7册五单元除法全单元教案永威模式

五、除数是两位数的除法

教学内容：口算除法、笔算除法

教学目标：知识与技能

1、使学生会口算整十数除、整百、整千的数，一位数除

整几百几十（或几千几百）

2、使学生经历探索过程，了解商的变化规律。

3、使学生掌握两三位数除以两位数的笔算过程，掌握一

般的笔算方法，会用乘法验算除法。

4、使学生能在具体的情景中实行除法估算，会表达估算

的思路，形成估算习惯。

过程与方法目标：

通过观察，交流，动手等各种活动，进一步培养学生的计算水平，初步概括水平。

情感价值观目标：

5、使学生能够使用所学知识解决日常生活中的简单问

题，感受数学在生活中的作用。

教材简析：

“除数是两位数的除法”，是小学生学习的整数除法的最后阶段，它是学生学习了多位数乘一位数的的除法的基础上

实行教学的。本单元主要有：口算除法、笔算除法。教学中

即增强了解决问题的教学，又让学生感受数学与现实生活的

密切联系，同时培养了用数学解决问题的水平。

教学重点：

使学生经历探索过程，掌握两三位数除以两位数的笔算过程。

教学难点：

使学生掌握两三位数除以两位数的笔算过程。

课时安排：

1、口算除法 2课时

2、笔算除法 11课时

3、整理复习 2课时

二次备课

第1课时

课题：口算除法

内容：78-79页例1及做一做（练习十三的1—2题）

目标：知识与技能目标：

1、使学生在理解的基础上，掌握用整十数除

商是一位数的口算方法。能实行准确的计算。

2、使学生感受到数学与生活的联系，能使用

所学知识解决简单的问题。

过程与方法目标：

通过观察，引导学生发现规律，发展学生的思

维。

情感价值观目标：

培养学生认真口算和检查的良好学习习惯．培

养学生应用数学的水平。

重点：掌握用整十数除商是一位数的口算方法。

难点：除数是一位数除法口算的思考方法教学过程。

准备：小棒。

过程：一、创设情景、揭示课题(2分钟)

1、情景导入后打开课本第78页例1，你能提

出什么问题？

2、你能解决这些问题吗？能一口说出它们的

答案吗？

3、揭示课题并板书。（口算除法）

4、出示学习目标。

二、主动探究、合作交流（12分）

1、出示自学指导：

(1)自学78页的内容，完成以下问题。

思考：

计算这道题时怎样想？80里面有几个20？怎

样列式？

80÷20如何计算？

小组交流讨论。小组汇报：

练一练：

80÷48=90÷30=

二次备课83÷20≈80÷19≈

2.、20面彩旗。每班30面。能提什么问题？

能够分给几个班？怎么计算？

列式：120÷30

提问：计算这道题时怎样想？ 120里面有几个

30？几个30是120？

几个30是120？

3、完成做一做的习题：

120÷40150÷50160÷80

40÷2060÷30360÷60

420÷7090÷30540÷60

630÷70180÷2080÷40

4、5分钟看谁完成的又对又快。

5、对学有困难的学生加以指导。

6、检测：

（1）举手检测学生完成情况。

（2）回答自学指导中的问题。（指名讲解）

（3）指名讲解、汇报交流。

（4）口算时是怎样想的？

三、梳理质疑、获取新知(8分)

1、根据学生的回答实行梳理总结。

2、质疑：还有问题吗？

四、强化练习、拓展提升(8分)

1、完成79页做一做1题（指名说说想法）

2、完成79页做一做的2题

五、作业（10分）

完成（练习三） P80页的1-2题

课后反思：

第2课时

二次备课课题：口算除法

内容：教材P80页（练习十三习题）

目标：知识与技能：

1、使学生在理解的基础上，掌握用整十数除

商是一位数的口算方法。

2、培养学生类推迁移的水平和抽象概括的水

平。

过程与方法：

通过观察，引导学生发现规律，发展学生的思

维。

情感、态度和价值观：

培养学生养成认真计算的良好学习习惯。

重点：掌握用整十数除商是一位数的口算方法。

难点：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。

过程：一、揭示课题

揭示课题并板书：口算除法的练习

二、独立练习（12分钟）

1、口算下面各题

140÷20 660÷30 390÷30 420÷70

180÷30630÷70180÷2080÷40

450÷50360÷90 180÷20 450÷60

2、估算

183÷20≈80÷19≈ 240÷77≈

290÷19≈ 237÷60≈ 422÷59≈

三、强化练习、拓展提升（18分钟）

1、括号最大填几？

30×（）＜100 60×（）＜421

50×（）＜189 80×（）＜650

90×（）＜729 50×（）＜370

2、列式计算（独立完成并说说是怎样想的）

360是60的多少倍？