7册五单元除法全单元教案永威模式
北师大版第七册数学第5、6、7、8单元教案
第五单元《买文具》第（1）课时教学设计《买文具》第（2）课时教学设计设计者欧素华《路程、时间与速度》第（1）课时教学设计设计者欧素华《路程、时间与速度》第（2）课时教学设计设计者欧素华《参观苗圃》教学设计设计者欧素华5.用除法竖式你会吗？A先自己试一试。
B如果遇到困难你有二种求助方式：①求助课本②求助小组伙伴。
C小组交流你的成果。
D组际交流你们的计算方法，说清楚你们小组是怎么想的？可以上台板书你们的竖式。
让学生经历独立思考——求助——交流——获得成功的探索过程。
培养倾听、交流的学习习惯。
明确：试商的时候，把22当作20来试，把154看作是150，20×7＝140，最接近150，所以商7。
6. 请你来给园艺师帮帮忙：园艺师要用120盆花布置广场，每个图案用18盆花，可以组成几个图案？还剩下几盆花？独立解决。
说说你的算法和想法。
你会验算吗？三、趣味练习今天同学们在参观苗圃的过程中遇到了问题，并自己探索解决了问题，学会了2位数的除法，下面咱们就来练一练，比一比，看你可以获得几星级？通过3个层次的练习巩固2位数除法竖式。
板书设计布置作业集体备课老师签名及简评《秋游》课时教学设计设计者欧素华了，要改小；商小了，要改大。
让学生发现更多的数学信息，提出相关的数学问题，激发学生思考的积极性，学会主动学习。
三、尝试运用完成“试一试”计算后，思考：在什么情况下商可能小？在什么情况下商可能大？四、综合练习1.完成“练一练”1—4题。
2.小组内编写并解答与本节课内容相关的式题，内容要联系生活实际。
鼓励学生独立解决问题，体会数学知识在生活中的运用。
使学生体会到数学知识与生活实际的紧密联系。
板书设计布置作业集体备课老师签名及简评《练习六》课时教学设计设计者欧素华教学目的1.掌握除数是两位数的除法的计算方法，能正确地进行计算。
2.解决一些生活中的实际问题。
3.感受数学与现实生活的密切联系。
教材分析重点正确计算除数是两位数的除法。
北师大第七册《除法》单元教案（精选13篇）
北师大第七册《除法》单元教案（精选13篇）北师大第七册《除法》单元篇1第1课时（买文具）教学目的：1.结合实际情境，探索并掌握除数是整十数的除法的算法，并能进行正确的计算。
2.能运用所学的方法解决简单的实际问题。
教学重点：能掌握除数是整十数除法的算理。
教学难点：能掌握除数是整十数除法的算理。
教学准备：10元人民币八张。
教学方法：合作探究，交流归纳。
一、情境导入星期天，同学们来到文具店准备购买一些文具送给灾区小朋友，文具店里的文具琳琅满目。
同学们的捐款共计80元，如果用这些钱买书包，可以买多少个呢？二、探索计算方法1.算一算，经历交流竖式计算的算法。
（1）学生列式，说清理由。
（2）学生先自行计算。
讲解计算过程，方法多样。
（3）重点讨论竖式计算，讲清“4为什么写在个位上”。
2.估一估，算一算。
（1）如果有140元钱，可以买几个铅笔盒呢？学生独立解答。
（2）先估一估，大概可以买几个，再与实结果比较，得到答案。
教师尽量给学生提供思考探索的时间，给学生合作交流的机会，确立学生在学习活动中的主体地位。
让学生在现实的估算背景之下，经历有层次的探索活动，使学生感受到估算的价值及估算与精算的区别，进一步使学生明确商的定位问题，激发学生学习的兴趣。
（3）小组讨论“商7为什么与个位对齐”的问题。
三、巩固练习1.完成“试一试”第1题。
学生通过口算、估算、列竖式等多种形式寻求答案。
2.完成“试一试”第2题。
让学生根据情境去实际靠，提出问题后指名解答。
2.完成“试一试”第3题。
使学生感受估算与精算的区别。
通过多种形式的练习巩固新知。
四、总结谈话这节课你学到了哪些数学知识？板书设计五除法买文具第2课时（买文具）教学目的：1.结合实际情境，正确地计算除数是整十数的除法。
2.利用上节学到的知识解决一些简单的实际问题。
教学重点：结合实际情境，正确地计算除数是整十数的除法。
教学难点：解决一些除数是整十数的除法的实际问题。
教学准备：小黑板。
第五单元《除法的初步认识》第1课时(教案)2023-2024学年数学二年级上册青岛版
教案：《除法的初步认识》课程名称：数学二年级上册教材版本：青岛版学年：2023-2024学年单元：第五单元课时：第1课时教学目标：1. 让学生初步了解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。
2. 使学生能够正确地读出除法算式，并能够进行简单的除法计算。
3. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
教学内容：1. 除法的概念2. 除法算式的读写3. 简单的除法计算4. 除法在实际生活中的应用教学重点：1. 除法的概念2. 除法算式的读写3. 简单的除法计算教学难点：1. 除法的概念2. 除法算式的读写教学准备：1. 教材2.PPT3. 计算器教学过程：一、导入1. 引导学生回顾乘法的概念和计算方法。
2. 提问：乘法和除法有什么关系？二、新课讲解1. 讲解除法的概念，引导学生理解除法是乘法的逆运算。
2. 讲解除法算式的读写方法，引导学生正确地读写除法算式。
3. 讲解简单的除法计算方法，引导学生进行简单的除法计算。
三、课堂练习1. 让学生独立完成教材上的练习题。
2. 老师对学生的练习进行点评和指导。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学的内容，引导学生总结除法的概念、读写方法和计算方法。
2. 提醒学生注意乘法和除法的关系。
五、作业布置1. 让学生完成教材上的课后习题。
2. 让学生预习下一节课的内容。
教学反思：本节课通过讲解、练习和总结，使学生初步了解了除法的概念、读写方法和计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生理解乘法和除法的关系，帮助学生掌握除法的基本技能。
同时，要注重培养学生的实际应用能力，让学生能够运用除法解决实际问题。
重点关注的细节：除法的概念除法的概念是本节课的教学重点，也是学生学习除法的基础。
因此，我们需要在讲解除法的概念时，详细补充和说明，帮助学生深入理解除法的含义。
一、除法的定义除法是一种数学运算，用来表示将一个数（被除数）平均分成若干份（除数），求每份是多少（商）的过程。
在除法中，被除数是被分成若干份的数，除数是分成的份数，商是每份的大小。
初一数学第五章教案
初一数学第五章教案初一数学第五章教案3篇作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编精心整理的初一数学第五章教案，希望能够帮助到大家。
初一数学第五章教案1一、素质教育目标(一)知识教学点1.理解有理数乘方的意义.2.掌握有理数乘方的运算.(二)能力训练点1.培养学生观察、分析、比较、归纳、概括的能力.2.渗透转化思想.(三)德育渗透点：培养学生勤思、认真和勇于探索的精神.(四)美育渗透点把记成，显示了乘方符号的简洁美.二、学法引导1.教学方法：引导探索法，尝试指导，充分体现学生主体地位.2.学生学法：探索的性质→练习巩固三、重点、难点、疑点及解决办法1.重点：运算.2.难点：运算的符号法则.3.疑点：①乘方和幂的区别.②与的区别.四、课时安排1课时五、教具学具准备投影仪、自制胶片.六、师生互动活动设计教师引导类比，学生讨论归纳乘方的概念，教师出示探索性练习，学生讨论归纳乘方的性质，教师出示巩固性练习，学生多种形式完成.七、教学步骤(一)创设情境，导入新课师：在小学我们已经学过：记作，读作的平方(或的二次方)；记作，读作的立方(或的三次方)；那么可以记作什么?读作什么?生：可以记作，读作的四次方。
师：呢?生：可以记作，读作的五次方。
师：(为正整数)呢?生：可以记作，读作的次方。
师：很好!把个相乘，记作，既简单又明确。
【教法说明】教师给学生创设问题情境，鼓励学生积极参与，大大调动了学生学习的积极性.同时，使学生认识到数学的发展是不断进行推广的，是由计算正方形的面积得到的，是由计算正方体和体积得到的，而，……是学生通过类推得到的师：在小学对底数，我们只能取正数.进入中学以后我们学习了有理数，那么还可取哪些数呢?请举例说明。
生：还可取负数和零.例如：0×0×0记，(-2)×(-2)×(-2)×(-2)记作。
人教版小学数学第七册第5单元表格式教案
关键
培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教具
课件
学具
教学过程
一、以旧引新，导入新知
１、复习 （出示口算题卡）
20×4=20×6=40×2=40×6=
30×3=30×4=30×6=60×7=
２、导入，板书课题
师：刚才我们做的是口算乘法，今天，我们来学习口算除法，而且是除数是两位数的口算除法。（板书课题：口算除法）
2、应用题
1）一个足球30元，用75元钱可以买几个小足球，还剩多少钱？
2）有饲料100千克，这些猪每天要吃30千克饲料，一袋饲料够喂几天?还剩多少千克？
3）计划生产400台电视机，每月生产70台，半年内是否可以完成任务？
4）每节车厢限乘60吨，有500吨货物，需要多少节车厢才能装完？
三、思考：
如○是□的20倍，下面哪些是对的。
教学
目的
1、学生掌握除数是整十数除法方法。
2、让学生学会除法竖式的书写格式。
3、使学生经历笔算除法计算的全过程，帮助学生理解算理。
教学
重点
使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。
难点
关键
除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位置。
教具
学具
教学过程
一、复习：
1、口算：60÷20 120÷30
2、在下面的（）里最大能填几？
教学
目的
1、通过练习使学生进一步掌握用整十数除商是一位数的笔算除法。
2、让学生正确确定商的书写位置。
3、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学
重点
使学生进一步掌握用整十数除商是一位数的笔算除法。
难点
关键
让学生正确确定商的书写位置。
北师大第七册《除法》单元教案
北师大第七册《除法》单元教案一、单元教学目标1、学生能够理解除法的意义，掌握除数是整十数的除法运算。
2、经历探索除法计算方法的过程，能正确计算除数是两位数的除法。
3、能够运用所学的除法知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
4、在学习过程中，培养学生的数感、运算能力和逻辑思维能力。
二、单元教学重难点1、教学重点（1）理解和掌握除数是整十数的除法的算理和算法。
（2）能正确计算除数是两位数的除法，并能解决一些简单的实际问题。
2、教学难点（1）商的定位及试商的方法。
（2）理解除法计算中余数要比除数小的道理。
三、教学方法1、讲授法：讲解除法的概念、算法和算理，使学生形成初步的认识。
2、练习法：通过大量的练习，让学生熟练掌握除法的计算方法。
3、讨论法：组织学生讨论问题，激发学生的思维，培养合作学习的能力。
4、演示法：利用实物、图片、多媒体等手段进行直观演示，帮助学生理解抽象的数学知识。
四、教学过程（一）除数是整十数的除法1、导入通过创设生活情境，如学校要分发练习本，有 120 本练习本，要平均分给 30 个班级，每个班级能分到多少本？引出除数是整十数的除法问题。
2、新授（1）引导学生列出算式：120÷30（2）探讨计算方法方法一：想乘法算除法，因为 30×4 ＝ 120，所以 120÷30 ＝ 4方法二：利用表内除法，12÷3 ＝ 4，所以 120÷30 ＝ 4（3）讲解除法竖式的书写格式及计算过程强调商的位置要与被除数的数位对齐。
3、练习安排一些除数是整十数的除法练习题，如 150÷50，240÷80 等，让学生巩固所学知识。
（二）除数是两位数的除法1、导入展示一个实际问题，如工厂生产了 384 件产品，要装在 16 个箱子里，每个箱子装多少件？2、新授（1）列出算式：384÷16（2）试商方法可以把 16 看作 20 来试商，也可以用首位试商法。
北师大第七册《除法》单元数学教案设计
北师大第七册《除法》单元數學教案設計
标题：北师大第七册《除法》单元数学教案设计
一、教学目标：
1. 知识与技能：掌握除法的基本概念和运算方法，能正确进行整数的除法计算。
2. 过程与方法：通过观察、比较、操作等活动，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的计算能力和推理能力。
3. 情感态度与价值观：体验数学在生活中的应用，培养学习数学的兴趣和自信心，形成良好的数学思维习惯。
二、教学重点与难点：
重点：理解和掌握除法的概念，学会整数的除法计算。
难点：理解除法的意义，掌握除法的运算法则。
三、教学过程：
1. 导入新课：教师可以通过实际生活中的例子引出除法的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新知讲解：首先，解释除法的定义和意义，然后介绍除法的运算法则，并通过实例进行演示。
3. 实践操作：组织学生进行小组活动，让他们自己动手做除法运算，加深对除法的理解。
4. 巩固练习：提供一些除法习题，让学生进行练习，检查他们是否掌握了除法的运算方法。
5. 小结与作业：总结本节课所学的内容，布置相关的家庭作业。
四、教学评价：
1. 过程性评价：通过观察学生在课堂上的表现，如参与度、思考深度等，了解他们的学习情况。
2. 结果性评价：通过作业和测试的结果，评估学生对除法知识的掌握程度。
五、教学反思：
在教学过程中，要注意引导学生自主学习，鼓励他们提出问题并尝试解决问题。
同时，也要关注学生的个体差异，提供个性化的指导和支持。
第五单元分数与除法(教案)-五年级上册数学北师大版
第五单元分数与除法（教案）-五年级上册数学北师大版一、教学目标1.了解分数的概念和意义，学会将分数转化为最简形式。
2.掌握约分、通分、分数相加、相减的方法，能够进行简单的分数加减运算。
3.了解除法的概念，掌握除法的原理和运算方法。
4.了解分数除法的概念，能够进行简单的分数除法运算。
二、教学重点难点1.分数的概念和意义，分数转化为最简形式的方法。
2.分数的基本运算，包括分数的加减法、约分、通分运算。
3.除法的概念和原理，以及除法的运算方法。
三、教学过程1.课前预习（5分钟）学生自主预习第五单元的内容，了解课程安排和目标。
2.新课导入（10分钟）1.教师以适合学生水平的方式，将基本的分数概念引导给学生，让他们了解分数的意义，并且万分之一的意义，防止到现在还不会第一题。
2.教师通过实物、图片等具体的例子，详细地介绍分数的一些特殊表达方式，让学生了解到分数有很多种表达方式。
3.通过具体例子，与学生一起讨论，帮助他们理解分数的加减法，约分、通分运算方法。
3.讲解分数的加减法和优化（20分钟）1.讲解分数的加减法原理和方法，从具体的例子出发，让学生理解分数加减法的基本原理。
2.讲解约分和通分的概念和方法，让学生学会用最简分数表达式表达分数。
4.练习分数的加减法和综合性考察（25分钟）1.让学生通过课堂练习，巩固分数的加减法和优化方法。
2.通过实际问题的运用，为学生提供一些思考和探索的机会，综合性考察学生的分数知识。
5.讲解除法的概念和方法（15分钟）1.教师简要介绍除法的概念和运算方法。
2.讲解对于较大的分数，如何进行除法计算。
6.练习分数除法和总结（25分钟）1.让学生通过课堂练习，巩固分数除法的运算方法。
2.教师与学生共同总结第五单元的内容，检查掌握情况。
四、教学方法本课程采用探究式教学法、归纳法、举例法和巩固练习法等多种教学方法，以唤醒学生的主动性、积极性和创造性。
五、课堂反馈1.教师通过不同的方式，分别针对知识点和综合题型，向学生提问考察课程知识。
人教七册第五单元 除数是两位数的除法 全单元教案
人教七册第五单元除数是两位数的除法全单元教案一、教学目标1.理解除法中除数为两位数的概念。
2.掌握除法算式的解题方法和步骤。
3.能够解决除数是两位数的除法问题。
4.加深对数学运算的理解和应用能力。
5.培养学生的逻辑思维、算术思维和解决问题的能力。
二、教学重点1.让学生理解除数是两位数的概念。
2.教授除数是两位数的除法算式的解题方法和步骤。
三、教学难点1.培养学生的逻辑思维、算术思维和解决问题的能力。
2.解决除数是两位数的除法问题。
四、教学准备1.教学课件。
2.学生练习册。
3.黑板、粉笔。
五、教学过程步骤1: 导入新知识首先，向学生介绍本节课的学习内容，即除数是两位数的除法。
让学生回忆一下之前学过的除法，引导学生思考聚焦除数是两位数的难点。
步骤2: 引入概念通过教师的讲解和举例，向学生介绍除数是两位数的概念。
让学生在黑板上写下几个两位数的除数，并思考它们代表的意义。
通过和学生的互动讨论，引导学生找到除数是两位数的规律和特点。
步骤3: 解题方法和步骤教师向学生介绍除数是两位数的除法解题方法和步骤。
首先，将除法算式写在黑板上，然后按照步骤进行解题。
重点讲解如何进行竖式除法计算和整理答案。
通过多个例子的讲解，让学生理解解题方法和步骤。
步骤4: 让学生练习让学生打开课本，完成课本上相应的练习题。
教师巡视并指导学生的练习过程，帮助他们理解和掌握解题方法。
步骤5: 引导学生思考让学生思考除数是两位数的除法与其他类型的除法有什么不同之处。
进行小组讨论，然后由每个小组代表向全班汇报讨论结果。
步骤6: 练习巩固教师出示练习题供学生完成，帮助学生巩固所学内容。
同时，教师及时纠正学生的错误，并给予指导。
步骤7: 拓展延伸对于掌握较好的学生，教师可以提供更复杂的除数是两位数的题目进行拓展延伸。
同时，鼓励学生自主思考和解答问题。
六、课堂总结教师对本节课的学习内容进行总结，强调除数是两位数的除法的解题方法和步骤。
同时，鼓励学生多加练习，提高解题能力。
四年级数学第五单元除法教案
第五单元除法单元学习目标1、结合实际情景。
探索并掌握除数是两位数的除法的计算方法，能正确的进行计算。
2、在具体的生活情景中，理解路程、时间与速度之间的关系，并能解决生活中简单的问题。
3、结合具体的生活情景，体会万、亿等大数的实际意义。
4、经理探索的过程，发现商不变的规律，并能够运用发现的规律进行简便计算。
5、在解决实际问题的过程中，认识引入中括号的必要性，并能够进行简单的整数四则混合运算。
单元学习重点1、让学生探索并掌握除数是两位数的除法的计算方法，能正确的进行计算。
2、在具体的生活情景中，理解路程、时间与速度之间的关系，能够解决生活中简单的问题。
3、通过学习，体会万、亿等大数的实际意义，经历探索的过程，发现商不变的规律，并能够灵活运用。
4、在解决实际问题的过程中，认识中括号的必要性，能够进行简单的整数四则混合运算。
单元学习难点1、掌握除数是整十数除法的算理。
2、掌握“改商”的方法。
3、掌握混合运算的运算顺序。
2、正确解答带有中括号的混合运算试题单元学时数15课时。
三、课内巩固训练。
1、括号里最大能填几？30×（）< 230 8×( ) < 340 40×( ) < 210 6 ×( ) < 470 90×( ) < 200 7×( ) < 5702、先说出商是几位数,再用竖式计算。
60÷30 210÷70 460÷80 164÷20通过计算，你之前判断商的位数正确吗？与小组同学说一下你的判断方法吧。
3、邮书。
（1）每包40本，需要捆多少包？（2）每包50本，需要捆多少包？还余多少本？四、课堂知识检测。
1、不计算，直接判断商是几位数。
650÷45（） 789÷60（） 457÷78（）生能向他发问更好，如果没有，老师问：“4”为什么写在个位上？如果班费有140元，又可以买几个铅笔盒呢？你还能提出什么数学问题？3、生独立完成“试一试”，启发学生想一想，会发现什么规律。
《除法》整单元(教案)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与除法相关的实际问题，如购物时如何计算单价、分配任务等。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解除法的基本概念。除法是一种数学运算，用来确定一个数能被另一个数平均分成多少份，或者说是求商的过程。它是基本的四则运算之一，对于解决生活中的平均分配等问题具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。假设有12个苹果要平均分给4个小朋友，我们可以通过除法运算来解决这个问题：12÷4=3（个），即每个小朋友可以分到3个苹果。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。通过实际分配物品，让学生感受除法的实际应用。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果绕“除法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《除法》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要平均分配物品的情况？”（如分水果、糖果等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索除法的奥秘。
《除法》整单元（教案）
一、教学内容
《除法》整单元（教案）
本单元教学内容选自小学数学四年级下册《除法》章节，主要包括以下内容：
1.除法的基本概念与运算方法；
小学数学教案除法完整
小学数学教案除法完整
教学内容：除法
教学目标：学生能够掌握除法的基本概念，能够进行简单的除法运算。
教学重点：理解除法的概念，学会进行除法运算。
教学难点：理解除数、被除数、商和余数的概念，掌握除法的运算步骤。
教学准备：教材、黑板、彩色粉笔、练习册。
教学过程：
一、导入新课
老师向学生介绍今天的学习内容是除法，通过举例说明什么是除法，让学生初步理解除法的概念。
二、讲解除法的概念
1. 介绍除法的概念：除数、被除数、商和余数。
2. 分别向学生解释除数、被除数、商和余数的含义，并通过具体的例子让学生明白这些概念之间的关系。
三、进行除法运算示范
1. 以简单的例子进行除法运算的示范，让学生按步骤进行跟随操作。
2. 强调除法运算的具体步骤：先算个位数，再算十位数，最后算百位数，依次类推。
四、课堂练习
1. 让学生在课堂上完成若干道除法运算的练习题，巩固所学知识。
2. 老师对学生课堂表现进行评价，指出学生在除法运算中的错误和不足之处。
五、课后作业
布置相应的课后作业，让学生在家继续练习除法运算，巩固所学知识。
六、课堂总结
老师对本节课的教学内容进行总结，强调除法的重要性和规则，鼓励学生勤加练习，提高除法运算的能力。
教学反思：
本节课以介绍除法的概念和进行除法运算为主要内容，通过讲解、示范和练习的方式，让学生初步掌握了除法的基本概念和运算方法。
在后续的教学中，可以通过更多的例子和练习，帮助学生进一步巩固和提高除法运算的能力。
第七册数学教案第五单元
除数是整百数的除法口算教学目标：1．掌握除数是整百数的除法口算方法；2．能够熟练地口算除数是整百数的除法；3．渗透商不变性质。
教学重点：掌握除数是整百数的口算方法，理解算理，到达熟练计算。
教学过程：一．提供材料1．提供材料板书例：1200÷30 1400÷70 8500÷50口算以下各题2．改题，揭题师：我把30 70 50分别改成300 700 500，就是我们今天所要学的除数是整百数的除法口算。
二．探究这样的题目应该怎样算提出探究要求：1．先独立思考；2．再四人小组合作，将你的方法和伙伴说说，四人合作验证这样的方法是不是合理的；3．派代表进行汇报。
〔学生合作探究〕三．汇报师：你们小组讨论得出什么结论生A：我可以把1200看作12个100，300看作3个100，12个100÷3个100=4〔师根据生答板书〕。
师：试着用这种方法做另外两题〔学生做题，师板书〕。
生B：可以把1200和300的00抵消掉。
板书，试着用这种方法做其它两题。
四．应用１．试一试。
投影出示：3500÷700 3000÷500 9600÷300先说一说你是用哪种方法再做题。
2．练一练课后第1题，口答，师问：你发现了什么〔生：得数都一样〕〔生2：除数和被除数都扩大了10倍〕第5题，第6题。
五．总结六．作业本：P51除数是整百数的除法笔算教学目标：1.掌握除数是整百数的除法笔算方法；2．掌握除法的验算方法；教学重点：除数是整百数的除法笔算方法及验算方法。
教学难点：商的定位教学过程：一．旧知导入，提供材料1．旧知导入师：我们昨天学了什么知识生：除数是整百数的除法笔算。
出示准备题：(1) 300÷100 1800÷900(2) 4000÷200 9100÷700(3) 2400÷600 3600÷200口答：从2400÷600 3600÷200两题中选一题，说说你是用什么方法想出的2．揭题：师：我们今天要学的是除数是整百数的除法，即要列竖式计算。
第五单元分数除法教案
第五单元分数除法教案第一篇：第五单元分数除法教案第五单元分数除法单元教材分析: 本单元是在学生学习了整数乘除法以及解简易方程,学习了分数乘法知识的基础上,学习分数除法和比的初步知识.这些知识为学生学习分数除法打下了基础,学习本单元的知识对加深学生对计算方法的理解和提高学生的计算能力有很好的作用.教材内容包括:分数除法,解决问题,比和比例的应用.这些知识都是学生进一步学习的重要基础,通过本单元的学习,学生一方面基本上完成任务了分数加,减,除的学习任务,比较系统地掌握了分数四则运算;另一方面又开始了比的初步知识的学习,为后面学习百分数和比例提供了基础.两方面的收获,都将在进一步的学习中发挥重要的作用.单元教学目标: 1,使学生具体情景,感知分数除法的意义,掌握分数除法的计算方法,能正确地用口算或笔算的方法进行分数除法的计算.2,使学生学分用分数除法来解决已知一个数的几分之几是多少,求这个数的实际问题.单元教学重点:1、分数除法的计算;2、分数除法问题的解答;单元教学难点：理解分数除法计算法则的算理;分数除法（一）课题：分数除法（一）课时：第1课时课型：新授课教学内容：55-56页备课人：谢利娜备课时间：4月4日使用地点：五年级2班、3班学习目标：1.理解分数除法的意义，掌握分数除以整数的计算方法能正确计算。
2.运用分数除以整数的方法解决简单的实际问题。
重难点：1、重点是理解算理，正确总结、应用计算法则。
2、难点是理解整数除以分数的算理。
三、教学过程（一）候课1、入室即静，坐姿端正，精神抖擞。
2、物品准备：数学课本打开第55页，练习本净页，双色笔脱帽，橡皮，放指定位置，组长督促检查后举右手示意。
3、调整坐姿，回顾整数除法的意义。
（二）导入师：看乘法算式写出两道除法算式(4)×(5)=(20)()÷()=()()÷()=()师：整数除法的意义是？生：已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。
人教数学第七册第五单元教案
P80 练习十三第2、5 题。
60÷20 =3 160÷40=4 64÷20 ≈3 163÷40≈4
开启智慧小屋
要求：从每个小屋里任选两个数，再列两道你学过的除法
算式，并口算出结果。如果你做对了，智慧之门就 会为你而打开。
60÷20 =3 64÷20 ≈3
160÷40=4 163÷40≈4
240÷80=3 239÷80≈3
阅读书本P78～P79，说说你的收获 。
80× （ 8） ﹤650 50 × （ 7）﹤370
开启智慧小屋
要求：从每个小屋里任选两个数，再列两道你学过的除法
算式，并口算出结果。如果你做对了，智慧之门就 会为你而打开。
开启智慧小屋
要求：从每个小屋里任选两个数，再列两道你学过的除法
算式，并口算出结果。如果你做对了，智慧之门就 会为你而打开。
90÷30 = 3 80÷40 =
2 3276400÷÷407=7≈
9
3
143÷70 ≈ 2 632÷90 ≈ 2740÷77 ≈
3
限载40 人
咱们一共160人，运几次才能运完？ 160÷ 40=4（次）
答：运4次才能运完。
括号里最大能填几？ 30× （ 3）﹤100 189 ﹥（ 9）× 20 60× （ 7 ）﹤421 729 ＞ （ 8）× 90
即：8÷2=4 80÷20=4
答：可以分给 4 个班。
120÷ 30 = 4 (个) 答：可以分给 4 个班。
83÷ 20 ≈ 4
80
80÷ 19 28≈ 4
30
想一想
结论
1、用整十数除整十、几百几十的数的口 算方法：（1）根据乘除法关系用（ 乘法 ） 算除法；（2）用表内除法算。
小学数学除法的教案
小学数学除法的教案教案标题：小学数学除法的教案教案目标：1. 确保学生了解除法的基本概念和术语。
2. 培养学生进行简单除法运算的能力。
3. 帮助学生应用除法解决实际问题。
4. 提高学生的逻辑思维和问题解决能力。
教案步骤：引入（5分钟）：1. 引导学生回顾乘法的概念和运算方法。
2. 提问学生：如果有10个苹果，你要把它们平均分给5个朋友，每个人可以得到几个苹果？3. 引导学生思考并讨论如何进行分配。
讲解（15分钟）：1. 解释除法的概念：除法是一种将一个数分成若干等份的运算。
2. 引入除法的符号和术语：被除数、除数、商和余数。
3. 通过示例演示如何进行除法运算，包括整除和有余数的情况。
4. 强调除法运算的顺序和步骤。
练习（20分钟）：1. 分发练习册或工作纸，让学生进行练习。
2. 设计一些简单的除法计算题目，包括整除和有余数的情况。
3. 鼓励学生使用适当的计算方法，如列竖式或使用倍数法。
4. 在学生完成练习后，进行答案讲解和讨论。
应用（10分钟）：1. 提供一些与实际生活相关的问题，要求学生运用除法解决。
2. 引导学生分析问题，确定关键信息，并选择合适的计算方法。
3. 让学生分享他们的解决思路和答案。
总结（5分钟）：1. 回顾今天的学习内容，强调除法的重要性和应用场景。
2. 提醒学生继续练习和巩固所学的除法知识。
3. 鼓励学生在日常生活中寻找更多使用除法的实际问题。
扩展活动：1. 鼓励学生设计自己的除法问题，并与同学交换解答。
2. 使用游戏或互动工具帮助学生巩固除法运算的技能。
3. 引导学生进行多步骤的除法运算，提高他们的计算复杂度。
评估方式：1. 观察学生在课堂练习和应用中的表现。
2. 收集学生完成的练习册或工作纸，检查他们的答案和解题思路。
3. 对学生进行口头提问，测试他们对除法概念和运算方法的理解。
教案的注意事项：1. 确保语言简洁明了，适合小学生的理解。
2. 尽量使用具体的实例和图示来解释概念。
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五、除数是两位数的除法教学内容：口算除法、笔算除法教学目标：知识与技能1、使学生会口算整十数除、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）2、使学生经历探索过程，了解商的变化规律。
3、使学生掌握两三位数除以两位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。
4、使学生能在具体的情景中实行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。
过程与方法目标：通过观察，交流，动手等各种活动，进一步培养学生的计算水平，初步概括水平。
情感价值观目标：5、使学生能够使用所学知识解决日常生活中的简单问题，感受数学在生活中的作用。
教材简析：“除数是两位数的除法”，是小学生学习的整数除法的最后阶段，它是学生学习了多位数乘一位数的的除法的基础上实行教学的。
本单元主要有：口算除法、笔算除法。
教学中即增强了解决问题的教学，又让学生感受数学与现实生活的密切联系，同时培养了用数学解决问题的水平。
教学重点：使学生经历探索过程，掌握两三位数除以两位数的笔算过程。
教学难点：使学生掌握两三位数除以两位数的笔算过程。
课时安排：1、口算除法 2课时2、笔算除法 11课时3、整理复习 2课时二次备课第1课时课题：口算除法内容：78-79页例1及做一做（练习十三的1—2题）目标：知识与技能目标：1、使学生在理解的基础上，掌握用整十数除商是一位数的口算方法。
能实行准确的计算。
2、使学生感受到数学与生活的联系，能使用所学知识解决简单的问题。
过程与方法目标：通过观察，引导学生发现规律，发展学生的思维。
情感价值观目标：培养学生认真口算和检查的良好学习习惯．培养学生应用数学的水平。
重点：掌握用整十数除商是一位数的口算方法。
难点：除数是一位数除法口算的思考方法教学过程。
准备：小棒。
过程：一、创设情景、揭示课题(2分钟)1、情景导入后打开课本第78页例1，你能提出什么问题？2、你能解决这些问题吗？能一口说出它们的答案吗？3、揭示课题并板书。
（口算除法）4、出示学习目标。
二、主动探究、合作交流（12分）1、出示自学指导：(1)自学78页的内容，完成以下问题。
思考：计算这道题时怎样想？80里面有几个20？怎样列式？80÷20如何计算？小组交流讨论。
小组汇报：练一练：80÷48=90÷30=二次备课83÷20≈80÷19≈2.、20面彩旗。
每班30面。
能提什么问题？能够分给几个班？怎么计算？列式：120÷30提问：计算这道题时怎样想？ 120里面有几个30？几个30是120？几个30是120？3、完成做一做的习题：120÷40150÷50160÷8040÷2060÷30360÷60420÷7090÷30540÷60630÷70180÷2080÷404、5分钟看谁完成的又对又快。
5、对学有困难的学生加以指导。
6、检测：（1）举手检测学生完成情况。
（2）回答自学指导中的问题。
（指名讲解）（3）指名讲解、汇报交流。
（4）口算时是怎样想的？三、梳理质疑、获取新知(8分)1、根据学生的回答实行梳理总结。
2、质疑：还有问题吗？四、强化练习、拓展提升(8分)1、完成79页做一做1题（指名说说想法）2、完成79页做一做的2题五、作业（10分）完成（练习三） P80页的1-2题课后反思：第2课时二次备课课题：口算除法内容：教材P80页（练习十三习题）目标：知识与技能：1、使学生在理解的基础上，掌握用整十数除商是一位数的口算方法。
2、培养学生类推迁移的水平和抽象概括的水平。
过程与方法：通过观察，引导学生发现规律，发展学生的思维。
情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
重点：掌握用整十数除商是一位数的口算方法。
难点：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
过程：一、揭示课题揭示课题并板书：口算除法的练习二、独立练习（12分钟）1、口算下面各题140÷20 660÷30 390÷30 420÷70180÷30630÷70180÷2080÷40450÷50360÷90 180÷20 450÷602、估算183÷20≈80÷19≈ 240÷77≈290÷19≈ 237÷60≈ 422÷59≈三、强化练习、拓展提升（18分钟）1、括号最大填几？30×（）＜100 60×（）＜42150×（）＜189 80×（）＜65090×（）＜729 50×（）＜3702、列式计算（独立完成并说说是怎样想的）360是60的多少倍？280里面有多少个70？二次备课把320 平均分成80份，每份是多少？3、在下面的□里填上最接近的数字。
□□0÷40＜100□□0÷3＜70□□0÷2＜2004、解决问题（1）有240千克苹果，每筐装30千克，一共能够装几筐？（2学校有320人参加团体操表演，40人站一行，一共能够站几行？四、梳理质疑（5分钟）1、还有疑难的问题吗？2、大家想想自己在口算中总结了那些经验？五、作业（5分钟）练习十三、的第3、4、5题。
教学反思：二次备课第3课时课题：用整十数除内容：教材第81页例1及做一做内容。
（练习十四）目标：知识与技能目标：1、学生掌握除数是整十数除法方法。
2、让学生学会除法竖式的书写格式。
过程与方法目标：学生经历笔算除法计算的全过程，协助学生理解算理。
情感价值观目标：培养学生养成认真计算的良好学习习惯重点：使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。
难点：除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位置。
准备：图片。
过程：一、复习：（5分）1、口算：60÷20120÷302、在下面的（）里最大能填几？40×（）<83 60×（）<508二、创设情景、揭示课题（5分）1、观察81-82页的内容。
2、你有什么样的解决方法？能计算出它们的结果吗？3、揭示课题并板书。
（用整十数除）4、出示学习目标。
三、主动探究、合作交流1、出示自学指导（15分）(1)自学81页的内容，完成以下问题。
思考：先口算，说说你是怎样计算的？引导学生，还能够用笔算的方法计算。
学生尝试计算，能够借助小棒算一算展示直观图，结合口算引导学生：3个30是90，商3。
商写在什么位置？3二次备课30 ）9 29 02说说你是怎样计算的？引导学生，用笔算的方法计算。
140÷30=4 (20)430 ) 14012020被除数的前两位不够除怎么办？借助小棒尝试算一算。
提问：商写在什么位置？小结：除数是整十数的除法，笔算方法是什么？（2）完成82页做一做（10分钟看谁完成的又对又快。
）2、对学有困难的学生加以指导。
3、检测：（1）举手检测学生完成情况。
（2）回答自学指导中的问题。
（3）指名讲解、汇报交流，比较其方法。
（4）让学生明白被除数的前两位不够除怎么办？四、梳理质疑、获取新知（5分）1、根据学生回答实行总结。
2、质疑：还有问题吗？五、强化练习、拓展提升（8分钟）1、完成82页的“做一做”1题（指名讲解）2、完成82页的“做一做”2题六、作业练习十四 1题课后反思：二次备课第4课时课题：笔算除法练习内容：完成第83内容（2-5题）目标：知识与技能目标1、经过多练多想，让学生在练习的过程中熟练计算用整十数除的基本方法。
2、让学生巩固除法竖式的书写格式过程与方法目标：使学生经历笔算除法计算的全过程，巩固算理和计算方法。
情感价值观目标：培养学生良好的思维品质和应用数学的水平。
重点：使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。
难点：除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位置过程：一、揭示课题（2分）出示目标并板书课题：笔算除法练习二、独立练习（15分）1、口算80÷20 320÷80 40×70240÷60 60×90 270÷902、脱式计算75×4＋630 376＋280÷709×60－320 6400÷80－64笔算63÷20 260÷80笔算除法的计算方法是什么？三、强化练习、拓展提升（15分钟）1、判断并改错。
P83页练习十四第2题说一说找到的错处和纠正的结果、错的原因和怎样避免。
二次备课2、笔算406÷60 285÷40 111÷20478÷70 163÷30 294÷603、应用题独立分析题中的信息数据和问题，独立解决问题1）一个足球30元，用75元钱能够买几个小足球，还剩多少钱？2）有饲料100千克，这些猪每天要吃30千克饲料，一袋饲料够喂几天还剩多少千克？3）计划生产400台电视机，每月生产70台，半年内是否能够完成任务？4）每节车厢限乘60吨，有500吨货物，需要多少节车厢才能装完？4、83页第5题四、梳理质疑(3分)1、还有疑难的问题吗？2、大家想想自己在除法计算中总结了那些经验？五、作业（5分钟）练习十四的第3、4题。
课后反思：第5课时二次备课课题：除数接近整十数的除法内容：教材P84页例2目标：知识与技能目标1、使学生学会“四舍”“五入”的试商方法，准确的计算除数是两位数的除法，知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。
2、培养学生的迁移水平和抽象概括水平。
过程与方法目标：借助各种活动，进一步培养学生的计算水平，动手操作水平和初步概括水平。
情感价值观目标：培养学生良好的书写习惯。
重点：使学生学会用“四舍”“五入”的试商方法，准确计算除数是两位数的除法难点：掌握试商的方法过程：一、创设情景、揭示课题（5分）1、观察84页的内容。
2、你有什么样的解决方法？能准确算出它们的结果吗？3、揭示课题并板书。
（除数接近整十数的除法）4、出示学习目标。
二、主动探究、合作交流（15分钟）1、出示自学指导（观察84页的例2）思考：（1）出示P84购书情境图,让学生说图意。
（2）图中告诉我们哪些信息？根据这些信息能够提出什么问题？怎样列式？（3）84÷21等于多少？你是怎么想的？同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？试试后交流一下。
（4）把21看作几来试商？说说理由。
（5）例1的2题： 196÷39中是怎样试商的，把39看成几来试商。
被除数十位上余下的“40”，能够吗？应该怎么办？同桌互相说一说。