二年级数学课堂中渗透德育
二年级数学德育渗透总结
二年级数学德育渗透总结第一篇：二年级数学德育渗透总结二年级数学德育渗透总结结合数学学科特点对学生进行德育渗透，是小学数学教学大纲的要求，也是新课标下小学数学必需完成的一项重要任务。
它可以避开"应试教化”带来的重智育轻德育的不良影响。
因此，将德育中的学习目的的教化，学习习惯教化和辨证启蒙教化等内容在贯穿在数学教学之中，通过德育教化来提高学生思想素养，促进学生健康发展，结合这学期数学工作和学科特点，我将本学期数学德育渗透做以下总结。
一、结合数学教材内容的丰富性，对学生进行爱祖国爱科学的教化。
众所周知，新旧教材的一个明显区分是新教材增加了更多的情境图。
这些情境图内涵丰富，含义深刻。
奇妙利用情境图，充分挖掘情境图中的资源，将是新教材思想品德教化的一个亮点。
比如，小学数学课本上就绘有反映科学技术和四化建设成就的图画，而这些图画又一般是与应用题结合在一起的，既详细又形象，很有劝服力。
通过对这些内容的生动讲解，就能使学生感到祖国的宏大和社会主义的优越，受到了爱祖国受社会主义的教化。
二、结合数学在日常生活和生产建设中的广泛应用对学生进行学习目的教化。
为祖国、为人民而学习是学生努力学习的一种外部动力，但从小学生的年龄特征和相识规律来看，单给他们讲这样的大道理是收效不大的，因为他们受理解实力的限制，所以，可以依据在现实生活中人们的一切活动，包括衣食住行等都离不开数学这一事实，也可利用数学应用广泛的特点，对学生进行学习目的的教化。
亲密联系实际进行基本学问教化，使学生体会到学习数学的实际意义。
如学习计算时，设计买卖情境进行引入，当发觉学生在计算时出现错误，就向学生讲清出错就会给生产和工作带来巨大的损失，如对军事家来说，时间就是成功，对教化家来说，时间就是学问，对医学家来说，时间就是生命，对农夫来说，时间就是粮食等，让学生知道时间对各种人都有着各自的重要性，教化学生学会珍惜时间学习，又如，在应用题教学中，选用的题材也尽量结合学生的生活实际，像做好事，绿化种树，节约用水、用电，爱护珍稀野生动物，主动熬炼等事例。
德育渗透在小学数学课堂教学中的有效运用
德育渗透在小学数学课堂教学中的有效运用德育在小学数学课堂中的有效渗透需要建立合理的教学目标。
教师在制定数学教学目标的时候，应该注重培养学生的道德品质。
教师可以将“团结合作”、“尊重他人”等品德目标融入到数学学习目标中。
通过这样的方式，学生不仅仅能够学习数学知识，还能够在学习的过程中养成良好的品德。
德育目标的设定也能够让学生在学习数学的过程中感受到道德的力量，增强学生的自律意识和责任感。
德育渗透在小学数学课堂中需要采取恰当的教学方法。
教学方法的选择对于德育渗透至关重要。
在数学教学中，可以采取小组合作学习的方式，让学生之间相互合作、交流，培养学生的团结合作精神和互助互学的品德。
教师也可以通过讲解数学问题的解决过程，引导学生发现和理解数学中的道德意义，从而提高学生的品德修养。
德育在小学数学课堂中需要注重师生之间的情感沟通。
教师在教学中应该注重与学生建立良好的师生关系，引导学生树立正确的学习态度和价值观。
通过亲切的语言、耐心的解释和细致的引导，教师能够让学生感受到教师对他们的关怀和爱护，激发学生的学习热情，并在学习过程中潜移默化地培养学生的责任感和团队意识。
德育渗透在小学数学课堂中还需要注重学生个体的发展。
在教学中，教师应该注重挖掘学生的潜能，激发学生的学习兴趣，并且通过对学生进行个性化的教育，让每个学生都能够在数学学习中得到成长，不仅包括知识的积累，还有道德情感的培养。
教师可以通过关注每个学生的细微变化，指导学生养成正确的学习习惯和品质，从而全面提高学生的德育素养。
德育渗透在小学数学课堂中的有效运用是一个需要教师和学生共同努力的过程。
教师在教学中应该重视德育渗透，合理设立教学目标，采取适当的教学方法，注重师生情感沟通，关注学生个体发展，从而有效地培养学生的良好品德和道德情感。
当德育与学科教学相结合，学生将不仅仅在知识层面得到提升，更会在品德修养上得到全面的提高，为未来的成长打下良好的基础。
希望未来在小学数学课堂中，德育渗透能够得到更加充分的重视和有效的运用。
在小学数学课堂教学中渗透德育教育
在小学数学课堂教学中渗透德育教育
德育教育是教育的重要方面，也是培养学生良好人格和道德品质的关键。
在小学数学
课堂教学中，渗透德育教育可以起到很好的作用，帮助学生培养正确的价值观和道德意
识。
可以通过数学题目培养学生的诚实守信。
在课堂上，老师可以设置一些数学题目，让
学生们进行自主解答。
而后，老师可以随机抽查几位同学的答题情况，并公布答题结果。
在这个过程中，老师要真实记录学生的得分情况，无论好坏。
通过这种方式，可以让学生
明白只有通过诚实守信的方式，才能获得正确的结果。
可以通过数学问题培养学生的合作精神。
在小学数学课堂中，老师可以通过合作解题
的方式，让学生们共同解决一道难题。
通过这样的合作学习，学生们能够尊重他人的意见，相互帮助，共同解决问题。
这样不仅能够促进学生之间的友谊，还能培养学生的合作精神
和团队意识。
可以通过数学问题培养学生的自律意识。
在数学课堂上，老师可以给学生们布置一些
课后习题，要求学生在规定时间内完成并按时交作业。
通过这样的方式，可以促使学生养
成良好的学习习惯和自律意识，提高他们的学习效果。
在小学数学课堂教学中渗透德育教育具有重要意义。
通过培养学生的诚实守信、合作
精神、自律意识、助人为乐的精神和创新意识，可以培养学生的良好品德和道德素养，为
他们的成长和发展打下坚实的基础。
这也是教育工作者责无旁贷，应该尽力去做的一项重
要任务。
德育在小学数学课堂中的渗透
德育在小学数学课堂中的渗透如今，随着科技的发展，数学已经成为现代社会的重要基础学科，对于一个人的综合素质提升和未来发展都有着不可忽视的作用。
然而，在小学数学课堂中，不仅仅是要传授基础知识和解题思路，更需要注重德育的渗透，培养学生的道德品质和人格素养。
一、注重情感教育。
在小学数学课堂中，老师应注重情感教育，让学生学会感恩。
在数学教学中，老师可以多次强调数学的重要性，让学生知道数学不仅仅是一种学科，更是促进人们思维和创新的重要工具，这样可以激发学生对于数学的兴趣，让他们能够更加认真对待学习。
另外，在解题中，老师也可以引导学生感受到自己主动思考和解决问题之后的成就感，从而培养学生的自信心和自尊心。
二、重视思维教育。
在小学数学课堂中，老师应注重思维教育，培养学生的批判性思维和创新思维。
在数学中，解题方法有多种，要想做好数学题目，一定要有良好的思维习惯，即认真分析问题、合理选择方法和检查解答。
因此，教师需加强对于启发式教学的培养，以帮助学生培养批判性思维，明确自己的做题方向，更好地解决问题。
同时，老师还可以通过开展习惯养成活动、比赛等形式，来鼓励学生独立思考、勇敢创新，培养他们的创新意识和实践能力。
在小学数学课堂中，老师需要注重道德教育，引导学生遵守规则、尊重他人、讲真话。
在解题过程中，学生经常会遇到难题或繁琐的计算，此时不少学生会因为急于得出答案，而采用不正当的方式，如舞弊、抄袭、作弊等。
因此，老师需引导学生要恪守道德规范，坚持诚实守信，不追求不正当的解题方法，增强学生的道德意识和社会责任感。
四、营造和谐学习氛围。
在小学数学课堂中，老师还需营造和谐的学习氛围，让学生在欢乐的氛围中学习。
如果老师经常批评、严惩学生，就会让学生感到害怕和抵触，降低他们的学习兴趣，长期下来会让学生缺乏进取心和创造性。
因此，老师应该更多地用激励的方式激发学生的好奇心和参与度，鼓励学生在课堂上提出问题，多角度思考问题，共同营造积极向上、和谐自然的学习氛围，从而提高学生的创造能力和团队协作能力。
二年级数学德育渗透教学工作计划
一、指导思想以我国教育方针为指导，全面贯彻党的教育方针，深化素质教育，以培养学生的品德、智力、体质、审美和劳动技能为目标，结合二年级数学学科特点，开展德育渗透教学工作，使学生在学习数学的过程中，养成良好的道德品质和行为习惯。
二、工作目标1. 让学生了解数学学科的特点，激发学习数学的兴趣，培养数学思维。
2. 通过数学教学，培养学生的合作意识、创新精神、实践能力和责任感。
3. 培养学生的良好学习习惯，提高学生的学习效率。
4. 在数学教学中，渗透德育教育，培养学生的道德品质，使其成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
三、具体措施1. 优化教学内容，注重德育渗透（1）结合教材内容，选取具有德育价值的案例，引导学生关注社会、关注生活，培养他们的社会责任感。
（2）在教学中，注重培养学生的集体荣誉感，引导他们在小组合作中互相帮助、共同进步。
（3）通过数学问题解决，培养学生的创新精神和实践能力，让他们在实践中体验成功，树立自信。
2. 改进教学方法，提高德育效果（1）采用情境教学法，将德育教育融入数学教学中，让学生在轻松愉快的氛围中接受德育教育。
（2）利用多媒体技术，丰富德育教育资源，提高德育教育的趣味性和实效性。
（3）开展数学游戏、竞赛等活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的团队精神和竞争意识。
3. 加强师生互动，营造良好德育氛围（1）教师要以身作则，关爱学生，关心学生的成长，做学生的良师益友。
（2）建立良好的师生关系，尊重学生，信任学生，引导学生树立正确的价值观。
（3）开展主题班会、团队活动等，培养学生的集体主义精神和社会责任感。
4. 家校合作，共同推进德育渗透（1）加强与家长的沟通，了解学生的家庭背景，共同关注学生的德育成长。
（2）开展家长学校，提高家长的教育观念，引导家长关注孩子的德育教育。
（3）鼓励家长参与学校德育活动，共同营造良好的德育氛围。
四、工作评价1. 定期对德育渗透工作进行自查，总结经验，改进不足。
德育在小学数学教学中的渗透 (3)
德育在小学数学教学中的渗透德育是人类社会发展的必要条件之一，它已经越来越受到广泛的关注和重视。
德育和教育的实施应不断抓紧，努力减少学生产生的不良行为，培养学生的良好品质和道德意识。
数学作为学科之一，也应该利用教育资源，强化德育教育，实现德育教育和数学教育的有机结合，从而提高学生的综合素质和核心竞争力。
一、德育在小学数学教学中的渗透1.1 德育的渗透方式德育教育在数学教育中的渗透是通过金句、难题、课外活动和教学方法等多种形式实现的。
在数学学科中，小学数学应重点注重以下几种途径：1.1.1 金句渗透教师可以选择一些具有深刻意义的论述，包括数学思想史上的名言和数学定理的喻意等，通过反复复述和解释，引导学生领悟数学理念和道德思想。
1.1.2 难题渗透通过引导学生解决一些数学难题，增加他们的思考和探索经验，培养他们的耐心、毅力和团队合作精神，从而提高他们的道德素质。
1.1.3 课外活动渗透在生活中，数学可以参与到一些实际的活动中，如测量、统计和预测。
小学还可以在班级组织数学角落活动，让学生在游戏和活动中感受到数学的美和乐趣同时，寻找以德育为本的有意义的活动，使其成为课外学习的一部分。
1.1.4 教学方法渗透在课堂教学中，教师尽量使用启发式教学法，让学生在通过观察、比较、归纳等方法产生知识的过程中，培养他们的人际交往能力、自我管理能力和社会责任感。
1.2 德育渗透的实际案例小学数学教学过程中，要注意把德育教育与数学教育结合起来，促进学生道德素质的全面发展。
下面通过以下几个实例介绍小学数学中如何渗透德育：1.2.1 改变态度，数学不难在解决数学题目的过程中，学生们容易出现不敢动手的局面。
教师可以有意识地通过鼓励和肯定，激发学生的自信心，让他们相信自己的能力。
同时可以通过教授尝试法、类比法、画图法等多种策略，让学生更轻松地理解数学知识，改变他们对数学的恐惧感。
1.2.2 分享喜悦，乐在数学教师可以通过组织数学角落活动、举办班级比赛等形式，鼓励学生享受数学的乐趣。
德育在小学数学课堂中的渗透
德育在小学数学课堂中的渗透在小学数学课堂中，教师可以通过引导学生正确对待学习过程中遇到的困难和挫折，培养学生的毅力和坚持能力，从而提高其意志品质。
数学是一门需要思维和探索的学科，学生在学习过程中难免会遇到困难，例如解题思路不清晰、计算错误等情况。
教师可以通过讲解一些数学家们的故事，如高斯、庞加莱等，向学生传递他们在数学研究中的不懈努力和坚持追求的精神，鼓励学生要勇敢面对困难，不怕失败，并通过不断努力来克服困难，取得进步。
在数学课堂中，教师可以设计一些有挑战性的问题，让学生思考和解决，从而激发他们的学习兴趣和求知欲，培养他们的坚持和毅力。
在小学数学课堂中，教师和学生之间的互动可以促进学生的自我认知和情感培养。
数学课堂上，教师应该注重和学生的有效互动，给予学生充分的表达机会，鼓励学生勇敢发言，激发他们的思维和想象力。
教师在发表意见时，可以引导学生从多个角度思考问题，培养学生的思维方式和表达能力。
教师可以通过赞美和鼓励来激发学生的自信心，培养学生的自尊心，让每个学生都感受到自己在课堂中的重要性，促进学生的情感发展。
教师还可以通过小组合作的方式，让学生相互协作，共同解决问题，培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。
在小学数学课堂中，内容设计可以渗透德育教育，培养学生的道德品质。
教师可以有意识地选择一些富有启发性和思想性的数学问题，引发学生对价值观和道德观的思考。
在学习分数时，教师可以通过讲解和讨论公平与平等的概念，引导学生理解和关注不同人群之间的关系，培养学生的公正和人道精神。
在教授几何时，教师可以让学生了解到几何学在建筑、艺术等领域中的运用，引导学生关注环境保护和可持续发展的问题。
通过这样的内容设计，可以培养学生的社会责任感和公民意识。
在小学数学课堂中，德育的渗透可以通过课堂引导、师生互动以及内容设计等方式来实现。
这不仅可以帮助学生全面发展，还能够培养学生的道德品质和人格素养，使他们在后续的学习和生活中成为具有高尚道德情操的人。
二年级数学下册德育渗透计划
二年级数学下册德育渗透计划
二年级数学下册德育渗透计划
一、小学二年级下册数学德育渗透教育总体目标
本计划旨在培养学生积极参与数学研究活动，对数学产生好奇心和求知欲。
同时，通过探究周围现实生活中的事例，发展学生的空间观念和初步感受变换的数学思想方法。
通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，让学生运用所学知识解决问题，体验探索的乐趣和数学的实际应用，建立学好数学的信心，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。
此外，本计划也旨在养成学生认真作业、书写整洁的良好惯，并通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
最后，在具体情景中，有机地进行生态德育教育。
二、德育渗透教育总体目标及实施措施：
本计划的实施措施包括以下几个方面：
1、在主题活动中教育学生应该遵守活动规则，遵守公共秩序，培养学生的合作意识和创新精神。
2、育学生爱惜、节约粮食，培养学生的环保意识，鼓励学生废物回收利用，加强生态环境的保护。
3、激发学生的爱国热情和自豪感，让学生从数学角度去观察、分析、解决现实问题，从而激发学生认真观察、积极探索的精神，获得成功的研究体验。
小学数学教学中如何渗透德育教育
小学数学教学中如何渗透德育教育小学数学是一门非常重要的学科，它不仅是人们日常生活中必不可少的知识和技能，更是培养学生思维能力和数学素养的重要途径。
而在小学数学教学中渗透德育教育，不仅可以增强学生的道德素质，还可以提高学生的学习兴趣和积极性。
本文将从以下几个方面探讨如何在小学数学教学中渗透德育教育。
一、充分挖掘教材中的德育因素小学数学教材中蕴含着丰富的德育因素，如数学家刻苦钻研的故事、数学在实际生活中的应用等。
因此，教师在备课时要充分挖掘教材中的德育因素，并根据学生的实际情况和认知水平，有计划、有目的地将德育渗透到教学中。
例如，在讲解圆周率时，可以介绍祖冲之的刻苦钻研精神，让学生了解我国古代数学家的杰出成就和贡献，激发学生的民族自豪感和爱国热情。
二、注重教学方法的德育渗透教学方法是影响教学质量和学生学习效果的重要因素之一。
在小学数学教学中，教师可以通过以下几种方法渗透德育教育：1.情境教学：通过创设与教学内容相关的情境，引导学生进入情境中，感受数学在实际生活中的应用，从而增强学生的数学应用意识和实践能力。
同时，也可以通过情境教学培养学生的团结协作精神和环保意识。
2.小组合作学习：通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神，让学生在交流合作中学会尊重他人、倾听他人意见、分享自己的成果，从而提高学生的道德素质。
3.实践操作：通过实践操作，培养学生的动手能力和创新意识，同时也可以让学生在实践中感受到数学的美和价值，从而增强学生的自信心和成就感。
三、加强课堂管理，营造良好的德育氛围课堂管理是保证教学质量和学生学习效果的重要保障之一。
在小学数学教学中，教师要加强课堂管理，营造良好的德育氛围。
首先，要建立良好的师生关系，尊重学生、关心学生、信任学生，让学生感受到教师的关爱和关注。
其次，要注重课堂纪律和秩序，让学生养成良好的学习习惯和行为规范。
最后，要注重评价方式和方法，多表扬、多鼓励、多关怀，少批评、少指责、少冷漠，让学生感受到成功的喜悦和成长的快乐。
二年级数学课堂中渗透德育
二年级数学课堂中渗透德育刘才新作为一名小学二年级数学教师；不仅要给学生传播基本的数学理论知识；还要培养学生综合分析、概括、判断、推理等解决实际问题的能力；促进学生身心健康成长.新课标将“进行思想品德教育”放到一个十分重要的地位；并指出“结合数学教学内容和学生实际对学生进行思想品德教育；逐步树立科学的世界观和人生观是数学教学的一项重要任务.”因此数学课堂教学中德育功能的渗透不是一个可有可无的软任务；而是一个必须引起重视的当务之急.如何在小学二年级数学中进行德育教学呢？一、充分挖掘数学教材中的德育因素；渗透德育教育教材中有许多的数学史料或插图；介绍我国古代数学家对数学研究的突出贡献；组织学生认真阅读；培养学生的民族自豪感和使命感.另外；教材中还有许多反映社会主义物质文明和精神文明建设的有说服力的数据；感受我国是一个有着悠久文化历史的文明古国.教学中；结合教学内容给学生讲述我国教学发展的历史；从上古的结绳记数到中古的《九章算术》都是最早问世的数学成就；这些史实能够增强了学生们强烈的自豪感；激发了他们的爱国热情.另外；在讲解一些应用题时；可以通过有关数据；比如钢产量、粮食产量的增长；农民年收入的增加等；使学生们充分认识社会主义制度的优越性；从而更加热爱我们的祖国.在教学中穿插一些有关数学家的故事；激发学生求知向上的欲望；使其产生浓厚的学习兴趣.通过爱国主义内容的渗透；帮助学生树立远大理想.二、挖掘教材内容进行公德心教育小学数学二年级教材中；大部分思想教育内容并不明显；这就需要我们做教师的认真钻研教材；充分发掘教材中潜在的思想教育因素；把思想教育贯穿于知识的学习之中.如在教学“加减两步计算应用题”时有这一道题：公交车上原有乘客36人；到一某车站后有15人下车；又有12人上车；这时车上有多少人？教学时；除了可以让学生从数学的角度来考虑这一问题；一种先下车后上车；一种先上车再下车；你们认为在实际生活中；哪一种方法更好些？渗透学生们先下车再上车这种行为习惯.数学本身是一门与生活紧密相连的学科；脱离了生活实际；数学的丰富性和趣味性就如无源之水.因此；教学时；可举些生活实例来加大思想渗透的力度.如从上下车看候车公德；从乘车人数看超载现象??这些都可能使学生体会数学的生活性；激发学生更加喜欢数学并在不知不觉中提高思想认识和道德水平.三、巧抓情境图；对学生进行思想教育众所周知；新旧教材的一个明显区别是新教材增加了更多的情境图.这些情境图内涵丰富；含义深刻.巧妙利用情境图；充分挖掘情境图中的资源；也是新教材思想品德教育的一个亮点.1、以故事形式妙用情境图小学生都喜欢听故事、讲故事.因此；以讲故事的形式来创设情境；让学生产生身临其境的感觉；他就会全身心地投入到教学活动中去.教师通过语言引导；学生各抒己见.这样学生自然而然地接受乐于助人的思想教育.2、以讨论形式领悟情境图有很多情境图；本身就蕴涵着丰富的德育资源.如在教学《认识长度单位》时；教材本身就是一个热爱自然、保护环境的环保教育图片；让学生讨论图上的小朋友都是怎样保护环境的；我们平时又应该怎样做？使学生领会保护环境的重要性；增强环保意识.总之；情境图都是以学生平时易于接触的事物为对象；不失时机地抓住情境图对学生进行品德教育；效果是显而易见的.四、结合数学教学的常规性；培养良好习惯良好习惯的培养也是对学生进行思想品德教育的一个重要组成部分；因此；应当在教学中严格要求学生；抓住一切时机；反复进行训练培养良好的学习习惯.1、注意培养学生专心听讲的习惯专心听讲是学生理解知识的重要前提；上课时要求学生集中注意力；培养自控能力；自觉约束自己的行为；不受外界干扰；不开小差；不搞小动作；认真听讲；积极探索；大胆发表自己的见解.2、认真书写作业的习惯写作业时严格训练学生认真负责的学习态度；书写整洁规范；图画符合要求；审题认真全面；计算耐心仔细；并能自觉养成检查验算的习惯.3、培养学生敢于正视困难；战胜困难的学习精神很多数学问题的求解常常要为一个符号的确定；一个式子的建立；一个辅助平面的作出绞尽脑汁.这就使某些意志薄弱者望而却步；因而教师在用科学的教学方法优化学生的认知结构的同时；也应让他们在学习过程中；树立不怕困难勇往直前的拼搏精神；磨练吃苦耐劳的品质；培育坚忍不拔的意志.在解题的实践中养成实事求是、一丝不苟、不懈探索的科学态度.而且；学生在学习上遇到困难请教时；不马上给他们讲解；而是鼓励他们重新审题思考；引导他们从不同的角度进行分析；直到独立解决问题为止；从而增强了学生的成功感和自信心；培养了独立思考；敢于挑战困难的精神.德育教学在学校教育中占首要地位.不管思想品德课还是语文、数学课等教学都要寓德于教；德育教学如细雨；润物无声；各科教学是沙土；无时无处不渗透着细雨之水；学生似小草；吮吸着沙土里的水份.。
二年级数学学科德育渗透总结易翔宇
二（3）班数学学科德育渗透总结廨院小学易翔宇数学教学中德育渗透，就是将德育本身的因素与数学学科所具有的德育因素有机地结合起来，使德育内容在潜移默化的过程中逐步内化为学生个体的思想品德。
一、善于挖掘数学教材中的德育素材，渗透思想品德苏霍姆林斯基说：“世界是通过人的形象进入人的意识的。
儿童年龄小，他们经验有限，那么生活中的形象越鲜明思想影响就越强烈。
”在小学数学教材中，思想品德教育内涵十分丰富，只要教师认真钻研教材，充分发掘教材中的德育因素，同时在教学知识时，注意发挥教材本身思想教育功能，不失时机地潜移默化地进行思想教育，就能把德育教育贯穿于知识的教学中。
数学教材上的插图，应用题和一些数目材料都蕴含着丰富的思想内容，比如，课本上的情景图：千米的认识、吨的认识、中央电视塔与摩天大楼、船舶、养鸡场、拉门、坐火车、电脑大字等绘有反映科学技术和四化建设成就的图画，而这些图画又一般是与应用题结合在一起的，既具体又形象，很有说服力。
通过对这些内容的生动讲解，就能使学生感到祖国的伟大，受到了爱国主义的教育。
二、善于结合教学过程，渗透思想品德教育。
数学课不同于思想品德课，也不是少先队活动课，它有其自身的特点，不能够整节课对学生进行品德、说理教育，只能结合教学过程抓住有德育因素的一词一句，一题一例，一图一表，进行渗透。
如，在应用题教学中，教师可选取一些好的事例：如做好事、节约用水、用电、改革前后的人均收入等，使学生在解题过程中潜移默化地受到教育。
如：教学“时、分、秒”时，我在学生初步建立了时、分、秒的概念后，通过让学生数心跳、读书、写字、拍皮球等，让学生感受1分、1秒有多长，到底可做多少事情，一节课40分钟里有多少个1分钟。
从而适时地教育学生珍惜时间，做时间的主人。
在教学“元、角、分”时，教育学生人民币是国家的财产，代表着国家的尊严，我们应该爱护好人民币。
另外我还采用小组相互合作、相互探究学习法，通过小组合作、探究学习，使学生明白这样一个道理：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，要意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。
小学数学学科德育渗透案例范文(通用4篇)
小学数学学科德育渗透案例范文(通用4篇)小学数学学科德育渗透案例篇1说起小学数学中的德育渗透，大家脑中或许会闪过牵强附会四个字。
因为数学似乎没有语文学科中俯拾皆是的德育资源，也没有音美学科中覆盖全程的美育渗透。
其实，不然，真正深入到数学学科中，你就会发现，数学中的德育内容不仅全面，还有极强的说服力。
若其他学科的德育是以情动人居多，则数学学科中的德育是以理服人为上。
数学从内容到思想方法都充满了唯物辩证法。
数学思维的训练使人的思维逐步具有广泛性、深刻性、组织性、批判性、灵活性和创造性的特征。
这使学生受益终身。
数学发展史中那些辉煌灿烂的成就足以激发学生的爱国心和民族自豪感。
数学习题中也有很多关于环保、互助、爱国、爱家等德育素材，这些信息提供的数据和实实在在的计算，最具说服力、最真切。
现在只谈数学教学过程中的两个的案例：案例1：让学生进入数学的角色情景，培养孩子的爱心和自信心、责任心。
又是一个星期一的早晨，在A班上第一节数学课。
学生放松两天后，躁动的心尚未平静，加之又是节稍显枯燥的计算练习课，教室中凳子吱呀不停，小声说话的声音不断。
我便也有些烦躁起来，连吓带哄地领着学生做到课本40页第3题。
题目提供了这些信息：二年级198人，三年级270人，四年级201人，五年级281人，他们要去儿童剧场看电影，剧场能容纳500人，问题：哪几个年级安排在一起合适？需要安排几场？我让学生先读题目，他们个个有气无力。
再让读一遍，读得还是很勉强。
读完让学生自己思考：怎么解决问题？等了片刻，举手者寥寥无几。
叫了一个学生，陈述自己的想法，其他学生似听非听，漫不经心。
看着学生茫然又漠然的眼神，耐着性子领着说了一遍，又问了几个学生，还是说不太清楚，看到花费了这么多时间，效果却不好，心中非常窝火，忍不住又批评了学生几句。
如此这般，折腾掉不少时间，下课铃响了，预定的教学任务没有完成。
带着沮丧的心情来到B班，准备上今天的第二节数学课。
看着那些在课间游戏时活蹦乱跳的孩子，忽然觉得刚才的发火多么可笑！浪费时间，破坏心情！这么小的孩子，前面说完后面忘，生气发火只是做了无用功，何苦！想到此，我调整了心态，微笑着面对孩子们。
小学二年级数学教学中巧妙渗透德育的实践路径与策略思考
实效小学二年级数学教学中巧妙渗透德育的实践路径与策略思考李智睿摘要：随着新课改进程的推进，对于小学阶段的学习，更加注重综合素质的培养。
不仅要求对知识的掌握，还要求学生能有良好的世界观、人生观和价值观。
在数学学习中，理论知识、逻辑思维和综合分析能力的训练固然十分重要，但是德育教育同样不能被忽视。
教师在进行数学授课的时候，要善于将德育与智育相结合，保证学生在学习知识的过程之中发展为一个健全的人。
本文立足于小学二年级的数学教学，探讨如何在教学之中巧妙地渗透德育，提高教师的授课质量，帮助学生完成价值观的塑造。
关键词：小学二年级；数学教学；德育；实践路径小学二年级的学生年龄尚小，还没有形成系统的价值观，需要正确的引导。
对这一时期的学生进行德育教育，能够让学生明辨是非，养成良好的思想品质，对学生未来的发展起着举足轻重的作用。
数学作为一门理科类的学科，在学习中蕴含着许多有助于教师进行德育的素材。
教师在带领学生进行学习的时候，应当将德育教育巧妙地渗透在教学内容之中，具体可以遵循以下的措施。
一、创造良好的德育环境，进行个性化教学德育的践行不是一蹴而就的，在这个过程中，师生双方都必须做出努力。
对于教师来说，应当在课堂上为学生打造良好的培养德育的环境，在优质环境中进行教育。
对于学生来说，应当引导他们在课堂上全神贯注，配合教师的教学。
首先，教育机构的教学氛围应当适合教师展开德育的教育。
在学校的美化和装扮之上，可以宣传品德的培养，把品德的培养放在与教学同等重要的位置上。
例如，在学习张贴社会主义核心价值观、开展德育相关的讲座等。
让学生从小能够接受优秀品质的洗礼。
其次，教师也应当树立师德，在教学的过程之中，以德服人，以身作则。
在数学教学的过程之中，教师要做学生在学术上的榜样，更要做道德上的楷模。
在对学生进行德育教育之前，先严格地要求自身。
针对不同的学生，教师要善于拿出不同的教学策略。
学生在思维上、学习能力和学习态度上有差别，教师在教学的过程之中要进行细致的引导，因材施教，让学生感受到数学的温度，从而更加乐于接受知识和品德素质的教育，教师与学生之间的关系会更为融洽。
在小学数学教学中渗透德育
在小学数学教学中渗透德育小学数学作为基础学科，在整个小学阶段都承担着重要的德育任务。
教师在对学生进行数学知识和数学方法教育的同时，对学生进行学科德育也是重中之重。
那怎样才能在数学课堂教学中更好地渗透德育，我的体会有以下几点：一、教材德育数学来源于生活，也服务于生活。
在数学教材中，需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育贯穿于知识的形成与运用过程中。
学会把生活中的因素融入到教学中，依托教材有序呈现知识的基础上，充分捕捉和发掘其内含的道德情感因素，使学生感受到强烈的熏陶和感染，才能培养良好的数学道德情感基础。
二、课堂德育在课堂上实施学科德育是落实立德树人任务的重要途径。
数学课堂的德育，包括数学思想、行为习惯、情感态度、兴趣爱好等，在课堂的每一个环节上都可以深挖数学德育素材。
在教学中，我非常注重营造良好轻松的课堂氛围，与学生建立平等和谐的师生关系，让学生在课堂中能自由地发表自己的看法。
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的内心深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者和探索者。
”而在学生的心里，这种需要就特别强烈。
所以在课堂教学中，教师应该给学生创设更多的展示机会，适时适度地采用多样化的评价制度，让学生拥有更多的成功体验，从而促进他们建立自信，收获成功，体验快乐。
三、人格德育人的学习从模仿开始，学生学习的过程就是模仿的过程，那么关系最密切的就是模仿家长和教师，所以教师的行为习惯对学生影响很大。
教师丰富的情感对学生会产生很大的移情作用，教师的言行举止无疑是一种巨大的教育力量。
榜样的力量是无穷的，要培养品德高尚的学生，教师自己首先应该是一个品德高尚的人，教师崇尚的言行和人格魅力能对学生产生微妙而深远的影响。
例如，教师的仪表和语言、课堂上的板书设计等都可以影响着学生。
穿着朴素大方也影响着学生的审美观和价值观，如果浓妆艳抹或怪异超前的衣着打扮，可能会造成学生盲目地追求时髦。
当然，在数学教学中渗透德育也要注意其策略性，不能喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。
在小学数学课堂教学中渗透德育教育
在小学数学课堂教学中渗透德育教育
在小学数学课堂教学中，渗透德育教育是非常重要的。
数学课堂教学不仅仅是传授知识，更是培养学生的品德和价值观的过程。
通过数学的学习和实践，可以培养学生的自律、坚持、合作等良好的品质和道德观念。
下面我将以小学数学课堂学习为例，探讨如何在教
学中渗透德育教育。
德育教育要落实于课堂教学的目标中。
作为教师，要明确课堂教学的目标，并将德育
教育融入其中。
我们可以通过教学设计和教学案例等方式，引导学生培养学习数学的兴趣
和热情，以及培养学生的自信心和责任心。
在课堂教学中，要注重培养学生的自主学习能力。
在数学课堂中，学生需要独立思考、解决问题和找寻方法。
教师可以给予学生一定的自主选择权，让学生根据自己的思考和判
断选择最合适的方法和策略。
这样既能提高学生的自主学习能力，也能培养学生的责任感
和独立思考能力。
课堂教学中要注重培养学生的合作精神。
数学是一门需要合作解决问题的学科，学生
可以通过小组讨论、合作探究等方式互相交流和学习。
在小组合作中，学生可以相互帮助、分享自己的思路和解题方法。
这样不仅能促进学生之间的友谊和团结，还能培养学生的合
作精神和团队意识。
数学课堂中要重视培养学生的公平意识和道德观念。
教师在布置作业和评价学生成绩时，要注重公平和公正。
要确保每个学生都有机会展示自己的能力和价值。
教师也要引导
学生正确对待成绩和竞争，培养学生的谦虚、宽容和尊重他人的优良品质。
小学二年级数学德育渗透教案范文
小学二年级数学德育渗透教案范文从教学目标角度来看，每节课都会环绕一个或几个教学目标来展开。
这些目标的设定是建立在对教学内容综合分析及掌控的基础之上的。
今天作者在这里整理了一些最新小学二年级数学德育渗透教案范文，我们一起来看看吧!最新小学二年级数学德育渗透教案范文1【学习目标】1、认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。
2、会用米尺测量物体的长度。
3、在建立1米长度观念的基础上，培养学生视察能力以及估算物体长度的意识。
4、通过测量、视察、比较等学习活动，感知1米的实际长度，形成1米的长度观念，体验视察、比较的数学思想和方法。
5、培养学生仔细、认真的学习习惯，感受教学与实际生活的联系。
【重点、难点】教学重点：学会测量长度的方法和建立1米的实际观念。
`教学难点：建立1米的实际观念和知道1米=100厘米【学习进程】一、创设情境，谈话导入。
师：昨天老师让大家回去测量自己的身高，都量了吗?谁来说一说，你的身高是多少?(学生交换自己的身高)大家在交换的时候都用到了一个字“米”。
今天我们就来认识米(板书课题)量比较长的物体，通常用米作单位。
[设计意图]让学生通过亲身测量初步感知“米”在生活中的运用，感受数学来自于生活。
二、探究体验。
1、估计1米的实际长度。
师：老师的身高是1米58厘米，你能估计一下，从地面到老师身上的哪儿大约是1米高呢?(学生根据已有体会进行估计)。
再估计一下，从地面到你身体的哪个部位大约是1米呢，(并贴上标签)，再说说你的身高比1米高呢，还是不到1米?师：大家都想估计，那我们来做个游戏好吗?请两个同学把这卷绸带渐渐的拉开，其他同学认真视察拉开的绸带，如果你觉得拉开的绸带的长够1米了，就立刻喊“停”(学生活动)。
启示：指着拉开的绸带，这正好是1米吗?怎样才知道它到底有多长呢?(可以用尺量)那请小朋友用你们的尺量一下。
(得出用厘米尺量很不方便，而且也不容易得出正确的结果。
这样测量你感觉怎么样?(很麻烦)师：看来同学们如果用自己的尺子来量很麻烦。
小学数学教学中渗透德育
小学数学教学中渗透德育小学数学是基础教育的一门重要学科，数学课程的知识往往具有双重乃至多重价值，即以显性的数学知识为载体渗透着诸如探索的方法和策略、正确的价值观和世界观以及人生观的培养等方面的知识，而这些隐性的知识恰恰是学生德育的重要内容。
因而在小学数学教学中，德育的渗透是自然的、不可或缺的。
怎样才能更好地把德育渗透到数学教学活动中呢？一、领悟教材隐含的德育资源，适时渗透德育数学课中对学生进行德育，同样离不开情感的熏陶、潜移默化的教育。
因此，教师在教学中必须有意识、有目的、有计划地挖掘数学知识中的内涵，以数学知识为载体，适时渗透德育。
如《比和比的应用》的教学。
教材中用杨利伟在飞船里展示联合国国旗和中华人民共和国国旗引入。
如果单单进行国旗的长和宽的比的关系教学，那就忽视了教材内涵。
我们可以做如下的处理：1.出示情景图，得出国旗的长和宽的比是96∶64。
2.比的概念教学。
3.练习，写出下列五种尺寸的中华人民共和国国旗的长和宽的比。
（这些练习既巩固了比的意义，又引入德育元素，更为以后“比的应用”“比的性质”乃至“比例”埋下伏笔。
）4.你知道带上飞船的国旗为什么只有这么大？（这一环节的设计可以激起学生的自豪感，从而渗透爱国主义教育和理想教育）二、领悟教材的编排意图，结合社会热点渗透德育教材在一段时期内是相对稳定的，而社会热点具有时效性，却又是德育的好材料，所以在领悟教材的编排意图上合理组织教材，恰当结合社会热点进行教学，往往能起到事半功倍的效果。
1.在导入中结合社会热点进行德育。
如四年级的行程问题中，课本安排的是：根据特快列车和普通列车的速度和行驶的时间计算路程。
我们可以结合社会热点，以钓鱼岛保钓运动为内容进行引入：保钓人士乘渔船去钓鱼岛宣誓主权，渔船平均每小时行20千米，约行了18小时，一共行了多少千米？首先，让学生说说题中每小时行20千米，这“20千米”表示什么？怎么求路程？接着说说速度、时间、路程之间有什么关系；最后思考保钓人士为什么去钓鱼岛。
在小学数学课堂教学中渗透德育教育
在小学数学课堂教学中渗透德育教育在小学数学课堂教学中，渗透德育教育是非常重要的。
数学不仅是一门学科，更是培养学生良好品德和道德素养的重要途径。
本文将探讨在小学数学课堂教学中如何渗透德育教育，并提出一些建议和方法。
小学数学课堂教学中渗透德育教育的重要性不言而喻。
数学是一门需要严密逻辑和正确思维的学科，学习数学需要坚持不懈，勇于挑战自我，培养自律和毅力。
这些都与德育密切相关。
通过数学学习，学生可以培养良好的品格和人格，提高自身的修养和素质，培养正确的人生观和价值观。
在小学数学课堂教学中渗透德育教育是有多种方法和途径的。
教师可以通过数学题目设计和作业布置来渗透德育教育。
在题目设计中，可以融入一些关于团队合作、奉献精神、正直等方面的内容，让学生在解题的过程中体会到道德和品德的重要性。
在作业布置中，可以设计一些社会实践活动，让学生通过数学学习去感受社会的温暖和需要。
教师在课堂教学中可以通过案例分析和引导学生进行讨论来渗透德育教育。
可以选取一些真实的案例来让学生分析、思考和讨论，引导学生从中总结出相应的道德和品德观念，让学生在解题的过程中体会到道德和品德的重要性。
通过这种方式，可以让学生理解到数学与生活的联系，培养学生的社会责任感和荣辱观。
小学数学课堂教学中渗透德育教育需要注重学生的情感教育。
教师可以通过数学教学，引导学生树立正确的情感态度，让学生在数学学习中学会感恩、尊重和关爱他人。
教师可以通过教学中的点滴细节来引导学生，让学生在感受到爱和被爱的理解到爱的力量和意义。
小学数学课堂教学中渗透德育教育是非常重要和必要的。
通过数学学习，学生可以培养良好的品格和人格，提高自身的修养和素质，培养正确的人生观和价值观。
在小学数学课堂教学中，渗透德育教育是有多种方法和途径的，教师可以通过数学题目设计和作业布置、案例分析和引导学生进行讨论、情感教育、实践教育等方式来引导学生，让学生在数学学习中感受到道德和品德的重要性。
希望通过教师的努力和引导，小学数学课堂教学中能够培养出更多德智体美劳全面发展的优秀学生。
二年级数学下册德育渗透总结
数学德育渗透总结现在的教材突出了“以人的发展为本”的教育观念,强调了要从单纯注重传授知识、技能转变为引导学生学会学习,学会生存,学会做人,在学习知识技能的过程中潜移默化地培养学生正确的价值观、人生观和世界观,培养学生树立远大的理想.结合数学学科特点对学生进行德育渗透,是小学数学新课程标准的要求,也是新课标下小学数学必须完成的一项重要任务.它可以避免“应试教育”带来的重智育轻德育的不良影响.因此,将德育中的学习目的的教育,学习习惯教育和辨证启蒙教育等内容在贯穿在数学教学之中,通过德育教育来提高学生思想素质,促进学生健康发展,本册实验教材我主要从以下几方面进行渗透：一、学习目的教育.教学时应根据学生的年龄特征和接受能力,联系实际,阐明所学知识的用处,从而不断激发学生的兴趣,调动他们学习的主动性和积极性,深入浅出地进行学习目的教育.如在教学本册教材中“万以内的加法和减法”内容时,要让学生知道已学过的“100以内的加法和减法”不能满足人们在工作和生活中的需要,这部分知识在今后的学习以及人们在工作和生活中要经常用到.通过这些简明扼要的介绍,让学生把所学新知识同现实生活,以及今后的学习和国家的建设逐步联系起来,明确所学知识的重要性,产生学好新知识的欲望和正确的学习动机,增强学习的动力.数学知识在日常生活、生产建设和科技等方面有着广泛的应用.二、爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育.在教学过程中,生动的富有教育意义和有说服力的数据和统计材料,更能激发学生爱祖国,爱社会主义,爱科学的热情.教师可利用情景图,将画面编成数学小故事,通过对画面的理解,使它由静变动,由无声变有声,对学生进行爱班级、爱学校、爱祖国的教育.在教学“万以内数的读数、写数”时,可以有选择地介绍一些有教育意义的数据,还可以介绍我国的地形概况,如我国地域广大,东西相距约5000千米,南北相距约5500千米,领土面积约960万平方千米,我国境内有世界着名的大河长江,长6300千米,让学生感受祖国的辽阔,产生对祖国的热爱之情.在应用题教学中,可结合“植树造林”事例,培养学生绿化祖国意识,以及结合诸如节约用煤气、粮食增产、等许多具体事例中的数据资料,使学生在解题中受到多种思想的教育.三、培养学生良好的学习习惯.通过数学知识的学习,培养学生认真、严格、刻苦钻研的学习态度,独立思考、克服困难的坚强意志.通过数学知识学习的训练,使学生养成认真完成作业,计算仔细、书写整洁、自觉检验等良好的学习习惯.结合教学内容,用实例说明数学在日常生活和社会主义现代化建设中的广泛应用,使学生看到数学知识的实用价值,逐步认识到学数学的重要意义,立志为祖国的繁荣富强学好数学.新课学完后,让同学们分小组活动,联系生活中有关百分数问题,举出种种不同的实例,把教学活动再推进一步.使学生真正感到生活中处处有数学,学起来自然,亲切和真实,以激发同学们学好数学的兴趣,进一步明确学习目的.教学中,借助教材中丰富的教育内容,培养学生尊敬师长、遵守纪律、爱护公物、团结互助等良好的品质；借助不同的组织形式,培养学生的集体主义观念,合作精神,竞争意识与创新意识.良好的行为习惯能使学生终身受益,反过来不好的行为习惯会给学生带来一辈子的影响.我相信只要我们在教学中重视学生良好习惯的养成教育,明智而慎重,科学而执着,从根本上入手,从细微之处见精神,学生的道德品质肯定能得到长足的进步,为他们的人生奠定成功的基础.四、在教学过程中进行德育渗透.教师在教学过程中,可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育,比如研究性学习,合作性学习等.在数学中,有很多规律和方法如果光靠老师口头传授是起不到作用了,这时候就可以引导学生进行讨论,共同思考,总结.这样不断可以培养学生的各种能力,而且还可以培养他们团结合作的能力等.拿教学方法来说,我们可以采取小组合作学习法,这种学习法共享一个观念：学生们一起学习,既要为别人的学习负责,又要为自己的学习负责,学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习.在这种情景中,学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系,只有在小组其他成员都成功的前提下,自己才能取得成功.还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯.在数学教学中渗透德育教育,要注意提高渗透的自觉性,把握渗透的可行性,注重渗透的反复性.我相信只要在教学中,结合学生思想实际和知识的接受能力,点点滴滴,有机渗透,耳濡目染,潜移默化,做到思想性和科学性和谐统一,使数学知识教学与思想品德教育有机结合,一定能达到德育、智育的双重教育目的.。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二年级数学课堂中渗透德育教育
刘才新
作为一名小学二年级数学教师，不仅要给学生传播基本的数学理论知识，还要培养学生综合分析、概括、判断、推理等解决实际问题的能力，促进学生身心健康成长。
新课标将“进行思想品德教育”放到一个十分重要的地位，并指出“结合数学教学内容和学生实际对学生进行思想品德教育，逐步树立科学的世界观和人生观是数学教学的一项重要任务。
”因此数学课堂教学中德育功能的渗透不是一个可有可无的软任务，而是一个必须引起重视的当务之急。
如何在小学二年级数学中进行德育教学呢？
一、充分挖掘数学教材中的德育因素，渗透德育教育
教材中有许多的数学史料或插图，介绍我国古代数学家对数学研究的突出贡献，组织学生认真阅读，培养学生的民族自豪感和使命感。
另外，教材中还有许多反映社会主义物质文明和精神文明建设的有说服力的数据，感受我国是一个有着悠久文化历史的文明古国。
教学中，结合教学内容给学生讲述我国教学发展的历史，从上古的结绳记数到中古的《九章算术》都是最早问世的数学成就；这些史实能够增强了学生们强烈的自豪感，激发了他们的爱国热情。
另外，在讲解一些应用题时，可以通过有关数据，比如钢产量、粮食产量的增长，农民年收入的增加等，使学生们充分认识社会主义制度的优越性，从而更加热爱我们的祖国。
在教学中穿插一些有关数学家的故事，激发学生求知向上的欲望，使其产生浓厚的学习兴趣。
通过爱国主义内容的渗透，帮助学生树立远大理想。
二、挖掘教材内容进行公德心教育
小学数学二年级教材中，大部分思想教育内容并不明显，这就需要我们做教师的认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的思想教育因素，把思想教育贯穿于知识的学习之中。
如在教学“加减两步计算应用题”时有这一道题：公交车上原有乘客36人，到一某车站后有15人下车，又有12人上车，这时车上有多少人？教学时，除了可以让学生从数学的角度来考虑这一问题，一种先下车后上车，一种先上车再下车，你们认为在实际生活中，哪一种方法更好些？渗透学生们先下车再上车这种行为习惯。
数学本身是一门与生活紧密相连的学科，脱离了生活实际，数学的丰富性和趣味性就如无源之水。
因此，教学时，可举些生活实例来加大思想渗透的力度。
如从上下车看候车公德，从乘车人数看超载现象??这些都可能使学生体会数学的生活性，激发学生更加喜欢数学并在不知不觉中提高思想认识和道德水平。
三、巧抓情境图，对学生进行思想教育
众所周知，新旧教材的一个明显区别是新教材增加了更多的情境图。
这些情境图内涵丰富，含义深刻。
巧妙利用情境图，充分挖掘情境图中的资源，也是新教材思想品德教育的一个亮点。
1、以故事形式妙用情境图
小学生都喜欢听故事、讲故事。
因此，以讲故事的形式来创设情境，让学生产生身临其境的感觉，他就会全身心地投入到教学活动中去。
教师通过语言引导，学生各抒己见。
这样学生自然而然地接受乐于助人的思想教育。
2、以讨论形式领悟情境图
有很多情境图，本身就蕴涵着丰富的德育资源。
如在教学《认识长度单位》时，教材本身就是一个热爱自然、保护环境的环保教育图片，让学生讨论图上的小朋友都是怎样保护环境的，我们平时又应该怎样做？使学生领会保护环境的重要性，增强环保意识。
总之，情境图都是以学生平时易于接触的事物为对象，不失时机地抓住情境图对学生进行品德教育，效果是显而易见的。
四、结合数学教学的常规性，培养良好习惯
良好习惯的培养也是对学生进行思想品德教育的一个重要组成部分，因此，应当在教学中严格要求学生，抓住一切时机，反复进行训练培养良好的学习习惯。
1、注意培养学生专心听讲的习惯
专心听讲是学生理解知识的重要前提，上课时要求学生集中注意力，培养自控能力，自觉约束自己的行为，不受外界干扰，不开小差，不搞小动作，认真听讲，积极探索，大胆发表自己的见解。
2、认真书写作业的习惯
写作业时严格训练学生认真负责的学习态度，书写整洁规范，图画符合要求，审题认真全面，计算耐心仔细，并能自觉养成检查验算的习惯。
3、培养学生敢于正视困难，战胜困难的学习精神
很多数学问题的求解常常要为一个符号的确定，一个式子的建立，一个辅助平面的作出绞尽脑汁。
这就使某些意志薄弱者望而却步，因而教师在用科学的教学方法优化学生的认知结构的同时，也应让他们在学习过程中，树立不怕困难勇往直前的拼搏精神，磨练吃苦耐劳的品质，培育坚忍不拔的意志。
在解题的实践中养成实事求是、一丝不苟、不懈探索的科学态度。
而且，学生在学习上遇到困难请教时，不马上给他们讲解，而是鼓励他们重新审题思考，引导他们从不同的角度进行分析，直到独立解决问题为止，从而增强了学生的成功感和自信心，培养了独立思考，敢于挑战困难的精神。
德育教学在学校教育中占首要地位。
不管思想品德课还是语文、数学课等教学都要寓德于教，德育教学如细雨，润物无声，各科教学是沙土，无时无处不渗透着细雨之水；学生似小草，吮吸着沙土里的水份。