树立正确的消费观张丽娜
【部编版】《道德与法治》四年级下册第5课《合理消费》精品教案
通过制定午餐计划表、讨论交流等方法，学会合理开支，过更健康的生活。
教学准备
教师准备：课件教材
教学过程
一、商品乐享购物
1.虚拟购物
配乐播放商场玩具区、运动器材区、学习用品区、衣服类、配饰类、零食区、水果区的图片，让学生感受到商场物品的繁多。请学生拿出事先下发的“购物车”卡片，把自己心中想买的物品放进“购物车”中。
15、你知道吗：有时候，我们会有一件特别想买的东西，但是可能价格相对昂贵，会给爸爸妈妈带来一定的压力和负担，这个时候，我们可以考虑一下“心愿储蓄”的方式。
16、心愿储蓄计划：
◊我的心愿：
令心愿储蓄计划：
通过科学的方法控制自己的购物欲望。
通过心愿储蓄计划，给实现自己愿望一个机会。Байду номын сангаас
课堂小结
金钱有限，而人的购买欲望无限，因此，那些我们想要的东西不是
的一种“生活态度”。但是，买完，你后悔吗？
3、视频：那些年的“双十一”你都后悔买了些啥？
导入新课。
讲授新课
1、小小分享会：你也有过“买完后悔”的经历吗？为什么会出现这种情况呢？我们要怎样才能避免这种情况呢？
2、说出我的心愿：生活中有许多商品对我们具有吸引力，每个人都会有自己想要的东西，我们总是希望父母能够满足自己的需求。说一说，你特别想让父母给你买哪些东西呢？
所以有时候我们的购买需求会有很多不合理的地方。
【设计意图：每位学生下发一张“购物车”图片，通过逛虚拟超市的活动，让学生把想买的东西写在购物车中，激发学生的购买兴趣和欲望，在感受商品多样性的同时又能自然巧妙地导入到本课的学习内容。】二5iW8,统嬲
玩具购买不攀比
1.指名交流：父母不同意购买玩具。
2.案例辨析：昊昊的心愿。
树立正确的消费观教学案例-宜昌外国语学校
《树立正确的消费观》教学案例宜昌外国语学校张振兴新课程改革以来，我在课堂教学上进行了一些探索，尤其是课堂教学设计更加注重创新，调动学生学习的积极性，更好地实现课堂教学目标。
在《树立正确的消费观》一课中，我巧妙的课堂设计为教学增添了许多亮点，架起了师生沟通互动的桥梁。
《普通高中思想政治课程标准》指出，要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把教师主导的“目标——策略——评价”的过程与学生经历的“活动——体验——表现”的过程结合起来。
可见，思想政治课教学中，体验教学成为一种契合现代教学理念的主要教学方法。
在《树立正确的消费观》教学设计中我充分体会到体验教学带给我设计的成功感和学生自主学习的成就感。
这一教学方法体现在教学活动中的两个模拟活动：是通过模拟企业广告部的培训课堂使学生了解消费心理，通过模拟家庭会议使学生掌握什么是正确的消费原则。
课前我先让学生预习四种消费心理，要求学生将自己置身于五星公司广告部的新员工群体中，并根据我提供的商品介绍设计一则广告创意和一条广告语。
模拟课堂：五星公司广告部新员工培训课堂功能先进：顶级显示屏，搭配1200万像素的CCD摄像头，雅马哈音质处理芯片，给用户呈现完美的影音效果；全面支持手机3D游戏；一款内置移动接收芯片的电视手机个性展示：有香槟金色、粉红色、黑色、白色、蓝色、绿色、黄色七款选择；独特设计全新的90度平滑面板双轴旋屏设计使用方便：可触摸手写，可持续通话250分钟，连续待机350小时回馈老用户，售价由原定的8999元调整为5999元,市场限量发行5999部和正常的四种消费心理通过情境展示给学生、通过提问巩固提高相比，这种教学设计组织学生以“出乎其外”的实践性学习为基本载体，追求学生学习“入乎其内”的深刻体验为目标，既完成感知知识、生成知识、运用知识，又大大提高学生参与经济生活的能力，彰显学生的表现力和创造性。
比如第一组同学围绕明星效应设计的广告恰当体现从众心理，第四组同学没有从正面介绍手机功能先进来体现求实心理，通过一个入室小偷在看到手机之后放弃了手里偷到的MP4、DVD等等，打破常规、独辟蹊径地表现了商品的功效，真是让真正的广告设计者都自叹不如，同学们热烈的掌声也毫不吝啬地献给他们。
部编版小学道德与法治四年级下册《合理消费》教案
《合理消费》第一课时一、教学目标1.了解自己的需要和家庭经济状况，摆脱攀比、虚荣、盲目心理。
2.学会勤俭节约，提高合理消费的能力。
3.培养正确的价值观，反思自身消费行为，提高自我控制能力，辩明想要和需要买的东西。
二、教学重点及难点重点：养成正确的消费行为，培养健康的消费心理。
难点：树立正确的价值观，摆脱攀比、虚荣、盲目心理。
三、教学用具多媒体设备四、相关资源图片资源：场景照片等。
五、教学过程【课堂引入】故事导入：洛克菲勒家族的独特消费教育导语：消费是我们日常生活中不可或缺的一部分，作为小学生，怎么才能做到合理的消费呢？下面这个故事，或许会给我们一些启示。
出示任务：读故事，明道理美国富豪洛克菲勒家族，在对待子女的经济问题上“吝啬”的很，七至八岁的孩子没周给零花钱三角，十一至十二岁每周一元，十二岁以上每周三元。
且每周发一次，还发给买个人一个小账本，让他们记录每笔开支的用途，领钱时交家长审查，钱财清楚，用途正当，下周增发五分，反之则减。
洛克菲勒通过这种办法，使孩子从小养成不乱花钱的习惯，学会精打细算当家理财的本领，其用心之良苦，招数之独特，确实令人感慨，促人深思！难怪其后人成年后都成了及经营企业的能手。
通过这个故事，同学们学到了什么呢？反馈指导：学生思考合理消费的重要性。
教师总结：这个故事让我们明白，消费是一种生活常识，又是一门教育科学。
树立正确的消费观念，需要家庭的正确引导和自身的共同努力。
设计意图：通过故事调动课堂气氛，让学生进行思考和归纳，教师适时引导，引出本课合理消费的主题。
一、消费要求需合理活动一：小判官-适度消费、量力消费、提倡节俭导语：生活中有许多商品对我们具有吸引力，每个人都会有自己想要的东西。
我们总是希望父母能够满足自己的需求。
但实际上，我们的社会阅历不足，消费存在诸多的盲目性，所以有时候我们的购买需求会有很多不合理的地方。
出示任务1：小判官-请列出你特别想让父母买的东西，判断父母可能的态度（买或者不买），并判断理由。
坚持理性消费树立正确消费观 (第二稿)
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单击此处输入你的正文，文字是您思想的提炼，为了最终演示发布的良好效果，请尽量 言简意赅的阐述观点；根据需ห้องสมุดไป่ตู้可酌情增减文字
坚持理性消费，树立正确消费观
有位经济学家说："你 省下来的一块钱，大于 你赚进的一块钱"。其 实俭朴的人生也是富裕 的人生。正如谚语所说 ：节俭朴素，人之美德
；奢侈华丽，人之大恶
同学们请牢记消费四原
则：量入为出，适度消
费；避免盲从，理性消
x
费；保护环境，绿色消
费；勤俭节约，艰苦奋
斗
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感谢您的观看
坚持理性消费，树立正确消费观
⑦ 时尚消费：要的就是"酷" ⑧ 颠倒消费：舍本逐末为赠品 3.对消费心理的调查。进行小组讨论，并归纳出消费心理大致情况 a) 从众心理引发的消费 。有从众心理的人，看到许多人在做同一件事情，便不由自主地 加入，这种消费会受别人行为、别人评价的影响。人们追随时尚的心理，往往能够引发对 某类、某种风格的商品的追求，并形成流行趋势。商家往往利用消费者的这种心理来推销 商品。所以，我们是否消费应该从实际出发，不能盲目从众 b) 攀比心理引发的消费。大学生在穿戴上的讲究名牌，在电子产品上的不断升级，并且 这种攀比之风还有进一步蔓延的趋势 c) 求异心理引发的消费。青年人应该有自己的个性，个性的展示往往通过自己的消费行 为体现出来。这虽然推动了新工艺和新产品的不断出现，但展示个性要考虑社会的认可， 还要考虑代价。为显示与众不同而过分标新立异，是不值得提倡的
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坚持理性消费，树 立正确消费观
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导入
目录
坚持理性消费，树立正确消费观
王丽树立正确的消费观说课
节约课堂时间、 延伸课堂教学、 培养综合素质
六、说板书设计
• • • • • • • • • • • 树立正确的消费观 （1）消费心理有哪些？ 从众心理 求异心理 攀比心理 求实心里 （2）践行正确的消费原则，做理智的消费者 量入为出、适度消费 避免盲从、理性消费 保护环境、绿色消费 勤俭节约、艰苦奋斗
三、说学生
高一学生思维比较活跃，在日常生活中对消费行为及 消费心理有不同程度的了解，但大多消费行为追求成 人化、个性化，缺乏科学理性的消费。本课内容贴近 学生生活实际，学生学习兴趣比较高，但这个年龄段 的学生辨证思维能力和综合分析能力较差，看问题较 片面，容易走极端。本课内容虽为学生所熟知，但熟 知不一定真知，必须充分利用学生探讨自己在生活中 获得的消费体验和消费常识，激发学生积极的思考， 引导学生正确的思维
教学设计
导入新课
设计说明
设计意图： “兴趣是最好 的老师”，因 此用一个消费 心理测试作为 引题，能在很 短的时间内吸 引学生的注意 力，激发学生 的兴趣，调动 学生的参与热 情。
我们学习高一的经济常识，最重要的就在于培养 敏锐的经济眼光。那么下面我们就一起来做一个 测试，检验一下自己到底有没有较为敏锐的经济 眼光？ 提问：假设现在你购买了彩票，意外地中了500万 大奖，你打算怎么做？ （投影答案选项）你会 A、立刻去商店把自己一直想要的东西全买回来， 宁可把钱花光，反正也是意外之财。 B、计算好，买一些自己需要的东西，合理分配。 C、尽量不花，也许以后有急用，把钱攒起来。 （学生思考、选择后教师投影参考答案） 选择A──你们属于大手大脚的奢侈类型消费者 选择B──你们属于理智型的消费者 选择C──你们属于类似于吝啬鬼类型的消费者
1、问题：我为什么想买车，这是一种什 么心理？有什么特点？如何评价？ （从众心理）
部编版道德与法治四年级下册5《合理消费》教学设计
部编版道德与法治四年级下册5《合理消费》教学设计一. 教材分析《合理消费》是部编版道德与法治四年级下册第五课的内容。
本节课主要让学生了解合理消费的概念，培养学生正确的消费观念，引导学生在日常生活中做到合理消费，从而养成良好的消费习惯。
教材内容主要包括以下几个方面：1.理解合理消费的含义2.学会合理消费的方法3.认识到不合理消费的危害4.培养正确的消费观念二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的消费认知，他们对商品有好奇心，也开始关注身边的消费现象。
但是，他们的消费观念尚未成熟，容易受到广告、同伴等因素的影响，产生盲目消费、攀比消费等现象。
因此，在进行本节课的教学设计时，要充分考虑学生的认知水平和心理特点，引导学生树立正确的消费观念。
三. 教学目标1.让学生理解合理消费的含义，认识到不合理消费的危害。
2.培养学生正确的消费观念，学会合理消费的方法。
3.提高学生自觉抵制不良消费行为的能力，养成良好的消费习惯。
四. 教学重难点1.理解合理消费的含义及重要性。
2.培养学生正确的消费观念，学会合理消费的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种消费场景，让学生在情境中感受消费行为，培养正确的消费观念。
2.讨论教学法：学生分组讨论，分享各自的消费观念，取长补短，形成正确的消费认知。
3.案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解不合理消费的危害，提高自觉抵制不良消费行为的能力。
六. 教学准备1.准备相关消费场景的图片、视频等教学资源。
2.准备案例分析的相关资料。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等教学资源，展示各种消费场景，引导学生关注消费行为，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍合理消费的含义，让学生理解合理消费的重要性。
通过讨论教学法，学生分组讨论，分享各自的消费观念，形成正确的消费认知。
3.操练（10分钟）让学生结合自己的消费经历，思考如何做到合理消费。
【部编版】四年级道德与法治下册《合理消费》优质课 说课稿
【部编版】四年级道德与法治下册《合理消费》优质课说课稿一. 教材分析《合理消费》是部编版四年级道德与法治下册的一课。
本课旨在让学生认识到合理消费的重要性，培养他们正确的消费观念。
教材通过生动的案例和贴近学生生活的实例，让学生了解不合理消费的后果，以及如何做到合理消费。
教材内容丰富，具有很强的实践性和教育意义。
二. 学情分析四年级的学生正处于生理和心理发育的关键时期，他们开始具备一定的消费能力，但对消费的认识和判断能力较弱。
在日常生活中，许多学生可能存在攀比、盲目消费的现象。
因此，本课的教学内容符合学生的实际需求，有助于引导他们树立正确的消费观念。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解合理消费的含义，学会分辨合理消费与不合理消费。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的判断能力和决策能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的消费观念，培养节约、环保的意识。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握合理消费的原则和方法。
2.难点：培养学生在生活中践行合理消费的习惯。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、角色扮演等教学方法，激发学生的兴趣，提高他们的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等教学资源，生动形象地展示教学内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的消费案例，引发学生对合理消费的思考。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解合理消费的含义和原则。
3.案例分析：分组讨论教材中的案例，分析合理消费与不合理消费的差别。
4.小组讨论：让学生结合自己的生活经验，讨论如何做到合理消费。
5.角色扮演：设置情景剧，让学生扮演不同角色，实践合理消费的理念。
6.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，明确合理消费的重要性。
7.布置作业：让学生制定一个月的消费计划，践行合理消费。
七. 说板书设计板书设计如下：含义：————–原则：————–方法：————–八. 说教学评价1.学生自评：让学生对自己的消费行为进行评价，看是否符合合理消费的要求。
【部编版】四年级道德与法治下册《合理消费》优质课 教案
【部编版】四年级道德与法治下册《合理消费》优质课教案一. 教材分析《合理消费》这一课旨在让学生认识到合理消费的重要性，培养学生正确的消费观念。
教材通过生动的案例和实例，让学生了解不合理消费的危害，从而引导他们形成良好的消费习惯。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的消费观念，但部分学生可能还存在不合理消费的现象。
学生对于自己日常的消费行为有一定的了解，但对于如何做到合理消费还需要进一步引导。
三. 教学目标1.让学生了解合理消费的含义和重要性。
2.培养学生正确的消费观念，引导他们形成良好的消费习惯。
3.让学生学会如何做到合理消费，提高他们的消费能力。
四. 教学重难点1.理解合理消费的含义和重要性。
2.培养学生正确的消费观念。
五. 教学方法1.情景模拟：通过模拟生活中的消费场景，让学生学会如何做到合理消费。
2.案例分析：通过分析典型的消费案例，让学生了解不合理消费的危害。
3.小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此的消费观念和经验，互相学习和借鉴。
六. 教学准备1.准备相关的消费案例和实例。
2.准备情景模拟的道具和材料。
3.准备小组讨论的问题和话题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的消费场景，引发学生对合理消费的思考。
例如，展示一个小朋友在超市购物的情境，让学生观察和思考这个小朋友的消费行为是否合理。
2.呈现（10分钟）呈现相关的消费案例和实例，让学生了解不合理消费的危害。
例如，展示一个因为不合理消费导致浪费的案例，让学生分析这个案例中的问题所在，并讨论如何改正。
3.操练（10分钟）通过情景模拟，让学生亲身体验合理消费的过程。
例如，模拟一个购物场景，让学生在规定的时间内，根据预算选择合适的商品。
4.巩固（5分钟）让学生分享自己在操练中的体验和感受，互相学习和借鉴。
例如，学生可以分享自己在购物时如何控制欲望，如何做到不浪费等。
5.拓展（5分钟）引导学生思考如何做到合理消费，提高他们的消费能力。
高中政治 《经济生活》第一单元第三课《树立正确的消费观》教案 新人教版必修1
《经济生活》第一单元第三课《树立正确的消费观》教案【教材分析】《树立正确的消费观》是人教版高中思想政治必修1《经济生活》第一单元第三课第二框题。
本框是第三课教学的落脚点，它有两目内容：消费心理面面观和做理智的消费者，它具有十分浓厚的人文色彩，贴近学生生活、更具针对性和实用性，对于指导学生的消费行为起着重要的影响。
【教学目标】知识目标：了解目前社会上常见的几种消费心理及其基本特征；知道怎样看待、评价各种消费心理；理解四大消费原则的主要内容。
能力目标：通过对现象的分析，形成对消费心理的理性认识；培养学生参与生活实践的能力。
情感、态度与价值观目标：通过本课教学，使学生培养正确的消费观念，以科学求实的态度对待消费，做一个理性的消费者；坚持正确的消费原则，发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神；树立生态文明观念，自觉落实环境保护行动。
【教学重点】要树立正确的消费观必须坚持四个原则。
【教学难点】量入为出，适度消费原则的把握；适度消费与勤俭节约,艰苦奋斗。
【教学方法】讲授法、合作探究法【教具准备】多媒体教学课件【课时安排】一课时【教学过程】导入新课：通过上节课学习，我们知道了我们的生活消费受居民收入、消费品价格等客观因素的影响。
其实，我们的生活消费不仅受客观因素的影响，还受消费心理主观因素的影响，在消费心理的影响下，我们应该树立怎样的消费观？这就是第二框的内容。
讲授新课：二、树立正确的消费观首先我们来了解影响消费的主观因素——消费心理。
（一）消费心理面面观什么是消费心理？一般地说，消费者在进行消费活动时要考虑一些问题，如消费什么、消费多少、以什么方式消费、消费后自我感觉如何等等，这些总是伴随着消费者有目的、有意识的复杂的心理思维活动，就是我们通常所说的叫消费心理。
我们的消费行为都受到消费心理的影响。
（师生活动）教师引导学生归纳几种消费心理的利弊及态度。
（通过课件展示）1、从众心理引发的消费有这种消费心理的人，消费时往往会不由自主地仿效他人，其消费行为受别人评价的影响和别人行为的带动。
树立正确的消费观 李钦林
看大屏幕关于母亲给女儿买衣服的案例（引导学生从生活实际出发，寻找答案）
2、案例分析2
从现在大城市中学生的吃、穿、玩入手
（引导、组织、总结）
3、让学生探究几种消费心理的特点及评价。
4、提问：从众心理与攀比心理如何区分（主要是教师讲解）
5、过渡：面对众多的消费心理，我们应怎么做?
做理智的消费者
3、思考；妈妈和女儿的消费心理有什么不同？
怎样评价她们消费心理？
4、思考：这是一种什么消费心理？怎样看待它？
什么样的消费心理才是理智的？为什么？
5、小组探究、填写表格
6、理解并能举例子
7、思考、带着问题看课本了解四个消费原则
8、了解其含义，理解其意义
9、联系实际说说我们应怎么做
10、探究：
（1）、上述事实告诉我们，应该树立怎样的消费观？
重点
树立正确的消费观、学做理智的消费者
难点
理解“量入为出，适度消费”和“艰苦奋斗、勤俭节约”消费原则
教学过程设计
教学
环节
教师
活动
学生
活动
设计
意图
展示：我的学习目标
一、导入
学习新课
2、自主探究
消费心理面面观
三、我的思考与阅读：如何做一名理智的消费者
4、我的收获
五、我的知识提炼
教师用多媒体展示学习目标
消费心理面面观
9、小组合作，由小组代表发表探究结果
分层
作业
布置
A、为什么低碳经济能够被人们广泛接受？
B、我们青少年学生应怎样在节能减排、倡导低碳生活方面尽自己的绵薄之力？
板
书
设
计
一、消费心理面面观
2024年树立正确消费观,反对奢侈浪费演讲稿(精选4篇)
2024年树立正确消费观，反对奢侈浪费演讲稿（精选4篇）演讲稿1尊敬的各位领导、亲爱的同事们：大家好！我很荣幸能够站在这里，向大家分享我对2024年正确消费观的看法。
随着经济的发展和个人收入的增加，奢侈浪费的问题逐渐成为我们面临的现实。
人们追求奢侈品、一味追求享受，却常常忽略了我们身边的资源有限。
因此，2024年我们需要树立正确的消费观，反对奢侈浪费。
首先，我们要明确奢侈浪费的危害性。
奢侈浪费不仅仅是对资源的浪费，更是对环境的破坏。
许多奢侈品的生产和消费，都需要大量的能源和原材料，而这些资源是有限的。
我们不应该为了一时的享受，而让子孙后代承受环境的恶化和资源的匮乏。
其次，我们应该主张合理消费。
正确的消费观不是说一定要追求物质上的富足，而是要有所节制、适度消费。
我们可以追求品质，但不是奢侈品和虚荣的体现，而是追求真正的优质产品。
我们可以享受生活，但不是一味追求过度的享受，而是有计划、有目的地进行消费。
第三，我们要改变消费观念。
消费观念的转变需要从每个人的内心出发，从小事做起。
我们要树立勤俭节约的观念，让节约成为我们的生活方式。
每个人都可以从自己的日常生活做起，例如减少浪费食物、节约用水、合理使用能源等等。
只有我们自己的意识改变了，才能真正影响到整个社会的消费观念。
最后，我们要加强宣传教育。
政府、学校、媒体等各界应当共同合作，加大对正确消费观的宣传力度。
通过举办宣传活动、开展教育培训等方式，让更多的人了解到正确消费的重要性，以及奢侈浪费的危害性。
只有通过宣传教育，才能真正实现正确消费观的普及。
在2024年，让我们共同努力，树立正确消费观，反对奢侈浪费。
从自己做起，为了我们的未来，为了我们的子孙后代，让我们一起努力，共创美好的未来！谢谢大家！演讲稿2尊敬的各位领导、亲爱的同事们：大家好！我很荣幸能够站在这里，与大家分享我对2024年正确消费观的看法。
随着时代的发展，人们对于消费的需求也越来越高。
然而，我们也不能忽视奢侈浪费给我们带来的负面影响。
以情景导入增强价值认同——例析高一思想政治第三课“树立正确的消费观”
黑龙江教育·教育与教学2022 . 10以情景导入增强价值认同哈尔滨师范大学刘春玲哈尔滨市第三中学何显贵———例析高一思想政治第三课“树立正确的消费观”高一年级《经济与生活》中第三课“树立正确的消费观”落脚点是“绿色消费”。
本案例设计以情景导入为目的，通过分析、讨论，学生能更快更牢掌握知识，寓情感、道德于教学之中，加强新旧知识的呼应、链接，增强学生的价值认同。
一、积极互动，及时点拨，增强学生政治认同学生的思想在师生互动、生生互动中展现、碰撞、深化，教师要抓住契机，及时点拨，融入社会主义核心价值观，达到润物细无声的效果。
如在“树立正确的消费观”教学中，教师设计校园贷案例，讲解政府治理校园贷的部门联动、多措并举，适时引导学生思考如果你是相关部门负责人怎么来精准治理？使学生能够换位思考，增进对政府工作的理解，也深化学生对问题的深层次认识，增强学生政治认同。
案例分析过程：1.时事链接：直击校园贷近日，华商报报道，21岁的陕西省大二学生朱某某贷款20多万元，用于同学聚餐、购买手机等电子产品以及偿还其他贷款，最终无力偿还跳江自杀。
近年来，国家不断加强监管，但屡禁不止。
从消费者的角度看，是什么原因？从政府管理层面，你有哪些建议？2.合作探究学生4~6人一组，围绕议题，充分讨论。
教师深入学生小组进行指导，引发学生更深层次的思考。
每组选出代表汇报小组的讨论结果。
生1：要在自己的经济能力之内进行消费，不过度消费，不紧缩消费。
生2：避免盲目跟风，避免情绪化消费，避免只重物质消费而忽视精神消费的倾向。
生3：除政府管理外，家庭、社会、学校都要营造合理消费的氛围，引导学生正确消费。
师：贷款消费一定程度提高了人们的消费水平，但要根据自己的收入情况，理性做出选择，治理校园贷需要多部门联动，多举措推进。
3.梳理归纳通过案例分析得出消费者应“量入为出，适度消费”“避免盲从，理性消费”，政府、家庭、社会、学校要形成合力育人环境的结论。
四年级道德与法治下册第5课《合理消费》第一课时教学设计说课稿
部编版四年级道德与法治下册教学设计说课稿第5课《合理消费》第一课时一、教材分析《合理消费》是《道德与法治》四年级下册第二单元“做聪明的消费者”中的第二课，这一课是根据《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中主题二“我的家庭生活”第4条编写的，其核心主题是学会合理开支与消费，树立正确的消费观。
本单元属于“社区领域”的板块，是以培养消费者的基本素养为教育主题，引导学生树立正确的消费观，养成勤俭节约的好习惯。
第一课时“那些我想要的东西”从学生想要的东西入手，引导学生从多个角度反思自己向父母提出的购物要求是否合理，从而辨明合理与不合理的购物要求。
同时，教材还从方法上引导学生学会合理比较、自我克制，能够理性做出购物选择。
二、学情分析四年级学生已有一些消费经验，比如，独自购买简单的日常生活用品、学习用品等。
但他们心智尚不成熟和缺乏生活经验，易受外界影响，在购物时往往缺乏独立的判断能力，难免提出不合理的要求，因而需要培养学生理性消费的观念，从而使他们能够反思自己的购物要求是否合理，学会自我克制。
三、教学目标和教学重难点1.辨明合理与不合理的购物要求，反思和调整自己的购物要求。
（教学重点）2.学会克制自己不合理的购物欲望。
（教学难点）3.初步树立理性消费的观念。
四、教学环节和设计意图创设“小茜等人在商场购物”的情境，作为贯穿整节课的主线索，将教材中的各个板块有机联系起来。
活动一：商场购物填写心愿1.导入新课：生活中有许多商品对我们具有吸引力，我们都会有些自己想要的东西。
（板书：那些我想要的东西）2.创设情境：今天我们坐上“心愿巴士”，进行一趟愉快的购物之旅吧！第一站来到商场。
3.课件出示琳琅满目的商品：同学们，你想让父母给你买些什么东西呢？4.出示第36页的心愿卡：请将三件东西名称及理由填写进心愿卡，写好后猜猜：心愿卡上的哪些东西父母是不会同意购买的，为什么？（板书：不合理的要求价格贵不健康不安全不实用）设计意图：通过创设“商场购物”的情境，从学生的实际生活经验出发，调动了他们积极参与的主动性。
黑龙江省文化和旅游厅关于印发张丽娜厅长在全省边境旅游市场专项整治工作会议上讲话的通知
黑龙江省文化和旅游厅关于印发张丽娜厅长在全省边境旅游市场专项整治工作会议上讲话的通知文章属性•【制定机关】黑龙江省文化和旅游厅•【公布日期】2019.06.05•【字号】黑文旅发〔2019〕83号•【施行日期】2019.06.05•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】旅游其他规定正文黑龙江省文化和旅游厅关于印发张丽娜厅长在全省边境旅游市场专项整治工作会议上讲话的通知黑文旅发〔2019〕83号各市（地）文化（体）广电和旅游局：现将张丽娜厅长在全省边境旅游市场专项整治工作会议上的讲话印发你们，请认真学习、抓好落实。
黑龙江省文化和旅游厅2019年6月5日张丽娜在全省边境旅游市场专项整治工作会议上的讲话同志们：今天召开全省边境旅游专项整治工作会议，主要任务是传达贯彻文化和旅游部推动边境旅游专项整治工作会议精神，进一步认清形势、统一思想，对我省边境旅游专项整治工作再部署、再督促、再落实，集中精力、集聚全力做好全省边境旅游各项工作。
下面，就进一步做好边境旅游专项整治工作，我讲几点意见。
一、提高政治站位，切实把市场整治工作作为边境游的重中之重中俄两国是互为最重要的邻邦，两国在发展旅游上有着共同的认识，都把发展旅游作为加深全面战略合作伙伴关系、加强两国政治互信、深化人文交往和经贸往来的重要举措。
今年是新中国成立70周年，又逢中俄建交70周年，国家大事要事较多，做好对俄边境游具有重要的意义。
中央领导高度重视中俄边境旅游市场安全问题，2018年7月，有关国家领导同志对“中国游客在符拉迪沃斯托克旅游存在严重安全隐患”上做出批示，要对游客在符市旅游安全隐患引起高度重视，采取更严格的措施对旅游公司进行治理。
文化和旅游部于去年7月部署了赴符市旅游专项整治工作，我省与吉林省共同协商制定了赴符市旅游参考价，研究制定了“赴符市旅游市场整治十条措施”，查处了一批违法企业。
今年4月和5月，文化和旅游部对我省边境游工作进行了暗访，并派出工作指导组，对哈尔滨、牡丹江等地边境游企业进行了检查，交办26个重点案件线索。
《树立正确的消费观》教学设计
《树立正确的消费观》教学设计作者：李丽霞来源：《新生代·上半月》2018年第09期一.教材分析本课是《经济生活》第一单元的第三课，消费作为经济活动的一个重要环节，是社会生产的最终目的和根本动力，在坚持“扩大内需”方针的经济背景下，这一课的学习内容比较重要。
本课介绍了消费、消费类型以及树立正确消费观等有关知识。
其内容由两个框题组成：第一框是消费及其类型；第二框是树立正确消费观。
本节课就第二框树立正确的消费观展开学习，其目的在于使学生了解一些消费方面的知识以及树立正确消费观的重要性，培养学生正确的认知和践行的能力。
二.学情分析通过第一、二课知识的学习，学生认识了货币的本质和职能以及市场经济的基本规律，为学生分析经济现象奠定了一定的理论基础。
消费是我们日常生活不可缺少的一部分，本课从影响消费水平的因素、消费类型、消费心理、树立正确消费观等层面入手去深化知识，这对学生来说并不难理解，所以主要由学生开展合作探究，体验和感知所学知识。
通过对消费心理和消费行为的分析，使之树立正确的消费观，进行科学、合理的消费。
三.教学目标（一）知识与能力1.理解从众心理、求异心理、攀比心理及其求实心理的基本特征，并能做出正确评价，提高自身辩证思维能力。
2.理解量入为出、适度消费，避免盲从、理性消费，保护环境、绿色消费，勤俭节约艰苦奋斗等基本消费原则，提高践行消费原则的能力。
（二）过程与方法1.采用讨论式教学方法和讲授法相结合的方式组织教学。
2.组织学生开展研究性学习，鼓励学生参与社会调查。
（三）情感、态度与价值观1.树立正确的消费观，理性对待消费。
2.坚持正确的消费原则，发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神。
3.树立生态文明理念，增强保护环境的意识。
四.教学重难点（一）教学重点：做理智的消费者，树立正确的消费观。
（二）教学难点：消费心理对消费行为的影响。
五.教学过程：（一）课前准备：梳理基础知识，完成《绩优学案》16-17页对应内容。
高中政治《树立正确的消费观》教学案例反思
高中政治《树立正确的消费观》教学案例反思
黄丽颖
【期刊名称】《俪人：教师》
【年(卷),期】2016(000)014
【摘要】（一）案例：教学流程：消费心理-心理篇;做理智的消费者-评析篇;中学生消费心理调查-实践篇教学过程消费心理-心理篇
【总页数】1页(P50-50)
【作者】黄丽颖
【作者单位】山西省运城市运康中学校
【正文语种】中文
【中图分类】G633.2
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1.生活,政治课教学的源头活水——《树立正确的消费观》教学案例分析 [J], 白金发
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4.“实话实说”在高中政治课堂的尝试——《树立正确消费观》教学有感 [J], 王笑梅
5.高中政治课堂渗透社会责任感教育——以《树立正确的消费观》教学为例 [J], 洪锦辉
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高一政治树立正确的消费观1(2)(教学课件201908)
山东省枣庄市滕州二中高三政治组
张伟
合作探究（一）
当圣诞节到来的时候！ 小敏犯了愁： 送什么圣诞节礼物给同班同学呢？
பைடு நூலகம்话（一）
小敏：爸爸，圣诞节快到了，我正在为买礼物犯
愁呢,小婷的礼物真难买？
爸爸：这有何难啊！商店里礼物多着呢？
小敏：不是为这。
爸爸：乖女儿，那为啥啊？
小敏：我是弄不清楚她两个月之后会喜欢什么？
上个月她一切跟着蔡依林走，这段时间陷入了 思“考韩：流小”婷，的总爱之好，有她什一么定鲜要明站的在特时征尚？的最前列。 爸爸：你哦有！这原种来特这征样吗啊？！的确很难！
从众心理
盲目从众不可取
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书贳之 太尉王衍每云 使严御史监护其家 淮南内史 虽严诏屡宣 动辄灭门 又下令曰 俞 昏乱仪度 生必耀华名于玉牒 卒谥曰戴 臣不自量 裕知不得已 长不满七尺 塞有欲之求 祗乃造沈莱堰 求利 太子监抚之重 遂作禅代之文 可以冲迈 而拜赐不在职者又多 未尝厝意文翰 渐渍波荡 思 摅翼乎八荒 而昭王陪乘 挚瞻 岂虚也哉 华言虚也 惧罪 方其初作 阮气徒存 后虽释槛不修 或有箴其过笃 诸国卜梦妖怪相书也 而人未服训 迁江夏西部都尉 虽甚愚之人 顾谓凿齿曰 又比年连有水旱灾眚 望帝之封 言年四十 又充路盈寝 诏大司马齐王出统方岳 诸为寇所逼者 其利甚重 道经剑阁 田诸菀牧 舆榇还都 尝鄙山涛 自求多福 鼓声闻数百里 主忧莫与共害 公孙段与邵陟论《易》 位以职分 收钓于渭滨 弘因阵乱突围而出 十里一官樆 则汉祖 不绝席 衅钟来叶 疏广 便当躬率三军 浮游乎无垠之外 弃生业 二千石皆若此 一人荷戟 但所见有同异 禀气灵川 征西 将军庾亮请为参军 转太子洗马 与石崇等谄事贾谧 尚遣将军隗伯攻之 新旧杂居 环林萦映 得免
对包头大学生消费心理及消费行为的分析
对包头大学生消费心理及消费行为的分析
张丽娜;范振坤
【期刊名称】《新校园（学习）》
【年(卷),期】2011(000)004
【摘要】伴随着中国成功加人WTo,新消费观念将不断涌人,大学生是时尚的追随者,又是如何支配他们手中的货币?本文对包头地区大学生的消费行为和消费心理进行了考察,有助于认识大学生消费趋势,揭示其中存在的问题,引导大学生树立正确消费观.
【总页数】1页(P29)
【作者】张丽娜;范振坤
【作者单位】包头医学院人文社科学院,内蒙古包头,014010;山东工会管理干部学院,山东济南250014
【正文语种】中文
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《树立正确的消费观》课堂教学设计一、教材分析1、教学分析本课内容属于高中政治新教材《经济生活》模块第一单元《生活与消费》部分的内容，是经济学的基本理论部分。
在第三课第一框引导学生了解了影响消费水平的客观因素和形形色色的消费行为后，本节课则进一步发掘背后支配消费行为的主观因素，并在对各种主要的消费心理与行为进行科学点评的基础上，引导学生思考如何做一个理性的消费者。
学习以上内容，有助于学生树立正确的消费观，进行科学、合理的消费,获得参与现代经济生活的必要知识和技能。
2、教学方法和手段在本课教学中，我将从学生生活中熟悉的场景入手，采用讨论式教学方法组织教学，鼓励学生对同一消费现象发表不同的看法，通过合作探究生成知识，从而激发学生的学习兴趣和参与课堂教学的积极性，提高课堂教学效果。
3、教学重点和难点“树立正确的消费观”是本课的教学重点。
让学生了解和认识消费，最终目的是为了能够使学生以科学的态度对待消费，养成合理健康的消费习惯，用正确的消费观指导自己的生活消费，这对学生的生活选择具有重要意义。
所以，这是本课教学重点，也是教学目标之所在。
“勤俭节约、艰苦奋斗原则”是本课的难点问题。
主要是因为有些学生认为艰苦奋斗精神与他们的实际生活相距较远，而且在今天社会经济和人们生活水平有了很大提高，国家鼓励消费的背景下，再强调艰苦奋斗好象不合适宜，因此在理解和接受这一原则时会产生不同想法。
在这种情况下,对学生进行"勤俭节约,艰苦奋斗"教育,也极易流于形式,落不到实处.因此成为教学中的难点。
二、教学准备1．教师准备①制作多媒体辅助课件；②把全班学生分为若干小组；③课前组织学生调查2．学生准备①课前预习；②课前消费调查；③课前搜集各种消费观的资料信息三、目标制定1、知识方面：识记消费心理的种类，学会评价各种消费心理，理解四大消费原则。
2、能力方面：着重培养学生的分析、比较、概括能力和参与生活实践的能力。
3、情感态度价值观方面：通过本课的学习，使学生树立节约、环保和绿色消费理念，形成科学合理的消费模式，养成适度消费、理性消费等消费习惯，培养学生成为理性的消费者。
四、内容处理在本课教学中，我将从学生生活中熟悉的场景入手，采用讨论式教学方法组织教学，鼓励学生对同一消费现象发表不同的看法，通过合作探究生成知识，从而激发学生的学习兴趣和参与课堂教学的积极性，提高课堂教学效果。
五、过程设计1、情境导入（以生活中出现的“月光族”和“富翁”现象设置场景导入）上一节课我们了解了影响消费水平的主要因素即收入水平和物价水平。
随着我国经济发展和收入增加，人们的消费水平提高，但“月光族”、“负翁“现象频现，其中不乏高收入的白领阶层。
据有关媒体调查，生活中之所以这些现象，除了与收入有关外，还与他们不合理的消费行为有直接的关系。
而消费行为是要受消费心理影响的，可见，影响人们消费的除了客观因素以外，还有消费心理等主观因素。
今天我们就从认识几种常见的消费心理入手，通过树立正确的消费观念，学会如何做到理性消费。
2、（推进新课）二、树立正确的消费观（板书）组织学生看书，简单的了解教材框架体系1、消费心理面面观（板书）幻灯片展示：情境（一）“足球明星—贝克汉姆”设置问题：1、是什么心理驱使小贝理这样的发型？这又是一种怎样的消费心理呢？2、你如何看待这种消费行为？学生回答略教师归纳：这是一种求异心理。
这种消费追求与众不同、标新立异，可以展示个性，有时还可以推动新工艺和新产品的出现，。
但展示个性要考虑社会的认可，还要考虑代价，如果为显示与众不同而过分标新立异是不值得提倡的。
（幻灯片展示）求异心里：特点、评价及态度情境（二）小明一家关于是否购买家庭轿车的场景爸爸：我的许多同事、朋友都买汽车了，咱也买一辆吧，现在流行自驾游，周末咱家也去风光一把。
小明：我同意，要买就买比小亮爸爸开的那辆还好的，看他还显摆。
妈妈：咱家离单位和学校都很近，用不着车，如果就为旅游买车不值得，再说现在油价越来越贵，别说买不起，就是买得起也养不起呀。
设置问题：1、爸爸、小明和妈妈都存在什么样的消费心理？2、你认为他们的消费心理是科学的吗？为什么？学生分三组分别讨论爸爸、小明和妈妈的消费心理学生讨论结果略根据学生的讨论结果教师分别进行总结：（1）爸爸的消费心理是一种从众心理。
跟风随大流，这种心理我们或多或少都存在。
对于这种心理要做具体分析，主要看其是否从自身实际出发，是否有积极意义，如果盲目从众会带来浪费，是不可取的。
（幻灯片展示）从众心理：特点、评价及态度（2）小明的消费心理是一种攀比心理。
这种心理引发的行为会给自己、家庭乃至社会带来不利影响，因此不可取。
（幻灯片展示）：攀比心理：特点、评价及态度（3）妈妈的消费心理是一种求实心理这种消费心理讲究实惠，使消费者在选择商品时往往要考虑多种因素。
如商品的价格、质量、服务、功能等因素，并根据自己的需要选择商品。
这种消费对自己和社会都有好处，是一种理智的消费。
（幻灯片展示）：求实心理：特点、评价及态度（过渡）通过以上学习，大家已经了解了影响消费行为的几种常见的消费心理，其中有科学的，有非科学的，在生活消费中要做一名理智的消费者，必须坚持科学的消费心理，树立正确的消费观，践行正确的消费原则。
2、做理智的消费者（板书）（幻灯片展示）：小明：没钱买车，可以贷款买呀妈妈：我们还有十几万的房贷没还呢，再贷款买车，拿什么还？设置问题：请你为小明家是否应该买车提出消费建议学生回答略（幻灯片展示）小明奶奶的观点：买什么汽车，别说没钱，就是有钱，也应该存到银行里吃利息。
设置问题：你同意奶奶的观点吗？为什么？学生回答略教师归纳：贷款买车对于这个家庭而言是不合适的，因为这已经超过其经济承受能力，我们把这种超过其经济承受能力的消费叫做超前消费。
但是如果如奶奶所言，在家庭收入增加，经济能力可以承受的范围内，而不去消费，这种抑制消费的行为也是不可取得。
那么我们在日常生活消费中既不能节制消费，也不能过度消费，那应该如何消费呢？学生回答略（幻灯片展示）（1）量入为出适度消费（幻灯片展示）设置问题：提倡贷款消费与量入为出、适度消费矛盾吗？为什么？学生回答略教师归纳：量入为出的“入”既指当前收入，也包括未来预期收入，只要一个人当前的贷款数量不超过自己的偿还能力，他的消费就依然是量入为出、适度消费。
所以贷款消费与适度消费不矛盾。
（幻灯片展示）设置问题：如果小明家为了面子，跟风随大流买了汽车，结果会怎样？面对时尚和潮流的诱惑，我们应该怎么办？学生回答略（幻灯片展示）（2）避免盲从理性消费怎样做到理性消费？师生共读课本P21一段话，坚持“三个避免”过渡：我国早就禁止生产不可降解塑料袋、餐盒等，自今年6月1日起实施限塑令，国家为什么这样做呢？（幻灯片展示）：情境（三）白色垃圾造成的污染讨论问题：白色垃圾的危害回答“在日常生活消费中，我们可以为节约资源、保护环境做些什么？”学生回答略（幻灯片展示）（3）保护环境绿色消费设置问题：什么是绿色消费？有哪些要求？（师生共读课本P22总结绿色消费的含义及特点）过渡：去年以来，世界出现了粮食危机，我国粮价也有一定程度的上涨，但在粮食危机面前，我们却依然能够看到许多与之不和谐的画面。
（幻灯片展示）：情境（四）学生食堂浪费严重现象和西部山村的贫困状况图片设置问题：在你们的生活中有没有这种现象？你如何看待这种行为，为什么？学生回答略教师归纳：尽管我们国家经济发展了，人们的生活逐渐的富裕起来，但是国家还不很发达，还有一些地区和家庭处于贫困状态，还有与你们一样的同龄人上不起学。
所以我们国家要富强起来，我们自身要取得一定的成就，必须勤俭节约艰苦奋斗。
（幻灯片展示）：（4）勤俭节约艰苦奋斗六、学习评价1、巩固反馈在日常生活消费中，你是否受到过这些消费心理的影响？以后再遇到这种情形的时候你会怎么做？2、教学反思本课设计意在通过恰当的情景设计引导学生通过自主学习、合作探讨达到教学目的，材料的选择尽可能贴近学生生活，以激发学生学习兴趣。
学生课堂气氛较为活跃，主体作用发挥较充分。
但因异校上课，对学生的实际能力估计不足，因而在某些环节的处理上还存在一些欠缺。
3、课堂总结、点评这节课我们主要学习了影响人们消费的几种消费心理和几种科学的消费观。
知识结构如下：原因消费心理面面观从众心理引发的消费表现求异心理引发的消费树立正确攀比心理引发的消费的消费观求实心理引发的消费量入为出，适度消费做理智的消费者避免盲从，理性消费保护环境，绿色消费勤俭节约、艰苦奋斗4、实例探究［例1］目前，在欧美一些国家，人们崇尚绿色消费，对此认识正确的是（）A．绿色消费是一种求异心理引发的消费，具有仿效性和盲目性B．绿色消费是一种攀比心理引发的消费，不利于个人生活和社会发展C．绿色消费是一种求实心理引发的消费，符合实际，有利于提高个人生活的质量，有利于社会的可持续发展，值得推广和提倡D．人们对绿色消费的崇尚具有从众性，不可能是基于对科学认识的统一性而引发的答案：C［例2］有位准备买汽车的消费者说“新车一上牌就成了二手车，开始贬值。
对我来说，汽车只是一种为我服务的工具，什么品牌无所谓，关键是质量要好，价格要实在。
”从消费心理角度看，这是一种（）A．攀比心理B．求实心理C．适度消费D．盲目从众答案：B［例3］近几年来，青少年中肥胖者日益增多。
这主要表明（）A. 生活消费必须与经济承受能力相适应，提倡适度消费，反对铺张浪费B. 物质消费与精神消费要协调发展C. 要改变不良生活习惯、方式、观念，提高消费合理性D．要发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神，反对大吃大喝答案：C5、课余作业1、深入社会实际，写调查报告：中学生消费心理调查2、撰写小论文：艰苦奋斗是不是已经过时、适度消费之我见等6、教学体会本节内容是与学生生活实际密切联系的内容，在教学中一定要引导学生通过生动的感性材料去理解抽象的理论知识，切忌让学生死记硬背。
让学生在积极思考与讨论中，在社会实践中，自主探索、领会有关经济生活中包含的经济学道理，增强参与经济生活的能力，树立正确的消费观。