壮丽的诗篇——沃尔塔瓦河赏析教案
初中音乐人音版八年级上册第四单元《欣赏:☆沃尔塔瓦河》优质课教案比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
初中音乐人音版八年级上册第四单元《欣赏:☆沃尔塔瓦河》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、通过欣赏《沃尔塔瓦河》交响诗,使学生理解作品的思想内容与情感,体会曲作者对民族、对祖国的深厚感情。
2、通过分段欣赏,使学生大概了解故事情节,更深一步了解交响诗相关的音乐知识。
提高学生的音乐审美能力、想象力和艺术修养。
2学情分析
了解国外音乐作品。
3重点难点
1、欣赏交响诗《沃尔塔瓦河》,使学生理解作品的思想内容与情感,体会曲作者对民族、对祖国的深厚感情。
2、在有限的资料中,理解每段音乐所描绘的意境。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【讲授】《沃尔塔瓦河》,
一、导入
1、通俗歌曲《布拉格广场》
思考:①歌曲的名字?
②有谁告诉老师布拉格是哪个国家的首都?
③捷克的母亲河?
(师:江河养育了两岸的人民,人民对江河充满深厚的赞美之情,用各种艺术形式来表达对江河的赞美之情,并把江河比作母亲河。
主课题:母亲的情怀。
副课题:沃尔塔瓦河)
(师:今天,老师就带大家去一条大家都没有去过的河流旅游,捷克境内最大的河流“沃尔塔瓦河”)
二、新授交响诗《沃尔塔瓦河》
(一)游源头(引子部分)
师:先让我们到沃尔塔瓦河的源头去看看,仔细听辨,它是由什么主奏乐器演奏的?源头是由几条小溪汇合而成的?。
《沃尔塔瓦河》教案设计
一、教案基本信息教案名称:《沃尔塔瓦河》教案设计适用年级:八年级学科领域:音乐课时安排:2课时教学目标:1. 让学生了解《沃尔塔瓦河》的创作背景、作者及作品特点。
2. 培养学生对捷克民族音乐的兴趣和欣赏能力。
3. 通过学习《沃尔塔瓦河》,提高学生的音乐审美和鉴赏能力。
教学重点:1. 作品《沃尔塔瓦河》的结构分析。
2. 作品中所体现的捷克民族音乐特色。
教学难点:1. 作品的节奏变化和旋律特点。
2. 对作品深层次情感的理解和表达。
二、教学准备1. 教师准备:《沃尔塔瓦河》乐谱、多媒体教学设备、音响设备。
2. 学生准备:预习《沃尔塔瓦河》相关资料,了解作品的基本情况。
三、教学过程第一课时一、导入(5分钟)教师播放《沃尔塔瓦河》片段,引导学生初步感受作品的美感。
提问:你们听到了什么?这首歌曲给你什么样的感觉?二、作品欣赏(15分钟)1. 教师讲解《沃尔塔瓦河》的创作背景、作者及作品特点。
2. 学生跟随教师一起分析作品的结构,了解各个乐章之间的关系。
三、歌曲学唱(20分钟)1. 教师引导学生跟唱《沃尔塔瓦河》片段。
2. 分组进行合唱练习,注意歌曲的节奏和旋律。
四、课堂小结(5分钟)回顾本节课的学习内容,强调作品的捷克民族音乐特色。
第二课时一、复习导入(5分钟)复习上节课的学习内容,播放《沃尔塔瓦河》片段,引导学生进一步感受作品。
二、作品深入分析(15分钟)1. 教师详细讲解《沃尔塔瓦河》的节奏变化和旋律特点。
2. 学生跟随教师分析作品中所体现的捷克民族音乐特色。
三、音乐实践活动(20分钟)1. 学生分组进行音乐创作,尝试运用《沃尔塔瓦河》的旋律和节奏创作新作品。
2. 各组展示创作成果,进行交流和评价。
四、课堂小结(5分钟)总结本节课的学习内容,强调作品的深层次情感表达。
五、课后作业1. 学生回家后自行练习《沃尔塔瓦河》,加强歌曲的演唱能力。
2. 深入研究捷克民族音乐,了解其他具有代表性的捷克音乐作品。
四、教学反思六、教学评价1. 学生对《沃尔塔瓦河》的演唱能力。
【教学设计】《 音乐鉴赏 》模块 沃尔塔瓦河主题赏析精品教案
《音乐鉴赏》模块《沃尔塔瓦河》主题赏析教学设计一、教学对象高中二年级二、教学目标1、知识与技能:了解《沃尔塔瓦河》的段落结构,有感情地背唱主题旋律2、过程与方法:能用音乐要素复述《沃尔塔瓦河》主题旋律的基本特点,对比教学法3、情感态度价值观:感受作曲家对祖国的眷恋之情三、教学重点、难点《沃尔塔瓦河》各主题的段落表现手法四、教具准备《沃尔塔瓦河》视频,钢琴五、作品分析1、作者简介斯美塔那(1824~1884) 捷克作曲家。
生于一个小商人家庭,4岁开始学习小提琴与钢琴。
1843年去布拉格师从著名音乐教师普洛克什学习音乐理论与作曲。
1848年,捷克爆发了反抗异族压迫,推翻封建统治的革命运动,血气方刚的斯美塔那积极响应,创作了歌曲《自由之歌》、《布拉格大学生进行曲》、《国民近卫军进行曲》等。
革命失败后,斯美塔那被迫流亡国外达5年之久。
1861年,斯美塔那回国后,为发扬民族音乐文化而奔波,他筹建了“捷克民族剧院”,创办了“捷克艺术家协会”等。
1874年,斯美塔那患耳疾未能治愈。
全聋后,他仍以顽强的毅力创作了许多作品,为发展捷克民族音乐做出了巨大的贡献,被称为“捷克近代音乐之父”。
斯美塔那一生创作有8部歌剧,其中《被出卖的新嫁娘》最著名,其他代表作有交响诗套曲《我的祖国》、弦乐四重奏《我的生活》、小提琴和钢琴二重奏《我的故乡》等。
他的音乐作品同捷克民间艺术有密切联系,具有鲜明的民族性格特征并充满了生活气息和乐观的爱国主义精神。
2、背景资料交响诗《沃尔塔瓦河》是斯美塔那的交响诗套曲《我的祖国》中的第二乐章。
这部交响诗套曲创作于1874年9月,当时,可怕的耳疾残酷地折磨着他,但斯美塔那仍以顽强的毅力坚持写完了这一巨作。
它由六个乐章组成。
每个乐章都可以作为独立的标题交响诗演奏,也可整体联接起来演奏。
这部作品以捷克人民反抗异族压迫的斗争历史和传说、波希米亚美丽的自然风光以及人民的生活习俗为题材,经过精心的构思,以宏伟的气势和充满诗意的笔触,描绘了捷克民族的光辉历史和风土人情。
《第四单元音诗音画欣赏沃尔塔瓦河》学历案-初中音乐人音版八年级上册
《欣赏沃尔塔瓦河》学历案(第一课时)一、学习主题本学习主题为初中音乐课程中的《欣赏沃尔塔瓦河》,通过本课的学习,学生将了解捷克作曲家斯美塔那的生平和音乐创作背景,重点欣赏《沃尔塔瓦河》这一经典音乐作品,并初步掌握音乐欣赏的基本方法和技巧。
二、学习目标1. 知识与技能:(1)了解斯美塔那的生平及音乐创作背景。
(2)能够准确识别《沃尔塔瓦河》的曲式结构和主要旋律。
(3)学会运用音乐欣赏的基本方法和技巧,如节奏感、和声感、旋律感等。
2. 过程与方法:(1)通过听赏、分析、讨论等方式,培养学生的音乐鉴赏能力和审美情趣。
(2)通过小组合作,提高学生协作学习和表达能力。
3. 情感态度与价值观:(1)激发学生对于古典音乐的兴趣和热爱,培养其审美意识和艺术鉴赏能力。
(2)引导学生体会音乐作品中蕴含的情感和意境,提高其情感表达和沟通能力。
三、评价任务1. 知识性评价:通过课堂提问和课后小测验,评价学生对斯美塔那生平和《沃尔塔瓦河》曲式结构的了解程度。
2. 技能性评价:通过学生的课堂表现和小组合作完成的音乐欣赏报告,评价学生运用音乐欣赏方法和技巧的能力。
3. 情感态度评价:通过学生的课堂参与度和学习态度,评价学生对古典音乐的兴趣和热爱程度以及情感表达和沟通能力。
四、学习过程1. 导入新课:通过介绍斯美塔那的生平和音乐创作背景,引导学生进入学习主题。
2. 听赏《沃尔塔瓦河》:首先,让学生完整听赏《沃尔塔瓦河》全曲,感受其整体音乐风格和情感表达;其次,分段听赏,分析各段落的曲式结构和主要旋律;最后,再次完整听赏,引导学生深入体会作品中的情感和意境。
3. 小组讨论:学生分组进行讨论,分享对《沃尔塔瓦河》的理解和感受,以及运用音乐欣赏方法和技巧的体会。
4. 汇报交流:每组选派代表汇报小组讨论成果,其他组成员进行补充和评价。
5. 教师总结:教师根据学生的汇报和表现进行总结和点评,强调音乐欣赏的基本方法和技巧,并引导学生深入理解作品背后的文化和历史背景。
《沃尔塔瓦河》教案设计
《沃尔塔瓦河》教案设计第一章:课程导入1.1 教学目标:让学生了解《沃尔塔瓦河》的背景知识,激发学生对这首作品的兴趣。
1.2 教学内容:简介斯美塔那和《沃尔塔瓦河》的创作背景。
引导学生欣赏《沃尔塔瓦河》的音频或视频资料。
1.3 教学方法:使用多媒体展示《沃尔塔瓦河》的音频或视频资料,吸引学生的注意力。
引导学生主动思考和提问,促进学生对作品的兴趣和理解。
第二章:作品分析2.1 教学目标:帮助学生理解《沃尔塔瓦河》的主题和情感表达。
2.2 教学内容:分析《沃尔塔瓦河》的旋律、节奏、和声等音乐元素。
引导学生关注作品中的描绘性音乐和情感表达。
2.3 教学方法:使用多媒体展示《沃尔塔瓦河》的乐谱和音频资料,引导学生进行音乐分析。
鼓励学生分享自己的感受和理解,促进学生之间的交流和思考。
第三章:创作与实践3.1 教学目标:培养学生的音乐创作能力和表达能力。
引导学生进行《沃尔塔瓦河》的创意编曲或演奏实践。
鼓励学生运用自己的想象力和创造力,进行个性化的创作和表演。
3.3 教学方法:提供创作和演奏的工具和资源,如乐器、音乐软件等,支持学生的创作和表演实践。
鼓励学生自由探索和表达,给予学生充分的自由发挥的空间和时间。
第四章:欣赏与评价4.1 教学目标:培养学生的音乐欣赏能力和审美能力。
4.2 教学内容:引导学生欣赏不同版本的《沃尔塔瓦河》,进行比较和评价。
引导学生关注作品的艺术价值和审美特点。
4.3 教学方法:使用多媒体展示不同版本的《沃尔塔瓦河》,引导学生进行比较和评价。
鼓励学生表达自己的喜好和看法,培养学生的审美能力和独立思考能力。
5.1 教学目标:5.2 教学内容:引导学生进行拓展性思考,探索音乐与其他艺术形式的关系。
5.3 教学方法:提供相关音乐作品和资源,引导学生进行拓展性学习和探索。
第六章:音乐与文化让学生了解《沃尔塔瓦河》在捷克文化中的地位及其对后世的影响。
6.2 教学内容:探讨《沃尔塔瓦河》与捷克民族音乐的关系。
初中沃尔塔瓦河教案
初中沃尔塔瓦河教案教学目标:1. 了解《沃尔塔瓦河》的创作背景及作者斯美塔那的相关知识。
2. 欣赏并分析《沃尔塔瓦河》的音乐特点和情感表达。
3. 通过欣赏和分析,培养学生的音乐欣赏能力和情感表达能力。
教学重点:1. 了解《沃尔塔瓦河》的创作背景及作者斯美塔那的相关知识。
2. 分析《沃尔塔瓦河》的音乐特点和情感表达。
教学难点:1. 理解《沃尔塔瓦河》的象征意义和音乐情感的表达。
2. 培养学生对古典音乐的欣赏能力和情感表达能力。
教学准备:1. 多媒体设备2. 音乐播放设备3. 相关资料:关于《沃尔塔瓦河》、斯美塔那的介绍等。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 播放《沃尔塔瓦河》的音乐片段,让学生初步感受音乐的美感。
2. 引导学生思考:这首音乐给你什么样的感受?你能联想到什么?二、新课介绍(10分钟)1. 介绍《沃尔塔瓦河》的创作背景及作者斯美塔那的相关知识。
2. 分析《沃尔塔瓦河》的音乐特点:旋律、节奏、和声等。
3. 解释《沃尔塔瓦河》的象征意义:沃尔塔瓦河作为捷克民族的摇篮,象征着捷克民族的精神和力量。
三、深入欣赏(15分钟)1. 再次播放《沃尔塔瓦河》的全曲,让学生更加深入地欣赏和感受音乐。
2. 引导学生关注音乐中的情感变化,鼓励学生表达自己的感受。
四、小组讨论(10分钟)1. 将学生分成小组,让他们讨论《沃尔塔瓦河》的音乐特点和情感表达。
2. 每个小组选代表进行分享,总结讨论结果。
五、总结与反思(5分钟)1. 教师对《沃尔塔瓦河》的音乐特点和情感表达进行总结。
2. 引导学生反思自己在欣赏音乐时的感受和体验。
教学延伸:1. 邀请音乐家或专家进行讲座,让学生更加深入地了解《沃尔塔瓦河》和斯美塔那的音乐作品。
2. 组织学生进行音乐创作或表演,激发学生的创造力。
教学反思:本节课通过欣赏和分析《沃尔塔瓦河》,让学生了解了捷克民族乐派的代表作品,提高了学生的音乐欣赏能力。
在教学过程中,教师应注重引导学生表达自己的感受,培养学生的情感表达能力。
沃尔塔瓦河教案
简要了解捷克;
3.辨识西洋乐器;4.整段欣赏
1、试听分析提问讲解
2、展示捷克和沃尔塔瓦河的图片;3、展示乐器图片;4、再次观看视频听辨乐器音色。
1、观看图片;Leabharlann 2、观看视频辨识西洋乐器及音色。
1、简要了解捷克,使音乐情感的对象更加具体形象化;
2、开拓视野认识西洋乐器,听辨乐器音色。
教
学
目
标
认
知
1、了解作者斯美塔那
2、辨识主题旋律的主要演奏乐器及音色
情
感
1、体会主题旋律是如何表达对祖国的歌颂之情
2、激发对祖国的赞美之情
能
力
1、学唱主题旋律
2、通过自己的方式表达对祖国的感情
教
学
重
难
点
重
点
1、分析主题旋律是怎样表达的对祖国的歌颂之情
2、学唱主题旋律
难
点
辨别主题旋律的演奏乐器和音色
教
1、先提问学生做答后再分析,八六拍的强弱规律;2、教唱主题旋律3、分组探究主题旋律表达的情感。
1、思考并回答问题;2、学唱主题旋律;3、小组合作探究学习主题旋律演唱的情感。
1、充分调动学生积极主动思考问题的能力,通过学唱主题提高学生的视唱、音准节奏的把握能力;2、小组合作加强学生的探究互助能力。
拓
展
延
伸
1、配乐诗朗诵;2、分组讨论,你能从哪些方面表达对祖国的情感。
1、展示朗诵内容;
2、分组讨论
1、配乐朗诵;
2、分组回答
1、通过配乐诗朗诵的形式使学生进一步体会乐曲情感,采用不同的形式体会音乐情感;2、提高学生的情感体会能力
结
斯美塔那交响乐作品《沃尔塔瓦河》赏析
斯美塔那交响乐作品《沃尔塔瓦河》赏析教学目标:知识技能:1、对捷克作曲家斯美塔那以及沃尔塔瓦河有初步的了解2、了解交响乐团的编制3、能分辨出本曲中主要的几种乐器的音色,表现力4、通过聆听和教师的讲解,同学的讨论,明晰乐曲的结构框架和所要表达的东西。
过程与方法:通过分析《沃尔塔瓦河》初步掌握欣赏并理解交响乐的方法;情感态度价值观:1、通过赏析能体会到不同的乐器,不同的力度和节奏所带来的不同的音响效果;体会六拍子的流畅动感,聆听优美激昂的旋律,感受音乐带来的美和震撼。
2、感受作曲家对祖国的热爱之情,提升自己的精神境界。
3、通过欣赏《沃尔塔瓦河》认识到交响音乐并不晦涩难懂,能逐步喜欢上交响乐,提高对音乐美的鉴赏水平。
学情分析:我所面对的学生的年龄阶段在十五六岁,是我校二年级的学生,由于我校开设的有必修的音乐专业课,所以同学们对交响乐多少有一些了解,但大多数的同学对交响乐的了解可能也仅限于一些零散的片段,同学们平时的音乐取向仍然是所谓的通俗流行歌曲。
尽管如此,仍然为本节教学奠定了一个基础,考虑到学生具备一定的理解和欣赏交响乐的能力,可以引导学生通过聆听,感受并分析乐曲在节奏、速度、音响色彩上的变化,从而理解整篇乐曲。
课程资源分析:本节课主要是赏析捷克著名的作曲家斯美塔那的代表作《沃尔塔瓦河》,可利用网络资源在课前布置学生们自己收集关于本课的相关资料,并和表现我国母亲河的音乐作品相比较。
充分利用多媒体技术,把《沃尔塔瓦河》的声音和相应要表达的场景声形并茂地传达给学生。
教学重点:作者对祖国大好河山的热爱之情,乐曲各个段落要表达的不同的场景。
教学难点:对整篇乐曲的结构的把握,分辨几种主要的乐器如长笛,单簧管,小提琴,小号,圆号,定音鼓等的音色,了解它们的音乐表现力。
教学方法:演示法与陶冶法相结合,采取讨论归纳的教学模式教学用具:多媒体课件,钢琴(电子琴)附:交响诗套曲《我的祖国》共分六个乐章,《沃尔塔瓦河》是其中的第二乐章。
(完整word版)沃尔塔瓦河教案
第二单元祖国颂歌--- 沃尔塔瓦河【教材分析】捷克作曲家斯美塔那于1874年11月20日至12月8日在布拉格完成了《沃尔塔瓦河》这部交响诗,它是交响套曲《我的祖国》中的第二首,它从各个不同的角度描写了伏尔塔瓦河的美丽和与之相联系的历史事件。
它是是套曲中最著名的一首,经常独立在音乐会中演奏。
全部套曲共六首花了五年时间完成。
和贝多芬创作第九交响曲一样,他也是在全聋的情况下凭顽强的毅力写完了这部史诗之作。
《沃尔塔瓦河》是一部风格奇特、构思新颖、近似音画的标题性交响诗。
它运用了情节性连续发展的手法,近似回旋曲的形式。
它以象征捷克民族摇篮的沃尔塔瓦河主题为乐曲基本主线,贯穿其它生活画面,描绘了大河从发源地舒马瓦山流向易北河出口的全过程,表达了对祖国、对人民深厚的爱。
它被安排在七年级第二单元《祖国颂歌》中是有深刻用意:第一,结合时间因素(临近国庆节)紧扣中心--- 歌唱祖国;第二,紧扣课程标准,涉及“感受与欣赏”“音乐表现”和“音乐相关文化”三个方面;第三,增长知识,学生学习到新的音乐体裁,感受到交响音乐丰富的表现力和各种乐器的不同音色。
【学情分析】学生聆听古典音乐作品容易失去耐心,这首《沃尔塔瓦河》比较长。
所以要让学生像听故事一样来聆听音乐,他们已有一定的欣赏水平,能够辨别乐曲中主奏乐器的音色,并且能够随着音乐的变化来展开丰富的联想,教师应当运用多种教学手段调动学生积极性,鼓励他们将自己的看法和理解说出来。
【课题】沃尔塔瓦河【课型】综合课【教学目标】一、情感. 态度. 价值观1、通过这首作品让学生感受作曲家在作品中所展现的对祖国的深情,唤起学生对祖国的热爱之情。
2、养成良好的欣赏音乐的习惯,锻炼学生自主学习的能力。
过程与方法1、充分发挥学生的想象力,讨论如何用音乐语言表现河水的流动。
2、通过欣赏主题旋律,启发学生的形象思维,使他们能够感受到河水奔流不息的情景。
3、通过聆听、分析音乐,使学生能够选择出相应的图片及标题。
沃尔塔瓦河教案
沃尔塔瓦河教案第一篇:沃尔塔瓦河教案第二单元祖国颂歌 ---沃尔塔瓦河【教材分析】捷克作曲家斯美塔那于1874年11月20日至12月8日在布拉格完成了《沃尔塔瓦河》这部交响诗,它是交响套曲《我的祖国》中的第二首,它从各个不同的角度描写了伏尔塔瓦河的美丽和与之相联系的历史事件。
它是是套曲中最著名的一首,经常独立在音乐会中演奏。
全部套曲共六首花了五年时间完成。
和贝多芬创作第九交响曲一样,他也是在全聋的情况下凭顽强的毅力写完了这部史诗之作。
《沃尔塔瓦河》是一部风格奇特、构思新颖、近似音画的标题性交响诗。
它运用了情节性连续发展的手法,近似回旋曲的形式。
它以象征捷克民族摇篮的沃尔塔瓦河主题为乐曲基本主线,贯穿其它生活画面,描绘了大河从发源地舒马瓦山流向易北河出口的全过程,表达了对祖国、对人民深厚的爱。
它被安排在七年级第二单元《祖国颂歌》中是有深刻用意:第一,结合时间因素(临近国庆节)紧扣中心---歌唱祖国;第二,紧扣课程标准,涉及“感受与欣赏”“音乐表现”和“音乐相关文化”三个方面;第三,增长知识,学生学习到新的音乐体裁,感受到交响音乐丰富的表现力和各种乐器的不同音色。
【学情分析】学生聆听古典音乐作品容易失去耐心,这首《沃尔塔瓦河》比较长。
所以要让学生像听故事一样来聆听音乐,他们已有一定的欣赏水平,能够辨别乐曲中主奏乐器的音色,并且能够随着音乐的变化来展开丰富的联想,教师应当运用多种教学手段调动学生积极性,鼓励他们将自己的看法和理解说出来。
【课题】沃尔塔瓦河【课型】综合课【教学目标】一、情感.态度.价值观1、通过这首作品让学生感受作曲家在作品中所展现的对祖国的深情,唤起学生对祖国的热爱之情。
2、养成良好的欣赏音乐的习惯,锻炼学生自主学习的能力。
二、过程与方法1、充分发挥学生的想象力,讨论如何用音乐语言表现河水的流动。
2、通过欣赏主题旋律,启发学生的形象思维,使他们能够感受到河水奔流不息的情景。
3、通过聆听、分析音乐,使学生能够选择出相应的图片及标题。
音诗音画——《沃尔塔瓦河》教学设计
《沃尔塔瓦河》教学设计一、教学内容1.课题:沃尔塔瓦河2.课时:13.所属单元:八年级上册第四单元诗音诗画4.课型:欣赏课5.教学方法:聆听欣赏、小组讨论、教师引导6.教学准备:钢琴、多媒体二、课标要求2011版课程标准提出7—9年级的学生要在感知力度、速度、音色、节奏、节拍、旋律、调式和声等音乐表现要素的过程中,根据自己的体验说出音乐要素的表现作用,从而分析出不同段落的对比变化。
三、教材分析本单元是继《缤纷舞曲》、《进行之歌》等单元之后所接触的一些全新的器乐体裁内容。
《沃尔塔瓦河》是本单元的一节欣赏课,它是捷克著名作曲家斯美塔那的代表作,其中蕴含着捷克民族深厚的音乐文化和爱国主义思想情感,在世界音乐舞台上有广泛的影响。
四、学情分析上一单元《雪域天音》的学习过程中,学生对中国民歌的演唱几乎到了疲倦的状态,所以本单元安排的第一节课就是欣赏课。
对于学生来说交响诗这种体裁是第一次接触,能否正确地了解它全靠教师的引导设计,《沃尔塔瓦河》这首作品的旋律优美,听后让人记忆深刻,相信会引起学生的兴趣。
五、教学目标1.知识与技能:欣赏《沃尔塔瓦河》全曲能够记住乐曲中的音乐主题及其表现要素,学习并掌握交响诗相关知识。
2.过程与方法:分段聆听每一乐段,对比分析主奏乐器、音乐情绪、故事内容深入感受体验乐曲中所蕴含的艺术内容和音乐风格。
3.情感态度价值观:了解斯美塔那的生平,了解他为捷克民族解放运动做的贡献,感受斯美塔那的爱国情感。
六、教学重点、难点、突破方法1.教学重点:分段欣赏交响诗,感受音乐情绪的变化。
2.教学难点:每段演奏乐器的听辨、音乐要素的变化导致情绪的变化。
3.突破方法:对比聆听,教师引导提示。
教学环节教师活动学生活动教学意图导入初步了解歌曲一、导入设计今天老师带大家去欧洲的一个国家旅游,首先播放一段视屏,大家猜猜这是哪个国家?大家看到了什么、听到了什么?二、歌曲介绍(一)创作背景《沃尔塔瓦河》是一首根据斯美塔那的交响诗《我的祖国》第二乐章。
《沃尔塔瓦河》赏析教学设计
这份热情。
认真跟着老师一起哼唱音 哼唱主题旋律加
活动设计:反复哼唱音乐主题,先用“la”唱一 乐主题,并感受捷克人民 深 学 生 对 该 作 品
遍在视唱主题的旋律,并配合着小提琴的表演演 对沃尔塔瓦河的这份热爱 的映象
唱。
之情。
(三)沃尔塔瓦河两岸风光——森林狩猎
师:开阔的沃尔塔瓦河流继续向前奔腾穿过了一
——
宽 广 美 丽
沃 尔 塔 瓦 河
一、《沃尔塔瓦河》乐曲分段赏析
(一)沃尔塔瓦河——之源
回答预设:
播放沃尔塔瓦河之源音频,并带领学生一遍聆听 力度:强
一遍画出音乐的旋律线条感受音乐的情绪。 节奏:密集
带着问题聆听音
提问:1.音乐的力度、节奏、旋律以及乐器是怎 旋律:平缓流动
乐提高音乐赏析
样的?
乐器:单簧管、长笛
教材分析
交响诗《沃尔塔瓦河》——斯美塔那 这首作品捷克作曲家斯美塔那 1874 年 11 月 20 日至 12 月 8 日在布拉格完成了《沃尔塔瓦河》 这部交响诗,它是交响套曲《我的祖国》中的第二首。全部套曲共六首花了五年时间完成。 和贝多芬创作第九交响曲一样,他也是在全聋的情况下凭顽强的毅力写完了这部史诗之作。 《沃尔塔瓦河》是一部风格奇特、构思新颖、近似音画的标题性交响诗。它运用了情节性连 续发展的手法,近似回旋曲的形式。它以象征捷克民族摇篮的沃尔塔瓦河主题为乐曲基本主 线,贯穿其它生活画面,描绘了大河从发源地舒马瓦山流向易北河出口的全过程,表达了对 祖国、对人民深厚的爱。
的效率。
2. 分析音乐中出现的小提琴的手指勾奏所刻画 思考小提琴的作用:
引导学生能从音
的形象?
仿佛溪流拍打在石头上的 乐的要素分析音
回味经典诗歌《沃尔塔瓦河之歌》,探究语言艺术美学教案
回味经典诗歌《沃尔塔瓦河之歌》,探究语言艺术美学教案。
一、语言和艺术的美学“语言是文学的载体,艺术是其内在的灵魂”。
在文学创作中,语言和艺术成为了紧密结合的一个整体,是创作的灵魂和灵感来源。
语言艺术美学就是对这种灵魂的探究和研究。
语言艺术美学是以语言艺术形式为研究重点的一门学科,其核心在于探究语言和艺术在文学创作中的相互作用和演化,探究文学作品中的语言和艺术所承载的意义以及其影响和作用。
在《沃尔塔瓦河之歌》中,语言和艺术的结合凸现了其中所包含的深刻内涵和强烈情感。
诗歌语言流畅优美,富有音韵美和意象美,其结构清晰明了,充满魅力。
二、诗歌文本分析1、诗歌题材《沃尔塔瓦河之歌》中描写的是沃尔塔瓦河及其流域的自然风光和人文历史,通过对自然景物的描绘,借以表现人类情感和思想,反映出此地人文历史的影响和作用。
2、诗歌形式《沃尔塔瓦河之歌》是一首由三十三节的六言诗组成的长诗。
整个诗歌结构紧凑,情节主次分明、渲染气氛细腻入微。
3、诗歌语言《沃尔塔瓦河之歌》的语言风格优美、流畅。
其中音韵美和意象美得到了充分彰显。
比如,“汹涌的沃尔塔瓦,/ 它将我们两条岸熏染得芬芳可人。
/ 船行浪花抛洒,啸声遥远,/ 发出万籁俱寂的音乐声。
”此处用“熏染”一词,将“两岸”人文人情和自然景观相融合,呈现出沃尔塔瓦河带给人的浓郁情感和历史厚重感。
4、诗歌意义《沃尔塔瓦河之歌》中把自然景观和人文历史相融合,表现了对此地乡土的深深眷恋之情。
同时也表现了对祖国文化传承的热爱和珍视。
三、语言艺术美学教案1、教学目标:了解语言艺术美学的基本概念,了解语言、艺术在文学创作中的相互作用和演化,探究文学作品中的语言和艺术所承载的意义以及其影响和作用。
能够运用语言艺术美学的知识分析现有的文学作品,并运用其所学的知识创作出符合语言艺术美学风格的文章。
2、教学内容:1)语言艺术美学的基本概念2)语言、艺术在文学创作中的作用和相互关联3)文学作品中语言和艺术的相互作用和所承载的意义4)分析《沃尔塔瓦河之歌》这部诗歌作品,探究其中的语言艺术美学价值5)通过模仿《沃尔塔瓦河之歌》的语言艺术二现象品,运用语言艺术美学所学的知识,进行作文或创作短诗或诗歌3、教学方法:讲授、讨论、分析、创作练习4、教学内容:1)通过演示或讲解的方式,介绍语言艺术美学的基本概念和所涉及的范围2)就先前所介绍的语言、艺术在文学创作中的作用和相互关联进行分析3)教师通过讲解、模仿演示的方式,对《沃尔塔瓦河之歌》进行深度解读,探究其中承载的语言艺术美学价值4)教师引导学生进行创作练习,提出探究性问题,并引导学生进行分析和解答四、学习方法1、学生通过老师讲授及课后自主阅读相关书籍、文学作品等方式进行学习2、学生需认真阅读、分析所学内容,并通过课堂、小组或个人的方式,提出探究性问题并加以解答3、学生需要通过模仿、练习的方式,应用所学的知识进行创作,并在创作过程中不断改进、提高五、总结感悟《沃尔塔瓦河之歌》是一部著名的诗歌作品,体现了其文学价值和语言艺术美学价值。
初中音乐_交响诗《沃尔塔瓦河》教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教学目标:一、通过欣赏作品,使学生了解民族音乐之父斯美塔那的代表作及主要贡献。
二、引导学生从力度,节奏,音色、旋律等音乐要素去感受、分析、理解作品,从而增强学生的审美能力、丰富的想象力、提高审美的品位和修养。
三、通过作品的赏析聆听,引导学生感受作品内涵,激发爱国情感。
教学重点:乐曲聆听感受。
教学难点:力度,节奏,音色、旋律等音乐要素对作品的表现及情感体验。
教学过程:一、导入:1.播放一段描绘“春景”的音乐,让学生感受音乐富有诗意的画面美,通过音乐要素感受音乐语言的美。
①思考:大家喜欢听音乐吗?仔细聆听下面这段音乐,它让你想到了什么?你脑海中会出现一幅怎样的画面?→→②课件:是哪幅画?为什么是?(引导生简要分析音色、节奏、旋律等音乐要素)→→③师小结:音乐是有语言的,就像诗一样,能描绘如画的风景,仿佛让人身临其境、不能忘怀!这节课就让我们一起来欣赏一首如诗般的交响乐——也叫交响诗《沃尔塔瓦河》,来细细感受音乐是如何描绘这条河流的!2.简介“沃尔塔瓦河”①你认为音乐将描绘怎样的内容或场景?②简介沃尔塔瓦河:是捷克的一条母亲河,贯穿捷克南北,流经森林、田野、村庄、峡谷、城市……今天,就让我们在沃尔塔瓦河上做一次音乐之旅吧!二、分段欣赏全曲:1.欣赏引子部分:我们先去捷克最南端沃尔塔瓦河的源头去看看。
初听这段音乐,犹如我们来到了河的源头,①源头的河水是什么样子的呢?什么乐器?哪种音型来描绘?再次聆听,引导学生感受力度的变化,②简单画出旋律线,引出下一段2.欣赏主题部分:我们顺着河流往下走,①音乐发生了什么变化?呈现在你面前又是一个什么样的沃尔塔瓦河?播放主题部分音乐初听主题。
再次聆听,②旋律、节奏有什么特点?主奏乐器是什么?(请学生跟老师一起视唱主题音乐,并划拍唱,与前面对比。
)3.欣赏茂密森林部分:我们顺着河流继续往下游走,我们来到了一片茂密的森林。
用引导和想象的方法使学生感受河流流经时你听到了什么?看到了什么?假设你身临其境你感受到了什么?①主奏乐器是什么?(圆号和小号)②使用这些乐器有什么寓意?4.欣赏乡村婚礼:穿过茂密的森林来到了一个美丽的村庄,人们正在进行什么活动?(从那里传来了捷克民间舞蹈波尔卡的音乐声。
九年级上册音乐第11沃尔塔瓦河优秀教案
《沃尔塔瓦河》教学目的:1、通过交响诗《沃尔塔瓦河》的欣赏,使学生感受、了解捷克民族音乐之父斯美塔那的代表作,并认识民族乐派的音乐特点及其历史地位。
2、引导学生从旋律、节奏、音色、调式、曲式等音乐要素的角度去感受、分析、理解作品。
3、增强学生的审美能力、丰富想象力,感受、分析、理解作品教学重难点:了解捷克民族音乐之父斯美塔那并认识民族乐派的音乐特点及其历史地位。
教学准备:多媒体课件教学过程:一、放送《沃尔塔瓦河》主题歌曲。
1、这首歌曲大家熟悉吗?它的旋律优美、委婉如歌,知道它是哪个国家哪位作曲家的作品?2、这首旋律有什么特点?它措绘了什么景色?简介斯美塔那和他的代表作《沃尔塔瓦河》1、两个源头(德·史密斯画源头插图)、索尔第指挥交响乐团演出2、沃尔塔瓦河(VCD——3分30秒)(投影主旋律,并唱会它。
两条小溪汇合在一起向前奔流,逐渐充满力量形成巨大洪流,这就是沃尔塔瓦河的主题——一支朴素的捷克民歌,充满迷人的诗意和壮观的美。
(主题以大小调交替方式显示)3、森林狩猎4、乡村波尔卡午曲5、月光下水仙女起午6、沃尔塔瓦河7、圣约翰峡谷8、宽阔的沃尔塔瓦河9、沃尔塔瓦河奔向远方音乐逐渐平息,沃尔塔瓦河不停地翻滚奔流向前,最后在远方消失……。
四、完整地欣赏全曲一边欣赏一边请大家指出乐曲所描绘的画面及所在的哪一部份结构。
五、讨论总结什么是民族乐派?音乐上有何特点?代表人物?民族乐派是十九世纪中叶,浪漫主义音乐中后期,在俄罗斯、东欧、北欧各国兴起的,在浪漫主义的整体风格下派生出的一种具有强烈民族个性和斗争精神的音乐流派。
它主要以民间歌曲、午曲,民族史诗传说,以及人民解放斗争的事迹为题材,作品都充满了爱国主义精神和对祖国人民的无限的爱。
代表人物有(俄)格林卡,紫科夫斯基等,(捷克)斯美塔那、德沃夏克,(波)肖邦,(匈)李斯特,(挪)格里格,(芬)西贝柳斯等。
六、合唱《沃尔塔瓦河》主题歌结束,。
《沃尔塔瓦河》教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科:_____________任教年级:_____________任教老师:_____________xx市实验学校《沃尔塔瓦河》教学目标:1、通过欣赏作品,使学生了解民族音乐之父斯梅塔那的代表作及主要贡献。
2、引导学生从力度,节奏,音色、旋律等音乐要素去感受、分析、理解作品,从而增强学生的审美能力、丰富的想象力、提高审美的品位和修养。
3、通过作品的赏析聆听,引导学生感受作品内涵,激发爱国情感。
教学重点:乐曲聆听感受。
教学难点:力度、节奏、音色、旋律等音乐要素对作品的表现及情感体验。
教学过程:一、导入下面聆听三段音乐,请同学们注意音乐不同的力度,情绪及旋律。
刚才我们听到的这三个音乐片段都出自同一部音乐作品《沃尔塔瓦河》,奔流不息的沃尔塔瓦河,从幽深的溪流,迂回曲折的流向捷克的心脏,纵贯捷克南北,是捷克的母亲河,人们对它的感情,就像我们对于黄河的感情。
它时而深情如歌,时而欢畅、奔腾,时而又咆哮着、抗争着。
她养育了捷克人民,更激发了作曲家的创作灵感,现在就让我们走进沃尔塔瓦河,共同领略作曲家笔下奏响的壮丽篇章。
二、介绍作曲家这位著名的作曲家是斯梅塔那,在他幼年的时候,就在音乐方面显露出了非凡的才能。
1848年、捷克爆发了反抗异族压迫,推翻封建统治的革命运动,革命的思想和激情深深的感染了他,他不仅亲自投身到革命之中,还在短短的时间内创作出了一系列具有进步意义的作品。
在他50岁的时候,患上耳疾未能治愈,全聋后,他仍以顽强的毅力创作了许多作品,为捷克的民族音乐做出了巨大的贡献,被誉为“现代捷克音乐之父”、“捷克民族音乐的奠基人”。
他的主要作品有歌剧《被出卖的新嫁娘》,交响诗套曲《我的祖国》,这是他饱受耳聋折磨,以顽强的毅力完成的一部巨作,共有六个乐章,今天,我们主要来欣赏第二乐章《沃尔塔瓦河》。
让我们随着作曲家的诗篇来到沃尔塔瓦河的源头。
三、欣赏作品(一)、引子1、初次聆听引子。
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《壮丽的诗篇——沃尔塔瓦河赏析》教案
慈溪新城初中孙霞
教学目标:
一、通过欣赏作品,使学生了解民族音乐之父斯梅塔那的代表作及主要贡献。
二、引导学生从力度,节奏,音色、旋律等音乐要素去感受、分析、理解作品,从而增强
学生的审美能力、丰富的想象力、提高审美的品位和修养。
三、通过作品的赏析聆听,引导学生感受作品内涵,激发爱国情感。
教学重点:乐曲聆听感受
教学难点:力度,节奏,音色、旋律等音乐要素对作品的表现及情感体验
教学过程:
一、导入
今天,老师带来了三段音乐,请同学们聆听音乐,根据音乐不同的力度,情绪及旋律,选择与之相符合的字,并说说理由。
片段一:52〞
片段二:24〞
片段三:1′04〞
同学们都回答的非常好,刚才我们听到的这三个音乐片段都出自同一部音乐作品《沃尔塔瓦河》,奔流不息的沃尔塔瓦河,从幽深的溪流,迂回曲折的流向捷克的心脏,纵贯捷克南北,是捷克的母亲河,人们对它的感情,就象我们对于黄河的感情。
正如同学所说的,它时而深情如歌,时而欢畅、奔腾,时而又咆哮着、抗争着。
她养育了捷克人民,更激发了作曲家的创作灵感,现在就让我们走进沃尔塔瓦河,共同领略作曲家笔下奏响的壮丽篇章。
揭示课题《壮丽的诗篇——沃尔塔瓦河赏析》
二、介绍作曲家
这位著名的作曲家是斯梅塔那,在他幼年的时候,就在音乐方面显露出了非凡的才能。
1848年、捷克爆发了反抗异族压迫,推翻封建统治的革命运动,革命的思想和
激情深深的感染了他,他不仅亲自投身到革命之中,还在短短的时间内创作出了一系列具有进步意义的作品。
在他50岁的时候,患上耳疾未能治愈,全聋后,他仍以顽强的毅力创作了许多作品,为捷克的民族音乐做出了巨大的贡献,被誉为“现代捷克音乐之父”、“捷克民族音乐的奠基人”。
他的主要作品有歌剧《被出卖的新嫁娘》,交响诗套曲《我的祖国》,这是他饱受耳聋折磨,以顽强的毅力完成的一部巨作,共有六个乐章,今天,我们主要来欣赏第二乐章《沃尔塔瓦河》。
让我们随着作曲家的诗篇来到沃尔塔瓦河的源头。
三、欣赏作品
(一)、引子
1、初次聆听引子(音频59〞)
思考:倾听音乐家用什么乐器来刻画源头?呈现在你眼前的源头是怎么样的?并选择与音乐形象相符的图谱。
2、再次聆听(视频59〞)
源头是流经森林的两个小溪,一条清澈,一条温和,作曲家用长笛和单簧管来描
绘。
(二)、主题
1、主题欣赏(音频51〞)
小溪迂回曲折的向前奔流,随着弦乐器的相继加入,一股又一股的小溪汇合在一
起,这时候呈现在你眼前的是怎样的沃尔塔瓦河?主要乐器是什么?
2、再次聆听(视频50〞)
思考:表达了作曲家什么样的情感?
3、随着音乐,用肢体语言来表达情感
学生模拟拉小提琴姿势
4、唱一唱主题
(三)、三个音乐片段
我们在音乐声中来到了沃尔塔瓦河,源头的小溪淙淙流出,清澈明亮,一股又一股的小溪交织在一起向前奔流,渐渐的形成了宽广的沃尔塔瓦河,河水滔滔,优美如歌,那么顺流而下,我们还能感受到什么呢?河两岸我们会看到怎样的生活场景?
沃尔塔瓦河的夜晚又是怎样的呢?
1、听片段,拟写小标题
片段一:月亮、水仙的舞蹈
片段二:茂密的森林
片段三:乡村婚礼
尽管同学们的回答看似五花八门,但都牢牢的抓住了音乐的主要特点。
2、观看视频“茂密的森林”片段,看演奏的乐器
3、再次欣赏“乡村婚礼”,感受音乐情绪,
思考:你感受到了捷克人民怎样的性格特征?
沃尔塔瓦河不仅向我们展示了它迷人如画的风光,也展示了两岸丰富的风俗人情,作曲家将各个部分采用了较自由的奏鸣曲式,将各个主题片段串联在一起,构成了一幅壮丽的画卷。
(四)、欣赏引子+呈示部
接下去就让我们完整的聆听引子及呈示部,请同学们用简单形象的图形或线条,也可以用文字说明,记录下你所感受到的沃尔塔瓦河。
(五)、欣赏再现部
1、再现部片段聆听(44〞)
思考:再现了哪个音乐主题?
2、欣赏完整再现部和尾声
乐曲完全再现了呈示部呢?还是加入了新的音乐主题,如果有,音乐在力度、
情绪上有什么变化?
交响诗不仅仅是对自然景物的描绘,也不是简单的模仿再现,更是作曲家将自己的内心精神化了,请同学们思考以下,音乐体现了捷克人民怎样的精神?
3、揭示作品曲式结构
这是整部作品完整的曲式结构,滔滔奔流的沃尔塔瓦河,从幽深的小溪,迂回曲折的流向捷克的心脏布拉格。
这条河流,滋润了捷克广袤的国土,也养
育了捷克人民坚忍不拔的民族精神,这条河流,不仅从捷克人们的身边流过,
也从他们的心里流过。
沃尔塔瓦河这部作品不仅让我们感受到了它的优美如歌,
更让我们感动的是斯梅塔那对祖国无限的深情和真挚的爱。
四、拓展
许多的爱国艺术家将满腔的爱国热情溶入到自己的作品之中,成为人们心中久久不能忘怀的心的旋律,如约翰·斯特劳斯的《蓝色多瑙河》,被誉为奥地利的“第二国歌”,我们国家也有这样一部作品,《黄河钢琴协奏曲》(欣赏《黄河》片段)。
每一位胸怀祖国大地的音乐家,无不怀着滚烫的赤子之心,炙热的爱国之情,深情的歌颂着。
为什么我们的眼里常含着泪水,因为我对这土地爱的深沉,音乐是灵魂的完美体现,当那来自心底的旋律,化成了无数的音符,回响在你我的心间,音乐更是跨越了语言和肤色的障碍,成为你、我、他心中共同的语言。