最新部编版五年级语文上册4珍珠鸟完美版课件
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部编版小学五年级语文上册第4课《珍珠鸟》优质课件(共85张PPT)
拓展积累
AABB式词语： 蹦蹦跳跳 白白净净 白白胖胖 比比划划 叽叽喳喳 急急忙忙 形容颜色的词语： 银灰 金黄 银白 铁灰 葡萄灰 淡绿 葡萄紫 苹果绿 橘黄
描写珍珠鸟的句子 1.它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮 的叫声，也就格外轻松自在了。 2.瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生 出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 3.我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？
āi (挨着) 挨 ái (挨打)
注意加点字 的读音！
读一读：挨. (ái)打后，他哭了很久，最后挨.(āi)着墙睡
着了。
默读课文，思考：课文写了什么？ 这篇课文叙述了“我”和珍珠鸟从相识、
熟悉、亲近到信赖的关系变化过程。
初读课文，了解主要内容。再读课文，找一找“我” 为珍珠鸟做了些什么？珍珠鸟是怎样一步步由害怕到亲 近再到信赖“我”的？画出描写珍珠鸟可爱的句子，体 会 “我”与珍珠鸟之间的情意，并在此基础上，理解 “信赖，往往创造出美好的境界”的内涵。
这是“我”对出世不久的小珍珠鸟的外形描写，此处运用 了比喻，生动形象地描绘出小珍珠鸟可爱的样子，流露出“我” 对小珍珠鸟的喜爱之情。
它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，
然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我
的反应。我只是微微一笑，依旧写东西。它就放开胆子
跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子
待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头 睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好 被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它 没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？
生动的细节描写表现了小鸟在“我”肩上睡觉时的情态。一个 自然界的精灵，竟会安然地睡在人的肩头，似乎人的身边就是它安 全又温暖的港湾。可见，人和鸟之间的信赖达到了何种程度!
新版五年级上册-4《珍珠鸟》人教(部编版) (共37张PPT)
课外阅读筱敏的《鸟儿中的理想主义》。
蔓——藤蔓 蔓与植物有关鸟受惊弃窝不孵或小鸟出壳亲鸟不喂。为了提高饲养珍珠
这种信任是无价的，也是最感人的.
眸子（ ）
葱茏（
）
这是一种（ 信赖是一座桥，
）让的我鸟们。心鸟灵相通的，真经情相济融；价值，可以把蛋取出，让正在孵化的其他鸟代孵。
珍珠鸟对作者的感情变化：
你能给这幅插图起一个好听的名字吗？
）。
互动课堂，合作学习
鸟向檐上飞，云从窗里出。
认真读红色字体的词语，你知道这是表示什么的词语？
小家伙绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小爪子在纸上发出“嚓嚓”响。
过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。拨开 尊重对方的生存空间,思想空间,真正做到不以强凌弱,不以大欺小,这是建立信赖关系的前提条件,而有了信赖无疑会使世界多一抹温柔的色彩。
放开胆子跑到稿纸上,绕着我的笔尖蹦来蹦去;跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”响。
除添喂食水外，不要去窥视，绝对不要移动鸟笼，以免亲 学生到操场站队挨次站得整整齐齐。
由于珍珠鸟胆子很小，孵化时要保持周围环境的安静，除添喂食水外，不要去窥视，绝对不要移动鸟笼，以免亲鸟受惊弃窝不孵或小鸟出壳亲鸟不喂。
课文讲了在“我”的照料下，珍珠鸟对“我”由害怕到熟悉，再到亲近，说明信赖往往能创造出美好的境界，表达了作者对聪明伶俐的“珍珠鸟”的喜爱之情。
文章开头部分写珍珠鸟是一种“怕人”的鸟，有什么用意？
联系全文思考:
这是为写“我”关爱珍珠鸟作铺垫。先写珍 珠鸟怕人，与后文写珍珠鸟亲近人构成对比。
课文中的珍珠鸟到底怕不怕作者？从哪些语句看出来？
这是一种（ 怕人 ）的鸟。
从这里可以看出“珍珠鸟”是怕人的鸟：它先是离我 较远,见我不去伤害它,便一点点挨近,然后蹦到我的杯子上, 俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应,我只是微微一笑,依 旧写东西,它就放开胆子跑到稿纸上,绕着我的笔尖蹦来蹦 去;跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”响。
统编版五年级语文上册第4课《珍珠鸟》优质课件(共75张PPT)
段落划分
第一部分（1）：我为珍珠鸟营造了良好的生活环 境。 第二部分（2-13）：雏鸟在我的呵护下成长，我 取得了它的信赖。 第三部分（14-15）：写“我”发自内心的感受。
课文解读
默读课文，本文是怎样描述珍珠鸟的？
总起全文
真好！朋友送我一对珍珠鸟，放 在一个简易的竹条编成的笼子里。 笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适 又温暖的巢。
意思是： 简单，容易
介绍特点 有人说，这是一种怕人的鸟。
总体说珍珠鸟的特点是“怕人”，为后面情节发展做铺垫。
温暖的窝
意思是：幽暗
我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖 在鸟笼上，它们就像躲进幽深的丛林一样安全，从 中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自 在了。
这句话运用了__比__喻__的手法，通过描述吊兰制作的窝的
【举例】仲夏夜,清风徐徐吹来,明月追赶晚霞,早早 爬过山头,挂在中天,那月光似乎带着一股清凉,驱赶着酷 日留下的余热。
拓展延伸
挑山工（节选）冯骥才 从泰山回来，我画了一幅画--在陡直的似乎 没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩 头的重物压弯了腰，他一步一步地向上登攀。这 幅画一直挂在我的书桌前，多年来不曾换掉，因 为我需要它。
词语积累
描写小鸟外表的词语：
红嘴红脚 灰蓝色的毛 细腻的绒毛 滚圆的身子 银灰色的眼睑 长长的绒毛
初读感知
点我听课文朗读
1.课文是从哪几个方面来介绍珍珠鸟的？
外貌 行为（飞行、与作者相处）
2.根据课文内容填空。 课文描述了珍珠鸟的形态和生活习性，作者
一开始说珍珠鸟是__一__种__怕__人__的__鸟__，作者在结尾 说__信__赖__，__往__往__创__造__出__美__好__的__境__界_。。
(五上)五年级上册语文课件第4课 珍珠鸟｜PPT精品课件 部编版 (22张)
假如你遇到的是伤残的、丑 陋的、可能还是有害的生命，你 会怎样对待它呢？（要说真话）
南非动物学家与狮共泳
男子与鳄鱼共舞
（五上）五年级上册语文课件第4课 珍珠鸟｜部编版 (22张)
泰国惊险鳄鱼表演吸引游客
（五上）五年级上册语文课件第4课 珍珠鸟｜部编版 (22张)
（五上）五年级上册语文课件第4课 珍珠鸟｜部编版 (22张)
珍珠鸟
.
赏常玲珠印胸珠许珍
鸟可珑鸟尼草而多珠
。爱，羽东雀得小鸟
，动毛部，名白原
是作鲜热原珍斑体 一活艳带产珠点羽 种泼，森澳鸟，灰 美轻体林洲学因色 丽巧态中东名形、 的，妖。部叫似散 观非小珍和斑珍缀
1、本文讲述了一个什么 故事？
2、表达了作者对珍珠鸟 的什么感情？
朗读课文,画出你喜欢 的体现小珍珠鸟可爱的句 子,并说说你的理由。
瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝 色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的 白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球 儿。
用比喻的手法, 抓住珍珠鸟的外 形来描写, 写出珍珠鸟毛茸茸,又肥又 圆的特点,很可爱的样子。
它先是离我较远,见我不去伤害它,便 一点点的挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下 头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应,我只是 微微一笑,依旧写东西,它就放开胆子跑到 稿纸上,绕者我的笔尖蹦来蹦去;跳动的小 红爪子在纸上发出”嚓嚓”响。
1、 收集有关“鸟”的 成语和古诗词。 2、课外阅读筱敏的《鸟 儿中的理想主义》。
（五上）五年级上册语文课件第4课 珍珠鸟｜部编版 (22张)
（五上）五年级上册语文课件第4课 珍珠鸟｜部编版 (22张)
小鸟依人:形容女子或小孩怯弱的样子，惹人 怜爱。 笨鸟先飞:(1)形容愚笨的人，事前欠缺考虑， 常鲁莽行事。(2)或用以表示愚笨的人行动应 比别人早，以免手忙脚乱。 一石二鸟:比喻做一件事获得两个效果。 惊弓之鸟:被弓箭吓怕了的鸟，比喻受过惊恐 见到一点动静就特别害怕的人。 鸟语花香:描写春天的景色。
(部编版)小学语文五级上册《珍珠鸟》PPT完美课件
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋 里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地 站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿 把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。只要大 鸟在笼里生气地叫一声，它就立即飞回笼里去。
这段话的描写让我们感受到作者对珍 珠鸟的喜爱之情。
（部编版）小学语文五级上册《珍珠 鸟》PPT 完美课 件
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读着这些文字，虽然我们没有 亲眼见到珍珠鸟，但也不禁喜欢上 了它们，知道这是为什么吗?
（部编版）小学语文五级上册《珍珠 鸟》PPT 完美课 件
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因为作者将自己对珍珠鸟的喜爱融入 到了这些文字里，每一个字都体现了这份 喜爱之情，所以在对珍珠鸟的描写上就活 灵活现，不禁让我们也喜欢上了“小家 伙”！
这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿， 决不飞出去。渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先 是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到 我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。这 样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的小红嘴，嗒嗒地 啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不 怕反而友好地啄两下我的手指。
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随直后就在 屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足 地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会 儿把灯绳撞得来回摇动跟着逃到画框上去了。只要大 鸟在笼里生气地叫一声，它就立即飞回笼里去。
（部编版）小学语文五级上册《珍珠 鸟》PPT 完美课 件
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如果给这只珍珠鸟起个 呢称，你会叫什么?
作者给珍珠鸟《珍珠 鸟》PPT 完美课 件
这段话的描写让我们感受到作者对珍 珠鸟的喜爱之情。
（部编版）小学语文五级上册《珍珠 鸟》PPT 完美课 件
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读着这些文字，虽然我们没有 亲眼见到珍珠鸟，但也不禁喜欢上 了它们，知道这是为什么吗?
（部编版）小学语文五级上册《珍珠 鸟》PPT 完美课 件
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因为作者将自己对珍珠鸟的喜爱融入 到了这些文字里，每一个字都体现了这份 喜爱之情，所以在对珍珠鸟的描写上就活 灵活现，不禁让我们也喜欢上了“小家 伙”！
这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿， 决不飞出去。渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先 是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到 我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。这 样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的小红嘴，嗒嗒地 啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不 怕反而友好地啄两下我的手指。
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随直后就在 屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足 地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会 儿把灯绳撞得来回摇动跟着逃到画框上去了。只要大 鸟在笼里生气地叫一声，它就立即飞回笼里去。
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如果给这只珍珠鸟起个 呢称，你会叫什么?
作者给珍珠鸟《珍珠 鸟》PPT 完美课 件
部编版语文五年级上册第4课《珍珠鸟》公开课PPT课件
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二.给下面句子中的加点字选择正确的解释。
（填序号）
深：①从上到下或从外面到里面的距离大。
②久，时间长。③程度深。
1.珍珠鸟在里面，就像躲进深幽的丛林一样安全。
（① ）
·
23..这夜个已问经题 很他深·讲了得，·深王入老浅师出 还。 在（ 备课③。）（②）
三.按要求写句子。
信赖，往往创造出美好的境界。
默读课文，想想“我”是怎样逐渐得 到珍珠鸟的信赖的。课文中有很多地方写 出了珍珠鸟的可爱，找出这样的语句，体 会“我”和珍珠鸟之间的情感。
➢“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的?
带着问题默读课文，用横线画 出描写“我” 的举动的语句，用 波浪线画出描写鸟儿表现的语句。
➢“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的?
的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。 它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
写出珍珠鸟毛茸茸、又肥又圆的很 可爱的样子，表达了对珍珠鸟的喜爱。
动作 神态 可爱
起先这小家伙只在笼子四周活动，随后就 在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿 神气十足地站在书架上，啄着书脊上那些大文 豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着 逃到画框上去了。
爱护
“我”
鸟
信赖
珍珠鸟是怕人的鸟，作者了解珍珠 鸟的特点，所以不去惊扰它，只在一旁 默默关注它。正是这种对小鸟的爱护， 逐渐赢得了小鸟的信赖！
课文中有很多地方写出了珍珠 鸟的可爱，用双横线画出这样的语 句，体会“我”和珍珠鸟之间的情 意，在旁边做上批注。
外形 可爱
比喻
瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色
小鸟出生了，起先这个小家伙只在_笼__子__四__ 周__活__动__ ；随后在_屋__里__飞__来__飞__去_ ；渐渐地它胆子 大了，在我__的__书__桌__上__玩__ ；有一天，它居然在我__ 的__肩__膀__上__睡__着__了。
统编版五年级语文上册4《珍珠鸟》课件(共18张PPT)
垂蔓 索性 眸子 流泻 境界
信赖
文中指吊篮垂下来的一条长长的茎。 表示直截了当；干脆。 本指瞳仁(瞳孔,也指眼珠),泛指眼睛。 （液体、光线等）迅速地流出、射出、跑过。 1.土地的界限。 2.事物所到达的程度或表现的情况。 信任并依靠。
认一认
自由朗读课文，文中哪个句子最能概括文章主旨?
信赖，往往创造出美好的境域。
——[俄国]列夫·托尔斯泰 你还能想出哪些关于信赖的名言名句呢?
想一想
谢谢
第四部分(13~14自然段)：写“我”深深地感到信赖能 创造出美好的境域。
填一填
鸟( 怕 )人
人( 爱 )鸟
鸟( 亲近 )人
想一想
(1)用“ ”画出“我对珍珠鸟的照料与呵护”的语句， 用“ ”画出“珍珠鸟行为的变化”的语句。
(2)思考：珍珠鸟为什么会产生这样的变化。
想一想
“我”为鸟儿做了哪些事？
写想一一写想
作者说的仅仅是人和鸟之间的信赖吗？
不光是人和鸟，人与动物，人与人之间同样需要 信任。尊重对方，不以强凌弱，不以大欺小，是建立 信赖的前提，有了信赖世界会更亮丽。
课外拓展
关于信赖的名言 信任，是一种稀有的珍宝。
——[法国]大仲马 所有的美德都包含在自我的信赖之中。
——[美国] 爱默生 要做真正的知已，就必须互相信任。
总领全文:突出人与动物应和谐相处。这句话是全文的点睛之笔， 点明了文章的立意，把文章蕴含的情感升华到了更高的境域。
段落划分
第一部分(1自然段)：写朋友送“我”一对珍珠鸟住在 舒适又温暖的巢里。
第二部分(2~4自然段)：主要写珍珠鸟轻松自在地生活 着和“我”逐渐熟悉了。
第三部分(5~12自然段)：经过一段时间的试探，小珍珠 鸟已经完全信任“我”了。
统编版五年级语文上册4珍珠鸟课件(共20张PPT)
珍珠鸟羽色艳丽，体形娇小玲珑，叫声细柔， 给人以美的享受。这篇课文讲述了冯骥才先生和 小珍珠鸟之间产生的故事，下面就让我们一起来 看一看吧。
4 珍珠鸟
珍珠鸟：别名珍珠，也叫锦华鸟、锦 花鸟、小珍珠等。珍珠鸟体长约10厘米， 后背布有白色小圆点，状如珍珠，故得名 “珍珠鸟”。珍珠鸟是世界各国养鸟者爱 好的笼养鸟之一，这种鸟小巧玲珑，姿态 优美且雄鸟叫声多变，容易饲养，也较容 易人工繁育。
对心爱之物的动作描写， 表达爱好之情。
起先，这小家伙只在笼子四周活动， 随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜 拟人 顶上，一会儿神气十足地站在书架上， 啄着书脊上那些大文豪的名字，一会儿 把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上 去了。
活泼
淘气
可爱
从珍珠鸟活动地点的变化中，你体会到了什么？
随着时间的推移，珍珠鸟的活动范围越 来越大，离作者越来越近，和作者之间的感 情也越来越亲昵。
主题概括
这篇课文描写生动，以细腻亲切的 语言描写了“我”为珍珠鸟创造了温暖 舒适的生活环境，与它和谐相处，说明 了信赖，往往创造出美好的境域的道理。
动作描写，写出珍珠鸟的活泼可爱以及作 者对珍珠鸟的爱好，同时也写出了珍珠鸟的胆 子越来越大，逐渐信任作者，亲近作者。
小珍珠鸟十分可爱
作者称珍珠鸟是“小家伙”足以看出作者 和珍珠鸟的关系很密切，也体现出作者对珍珠 鸟的爱好。
信任，往往创造出美好的境域。
说说你对这句话的理解。
作者知道珍珠鸟怕人，所以不惊动，不伤害 它，知识添食加水，让珍珠鸟生活地安心、自 由、快乐使得珍珠鸟由怕人逐渐信任人。作者 用自己的真情打动了珍珠鸟，与珍珠鸟建立了 真挚的友谊，营造出了人与动物和谐相处的美 好境域。
成 绩
当代著名作家
4 珍珠鸟
珍珠鸟：别名珍珠，也叫锦华鸟、锦 花鸟、小珍珠等。珍珠鸟体长约10厘米， 后背布有白色小圆点，状如珍珠，故得名 “珍珠鸟”。珍珠鸟是世界各国养鸟者爱 好的笼养鸟之一，这种鸟小巧玲珑，姿态 优美且雄鸟叫声多变，容易饲养，也较容 易人工繁育。
对心爱之物的动作描写， 表达爱好之情。
起先，这小家伙只在笼子四周活动， 随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜 拟人 顶上，一会儿神气十足地站在书架上， 啄着书脊上那些大文豪的名字，一会儿 把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上 去了。
活泼
淘气
可爱
从珍珠鸟活动地点的变化中，你体会到了什么？
随着时间的推移，珍珠鸟的活动范围越 来越大，离作者越来越近，和作者之间的感 情也越来越亲昵。
主题概括
这篇课文描写生动，以细腻亲切的 语言描写了“我”为珍珠鸟创造了温暖 舒适的生活环境，与它和谐相处，说明 了信赖，往往创造出美好的境域的道理。
动作描写，写出珍珠鸟的活泼可爱以及作 者对珍珠鸟的爱好，同时也写出了珍珠鸟的胆 子越来越大，逐渐信任作者，亲近作者。
小珍珠鸟十分可爱
作者称珍珠鸟是“小家伙”足以看出作者 和珍珠鸟的关系很密切，也体现出作者对珍珠 鸟的爱好。
信任，往往创造出美好的境域。
说说你对这句话的理解。
作者知道珍珠鸟怕人，所以不惊动，不伤害 它，知识添食加水，让珍珠鸟生活地安心、自 由、快乐使得珍珠鸟由怕人逐渐信任人。作者 用自己的真情打动了珍珠鸟，与珍珠鸟建立了 真挚的友谊，营造出了人与动物和谐相处的美 好境域。
成 绩
当代著名作家
部编版五年级语文上册第4课珍珠鸟PPT(17张)
12
真好！朋友送我一对珍珠鸟。我 把这对鸟儿放在一个用竹条编成的笼 子里。笼子里还有一卷干草，那是小 鸟舒适而又温暖的巢。
我把它挂在窗前。一盆吊兰的垂 蔓蒙盖在鸟笼上，珍珠鸟就像躲进幽 深的丛林一样安全。
13
真好！朋友送我一对珍珠鸟。 我把这对鸟儿放在一个用竹条编成 的笼子里。笼子里还有一卷干草， 那是小鸟舒适而又温暖的巢。
不善争斗。珍珠鸟胆小、机
敏，易受惊吓，一旦遇到意
外，鸟群即发出叫声，逃避、
飞跑或胡乱冲撞，常导致损
伤。
3
4
5
6
7
自读要求：
用自己喜欢的方式读课文，注意 读准生字，读通句子，较长的难读的 句子多读几遍。读不懂的地方标上问 号。
8
一卷 挨近 绿蔓 信赖 雏儿 试卷 挨饿 蔓延 偷懒 淘气 拨开 扭动 伏案
9
10
读一读、想一想：
课文一共写到了几只鸟？是同 时出现的吗？能不能根据鸟的出现顺 序给课文分段？
一（1-2）写朋友送给我一对珍珠鸟，我给他们 安排了一个舒适温暖又安全的住处。
二（2-7）写雏鸟的外形特点以及与我逐渐亲近 的过程，我不由自主地发出了一声呼唤。
11
读1-2小节，思考：
1、你觉得珍珠鸟是一种怎样的鸟？从哪儿看出的？ 2、“我”为珍珠鸟做了些什么？从中你知道了什么？
14
15
瞧！多么像它的母亲：红嘴红脚， 灰蓝色的毛，只是后背还没有生出 珍珠似的白点；它好肥，整个身子 好像一个蓬松的球儿。
16
1.完成习字册。 2.把对大珍珠鸟的外貌描写做在小作本上。
17
部编版五年级上册第4课
1
诗句欣赏：
1. 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 2. 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 3. 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
真好！朋友送我一对珍珠鸟。我 把这对鸟儿放在一个用竹条编成的笼 子里。笼子里还有一卷干草，那是小 鸟舒适而又温暖的巢。
我把它挂在窗前。一盆吊兰的垂 蔓蒙盖在鸟笼上，珍珠鸟就像躲进幽 深的丛林一样安全。
13
真好！朋友送我一对珍珠鸟。 我把这对鸟儿放在一个用竹条编成 的笼子里。笼子里还有一卷干草， 那是小鸟舒适而又温暖的巢。
不善争斗。珍珠鸟胆小、机
敏，易受惊吓，一旦遇到意
外，鸟群即发出叫声，逃避、
飞跑或胡乱冲撞，常导致损
伤。
3
4
5
6
7
自读要求：
用自己喜欢的方式读课文，注意 读准生字，读通句子，较长的难读的 句子多读几遍。读不懂的地方标上问 号。
8
一卷 挨近 绿蔓 信赖 雏儿 试卷 挨饿 蔓延 偷懒 淘气 拨开 扭动 伏案
9
10
读一读、想一想：
课文一共写到了几只鸟？是同 时出现的吗？能不能根据鸟的出现顺 序给课文分段？
一（1-2）写朋友送给我一对珍珠鸟，我给他们 安排了一个舒适温暖又安全的住处。
二（2-7）写雏鸟的外形特点以及与我逐渐亲近 的过程，我不由自主地发出了一声呼唤。
11
读1-2小节，思考：
1、你觉得珍珠鸟是一种怎样的鸟？从哪儿看出的？ 2、“我”为珍珠鸟做了些什么？从中你知道了什么？
14
15
瞧！多么像它的母亲：红嘴红脚， 灰蓝色的毛，只是后背还没有生出 珍珠似的白点；它好肥，整个身子 好像一个蓬松的球儿。
16
1.完成习字册。 2.把对大珍珠鸟的外貌描写做在小作本上。
17
部编版五年级上册第4课
1
诗句欣赏：
1. 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 2. 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 3. 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
新版五年级上册-4 珍珠鸟人教(部编版) (共39张PPT)
连同山野的美景也醉在眼里； 垂蔓 深幽 哟 挨近 享受
富有生命力，青翠茂盛的景象。
信任是流经心底的清泉， 你能用“只要……立即……”写一句话吗？
人与人、人与动物要互相信任，才能创造出和谐、良好的氛围。 见我不去伤害它，便一点点挨近。
在失落时稍稍加以回味， 文章四次出现“小家伙”这个词，说明什么？
便觉得无比甘甜。
4 珍珠鸟
小鸟归巢
识字游戏
文豪
挨近
陪伴 眼睑
眸子
4 珍珠鸟
词语解释
红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点儿； 文章四次出现“小家伙”这个词，说明什么？ 只要大鸟在笼子里叫一声，它立即飞回笼里。 在失落时稍稍加以回味，
文豪：是指杰出的 眼睑：俗称眼皮，位于眼球前方，构成保护眼球的屏障。
4 珍珠鸟
朗读第13-14自然段，说一说： 你怎样理解作者的感受？
4 珍珠鸟
信赖，往往创造出美好的境界。
人与人、人与动物要互相信任，才 能创造出和谐、良好的氛围。
4 珍珠鸟
讨论：假如你遇到的是伤残的、丑 陋的、可能还是有害的生命，你会 怎样对待它呢？
4 珍珠鸟
你知道吗？
物种的灭绝本来是自然的，但是人 为的迫害加速了这个过程。从地球上最 初的25亿个物种，到如今的2亿个物种， 兽类每两年消失一个物种，鸟类每一年 消失一个物种，据科学家估计，下个世 纪，地球上的植物将会以每两小时灭绝 一个物种的速度进行……
内心感受—信赖，往往创造出美好的境界。 这小家伙竟趴在我肩头睡着了。
蟋蟀们在不停地唱歌。 这句话交代了珍珠鸟的特点。
见我不去伤害它，便一点点挨近。 瞳孔，也指眼珠，泛指眼。 自由朗读课文，文中哪个句子最能概括文章主旨？
富有生命力，青翠茂盛的景象。
信任是流经心底的清泉， 你能用“只要……立即……”写一句话吗？
人与人、人与动物要互相信任，才能创造出和谐、良好的氛围。 见我不去伤害它，便一点点挨近。
在失落时稍稍加以回味， 文章四次出现“小家伙”这个词，说明什么？
便觉得无比甘甜。
4 珍珠鸟
小鸟归巢
识字游戏
文豪
挨近
陪伴 眼睑
眸子
4 珍珠鸟
词语解释
红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点儿； 文章四次出现“小家伙”这个词，说明什么？ 只要大鸟在笼子里叫一声，它立即飞回笼里。 在失落时稍稍加以回味，
文豪：是指杰出的 眼睑：俗称眼皮，位于眼球前方，构成保护眼球的屏障。
4 珍珠鸟
朗读第13-14自然段，说一说： 你怎样理解作者的感受？
4 珍珠鸟
信赖，往往创造出美好的境界。
人与人、人与动物要互相信任，才 能创造出和谐、良好的氛围。
4 珍珠鸟
讨论：假如你遇到的是伤残的、丑 陋的、可能还是有害的生命，你会 怎样对待它呢？
4 珍珠鸟
你知道吗？
物种的灭绝本来是自然的，但是人 为的迫害加速了这个过程。从地球上最 初的25亿个物种，到如今的2亿个物种， 兽类每两年消失一个物种，鸟类每一年 消失一个物种，据科学家估计，下个世 纪，地球上的植物将会以每两小时灭绝 一个物种的速度进行……
内心感受—信赖，往往创造出美好的境界。 这小家伙竟趴在我肩头睡着了。
蟋蟀们在不停地唱歌。 这句话交代了珍珠鸟的特点。
见我不去伤害它，便一点点挨近。 瞳孔，也指眼珠，泛指眼。 自由朗读课文，文中哪个句子最能概括文章主旨？
统编版五年级语文上册4《珍珠鸟》课件(共20张PPT)
“真好！”独立成句，置于篇首，有什么作用？
以感叹的口吻直抒胸臆，充分表达了作者内心 掩盖不住的欣喜。
品读课文
“小家伙”这个词在文中出现了几次？ 作者为什 么这么称呼它？ 四次 在作者的眼中，小珍珠鸟就像是自己家中 一个淘气又可爱的孩子。“小家伙”这个词让人 深深感受到了作者对小珍珠鸟的爱好和呵护之情。
多音字
dāi
待 一会儿，（我）扭头看。
待 dài 我们等 待 了许久，也不见老师回来。
品读课文
红嘴红脚，灰蓝色的毛， 只是后背还没生出 珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一 个蓬松的球儿。
漂亮
可爱
品读课文
浏览课文，想一想从哪看出 “我”对珍珠鸟的爱好？用横线画 出来，
珍珠鸟，是“珍珠”的别名，又叫 “锦花鸟”“锦华鸟”“小珍珠”。属雀 形目，文鸟科，原产于澳洲东部，现已培 养成人们爱好的笼养种类，这种鸟羽色艳 丽，体形娇小玲珑，叫声细柔，给人以美 的享受，是驰名世界的人工繁育鸟。
会认字
多音字
蔓
1.细长不能拉直的茎。（瓜蔓、藤蔓） 2.义同“蔓”多用于合成词。（蔓草、蔓延） 3.蔓菁
在起始部分强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”,在情节上 构成对照，突出“我”对珍珠鸟的关爱。珍珠鸟对人的情感 经历了“畏惧--爱好--亲近--信赖”这个过程，从中我们可 以看出小珍珠鸟对人的情感变化，而这一变化来自于“信 赖”。有力地突出了中心思想。
品读课文
信赖，往往创造出美好的境域。 中心句
“美好的境域”指人与动物及 人与人之间互相 信任、友好 相处的境域。
五年级上册 第一单元
4.珍珠鸟
单元课文回顾
白鹭 爱好和赞美
落花生 做人的道理
桂花雨 对故乡的怀念
以感叹的口吻直抒胸臆，充分表达了作者内心 掩盖不住的欣喜。
品读课文
“小家伙”这个词在文中出现了几次？ 作者为什 么这么称呼它？ 四次 在作者的眼中，小珍珠鸟就像是自己家中 一个淘气又可爱的孩子。“小家伙”这个词让人 深深感受到了作者对小珍珠鸟的爱好和呵护之情。
多音字
dāi
待 一会儿，（我）扭头看。
待 dài 我们等 待 了许久，也不见老师回来。
品读课文
红嘴红脚，灰蓝色的毛， 只是后背还没生出 珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一 个蓬松的球儿。
漂亮
可爱
品读课文
浏览课文，想一想从哪看出 “我”对珍珠鸟的爱好？用横线画 出来，
珍珠鸟，是“珍珠”的别名，又叫 “锦花鸟”“锦华鸟”“小珍珠”。属雀 形目，文鸟科，原产于澳洲东部，现已培 养成人们爱好的笼养种类，这种鸟羽色艳 丽，体形娇小玲珑，叫声细柔，给人以美 的享受，是驰名世界的人工繁育鸟。
会认字
多音字
蔓
1.细长不能拉直的茎。（瓜蔓、藤蔓） 2.义同“蔓”多用于合成词。（蔓草、蔓延） 3.蔓菁
在起始部分强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”,在情节上 构成对照，突出“我”对珍珠鸟的关爱。珍珠鸟对人的情感 经历了“畏惧--爱好--亲近--信赖”这个过程，从中我们可 以看出小珍珠鸟对人的情感变化，而这一变化来自于“信 赖”。有力地突出了中心思想。
品读课文
信赖，往往创造出美好的境域。 中心句
“美好的境域”指人与动物及 人与人之间互相 信任、友好 相处的境域。
五年级上册 第一单元
4.珍珠鸟
单元课文回顾
白鹭 爱好和赞美
落花生 做人的道理
桂花雨 对故乡的怀念
部编版五年级上册语文《珍珠鸟》PPT课文课件
瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛， 只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点儿；它好肥， 整个身子好像一个蓬松的球儿。
样子可爱
待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩上 睡着了，银灰色的眼睑盖住了眸子，小红脚刚好 被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻一抬肩，它没 醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？
动作可爱
子，小红爪子刚好 被胸脯上长长的绒 毛盖住。“我”轻 轻抬一抬肩，它没 有醒，睡得好熟！ 还咂咂嘴，难道在 做梦？
“有人说，这是一种怕人的鸟。”再读 这一句话，你有什么新的感受吗？
这种怕人的鸟现在与“我”这样地亲近。 因为“我”知道珍珠鸟怕人，所以，“我” 尊重、理解它们，给它们自由，决不惊扰它 们，“我”和珍珠鸟的关系也越来越亲近了。
所以。文章在开头部分，单独把这一句话 作为一个自然段，强调“这是一种怕人的 鸟”，使两者之间形成了鲜明的对比。
联系课文内容说说你对文章最后一句话的理解。
信赖，往往创造出美好的境界。
信赖，就是尊重、理解、宽容。只要心 中有爱，我们在世界的每一个角落，都会感 受到人与动物，人与人之间，人与自然之间 的这种和谐美好的境界。世界万物共生长， 应以诚相待，和谐共生。
4 * 珍珠鸟
同学们，你们知道这种鸟的名字吗？
整体感知
朗读课文，想想文章主要写了什么。
文章写了“我”与珍珠鸟相识、相知、 亲近、信赖的过程，字里行间洋溢着“我” 和珍珠鸟的美好情感。
这种怕人的鸟，怎么会变得不怕人？ “我”是怎样逐渐赢得珍珠鸟的信赖的？ 第一件事：为鸟安排舒适、温暖、幽静的巢。 第二件事：决不去惊扰它们。 第三件事：小鸟的活动范围越来越大。胆子 越来越大。“我”不管它。不伤害它。
信赖，往往创造出美好的境界。
样子可爱
待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩上 睡着了，银灰色的眼睑盖住了眸子，小红脚刚好 被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻一抬肩，它没 醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？
动作可爱
子，小红爪子刚好 被胸脯上长长的绒 毛盖住。“我”轻 轻抬一抬肩，它没 有醒，睡得好熟！ 还咂咂嘴，难道在 做梦？
“有人说，这是一种怕人的鸟。”再读 这一句话，你有什么新的感受吗？
这种怕人的鸟现在与“我”这样地亲近。 因为“我”知道珍珠鸟怕人，所以，“我” 尊重、理解它们，给它们自由，决不惊扰它 们，“我”和珍珠鸟的关系也越来越亲近了。
所以。文章在开头部分，单独把这一句话 作为一个自然段，强调“这是一种怕人的 鸟”，使两者之间形成了鲜明的对比。
联系课文内容说说你对文章最后一句话的理解。
信赖，往往创造出美好的境界。
信赖，就是尊重、理解、宽容。只要心 中有爱，我们在世界的每一个角落，都会感 受到人与动物，人与人之间，人与自然之间 的这种和谐美好的境界。世界万物共生长， 应以诚相待，和谐共生。
4 * 珍珠鸟
同学们，你们知道这种鸟的名字吗？
整体感知
朗读课文，想想文章主要写了什么。
文章写了“我”与珍珠鸟相识、相知、 亲近、信赖的过程，字里行间洋溢着“我” 和珍珠鸟的美好情感。
这种怕人的鸟，怎么会变得不怕人？ “我”是怎样逐渐赢得珍珠鸟的信赖的？ 第一件事：为鸟安排舒适、温暖、幽静的巢。 第二件事：决不去惊扰它们。 第三件事：小鸟的活动范围越来越大。胆子 越来越大。“我”不管它。不伤害它。
信赖，往往创造出美好的境界。
五年级上册语文课件-第4课 珍珠鸟｜部编版 (共16张PPT)
♪ 那雏儿从画框上飞下来，“嚓嚓” 地在纸上跳动，还用涂了蜡似的小红嘴 “嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。
♪ 珍珠鸟银灰色的眼睑盖住了眸子， 小红爪子刚好被胸脯上长长的、细腻的 绒毛盖住，还咂咂嘴。
课文通过写作者在（爱护、 喂养珍珠鸟）的过程中，与它 们（渐渐熟悉），使珍珠鸟由 （怕人）到（信赖人）的事， 告诉我们： （ 信赖，往往创造出美好的境界 ）。
作者冯骥才的话： “散文，就是写平常 生活中那些最值得写 下来的东西。不使劲， 不刻意，不矫情，不 营造，更无须‘绞尽 脑汁’。散文最终只 是写一点感觉、一点 情境、一点滋味罢 了。”
信赖，往往创造 出美好的境界。
信赖是一种接纳，是一种包容，是 一种气度，是一种胸襟。有了它，生活 会变得五彩缤纷，爱就会永驻人间！
仿照例句，结合生活实际，写下你对 “信赖”的一点体会、一点感受、一点启 示：
信赖，往往创造出和谐的世界。
信赖，使人与人之间相互理解。
信赖，
作业：
• 1、抄写并积累本课精彩词句。 • 2、搜集古今中外有关鸟类的诗文及
关于鸟的成语。
• 3、你和小动物之间发生过什么故事 吗？喜欢写作的同学可以把这个故事 写下来。(主要是对动物进行外形、 生活习性等方面的描写)（选做题）
从人和珍珠鸟的交往中，获得哪些启示？ “我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？ 在“我”的呵护与关爱下，珍珠鸟发生 了哪些变化？ 怎样理解“信赖，往往创造出 美好的境界”？
1. 用“~~~~”画出描写我行为的句子。 2. 用“——”画出描写雏儿活动的句子。 3. 在画好的句子旁边写下批注或感受。
划好后四人小组合作讨论上面 三个问题。
♪“我用手抚一抚它”
“友好地啄两下我的手指”
♪“笔不觉停了，生
♪ 珍珠鸟银灰色的眼睑盖住了眸子， 小红爪子刚好被胸脯上长长的、细腻的 绒毛盖住，还咂咂嘴。
课文通过写作者在（爱护、 喂养珍珠鸟）的过程中，与它 们（渐渐熟悉），使珍珠鸟由 （怕人）到（信赖人）的事， 告诉我们： （ 信赖，往往创造出美好的境界 ）。
作者冯骥才的话： “散文，就是写平常 生活中那些最值得写 下来的东西。不使劲， 不刻意，不矫情，不 营造，更无须‘绞尽 脑汁’。散文最终只 是写一点感觉、一点 情境、一点滋味罢 了。”
信赖，往往创造 出美好的境界。
信赖是一种接纳，是一种包容，是 一种气度，是一种胸襟。有了它，生活 会变得五彩缤纷，爱就会永驻人间！
仿照例句，结合生活实际，写下你对 “信赖”的一点体会、一点感受、一点启 示：
信赖，往往创造出和谐的世界。
信赖，使人与人之间相互理解。
信赖，
作业：
• 1、抄写并积累本课精彩词句。 • 2、搜集古今中外有关鸟类的诗文及
关于鸟的成语。
• 3、你和小动物之间发生过什么故事 吗？喜欢写作的同学可以把这个故事 写下来。(主要是对动物进行外形、 生活习性等方面的描写)（选做题）
从人和珍珠鸟的交往中，获得哪些启示？ “我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？ 在“我”的呵护与关爱下，珍珠鸟发生 了哪些变化？ 怎样理解“信赖，往往创造出 美好的境界”？
1. 用“~~~~”画出描写我行为的句子。 2. 用“——”画出描写雏儿活动的句子。 3. 在画好的句子旁边写下批注或感受。
划好后四人小组合作讨论上面 三个问题。
♪“我用手抚一抚它”
“友好地啄两下我的手指”
♪“笔不觉停了，生
新版五年级上册-4.珍珠鸟 人教(部编版) (共43张PPT)
课堂小结 本节课我们通过了解课文内容知道了“我”
是怎样渐渐得到珍珠鸟的信赖的，感受到珍珠 鸟的可爱，体会到了“我”和珍珠鸟之间互相 信赖、和谐相处的情意。
主题延伸
读了本文，你一定被“我”与珍珠鸟之间信赖所打动。在你的 身边一定也有很多由于信赖创造的美好，让我们也说一说吧。
我曾养过一只小狗，全身的毛白如雪，所以叫它小白。妈妈刚把 小白抱回家的时候，瑟瑟发抖，我以为它冷了，就给它盖上一块毛 巾，可它还在发抖，我才想到它是不是在想它的妈妈了。我忍不住 想抱抱它，可它害怕得直往后退，在墙角圈成一小团。看着它那可 怜的样子，我心疼极了。后来，我把它装在一个纸箱里，每天给它 喂饭。一开始的时候它不吃，我又在饭里加点儿水和切小的火腿肠
到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。
āi (挨着) 挨 ái (挨打)
注意加点字 的读音！
读一读：挨. (ái)打后，他哭了很久，最后挨. (āi)着墙睡
着了。
【深幽】 【大文豪】 【享受】 【陪伴】 【伏案】
试着把词语和意思连起来！ 杰出的大作家。 在心里上或生活上得到满足,要求和愿望 得以实现。 深邃,幽深。
在纸上发出嚓嚓的响声。
作者运用拟人的手法，使珍珠鸟似乎也有了人的神情和心理。“挨 近、蹦、俯下、喝、偏、瞧瞧、跑、绕、蹦来蹦去” 等动作描写，活 画出一个像孩子一样顽皮的鸟的形象，那是一份回报 “我”友好地对 待它的情意。“我”从中得到的是一种惬意的独特的享受。表达出“我” 心中温柔的爱意。这是人与鸟的第一次亲密接触。
填一填 假如我大动声色，掀开叶片往里看、管
它，小家伙就会_不__敢__受吓从__到得笼__惊逃子__吓跑里__出__来__了__ 。”
珍珠鸟一种怎么样的鸟？
部编版小学五年级语文上册第4课《珍珠鸟》精品课件(共49张PPT)
这句话是全文的点睛之笔，点明 了文章的立意，把文章蕴含的情感升 华到了更高的境界。
思维拓展
作者仅仅是想表明生活中人与鸟之间 需要信赖吗？
信赖创造出的这种美好的境界是作者所 向往的，但是这种信赖并不仅仅存在于人与 动物之间。在生活中，人与人之间的信赖也 是必不可少的，我们必须要牢记这一点。
板书设计
神气十足：形容十分得意或傲慢的神态。
文豪： 杰出的、伟大的作家。
不动声色：不让感情、想法从说话的声音、 语气和脸色上流露出来，形容态 度镇静。
索性：直截了当，干脆。 细腻：细致光滑。 信赖：信任并依靠。 境界：事物达到的程度或表现的情况。
段落大意
第一部分(第1自然段)： 写“我”把朋友送的一对珍珠鸟放进精心准备的 鸟笼，为珍珠鸟营造了舒适温暖的巢。
第二部分(第2～12自然段)： 写可爱的雏鸟出生了，在“我”的呵护下成长， “我”得到了它的信赖，人和鸟之间建立了亲密 无间的关系。
第三部分(第13～14自然段)： 写“我”发自内心的感受。
你觉得这是一窝怎样的珍珠鸟?
(
)的珍珠鸟
我和珍珠鸟之间的信赖进程
时间的先后顺序
起先——渐渐的
白天——天色入暮
4* 珍珠鸟
“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。”鸟 儿为我们营造了如画的美景，让我们体会生活的 诗情画意。你们喜欢鸟儿吗？都见过哪些鸟呢？ 今天，我们就再来认识一种鸟。
作者简介
冯骥才 1942年生，当代著名
作家。浙江宁波人。著有长篇小说 《神灯》，中篇小说集《铺花的歧 路》，短篇小说集《雕花烟斗》等。 作品选取素材的视角新颖，用多变 的艺术手法，细致深入地描写，开 掘生活的底蕴，咀嚼人生的百味。
瞧，多么像它的父母：红 颜色
思维拓展
作者仅仅是想表明生活中人与鸟之间 需要信赖吗？
信赖创造出的这种美好的境界是作者所 向往的，但是这种信赖并不仅仅存在于人与 动物之间。在生活中，人与人之间的信赖也 是必不可少的，我们必须要牢记这一点。
板书设计
神气十足：形容十分得意或傲慢的神态。
文豪： 杰出的、伟大的作家。
不动声色：不让感情、想法从说话的声音、 语气和脸色上流露出来，形容态 度镇静。
索性：直截了当，干脆。 细腻：细致光滑。 信赖：信任并依靠。 境界：事物达到的程度或表现的情况。
段落大意
第一部分(第1自然段)： 写“我”把朋友送的一对珍珠鸟放进精心准备的 鸟笼，为珍珠鸟营造了舒适温暖的巢。
第二部分(第2～12自然段)： 写可爱的雏鸟出生了，在“我”的呵护下成长， “我”得到了它的信赖，人和鸟之间建立了亲密 无间的关系。
第三部分(第13～14自然段)： 写“我”发自内心的感受。
你觉得这是一窝怎样的珍珠鸟?
(
)的珍珠鸟
我和珍珠鸟之间的信赖进程
时间的先后顺序
起先——渐渐的
白天——天色入暮
4* 珍珠鸟
“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。”鸟 儿为我们营造了如画的美景，让我们体会生活的 诗情画意。你们喜欢鸟儿吗？都见过哪些鸟呢？ 今天，我们就再来认识一种鸟。
作者简介
冯骥才 1942年生，当代著名
作家。浙江宁波人。著有长篇小说 《神灯》，中篇小说集《铺花的歧 路》，短篇小说集《雕花烟斗》等。 作品选取素材的视角新颖，用多变 的艺术手法，细致深入地描写，开 掘生活的底蕴，咀嚼人生的百味。
瞧，多么像它的父母：红 颜色
统编版五年级语文上册4珍珠鸟课件(共22张PPT)
整体感知
在“我”的照料下，珍珠鸟对“我”由畏惧到熟悉，再到亲近，说明信赖往往能创造出美好的境域。
这篇课文讲了一个什么故事？
精读课文
独词成句，置于篇首，充分表达了“我”对朋友送来的珍珠鸟的满意和爱好。
哪个词表明作者很喜欢朋友送的珍珠鸟？
真好！
真好！朋友送我一对珍珠鸟，放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。
一、根据课文内容填空。
怕人
银灰色
鲜红
红色
细腻
又细又亮
深幽
亲近
长长
美好
茂盛
蓬松
二、环绕“人与动物相处”写一篇读后感。
精读课文
说明作者精心安排了珍珠鸟的住处。
初读课文
我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情义。这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的小红嘴，嗒嗒地啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。白天，它这样淘气地陪伴我；天色人暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子， 扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。有一天，我伏案写作时，它竟然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩， 它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境域。
写一写
组词：蔓延
组词：幽静
初读课文
珍珠鸟真好！朋友送我一对珍珠鸟，放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。有人说，这是一种怕人的鸟。我把它挂在窗前。那儿还有大盆特殊茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便慢慢敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。三个月后，那一团越发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。我呢，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。哟，雏儿！正是这小家伙！
人教部编版五年级语文上册第4课《珍珠鸟》PPT40张
在关爱之情的驱使下， 我为鸟儿做了哪些事？
1、为鸟儿布置更好的环境；
2、按时添食加水； 3、按捺自己的好奇心决不轻易 打扰它们的生活。
“我”的举动
小鸟的反应
很少扒开叶蔓瞧它们 敢伸出小脑袋瞅瞅我
决不掀开叶片往里看 雏鸟脑袋“从叶间探出来”
我不管它
即使开着窗子也不会飞走
不去伤害它
我只是微微一笑，依 旧写东西
他的散文哲理深邃，意境 高远，想象丰富奇特，给人以 心灵的陶冶，美的享受。
鸟巢cháo 垂蔓 màn 斑斑驳驳bānbó 生意葱茏 cōnɡlónɡ 瞅瞅我 chǒu 雏儿 chú 眼睑jiǎn 眸子 móu 流泻 xiè 咂咂嘴 zā
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1、本文写了一 件什么事情？
2、表达了作者 对珍珠鸟的什么 感情？
朗读课文,画出你 喜欢的体现小珍珠鸟 可爱的句子,并说说你 的理由。
瞧，多么像它的父母：红嘴红 脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生 出珍珠似的圆圆的白点；它好肥， 整个身子好像一个蓬松的球儿。
用比喻的手法, 抓住珍 珠鸟的外形来描写, 写出珍 珠鸟毛茸茸,又肥又圆的特 点,很可爱的样子。
它先是离我较远,见我不去伤害它, 便一点点的挨近,然后蹦到我的杯子上, 俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应, 我只是微微一笑,依旧写东西,它就放 开胆子跑到稿纸上,绕者我的笔尖蹦来 蹦去;跳动的小红爪子在纸上发出”嚓 嚓”响。
爱之花开放的地方，生命 便能欣欣向荣。
生命如此美丽，请善待和 珍爱我们身边的一切生命！
1、 收集有关“鸟”的 成语和古诗词。
2、根据自己对课文的理 解以“信赖”为题写一 句格言。
【小鸟依人】形容女子或小孩怯弱的样子， 惹人怜爱。
【倦鸟归巢】形容游子倦游归家。或比喻离 开工作岗位太久，倦于在外形式而回到自 己岗位。
2024年部编版语文五年级上册4珍珠鸟-优课件
A信赖是美好的，能让人心里感到非常美好。
B这是作者的感觉，别人不一定有这种感觉。
➢ Pure of heart， life is full of sweet and joy!
都二 能分 运浇 用灌 好， “八 二分 八等 定待 律； ”二 ，分 我管 们教 一， 起八 ，分 静放 待手 花； 开二 。分
成 绩 ， 八 分 方 法 。 愿 全
4 珍珠鸟
人教五年级上册
珍珠鸟，是“金山珍珠”的别名， 又叫“锦花鸟”、“锦华鸟”、 “小珍珠”。属雀形目，文鸟科， 原产于澳洲东部，现已培育成人们 喜爱的笼养种类，这种鸟羽色艳丽， 体形娇小玲珑，叫声细柔，给人以 美的享受，是驰名世界的人工繁育 鸟。
冯骥才：
•当代作家和画家。现任 中国文联副主席、中国小 说学会会长等职。主要作 品有长篇历史小说《义和 拳》、《神灯》，中篇小 说《三寸金莲》等。他的 散文哲理深邃，意境高远， 想象丰富奇特，给人以心 灵的陶冶，美的享受。
【板书设计】
珍珠鸟
怕
喜
近亲 爱
信赖创造美好的境界
课堂作业
一、连一连。 màn móu zā
蔓
趴
享
挨
睑
眸
陪
咂
二、在括号里填入合适的词语。
（ 幽深 ）的丛林 （ 清脆 ）的鸣叫 （嫩黄 ）的绒毛
（美好 ）的境界 （ 茂盛）的吊兰 （蓬松 ）的球儿
三、对下列句子理解正确的一项是（ A ）。 信赖，往往创造出美好的境界。
合作探究
联系实际，理解中心
“信赖，往往创造出美好的境界”
正是因为作者对鸟的关爱和尊重，才换来了鸟儿对人的信 赖。人与小鸟相处的这么友好，真令人羡慕。作者仅仅是 为了给我们讲述这样一个故事吗？他想告诉我们什么？你 能举出生活中“信赖创造美好的境界”这样的例子来吗？
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一抚它细腻的绒④毛，它也不怕，反而友好地啄两
下我的手指。 白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮肥，而它可就
在父母再三的呼唤声中，飞舍向不笼得子回，笼扭子动里滚爱圆的 身子，挤开那些绿叶钻进去。 去
细节描写
有一天，我伏案写作时，它⑤居然落到我的肩上。
我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭 头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的 眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛 盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂 咂嘴，难道在做梦？
信赖是一种接纳，是一种包容， 是一种气度，是一种胸襟。有了它， 生活会变得五彩缤纷，爱就会永驻人 间！
仿造其中一个句子，或用自己喜 欢的方式,谈谈你对“信赖”的理解.
①信赖，是你无助时,一个真挚的眼神。
②信赖，是一座桥梁，让我们心灵相通。
信赖是一座桥， 让我们心灵相通，真情相融； 信赖是一首歌， 让我们的歌声在如画的生活中飞 扬； 信赖是一首诗， 让我们每一天都在诗意般的童话 中欢笑； 信赖是一幅画， 让地球家园的每一个成员更融洽， 更和谐； 信赖是一抹阳光，让我们的生活五彩缤纷，绚丽多 姿； 信赖是一缕春风，让我们的笑脸在美丽的春光中荡 漾……
地理课件：/kejian/dili/
历史课件：/kejian/lish i/
“小珍珠”。属雀形目，文鸟科， 珍珠鸟，羽色艳丽，
原产于澳洲东部，现已培育成人 体形娇小，叫声细柔， 们喜爱的笼养种类，这种鸟羽色 给人以美的享受。珍珠 艳丽，体形娇小玲珑，叫声细柔， 鸟性情温顺，喜群居，
部编版·五年级上册
4 珍珠鸟
新课导入
• 珍珠鸟，是“金山珍珠”的别名，
又叫“锦花鸟”、“锦华鸟”、PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/
蔓 幽哟 享 陪
dāi pā jiǎn móu zā
待趴睑眸咂
多音字
待 dāi（待会儿） dài（等待）（对待） 例：她待（dāi）会儿才能来，所 以需要稍稍等待（ d）à一i 下。
词语对对碰
近义词
亲近—亲密 茂盛—繁茂 索性—干脆 淘气—调皮
舒适—舒服 蓬松—松散 信赖—信任 立即—立刻
反义词
给人以美的享受，是驰名世界的 不善争斗。它胆小、机
人工繁育鸟。
敏，易受惊吓，一旦遇
到意外，鸟群即发出叫
声，逃避、飞跑或胡乱
冲撞，常导致损伤。
胆小怕人的珍珠鸟，是如何不惧怕人类，与作 者和睦相处的呢？让我们走进著名作家冯骥才先生 的《珍珠鸟》一文中去寻找答案吧！
我会认
màn yōu yō xiǎnɡ péi
就格外轻松自在了。小鸟的影子就在这
中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子
也看不出，却见它们可爱表的达鲜作者红的小嘴从
喜爱。
拟人 不去打扰
我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐
渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样
一点点熟悉了。
因为“我”给珍珠鸟创造了舒适、 安全的环境，也不去打扰它们的生活， 所以珍珠鸟初步相信“我”不会伤害 它们，胆子渐渐大起来了。
作者为珍珠鸟布置了怎样的 生活环境？
①作者把珍珠鸟放在一个简易的竹
条编成的笼子里，笼内有一卷干草；
②鸟笼挂在窗前，周身被茂盛的吊兰
垂蔓蒙盖着。
温暖、舒 适、
安全、自
比喻，说明
珍珠鸟叫声
比喻
好听。
珍珠鸟在舒适安全的鸟笼里过着
怎样的生活？
它们就像躲进深幽的丛林一样安全，
从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也
初读课文
默读课文，注意生 字词的读音，说说课文 写了“我”和珍珠鸟之 间的一件什么事。
本文讲“我”和珍珠鸟一家三口 从相识、熟悉、亲近，到相依相伴的 变化过程。
课文是按照什么顺序 来写的？
时间顺序
文中有很多表示时间推进的词 语，比如：渐渐、三个月后、过不 多久、起先、随后、渐渐、先是、 然后、再、有一天。
英语课件：/kejian/ying yu/ 美术课件：/kejian/me ishu/
科学课件：/kejian/kexue/ 物理课件：/kejian/wul i/
化学课件：/kejian/huaxue/ 生物课件：/kejian/she ngwu/
我说：信赖是（
）。
什么是信赖？
信赖，就是尊重、理解和宽容。只
要心中有爱，我们在世界的每一个角 落里，都会感受到人与动物之间、人 与人之间、人与自然之间的这种和谐 与美好的境界。
关于鸟的成语例如：
鸟语花香、惊弓之鸟 、鸟尽弓藏、百鸟争鸣
关于鸟的诗句例如：
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。（孟浩然） 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易） 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫） 鸟向檐上飞，云从窗里出。（吴均）
第三自然段
我把它挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊 兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖 在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安 全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也 就格外轻松自在了。小鸟的影子就在这中间 隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出， 却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。
资料下载：/ziliao/
范文下载：/fanwen/
试卷下载：/shiti/
教案下载：/jiaoan/
PPT论坛：
PPT课件：/kejian/
语文课件：/kejian/yuw en/ 数学课件：/kejian/shuxue/
拟人
就是把事物人格化，即根据想象把物当 作人来写，使其具有人一样的语言、活动、 思想、感情。这种写法既能使事物更加形象， 又能表达出作者的思想感情。
文中有写珍珠鸟时 多处运用了拟人的修辞 手法，找出相关语句说 一说。
后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，
一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背
上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得
来回摇动，跟着逃到画框上去了。只要大
鸟在笼里贬生义气词地褒叫用一，声此，处它写就珍立珠即鸟飞回笼
里去。
样子可爱。
小珍珠鸟的动作有哪些？活动范 围有何变化？
小珍珠鸟的动作有：飞来飞去、 落、站、啄、撞、逃。
③在和小珍珠鸟相处的过程中，“我” 不干扰它的任何活动，任由它在屋子里 自由地飞，甚至在它啄“我”的笔尖、 喝“我”杯子里的茶时，“我”也不干 涉，因为“我”的包容和爱护，使小珍 珠鸟彻底放下戒心，对“我”产生十足 的信赖感。
关爱、尊重、宽容、理解、平等、自由等 产 生信赖，信赖创造美好的境界。
“我”与珍珠鸟的关系有了哪些实 质性的进展？
渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我
较远，见我不去伤害它，便一点①点挨近，然后蹦到我
的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。
我只是微微一笑，依旧②写东西。它就放开胆子跑到稿
纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸 上发出嚓嚓的响声。
本段珍珠鸟似乎有了人的神情和 心理，你从哪些地方看出？
本段有一系列动词：“落、挨近、蹦、 俯下、喝茶、偏、瞧瞧、跑、绕、蹦来蹦 去”，描绘出珍珠鸟孩子般可爱活泼的形 象。
“渐渐它胆子大了，便一点点挨近，再 偏过脸瞧瞧我的反应，放开胆子”，这些 都是人才有的反应。
我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的
情意。这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似
③
的小红嘴，嗒嗒地啄着我颤动的笔尖。我用手抚
生动的细节描写表现了珍珠鸟在“我”肩上睡 觉时的情态。一个怕人的自然界的精灵，竟然会安 然地熟睡在“我”的肩头上，说明珍珠鸟完全不怕 “我”了，似乎“我”的肩膀就是它安全又温暖的 港湾。可见，人和鸟之间的信赖达到了空前的高度。
我笔尖一动，流泻下一时 的感受：
信你赖是，如往何往理创解造最出后美一好的 境段界话。的？
品
读
感
因为爱，作者笔下的小鸟
悟
也充满了灵性。在大千世界
里，处处需要关爱与信赖。
人与动物应互相尊重、互相源自信赖，人与人之间也应互相坦诚、互相信赖、和睦相处，
只有这样，才能构建一个和
谐、美好的生活环境。
1.学完了课文，你能复述“我”
和珍珠鸟的相处过程吗？“我”是怎
样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？
① “我”最初为珍珠鸟布置了舒适温 暖又安全的巢，让它们生活得很自在。②在 照顾珍珠鸟的过程中，“我”很少扒开叶蔓 瞧它们，连添食加水也不睁大好奇的眼睛去 惊动它们，这种无微不至的照顾让珍珠鸟感 受到了自由、轻松的氛围，有了安全感。
活动范围：笼子四周、屋里、柜 顶、书架、画框，活动范围渐渐扩 大。
这是一只怎样的珍珠鸟？作者是 怎样写的？
活泼可爱、顽皮又淘气，它在屋 子里横冲直撞，到处飞。
作者根据时间顺序：“起先、随 后”，运用排比的修辞手法，“一会 儿…一会儿…一会儿”将珍珠鸟可爱 活泼的形象描绘得活灵活现。
我不管它。这样久了，打开窗子，它 最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。
你能从第一自然段中感受作者是 什么心情吗？
真好！朋友送我一对珍珠鸟，放
在一个简易的竹条编成的笼子里，
笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适
又温暖的巢。 欣喜
作者为什么要强调珍珠鸟怕人 这一特点？
有人说，这 是一种怕人的 鸟。
“怕人”是珍珠鸟 的突出特点，作者把 这一特点放在前面说， 是为后文珍珠鸟不怕 人作铺垫，为全文的 立意作铺垫。
喜爱之情。
你能用自己的话介绍一下 珍珠鸟吗？
珍珠鸟是一种怕人的鸟。它有银灰色的眼 睑，红嘴红脚，灰蓝色细腻的绒毛，身子好像 一个蓬松的球。雏鸟会发出尖细又娇嫩的叫声， 长大后的珍珠鸟叫声则像笛儿般又细又亮，后 背还有珍珠似的圆圆的白点。
下我的手指。 白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮肥，而它可就
在父母再三的呼唤声中，飞舍向不笼得子回，笼扭子动里滚爱圆的 身子，挤开那些绿叶钻进去。 去
细节描写
有一天，我伏案写作时，它⑤居然落到我的肩上。
我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭 头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的 眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛 盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂 咂嘴，难道在做梦？
信赖是一种接纳，是一种包容， 是一种气度，是一种胸襟。有了它， 生活会变得五彩缤纷，爱就会永驻人 间！
仿造其中一个句子，或用自己喜 欢的方式,谈谈你对“信赖”的理解.
①信赖，是你无助时,一个真挚的眼神。
②信赖，是一座桥梁，让我们心灵相通。
信赖是一座桥， 让我们心灵相通，真情相融； 信赖是一首歌， 让我们的歌声在如画的生活中飞 扬； 信赖是一首诗， 让我们每一天都在诗意般的童话 中欢笑； 信赖是一幅画， 让地球家园的每一个成员更融洽， 更和谐； 信赖是一抹阳光，让我们的生活五彩缤纷，绚丽多 姿； 信赖是一缕春风，让我们的笑脸在美丽的春光中荡 漾……
地理课件：/kejian/dili/
历史课件：/kejian/lish i/
“小珍珠”。属雀形目，文鸟科， 珍珠鸟，羽色艳丽，
原产于澳洲东部，现已培育成人 体形娇小，叫声细柔， 们喜爱的笼养种类，这种鸟羽色 给人以美的享受。珍珠 艳丽，体形娇小玲珑，叫声细柔， 鸟性情温顺，喜群居，
部编版·五年级上册
4 珍珠鸟
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• 珍珠鸟，是“金山珍珠”的别名，
又叫“锦花鸟”、“锦华鸟”、PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/
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蔓 幽哟 享 陪
dāi pā jiǎn móu zā
待趴睑眸咂
多音字
待 dāi（待会儿） dài（等待）（对待） 例：她待（dāi）会儿才能来，所 以需要稍稍等待（ d）à一i 下。
词语对对碰
近义词
亲近—亲密 茂盛—繁茂 索性—干脆 淘气—调皮
舒适—舒服 蓬松—松散 信赖—信任 立即—立刻
反义词
给人以美的享受，是驰名世界的 不善争斗。它胆小、机
人工繁育鸟。
敏，易受惊吓，一旦遇
到意外，鸟群即发出叫
声，逃避、飞跑或胡乱
冲撞，常导致损伤。
胆小怕人的珍珠鸟，是如何不惧怕人类，与作 者和睦相处的呢？让我们走进著名作家冯骥才先生 的《珍珠鸟》一文中去寻找答案吧！
我会认
màn yōu yō xiǎnɡ péi
就格外轻松自在了。小鸟的影子就在这
中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子
也看不出，却见它们可爱表的达鲜作者红的小嘴从
喜爱。
拟人 不去打扰
我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐
渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样
一点点熟悉了。
因为“我”给珍珠鸟创造了舒适、 安全的环境，也不去打扰它们的生活， 所以珍珠鸟初步相信“我”不会伤害 它们，胆子渐渐大起来了。
作者为珍珠鸟布置了怎样的 生活环境？
①作者把珍珠鸟放在一个简易的竹
条编成的笼子里，笼内有一卷干草；
②鸟笼挂在窗前，周身被茂盛的吊兰
垂蔓蒙盖着。
温暖、舒 适、
安全、自
比喻，说明
珍珠鸟叫声
比喻
好听。
珍珠鸟在舒适安全的鸟笼里过着
怎样的生活？
它们就像躲进深幽的丛林一样安全，
从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也
初读课文
默读课文，注意生 字词的读音，说说课文 写了“我”和珍珠鸟之 间的一件什么事。
本文讲“我”和珍珠鸟一家三口 从相识、熟悉、亲近，到相依相伴的 变化过程。
课文是按照什么顺序 来写的？
时间顺序
文中有很多表示时间推进的词 语，比如：渐渐、三个月后、过不 多久、起先、随后、渐渐、先是、 然后、再、有一天。
英语课件：/kejian/ying yu/ 美术课件：/kejian/me ishu/
科学课件：/kejian/kexue/ 物理课件：/kejian/wul i/
化学课件：/kejian/huaxue/ 生物课件：/kejian/she ngwu/
我说：信赖是（
）。
什么是信赖？
信赖，就是尊重、理解和宽容。只
要心中有爱，我们在世界的每一个角 落里，都会感受到人与动物之间、人 与人之间、人与自然之间的这种和谐 与美好的境界。
关于鸟的成语例如：
鸟语花香、惊弓之鸟 、鸟尽弓藏、百鸟争鸣
关于鸟的诗句例如：
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。（孟浩然） 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易） 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫） 鸟向檐上飞，云从窗里出。（吴均）
第三自然段
我把它挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊 兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖 在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安 全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也 就格外轻松自在了。小鸟的影子就在这中间 隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出， 却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。
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拟人
就是把事物人格化，即根据想象把物当 作人来写，使其具有人一样的语言、活动、 思想、感情。这种写法既能使事物更加形象， 又能表达出作者的思想感情。
文中有写珍珠鸟时 多处运用了拟人的修辞 手法，找出相关语句说 一说。
后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，
一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背
上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得
来回摇动，跟着逃到画框上去了。只要大
鸟在笼里贬生义气词地褒叫用一，声此，处它写就珍立珠即鸟飞回笼
里去。
样子可爱。
小珍珠鸟的动作有哪些？活动范 围有何变化？
小珍珠鸟的动作有：飞来飞去、 落、站、啄、撞、逃。
③在和小珍珠鸟相处的过程中，“我” 不干扰它的任何活动，任由它在屋子里 自由地飞，甚至在它啄“我”的笔尖、 喝“我”杯子里的茶时，“我”也不干 涉，因为“我”的包容和爱护，使小珍 珠鸟彻底放下戒心，对“我”产生十足 的信赖感。
关爱、尊重、宽容、理解、平等、自由等 产 生信赖，信赖创造美好的境界。
“我”与珍珠鸟的关系有了哪些实 质性的进展？
渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我
较远，见我不去伤害它，便一点①点挨近，然后蹦到我
的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。
我只是微微一笑，依旧②写东西。它就放开胆子跑到稿
纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸 上发出嚓嚓的响声。
本段珍珠鸟似乎有了人的神情和 心理，你从哪些地方看出？
本段有一系列动词：“落、挨近、蹦、 俯下、喝茶、偏、瞧瞧、跑、绕、蹦来蹦 去”，描绘出珍珠鸟孩子般可爱活泼的形 象。
“渐渐它胆子大了，便一点点挨近，再 偏过脸瞧瞧我的反应，放开胆子”，这些 都是人才有的反应。
我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的
情意。这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似
③
的小红嘴，嗒嗒地啄着我颤动的笔尖。我用手抚
生动的细节描写表现了珍珠鸟在“我”肩上睡 觉时的情态。一个怕人的自然界的精灵，竟然会安 然地熟睡在“我”的肩头上，说明珍珠鸟完全不怕 “我”了，似乎“我”的肩膀就是它安全又温暖的 港湾。可见，人和鸟之间的信赖达到了空前的高度。
我笔尖一动，流泻下一时 的感受：
信你赖是，如往何往理创解造最出后美一好的 境段界话。的？
品
读
感
因为爱，作者笔下的小鸟
悟
也充满了灵性。在大千世界
里，处处需要关爱与信赖。
人与动物应互相尊重、互相源自信赖，人与人之间也应互相坦诚、互相信赖、和睦相处，
只有这样，才能构建一个和
谐、美好的生活环境。
1.学完了课文，你能复述“我”
和珍珠鸟的相处过程吗？“我”是怎
样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？
① “我”最初为珍珠鸟布置了舒适温 暖又安全的巢，让它们生活得很自在。②在 照顾珍珠鸟的过程中，“我”很少扒开叶蔓 瞧它们，连添食加水也不睁大好奇的眼睛去 惊动它们，这种无微不至的照顾让珍珠鸟感 受到了自由、轻松的氛围，有了安全感。
活动范围：笼子四周、屋里、柜 顶、书架、画框，活动范围渐渐扩 大。
这是一只怎样的珍珠鸟？作者是 怎样写的？
活泼可爱、顽皮又淘气，它在屋 子里横冲直撞，到处飞。
作者根据时间顺序：“起先、随 后”，运用排比的修辞手法，“一会 儿…一会儿…一会儿”将珍珠鸟可爱 活泼的形象描绘得活灵活现。
我不管它。这样久了，打开窗子，它 最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。
你能从第一自然段中感受作者是 什么心情吗？
真好！朋友送我一对珍珠鸟，放
在一个简易的竹条编成的笼子里，
笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适
又温暖的巢。 欣喜
作者为什么要强调珍珠鸟怕人 这一特点？
有人说，这 是一种怕人的 鸟。
“怕人”是珍珠鸟 的突出特点，作者把 这一特点放在前面说， 是为后文珍珠鸟不怕 人作铺垫，为全文的 立意作铺垫。
喜爱之情。
你能用自己的话介绍一下 珍珠鸟吗？
珍珠鸟是一种怕人的鸟。它有银灰色的眼 睑，红嘴红脚，灰蓝色细腻的绒毛，身子好像 一个蓬松的球。雏鸟会发出尖细又娇嫩的叫声， 长大后的珍珠鸟叫声则像笛儿般又细又亮，后 背还有珍珠似的圆圆的白点。