部编本四年级下册综合性学习《轻叩诗歌大门》说课设计与反思
部编人教版语文四年级下册《综合性学习：轻叩诗歌大门》说课稿1
部编人教版语文四年级下册《综合性学习：轻叩诗歌大门》说课稿1一. 教材分析部编人教版语文四年级下册《综合性学习：轻叩诗歌大门》是一篇指导学生如何欣赏和创作诗歌的课文。
这篇课文通过生动有趣的故事，引导学生了解诗歌的基本特点，学会欣赏诗歌的美好，并激发学生创作诗歌的兴趣。
教材内容丰富，既有诗歌的欣赏，也有诗歌的创作，让学生在轻松愉快的氛围中感受诗歌的魅力。
二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的诗歌欣赏能力，他们对诗歌有一定的了解，但往往停留在表面，对诗歌的深层次意境和情感把握不够。
此外，学生的诗歌创作能力较弱，大多数学生不知道如何下笔。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解诗歌，提升他们的诗歌欣赏能力，并指导他们如何创作诗歌。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解诗歌的基本特点，学会欣赏诗歌的美好，并能尝试创作诗歌。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、创作等活动，学生能提高自己的诗歌欣赏能力和创作能力。
3.情感态度与价值观：学生能体验诗歌带来的美，培养对诗歌的热爱，丰富自己的精神世界。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生理解诗歌的基本特点，学会欣赏诗歌的美好，激发学生创作诗歌的兴趣。
2.教学难点：如何指导学生深入理解诗歌，提升他们的诗歌欣赏能力，并帮助他们掌握诗歌的创作方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论法、实践法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、诗歌素材、创作工具等，辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一首优美的诗歌，激发学生对诗歌的兴趣，导入新课。
2.诗歌欣赏：教师引导学生欣赏教材中的诗歌，分析诗歌的语言、意境、情感等，让学生感受诗歌的美好。
3.诗歌分析：教师讲解诗歌的基本特点，如押韵、节奏、意象等，引导学生深入理解诗歌。
4.诗歌创作：教师指导学生进行诗歌创作，提供创作的素材和示例，让学生在实践过程中掌握诗歌的创作方法。
新部编人教版四年级下语文《综合性学习：轻叩诗歌大门》优质课教案及教学反思
新部编人教版四年级下语文《综合性学习：轻叩诗歌大门》优质课教案及教学反思一. 教材分析《综合性学习：轻叩诗歌大门》是新部编人教版四年级下册的语文教材，本课是一篇诗歌单元的综合性学习内容。
通过本课的学习，让学生感受诗歌的魅力，培养他们对诗歌的热爱和欣赏能力。
教材内容包含了诗歌的阅读、理解和创作等方面，旨在让学生在阅读中感受诗歌的美，通过创作表达自己的情感。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的阅读和写作基础，对于诗歌这种文学形式，他们可能有一定的了解，但深入的理解和创作能力还需要培养。
学生对诗歌的兴趣较高，但可能在诗歌的鉴赏和创作方面存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解诗歌，激发他们的创作热情。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解诗歌的基本形式和特点，学会欣赏诗歌，能够创作简单的诗歌。
2.过程与方法：通过阅读、分析和创作，培养学生的文学素养和审美能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对诗歌的热爱，培养他们的文学兴趣，提高他们的语文素养。
四. 教学重难点1.重点：诗歌的基本形式和特点，诗歌的欣赏和创作。
2.难点：诗歌的深层理解和创作能力的培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在情境中感受诗歌的美，提高他们的欣赏能力。
2.互动教学法：通过师生互动，引导学生主动参与教学过程，提高他们的学习兴趣。
3.创作教学法：通过创作，培养学生的诗歌表达能力，提高他们的语文素养。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学资源。
2.学生准备：预习教材内容，了解诗歌的基本形式和特点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过问题引导，让学生思考他们对诗歌的理解，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示，呈现诗歌的基本形式和特点，让学生初步了解诗歌。
3.操练（10分钟）教师引导学生通过阅读和分析，深入理解诗歌，提高他们的欣赏能力。
4.巩固（5分钟）教师通过提问和讨论，巩固学生对诗歌的理解，提高他们的思考能力。
部编版四年级语文下册第三单元《综合性学习：轻叩诗歌大门》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第三单元《综合性学习：轻叩诗歌大门》教案及教学反思一. 教材分析《轻扣诗歌大门》是部编版四年级语文下册第三单元的一篇综合性学习课文。
本节课主要引导学生感受诗歌的魅力，激发学生对诗歌的热爱，培养学生朗读、欣赏诗歌的能力。
教材内容丰富，包括诗歌的阅读、诗歌的创作、诗歌的欣赏等多个方面，为学生提供了广泛的学习空间。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对诗歌有一定的了解和认识。
但在诗歌的欣赏和创作方面，还需要教师的引导和启发。
此外，学生的个体差异较大，有的学生对诗歌非常感兴趣，而有的学生则可能对诗歌较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高学生的诗歌素养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解诗歌的基本特点，学会欣赏诗歌，感受诗歌的魅力。
2.过程与方法：学生通过阅读、讨论、创作等途径，提高朗读、欣赏和创作诗歌的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对诗歌的热爱，丰富学生的精神世界，提高学生的文化素养。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解诗歌的基本特点，学会欣赏诗歌，感受诗歌的魅力。
2.教学难点：学生能够运用诗歌表达自己的情感，创作出富有诗意的作品。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在朗读、欣赏诗歌的过程中，感受诗歌的美。
2.启发式教学法：教师引导学生主动思考、发现诗歌的特点，提高学生的欣赏能力。
3.实践活动法：学生通过创作诗歌，提高自己的表达能力，培养诗歌素养。
六. 教学准备1.教师准备：教师熟练掌握诗歌的基本特点，了解学生的学习情况，准备相关的教学资源。
2.学生准备：学生预习课文，了解诗歌的基本特点，准备参与课堂讨论和创作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如播放音乐、展示图片等，引导学生进入诗歌的世界。
教师简要介绍诗歌的基本特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，感受诗歌的节奏和韵律。
部编版四年级语文下册《综合性学习：轻叩诗歌大门》说课稿
部编版四年级语文下册《综合性学习：轻叩诗歌大门》说课稿一. 教材分析《综合性学习：轻扣诗歌大门》是部编版四年级语文下册的一篇课文。
这篇课文以诗歌为主题，引导学生了解诗歌的基本特点，感受诗歌的魅力，培养学生的诗歌鉴赏能力。
课文内容丰富，既有诗歌作品的欣赏，也有诗歌创作方法的指导，还有诗歌在我国历史中的地位和作用的介绍。
通过学习这篇课文，学生可以对诗歌有更深刻的认识，激发他们对诗歌的热爱。
二. 学情分析四年级的学生已经接触过一定的诗歌，对诗歌有一定的了解。
他们在课堂上能够积极参与，表达自己的观点。
但部分学生对诗歌的鉴赏能力还不够强，对诗歌的情感体验和意境理解有一定难度。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们深入感受诗歌的魅力，提高他们的诗歌鉴赏能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解诗歌的基本特点，学会欣赏诗歌，提高诗歌鉴赏能力。
2.过程与方法：通过朗读、品析、创作等环节，学会欣赏诗歌，培养审美情趣。
3.情感态度与价值观：激发学生对诗歌的热爱，感受诗歌的魅力，丰富学生的精神世界。
四. 说教学重难点1.教学重点：诗歌的基本特点，诗歌鉴赏方法。
2.教学难点：诗歌意境的理解，诗歌情感的体验。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式、讨论式、实践式等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：运用多媒体课件、诗歌作品、诗歌创作素材等，辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：以一首优美的诗歌导入，激发学生的兴趣，引导学生进入诗歌世界。
2.诗歌欣赏：挑选几首具有代表性的诗歌，让学生朗读、品析，感受诗歌的魅力。
3.诗歌解析：引导学生了解诗歌的基本特点，学会欣赏诗歌，提高鉴赏能力。
4.诗歌创作：为学生提供诗歌创作素材，指导学生创作诗歌，培养他们的创造力。
5.交流分享：学生交流自己的诗歌作品，让他们在欣赏中互相学习，共同进步。
6.总结拓展：总结本节课的学习内容，拓展学生的知识视野，激发他们对诗歌的热爱。
部编人教版四年级语文下册第三单元《综合性学习：轻叩诗歌大门》教学设计及教学反思
部编人教版四年级语文下册第三单元《综合性学习：轻叩诗歌大门》教学设计及教学反思一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第三单元《综合性学习：轻叩诗歌大门》的教学内容，主要是让学生通过学习本单元，了解诗歌的基本特点，培养学生对诗歌的兴趣和爱好。
教材中安排了多种不同风格的诗歌，有古典诗词，也有现代诗歌，有长的，也有短的，内容丰富，形式多样，有利于学生感受诗歌的魅力，提高学生的诗歌鉴赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的阅读和写作基础，对诗歌也有一定的接触和了解，但大部分学生可能对诗歌的理解还停留在表面，对诗歌的深层次意境和情感把握可能还不够。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解诗歌，体会诗歌的魅力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：通过学习，使学生了解诗歌的基本特点，提高诗歌鉴赏能力。
2.过程与方法目标：通过多种教学活动，培养学生对诗歌的兴趣和爱好，提高学生的诗歌创作能力。
3.情感态度与价值观目标：通过诗歌的学习，培养学生对美的感受和追求，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.重点：诗歌的基本特点，诗歌的鉴赏方法。
2.难点：诗歌的情感把握，诗歌的创作。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过设置各种情境，让学生在情境中感受诗歌的美。
2.采用启发式教学法，引导学生主动思考，主动探索，提高学生的诗歌鉴赏能力。
3.采用小组合作学习法，让学生在合作中学习，提高学生的学习兴趣和学习效果。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要对教材进行深入研究，了解每一首诗歌的特点和魅力，准备好教学课件和教学素材。
2.学生准备：学生需要提前预习教材中的诗歌，对诗歌有一个初步的了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：通过设置一个诗歌情境，如春天的美景，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）：教师通过课件，呈现本节课的学习内容，让学生对诗歌有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）：教师引导学生对教材中的诗歌进行阅读和理解，让学生感受诗歌的魅力。
部编本四年级下册综合性学习《轻叩诗歌大门》说课设计与反思
部编本四年级下册综合性学习《轻叩诗歌大门》说课设计与反思大家下午好！今天我说的是单元课。
一种全新的教材形式，独立的综合性研究单元——《轻叩诗歌的大门》，它是人教版六年级年级上册的第六单元。
一、主题说明1、主题的产生因为我们学校一直在做诗歌校本课程，学生从一年级就开始了每周一诗的校本课程的研究，每个人都有一个诗歌本，上面有一到六年级积累的诗歌，并且都配上了图画。
到六年级同学们已经积累了不少诗歌，而且也学会了一些欣赏诗歌的技巧和方法，同时还在课余创作了自创诗，编成了小诗集。
所以，学生诗歌是很感兴趣的，也已经具备了一定的诗歌知识和积累，有良好的探究研究的基础。
此次活动也算是对学校诗歌课题的一个阶段性小结。
因此,我们就选定”轻扣诗歌的大门”为本次活动的主题。
2、活动资源与方法校本诗歌教材、搜集阅读资料、开展社会调查研究、上网查询、欣赏与研究相结合3、活动时间安排第一阶段：制定和交流小组活动计划。
（一课时）第二阶段：分组活动。
根据制定的计划，通过多种途径搜集调查、整理研究的资料。
（一周）第三阶段：展示、交流活动成果。
（一课时）二、说教材，领略编者意图诗歌是文学宝库中的瑰宝。
语文课程标准在第三学段的课程目标中提出：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
”轻扣诗歌的大门》正是让学生通过自主活动、主动探究去感受诗歌的神奇魅力和丰富的文化内涵，加深学生对诗歌和中华传统文化的感情，同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。
不仅带给孩子活动的快乐，更在精神上给孩子铺垫上一层恒久的文化底蕴。
这是颇具创意的选择。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
而综合实践活动重在培养学生的实践能力，依据新课程理念，制定以下方针，以务实现“以工钱本，终身发展，和谐发展”的方针：1、知识与技能：学生能够认真浏览提供的相关浏览材料，从中受到启发，搜集到更多体现诗歌的材料。
进一步了解诗歌的相关知识，感受诗歌的魅力和丰富的文化内在。
新部编人教版四年级下语文《综合性学习：轻叩诗歌大门》优质课教学设计及教学反思
新部编人教版四年级下语文《综合性学习：轻叩诗歌大门》优质课教学设计及教学反思一. 教材分析《综合性学习：轻扣诗歌大门》是新部编人教版四年级下册语文教材中的一课。
本课以诗歌为主题，旨在让学生通过学习诗歌，感受诗歌的魅力，提高学生的文学素养。
教材内容丰富，包括诗歌的欣赏、诗歌的创作和诗歌的朗读等方面。
在本课的学习中，学生将接触到不同类型的诗歌，如古诗、现代诗等，并将通过诗歌创作和朗读活动，提高自己的语文实践能力。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的诗歌基础，他们接触过一些古诗和现代诗，对诗歌有一定的认识。
然而，他们对诗歌的深入理解和鉴赏能力还有待提高。
此外，学生的诗歌创作能力和朗读能力也有待加强。
因此，在教学过程中，教师需要注重培养学生的诗歌鉴赏能力，同时提高他们的诗歌创作和朗读能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解诗歌的基本特点，学会欣赏和分析不同类型的诗歌。
2.过程与方法目标：通过诗歌创作和朗读活动，提高学生的语文实践能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对诗歌的热爱，提高他们的文学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：诗歌的基本特点、诗歌的欣赏和分析方法。
2.教学难点：诗歌的创作和朗读技巧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受诗歌的美。
2.案例分析法：通过分析典型诗歌案例，让学生掌握诗歌的特点和欣赏方法。
3.实践教学法：通过诗歌创作和朗读活动，提高学生的实践能力。
4.小组合作学习法：通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，搜集相关诗歌资料，制作教学课件。
2.学生准备：预习教材中的诗歌，了解诗歌的基本特点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾诗歌的基本特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示不同类型的诗歌，如古诗、现代诗等，让学生欣赏和分析。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析教材中的诗歌，总结诗歌的特点。
轻叩诗歌大门教学设计共6篇
（三）推荐自己喜欢的诗歌 （四）小结 第二模块：展示“与诗同行”学习成果 【学习目标】： 1.汇报“与诗同行”这一板块的学习成果2.召开诗歌朗诵会 3.进行诗歌知识竞赛，了解掌握更多的诗歌知识【学习过程】 （一）导入：今天我们要进行“与诗同行”这一阶段的学习成果的汇报。这几天同学们学习热情很高，老师很高 兴，为了这次展示，你们一定准备好了。 （二）小组汇报L诗歌朗诵会 第一步：必诵诗篇目（主要是“诗中的秋”中的几首，主要目的是要求学生先从近处着手）第二步：自选诗歌 生生互相点评师生共同点评小组积分。2.知识竞赛： 填一填：我国第一部诗歌总集是《》我国第一首诗歌是《》 普希金是（）国的著名诗人？3.展示诗集 （三）学习总结1.教师指导： 2.小组互相交流活动收获3.全班总结
轻叩诗歌大门教学设计共6篇
轻叩诗歌大门教学设计（共6篇） 第1篇：轻叩诗歌大门教学设计
部编版四年级下册第三单元一一《轻叩诗歌大门》教学设计 【活动目标】 1.通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣,感受诗歌的特点。
2.想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。 【教学过程】 一、激情导入。
同学们，诗歌是世界文学宝库中的瑰宝，古今中外的诗人,用妙笔给我们留下了无数优美的诗篇，叩击一代又一 代人的心灵。今天，让我们一起走近诗歌,轻叩诗歌的大门。（板书课题）
2.通过阅读单元导语和活动建议，明确本次综合性学习的内容。
3..通过搜集、阅读诗歌或者记录当地的民歌民谣，以及有关诗歌的知识和古诗等，增强对诗歌的兴趣，感受诗 歌的特点；能搜集并按一定标准给诗歌分类。【教学重点】
新部编人教版四年级下语文《综合性学习：轻叩诗歌大门》优质课说课稿及教学反思
新部编人教版四年级下语文《综合性学习：轻叩诗歌大门》优质课说课稿及教学反思一. 教材分析《综合性学习：轻叩诗歌大门》是新部编人教版四年级下语文的一篇综合性学习课文。
本课的主要内容是通过阅读和欣赏诗歌，让学生感受诗歌的魅力，培养学生的诗歌鉴赏能力。
教材中包含了多种不同风格的诗歌，有古代的、现代的，有国内的、国外的，有抒情的、幽默的，等等。
这些诗歌都是精心挑选的，既有教育意义，又具有艺术价值。
通过这些诗歌的学习，学生可以了解到诗歌的基本特点，如节奏、韵律、意象等，同时也能感受到诗歌所传达的情感和意境。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的阅读基础和诗歌鉴赏能力，他们对于诗歌并不陌生。
但在以往的学习中，可能更多的是停留在背诵和默写诗歌的层面，对于诗歌的深层理解和欣赏还不够。
因此，在教学本课的时候，我们需要引导学生从表面的文字理解深入到诗歌的内在意境，让他们感受到诗歌的美。
同时，四年级的学生正处于一个好奇心强的阶段，他们对于新事物充满了探索的欲望。
因此，在教学过程中，我们应充分利用学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本课的学习，使学生了解诗歌的基本特点，如节奏、韵律、意象等，提高学生的诗歌鉴赏能力。
2.过程与方法目标：通过阅读、欣赏、讨论等方式，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观目标：感受诗歌的魅力，培养对诗歌的热爱，提高审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生感受诗歌的美，提高诗歌鉴赏能力。
2.教学难点：理解诗歌的内在意境，感受诗歌所传达的情感。
五. 说教学方法与手段在本课的教学中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过音乐、图片、视频等手段，为学生营造一个富有诗意的教学氛围，让学生在情境中感受诗歌的美。
2.引导发现法：引导学生主动发现诗歌的特点，如节奏、韵律、意象等，培养学生独立思考的能力。
3.合作交流法：学生进行小组讨论，分享彼此对诗歌的理解和感受，提高学生的合作交流能力。
部编(统编版)四年级语文下册精品教学设计带教学反思-第三单元《综合性学习：轻叩诗歌大门》
部编（统编版）四年级语文下册精品教学设计带教学反思-第三单元《综合性学习：轻叩诗歌大门》一. 教材分析《轻扣诗歌大门》是部编版四年级语文下册第三单元的一篇综合性学习课文。
本节课主要让学生通过阅读、欣赏、品味诗歌，感受诗歌的魅力，激发学生对诗歌的热爱。
教材内容丰富，包括诗歌的分类、诗歌的特点、诗歌的阅读方法等，旨在培养学生对诗歌的兴趣和鉴赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对诗歌有一定的了解和接触，但可能对诗歌的分类和特点认识不够清晰。
通过本节课的学习，让学生在已有基础上，进一步深化对诗歌的认识，提高诗歌鉴赏能力。
三. 教学目标1.了解诗歌的分类及特点，知道诗歌是通过节奏、韵律、形象等手段来表达情感的。
2.学会欣赏诗歌，感受诗歌的魅力，培养阅读诗歌的兴趣。
3.能够结合自己的生活经验，创作简单的诗歌。
四. 教学重难点1.诗歌的分类及特点。
2.如何鉴赏诗歌，感受诗歌的魅力。
3.创作诗歌，表达自己的情感。
五. 教学方法1.讲授法：讲解诗歌的分类、特点及鉴赏方法。
2.示例法：通过示例诗歌，引导学生欣赏、品味诗歌。
3.讨论法：分组讨论，让学生分享对诗歌的认识和感受。
4.创作法：鼓励学生结合自己的生活经验，创作诗歌。
六. 教学准备1.课件：制作诗歌分类、特点、鉴赏方法的课件。
2.诗歌素材：准备各类诗歌，包括古典诗歌、现代诗歌等。
3.纸张、笔：用于学生创作诗歌。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用课件展示诗歌的分类，引导学生了解诗歌的多样性。
如：古典诗歌、现代诗歌、儿童诗歌等。
2. 呈现（10分钟）呈现一首古典诗歌和一首现代诗歌，让学生欣赏、品味。
如：《静夜思》、《春晓》等。
引导学生关注诗歌的节奏、韵律、形象等特点。
3. 操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己对诗歌的认识和感受。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 巩固（5分钟）学生总结诗歌的特点和鉴赏方法。
教师点评，总结诗歌的魅力。
部编版四年级语文下册第三单元《综合性学习：轻叩诗歌大门》教案
部编版四年级语文下册第三单元《综合性学习：轻叩诗歌大门》教案一、教学目标知识目标1.了解诗歌的基本概念和特点；2.掌握本单元所学诗歌的内容和意义；3.培养学生欣赏诗歌的能力。
能力目标1.提高学生朗读能力和表达能力；2.培养学生对诗歌的理解和欣赏能力；3.激发学生对语文学习的兴趣。
情感目标1.通过学习诗歌，培养学生的审美情感；2.培养学生的文学情趣，增进对中国传统文化的了解。
二、教学重难点1.理解诗歌的语言运用和意义；2.学会用正确的语音语调朗读诗歌。
三、教学准备1.课件：包含本单元所学诗歌的课件；2.教材：部编版四年级语文下册教材；3.黑板、彩色粉笔。
四、教学过程第一课时：诗歌欣赏1.学生观看诗歌PPT，了解诗歌的内容和背景；2.教师讲解诗歌的涵义和意义；3.让学生自读诗歌，并谈谈自己的感受。
第二课时：诗歌朗诵1.学生分组朗诵诗歌，注意语音语调的把握；2.教师点评学生的朗诵表现，提出改进建议；3.学生自由朗诵，互相欣赏。
第三课时：诗歌创作1.引导学生围绕主题进行诗歌创作；2.学生在小组内分享自己的创作，互相交流讨论；3.每组选取代表诵读自己的作品。
第四课时：诗歌赏析1.学生分析诗歌的语言运用和修辞手法；2.教师指导学生如何从诗歌中感受诗人的情感；3.学生就诗歌内容展开讨论，分享自己的理解。
五、教学反思本节课以《综合性学习：轻叩诗歌大门》为主题，通过诗歌的欣赏、朗诵、创作和赏析，引导学生积极参与、感受诗歌的魅力，培养他们的审美情感和文学素养。
在教学实践中，需要注意引导学生多角度思考诗歌，启发他们对文字的想象力和表达能力，提高他们对语文学习的兴趣和热情。
希望学生通过本节课的学习能够更好地理解诗歌、热爱诗歌，从而提高自身的语文素养和人文情怀。
新部编版四年级语文下册第三单元综合性学习《轻叩诗歌大门》教学设计及反思
部编版四年级语文下册第三单元综合性学习《轻叩诗歌大门》教学设计及反思教学目标1.通过诵读诗歌、欣赏诗歌、学写儿童诗活动，感受诗歌的魅力。
2.通过搜集整理和合编小诗集，增强对诗歌的兴趣，提高欣赏诗歌的能力。
教学重点使各项活动有序进行，并号召每个同学都积极主动参与。
教学难点1.用恰当的语气读出诗歌表达的情感。
2.表情手势要自然。
教学准备课件教学时间1课时教学过程一、激发兴趣，导入新课1.导语：同学们，通过前面的学习，我们对诗歌有了一定的了解，也知道了一些关于诗歌的知识和故事。
同学们想不想进一步走近诗歌，去了解更多有关诗歌的知识和趣事呢？你想知道哪些有关诗歌的知识呢？（根据学生的回答引导，综合性学习就是最好的学习方法。
）2.我国正是一个诗歌的国度，有着悠久的历史和丰富的文化。
想一想我们都学过哪些诗歌呢？你知道哪些诗人呢？有哪些与诗歌有关的故事或轶闻趣事？3.除了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些著名的诗人和诗歌吗？4.师：在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民歌……你一定想更多地了解诗歌，但仅凭个人的力量是有限，搜集的资料也会有限，我们全班同学为何不一起合作，共同来轻叩诗歌的大门呢？那要如何才能合作完成呢？（导出拟定活动方案，分工合作，明确职责，各施其能等。
）5.今天我们一起轻叩诗歌大门吧！（板书：轻叩诗歌大门）二、师生合作，共商计划1.师：在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。
有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。
请大家想想，在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？（戏称作战方案）2.学生汇报制定活动计划的要求。
教师相机引导：（1）如何组成小组（2）确定哪些活动内容（3）如何开展活动（4）拟定活动计划应该包括的内容：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况、人员职责等（5）活动结束后要展示活动成果3.教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本P44页。
部编版四年级语文下册第三单元《综合性学习：轻叩诗歌大门》说课稿及教学反思
部编版四年级语文下册第三单元《综合性学习：轻叩诗歌大门》说课稿及教学反思一. 教材分析《轻扣诗歌大门》是部编版四年级语文下册第三单元的一篇综合性学习课文。
本课以诗歌为主题，旨在让学生感受诗歌的魅力，培养他们对诗歌的兴趣。
课文通过一首首优美的诗歌，引导学生了解诗歌的形式、韵律和意象，使他们能够初步欣赏和评价诗歌。
教材内容丰富，既有经典的古代诗歌，也有现代诗歌，还包括了一些童谣和寓言诗。
这些诗歌内容多样，风格迥异，能够满足不同学生的兴趣和需求。
二. 学情分析学生在进入四年级之前，已经接触过一些诗歌，对诗歌有一定的认识和了解。
但他们对于诗歌的鉴赏能力和创作能力还不够强。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生深入理解诗歌，培养他们的诗歌鉴赏能力和创作能力。
此外，学生对于诗歌的兴趣和热情也需要被激发和保持，以便他们能够更好地投入到诗歌的学习中。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，使学生了解诗歌的基本形式、韵律和意象，提高他们的诗歌鉴赏能力。
2.过程与方法目标：通过阅读、讨论、创作等活动，培养学生的合作意识和创新能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对诗歌的兴趣和热情，使他们能够体验到诗歌的美，丰富他们的精神世界。
四. 说教学重难点1.教学重点：诗歌的形式、韵律和意象的理解和鉴赏。
2.教学难点：诗歌的创作方法和技巧的掌握。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用多种教学方法和手段，如讲解、示范、引导、讨论、创作等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
同时，利用多媒体课件和网络资源，丰富教学内容，增强学生的学习体验。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一首优美的诗歌朗诵，激发学生对诗歌的兴趣，导入新课。
2.诗歌欣赏：让学生阅读教材中的诗歌，感受诗歌的美。
教师引导学生关注诗歌的形式、韵律和意象，并进行讲解和分析。
3.诗歌讨论：学生进行小组讨论，让他们分享对诗歌的理解和感受。
部编(统编版)四年级语文下册精品教案带教学反思-第三单元《综合性学习：轻叩诗歌大门》
部编（统编版）四年级语文下册精品教案第三单元《综合性学习：轻叩诗歌大门》一、教学目标1.知识目标：能够认识和理解《综合性学习：轻叩诗歌大门》这篇诗歌的内容，掌握相关诗歌的背景知识和诗歌技巧，并能够进行适当的诗歌创作。
2.能力目标：培养学生的语感和审美能力，提升学生对诗歌的理解和欣赏能力，培养学生通过诗歌表达内心世界的能力。
3.情感目标：激发学生对诗歌的喜爱和热情，帮助学生感受诗歌带来的美好情感，培养学生的情感表达能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：让学生深入理解《综合性学习：轻叩诗歌大门》这篇诗歌的意义和内涵，培养学生对诗歌的敏感度和理解能力。
2.教学难点：帮助学生提升诗歌的创作能力，引导学生进行有关诗歌主题的个人创作，培养学生的文学审美能力。
三、教学准备1.教师准备：准备教案、多媒体课件、黑板笔、学生练习本等教学工具。
2.学生准备：学生需要准备好课本、笔记本、文具等学习用品。
四、教学过程第一课时1.课前准备–通过介绍诗歌的背景、作者等信息，引导学生进入学习状态。
–激发学生对诗歌的热情，提出学习《综合性学习：轻叩诗歌大门》的目的。
2.导入–让学生回顾前面学习的诗歌内容，引导学生展开对诗歌的思考和讨论。
3.学习内容–详细解读《综合性学习：轻叩诗歌大门》，注重诗歌中的意境和表达方式。
–分析诗歌结构和语言运用，引导学生感受诗歌的美妙之处。
4.课堂练习–带领学生进行诗歌朗诵和赏析，让学生体会诗歌的节奏和韵律。
–提出问题，让学生思考并表达自己对诗歌的理解和感受。
第二课时1.课前复习–让学生就前一节课的内容进行简要复习，帮助学生巩固所学知识。
2.学习内容–引导学生进行诗歌创作，让学生运用所学的诗歌技巧进行简短的诗歌创作。
–鼓励学生展示自己的诗歌作品，促进学生的互动和交流。
3.课堂练习–安排小组活动，让学生合作完成有关诗歌的任务，并在课堂上展示成果。
–教师进行点评和引导，帮助学生提升诗歌创作的水平和能力。
五、教学反思本次教学以《综合性学习：轻叩诗歌大门》为主题，旨在培养学生对诗歌的理解和创作能力。
部编版语文四年级下册《综合性学习：轻叩诗歌大门》优秀说课稿1
部编版语文四年级下册《综合性学习：轻叩诗歌大门》优秀说课稿1一. 教材分析部编版语文四年级下册《综合性学习：轻叩诗歌大门》这一章节，以诗歌为主题，让学生在学习中感受诗歌的魅力，培养他们对文学的热爱。
教材内容丰富，包括诗歌的欣赏、诗歌的创作和诗歌的演绎等方面。
通过这一章节的学习，学生可以了解到诗歌的基本特点，学会欣赏诗歌，进而激发他们创作诗歌的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对诗歌有一定的接触和了解。
但他们对于诗歌的鉴赏能力和创作能力还不够成熟，需要通过老师的引导和启发，进一步提高他们的文学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解诗歌的基本特点，学会欣赏诗歌，并能够创作简单的诗歌。
2.过程与方法目标：通过阅读、讨论、创作等方式，培养学生的文学鉴赏能力和创作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对诗歌的热爱，提高他们的文学素养，培养他们的人文精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：诗歌的基本特点，诗歌的欣赏和创作。
2.教学难点：诗歌的深层含义的理解，诗歌创作的能力培养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、讨论法等，引导学生主动参与学习，提高他们的思维能力和创新能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、诗歌素材等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式，引导学生思考诗歌的特点，激发他们的学习兴趣。
2.诗歌欣赏：让学生阅读和欣赏经典诗歌，感受诗歌的魅力，理解诗歌的深层含义。
3.诗歌创作：引导学生进行诗歌创作，培养他们的创作能力和表达能力。
4.诗歌演绎：让学生通过表演、朗诵等方式，展示自己对诗歌的理解和感悟。
5.总结与反思：让学生回顾学习过程，总结学习收获，反思自己的学习方法和策略。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出诗歌的特点和创作方法。
可以设计如下板书：诗歌特点深层含义诗歌创作表达情感八. 说教学评价教学评价主要通过学生的学习过程和成果来进行。
部编人教版四年级语文下册第三单元《综合性学习：轻叩诗歌大门》教案及教学反思
综合性学习：轻叩诗歌大门▶教学目标1.通过阅读，感受诗歌的特点，激发学生学习诗歌的兴趣。
2.通过收集诗歌、创作诗歌、朗诵诗歌等多种活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。
▶教学重难点通过朗诵、创作、收集诗歌，感受诗歌的魅力。
▶教学策略1.联系以前学过的综合性学习的方法。
2.迁移已习得的阅读策略：诵读、想象、体会诗歌的情感。
3.利用“小贴士”指导朗诵诗歌。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时收集诗歌▶课时目标1.了解中外诗人创作的优秀现代诗，感受诗歌的魅力。
2.通过阅读报纸、杂志、书籍和上网查找等方式，收集自己喜欢的现代诗。
▶教学过程板块一明确主题1.回顾单元主题。
（1）课件出示单元主题：诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。
（2）生齐读单元主题。
2.引导回顾本单元诗歌。
（1）生分小组有感情地诵读本单元4首诗。
（2）师引导：这几首诗有什么共同特点？（3）示例：读起来朗朗上口、悦耳动听，很有节奏感。
3.探讨喜欢的诗歌。
（1）师引导：除了这几首诗，你还读过哪些现代诗？选择你最喜欢的一首，读给大家听。
（2）生各抒己见，尽情表达自己对不同诗歌的喜爱。
4.揭示主题。
（1）师导入：诵读着这些诗歌，我们不知不觉地走进了诗歌的世界。
走进诗歌之中，我们的心也会沾染文学的气息；走进诗歌之中，我们的心也会如诗般纯净动人。
这次综合性学习就让我们一起走进诗歌的王国，轻叩诗歌大门。
（2）课件出示主题：轻叩诗歌大门。
（生齐读）【设计意图】紧扣本单元人文主题和语文要素，采用诵读策略，引起学生的阅读期待，实现“轻叩诗歌大门”这一主题活动的目标。
板块二确定任务1.明确小组任务。
（1）为了更好地完成本次综合性学习，根据生的情况进行现场分组。
师给出“喜爱的诗人”“中国现代诗”“外国诗”“叙事诗”“抒情诗”这五种选择。
（2）课件出示选组规则。
选组规则：●每组限六人，超出的同学请自行换组。
●自由推选组长，呼声最高的同学为所在组组长。
●限时两分钟。
部编人教版四年级语文下册第三单元《综合性学习：轻叩诗歌大门》教案(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第三单元《综合性学习：轻叩诗歌大门》教案（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《轻扣诗歌大门》是部编人教版四年级语文下册第三单元的一篇课文，本节课主要让学生通过学习，了解诗歌的基本特点，感受诗歌的魅力，培养学生的诗歌鉴赏能力和创作能力。
课文内容丰富，既有对诗歌的基本介绍，也有对诗歌的欣赏和分析，还有诗歌创作的指导，让学生在阅读中感受诗歌的美，提高学生的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的阅读基础和诗歌鉴赏能力，他们对于诗歌并不陌生，但可能对于诗歌的深层次理解和创作还有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文内容，感受诗歌的美，同时激发学生的创作热情，提高他们的诗歌创作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解诗歌的基本特点，学会欣赏和分析诗歌，提高诗歌鉴赏能力。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、创作等方式，提高学生的语文实践能力。
3.情感态度与价值观：感受诗歌的魅力，培养学生的文学素养和审美情趣。
四. 教学重难点1.重点：了解诗歌的基本特点，学会欣赏和分析诗歌。
2.难点：感受诗歌的美，提高诗歌创作能力。
五. 教学方法1.引导法：教师引导学生通过阅读、讨论等方式，自主发现诗歌的特点，提高学生的自主学习能力。
2.互动法：教师与学生互动，让学生在课堂上充分发表自己的观点，提高学生的表达能力。
3.创作法：教师引导学生进行诗歌创作，提高学生的语文实践能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，准备相关教学材料，如诗歌样品、创作指导等。
2.学生准备：预习课文，了解诗歌的基本特点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾诗歌的基本特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生通过阅读课文，了解诗歌的基本特点，如韵律、意象等。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生通过分析课内的诗歌样品，掌握欣赏和分析诗歌的方法。
部编版四年级下册综合性学习 轻叩诗歌大门教案与教学反思
综合性学习轻叩诗歌大门［活动目标］1．通过阅读、收集、分类整理现代诗，学会与人合作创编诗集，初步掌握分类整理资料的方法。
【语文要素】2.能和同学分工合作，举办班级诗歌朗诵会，用合适的语气朗读，表情、体态自然大方。
［教学课时］机动一、合作编小诗集1.活动导入:同学们，我们在本单元的学习中，收集了大量的诗歌、与诗有关的故事，也尝试了进行诗歌创作。
但是这些材料散乱地沉睡在我们的摘抄本上，我们能不能想个好办法，把它们都集中在一起?(编成诗集)今天我们以小组为单位，合作编写一本精美的诗集，好不好?2.观察诗集，说一说诗集包含的内容。
教师给每个小组一本诗集，让学生仔细观察，说说一本诗集应该包含哪些内容。
（提示:封面、序言、目录、内容、后记等。
）3.制定计划，想一想编写诗集的步骤。
(1)先选定要编写的内容。
（提示:可以是收集的诗和自己写的诗，还可以是与诗有关的故事或资料。
）(2)再交流如何编排这些内容。
（提示:可以从诗人、内容、形式等角度给诗歌分好类。
）(3)统一格式，认真誊抄，配上插图。
（提示：①纸张大小要一样，如都用A4或者B5的纸;②每人誊抄1~2首，每本诗集以8~10首诗为宜；③可以给诗文配上插图。
)(4)根据内容，制作目录。
(5)最后给小诗集取一个好听的名字，绘制封面，装订成册。
4.分组合作，创编小诗集。
学生以小组为单位，按编写计划开始编写诗集。
教师巡视编写进展，相机指导。
5.课后完善诗集内容。
可以邀请老师、家长或同学为诗集写序言，或者将诗歌创编构思写成后记。
二、诗集交流会，分享创编构思1.现在哪个小组想展示自己的诗集？注意介绍的时候要说清楚诗集创编的整体构思。
（发言提示:我们准备编一本什么样的诗集？名字叫什么？里面有些什么诗？诗歌是怎样分类的？小组成员如何分工合作？谁负责封面设计，谁负责文字抄写，谁负责配插图，谁负责最后装订？）2.学生以小组为单位展示交流。
3.师生共评，给予鼓励，并提出修改建议。
人教部编版小学语文四年级下册第三单元《习作与综合性学习：轻叩诗歌大门》教学设计教案及反思
第三单元《习作与综合性学习：轻叩诗歌大门》［教学目标］1.引导学生在诵读教材诗歌的基础上，感受诗歌的魅力，进行简单的诗歌仿写创作。
2.明确诗歌收集的目标，并能对收集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。
3.在合作编小诗集的活动中，明确目标，学会分工合作。
4.养成随时积累语言素材的习惯。
［教学重难点］1.简单的诗歌创作。
2.组织好诗歌收集、合作编小诗集、举行诗歌朗诵会三个活动，让学生初步感受诗歌的魅力。
［教学课时］3课时第一课时教学过程一、情景导入同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个诗歌的国度。
本单元我们学习了很多优美的诗歌，相信同学们在朗诵、学习这些诗歌的过程中，一定感受到了诗歌的独特魅力。
同学们是不是也有自己创作诗歌的愿望呢？让我们仿照本单元学过的诗歌，也来写一写简单的小诗吧！（课件出示：创作诗歌）二、写作思路指导1.写诗歌可以写哪些内容呢？（指名说）2.师总结：诗歌创作的内容非常广泛，我们可以抓住生活中印象最深的人或事进行构思和立意，写出童心、童趣，表达出自己独特的感受。
3.诗歌创作的方法。
（课件出示方法）（1）构段方式选好了写作对象，可以先总写其特点，然后分节来描写，如课文《白桦》；也可以直接以并列段的方式分不同方面写，如课文《在天晴了的时候》。
（2）展开丰富的想象身为儿童的我们是最富有想象力的，我们的想象本身就是一首美妙的诗：花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说……因此，在诗中也要善于想象，走进自己的内心世界，展现自己的童真、童趣。
（示例：爸爸的鼾声，/就像是山上的小火车。
/它使我想起，/美丽的森林。
/爸爸的鼾声，/总是断断续续的。
/咦，爸爸的鼾声停了。
/是不是火车到站了？）（3）运用童稚的语言。
诗歌的语言不用刻意修饰，我们内心最纯真、最无邪的语言就是最美的，只要把想说的话写下来就行了。
可适当运用修辞手法。
三、自由创作1.小组交流自己的创作想法。
2.学生运用以上方法进行自由创作，师巡视查看。
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部编本四年级下册综合性学习《轻叩诗歌大门》说课设计与反思各位评委老师：大家下午好！今天我说的是单元课。
一种全新的教材形式，独立的综合性学习单元——《轻叩诗歌的大门》，它是人教版六年级年级上册的第六单元。
一、主题说明1、主题的产生因为我们学校一直在做诗歌校本课程，学生从一年级就开始了每周一诗的校本课程的学习，每个人都有一个诗歌本，上面有一到六年级积累的诗歌，并且都配上了图画。
到六年级同学们已经积累了不少诗歌，而且也学会了一些欣赏诗歌的技巧和方法，同时还在课余创作了自创诗，编成了小诗集。
所以，学生诗歌是很感兴趣的，也已经具备了一定的诗歌知识和积累，有良好的探究学习的基础。
此次活动也算是对学校诗歌课题的一个阶段性小结。
因此,我们就选定”轻扣诗歌的大门”为本次活动的主题。
2、活动资源与方法校本诗歌教材、搜集阅读资料、开展社会调查研究、上网查询、欣赏与学习相结合3、活动时间安排第一阶段：制定和交流小组活动计划。
（一课时）第二阶段：分组活动。
根据制定的计划，通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。
（一周）第三阶段：展示、交流活动成果。
（一课时）二、说教材，领略编者意图诗歌是文学宝库中的瑰宝。
语文课程标准在第三学段的课程目标中提出：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
”《轻扣诗歌的大门》正是让学生通过自主活动、主动探究去感受诗歌的神奇魅力和丰富的文化内涵，加深学生对诗歌和中华传统文化的感情，同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。
不仅带给孩子活动的快乐，更在精神上给孩子铺垫上一层恒久的文化底蕴。
这是颇具创意的选择。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
而综合实践活动重在培养学生的实践能力，依据新课程理念，制定以下目标，以求实现“以人为本，终身发展，和谐发展”的目标：1、知识与技能：学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现诗歌的资料。
进一步了解诗歌的相关知识，感受诗歌的魅力和丰富的文化内涵。
能够很好地参与合作学习，提高自主学习、合作的能力，从而促进探究意识的形成。
2、过程与方法：学会制订研究计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务。
搜集、分析、整理信息，写出简单的活动总结，并用文字、图片、诗歌手抄报、朗诵、诗集等方式展示学习成果。
3、情感态度与价值观：感受诗歌历史的悠久、神奇魅力和丰富的文化内涵，激发学生对诗歌的热爱之情和中华传统文化的热爱之情，激发对诗歌的兴趣和自己创作诗歌的积极性。
三、说设计，体现课标理念重视综合性学习是新课程的重要理念。
语文课程标准指出：“语文综合性学习，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。
”据此,本次综合性学在活动过程中必须遵循以下几个原则:1、综合性原则。
中国是诗歌的国度，有很多的诗歌。
除了学生平时在校本诗歌教材中积累的诗歌以外，此次综合时间活动我还定位在宏观、历史和审美的维度去观照和策划，让学生通过活动对唐诗、宋词、元曲甚至民歌等的知识进一步了解。
2、实践性原则。
在活动时，我引导学生从书本走向生活。
教材提供的阅读材料很具有代表性，可以引起学生对诗歌的内容和思考。
也有些阅读材料来源于现实生活，比如诗歌古诗和现代诗、儿童诗，反映的是诗歌在现实生活中运用。
学生在活动时除从书本里寻找相关素材外，还可以引导他们到现实生活里去找，做生活的有心人，要让学生明白生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。
把现实生活中的鲜活素材充实到活动中来，可以使活动更有趣味，更有实效。
同时，把活动与现实生活紧密结合起来，对丰富和发展学生的语言实际运用能力也大有裨益。
3、自主与合作相结合的原则。
对如何开展好本次综合性学习，教材里都作了相关的提示，包括做一份有时间、有地点、有内容的活动计划，如何结成活动小组开展活动等等，在完成必要的知识教学后，应该充分发挥学生活动的自主性，我只以指导者、参与者和建议者的身份对学生的活动提供帮助。
四、说教法，学情分析灵活运用在综合性学习活动中，教师应当既是学习活动的组织者和引导者，又是学习活动的积极参与者。
1、介绍法引路法：老师为孩子们推荐一些读物，《唐诗三百首》等，介绍一些语言文字网站，还请“小老师”来介绍，很快大部分都入“诗歌的大门”了。
2、互动激趣法：教师要积极参与到各小组学习的各项活动中去，激起他们的兴趣，和学生一样搜集、调查、查阅，同学生一起参加汇报交流。
指导学生举办他们感兴趣的活动，如自创诗歌、唱诗歌、表演诗歌等。
如：一学生自创了一首《童年的水墨画》，（桌前天色已近黄昏，才摊开作业本。
笔尖在本子上轻轻滑过，胶带舞起长长的袖子。
当上面有了家长的签字后，靠在椅子上打起哈欠。
）拿来与老师分享，老师及时给予表扬和鼓励，一个小举动引起小组同学极大兴趣，推动活动向前迈一步。
3、阅读借鉴法：指导学生阅读导语是全组学习的纲，完成每一个活动都要以学习阅读资料为先导，但阅读资料不同于一般的课文，教学中不能以学习阅读资料为主，而要把阅读资料作为学生搜集、查找相关材料的例子，利用阅读资料的学习为开展活动引路。
本单元的阅读资料不拘一格，既有古诗又有现代诗，既有给诗歌分类的，又有儿童诗和诗歌故事。
从第一个主题活动开始，阅读资料由易到难，渐入佳境。
比如在诗歌欣赏开始时，可在小组内阅读《诗中的“秋”》，看作家是怎样欣赏诗歌的，重点是学会明诗意和悟诗情。
五、说学法，生动活泼积极参与1、各小组明确目标指向后，小组各成员按照分工努力展开活动，全班73人共分为以下10个小组，各组自选课题：１、分门别类辑诗歌——诗歌分类2、激情扬抑诵诗歌———朗诵诗歌3、别出心裁品诗歌———品评诗歌4、小荷才露尖尖角———自创诗歌5、腹有诗书气自华———诗歌知识竞赛6、千树万树梨花开———诗集展示2、各小组进程相互了解，内容相互补充，查找到跨组的内容可以资源赠送或共享或交换来优化采集过程，赢得更多时间。
3、各小组和小组之间、各小组成员和成员之间相互协调，人人积极参与展示汇报，形式内容不一。
六、说程序，优化组合提高效率在综合性学习中，我重视课堂与生活相辅相成，以形式多样的活动与任务贯穿始终，使活动有序地开展。
因此结合实际情况我设计了如下教学思路：（一）激趣引情，明确任务。
开课之初，我采用激情谈话的方式，并且出示了一首很优秀的班级同学自创的，吸引学生的注意力，激起他们对诗歌更进一步的兴趣。
（二）小组研究，快乐同行在活动之初，就要让学生明白有了计划，学习就有了明确的目标和具体的步骤，就可以协调大家的行动，增强学习和工作的主动性。
在这一环节，教师要指导学生制定活动计划工作。
1.制定和交流计划计划制定完毕后师生共同评议，引导学生从活动时间是否恰当、活动内容的确定是否合理、人员安排是否得当等方面交流完善计划,以此提高学生的合作意识，培养学生的组织策划能力。
2.分组研究在这一环节中，整合课内外和网络资源，进行有效的拓展学习。
（三）以小组为单位开展搜集、查找、调查等活动。
活动过程的方法指导1、虚拟活动策略我除了为孩子们推荐一些读物，介绍一些相关网站，提供资源，使大部分孩子很快打开诗歌的大门。
2、生活实践策略我积极参与到各小组学习的各项活动中去。
诗歌分类小组的指导：先师生共同阅读“诗海拾贝”中的６首诗歌，大体了解诗歌从古至今的变化，知道这６首诗都是吟咏大自然美好风光的。
在此基础上用查找资料、采访等形式搜集诗歌。
通过“阅读材料”的教学，让学生了解到这一组诗歌是按内容分类的，我们还可以从不同的角度去搜集诗歌。
搜集诗歌的时候，要提醒学生不要局限于创作的诗歌，还要记录当地的民歌和童谣。
诗歌可以先摘抄或记录，然后分类。
欣赏诗歌小组：在诗歌欣赏开始时，可在小组内阅读《诗中的“秋”》，看作家是怎样欣赏诗歌的，重点是学会明诗意和悟诗情。
自创诗歌：教师可以简单讲解诗歌创作的要点，如：内容联系实际就有话可说，方法有巧用比喻、妙用拟人、运用夸张、运用假设等，还可以补充几首贴近学生生活的诗歌让学生欣赏，学生是不难尝试写诗的。
对学生的诗作要重在鼓励，着重看是不是写出了自己的情感，有童真童趣。
鼓励学生朗诵、交流自己写的诗。
诗歌知识竞赛一般以班级为单位进行。
竞赛的题目一部分由教师准备，一部分由学生准备。
可以是组与组之间的，每个小组准备好题目，请别的小组来回答。
诗歌知识竞赛也可以分散进行，如“每日一题”，写在黑板或墙报上，每天更换。
3、延伸拓展策略延伸拓展就是指以课文内容为核心，以与之相关的各种信息为背景材料，学生可以自由选择学习项目。
比如，画画好的学生在活动中还办了诗歌手抄报；唱歌好的还唱了诗歌（比如《清明》、《七步诗》等，学生都唱得很好）。
教师要及时给予鼓励和表扬。
（四）各小组互动交流补充，全班展示成果汇报。
1、与你的伙伴一起探究完成你们的选题，选用自己比较内行的方式来表达。
2、组内成员提出修改意见，反复修改后最终定稿。
3、记录整个活动中你们小组每个成员对自己工作的完成情况以及在研究中的合作精神，进行组内评分。
4、选出一人代表本组，在班内进行研究成果交流。
成果交流时按照以下顺序进行：1、分门别类辑诗歌——诗歌分类2、激情扬抑诵诗歌———朗诵诗歌3、别出心裁品诗歌———品评诗歌4、小荷才露尖尖角———自创诗歌5、腹有诗书气自华———诗歌知识竞赛6、千树万树梨花开———诗集展示设计意图：体现了综合实践活动课循序渐进、与层次性进行的特点。
此次展示成果内容丰富多彩，形式多样，学生有听、有说、有读、有演、有写等等，尤其是自创诗歌板块特别不错。
达到了预期的目的。
（五）活动总结：活动结束之后，要写个活动总结。
5、你在此次研究活动中有什么收获，请整理成文。
这一板块的设计是学生本次学习的反馈。
重点写活动的收获，还可以谈谈这次活动的意义。
收获有语文知识和能力方面的。
如，了解了诗歌的特点，学习了诗歌的分类，提高了朗诵的技巧，学会了写诗，合作精神和组织、策划能力的提高。
（六）总结延伸本单元的综合性学习活动结束了，但是，因为诗歌校本课程还在学习，而且学生在诗歌的学习过程中还会生发出一些新的有意义的问题。
所以在成果汇报的结束时我表扬了孩子们在此次活动中的出色表现，并且告诉学生诗歌之行才刚刚开始。
把一项阶段性的活动延长，使之结出更多的成果，让自主的活动变成学生深入学习的自觉行为。
（七）活动效果及反思这次活动是孩子们真真切切踏踏实实在《轻叩诗歌的大门》这次综合性学习中展开着。
并且这次综合实践课程的本质特征也很好的结合了我校创诗歌校本课程的一个活动。
因为充分调动每一位学生的积极性，做到人人参与，既培养学生的综合实践活动，又培养了学生的成就感。