《身体也会说话》教学设计

合集下载

4《我的身体会说话》教学设计

让学生认识人的身体语言，知道我们的身体会说话。
难点
让学生感知体验身体语言的奥妙和用处，学会在人际交往中恰当使用身体语言。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、猜一猜（展示图片）
这些手势是什么意思呢？
2、你知道吗
我们用来沟通的语言一共有三种形式，它们分别是：肢体语言、口头语言和书面语言。
猜一猜
导入新课。
讲授新课
1、猜哑谜
大家一起来玩个游戏。老师出示一组写有不同词语的卡片,请几位同学轮流上台表演卡片上的内容，但不可以说话、写字和画画，只能用动作和表情来表示。请同学们猜一猜他们表达的是什么意思。
鸡飞狗跳
见钱眼开
孙悟空
羽毛球
我高兴得想跳舞。
我爱读书。
（教师提前准备好游戏卡片）
2、观察与发现
让学生熟悉人的身体语言
引导学生分享想法，知道有的身体语言会让人觉得很舒适或者备受鼓励等，让人感受到积极的正面影响，但是有的身体语言会引起他人的不适和不喜，给人带来负面的体验。
通过两个情景分析，引导学生恰当使用身体语言
课堂小结
我们应该恰当使用身体语言，这样才能够准确表达我们的意思，同时不会给他人带来不适。
情景二:美术课上，老师让同学们独立完成一幅画，不能相互交流,也不能打扰其他同学。大家都在认真地画画，可是康康却看看这里、瞧瞧那里，还玩起了自己的彩笔盒。旁边的丽丽看到了，想提醒康康专心画画，但是又怕出声影响到其他同学。
在不能说话的情况下，丽丽该如何帮助康康呢?
13、我感我知
身体语言奥秘多，
花点心思读懂它。
5、说一说
读完这则故事，你有什么感想呢?
6、小小提示

二年级上册心理健康教育教学设计-身体也会说话全国通用

二年级上册心理健康教育教学设计章节一：身体也会说话教学目标1.能够理解身体语言的概念和意义2.能够识别不同的身体语言信号并加以应对3.能够在日常生活中运用身体语言与人进行交流教学内容1.什么是身体语言2.身体语言的种类及其含义3.日常生活中的身体语言运用教学要点1.引导学生理解身体语言的概念和意义2.展示不同的身体语言信号并解释其含义3.组织学生进行身体语言练习教学步骤第一步：导入引入身体语言的概念，并举例说明身体语言在日常交流中的作用。

第二步：介绍身体语言的种类及其含义通过图片或实际展示身体语言的信号，解释不同身体语言信号所代表的含义，例如：身体语言信号含义搓手焦虑、不安抖腿紧张、不耐烦落寞的肩膀沮丧、消极笑脸开心、愉悦眉头紧锁忧虑、不满第三步：学生练习组织学生进行身体语言的练习，例如：1.模仿教师做出身体语言信号，其他学生猜测是什么含义。

2.学生自行设置一个情景，利用身体语言与同桌完成沟通。

3.学生分组，用身体语言表达一个小故事，其他组员猜测故事含义。

教学策略1.探究策略：通过学生参与的方式了解不同身体语言信号的含义，激发学生兴趣和热情。

2.交互策略：通过身体语言的练习活动，让学生在互动中学习和掌握身体语言的运用。

教学评价1.学生能够正确理解身体语言并识别不同的身体语言信号。

2.学生能够在日常生活中意识到身体语言的重要作用，并学会了与人进行身体语言沟通。

3.学生参加活动的积极性和参与度高，有助于有效地促进学习及交际能力的发展。

总结本节课以『身体也会说话』为主题，通过对身体语言的介绍和练习，鼓励学生在日常生活中运用身体语言进行交流，从而提高学生的交际能力和自信心。

《身体也会说话》说课

《身体也会说话》说课各位领导，各位老师，大家好。

今天我说课的题目是《身体也会说话》。

我将从教材、教法、学情学法指导、活动过程等几个方面进行说课。

一、说教材本课选自四年级下册，本课为学生创设了轻松自主、合作快乐的课堂氛围，能够充分调动学生参与的积极性。

突出学生的主体性、活动性、发展性。

根据本学科的教学特点以及学生心理特点、知识经验和情感需求，我确定了本课的教学目标1、让学生对肢体语言形成一个重要的情感体验，树立在恰当的环境中使用恰当的肢体语言来展示个人魅力的意识。

2、让学生通过肢体语言训练提高人际交往的技巧和能力。

接下来，我对本课的教学重点和难点进行分析教学重点：是让学生知道运用肢体语言表达是人际交往中的一种技巧。

在特殊的情况下，是其它语言所不能代替的。

确立这一重点的依据：小学生好动活泼，人际交往方式简单、粗暴的现状，。

目的在于，告诉孩子人与人之间的沟通除了语言之外，还有肢体动作、面部表情等，让孩子明白特定环境下形体语言至关重要。

教学难点：如何正确地运用形体语言二、说教法本课以游戏、合作教学法为主，因为心理健康教育是学生的自我教育活动，应该激发学习积极性，让学生更多投入到主动学习过程中来。

三、说学情与学法学法上，我贯彻的指导思想是：“把学习的主动权还给学生”，倡导“自主，合作，探究”的学习方式，四年级的学生具备一定的自学能力，能够在老师的引导下完成一定的教学目标，因此，本课将引导学生采用自主探究，小组合作等学习方法，强调学生的自主性，培养他们的合作精神。

四、说活动过程本堂课围绕“让身体‘说话’”，我设计了四个基本活动环节，首先通过课前热身游戏用自己的肢体语言引出课题，激发了学生探究参与的兴趣；再运用“睡午觉”和“雪豹”的视频，进一步激趣，并让学生感受到形体语言在特定环境下的重要性，这样的设计冲击了学生的好奇心，他们更加兴奋地融入了课堂，和老师一起深入探究肢体语言；形成初步认知后，我采用无声的小竞赛游戏，让学生们在活动中体验身体语言，形成一定表达身体语言的技巧；最后通过“情境体验”活动，引导学生在特定的场合学会运用恰当的身体语言。

我们的身体会“说话”(教案)

我们的身体会“说话”（教案）一、教学目标1. 理解我们的身体会通过不同的方式“说话”，并学习如何正确地听懂身体的语言。

2. 掌握如何通过观察身体语言，察觉身体的状态和需要，以此来保持身体健康。

3. 引导学生意识到身体语言和心理状态之间的关系，发现不良情绪和心理疾病对身体的影响，并提出预防和治疗的方法。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）了解身体语言通过姿势、动作和表情等多种方式表达信息。

（2）掌握如何正确地听懂身体语言的技巧和方法，以保持身体健康。

（3）引导学生发现身体语言和心理状态之间的关系，提出预防和治疗不良情绪和心理疾病的方法。

2. 教学难点：（1）如何正确地观察身体语言，了解身体的状态和需要。

（2）如何发现身体语言和心理状态之间的关系，并提出有效的治疗和预防方法。

三、教学过程1. 导入（1）通过幻灯片播放、图片和视频展示等形式，呈现人们在不同情境下的身体语言，引导学生探讨身体语言的意义和作用。

（2）提出问题：“我们的身体为什么要说话？身体语言有哪些方式表达信息？”引导学生思考和回答。

2. 生动案例（1）引入生动案例，例如：身体姿势表达力量、压力和自信心，面部表情反映情感状态等，借助这些体验真实的案例，让学生进一步认识到身体语言的作用。

（2）呈现各个年龄段的芭蕾舞演员优雅的表演，让学生感受身体语言的柔美和优美之美。

3.身体语言对健康的影响（1）通过图片和视频展示身体姿势和表情对健康的影响，引导学生认识到体态、姿势和表情对心理健康和身体健康的影响。

（2）展示一些不良情绪（如焦虑、压力、愤怒、抑郁等）所表现的身体语言，引导学生发掘身心状态之间的联系。

4. 观察身体语言技巧（1）介绍身体语言的基本类型、技巧和方法，引导学生认识到身体语言具有语言的结构和规律。

（2）运用情景模拟和实际体验等方式，指导学生掌握观察身体语言的技巧和方法。

5. 听懂身体语言（1）借助生动的视频展示和身体语言观察练习，引导学生掌握如何正确地听懂身体的语言以及如何翻译身体的信息。

二年级上册心理健康教育教案-身体也会说话

二年级上册心理健康教育教案-身体也会说话教案名称：身体也会说话授课对象：二年级学生授课目的：通过身体语言的了解，帮助学生提高自我认知和情感表达能力，增强身心健康。

授课时间：2课时授课内容：授课前准备：一张身体语言图片，一份小组合作问答活动卡片授课步骤：第一步：导入1.引入话题教师放一张身体语言图片，询问学生：“你们知道什么叫做身体语言吗？”2.调查启发认知教师请学生就自己在日常生活中遇到的各种身体语言做分类，例如：微笑、皱眉头、眨眼睛、摆手等等。

第二步：讲解1.身体语言的作用教师让学生了解身体语言的作用和效果。

2.身体语言类型介绍教师介绍日常生活中常见的身体语言类型，如：手势、面部表情、姿势、眼神等。

3.身体语言与情感的关系教师让学生了解身体语言与情感之间的关系，并给出身体语言与情感对应的图表。

第三步：尝试1.小组合作问答活动教师分组，每组发放一份小组合作问答活动卡片，让组员拿出自己的身体语言准备分享。

卡片中列出可行问题，包括：“你在见到谁时会笑？”“你的眉毛会皱出来的时候是为什么？”等等。

2.分享每个小组选择一名代表来分享他们的身体语言，并猜测代表分享身体语言所表达的情感。

第四步：总结1.总结身体语言与情感之间的关系，提高自我认知和情感表达能力。

2.鼓励学生在日常生活中加强自我观察和身体语言的表达，并说出自己的感受和需求。

3.提供资源，建立一个情感分享空间，让学生在此分享彼此的情感和经历。

教学反思：通过本课教学，学生了解身体语言的重要性，懂得了身体语言与情感之间的关系，可以通过身体语言表现和表达自己的情感。

在参与本课小组合作问答活动中，学生们大胆表达自己的身体语言和情感，积极猜测他人所表达的身体语言所代表的情感，进一步促进了同学之间的情感交流。

由此可见，加强心理健康教育对于学生的身心健康和社交能力的提高都有着重要的促进作用。

教学方法：本次课程采用了现代教育技术，可视化教学的方式，通过引入图片等多媒体手段，让学生能够更直观地了解身体语言，更好地理解身体语言与情感之间的关系。

小学心理健康教案身体会说话

小学心理健康教案身体会说话心理健康在现代教育中日益受到重视，小学生是心理健康教育的重要对象。

为了更好地培养小学生的心理素质，提高他们的自我认知和情绪管理能力，本文将为大家介绍一份小学心理健康教案——“身体会说话”。

一、教育背景与目标在小学阶段，孩子们的身体发育迅速，随之而来的是心理和情绪的变化。

因此，帮助小学生学会关注自己的身体信号，理解身体与情绪之间的关系，是培养他们的心理健康的重要途径之一。

教育目标：1. 培养学生对身体的关注和观察能力，提高自我意识水平。

2. 帮助学生理解身体和情绪之间的关系，以更好地管理自己的情绪。

3. 提高学生的沟通能力，培养良好的人际关系。

二、教案内容及教学活动1. 活动一：认识身体的信号目标：培养学生对身体信号的敏感性和观察力。

活动流程：（1）教师与学生一起讨论身体是如何和我们交流的，例如打喷嚏表示感冒，肚子饿表示需要吃饭等。

（2）以画画的形式，请学生将自己身体中不同部位在不同情绪下的变化进行描绘，比如在生气的时候脸红、手指颤抖等。

（3）学生展示自己的画，并互相交流观点，讨论不同情绪下身体信号的变化。

2. 活动二：身体与情绪的联系目标：帮助学生理解身体与情绪之间的联系。

活动流程：（1）教师引导学生通过观察、实验等方式，了解不同情绪下身体的变化，如紧张时腿会颤抖、开心时会跳跃等。

（2）教师播放一段音乐，要求学生根据音乐的节奏和旋律，通过身体语言表达出自己此时的情绪。

（3）学生进行小组讨论，分享自己在日常生活中身体与情绪的联系，并总结出一些常见的身体语言与情绪的对应关系。

3. 活动三：表达情绪的途径目标：提高学生的沟通能力和情绪管理能力。

活动流程：（1）教师引导学生思考，情绪可以通过文字、绘画、音乐等形式进行表达。

（2）给学生提供一些日常情绪的场景，要求他们通过角色扮演的形式，选择合适的表达方式来展示情绪。

（3）学生以小组为单位进行情绪展示，其他同学观看后进行评价和反馈。

身体会说话小班科学教案

身体会说话小班科学教案一、引言身体语言是人类交流中重要的一个方面。

通过肢体动作、面部表情和姿势等非语言方式，人们可以传达自己的情感、意图和态度。

身体会说话的能力对儿童来说尤为重要，它们通过身体语言来表达自己的需求和感受。

因此，教育者需要帮助孩子们认识、理解和应用身体语言的技巧。

本科学教案旨在帮助小班学生学习和应用身体语言的基本知识与技能。

二、教学目标1. 学习身体语言的概念和作用；2. 了解不同的身体语言表达方式；3. 发展观察和解读身体语言的能力；4. 提高表达自己情感和需求的能力。

三、教学内容1. 身体语言的定义和作用a. 身体语言指通过肢体、面部表情和姿势等方式传递信息和感受；b. 身体语言可以帮助人们更好地理解他人和自己的情感、意图和态度。

2. 常见的身体语言表达方式a. 面部表情：笑、哭、皱眉等；b. 姿势：挺胸、低头、摇头等；c. 手势：挥手、竖大拇指等；d. 肢体动作：跳跃、摇摆等。

3. 观察和解读身体语言的方法a. 观察：仔细观察他人的面部表情、姿势和动作；b. 解读：根据观察到的身体语言推测他人的情感、意图和态度。

4. 学习和运用身体语言a. 学习如何利用身体语言来表达自己的情感和需求；b. 练习模仿、创造和运用身体语言。

四、教学步骤1. 导入活动：通过播放身体语言动作视频或展示图片，激发学生对身体语言的兴趣和好奇心。

2. 知识讲解：简要介绍身体语言的概念和作用，解释不同的身体语言表达方式，并提供具体示例进行讲解。

3. 观察练习：提供一系列图片或视频，让学生观察和描述其中人物的身体语言。

教师可以提出问题引导学生观察和解读，如：“他的面部表情是什么意思？他的姿势表示什么？他的手势有什么作用？”等。

4. 角色扮演：分小组进行角色扮演活动。

每组选出一名学生扮演某种情境下的角色，其他学生观察他的身体语言并猜测他的情感、意图和态度。

然后轮流进行角色扮演，培养学生运用身体语言表达自己的能力。

第七课《身体“会说话”》(教案)辽大版心理健康四年级下册

辽大版心理健康四年级下册《身体“会说话”》教案一、教材分析：本节课是辽宁大学版四年级下册第七课《身体“会说话”》。

该课程主要介绍了人体的一些基本功能和身体语言的表达方式。

通过学习本课，学生可以了解身体的重要性，学会通过观察身体语言来判断他人的感受和意图。

二、教学目标：知识目标：-了解人体的基本构造和功能。

-掌握身体语言的基本表达方式。

-学会通过观察身体语言来判断他人的感受和意图。

能力目标：-培养学生的观察力和表达能力。

-培养学生的合作意识和团队合作能力。

情感目标：-培养学生关心他人、关爱他人的情感和品质。

-培养学生的自信心和自尊心。

三、教学重点和难点：教学重点：-人体的基本构造和功能。

-身体语言的基本表达方式。

教学难点：-学生如何通过观察身体语言来判断他人的感受和意图。

四、学情分析：本节课的学生是四年级学生，他们对身体的基本构造和功能可能还不够了解，对身体语言的表达方式也可能缺乏认识。

但是，他们具有好奇心和求知欲，容易接受新知识。

他们的注意力集中时间较短，需要通过多种教学方法激发他们的兴趣。

五、教学过程：1. 新课导入-教师展示一张图片，上面有人体的不同部位，如头、手、脚等。

教师引导学生回忆并说出这些身体部位的名称。

-教师提问学生：你们在什么情况下可以知道他人的感受？他们是通过什么方式表达的？鼓励学生积极参与讨论。

2. 学习新知-教师朗读课文并解释其中的生词和重点内容，引导学生了解人体的基本构造和功能。

例如，眼睛可以看见事物，嘴巴可以吃东西和说话，手可以抓取物品等。

-教师使用图片或实物示范身体语言的基本表达方式，如微笑、握手、眨眼等，并解释每种表达方式所代表的情感或意图。

例如，微笑表示开心、友好，握手表示问候、友好，眨眼表示调皮、暗示等。

3. 合作探究-将学生分成小组，每个小组选择一种身体语言，如拥抱、握手、鞠躬等。

小组成员之间互相观察和模仿这种身体语言的表达方式。

-学生在小组内进行讨论和合作，编排一个小短剧来表达所选择的身体语言。

三年级下册心理健康教案-第二课第一节身体会说话

三年级下册心理健康教案-第二课第一节身体会说话教学目标：1.让学生了解身体会说话的重要性；2.让学生知道如何通过身体语言表达自己的情绪和想法；3.让学生了解不同的身体语言所表达的情感信息。

教学重点：让学生知道如何通过身体语言表达自己的情绪和想法。

教学难点：让学生了解不同的身体语言所表达的情感信息。

教学过程：一、导入（10分钟）1、为学生出示一张图片，让学生观察图片上人的姿态，问学生这个人在干什么，观察其中的身体语言。

2、请个学生到讲台上模仿图片上的姿势，并让同学们猜猜这个人在干什么。

3、引导学生思考更多身体语言的用途，并告诉学生身体会说话是非常重要的。

二、讲解（25分钟）1、向学生展示几个不同的身体语言，例如快跑、伸手求助、大笑等;2、小组活动，让学生用身体语言来模拟不同的情境，并让小组内的同学猜猜这个人在表达什么情感;3、展示不同的身体语言组合，并让学生猜猜这些组合表达了什么情感;4、请学生讲述他们最近遇到的一些情境，并告诉他们如何用身体语言表达他们的情感。

三、活动（20分钟）1、请学生自己开展一个身体语言表达比赛，组织学生在教室中分组并积极参与;2、请学生自由发挥身体语言，模拟各种情境，并让同学们猜猜这个人在表达什么情感;3、每个小组根据自己的发挥情况给出自己的表现分数，半场根据分数给予奖励。

四、总结（5分钟）1、回顾今天的主要内容，让学生总结身体语言的重要性以及如何用身体语言表达自己的情感;2、提醒学生，在日常生活中，要时刻留意自己和别人的身体语言，让学生学会用心去聆听。

课后练习：请学生在课后自己思考并回答以下问题：1、你在日常生活中有没有留意过自己的身体语言？2、你在与同学、老师或家人交流时通常会用哪些身体语言？3、你认为身体语言表达的情感信息对日常交往有何价值？4、你认为今天的活动对你有何帮助？板书设计：身体会说话用身体语言表达自己的情感和想法重要性不同的身体语言表达的情感信息扩展：老师可以向学生介绍一些简单的身体语言，例如握手、微笑等，帮助他们在日常生活中更好地表达自己和理解他人的情感信息。

小学心理健康教育教案身体也会说话

小学心理健康教育教案身体也会说话小学心理健康教育教案：身体也会说话引言：心理健康教育是教育的重要组成部分，而对于小学生来说，建立良好的心理健康意识至关重要。

在课堂中，我们不仅应关注学生的精神和情感状态，也要关注他们的身体反应。

因为身体也会说话，通过观察身体语言可以更好地理解学生的内心世界，并帮助他们更好地管理情绪、处理问题。

本文以“小学心理健康教育教案：身体也会说话”为题，将通过以下几个部分进行探讨和分析：身体语言的重要性、常见的身体语言表达以及如何引导学生认识和表达身体感受。

一、身体语言的重要性小学生正处于心理和生理发展的关键时期，他们对外界的感知和处理方式十分敏感。

学生们往往不太懂得如何准确表达自己的感受和情绪，这时候，身体语言就起到了重要的作用。

通过观察学生的身体姿态、面部表情和动作特点，我们可以了解到他们的内心世界，及时发现他们可能存在的心理问题，并给予及时的帮助和支持。

二、常见的身体语言表达1.面部表情面部表情是反映情绪变化最直接、最容易被察觉的。

当学生感到开心、满意时，他们的面部会呈现出轻松、微笑的表情。

而当他们感到不快、愤怒或者悲伤时，表情会变得凝重、沮丧或者愤怒。

观察面部表情有助于我们通过面部特征来判断学生的情绪状态。

2.身体姿态小学生的身体姿态也能够反映出他们的心理状态。

例如，当学生感到不自信、紧张或害怕时，他们的身体往往会有不自然的颤抖或者僵硬。

另外，当学生感到放松、自在时，他们的身体会呈现出自然、流畅的姿态。

3.动作特点学生的动作特点也能够告诉我们很多信息。

例如，当一个学生情绪激动时，他们可能会有捶胸顿足、手舞足蹈等激动的动作表现。

而当学生感到害怕、紧张时，他们可能会有不停地捏手指、摸头发等紧张的动作习惯。

三、引导学生认识和表达身体感受1.创设良好的教育环境教师应创设积极、和谐的教育环境，让学生感到安全、舒适。

这样，学生才会愿意用身体语言表达自己的感受。

教师要注重人际关系的建设，给予学生充分的尊重和关心，倾听他们的身体语言。

二年级上册心理健康教育说课稿-身体也会说话全国通用

二年级上册心理健康教育说课稿-身体也会说话一、教材内容分析1.1 体验教育《小学生心理健康读本》是适合小学生的心理健康读物，墨宝园在此基础上编写了《小学生心理健康教育》教材。

该教材突出“体验教育”的特点，结合丰富的事例和实践活动，引导学生更好的关注和照顾感受、情感，体验情感的表达和情绪的管理。

1.2 身体语言本讲是《小学生心理健康教育》第三课，本课围绕学生身体语言这一话题展开。

随着社会的发展，人类日常生活中的交流方式日趋多元化，无论是言语交流还是非言语交流，都是人们生活中不可或缺的一部分。

而身体语言作为非言语交流中的重要组成部分，同样也有着巨大的研究价值和实用价值。

1.3 培养健康的身体语言通过本讲的授课，可以让学生了解到身体语言的基本概念及其表达的情绪意义，从而培养健康的身体语言，促进学生情感交流和健康成长。

二、教学目标2.1 知识与技能•了解身体语言的含义和分类；•掌握身体语言表达不同情绪所代表的信号；•培养合适的身体语言表达方式。

2.2 情感态度与价值观•培养学生对周围人的关注度和理解能力；•培养学生正确表达和沟通的能力；•培养学生正面的心态和情感态度。

2.3 学习策略•通过课堂讨论，让学生发挥主观能动性；•通过观察社会生活中的事例，引导学生分析身体语言表达不同情绪的准确性。

三、教学重点与难点3.1 教学重点•身体语言的概念和分类；•身体语言表达不同情绪的信号。

3.2 教学难点•培养学生正确表达和沟通的能力。

四、针对不同类型学生的具体教学安排4.1 活泼好动的学生在教学中可以使用互动的方式，例如让学生模仿不同的身体语言或表现不同的情绪，并通过课堂讨论的方式带出身体语言的具体含义，引导学生针对自己的身体语言的表现进行自我调整。

4.2 内向羞涩的学生在教学中可以通过场景实例的方式，例如举出学生身边的、与教材内容相关的实例，辅助学生了解身体语言在社交场合中的重要性，并鼓励学生多参与课堂交流，以提高自身的沟通和表达能力。

四年级下册心理健康教育表格式教案-第7课身体也会说话

四年级下册心理健康教育表格式教案-第7课身体也会说话标题：四年级下册心理健康教育表格式教案-第7课身体也会说话主要知识点：- 认识身体对心理健康的影响- 学习身体信号，了解身体反馈与情绪关系- 学会自我观察，调节情绪教学目标：1.了解身体信号，学会倾听身体语言。

2.通过观察身体变化，调节自己的情绪。

3.培养学生的情绪管理能力和自我调节能力。

教学过程：一、引入教师放一段音乐，要求全体学生跟着音乐活动，调动全身，练习一分钟。

教师提问：“刚才活动的时候，你们感觉到身体有哪些变化？”请学生回答。

二、讲授1、什么是身体信号？教师简单地解释身体信号是我们身体发出的信息。

而且，身体与情绪是密不可分的，身体的变化是情绪的反应。

身体的变化会对情绪产生积极或消极影响。

所以，我们需要关注身体的变化，听取身体的语言，以更好地调节情绪。

2、常见的身体信号有哪些？教师以PPT形式介绍身体信号，并辅以形象的图片。

指导学生观察、感受、体验这些身体信号并记录在自己的笔记本上。

3、怎么样调节身体的“语言”？教师介绍了以下方法：呼吸练习：习惯深居简出，学习正确定位，抽空练习缓慢深呼吸。

肌肉紧张松弛练习：收缩5秒，松开5秒，重复多次。

伸展练习：站在原地，身体向上延伸，双臂向上伸直。

自我按摩：用手掌按摩肩部、颈部、腕部、太阳穴等部位。

通过以上的练习，可以帮助我们放松身体，调整自己的情绪。

三、活动1. 身体语言排列游戏教师将身体信号的卡片分发给每一个学生，要求学生将卡片中的身体部位根据大小，顺序排列起来。

排列完成后，让学生给出相应的情感词。

如：脸颊发红——害羞。

2. 观察身体变化教师播放一段影片，要求全体学生对影片内容进行观察，并记录自己在观看过程中自己身体信号的变化。

3. 自我按摩活动教师指导学生进行自我按摩，调节自己的情绪。

学生可以根据需要选择相应的部位进行按摩。

四、总结1、本节课所学的内容是什么？2、我们应该如何关注身体信号？3、通过这堂课，你们有哪些心得体会？五、作业1. 学生需要在日常生活中，时刻关注身体信号并进行记录。

四年级下册心理健康教案-第7课身体会说话｜辽大版

小学四年级下册心理健康教学设计课题:《身体会“说话”》教学目标:1、通过学习使学生发现、了解、知道体态语言。

2、使学生能够在生活中正确使用健康体态语言、创编体态语言。

3、学生具有观察生活、热爱生活、健康乐观的生活态度。

教学重点理解体态语言，通过学习和具体情况学习正确使用体态语言。

教具课件教学过程一、游戏导入：教师：上课前我们来放松一下，师说口令，生做动作，但是要求是做相反的动作。

全体起立！左脚离地，站如松，双手放下，张开嘴巴，向右看、闭上眼睛、踏步、看后边、大哭。

感觉开心吗？1、教师顺势做动作：拍手、嘘、暂停、全体请坐、你们真棒、许愿2、你们知道老师刚才做的这几个动作所表达的意思吗？谁来告诉大家？（老师让我们安静下来，请大家坐下，还夸我们很棒、许愿！）知道老师的愿望是什么？我们的课结束时将揭晓答案3、导入：老师刚才没有说话，只是用了一些身体动作和面部神态的变化，同学们就理解老师要表达的意思。

我刚才就是利用身体来“说话”的。

这次活动就让我们共同关注：《身体会“说话”》。

这次团体心理辅导活动，我想和大家一起尝试解读肢体语言，培养自己解读肢体语言的兴趣和能力。

二、情景感受：人与人的交往中，主要通过语言去了解别人，但有时不用语言，比如用身体动作，也能起到同样的作用。

怎样用肢体语言表达想说的意思呢？1、播放视频：陈佩斯吃面条，看完视频你想说什么？师：可见使用面部表情和肢体语言来辅助表达，这时候用身体动作所表达的效果远远大于语言表达的效果.三、点击生活：在我们的学习生活中，常常会用到肢体语言，你还发现了哪些肢体语言？上课举手发言、乐队指挥、交警、驯兽师、与聋哑人交谈、胜利了、赢了。

观看幻灯片：肢体语言图片老师：大家了解的真多！可以看出你们都是热爱生活，处处留心的孩子，聋哑人生活在一个无声的世界里，手语帮他们解决了难题，使他们可以像我们一样，与人交流、沟通，甚至可以创造出生命的奇迹。

四、心灵驿站既然身体可以说这么多话，那下面我们就亲自一起来体验一下让身体“说话”。

小班社会活动教案及教学反思《我的身体会说话》

小班社会活动教案及教学反思《我的身体会说话》活动简介本次活动主题为《我的身体会说话》，活动旨在通过儿童身体部位的认识和锻炼，帮助孩子们学会通过身体语言表达自己的情感和意愿，提高沟通能力和自我保护意识。

活动内容包括以下部分：1.热身操：让孩子们充分活动身体、放松心情，为后续活动做好准备。

2.身体部位认知：通过图片、实物等多种方式，引导孩子们认识身体部位的名称和功能。

3.部位动作掌握：让孩子们通过跟随老师的示范和实践，掌握各个身体部位的动作。

4.身体语言表达：通过情境模拟和角色扮演，引导孩子们运用身体语言表达自己的意愿和情感。

5.活动总结：对活动进行总结，激发孩子们对身体健康和沟通表达的兴趣。

活动目标1.认知身体各部位的名称和功能，提高对身体健康的关注。

2.掌握各个身体部位的动作，锻炼身体协调性。

3.通过身体语言表达情感和意愿，提高孩子们的沟通表达能力和自我保护意识。

4.增强团队合作意识和互动能力，增进师生之间的情感交流。

活动准备1.活动材料：瑜伽垫、图片、实物道具、音乐等。

2.活动场地：活动室或者操场等户外场地。

3.活动时间：根据课表确定活动时间，建议不超过40分钟。

4.活动人员：班级老师及助教，30名左右的幼儿。

教学反思1.活动收获：通过本次活动，幼儿们掌握了身体各部分的名称和功能，学会了运用身体语言表达自己的情感和意愿，增强了对身体健康的关注，提高了沟通表达和自我保护意识。

2.活动不足：在活动过程中，发现部分幼儿对认知过程不够积极，有些迟疑和犹豫，需要更多的鼓励和帮助；同时，在身体动作的掌握过程中，部分幼儿运动能力较弱，需要老师的个别指导。

3.教学改进：针对上述不足，下一次活动中，将采取更多的互动方式，如小组竞赛、配对游戏等，激发孩子们的兴趣和积极性；同时，在课前针对部分幼儿进行个别辅导，提高孩子们的运动能力，更好地完成活动。

我们的身体会“说话”(教学设计)通用版心理健康五年级上册

我们的身体会“说话”（教学设计）通用版心理健康五年级上册一、教学内容本节课主要围绕“身体语言”这一主题展开，让学生了解身体语言的概念、作用和种类，学会运用身体语言表达自己的情感和想法，提高学生的沟通能力和人际交往能力。

二、教学目标1. 让学生了解身体语言的概念和作用，认识到身体语言在人际交往中的重要性。

2. 使学生掌握几种常见的身体语言，并学会运用身体语言表达自己的情感和想法。

3. 提高学生的观察力和沟通能力，培养学生良好的人际交往习惯。

三、教学难点1. 身体语言的概念和作用，特别是身体语言在人际交往中的重要性。

2. 学会运用身体语言表达自己的情感和想法。

3. 观察和识别他人的身体语言，提高沟通能力。

四、教具学具准备1. 教师准备：PPT课件、教学视频、身体语言卡片等。

2. 学生准备：笔记本、笔、身体语言卡片等。

五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的身体语言游戏，让学生初步感受身体语言的魅力，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：介绍身体语言的概念和作用，让学生了解身体语言在人际交往中的重要性。

3. 身体语言学习：学习几种常见的身体语言，如微笑、眼神交流、握手等，并让学生亲自实践。

4. 情景模拟：设置一些生活场景，让学生运用身体语言进行沟通，提高学生的实际操作能力。

5. 小组讨论：让学生分组讨论身体语言在生活中的应用，分享彼此的经验和感悟。

6. 总结提升：教师对本节课的内容进行总结，强调身体语言在人际交往中的重要性，鼓励学生在日常生活中多加运用。

六、板书设计1. 我们的身体会“说话”2. 正文：- 身体语言的概念和作用- 常见的身体语言及其运用- 身体语言在人际交往中的应用- 学会运用身体语言提高沟通能力七、作业设计1. 让学生结合本节课所学，用身体语言表达自己的情感和想法，并记录下来。

2. 让学生观察家人或朋友在交流时的身体语言，分析其表达的情感和想法，并记录下来。

3. 让学生结合自己的生活经验，谈谈身体语言在人际交往中的作用，以及如何运用身体语言提高沟通效果。

中班教案身体会说话

中班教案：身体会说话一、教学目标1.让中班幼儿学习认识和掌握身体部位的名称和功能。

2.培养幼儿观察、思考、表达的能力。

3.提高幼儿的口头表达能力和团队合作意识。

二、教学内容1. 身体部位的名称•头部：眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、头发。

•上肢：手臂、手指、肘部、手掌。

•下肢：腿、脚、脚趾、膝盖。

•躯干：胸部、肚子、背部、腰部。

2. 身体部位的功能•头部：用眼睛看、用鼻子闻、用嘴巴吃、用耳朵听。

•上肢：用手臂挥手、用手指拨弄、用肘部弯曲、用手掌拍打。

•下肢：用腿走路、用脚踢球、用脚趾抓东西、用膝盖跳跃。

•躯干：用胸部呼吸、用肚子吃饭、用背部挺直、用腰部转身。

三、教学过程1. 导入（5分钟）让幼儿观察身体部位图片，引导幼儿说出部位的名称和相应功能，让他们明白身体会通过不同部位来表达和传达信息。

2. 活动一：认识身体部位（10分钟）分成小组，给每组发放一份幼儿体型模板，上面有空白的身体部位，让幼儿用彩笔或标签贴出相应的部位名称。

鼓励幼儿在小组中互相帮助和借鉴。

3. 活动二：动起来，用身体说话（15分钟）邀请幼儿到操场进行身体运动活动。

教师给出不同的口号，让幼儿通过相应的身体动作表达出口号的意思。

例如，教师说：“大家挥挥手”，幼儿就要挥动手臂。

通过这样的活动让幼儿直观地感受到身体会通过动作来表达。

4. 活动三：组队游戏，找正确的身体部位（20分钟）幼儿分成小组，每组有一份包含身体部位名称的卡片，将卡片洗匀后放于教室不同的角落。

教师给出一个身体部位的名称，例如“鼻子”，每个小组派出一名代表，通过观察和思考找到正确的卡片。

正确找到后代表再将卡片贴到幼儿的相应身体部位上。

5. 活动四：小组展示（10分钟）请每个小组选出一名代表，进行身体部位的展示。

代表可以用语言或动作来表达相应身体部位的名称和功能，其他小组成员要猜测并回答。

鼓励小组之间互相学习和交流，为正确回答的小组给予鼓励和奖励。

四、教学反思本次教学通过生动有趣的方式让幼儿学习和认识身体部位的名称和功能。