反对国外先进的文化理念，但应当提防糟粕文化对我们那些尚未形成传统文化理念的下一代的冲击。
中国传统的价值观念在相当部分的人群中已经荡然无存，这也提示我们中华传统价值体系和价值观念的修复已经迫在眉睫。
为了加强学校生传统文化训练，加强同学的特长培育，敬重同学的共性进展。
学校坚持以引导激励为主、多方参预的原则，主动开展经典诵读、舞扇、民族器乐、书法等活动，全面推动前进了素养训练。
20xx年始，依据学校实际状况，我们制定了《黄石市花湖学校传统文化训练活动方案》，提出了"一二三四'的传统文化训练新思路，即一个宗旨："弘扬传统文化，涵养人文情怀，塑造文化人格，提升人格境界'；强化"两项服务'：服务于全面实施素养训练，服务于同学身心和谐健康进展；推动前进"三项建设'：校本课程建设、老师队伍建设和校内文化建设；抓好"四项训练'：经典诗文训练、传统节日训练、文明礼仪训练和艺术文化训练。
学校传承文化经验交流材料
学校传承文化经验交流材料学校传承文化经验交流材料写1000字。
尊敬的各位老师、同学们：大家好！我今天非常荣幸能够与各位分享学校传承文化的经验交流。
传承文化对于我们学校的发展和学生的成长至关重要。
我们学校历来注重传承文化，不断探索和总结经验，希望能够为其他学校提供一些有参考价值的经验。
首先，推动传承文化需注重教育资源的整合。
我们学校拥有丰富的文化资源，如图书馆、艺术馆以及丰富多样的学科资源。
我们注重整合这些资源，在一些活动中运用。
例如，我们每年都会组织“文化艺术周”，邀请各类文化名家来学校进行艺术讲座、演出等。
另外，我们还会在学校内部创设不同的学科活动，让学生可以多方面地接触到传统文化。
通过整合各种资源，我们学校培养了很多优秀的学子，他们不仅在学术上取得成绩，还在文化传承方面作出了积极贡献。
其次，传承文化需要加强家校合作。
学校是一个重要的文化传承阵地，但家庭也是传承文化的重要环节。
因此，我们学校注重与家长的沟通和合作。
我们组织了一系列的家长培训班，让家长了解和认同传统文化的重要性，并鼓励他们在家庭教育中注重文化传承。
此外，我们也鼓励家长参与学校的文化活动，如学校开展的传统节日庆祝活动、书法展览等。
通过家校合作，我们构建了一个良好的传承文化的教育环境。
最后，传承文化需要注重教育方法的创新。
随着时代的发展，教育方法也需要与时俱进。
我们学校注重创新教育方法，以更加开放和活跃的方式进行文化传承。
例如，我们通过构建虚拟实境的方式，让学生能够身临其境地感受历史文化。
另外，我们还鼓励学生运用现代科技手段，创作融合传统文化的作品。
通过这些创新方法，学生更加主动地参与到传承文化的过程中，并培养了创新意识和动手能力。
总结起来，推动学校传承文化需要整合教育资源、加强家校合作和创新教育方法。
我们学校在这方面做了一些努力，也获得了一些成效。
但是，传承文化是一个长期的过程，我们还有很多需要提升和完善的地方。
希望今天的交流能够为其他学校提供一些有参考意义的经验，共同促进学校传承文化的发展。
学校传统文化汇报材料
学校传统文化汇报材料传统文化进校园汇报材料传统文化是我们民族优秀思想的沉淀，是先贤智者的智慧凝聚，是我们优秀的文化瑰宝。
学校作为传统文化的重要传播场所，承担着弘扬传统文化的重要职责。
XXX始终秉承育人先育德。
坚持以德育人，让每个孩子拥有更多的可能。
学校全力践行传统文化进校园工作，用传统文化浸润学子的身心。
让学生从小明理、诚信，帮他们扣好人生的第一粒扣子。
一、讲好民族历史，让学生从小树立正确的人生观。
民族历史承载着民族的传承，只有讲好民族历史，让学生了解我们民族的过去，才能让他们树立为美好明天而奋斗的决心。
XXX将XXX出使西域和XXX收复新疆作为对学生的必讲历史。
讲党中央和兄弟对新疆的援建。
通过收看新闻、参观地区博物馆等活动，让学生了解新疆的过去，让他们知道新疆自古就是祖国不可分割的一部分，懂得新疆的美好生活来之不易，明白党中央对新疆的关怀之情。
使学生在幼小的心灵中树立爱国建疆的伟大理想。
二、以举动为载体，让传统文化在学生心中生根发芽。
学校积极在学生中展开各项举动，深化学生对传统文化的认知。
一是在全校持续展开《弟子规》国学诵读举动，我校是阿克苏地区教诲系统最早展开《弟子规》国学诵读举动的学校。
其时，XXX来我校宣讲，宣讲的内容主要为《弟子规》。
宣讲团的专家被我校师生对传统文化的巨大热情所感动，毅然拍板决意捐赠200本《弟子规》读本。
我校依靠这200本《弟子规》读本和XXX给予的鼓励和支持，率先在学生中展开《弟子规》国学诵读举动，地区各级各类学校通过观摩和观看诵读视频，在本校展开《弟子规》国学诵读举动，有力地推动了全地区《弟子规》国学诵读举动蔚然成风。
二是率先在民族学生中展开剪纸社团。
剪纸艺术有着久长的历史，是优秀的民族文化瑰宝，是世界人民艳羡的中国之美。
我校剪纸社团传承和弘扬中国民间艺术，培养学生热爱美的生活情趣，提高审美程度，使孩子们变得耐心、细致、善于窥察，使学生在创造美的同时感受生活的美好，让孩子们用一张纸、一把剪刀、一双手就可以创造出美妙的画卷，社团创办之初，获得了学校领导的大力支持。
传统文化经验交流发言稿
大家好！今天，我很荣幸能站在这里，与大家分享一些关于传统文化经验的心得体会。
在此，我要感谢组织者为我们提供了一个交流的平台，让我们共同探讨传统文化的魅力和价值。
一、传统文化的重要性传统文化是一个民族的精神家园，是中华民族五千年文明史的瑰宝。
在当今社会，传统文化的重要性愈发凸显。
以下是我认为传统文化的重要之处：1. 传承中华民族优秀文化。
传统文化是中华民族的根，是我们民族的精神支柱。
通过传承传统文化，我们能够了解民族的历史、文化、道德、艺术等方面的知识，增强民族自信心和自豪感。
2. 培养民族精神。
传统文化蕴含着丰富的道德观念、人生哲理和民族精神。
如孝道、忠诚、诚信、勤劳、节俭等，这些品质对于培养我们成为有道德、有品质的人具有重要意义。
3. 促进社会和谐。
传统文化强调“仁爱”、“和谐”等理念，倡导人们相互关爱、和睦相处。
这对于构建和谐社会、促进社会稳定具有积极作用。
4. 丰富人们的精神世界。
传统文化中的诗词、书画、音乐、戏曲等艺术形式，能够陶冶情操、愉悦身心，使人们在繁忙的工作和生活中找到心灵的慰藉。
二、传统文化传承与发展的经验1. 深入挖掘传统文化内涵。
我们要深入研究传统文化的精髓，挖掘其中的价值，使之与时俱进，满足现代社会的发展需求。
2. 创新传统文化表现形式。
在传承传统文化的基础上，我们要勇于创新，将传统文化与现代科技、艺术、产业等相结合，使之更具时代特色和吸引力。
3. 加强传统文化教育。
学校、家庭和社会应共同关注传统文化教育，从小培养孩子们对传统文化的兴趣和热爱，使他们在成长过程中受益。
4. 搭建文化交流平台。
通过举办各类文化活动，如文化节、民俗节、非物质文化遗产展示等，让更多人了解和体验传统文化，增强文化自信。
5. 政府支持与引导。
政府应加大对传统文化的扶持力度，出台相关政策，鼓励和引导社会力量参与传统文化的传承与发展。
三、个人在传统文化传承与发展中的责任1. 学习传统文化知识。
我们要主动学习传统文化，了解其内涵和价值，增强自己的文化素养。
民族民间文化进校园材料汇报
民族民间文化进校园材料汇报一、引言民族民间文化是我们中华民族的瑰宝，是中华文化的重要组成部分。
为了传承和弘扬我国的传统文化，让更多的人了解和体验中国的民俗、民间艺术，近年来，在我校校园内开展了一系列的民族民间文化进校园活动，取得了良好的效果。
本次材料汇报将总结和展示我们学校近期开展的民族民间文化进校园活动的情况及成果。
二、活动开展情况1. 民族服饰展示为了让同学们亲身感受不同民族的魅力，学校组织了一场民族服饰展示活动。
同学们穿着各式各样的民族服饰，包括汉族、藏族、维吾尔族等等，展示了民族服饰的美丽与多样性。
活动中，同学们不仅了解了不同民族的服饰特点，还学习到了如何正确佩戴和配搭民族服饰。
2. 民间乐器演奏我校音乐社团组织了一场民间乐器演奏会，邀请了专业的民乐演奏家，展示了古筝、二胡、琵琶等多种民间乐器的演奏技艺。
同学们聆听了动听的音乐，感受了民间音乐的韵味和艺术魅力。
活动结束后，学校还设立了民乐学习班，供对民间乐器感兴趣的同学学习。
3. 民俗活动探究为了让同学们更加深入了解和体验中国传统的民俗活动，学校举办了一系列的民俗活动探究课程。
包括了制作年画、剪纸、写春联等手工制作课程，以及学习舞龙舞狮、踩高跷等传统民俗表演课程。
同学们积极参与，并带领着自己的家人一同参与，加深了家庭与学校的亲密联系。
三、活动成果展示1. 学生作品展示在民族服饰展示活动中，同学们亲手制作了各式各样的服饰展品，并用照片记录了制作过程，从文化的角度展示了同学们的创作成果。
这些作品不仅展示了同学们的创造力和手工技巧，更深入了解了民族服饰的文化内涵。
2. 文化交流活动学校还积极联络了其他学校，组织了一系列的校际文化交流活动。
通过学校间的交流，同学们了解了不同地区、不同民族的特色文化，增强了文化交流的意识和能力。
活动包括了学校间的艺术展览、民间故事分享等，让同学们更深入地了解到中国传统的民族民间文化。
3. 社会影响力学校的民族民间文化进校园活动受到了社会的广泛关注和赞扬。
传统文化传承经验交流
传统文化传承经验交流中华传统文化源远流长，博大精深，是我们民族的瑰宝和精神支柱。
在现代社会快速发展的浪潮中，如何传承和弘扬传统文化成为了一个重要的课题。
今天，很荣幸能与大家分享一些关于传统文化传承的经验。
首先，教育是传承传统文化的关键。
学校应当将传统文化纳入课程体系，通过课堂教学，让学生系统地学习传统文化知识。
比如，开设古典文学、传统艺术、民俗文化等课程。
在教学中，教师不仅要传授知识，更要注重培养学生对传统文化的兴趣和情感。
可以采用生动有趣的教学方法，如故事讲述、角色扮演、实地考察等，让学生亲身感受传统文化的魅力。
家庭也是传统文化传承的重要场所。
家长要言传身教，给孩子树立榜样。
在日常生活中，可以通过传统节日的庆祝、家庭聚会中的文化活动等方式，让孩子潜移默化地接受传统文化的熏陶。
比如春节一起写春联、贴窗花，中秋节一起赏月、吃月饼，讲述这些节日背后的故事和寓意。
再者，社会各界应积极参与传统文化的传承。
博物馆、图书馆、文化馆等公共文化机构可以举办丰富多彩的传统文化展览、讲座和活动，为公众提供了解和学习传统文化的平台。
同时，媒体也发挥着重要的作用。
通过电视、广播、网络等渠道，制作和传播高质量的传统文化节目和作品，让更多的人了解和喜爱传统文化。
传承传统文化还需要创新。
在保持传统文化核心内涵不变的前提下，结合现代科技和时代特点，对传统文化进行创新发展。
比如，将传统戏曲与现代音乐元素相结合，创作出更符合现代人审美和喜好的作品；利用虚拟现实技术，让人们身临其境地感受古代文化的场景和氛围。
同时，要注重培养传统文化传承人才。
政府和社会应加大对传统文化传承人才的培养和扶持力度，提供良好的学习和发展环境。
鼓励年轻人投身传统文化事业，为传统文化的传承注入新的活力。
另外，加强国际交流也是传承传统文化的有效途径。
通过与其他国家的文化交流，让世界了解中国传统文化的魅力，也从其他国家的文化中汲取有益的元素，促进传统文化的发展。
在实际传承过程中，我们也遇到了一些困难和挑战。
传统文化进校园总结材料
传统文化进校园总结材料传统文化进校园总结材料龙潭小学传统文化进校园总结材料为了进一步提高我校广大师生对中国传统文化的认识，增强教师的责任感，使命感，将传统文化逐步渗透到教学中去，开学来我校做了大量的工作：8月31日组织了全体教师在区礼堂听取了两位去昂知名教授关于德行教育的报告。
9月2日我校成立了以校长吕园星为组长，副校长包金龙为副组长，各教师为成员的领导机构。
9月3日围绕两位教授的讲座，围绕加强“教师职业道德规范”这一中心主题召开了研讨会。
研讨会上教师畅所欲言，各抒胸臆，充分发表了各自的感受并写出了相应的心得体会，进一步增强了广大教师学习中华传统文化的重要性。
为了提高学生对传统文化的认识，加强广大教师的道德教育，将传统文化落实落实到教学中去。
9月11日上午我校组织了全体师生在校运动场召开了动员会，并对后阶段的传统文化进校园的落实情况进行了详细的布置，全校师生听取了道德模范教师胡志红先进事迹汇报以及道德模仿学生六年级杨宇同学的先进事迹汇报。
通过开展此项活动进一步增强了广大师生的道德意识，明确了传统文化进校园的重要性，在全校范围内掀起了一股争做道德模范，道德标兵的热潮。
为了进一步传承中华传统文化，将传统文化渗透落实到教学中去。
九月中旬我校向学生分发了全民德育启蒙经典书籍《弟子规》，要求各班每天必须充分利用朝读课时间诵读《弟子规》，将尊师重教，孝敬父母等传统的道德教育渗透到学生的心灵中去，逐步让学生养成良好的生活习惯和行为准则。
通过此项活动的开展，进一步纠正了学生的不良行为，一代先师孔子倡导的“温、良、恭、俭、让”的好行为在我校逐步掀起。
为了激发学生的爱国热情，增强学生为中华之崛起而读书的情感，今年国庆节前，我校组织开展了“爱我中华”的主题演讲比赛以及革命歌曲比赛。
要求学生课前必须唱一首革命歌曲，从而焕发出学生的爱国热情。
演讲比赛及革命歌曲比赛分低、中、高年级段举行。
演讲当日，红歌震天，学生们个个精神抖擞，学前班、一年级同学虽然唱得还不是很熟练，但从他们那稚嫩的笑脸中，可以感受到他们对祖国、对家乡的热爱。
传统文化进校园经验
传统文化进校园经验随着时代的发展和社会的进步，传统文化逐渐淡出人们的生活中，尤其是在校园里。
然而，传统文化作为一个民族的根基和精神财富，对于培养学生的爱国情怀、传承文化传统，以及培养学生的道德观念和价值观念具有重要的意义。
因此，将传统文化引入校园，在学生中培养和传承传统文化已经成为当代教育工作者的共同选择。
传统文化进校园的过程中，我们需要关注以下几个方面：首先，要注重生动有趣的方式来传播传统文化。
传统文化悠久而庄重，但往往显得沉闷和枯燥。
为了吸引学生的兴趣，我们可以结合传统文化的魅力，设计一些富有趣味性的活动，如中国传统节日的庆祝活动、戏剧表演和手工艺制作等。
通过这些生动有趣的方式，让学生在参与中感受到传统文化的魅力，潜移默化地接受传统文化的熏陶。
其次，要全面挖掘传统文化的内涵。
传统文化包含丰富的知识和智慧，如中国传统音乐、书法、绘画、民间艺术等。
我们应该通过讲座、展览和访问等形式，让学生深入了解传统文化的精髓，了解其背后的价值观念和思想。
只有全面地了解传统文化，学生才能真正领悟到其深刻的内涵，从而在日常生活中以更自然的方式传承和弘扬。
再次，要重视传统文化教育的指导意义。
传统文化教育不仅是学习技能的过程，更是一种道德和价值观念的引导。
通过传统文化的启蒙教育，学生可以学会尊敬长辈，关注他人的需求，培养团结协作、勤奋好学的精神，以及积极向上、乐观向善的价值观念。
这些品质将使学生在成长过程中更好地面对挑战和困难，并成为有担当有责任感的人才。
综上所述，传统文化进校园对于培养学生的爱国情怀、传承文化传统以及培养学生的道德观念和价值观念具有重要的意义。
在实践中，我们应该注重生动有趣的方式来传播传统文化，全面挖掘传统文化的内涵，以及重视传统文化教育的指导意义。
只有这样，我们才能更好地传承和弘扬民族的传统文化，使其焕发出新的生机和活力。
花鼓戏进校园经验交流材料
花鼓戏进校园经验交流材料花鼓戏进校园是一种非常有益的文化活动，它不仅可以增加学生对传统文化的了解和感受，还能够培养学生的艺术素养和审美能力。
在过去的一些年里，我们学校也多次组织花鼓戏进校园的活动，取得了非常好的成效。
首先，在花鼓戏进校园活动中，学生们能够接触到传统的艺术形式，了解其源远流长的历史和文化内涵。
通过观看演出、进一步了解花鼓戏的起源和发展，学生们对民间艺术有了更加深入的认识。
这不仅开阔了学生们的眼界，也能够提高他们对传统文化的兴趣和热爱。
其次，花鼓戏进校园活动可以培养学生的艺术素养和审美能力。
在演出中，学生们能够欣赏到精彩的演技和独特的表演形式，提高了他们对艺术表达的认知。
同时，作为观众，学生们还能够学会欣赏和评论演出，提高了他们的审美能力。
此外，花鼓戏进校园活动还可以为学生们提供一个展示自己才艺的机会。
在活动中，一些有才艺的学生可以参与到演出中，展现自己的才华。
这对于学生来说是一种很好的锻炼机会，不仅可以提高他们的自信心，还能够培养他们的表演技巧和团队合作精神。
此外，花鼓戏进校园活动也是一种传统文化的保护和传承。
随着社会的发展和时代的变迁，传统文化逐渐被人们忽视和遗忘。
而通过将花鼓戏等传统艺术形式带入校园，不仅可以唤起学生们对传统文化的兴趣，也能够使这些传统文化得到更好的保护和传承。
总之，花鼓戏进校园活动对学生们的成长和发展有着积极的影响。
通过观看演出，学生们能够了解和感受传统文化的魅力；通过参与演出，学生们能够展示自己的才艺和表演技巧；同时，活动本身也促进了传统文化的保护和传承。
我相信，在未来的日子里，花鼓戏进校园活动将会继续在我校开展，给学生们带来更多的文化盛宴。
传统文化进校园经验
传统文化进校园经验传统文化进校园经验一、引言现如今，随着时代的发展和社会的进步，新技术、新思维和新文化不断涌现，渐渐冲击和冲淡了传统文化的地位和影响力。
然而，传统文化作为一个民族的瑰宝，具有独特的历史、艺术、价值和精神，是每个国家传承和发展的根基。
为了弘扬和传承优秀传统文化，让更多的人了解和参与其中，一些学校通过传统文化进校园活动，为学生提供了一个了解和学习传统文化的平台。
本文将围绕传统文化进校园的经验进行探讨和总结。
二、背景传统文化进校园活动是一种将传统文化融入学校教育的方式，既可以增添学生的文化底蕴，丰富课堂教学内容，又可以培养学生的审美能力、文化自信心和艺术修养。
不同学校可以根据自身的特点和需要，开展各种形式的传统文化进校园活动，比如传统音乐会、舞蹈展示、诗歌朗诵、戏剧表演等，以吸引学生的兴趣和参与度。
三、经验总结3.1 网络与传统文化相结合随着互联网的普及和发展，网络成为人们获取信息和进行交流的重要渠道，也为传统文化的传播和推广提供了广阔的平台。
学校可以通过利用网络资源，将传统文化与当代青年喜爱的网络文化相结合，以吸引学生的关注和参与。
比如，组织传统文化知识竞赛，在网络上进行答题活动；制作传统文化宣传视频，上传到网络平台进行传播；利用社交媒体平台开展线上传统文化展览等。
通过网络的力量，将传统文化推送到学生的手机和电脑前，让他们在轻松、有趣的氛围中感受和了解传统文化。
3.2 教师角色的转变在传统文化进校园活动中，教师的角色发生了重要的转变。
传统上，教师在课堂上主要扮演知识传授者的角色，传统文化的教育内容也很少。
但是，传统文化进校园活动要求教师能够深入挖掘传统文化的内涵和历史，具备一定的艺术修养和表演能力，能够引导学生进行实践和体验。
因此，教师需要对传统文化有较为全面的了解和研究，能够灵活运用各种教育手段和方法，创造性地设计和组织传统文化进校园活动。
同时，教师还要充分发挥自身的示范作用，通过自己的表演和演示，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
传统文化进校园教师发言稿
传统文化进校园教师发言稿尊敬的校长、各位领导、亲爱的老师们和同学们：大家好！我很荣幸能够站在这里，向大家分享有关传统文化进校园的话题。
传统文化作为中国文化的重要组成部分，对培养学生的身心健康、道德修养、艺术素养等方面有着深远的影响，因此，将传统文化引入校园成为了一项重要的任务。
首先，传统文化教育的重要性不言而喻。
我们的国家有着五千年的悠久历史，其中积淀了丰富的传统文化。
这些传统文化孕育了我们的价值观念、思维方式、道德观念等，对我们的人生观、价值观的形成与发展起着重要的作用。
然而，在现代社会的快节奏和大环境下，由于课程安排的压力和其他因素的干扰，传统文化的传承正在遭受严重的侵蚀，这对我们国家的文化发展和传承造成了一定的困难。
因此，将传统文化进校园，通过学校的教育和引领，让学生们了解、学习和传承我们的优秀传统文化，是非常必要且重要的。
其次，传统文化进校园对学生的发展也有着积极的影响。
传统文化的内涵丰富多样，包括中国的语言、文学、历史、哲学、艺术等等。
它们涵盖了人类的智慧和情感，对培养学生的思维能力、创造力和审美能力有着独特的价值。
同时，传统文化也蕴含着优秀的道德观念和价值观，能够帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养健康的心理和积极的人格。
因此，将传统文化引入校园，让学生们在学习中感受父辈们的智慧和情感，对于他们的全面发展具有重要的意义。
最后，传统文化进校园也是为了培养学生的文化自信心。
中国是一个拥有悠久文明历史的国家，有着独特的文化特色和底蕴。
然而，在现代社会的潮流和大环境下，由于一些西方文化的渗透和冲击，学生们对于自己的文化产生了怀疑和迷茫。
通过传统文化教育，让学生们了解并接纳自己的文化，树立文化自信心和国家意识，是培养他们成为具有民族责任感和文化自觉性的新时代人才的重要途径。
尊重传统，学习传统，传承传统，发展传统。
将传统文化进校园，是培养学生的全面素质，塑造民族精神，推动文化创新的重要举措。
作为教育工作者，我们应该尽自己的努力，为学生打开一扇了解和传承传统文化的大门，让他们在学习中感受到优秀的传统文化的魅力，发掘自身的潜能和才华。
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传统文化进校园经验交流材料顺江小学传统文化进校园经验交流材料中国传统文化博大精深。
让学生们从小开始学习中国的传统文化，有着诸多意义。
现在很多学生并不了解中华民族传统文化的起源和发展历程，以及对世界文化的影响和推动作用，即便是教师，也有许多人讲不清道不明其中道理，因此，理直气壮地而不是怀疑或者否定自己的传统文化是我们的当务之急，这事关下一代的学生们是否能够重视和深知中华民族传统文化的来龙去脉源远流长，记得祖宗，记得自己的出身。
加强对祖国下一代中华传统文化的教育已经是迫在眉睫的事情，现在的学生，对中华民族博大精深的传统文化也是一知半解，或者只是了解到冰山一角，随着货真价实的文化大师相继去世，中国几千年传承的儒家思想就存在失传的危险，因此，我们迫切需要抢救性的保护并让下一代能够继续传承。
特别是随着改革开放政策的不断深入，国外的优秀文化和糟粕文化同时进入中国并对中国传统文化形成了强烈的冲击，我们不反对国外先进的文化理念，但应该提防糟粕文化对我们那些尚未形成传统文化理念的下一代的冲击。
中国传统的价值观念在相当部分的人群中已经荡然无存，这也提醒我们中华传统价值体系和价值观念的修复已经迫在眉睫。
为了加强小学生传统文化教育，加强学生的特长培养，尊重学生的个性发展。
学校坚持以引导激励为主、多方参与的原则，积极开展经典诵读、舞扇、民族器乐、书法等活动，全面推进了素质教育。
我们提出了“一二三四”的传统文化教育新思路，即一个宗旨：“弘扬传统文化，涵养人文情怀，塑造文化人格，提升人格境界”；强化“两项服务”：服务于全面实施素质教育，服务于学生身心和谐健康发展；推进“三项建设”：校本课程建设、教师队伍建设和校园文化建设；抓好“四项教育”：经典诗文教育、传统节日教育、文明礼仪教育和艺术文化教育。
本着“面向全体学生，全面提高学生素质，多出人才，出好人才”的总目标，给学生选择的余地，让学生的主动性充分发挥，变“补短教育”为“扬长教育”，通过充分“扬长”，我们以传统文化教育和美育为途径，以民族器乐特色教育为突破口，开展学校教育的整体改革，适时调整学校教育的内容、途径、方法等因素及各层次的关系，融学校教育、教学、管理于一体，真正让“中华传统增强孩子的人文知识的积累，提升他们的思想道德水准，同时在他们纯洁的心灵中培植下了爱心、诚心、孝心，通过学习《弟子规》、《论语》之后，他们懂得了“父母呼，应勿缓。
父母命，行勿懒。
父母教，须敬听”，也懂得了“人而无信，不知其可也”，懂得了“君子莫大乎与人为善”……我校将古诗文经典、《中国谚语》、《歇后语》、《弟子规》、《论语》作为校本课程，全校普及诵读。
低年级以《弟子规》、中年级以《中国谚语》、《歇后语》、高年级以古诗经典名句、《中国谚语》、《歇后语》为教材，开展诵读活动。
教材增加和调整：一二年级诵读《弟子规》，三年级诵读《千字文》，四年级诵读《道德经》，五年级诵读《增广贤文》，教材内容是经过老师们精心挑选的，打印成册，人手一份，旨在提高学生的中华古典文学品味。
为了加强校本课程实效性，确保开展的经典诵读活动有效地开展，学校成立校长为组长的领导工作小组，全面负责组织领导、协调指导和工作的落实。
2、我校要求保证每天不少于15分钟的诵读时间，为此特安排每周一、三、五下午2：00—2：15的时间为经典诵读时间。
每节课前让学生诵读每周一诗或四句（一诗为必背古诗一首，四句为四句经典古诗词名句）。
3、为了营造一个更加和谐、浓厚的校园经典诵读氛围，我们将每周五下午第一节课定为经典诵读课。
在这节课上，各科任教师带领学生在教室进行经典诵读，讲解指导学生进行诵读。
教师认真备课，分门别类精心讲授经典诗文、加大积累容量。
4、坚持开展德育常规系列活动。
结合传统美德良好品格，根据年级特点，合理安排并扎实开展学校德育系列活动，形成德育培养体系。
通过抓礼仪、促良好习惯养成等常规活动，培养学生言行举止彬彬有礼良好风气，使优秀传统美德在学生的一言一行中得到充分的展现。
（二）重视校园文化建设和布置，创设经典诵读环境。
校园内突出以“经典诗文诵读”为特色的校园文化建设和布置，突出传统文化气息，注重厚德载物、大气沉静的校园文化建设。
创设师生员工和谐向上，校园环境美丽宜人，于无声处润童心的境界。
1、学校利用橱窗、走廊、墙壁等空间和角落，或用印制的精美诗文图画，或用孩子们充满灵性的“诗配画”加以装饰。
2、校园黑板报上，都刊出一些经典诗文，并提供历史背景材料和诗词析义，供学生阅读、赏析、评比、积累。
3、各教室环境布置要求体现班级特色，除了诗画、诗文，每个班级都开辟诗园，内容或是学生阅读古诗文的活动成果，或是古诗书法展、读后感，或手抄报等。
（三）举行经典诵读展示，促进全体学生参与。
每个学期，我们都会开展一次经典诵读活动汇报活动，其中，不乏精彩的节目，如“经典诵读”展示会、古诗吟诵等。
丰富的活动调动了学生们诵读的热情，孩子的进步使得他们的家长对我校的诵读活动越来越支持。
同时，在学校组织的主题活动结束后，及时表彰和奖励表现突出的班级或学生个人，颁发证书和奖品，在一定程度上也激发了师生参与诵读活动的热情。
同学们天天读，日日诵，久而久之，很多同学已经不满足于经典诵读里的内容，开始有意识地扩大读书面。
从开始找相关的古诗文书籍，到其他各种文学书。
在老师的指导下，同学们的阅读和理解水平不断提高，浓郁的读书氛围弥漫了整个校园。
二、普及民族乐器，提升欣赏审美能力。
加强校园文化建设，帮助学生树立正确人生观，提升健康审美情趣，真正落实素质教育，这是我们一直不懈努力追求的目标。
校园民族文化是校园文化的一个分支，鲁迅先生说：“只有民族的，才是世界的。
”而音乐能使人的生活变得美好，精神世界得到充实，给人类带来不可言传的享受。
音乐能陶冶人的情操，能培养人的良好品质。
有了音乐，就拥有了更健康、更快乐的人生……。
基于这种理性认识，我们以美育为途径，以器乐特色教育为突破口，开展学校教育的整体改革，适时调整学校教育的内容、途径、方法等因素及各层次的关系，构建起以民族器乐教育为纽带，融学校教育、教学、管理与一体，认识民族器乐、学习民族器乐独特的办学特色。
（一）明确目标地位，提升学生艺术素养。
1、全面开展横笛、口琴、竖笛、葫芦丝教学，普及民族音乐，让全体学生、老师通过学习民族乐器了解中华民族的文化传统，激发民族自豪感和爱国主义精神。
2、了解这些民族乐器发展历史以及相关知识，掌握演奏横笛、口琴、竖笛、葫芦丝的一般技巧，能够较为流畅地吹奏音乐课本中的乐曲。
3、在普及民族音乐的基础上发展民族器乐教育，培养一批特长学生与特殊器乐的特长老师。
（二）措施有效得力，促使学生热爱民乐。
为了推广学习民族器乐，培养我们学生的音乐素养，我们采取有效措施，取得明显效果。
1、学习制度化。
我们将每周三、五下午第三节课外活动时间作为学生固定的学习时间，将多媒体教室、音乐室作为固定的学习场所，聘请艺术学校的教师进行特长培训。
2、搭建合作团体，给力民乐特色教育。
特色的创建需要一支良好素质的师资队伍作保证，我们与有能力的社会团体合作建立合作关系，如东方音乐学校、黄石市理工学院、阳光琴行等。
现在他们有老师在我们学校定期教学，学生的学习效果很好。
我们老师边教学生，也边教我们的老师，培训出更多的民族器乐教师队伍，以教学培育更多的学生，打造学校特色。
3、加大宣传，全面推广普及。
相关民族器乐的图片，模型或实物在校园内布置、展出、陈列，增添民族器乐学习的气氛。
学习民族器乐，除了部分学生，我们还发动全校老师、学生家长也来一起学习。
（二）重视校园文化建设和布置，创设经典诵读环境。
校园内突出以“经典诗文诵读”为特色的校园文化建设和布置，突出传统文化气息，注重厚德载物、大气沉静的校园文化建设。
创设师生员工和谐向上，校园环境美丽宜人，于无声处润童心的境界。
1、学校利用橱窗、走廊、墙壁等空间和角落，或用印制的精美诗文图画，或用孩子们充满灵性的“诗配画”加以装饰。
2、校园黑板报上，都刊出一些经典诗文，并提供历史背景材料和诗词析义，供学生阅读、赏析、评比、积累。
3、各教室环境布置要求体现班级特色，除了诗画、诗文，每个班级都开辟诗园，内容或是学生阅读古诗文的活动成果，或是古诗书法展、读后感，或手抄报等。
（三）举行经典诵读展示，促进全体学生参与。
每个学期，我们都会开展一次经典诵读活动汇报活动，其中，不乏精彩的节目，如“经典诵读”展示会、古诗吟诵等。
丰富的活动调动了学生们诵读的热情，孩子的进步使得他们的家长对我校的诵读活动越来越支持。
同时，在学校组织的主题活动结束后，及时表彰和奖励表现突出的班级或学生个人，颁发证书和奖品，在一定程度上也激发了师生参与诵读活动的热情。
同学们天天读，日日诵，久而久之，很多同学已经不满足于经典诵读里的内容，开始有意识地扩大读书面。
从开始找相关的古诗文书籍，到其他各种文学书。
在老师的指导下，同学们的阅读和理解水平不断提高，浓郁的读书氛围弥漫了整个校园。
二、普及民族乐器，提升欣赏审美能力。
加强校园文化建设，帮助学生树立正确人生观，提升健康审美情趣，真正落实素质教育，这是我们一直不懈努力追求的目标。
校园民族文化是校园文化的一个分支，鲁迅先生说：“只有民族的，才是世界的。
”而音乐能使人的生活变得美好，精神世界得到充实，给人类带来不可言传的享受。
音乐能陶冶人的情操，能培养人的良好品质。
有了音乐，就拥有了更健康、更快乐的人生……。
基于这种理性认识，我们以美育为途径，以器乐特色教育为突破口，开展学校教育的整体改革，适时调整学校教育的内容、途径、方法等因素及各层次的关系，构建起以民族器乐教育为纽带，融学校教育、教学、管理与一体，认识民族器乐、学习民族器乐独特的办学特色。
（一）明确目标地位，提升学生艺术素养。
1、全面开展横笛、口琴、竖笛、葫芦丝教学，普及民族音乐，让全体学生、老师通过学习民族乐器了解中华民族的文化传统，激发民族自豪感和爱国主义精神。
2、了解这些民族乐器发展历史以及相关知识，掌握演奏横笛、口琴、竖笛、葫芦丝的一般技巧，能够较为流畅地吹奏音乐课本中的乐曲。
3、在普及民族音乐的基础上发展民族器乐教育，培养一批特长学生与特殊器乐的特长老师。
（二）措施有效得力，促使学生热爱民乐。
为了推广学习民族器乐，培养我们学生的音乐素养，我们采取有效措施，取得明显效果。
1、学习制度化。
我们将每周三、五下午第三节课外活动时间作为学生固定的学习时间，将多媒体教室、音乐室作为固定的学习场所，聘请艺术学校的教师进行特长培训。
2、搭建合作团体，给力民乐特色教育。
特色的创建需要一支良好素质的师资队伍作保证，我们与有能力的社会团体合作建立合作关系，如东方音乐学校、黄石市理工学院、阳光琴行等。
现在他们有老师在我们学校定期教学，学生的学习效果很好。