气体变质量问题ppt课件
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《空气有质量吗》课件(共8张PPT)
学②生认1识：主因体为对愚于公获的得能真力理是性有2认.限识你的没，怎有他影么不响可根能据移山实成验功，现通象过这证样实的结自局己可以的显猜示文想章？的真实性。
A. 学到课本上所有学不到的知识
B. 体会错综复杂的 人际关系
②：意识能够能动的认识世界说明思维和存在具有同一性，不是一致性，②错误。
（二）新课教学：
皮球中气体一 定是刚刚恢复
到球型
记录实验数据
再把皮球放回天平一 端的小桶里，观察发 生的现象。如果天平 倾斜了，你需要放多 少粒豆子才能让天平 重新平衡呢？ 继续给皮球打10筒空气，重复上面的实验。
为什么两次豆子的数量不是完全相同？
研讨
活动二：探究与分享（教材1第.1实00页验）中发生了什么？和你猜想的结果一样吗？
为社会效力，小孩子能够顺利成长。老而无妻的人、老而无夫的人、幼而无父的人、老而无子的人以及有残疾而不能做事的呢，都能 够被供养。
拓 展 杂的、变化着的，其本质的暴露和展现也有一个过程。所以人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的
多次反复才能完成。 ②文化对人的影响来自于特定的文化环境和各种形式的文化活动
⑪ B. 没《有行人路脑难就》不中可“闲能来有如垂人钓果类碧意溪将识上的皮，产忽球生复乘里舟的梦日空边”气借用放吕出尚、一伊尹部的分故事后，暗，示人生际遇变化无常、但过一段时间终会得到重用。
四、教学过程：
活动一：运用你的经验（教材第99页）
此题考查学生对发展中国特色的社会主义文化、思想道德建设、精神文明建设及坚持以人民为中心的理解和运用，考查学生调动知识
分析问题的能力。解答本题的关键是审题，设问的知识限定范围是文化建设的角度，设问的方向是“谈谈党和政府应如何防止人民的名
第二章 第4节 气体实验定律的图像表示及微观解释
1.[多选]如图所示为一定质量的气体在不同温度
下的两条 p -V1图线。由图可知
()
பைடு நூலகம்
A．一定质量的气体在发生等温变化时，其压
强与体积成正比
B．一定质量的气体在发生等温变化时，其 p -V1图线的延长 线是经过坐标原点的
C．T1>T2 D．T1<T2
解析：这是一定质量的气体在发生等温变化时的 p -V1图线，
[思路点拨] 由压强的微观解释和影响压强的因素进行
分析、判断。 [解析] 气体分子在单位时间内对单位面积器壁的碰撞次
数，是由单位体积内的分子数和分子的平均动能共同决定的。 选项 A 和 D 中都是单位体积内的分子数增大，但分子的平均 动能如何变化却不知道；选项 C 中由温度升高可知分子的平 均动能增大，但单位体积内的分子数如何变化未知，所以选项 A、C、D 都不能选。
p -V 图像的应用 [例 1] 如图所示，一定质量的理想气体由状态 A 沿直线 AB 变化到状态 B，在此过程中气体温度的变化情况是 ( )
A．一直升高 C．先升高后降低
B．一直降低 D．先降低后升高
[思路点拨] (1)图线上的一段表示一个变化过程，图线 上的一个点表示气体的一个状态。
(2)pV 值越大，气体的温度越高。 [解析] 由于同一等温线上的各点 pV 值相同，而 pV 值较 大的点所在的双曲线离坐标原点较远，因而对应的温度也较高。 由图可知 A、B 两点的 pV 值相同，A、B 两点应在同一等温线 上，而 AB 直线中点 C 对应的 pV 值比气体在 A、B 状态时的 pV 值大，即温度比气体在 A、B 状态时高，故气体由状态 A 沿 直线 AB 变化到状态 B 的过程中，温度先升高后降低。 [答案] C
《空气有质量吗》科学教学PPT课件(5篇)
本课是在感知过空气，认识到空气能占据空间，空气可以被压缩 之后对空气是否有质量进行探索和求证的一课。要让学生用“质量” 一词替换学生常说的“重量”一词，但不需要向学生解释什么是质 量。本课的探究可以以回顾天平及其作用作为起点，再提出问题∶空 气有没有质量?引发学生的争论。进而引导学生借助简易天平设计实 验证实空气有或没有质量。最后通过分析打气前后天平的状态推断 出空气是有质量且可以利用科学的方法测量出来。
通过这堂课前前后后的反思－提高－再反思－再提高的过程， 深刻认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我逐渐 形成自我反思的意识和自我监控的能力。作为一名刚参加工作的年 轻教师，在今后的教学中，我将通过不断反思和努力学习的态度， 来提高自己的教学水平。
不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。 改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看 书，要开阔孩子们的视野。 在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的 教学水平。
教学难点
五、说教法
在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设 课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较 差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。
从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就 难在如何通过学习过程，来真正激发学生的个体意识，并通过学生的情感、 态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的 心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。
2.通过今天的学习，你又有哪些新的问题产生呢？
七、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
空气有质量吗 设计、操作实验和分析数据 有效处理实验操作问题 培养好习惯 科学态度：实事求是
2025年高中物理复习配套课件含答案解析 专题二十四 气体实验定律的综合应用
热点题型探究
（1）在该市检测时大钢瓶所处环境温度为多少摄氏度?
[答案] 21 ℃
[解析] 大钢瓶的容积一定，从北方到该市对大钢瓶内气体，
1
有
1
=
2
2
解得2 = 294 K，故2 = 21 ℃
热点题型探究
（2）一个大钢瓶可分装多少小钢瓶供病人使用?
[答案] 124
热点题型探究
[解析] 设大钢瓶内氧气由状态2 、2 等温变化为停止分装时
质量为0 的理想气体，活塞可沿汽缸
滑动且与汽缸壁保持良好的气密性.连
接、的细管上有两个阀门K1 、K 2 ，当向右拉活塞时，保持K1 打开，K 2 闭合；
向左推活塞时，保持K1 闭合，K 2 打开.活塞开始时位于汽缸的最左端，若环境温
度始终保持不变，外界大气压为0 ，不计细管体积的影响.
1
由盖-吕萨克定律有
0
解得2 =
4
0
3
=
2
2
热点题型探究
例6
导热良好、粗细均匀的U形玻璃管竖直放置，左端
封闭，右端开口.初始时，管内水银柱及空气柱长度如图
所示，下方水银柱足够长且左、右两侧水银面等高.已知
大气压强0 = 75 cmHg保持不变，环境初始温度为
1 = 300 K.现缓慢将玻璃管处环境温度提升至2 = 350 K，
解得1 = 0 +
3
对活塞Ⅰ，由平衡条件有2 + 0 ⋅ 2 + ⋅ 0.1 = 1 ⋅ 2
解得弹簧的劲度系数为 =
40
热点题型探究
（2）缓慢加热两活塞间的气体，求当活塞Ⅱ刚运动到汽缸连接处时，活塞间气
体的压强和温度.
热点专题系列7 变质量气体问题与关联气体问题
A．打气后，球内每个气体分子对球内壁的 作用力增大
B．打气后，球内气体分子对球内壁单位面 积的平均作用力增大
C．打气6次后，球内气体的压强为1.4 atm
D．打气6次后，球内气体的压强为1.7 atm
答案
解析 打气后，不是每一个分子的速率都增大，所以一定不是每个气 体分子对球内壁的作用力增大，A错误；打气后，球内气体的压强变大， 即球内气体分子对球内壁单位面积的平均作用力增大，B正确；打气6次 后，由玻意耳定律p1V0＋p0×6×0.05V0＝pV0，解得p＝1.4 atm，即球内气 体的压强为1.4 atm，C正确，D错误。
第十五章 热学
热点专题系列(七) 变 质量气体问题与关联 气体问题
热点概述：变质量气体问题与关联气体问题是高考热点题型和难点， 熟练应用气体实验定律和理想气体状态方程是解决这类问题的基本要求。 利用转换思维将变质量气体转换为定质量气体，是解决变质量气体问题的 关键。与力学规律综合应用，并结合题中几何关系列辅助方程，是解决关 联气体问题的关键。
解析
根据玻意耳定律可得：p2V3＝p4V4 其中 p4＝p0＋1×ρg1h05 atm ＝1 atm＋1×1013××11005×290 atm＝30 atm 则压入水舱的次数为 N＝ΔVV4 联立解得 N＝13.67 次 所以在贮气钢筒重新充气前，可将贮气钢筒内的空气压入水舱 13 次。
解析
6. (2021·河南省开封市高三下三模)某同学设计了一个活塞式抽气机对 容积为 V0 的容器进行抽气，如图所示，a、b 为单向阀门，容器内的初始压 强为大气压强 p0，活塞式抽气机的容积为12V0，活塞的横截面积为 S，不计 活塞的重力，抽气过程中气体温度不变。
解析
＝L3S，根据玻意耳定律可得：p1V1＝p3V3，解得：L3＝23L，活塞下降的高 度为 Δh′＝L－L3＝L－23L＝13L，故 B 错误；当活塞刚好到达 CD 位置时， 对气室 1、2 内的气体，根据玻意耳定律可得：p0LS＋2p0LS＝p′LS，解得： p′＝3p0，对活塞受力分析，根据共点力平衡可得：p0S＋mg＝p′S，解得： m＝2pg0S，若 m＝3pg0S>2pg0S，则单向阀门已打开且活塞已经到达 CD，此时 气室 1 内气体的压强为 3p0，故 D 正确。
《质量守恒定律》PPT课件
巩固练习
连接中考
素养考点 3 直接考查化学变化前后的“变”与“不变”
例 在化学变化中，下列说法正确的是（ C ）
①原子的种类、元素的种类、分子的种类均不变 ②原子的数目、分子的数目均不变 ③原子的质量、元素的质量、物质的总质量均不变 ④原子核的种类、数量、质量均不变 A．①② B．①③ C．③④ D．②④
探究新知
【思考】 为什么会出现生成物的质量大于或小于反 应物的质量这些情况？这两个反应到底遵守不遵守质 量守恒定律呢？
【提示】 实验3 盐酸+碳酸钠
氯化钠+水+二氧化碳
实验4 镁+氧气点燃 氧化镁
实验3、4均有气体参与，实验未在密闭容器中进行。
所有的化学反应均遵守质量守恒定律。
探究新知
特别提醒
（1）质量守恒定律是一切化学反应必须遵守 的一个定律，但物理变化不属于此定律；
（2）质量守恒定律研究的仅是指“质量”， 不能任意扩展到其他物理量；
（3）守恒的数量是“总质量”，不是部分反 应物和生成物的质量。
探究新知 知识点 2 质量守恒定律的微观解释
【思考】以水电解反应为例，用分子原子观点说 明化学反应的本质？
化学反应的微观实质：分子分成原子，原子重 新组合成新分子。
探究新知
(1)A中红磷必须足量的原因是 为了耗尽装置内的氧气 ;
(2)B中玻璃棒的作用是 引流 ; (3)C中反应后天平不平衡，该反应是否 遵守质量守恒定律? 是 (填“是”或 “否”)。
课堂小结 质量守恒定律
内容 微观解释
参加化学反应的各物质的质量总和， 等于反应后生成的各物质的质量总和。
在化学反应中，反应前后原子的种类 没有改变，数目没有增减，原子的质 量也没有改变。
空气的ppt 课件
空气的ppt 课件
目录
• 空气的组成与性质 • 空气质量与健康 • 空气污染及其来源 • 空气污染防治措施 • 空气质量监测与预报 • 空气质量改善的未来展望
01
空气的组成与性质
空气的组成
空气的组成
空气是由多种气体混合而成的，其中氮气约占78%，氧气约占21%，还有少量 的二氧化碳、水蒸气、稀有气体等。
能源结构优化技术
推广清洁能源和低碳技术，优化能源结构，减少化石能源的使用， 从源头上降低空气污染物的排放。
提高公众环保意识与参与度
1 2 3
Байду номын сангаас
环保教育普及
加强环保教育普及工作，提高公众对空气质量问 题的认识和重视程度，引导公众形成绿色低碳的 生活方式。
公众参与环保活动
鼓励和支持公众参与环保活动，如植树造林、减 少一次性塑料使用等，共同为改善空气质量贡献 力量。
公共场所如学校、办公室、商场等，由于人员密集，空气流通差，可能
导致室内空气质量不佳。因此，加强公共场所的通风换气、定期清洁和
消毒等措施至关重要。
03
空气污染及其来源
空气污染的定义与分类
总结词
空气污染是指大气中存在的各种有害物质，导致空气质量下 降，对人类健康和生态环境造成危害。
详细描述
空气污染可以根据其形成和来源分为自然污染和人为污染两 类。自然污染主要来源于自然灾害、气候变化等，而人为污 染主要来源于工业生产、交通运输、能源消耗等人类活动。
环保政策倡导与监督
倡导和支持公众参与环保政策的制定和监督，提 高环保政策的科学性和公正性，促进空气质量改 善工作的有效实施。
THANKS
感谢观看
空气污染物的来源
总结词
目录
• 空气的组成与性质 • 空气质量与健康 • 空气污染及其来源 • 空气污染防治措施 • 空气质量监测与预报 • 空气质量改善的未来展望
01
空气的组成与性质
空气的组成
空气的组成
空气是由多种气体混合而成的，其中氮气约占78%，氧气约占21%，还有少量 的二氧化碳、水蒸气、稀有气体等。
能源结构优化技术
推广清洁能源和低碳技术，优化能源结构，减少化石能源的使用， 从源头上降低空气污染物的排放。
提高公众环保意识与参与度
1 2 3
Байду номын сангаас
环保教育普及
加强环保教育普及工作，提高公众对空气质量问 题的认识和重视程度，引导公众形成绿色低碳的 生活方式。
公众参与环保活动
鼓励和支持公众参与环保活动，如植树造林、减 少一次性塑料使用等，共同为改善空气质量贡献 力量。
公共场所如学校、办公室、商场等，由于人员密集，空气流通差，可能
导致室内空气质量不佳。因此，加强公共场所的通风换气、定期清洁和
消毒等措施至关重要。
03
空气污染及其来源
空气污染的定义与分类
总结词
空气污染是指大气中存在的各种有害物质，导致空气质量下 降，对人类健康和生态环境造成危害。
详细描述
空气污染可以根据其形成和来源分为自然污染和人为污染两 类。自然污染主要来源于自然灾害、气候变化等，而人为污 染主要来源于工业生产、交通运输、能源消耗等人类活动。
环保政策倡导与监督
倡导和支持公众参与环保政策的制定和监督，提 高环保政策的科学性和公正性，促进空气质量改 善工作的有效实施。
THANKS
感谢观看
空气污染物的来源
总结词
九年级化学《质量守恒定律》课件
01
02
03
生物学
在生物体内，物质代谢过 程中物质的质量和能量都 保持守恒。
物理学
在力学、电磁学等领域中 ，质量和能量都遵循守恒 定律。
工程学
在设计和制造过程中，需 要遵循质量和能量的守恒 定律以确保安全和有效性 。
THANKS
感谢观看
实验步骤与操作
实验操作
1. 使用天平时要保证台面稳定，避免影响测量精度。
2. 称量时要保证药品不接触天平的托盘和砝码，以免药品污染或对测量 结果产生影响。
实验步骤与操作
01
3. 在进行化学反应时，要保证在 密封的条件下进行，以防止气体 逸出或外界物质进入。
02
4. 在称量生成物时，要保证所有 生成物都收集到一起，不要遗漏 。
质量守恒定律的意义
质量守恒定律的意义
质量守恒定律是化学反应的基本规律 之一，它对于理解化学反应的本质和 规律具有重要意义。
质量守恒定律的应用
质量守恒定律不仅在理论上有重要意 义，而且在实践上也有广泛的应用， 如化学计算、化学实验的设计和实施 等。
02
质量守恒定律的原理
化学反应中的质量守恒
化学反应前后，参与反应的物质质量 总和相等。
质量守恒定律是化学反应中物质守恒 的重要体现，是化学反应中能量守恒 的基础。
质量守恒定律适用于化学反应中的所 有物质，包括气体、液体和固体。
质量与反应的物质质量总和保持不
变。
质量守恒的原因在于化学键的断 裂和形成过程中，物质的质量不
会发生改变。
质量守恒定律是化学反应中物质 守恒的重要规律，是化学反应中
实验结果与结论
实验结果
通过实验测量和计算，可以得出反应前后的质量关系。一般情况下，反应物的总质量和生成物的总质 量应该是相等的，符合质量守恒定律。但实际操作中可能会因为误差、称量误差、反应不完全等因素 导致结果略有偏差。
气体状态变化图像15页
谢谢！
xiexie!
谢谢！
xiexie!
024.上海市徐汇区07年第一学期期末试卷21
21．（12分）如图甲所示，竖直放置的汽缸内壁光滑，
活塞厚度与质量均不计，在B处设有限制装置，使活塞
只能在B以上运动，B以下汽缸的容积为V0，A、B之间 的容积为0.2V0。开始时活塞在A处，温度为87C，大 气压强为p0，现缓慢降低汽缸内气体的温度，直至活塞 移动到A、B的正中间，然后保持温度不变，在活塞上
p01.1V0＝p1V0， p1＝1.1p0，
再等容过程：
p
1.2p0
1.1 p0 p 330 270
1.1p0 p0
0.9p0
Hale Waihona Puke p＝0.9p00（3）整个过程的p-V图线如图示
V
0.9V0 V01.1V01.2V0
乙
063.上海市南汇区08年第二次模拟考试12
12．一定质量的理想气体，从图示的A状态开始，经
缓慢加砂，直至活塞刚好移动到B，然后再缓慢降低汽
缸内气体的温度，直到 - 3C。求：
（1）活塞刚到达B处时的温度TB；
A
（2）缸内气体最后的压强p；
B
（3）在图乙中画出整个过程的p-V图线。 V0
甲
解: （1）先是等压过程：
1.2V0 1.1V0 360 TB
TB＝330K， （2）再是等温过程：
气体的内能
不变。（填：“增大”、“减
小”、“不变”）
P ab
c
1/V
0
032.上海虹口区07学年度第一学期期终教学检测17
17、一定质量的理想气体从状态A开始变化到状
态B，已知状态A的温度为400K。则变化到B状态
爱护空气质量主题班会PPT课件
生活方式
居民烹饪、取暖和生活垃圾等活动也会导致大量室内和室外空气污染。
自然因素
尽管如此,自然因素如沙尘暴、火山喷发等也会造成短期内的严重空气质量下降。
空气污染对我们的健康影响
呼吸系统疾病
长期暴露于空气污染会增加肺癌、慢性支气管炎等呼吸疾病的发病率。
心血管疾病
空气中的细颗粒物会进入血管,导致血栓形成,加速动脉硬化。
青少年参与空气保护的方式
志愿服务
参加学校或社区组织的植树活动、清洁公园等志愿服务项目,亲身参与到改善环境的行动中。
环保宣传
在学校或社区发起环保主题的公开讨论、海报张贴、演讲等,向他人传播环保知识。
绿色生活
从日常生活做起,养成节约用水、减少垃圾、低碳出行等绿色生活习惯,带头行动。
建言与倡议
通过撰写建议信或专题议案,向政府部门提出空气保护的建议和诉求。
减少废弃
多选择可重复使用的物品,减少一次性产品的使用,尽可能延长物品的使用寿命。
废物利用
利用各种废弃物进行创意再利用,让它们发挥新的作用。
拒绝一次性用品的利弊
环保效益
减少一次性用品的使用能大幅降低资源消耗和垃圾产生,减轻环境负荷。
经济效益
长期使用环保替代品可以节省开支,提高家庭经济效益。
健康效益
许多一次性用品含有化学添加剂,长期使用可能危害健康,选择环保替代品更安全。
我们可以通过一些常见的监测设备和指标来判断空气质量。比如可以观察天空中的颜色和可见度、空气中悬浮微粒的多少以及闻到的气味等。同时也可以使用专业的检测设备,如PM2.5和PM10检测仪,来准确测量空气中细颗粒物的浓度。
还可以关注政府发布的空气质量公报,了解当地的AQI指数和污染源状况。只有及时发现并监测空气污染,我们才能采取有效措施来改善空气质量。
居民烹饪、取暖和生活垃圾等活动也会导致大量室内和室外空气污染。
自然因素
尽管如此,自然因素如沙尘暴、火山喷发等也会造成短期内的严重空气质量下降。
空气污染对我们的健康影响
呼吸系统疾病
长期暴露于空气污染会增加肺癌、慢性支气管炎等呼吸疾病的发病率。
心血管疾病
空气中的细颗粒物会进入血管,导致血栓形成,加速动脉硬化。
青少年参与空气保护的方式
志愿服务
参加学校或社区组织的植树活动、清洁公园等志愿服务项目,亲身参与到改善环境的行动中。
环保宣传
在学校或社区发起环保主题的公开讨论、海报张贴、演讲等,向他人传播环保知识。
绿色生活
从日常生活做起,养成节约用水、减少垃圾、低碳出行等绿色生活习惯,带头行动。
建言与倡议
通过撰写建议信或专题议案,向政府部门提出空气保护的建议和诉求。
减少废弃
多选择可重复使用的物品,减少一次性产品的使用,尽可能延长物品的使用寿命。
废物利用
利用各种废弃物进行创意再利用,让它们发挥新的作用。
拒绝一次性用品的利弊
环保效益
减少一次性用品的使用能大幅降低资源消耗和垃圾产生,减轻环境负荷。
经济效益
长期使用环保替代品可以节省开支,提高家庭经济效益。
健康效益
许多一次性用品含有化学添加剂,长期使用可能危害健康,选择环保替代品更安全。
我们可以通过一些常见的监测设备和指标来判断空气质量。比如可以观察天空中的颜色和可见度、空气中悬浮微粒的多少以及闻到的气味等。同时也可以使用专业的检测设备,如PM2.5和PM10检测仪,来准确测量空气中细颗粒物的浓度。
还可以关注政府发布的空气质量公报,了解当地的AQI指数和污染源状况。只有及时发现并监测空气污染,我们才能采取有效措施来改善空气质量。
大气污染防治培训课件PPT)
社会公众应提高环保意识，关注大气环境状况，了解大气 污染防治的重要性和必要性。
倡导低碳生活
社会公众应倡导低碳生活，采用绿色出行方式，如步行、 骑行、使用公共交通工具等，减少机动车的使用，降低尾 气排放对大气环境的影响。
参与环保活动
社会公众可以参与各类环保活动，如植树造林、垃圾分类 、减少燃放烟花爆竹等，共同为大气环境保护贡献力量。
01
02
03
04
05
定义：大气污染是指人 类活动释放到大气中的 污染物超过了大气环境 的承载能力，导致空气 质量恶化，对人类健康 、动植物生长以及地球 气候产生负面影响的现 象。
危害：大气污染对人类 健康、动植物生长以及 地球气候产生严重影响 。具体表现为
空气质量下降，引发呼 吸系统疾病，如哮喘、 慢性阻塞性肺病等；
政策实施情况
各地政府积极推进大气污染防治工作，通过加强监管、加大执法力度等措施， 取得了显著成效。
企业大气污染防治责任与义务
企业大气污染防治责任
企业作为大气污染的主要源头之一，应承担起大气污染防治的责任，采取有效措 施减少污染物排放。
企业大气污染防治义务
企业应遵守相关法律法规和政策，建立完善的大气污染防治管理制度，采取先进 的生产工艺和技术，提高能源利用效率，减少污染物排放。同时，企业还应配合 政府监管部门的工作，接受监督和检查，及时整改存在的问题。
大气污染防治培训课件ppt)
汇报人：可编辑
2023-12-22
CONTENTS
• 大气污染概述 • 大气污染防治法律法规与政策
解读 • 大气污染防治技术与方法探讨 • 大气污染防治管理策略与措施
研究 • 大气污染防治成功案例分享与
启示 • 未来大气污染防治面临的挑战
倡导低碳生活
社会公众应倡导低碳生活，采用绿色出行方式，如步行、 骑行、使用公共交通工具等，减少机动车的使用，降低尾 气排放对大气环境的影响。
参与环保活动
社会公众可以参与各类环保活动，如植树造林、垃圾分类 、减少燃放烟花爆竹等，共同为大气环境保护贡献力量。
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定义：大气污染是指人 类活动释放到大气中的 污染物超过了大气环境 的承载能力，导致空气 质量恶化，对人类健康 、动植物生长以及地球 气候产生负面影响的现 象。
危害：大气污染对人类 健康、动植物生长以及 地球气候产生严重影响 。具体表现为
空气质量下降，引发呼 吸系统疾病，如哮喘、 慢性阻塞性肺病等；
政策实施情况
各地政府积极推进大气污染防治工作，通过加强监管、加大执法力度等措施， 取得了显著成效。
企业大气污染防治责任与义务
企业大气污染防治责任
企业作为大气污染的主要源头之一，应承担起大气污染防治的责任，采取有效措 施减少污染物排放。
企业大气污染防治义务
企业应遵守相关法律法规和政策，建立完善的大气污染防治管理制度，采取先进 的生产工艺和技术，提高能源利用效率，减少污染物排放。同时，企业还应配合 政府监管部门的工作，接受监督和检查，及时整改存在的问题。
大气污染防治培训课件ppt)
汇报人：可编辑
2023-12-22
CONTENTS
• 大气污染概述 • 大气污染防治法律法规与政策
解读 • 大气污染防治技术与方法探讨 • 大气污染防治管理策略与措施
研究 • 大气污染防治成功案例分享与
启示 • 未来大气污染防治面临的挑战
素养提升5 气体变质量问题
(2)判断在负压排风净化系统启用过程中剩余气体是吸热还是放热,并简述原因。
25
素养提升5 气体变质量问题
返回目录
26
素养提升5 气体变质量问题
返回目录
(2)抽气过程剩余气体的温度升高, 内能增加,ΔU>0,剩余气体体积增大对外做功, W<0, 由热力学第一定律ΔU=W+Q
可知Q=ΔU-W>0
气体从外界吸收热量。
强为1atm 。问最多能分装多少瓶?(设分装过程中无漏气,且温度不变)
【答案】34瓶
17
素养提升5 气体变质量问题来自返回目录【解析】设最多能分装N个小钢瓶,并选取氧气瓶中的氧气和N个小钢瓶中的 氧气整体为研究对象 。按题设,分装前后温度T不变。
分装前整体的状态
p1 =30 atm,V1=20 L
p 2=1 atm,V2=5NL 分装后整体的状态
前后容器内的气体质量发生改变。
因此求解这类题的一个难点是正确找出变化
的研究对象, 即把变质量问题
转化为
问题来求解 。
质量不变
定质量
5
素养提升5 气体变质量问题
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考向❶ 充气问题[热点]
◎典型例题
1. (2021年保定检测)一个足球的容积V=2.5L 。用打气筒给这个足球打气,每打一次 都把体积为V0 =125mL,压强与大气压相同、温度与环境温度相同的气体打进足球 内 。如果在打气前足球就已经是球形且其内部气体的压强与大气压相同 。已知外
【答案】 (1)1.44×107 Pa (2)556个
20
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◎典型例题
25
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(2)抽气过程剩余气体的温度升高, 内能增加,ΔU>0,剩余气体体积增大对外做功, W<0, 由热力学第一定律ΔU=W+Q
可知Q=ΔU-W>0
气体从外界吸收热量。
强为1atm 。问最多能分装多少瓶?(设分装过程中无漏气,且温度不变)
【答案】34瓶
17
素养提升5 气体变质量问题来自返回目录【解析】设最多能分装N个小钢瓶,并选取氧气瓶中的氧气和N个小钢瓶中的 氧气整体为研究对象 。按题设,分装前后温度T不变。
分装前整体的状态
p1 =30 atm,V1=20 L
p 2=1 atm,V2=5NL 分装后整体的状态
前后容器内的气体质量发生改变。
因此求解这类题的一个难点是正确找出变化
的研究对象, 即把变质量问题
转化为
问题来求解 。
质量不变
定质量
5
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考向❶ 充气问题[热点]
◎典型例题
1. (2021年保定检测)一个足球的容积V=2.5L 。用打气筒给这个足球打气,每打一次 都把体积为V0 =125mL,压强与大气压相同、温度与环境温度相同的气体打进足球 内 。如果在打气前足球就已经是球形且其内部气体的压强与大气压相同 。已知外
【答案】 (1)1.44×107 Pa (2)556个
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◎典型例题
4.2化学反应中的质量关系课件(共46张PPT)
产生向上的浮力，进而导致称量时，天平不平衡，应待装置冷却至室温
后，再称量。(2)将锥形瓶置于天平左盘上，向右盘加砝码使天平恢复
平衡，挤压滴管后，接下来要观察的是锥形瓶中的实验现象及天平指针 是否偏转，从而判断反应前后质量是否相等。(3)表格“▲”处的项目 应该是反应前后质量是否相等。
第2节 化学反应中的质量关系
(3)结合该图示从微观角度解释由A到B变化的实质是
氮分子分解成氮原子，氧分子分解成氧原子 _____________________________________________________ 。
[解析] 从图A到图B再到图C，体现了化学反应的实质：分子分解成原子， 原子再重新组合成新分子。
第2节 化学反应中的质量关系
第2节 化学反应中的质量关系
[课堂速记]
第2节 化学反应中的质量关系
核心二 质量守恒定律的微观解释
例2 2017· 上海 过氧化氢分解的微观示意图如图4－2－2所示，
方框内应是(
B
)系
例3 2017· 福建 炼铁炉中某反应的微观示意图(不同的球代表不
第2节 化学反应中的质量关系
[总结] 质量守恒定律中的规律总结：
六个“不变” 两个“一定变” 物质的种类 三个“可能变” ①元素的化合价 ②物质的状态
①元素的种类
宏 ②元素的质量 观 ③物质的总质量 ①原子的种类
微 ②原子的数目 观 ③原子的质量
分子的种类
分子的数目
第2节 化学反应中的质量关系
探究点一 质量守恒定律的实验探究
第2节 化学反应中的质量关系
3.用“ ”和“ ”分别表示氮原子和氧原子，图21－3是氮气
与氧气在放电条件下发生反应的微观示意图。请回答下列问题。
后，再称量。(2)将锥形瓶置于天平左盘上，向右盘加砝码使天平恢复
平衡，挤压滴管后，接下来要观察的是锥形瓶中的实验现象及天平指针 是否偏转，从而判断反应前后质量是否相等。(3)表格“▲”处的项目 应该是反应前后质量是否相等。
第2节 化学反应中的质量关系
(3)结合该图示从微观角度解释由A到B变化的实质是
氮分子分解成氮原子，氧分子分解成氧原子 _____________________________________________________ 。
[解析] 从图A到图B再到图C，体现了化学反应的实质：分子分解成原子， 原子再重新组合成新分子。
第2节 化学反应中的质量关系
第2节 化学反应中的质量关系
[课堂速记]
第2节 化学反应中的质量关系
核心二 质量守恒定律的微观解释
例2 2017· 上海 过氧化氢分解的微观示意图如图4－2－2所示，
方框内应是(
B
)系
例3 2017· 福建 炼铁炉中某反应的微观示意图(不同的球代表不
第2节 化学反应中的质量关系
[总结] 质量守恒定律中的规律总结：
六个“不变” 两个“一定变” 物质的种类 三个“可能变” ①元素的化合价 ②物质的状态
①元素的种类
宏 ②元素的质量 观 ③物质的总质量 ①原子的种类
微 ②原子的数目 观 ③原子的质量
分子的种类
分子的数目
第2节 化学反应中的质量关系
探究点一 质量守恒定律的实验探究
第2节 化学反应中的质量关系
3.用“ ”和“ ”分别表示氮原子和氧原子，图21－3是氮气
与氧气在放电条件下发生反应的微观示意图。请回答下列问题。
2025高考物理总复习四类变质量问题
3.气体分装问题 将一个大容器里的气体分装到多个小容器中的问题也是变质量问题，分析这类 问题时，可以把大容器中的气体和多个小容器中的气体作为一个整体来进行研 究，即可将“变质量”问题转化为“定质量”问题。
例3 已知某钢瓶容积200 L，在室外测得其瓶内氧气压强为3×105 Pa， 环境温度为－23 ℃，医院病房内温度27 ℃(钢瓶的热胀冷缩可以 忽略)。则： (1)移入室内达热平衡后钢瓶内氧气的压强为多少？
解析 法一 假设被释放的气体始终保持与舱内气体同温同压，对升温前舱内 气体，由理想气体状态方程有pT1V1 1＝pT2V2 2 气体的体积 V1＝ρm1，V2＝ρm2 解得ρp1T1 1＝ρp2T2 2。
气体压强不变，已知T1＝(17＋273)K＝290 K，T2＝(27＋273)K＝300 K，ρ1＝ 1.46 kg/m3
上式简化为ρ1T1＝ρ2T2 将已知数据代入解得ρ2≈1.41 kg/m3。
法二 已知初态气体压强 p1＝1.2 atm，温度 T1＝(17＋273)K＝290 K，ρ1＝ 1.46 kg/m3，高压舱内气体体积为 V1，保持气体压强不变，假设升温后气体体 积增大为 V2，由盖－吕萨克定律可知VT11＝VT22 又气体质量保持不变，即ρ1V1＝ρ2V2 解得ρ2≈1.41 kg/m3。
第十四章 热 学
增分微点12 四类变质量问题
1.充气问题 在充气(打气)时，将充进容器内的气体和容器内的原有气体作为研究对象时， 这些气体的质量是不变的。这样，可将“变质量”的问题转化成“定质量” 问题。
例 1 如图 1 所示，体积为 V 的汽缸由导热性良好的材料制
成，面积为 S 的活塞汽缸的空气分成体积相等的上、下
法二 保持气体温度不变，降压前气体体积为V2，压强为p2＝p1＝1.2 atm， 降压后压强减小为p3＝1.0 atm，气体体积增大为V3，由玻意耳定律有 p1V2＝p3V3 同时ρ2V2＝ρ3V3 联立解得ρ3≈1.18 kg/m3。 答案 1.18 kg/m3
教科版三年级上册小学科学第二单元第4课《空气有质量吗》课件
新知讲解
探索2
用天平测量空气的质量。
(4)在装豆子的小桶里再放入若干豆子,让倾斜的天平重新达到平衡。 (5)继续给皮球打10筒空气，重复上面的实验。 实验现象： 充气前，天平处于平衡状态,打入10筒空气后，天平向皮球一端倾斜。 实验分析： 当皮球被打入空气后，原本平衡的天平向皮球一端倾斜,这是因为皮球的质量增加了,说明 空气有一定的质量。 实验结论：空气有一定的质量。
拓展提高
在瓶子里吹气球课堂练习来自判断：1.空气没有形状，也没有质量。( × ) 2. 一个充满气的皮球的质量就是皮球本身的质量。( × )
3.当天平达到平衡后，给一端的皮球充入一定量的空气，天平会向皮球一端倾斜。（√ ）
选择
1.用天平可以测出物体的( B )。
A.体积
B.质量
C.浮力
2.给天平的两端分别挂上充气的气球和笔帽，当天平达到平衡后,将气球放出一定量的空气,天平会( C )。
根据图示可知,充气前和充气后,空气的“颗粒”明显增多,每个颗粒都是有质量的，所以 充气后的皮球质量比之前大。
拓展提高 如果将皮球里的空气放出一部分后,再将皮球放入小桶中,天平会怎样? 实验材料：自制的简易天平、塑料小桶、充好气的皮球、豆子、气针。 实验步骤:(1)在天平两端等距离的位置分别挂上塑料小桶，一端的小桶放人充好气的皮 球,另一端的小桶放人若干豆子，让天平达到平衡。 (2)取出皮球,用气针将皮球放出部分空气。 (3)把皮球再放入天平一端的小桶里，观察现象。 实验现象:将皮球放出一部分空气后，重新放回小桶，天平向 装豆子的小桶里一端倾斜。增加空气，质量加重；减少空气， 质量减轻。这个实验实际上是反向验证空气是有质量的。
实验现象:将平衡棍一.端的气球中的气体放掉之后，平衡棍向另一端倾斜。 实验分析:在平衡棍两端分别挂一个充满气的气球，平衡棍保持平衡，说明两个充气的 气球质量相同。将其中一个气球中的气体放掉后，平衡棍失去平衡，平衡棍向充满气 的气球一端倾斜,说明充满气的气球比没有充气的气球的质量大。 实验结论:空气有一定的质量。
教科版高中物理选择性必修第三册精品课件 第2章 固体、液体和气体 变质量气体问题和关联气体问题
【例2】 (2023山东东营高三模拟)如图,一容器由横截面积分别为2S和S的
两个气缸连通而成,容器平放在水平地面上,气缸内壁光滑。整个容器被通
过刚性杆连接的两活塞分隔成三部分,分别充有氢气、空气和氮气。平衡
时,氮气的压强和体积分别为p0和V0,氢气的体积为2V0,空气的压强为p,现
缓慢地将中部的空气全部抽出,抽气过程中氢气和氮气的温度保持不变,活
塞没有到达两气缸的连接处,求:
(1)抽气前氢气的压强;
答案
1
(p0+p)
2
解析 设抽气前氢气的压强为 p10,根据力的平衡条件得
(p10-p)·2S=(p0-p)S
得
1
p10= (p0+p)。
2
(2)抽气后氢气的压强和体积。
答案
1
1
p
0+ p
2
4
4( 0 +)0
2 0 +
解析 设抽气后氢气的压强和体积分别为 p1 和 V1,氮气的压强和体积分别为
=18。
1×105 ×250×10-3
(2)当A中有4×105 Pa的空气后,打开阀门K可喷洒药液,直到不能喷洒时,求
喷雾器内剩余药液的体积。(忽略喷管中的药液)
答案 1.5 L
解析 打开阀门 K,直到药液不能喷洒,忽略喷管中的药液,则 A 容器内的气体
压强应等于外界大气压强,以 A 中气体为研究对象,则 p1V=p0V'
A.
2
2
1 +2
B.
2
1
1 +2
1
C.2 +
1
2
1
D. +2
1
2
两个气缸连通而成,容器平放在水平地面上,气缸内壁光滑。整个容器被通
过刚性杆连接的两活塞分隔成三部分,分别充有氢气、空气和氮气。平衡
时,氮气的压强和体积分别为p0和V0,氢气的体积为2V0,空气的压强为p,现
缓慢地将中部的空气全部抽出,抽气过程中氢气和氮气的温度保持不变,活
塞没有到达两气缸的连接处,求:
(1)抽气前氢气的压强;
答案
1
(p0+p)
2
解析 设抽气前氢气的压强为 p10,根据力的平衡条件得
(p10-p)·2S=(p0-p)S
得
1
p10= (p0+p)。
2
(2)抽气后氢气的压强和体积。
答案
1
1
p
0+ p
2
4
4( 0 +)0
2 0 +
解析 设抽气后氢气的压强和体积分别为 p1 和 V1,氮气的压强和体积分别为
=18。
1×105 ×250×10-3
(2)当A中有4×105 Pa的空气后,打开阀门K可喷洒药液,直到不能喷洒时,求
喷雾器内剩余药液的体积。(忽略喷管中的药液)
答案 1.5 L
解析 打开阀门 K,直到药液不能喷洒,忽略喷管中的药液,则 A 容器内的气体
压强应等于外界大气压强,以 A 中气体为研究对象,则 p1V=p0V'
A.
2
2
1 +2
B.
2
1
1 +2
1
C.2 +
1
2
1
D. +2
1
2
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压强为4atm，如每个小钢瓶中原有氧气压强为1atm。问
最多能分装多少瓶？（设分装过程中无漏气，且温度不
变）
3
例4. 一个瓶子里装有空气，瓶上有一个小孔跟外面大气 相通，原来瓶里气体的温度是7℃，如果把它加热到47℃， 瓶里留下的空气的质量是原来质量的几分之几？
例5. 如图，两个充有空气的容器A、B，以装有活塞栓的 细管相连通，容器A浸在温度为t1=-23℃的恒温箱中，而 容器B浸在t2=27℃的恒温箱中，彼此由活塞栓隔开。容 器A的容积为V1=1L，气体压强为P1=1atm；容器B的容积 为V2=2L，气体压强为P2=3atm，求活塞栓打开后，气体的 稳定压强是多少？
变质量问题的处理方法1Fra bibliotek例1．一只轮胎容积为V＝10 L，已装有p1＝1 atm的空 气。现用 打气筒给它打气，已知打气筒的容积为V0＝1 L，要使胎内气体压强达到p2＝2.5 atm，应至少打多少 次气？(设打气过程中轮胎容积及气体温度维持不变，大
气压强p0＝1 atm) ( A．8次
) B．10次
C．12次
D．15次
2
例2：活塞式气泵是利用气体体积膨胀来降低气体压强 的，已知某贮气罐的容积为V0，气泵气筒的容积为V， 设抽气过程中温度不变，贮气罐内气体原来压强是p0， 抽气2次后，贮气罐内气体压强变为多少？
例3：某容积为20L的氧气瓶装有30atm的氧气，现把氧
气分装到容积为5L的小钢瓶中，使每个小钢瓶中氧气的
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