四年级数学下册第二单元教案及反思
四年级数学下册第二单元教案及反思
第二单元教材分析一、教材分析：本单元内容包括由低到高观察同一物体和由远到近观察同一物体，它是在学生学习了从三个方向观察立体图形和在实际生活中有从不同方向观察同一物体经历的基础上进行教学的。
通过这部分内容的学习，旨在让学生在观察、想象、分析和推理等观察物体的具体活动中，判断观察对象画面所发生的相应变化，发展学生的空间观念。
二、教学目标：1.知识与技能：通过辨认从前面、右面、上面观察到的简单物体的形状和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。
2.过程与方法：在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感，积累数学活动经验，养成数学思考的习惯，发展空间观念。
3.情感态度与价值观：在活动中培养学生学习数学的热情，养成良好的合作、交流的习惯。
培养初步的空间想象和推理能力。
三、教学重点：从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。
四、教学难点：培养学生观察能力与解决问题的能力。
第1课时辨别从不同方向观察4个小正方体；搭成的一个简单图形的形状[教学时间] 3月6日[教学目标]1．知识与技能通过辨认从前面、右面、上面观察到的简单物体的形状和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。
2．过程与方法在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。
3．情感·态度·价值观培养初步的空间想象和推理能力。
[教学重点和难点]重点：能正确辨认从前面、左面、上面观察到的立体模型的形状。
难点：学会并熟练运用加、减法各部分间的关系来完成算式解决实际问题。
[教学设计思路]教材分析教材呈现了用4个同样大小的正方体拼搭的一个几何组合体，让学生从不同位置进行观察，获得从不同位置观察到的形状表象，为进一步学习做准备。
学情分析此前学生已掌握左、右、前、后、上、下的知识，并有了二维的空间观念。
主要教学手段多媒体辅助教学教学方法启发式、演示法、讨论法、练习法、小组合作探究法课时安排1课时[教学准备]教师：多媒体课件学生：正方体、正方形学具[教学过程]教学环节教学内容教师活动学生活动探究新知(授新课)1．自主探究。
苏教版四年级下册数学第二单元《认识多位数》教案
苏教版四年级下册数学第二单元《认识多位数》教案一. 教材分析苏教版四年级下册数学第二单元《认识多位数》主要让学生掌握多位数的认识和读写方法，以及了解多位数在实际生活中的应用。
本单元的内容包括多位数的读写、比较多位数的大小、多位数的组成和应用等。
通过本单元的学习，学生能够熟练掌握多位数的认识和读写方法，培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了三位数的基本知识，对数的读写和比较大小有一定的基础。
但是，对于多位数的读写和组成，部分学生可能还存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，耐心引导，让学生逐步掌握多位数的认识和读写方法。
三. 教学目标1.让学生掌握多位数的认识和读写方法，能够正确、快速地读写多位数。
2.让学生了解多位数的大小比较方法，能够比较两位数、三位数和四位数的大小。
3.让学生理解多位数的组成，能够分析多位数的每一位数代表的意义。
4.培养学生运用多位数解决实际问题的能力，提高学生的数感，培养学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.多位数的读写方法。
2.多位数的大小比较方法。
3.多位数的组成和应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际情境中感受多位数，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在游戏中体验多位数的读写和比较大小，提高学生的学习兴趣。
3.合作学习法：小组合作，让学生在交流、讨论中共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
4.激励评价法：注重对学生的激励评价，让学生感受到自己的进步，增强学生的自信心。
六. 教学准备1.准备多位数的图片、卡片等教学资源。
2.准备多位数的练习题和应用题。
3.准备教学课件和多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、卡片等教学资源，引导学生回顾三位数的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）利用教学课件，展示多位数的大小，让学生初步感受多位数。
四年级下册数学教案第二章 观察物体单元分析
第二单元 观察物体（二）
课题
单元解读
内容分析
本单元的教学内容是让学生在数学活动中认识到从不同的位置观察物体所看到的图形是不同的，能画出多个物体从不同角度观察到的图形并对其进行比较，培养学生的空间观念和想象能力。教学内容不仅设计了观察活动，而且设计了需要学生进行想象、猜测和推理的探究活动。例如：呈现出从不同方位观察到一个立体图形所得到的三个图形，让学生判断分别是从哪一个方位观察的。这要求学生根据已有的图形的表象，不断在头脑中对这些表象进行组合和调整，最后通过对实物的观察进行验证，从而使学生的空间想象力和思维能力得到充分的锻炼。
学情分析
学生已经学习过从不同的方向观察物体的相关知识，教师在教学时要充分利用学生已有的知识经验。本单元有大量的观察和拼搭活动，这些活动容易引起现阶段学生的学习兴趣。教学中，教师要注意组织好教学的每一个步骤，使活动有目的、有次序地展开，要让所有的学生都真正地、实实在在地进行观察和操作。另外.活动课也时时需要学生进行交流，教师要借机锻炼学生的交流能力，鼓励学生发表己见。
教学难点
结合观察和操作进行直观推理，想象并表达物体的空间方位和相互之间的关系。
课时：
本单元建议安排3课时。
教学目标
能分辨从不同角度所观察到的较复杂物体的图形。培养学生动手操作能力、语言表达能力，发展空间概念。
经历比较复杂物体的观察过程，体验从多角度观察事物和思考问题的方法。
在学习活动中，激发学生的学习兴趣，增强学生的合作意识，培养学生观察、操作、思考和交流的能力，发展学生的空间观念根据几何图形想象出所描述的实际物体；
四年级数学下册第二单元多位数的认识教学反思
四年级数学下册第二单元多位数的认识教学反思四年级数学下册第二单元多位数的认识教学反思红星学校——刘海明大数的认识是在学生掌握万以内数的认识的基础上学习的。
生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的认识的巩固和发展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。
这一单元的教学，是整个小学阶段整数读写教学的最后一个阶段。
通过这个单元的教学，使学生能够正确、迅速地读写多位数，为以后更好地学习整数四则运算打下良好的基础。
零的大数的读写是教学中的一大难点。
因为读写的时候，有时写着的0不读出来，有时又要全部读出来，有时有写0要读，有些0不读；写数时，所有的0又都要写下来。
写数往往会出现少读、少写或多读、多写的情况。
怎样才能较好地解决这个难点呢？教学中，我发现，教师可在学生掌握万以内数的读写的基础上，让学生采取“先分级、再读写”的方法，就能收到较好的教学效果。
所谓“先分级、后读写”，就是按照我国的计数习惯，先将一个多位数从右往左，每4个连续数位分为一级，（最后一个数级不一定能满足4个数位），每个数级依次叫做个级、万级和亿级，然后从高位数级起，按级读，按级写。
具体为：读数的时候，先按从右往左，4个数为一级，划上分级线，然后从最高位起，逐级依次往下读，每一级的读法都按照个级的读法去读，读完一级，就加上这一级的级名“亿”或“万”，每一级中0的读法都与个级中0的读法一样。
“先分级，后读数”的方法，可以帮助学生正确地读出中间有0或末尾有0的多位数，减轻了记忆的负担。
写数的时候，从左往右，依次圈出表示级数的“亿”“万”，有时没有“亿”则只圈出“万”，相当于读数时的用竖线分级，然后，从高级到低级，读一级，写一级，一级一级往下读，除了最高一级有效数字前面的空位不用0补足四位外，其余数级里凡是有空位的地方，一律用0来补足四位。
“先分级，后写数”能够使学生不多写或少写0。
教学实践证明，“先分级，后读写”是提高学生正确读写多位数行之有效的方法。
苏教版四年级数学下册第二单元《认识多位数》教学计划及教案
苏教版四年级数学下册第二单元《认识多位数》教学计划及教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第二单元《认识多位数》的主要内容是让学生掌握多位数的读写方法，理解多位数的数位顺序和数位名称，以及能够进行多位数的加减法运算。
本节课的内容是学生数学学习的重要基础，为后续的多位数乘除法以及更高级的数学知识打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的单位数加减法，对数学有了一定的认识和理解。
但是，多位数的读写和运算对于他们来说是一个新的挑战，需要他们能够将已有的知识进行扩展和应用。
同时，学生的学习习惯和思维方式也会影响他们对多位数的学习。
三. 教学目标1.让学生能够正确读写多位数，理解多位数的数位顺序和数位名称。
2.让学生能够进行多位数的加减法运算。
3.培养学生的逻辑思维能力和数学应用能力。
四. 教学重难点1.多位数的读写方法。
2.多位数的数位顺序和数位名称的理解。
3.多位数的加减法运算的掌握。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和小组合作学习法。
通过生活情境的引入，激发学生的学习兴趣；通过教师与学生、学生与学生之间的互动，促进学生对知识的理解和应用；通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.PPT课件。
2.多位数的卡片。
3.练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活情境，如购物场景，引入多位数的概念。
展示一张购物小票，上面有一个多位数的价格，让学生观察并尝试读出这个多位数。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT课件，展示多位数的读写方法，数位顺序和数位名称。
同时，教师可以举例进行讲解，让学生跟随教师的讲解，一起读写一个多位数。
3.操练（15分钟）学生分成小组，每组发放一张多位数的卡片，让学生相互练习读写多位数。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）教师出示一些多位数的加减法题目，让学生独立完成。
完成后，教师进行讲解和解析，确保学生能够理解和掌握多位数的加减法运算。
四年级下册数学第二单元教案
第二单元观察物体（二）教材分析：本单元教材县学生在二年级(上册)学习了从不同位置观察物体的基础上学习的。
这一单元，要让学生从三个方向(前面、上面、左面)观察由4个小正方体搭成的立体图形;感受从不同位置观察物体时，所看到的物体的范围变化。
由于本单元内容与学生生活经验密切联系，在生活中，常会遇到一此堆放在一起的规则物体，可能其中的一部分被挡住了。
如果空间想象力不强，就很难搞清真实数量,本单元内容就是通过从不同方向观察物体,发展学生的空间观念,为解决这些问题打好基础。
学情分析：四年级的学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验,通过第一学段的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
本单元在此基础上,通过观察4个小正方体搭成的立体图形,使学生进一步认识到从不同的位置观察物体,所看到的形状是不同的。
教学目标：1、通过对4个同样大的正方体拼摆成的物体的观察，正确选择或描述相应的视图。
2、深化对实物和视图关系的认识，知道从同一角度观察不同形状的物体，得到的视图可能相同，也可能不同。
3、使学生经历观察物体的过程，丰富对空间的认识，提高解决问题的能力。
4、在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成良好的数学学习习惯。
教学重难点：重点：会辨认从前面、上面、左面观察到的简单物体的形状。
难点：会画出从前面、上面、左面观察到的立体图形的形状。
课时安排：观察物体（二）2课时第1课时观察物体（二）（1）一、基础训练1、站在一个位置上观察物体，最多能看到个面。
2、视察左图，从________面、________面和________面都可以看到。
二、提高训练1、（）个（）个（）个（）个第2课时观察物体（二）（2）展示交流请同学们以小组为单位进行汇报交流。
全班交流互动评价（8分钟）点拨激疑1、从不同方向进行观察同一物体，看到的图形有时是不同的，有时是相同的。
2、从同一方向进行观察不同的物体，看到的图形有时是不同的，有时是相同的。
小学四年级数学第二单元教学反思
小学四年级数学下册教学反思《四则运算》《位置与方向》教学反思陶行知曾说过，生活即教育，社会即课堂，生活中，社会中蕴藏着丰富的教育资源，是孩子们求知的、大课堂。
作为一名数学教师，应该时刻注意身边的数学，把数学与我们的生活结合起来。
四年级下册，第二单元，《位置与方向》与我们的生活息息相关。
我在教学中，充分利用身边的数学，创设了生动有趣的生活情境，把学生带入生活中来，亲身感受“东南西北”的方位，有效的加强了学生的学习欲望。
新课程提出，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。
为了让学生动起来，我在本单元教学中，不断创设问题情境，“公园定向越野赛”，“参观我们的学校“，以校门口为观测点，测出学校各建筑物的具体位置。
我充分利用小组的力量，自主探究，合作学习，成功的完成了教学任务。
在单元小结时，我又通过写数学日记的形式，叫学生自主的做以总结。
这单元的数学课题是什么？本单元所涉及的重要数学内容有哪些？你理解的最好的地方是什么？你不明白或有待于进一步理解的地方是什么？本单元在日常生活中有哪些应用等。
学生更加深了对本单元的认识。
他们有的在思考，有的在看书，还有的在请教小组的同学，忙的不亦乐乎。
对数学日记，他们可都充满了期待，希望在全年级交流呢。
辨认方向这节课分两部分：前一部分到操场上，根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向，培养方向意识，发展空间观念；后一部分回到教室，认识地图上的四个方向。
在本节课的教学中，根据低年级学生的年龄特点和生活经验，创设了学生喜欢的学习情境，组织了有效的教学活动，使学生在活动中学会了知识，获得了体验，培养了学生的学习兴趣和实践能力。
1.关注学生的体验和感受.这节课我注重了学生的体验和感受。
东南西北对于城市的孩子来说认识有一定的困难，课前我带领学生在操场上进行了实践活动，辨别了操场上的东南西北，做了记录，回到教室让学生把记录展示到黑板上，学生发现记录图中宿舍有在上面，有的在下面，看起来不方便，提出转一下让宿舍都向下方，并进行了调整。
小学四年级数学教案 第二单元位置与方向9篇
小学四年级数学教案第二单元位置与方向9篇第二单元位置与方向 1一、教学内容本单元让学生学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置，并描述简单的路线图。
使学生进一步从方位的角度认识事物，更全面的感知和体验周围的事物，发展空间观念。
具体编排如下。
例1根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
例2根据方向和距离，在图上绘出物体的位置。
例3体会位置关系的相对性。
例4描述并绘制简单的路线图。
二、教学目标1. 通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。
2. 使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图三、教学重点：学生能根据方向和距离确定物体的位置。
四、教学难点：体会位置的相对性。
五、教学时数：5课时第一课时教学内容：例1教学目标：1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。
2、能根据任意方向和距离确定物体的位置。
3、发展学生的空间观念。
教学重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。
教学难点：对任意角度具体方向的准确描述。
教学准备：课件教学过程：一、课前准备：速算100+0= 235+0= 0+319= 0+568=99-0= 154-0= 0×29= 0×78=0÷76= 0÷23= 49-49= 128-128=45÷9×3 45÷（9÷3） 25×4 ÷25×4二、设置情景探究新知1、苗苗小学正在举行一年一次的公园定向越野赛，我们一起去看看吧！如果你是赛手，首先要到一号点你将从起点向什么方向行进？你是怎样确定方向的？2、质疑探究：（1）知道一号点在大本营的东北方向就可以出发了吗？（2）如果这时就出发可能会发生什么情况？（3）怎样走才能保证尽快地到1号点呢？引导学生明确1号点在固定的位置，我们可以把起点和1号点连起来，然后量一量这一连线与方向标的夹角再描述。
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四年级数学下册第二单元教案及反思
一、教材分析：
本单元内容包括由低到高观察同一物体和由远到近观察同一物体，它是在学生学习了从三个方向观
察立体图形和在实际生活中有从不同方向观察同一物体经历的基础上进行教学的。
通过这部分内容的学习，旨在让学生在观察、想象、分析和推理等观察物体的具体活动中，判断观察对象画面所发生的相应变化，
发展学生的空间观念。
二、教学目标：
1.知识与技能：通过辨认从前面、右面、上面观察到的简单物体的形状和相对位置，进一步深化对实
物和视图关系的认识。
2.过程与方法：在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感，积累数学活动经验，养成数学思考的习惯，发展空间观念。
3.情感态度与价值观：在活动中培养学生学习数学的热情，养成良好的合作、交流的习惯。
培养初步
的空间想象和推理能力。
三、教学重点：从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。
四、教学难点：培养学生观察能力与解决问题的能力。
第1课时辨别从不同方向观察4个小正方体；
搭成的一个简单图形的形状
[教学时间] 3月6日
[教学目标]
1．知识与技能
通过辨认从前面、右面、上面观察到的简单物体的形状和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。
2．过程与方法
在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。
3．情感·态度·价值观
培养初步的空间想象和推理能力。
[教学重点和难点]
重点：能正确辨认从前面、左面、上面观察到的立体模型的形状。
难点：学会并熟练运用加、减法各部分间的关系来完成算式解决实际问题。
[教学设计思路]
教材分析
教材呈现了用4个同样大小的正方体拼搭的一个几何组合体，让学生从不同位置进行观察，获得从不同位置观察到的形状表象，为进一步学习做准备。
学情分析
此前学生已掌握左、右、前、后、上、下的知识，并有了二维的空间观念。
主要教学手段
多媒体辅助教学
教学方法
启发式、演示法、讨论法、练习法、小组合作探究法
课时安排
1课时
[教学准备]
教师：多媒体课件
学生：正方体、正方形学具
[教学过程]
教学
教学内容教师活动学生活动
环节
探究新知(授新课)
1．自主探究。
展示：多媒体课件。
任务：(1)横向连续摆三个
正方体，在左边第一个后面再
摆一个。
(2)同组四名同学分别从物
体的前面、上面、左面进行观
察。
(3)用小正方形摆出你所在
位置观察到的平面图。
小组合作，按要求摆
一摆正方体学具，并观
察。
用正方形学具摆一摆
2．看一看，连一连。
下面的图形分别是小华从什
么位置看到的？连一连。
展示：多媒体课件。
提问：(1)从前面看是什么
图形？你是怎么想的？
(2)从左面看是什么图形？
你是怎么想的？
(3)从上面看是什么图形？
你是怎么想的？
展示：多媒体动画观察的
过程。
请学生到投影前指一
指。
巩固练习
1．下面的图形分别是小强
从什么位置看到的？连一连。
(课本第13页做一做。
)
展示：多媒体课件。
完成课本第13页做
一做，全班订正。
2．摆出的可能是什么形状
呢？自己摆一摆。
展示：多媒体课件。
用学具摆一摆，和同
桌交流。
归纳总结归纳本课知识点。
提问：今天你有什么收
获？
归纳、梳理知识点。
布置作业
第15页练习四，第1题、
第 2题。
展示：多媒体课件。
课后独立完成。
[板书设计]
观察物体(二)
【教学反思】：这节课通过利用学生熟悉的正方体组成的图形进行观察，让学生建立立体空间思维，让学生从前面、上面、左面对物体进行观察，让学生确实体会到通过这三面的观察来感受看到的形状分别是什么，加深学生对同一物体不同面得到的图形可能不同。
第2课时从不同方向观察3组正方体搭的几何体
[教学时间] 3月7日
[教学目标]
1．知识与技能
能正确辨认从不同方位观察到的形状和相对位置，并发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。
2．过程与方法
经历观察、想象、拼摆、验证的过程，体验从同一角度观察不同物体的结果，培养空间观念和推理能力。
3．情感·态度·价值观
激发学习数学的兴趣，培养合作意识，感受数学情况的变化性和多样性。
[教学重点和难点]
重点：能发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。
难点：能发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。
[教学设计思路]
教材分析
教材呈现了用正方体拼搭的3个几何组合体，让学生从上面、左面、前面观察，发现从上面观察看到的3个几何体的形状相同，从左面看也相同，但从前面看形状不相同。
从而认识到：从同一方向观察不同的几何体，看到的形状可能相同，也可能不同。
学情分析
通过上节课的学习，学生已掌握从不同角度观察立体图形，会得到不同形状的平面图形，也可能得到相同的图形。
这节课在学生观察的基础上，组织学生交流从不方向观察各几何体得到的形状，并归纳出从哪个方向看到的形状是相同的，是什么样子的图形，从哪个方向看到的形状是不同的，各是什么样子的。
帮助学生形成观察得到的形状表象，切实认识到从同一方向观察不同的几何体，看到的形状可能相同，也可能不同。
主要教学手段
多媒体辅助教学
教学方法
启发式、演示法、讨论法、练习法
课时安排
1课时
[教学准备]
教师：多媒体课件
学生：正方体、正方形学具
[教学过程]
教学
环节
教学内容教师活动学生活动
导入新课
从上面、左面、前面看这些
图形，分别能看到什么形状？展示：多媒体课件。
提问：你发现什么了？
观察，并说一说发
现。
探究新知(授新课)
从上面看这3个物体，形状
相同吗？
请学生说一说观察的结
果。
展示：多媒体动画动态呈
现观察的过程。
同桌合作，摆一摆，
并观察。
从上面看，形状相
同，是。
从左面看，形状也相
同，是。
从前面看，形状不相
同，分别是：。
巩固练习
1．摆一摆，看一看。
(课本
第14页做一做)
问题：这3个物体，从哪面
看到的形状相同？从哪面看到的
形状不同？说一说你思考的过
程。
展示：多媒体课件。
用正方体、正方形学
具摆一摆，并和同桌交流
思考的过程。
2．摆一摆，画出从前面、
上面和左面看到的图形。
展示：多媒体课件。
用学具摆一摆。
3．看一看，说一说。
(1)从前面看到的形状是
的有哪几个？看到的形状
是的有哪几个？
(2)从左面看到的形状是
的有哪几个？
展示：多媒体课件。
说一说自己的想法。
(3)这几个物体从上面看有
形状相同的吗？
4．由一些小正方体搭成的
物体，从正面看到的形状是
，从左面看到的形状是，
这些小正方体搭成的物体是什么
样的？请你动手摆一摆。
展示：多媒体课件。
同桌合作摆一摆。
拓展提高：
1．下面是从不同位置观察同一个物体所看到的图形，请把它摆出来。
展示：多媒体课件。
提问：你是怎么摆的？说
一说你思考的过程。
摆一摆，说一说。
2．左图是由()个正方体搭成的。
展示：多媒体课件呈现解
题思路。
(1)一层一层加。
1＋3＋6
＋10＝20(个)。
(2)最高层的一个正方体，
下方每层中都有一个，一共就
是 4 个。
第二层多出来2个，
有3 层，是6个。
第三层多出
来3个，有2层，是6个。
最
底下一层多出来4个，这样加
起来是20个。
数一数，说一说。
归纳总结归纳本课知识点。
提问：今天你有什么收
获？
归纳、梳理知识点。
布置
作业
第15页练习四，第4题。
展示：多媒体课件。
课后独立完成。
[板书设计]
观察物体(二)
从相同的方向观察不同的物体，形状可能相同也可能不同。
作业设计：练习四第三题
[教学反思]：有了上节课的学习基础，这节课加大学生观察物体的深度，让学生通过观察发现不同物体的同一个面得到图形是什么样的，从而让学生们自己总结出不同物体的同一个面得到的图形可能相同也可能不同。
让他们对观察物体有了新的认识。