最新人教版小学数学五年级上册 小数除法单元分析(教案)教学设计
人教版五年级数学上册第3单元《小数除法》教学设计
人教版五年级数学上册第3单元《小数除法》教学设计一. 教材分析《小数除法》是人教版五年级数学上册第3单元的重点内容，主要让学生掌握小数除以整数和小数除以小数的方法。
通过本节课的学习，学生能够理解小数除法的意义，掌握计算法则，并能灵活运用小数除法解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数除法的计算方法，具备了一定的运算能力。
但是，小数除法与整数除法在计算方法上存在差异，需要学生能够理解和掌握。
此外，学生对于小数的认识和运用还不够熟练，需要在教学中加以引导和巩固。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解小数除法的意义，掌握小数除以整数和小数除以小数的计算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养运算能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握小数除以整数和小数除以小数的计算方法。
2.难点：学生能够理解小数点在计算过程中的移动规律，并能够灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境引入小数除法，让学生感受数学与生活的联系。
2.自主探究法：引导学生独立思考，探索小数除法的计算方法。
3.合作交流法：学生之间相互讨论、交流，共同解决问题。
4.实践操作法：让学生动手操作，增强实践能力。
六. 教学准备1.课件：制作多媒体课件，展示小数除法的计算过程。
2.练习题：准备适量的小数除法练习题，巩固所学知识。
3.教学具：准备小黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如购物时找零钱的问题，引导学生思考小数除法的重要性。
通过提问，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）出示小数除法的计算实例，如2.4÷1.2，引导学生观察和分析，发现其中的规律。
3.操练（15分钟）学生独立完成小数除以整数的计算，教师巡回指导。
学生相互交流，讨论解题过程，引导学生总结小数除以整数的计算方法。
人教版小学数学五年级上册第三单元《小数除法》教学设计(含教学反思)
第3单元小数除法第1课时除数是整数的小数除法（1）【教学内容】教材P24例1。
【教学目标】1.理解除数是整数的小数除法的计算算理，掌握计算方法。
2.经历除数是整数的小数除法的计算过程，让学生初步体会除数是整数的小数除法的计算法则与整数除法之间的关系，培养迁移的思想。
3.养成书写工整、格式规范的好习惯。
【重点难点】重点：理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
难点：理解商的小数点要和被除数的小数点对齐。
【教学过程】一、复习导入计算下面各题。
二、探究新知师：同学们，你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，王鹏就坚持每天晨跑。
课件出示教材P24例1。
1.阅读与理解。
同桌间互相说一说已知信息与所求问题，列出算式。
【学情预设】学生能列出算式：22.4÷4。
2.分析与解答。
（1）自主探究。
师：这和我们前面学习过的除法相比，有什么不同？【学情预设】学生能发现这里的被除数是小数。
师：被除数是小数该怎么除呢？用你喜欢的方法进行计算。
学生自主尝试进行计算。
（2）交流汇报。
小组交流计算方法，指名汇报。
【学情预设】预设1：转化成整数除法进行计算。
22.4km=22400m22400÷4=5600（m）5600m=5.6km预设2：用竖式计算。
在交流的过程中明确算理：先用4去除22.4的整数部分，商5，写在商的个位，余数是2，把2化成20个十分之一，并与被除数中原来十分位上的4合并在一起，就是24个十分之一，继续除，4除24个十分之一，商是6个十分之一，6要写在十分位上，并且要在6的前面点上小数点。
3.回顾与反思。
师：回顾刚才的解题过程，你能说一说被除数是小数该怎么除吗？小组交流，集体汇报。
师生共同小结：（1）按照整数除法的方法去除；（2）商的小数点要和被除数的小数点对齐。
4.巩固与强化。
完成教材P24“做一做”。
一、巩固运用1.教材“练习六”第1题第1、2组。
独立计算，然后组织学生比较每一组的商，说一说自己的发现。
人教版五年级数学上册第三单元《小数除法》教材分析及教学设计
人教版五年级数学上册第三单元《小数除法》教材分析及教学设计一. 教材分析人教版五年级数学上册第三单元《小数除法》是学生在掌握了小数加减法和分数基础知识后的进一步拓展。
本单元的主要内容包括小数除以整数、整数除以小数以及小数除以小数。
教材通过具体的例子和逐步的引导，使学生掌握小数除法的基本运算方法和运算规律。
教材还注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，通过各种形式的练习和应用题，使学生能够灵活运用小数除法解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数和分数的概念有一定的了解。
学生在学习小数加减法时，已经掌握了小数点的位置移动和数的进位借位等基本运算技巧。
然而，小数除法作为一种新的运算方式，对学生来说还比较陌生，需要通过具体的例子和实际的操作来理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解小数除法的概念，掌握小数除以整数、整数除以小数以及小数除以小数的基本运算方法，能够正确进行小数除法的笔算和口算。
2.过程与方法：学生能够通过观察、操作、交流和思考，探索小数除法的运算规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与小数除法的学习，对数学产生兴趣，培养学生的团队合作意识和克服困难的勇气。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握小数除以整数、整数除以小数以及小数除以小数的运算方法，能够正确进行小数除法的笔算和口算。
2.教学难点：学生能够理解小数除法的运算规律，能够灵活运用小数除法解决实际问题。
五. 教学方法1.引导发现法：教师通过具体的例子和逐步的引导，使学生发现小数除法的运算规律，培养学生的逻辑思维能力。
2.合作交流法：教师学生进行小组合作和交流，使学生通过与他人的讨论和思考，加深对小数除法的理解。
3.实践操作法：教师引导学生进行实际的操作和练习，使学生通过亲身体验和动手操作，巩固小数除法的运算方法。
六. 教学准备1.教学课件：教师准备小数除法的教学课件，包括具体的例子和动画效果，帮助学生形象地理解小数除法的运算过程。
人教版数学五上第三单元《小数除法》教学设计
人教版数学五上第三单元《小数除法》教学设计一. 教材分析《小数除法》是人教版数学五上第三单元的内容，本节课的主要内容有小数除以整数，求商的近似值，以及一个数除以小数。
通过本节课的学习，让学生掌握小数除法的基本运算方法，理解小数除法的运算规则，以及能够运用小数除法解决实际问题。
二. 学情分析学生在四年级时已经学习了整数除法和小数的基本概念，对除法的运算规则有一定的了解。
但学生在处理小数除法问题时，可能会遇到一些困难，如小数点的处理，商的近似值的求法等。
因此，在教学过程中，需要引导学生正确处理小数点，理解商的近似值的求法，以及运用小数除法解决实际问题。
三. 教学目标1.让学生掌握小数除法的基本运算方法，能正确进行小数除法的计算。
2.让学生理解小数除法的运算规则，能解释小数除法的运算过程。
3.培养学生运用小数除法解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握小数除法的基本运算方法，能正确进行小数除法的计算。
2.教学难点：让学生理解小数除法的运算规则，能解释小数除法的运算过程，以及运用小数除法解决实际问题。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例引入小数除法，让学生在实际情境中感受和理解小数除法的意义。
2.采用讲授法，讲解小数除法的运算规则和运算方法，让学生掌握小数除法的计算技巧。
3.采用小组合作学习法，让学生在小组内讨论和探究小数除法的运算方法，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
4.采用实践性学习法，让学生通过实际操作和练习，巩固小数除法的运算方法。
六. 教学准备1.教学课件：制作小数除法的教学课件，包括小数除法的运算规则，运算方法，以及实际情境的例题。
2.练习题：准备一些小数除法的练习题，包括不同难度的小题，以供学生进行练习和巩固。
3.教学道具：准备一些小数点模型，以帮助学生理解小数点的处理方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活实例，如购物时找零的问题，引入小数除法的概念，激发学生的学习兴趣。
人教版五年级数学上册第三单元《小数除法》教材分析及教学设计
人教版五年级数学上册第三单元《小数除法》教材分析及教学设计一. 教材分析《小数除法》是人教版五年级数学上册第三单元的内容。
本节课主要让学生掌握小数除以整数和小数除以小数的计算方法，能正确进行计算，并解决一些简单的实际问题。
教材通过生动的例题和练习题，引导学生探索规律，发现方法，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数四则运算的基础知识，具备了一定的逻辑思维能力和探索能力。
但是对于小数除法，他们可能还存在一些困惑，如小数点的处理、商的定位等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，帮助学生理解和掌握小数除法的计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能理解小数除以整数和小数除以小数的计算方法，并能正确进行计算。
2.过程与方法目标：学生通过探索和交流，掌握小数除法的计算规律，培养运算能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，增强自信心，培养合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：小数除以整数和小数除以小数的计算方法。
2.难点：商的定位和循环小数的处理。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实例，引发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.引导发现法：教师引导学生探索和发现小数除法的计算规律，培养学生的自主学习能力。
3.合作学习法：学生分组讨论和交流，增强团队合作意识，提高学习效果。
4.练习法：通过适量练习，巩固所学知识，提高学生的运算能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，辅助教学，提高学生的学习兴趣。
2.练习题：准备适量的小数除法练习题，巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些小卡片、小黑板等教学道具，帮助学生直观地理解小数除法的计算过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例，如购物时找零，引发学生对小数除法的思考，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师出示一些小数除法的例子，引导学生观察和思考，发现其中的规律。
五年级数学人教版上册第三单元《小数除法》单元教学计划及说课稿
五年级数学人教版上册第三单元《小数除法》单元教学计划及说课稿一. 教材分析《小数除法》是人教版五年级数学上册第三单元的教学内容。
本节课是在学生已经掌握了小数加减法和分数基础知识的基础上进行教学的，对学生来说，小数除法是一个比较新的内容。
通过本节课的学习，学生需要掌握小数除法的运算方法，并能够灵活运用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数和分数的概念有一定的了解。
但是，由于小数除法的运算方法与整数除法和分数除法有很大的不同，学生可能需要一定的时间来理解和掌握。
因此，在教学过程中，需要充分考虑学生的认知水平和学习习惯，采用适当的教学方法，引导学生逐步理解和掌握小数除法的运算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解小数除法的运算方法，并能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过自主探究、合作交流的学习过程，学生能够培养数学思维能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学学习的乐趣，增强对数学学习的自信心，培养学生的耐心和细心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握小数除法的运算方法，并能够熟练地进行计算。
2.教学难点：学生能够理解和掌握小数点在除法运算中的作用和位置，以及如何处理小数点后面的位数不足的情况。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动的教学方法，引导学生通过自主探究和合作交流的方式进行学习。
2.教学手段：利用多媒体课件和实物模型等辅助教学，帮助学生直观地理解和掌握小数除法的运算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过复习小数加减法和分数除法的基础知识，引出小数除法的学习内容。
2.自主探究：学生通过自主学习，理解小数除法的运算方法。
教师可以通过提问和引导，帮助学生理解和掌握小数点在除法运算中的作用和位置。
3.合作交流：学生分组进行合作交流，共同解决小数除法的计算问题。
教师可以通过观察和指导，帮助学生解决合作交流中遇到的问题。
人教版五年级数学上册第三单元《小数除法》教学计划及教学设计
人教版五年级数学上册第三单元《小数除法》教学计划及教学设计一. 教材分析《小数除法》是小学五年级数学上册第三单元的重点内容，主要让学生掌握小数除以整数和小数除以小数的计算方法，为后续的数学学习打下基础。
人教版教材通过丰富的情境和实例，引导学生探究小数除法的计算规律，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数除法的计算方法，具备了一定的数学基础。
但小数除法与整数除法在计算方法上存在差异，需要学生通过实例和练习来理解和掌握。
此外，学生对于小数的概念和运算可能还不够熟悉，需要在教学中进行巩固。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会计算小数除以整数和小数除以小数的计算方法，能正确进行计算。
2.过程与方法：学生通过探究、交流、实践，掌握小数除法的计算规律。
3.情感态度与价值观：学生体会数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.重点：小数除以整数和小数除以小数的计算方法。
2.难点：理解小数除法的计算规律，能灵活运用计算方法。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等多种教学方法，引导学生主动探究、合作交流，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.课件：制作小数除法的课件，包括动画、实例、练习等。
2.学具：准备小数除法的计算器、纸笔等学习工具。
3.教学素材：收集一些与小数除法相关的生活实例和练习题。
七. 教学过程导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的实例，如购物时找零、制作美食时配料等，引导学生发现这些问题都可以通过小数除法来解决。
激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
呈现（10分钟）1.呈现小数除以整数的计算方法，引导学生观察、分析、总结计算规律。
2.呈现小数除以小数的计算方法，让学生通过实际操作，理解计算过程。
操练（15分钟）1.让学生分组进行练习，互相批改，巩固小数除法的计算方法。
2.教师选取一些典型的错例进行分析，引导学生找出错误原因，加深对计算方法的理解。
人教版五年级上册数学第三单元《小数除法》教案
人教版五年级上册数学第三单元《小数除法》教案一. 教材分析《小数除法》是小学五年级上册数学第三单元的重要内容，主要让学生掌握小数除以整数和小数除以小数的计算方法。
通过学习，学生能够理解小数除法的意义，能正确地进行计算，并能够解决一些简单的实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的基本知识，能够进行小数的加减乘除运算。
但是，对于小数除法，他们可能还存在着一些困惑，例如小数点的处理、商的小数点位置的确定等。
因此，在教学过程中，需要引导学生理解小数除法的运算规则，并通过大量的练习来巩固。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握小数除以整数和小数除以小数的计算方法，能够正确地进行计算。
2.过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生的耐心和细心，使学生感受到数学与生活的联系。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握小数除以整数和小数除以小数的计算方法。
2.教学难点：商的小数点位置的确定，以及在小数除法中出现的循环小数。
五. 教学方法采用情境教学法、自主探究法、合作交流法、案例教学法等，引导学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，理解和掌握小数除法的运算规则。
六. 教学准备1.课件：制作小数除法的教学课件，包括动画、图片、例题等。
2.练习题：准备一些小数除法的练习题，包括不同难度的题目。
3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具。
七. 教学过程导入（5分钟）通过一个实际问题引入小数除法的学习，例如：“小明有3.5元，他想买一本书，每本书的价格是2.5元，他可以买几本书？”让学生思考如何解决这个问题，从而引出小数除法的重要性。
呈现（10分钟）利用课件展示小数除以整数的计算方法，通过动画和例题，让学生观察和理解小数除法的运算规则。
然后，展示小数除以小数的计算方法，让学生对比和理解两者之间的异同。
操练（10分钟）让学生进行小数除法的计算练习，可以选择一些简单的题目，让学生独立完成。
人教版五年级上册数学第三单元《小数除法》教案
人教版五年级上册数学第三单元《小数除法》教案一. 教材分析《小数除法》是人教版五年级上册数学第三单元的重点内容，旨在让学生掌握小数除法的运算方法，进一步理解和巩固小数的概念。
本节课的内容包括小数除以整数、除数是小数的除法运算。
通过本节课的学习，学生能够熟练运用小数除法的运算方法，解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的基本概念，能进行小数加减法的运算。
但是，对于小数除法的运算，部分学生可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的困惑进行有针对性的讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握小数除以整数、除数是小数的除法运算方法，能正确进行计算。
2.过程与方法：通过实例演示、自主探究、小组合作等方式，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习小数除法的兴趣，培养学生勇于探究、积极思考的精神。
四. 教学重难点1.重点：小数除以整数、除数是小数的除法运算方法。
2.难点：理解小数点在除法运算中的移动规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.自主探究法：引导学生独立思考，自主探究小数除法的运算方法。
3.小组合作法：鼓励学生互相讨论、交流，共同解决问题。
4.反馈评价法：及时了解学生的学习情况，针对学生的困惑进行讲解。
六. 教学准备1.教学课件：制作多媒体课件，辅助讲解和小结。
2.练习题：准备适量的小数除法练习题，巩固所学知识。
3.教学用具：黑板、粉笔、小黑板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如购物时找零，引入小数除法的话题。
提问：“如果你拿了一张100元的钞票，老板找回你80元，剩下的20元怎么算？”引导学生思考小数除法的意义。
2.呈现（10分钟）展示小数除以整数的算式，如2.5÷4。
引导学生观察小数点的位置变化，讲解小数点在除法运算中的移动规律。
通过举例，让学生理解小数除以整数的运算方法。
人教版小学五年级上册数学《小数除法》教案三篇
人教版小学五年级上册数学《小数除法》教课设计三篇篇一教课目的：1、经过生活中的情境，进一步领会小数除法在实质生活中的应用。
2、利用已有知识，自主研究除数是整数商是小数的小数除法的计算方法。
3、正确掌握已学过的小数除法的计算方法，并能运用小数除法解决平常生活中的简单问题。
教课要点：除数是整数，商是小数的小数除法的计算方法。
教课难点：除得的结果有余数，补“0继”续除。
教课过程：一、复习导入课件出示情境主题图开学了，班级购买了打扫卫生器具，买 6 把笤帚共花了 18.6 元，买 4 个簸箕共花了 24 元。
你能提出哪些问题？如何计算？指引学生列出算式并独立计算： 18.6 ÷6 24 ÷4计算后说一说整数除法与小数除法的异同。
二、对照中研究，沟通中生成师：复习题中的两道问题同学们解决得特别好，假如老师把它们稍作变动，你还会不会计算呢？教师把情境题中的18.6 改成 18.9，把 24 改成 26.1、初步试试，发现问题。
请你试试计算这两题，你发现了什么？2、独立思虑，试试解决。
师：有余数还可以不可以持续除下去？该怎么持续除？试算18.9 ÷63、议论沟通，异中求同。
（1）在小组内报告自己的计算方法。
（2）展现报告。
（可能出现第 4 页中几种不一样的方法）（3）对照这几种方法：有什么相同的地方？指引学生发现，不论是转变成整数，拆分整数与小数分别除，还是竖式的方法，都有一个共同的地方，就是小数的末端能够添“0”持续除，在详细的情境中能够解说为， 18 元里有 6 个 3 元， 9?里有 6 个 1 角，节余的 3 角能够换算成 30 分， 30 分里有 6 个 5 分，合在一同就是 3.15 元。
4、应用方法，概括总结。
竖式计算 26÷4（1）指引学生发现，整数除以整数有余数时，能够在被除数个位后点小数点，添“0继”续除，商的小数点必定要与被除数的小数点对齐。
（2）试试总结除数是整数的小数除法的计算方法。
五年级数学上册第三单元《小数除法》教材分析及说课稿
五年级数学上册第三单元《小数除法》教材分析及说课稿一、教材分析1. 单元内容概述：小数除法是小学数学中非常重要的一部分，它是在学生已经掌握了整数除法和分数除法的初步知识的基础上进行学习的。
本单元将重点介绍小数除法的计算方法，包括小数除以整数、一个数除以小数以及积、商和余数的关系等。
2. 教学目标：知识与技能：使学生理解并掌握小数除法的算理，能够正确地进行小数除法运算，并能解决一些实际问题。
过程与方法：通过引导学生参与探究活动，培养学生的观察、比较、分析、归纳等思维能力，以及迁移类推的能力。
情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的探究精神和合作意识，让学生体验数学学习的乐趣。
3. 重难点分析：重点：小数除法的算理和小数点的位置。
难点：小数除法的实际应用和解决复杂问题的能力。
二、说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是五年级数学上册第三单元《小数除法》。
下面我将从以下几个方面进行阐述：1. 教学内容（1）小数除法的意义小数除法的意义在于反映商的精确度，在日常生活和工作中，有些数不能准确地用整数或分数来表示，而用小数来表示则更加精确。
在测量中，我们常常需要将结果保留到小数点后几位，以便更准确地描述物体的长度或重量。
（2）小数除以整数的计算方法小数除以整数的计算方法与整数除法基本相同，只不过需要将小数点去掉后再进行计算。
计算0.5除以2，我们可以将0.5看作5个十分之一，然后再除以2，得到十分之一。
（3）一个数除以小数的计算方法一个数除以小数的计算方法稍微复杂一些，需要先将小数转化为分数，然后再进行计算。
计算0.2除以0.4，我们可以先将0.2和0.4都转化为分数形式，即15和12，然后再进行计算。
（4）积、商和余数的关系在小数除法中，积、商和余数的关系也是非常重要的。
当被除数除以除数时，得到的商乘以除数再加上余数就是被除数。
计算1.5除以0.3，我们可以先计算15除以3得到5，然后再计算5乘以0.3再加上0.1得到1.6，所以1.5除以0.3的商是5，余数是0.1。
《小数除法》教案设计（通用10篇）
《小数除法》教案设计《小数除法》教案设计（通用10篇）作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《小数除法》教案设计（通用10篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《小数除法》教案设计篇1一、教学内容：人教课标版五年级上册第四单元小数除二、教材分析：在学生已有知识经验和背景下开展学习活动，启发学生把已有的知识，应用到学习中来。
三、学生分析：本班学生活泼好动，所以在教学中多设计了一些现实生活中学生感兴趣的问题，让学生参与进来，以满足他们的表现欲。
四、教学目标：1、使学生正确掌握和运用小数除法的计算方法；2、利用小数除法来解决日常生活中的简单问题。
五、教学重难点：1、熟练掌握用整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法。
2、能够正确地计算。
六、教学课时：1课时七、教具准备：小黑板、人民币、幻灯片，各种型号的电池，投影仪。
八、教学流程：1、基本练习：口算：还没上课先让我们进行一组口算练习，从你开始，其他同学进行判断。
2、巩固练习：（1）回顾提问：我们已经学习了两节关于小数除法的知识了，可是同学们在计算的过程中还存在了一些问题，那这节课就让我们共同来上一节小数除法练习课。
（2）初练三种类型除法题，进一步揭示练习重点。
师：首先老师给大家带来三道竖式题，看谁算得又快又准，把它们竖式在练习本上。
23.5÷5= 77÷35= 4÷16=师：好，请大家坐好，看黑板，谁能结合我们前两节学过的小数除法的知识来说一说这三道题，有什么相同之处和不同之处？生：1名、2名。
师：你们真是善于观察、善于发现的学生。
师：那谁又能说一说在计算这三种题型时分别需要注意些什么？生：商的小数点要和被除数的小数点对齐。
当被除数大于除数时，除到被除数的个位没除尽，要在商的个位后面点上小数点，当除到哪位没除尽时，要补“0”继续除。
五年级数学人教版上册第三单元《小数除法》单元教学计划及教学设计
五年级数学人教版上册第三单元《小数除法》单元教学计划及教学设计一. 教材分析《小数除法》是人教版五年级数学上册第三单元的内容。
本单元主要让学生掌握小数除以整数和小数除以小数的方法，能正确进行计算，并理解小数除法的运算规律。
教材通过具体的例子，引导学生探究小数除法的运算方法，培养学生的运算能力和思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数除法的运算方法，对除法的概念有一定的理解。
但是，小数除法与整数除法在运算方法上存在差异，需要学生进行一定的适应和理解。
同时，小数点的处理和小数位数的保留也是学生容易出错的地方。
三. 教学目标1.让学生掌握小数除以整数和小数除以小数的运算方法。
2.培养学生正确进行小数除法计算的能力。
3.使学生理解小数除法的运算规律，提高思维能力。
四. 教学重难点1.小数除以整数的运算方法。
2.小数除以小数的运算方法。
3.小数点和小数位数的处理。
五. 教学方法采用探究式教学法、情境教学法和小组合作学习法。
通过引导学生自主探究、合作交流，让学生在实际情境中理解和掌握小数除法的运算方法。
六. 教学准备1.PPT课件七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个现实生活中的例子，如购物时找零，引入小数除法的问题，激发学生的兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师通过PPT展示小数除以整数和小数除以小数的例子，让学生观察和思考，引导学生发现小数除法的运算规律。
3. 操练（10分钟）学生独立完成一些小数除法的练习题，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4. 巩固（10分钟）教师挑选一些学生完成的练习题，进行讲解和分析，帮助学生巩固小数除法的运算方法。
5. 拓展（10分钟）教师引导学生思考小数除法的应用，如科学计算、商业计算等，拓展学生的知识视野。
6. 小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的小数除法运算方法，加深学生的记忆。
7. 家庭作业（5分钟）教师布置一些小数除法的练习题，要求学生独立完成，巩固所学知识。
人教版五年级数学上册第三单元《小数除法》教材分析及说课稿
人教版五年级数学上册第三单元《小数除法》教材分析及说课稿一. 教材分析《小数除法》是人教版五年级数学上册第三单元的重点内容。
本节课的内容是在学生已经掌握了小数加减法和分数的基本知识的基础上进行教授的。
通过学习小数除法，学生可以更深入地理解小数的意义，提高他们解决实际问题的能力。
本节课的主要内容包括小数除以整数、除数是小数的除法以及应用题的解决。
教材通过丰富的例题和练习题，引导学生逐步掌握小数除法的运算方法，并且能够灵活运用到实际问题中。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于小数和分数的概念有一定的了解。
他们在学习小数加减法时，已经习惯了小数点的处理，对于小数的概念和运算规则有一定的认识。
但是，学生在学习小数除法时，可能会遇到一些困难，如理解除数是小数的运算方法，以及如何将实际问题转化为小数除法的问题。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握小数除以整数和除数是小数的除法的运算方法，并且能够灵活运用到实际问题中。
2.过程与方法：学生通过自主学习和合作交流，培养他们的解决问题的能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观：学生通过学习小数除法，增强对数学的兴趣和自信心，培养他们的逻辑思维能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握小数除以整数和除数是小数的除法的运算方法，并且能够灵活运用到实际问题中。
2.教学难点：学生对于除数是小数的除法的理解和运用，以及如何将实际问题转化为小数除法的问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法和合作学习法。
通过提出问题，引导学生思考和探索，通过案例分析和合作讨论，培养学生的解决问题的能力和团队合作精神。
2.教学手段：利用多媒体课件和实物模型，帮助学生形象直观地理解小数除法的运算方法，以及通过数学软件和计算器，提供更多的练习机会，巩固学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入：通过引入实际问题，引发学生对于小数除法的思考，激发他们的学习兴趣。
五年级数学人教版上册第三单元《小数除法》单元教学计划及教案
五年级数学人教版上册第三单元《小数除法》单元教学计划及教案一. 教材分析《小数除法》是人教版五年级数学上册第三单元的内容。
本节课的主要内容是小数除以整数和小数除以小数。
学生在之前的学习中已经掌握了小数和整数的基本概念，以及整数除法的运算方法。
本节课的内容是在此基础上进行的拓展，让学生能够运用小数除法的运算方法解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数和整数的概念有一定的了解。
但是，对于小数除法的运算方法，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作和思考，理解小数除法的运算方法，并能够运用到实际问题中。
三. 教学目标1.让学生掌握小数除以整数和小数除以小数的运算方法。
2.培养学生运用小数除法解决实际问题的能力。
3.培养学生独立思考和合作交流的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握小数除以整数和小数除以小数的运算方法。
2.教学难点：理解小数除法的运算原理，能够灵活运用到实际问题中。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例引入小数除法的概念。
2.采用小组合作学习法，让学生在合作中思考和解决问题。
3.采用引导发现法，引导学生通过实际操作和思考，发现小数除法的运算方法。
六. 教学准备1.教学PPT七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设一个生活情境，如购物时找零钱的问题，引导学生思考如何进行小数除法运算。
让学生尝试用自己的方法解决这个问题，并简要介绍自己的思路。
呈现（10分钟）教师通过PPT展示小数除以整数和小数除以小数的算式，让学生观察和思考这些算式的特点和规律。
然后，教师引导学生通过实际操作，如分组讨论和上台演示，探索小数除法的运算方法。
操练（15分钟）教师让学生进行一些小数除法的练习题，让学生在实际操作中巩固所学的运算方法。
教师可以给予学生一些提示和指导，帮助学生克服困难。
巩固（10分钟）教师通过一些综合性的练习题，让学生运用小数除法解决实际问题。
人教版数学五年级上册第3单元《小数除法》教学设计
人教版数学五年级上册第3单元《小数除法》教学设计一. 教材分析人教版数学五年级上册第3单元《小数除法》是学生在掌握了小数加减法和分数知识的基础上进行学习的内容。
这一单元的主要目的是让学生理解小数除法的概念，掌握小数除以整数、整数除以小数和商的变化规律，能熟练地进行小数除法的笔算和估算。
教材通过实例和练习，使学生能够将小数除法应用于实际生活中，提高解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数和分数的概念有了一定的理解。
但是，对于小数除法的运算规律和计算方法，还需要通过实例和练习来进行深入的理解和掌握。
此外，学生在学习过程中可能存在对小数除法的运算规则理解不深，计算过程中容易出现错误的情况。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解小数除法的概念，掌握小数除以整数、整数除以小数的运算方法，以及商的变化规律。
2.过程与方法：学生能够通过实例和练习，培养运算能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解小数除法的概念，掌握小数除以整数、整数除以小数的运算方法。
2.难点：学生能够理解商的变化规律，并能够灵活运用到实际计算中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实际问题，引发学生的学习兴趣，提高学生解决问题的能力。
2.引导发现法：教师引导学生通过观察、思考、讨论，发现小数除法的运算规律。
3.练习法：通过大量的练习，巩固学生对小数除法的理解和掌握。
六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示小数除法的实例和练习。
2.练习题：准备一些小数除法的练习题，用于学生的课堂练习和课后作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题，如购物时找零的问题，引入小数除法的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示小数除以整数、整数除以小数的运算实例，让学生观察和思考，引导学生发现小数除法的运算规律。
2023年人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法教学设计(精选3篇)
人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法教学设计（精选３篇）〖人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法教学设计第【1】篇〗第3单元小数除法第1课时除数是整数的小数除法（1）【学习目的】：1．知识与技能。
（1）通过学习，使学生掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
（2）懂得商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理，并能正确的进行计算。
2．过程与方法：通过讨论总结的方法，学习除数是整数的小数除法的计算法则。
3．情感、态度与价值观：通过学习，培养学习逻辑思维能力。
【学习准备】：多媒体课件。
【学习过程】一、复习准备1．计算下面各题。
115÷5 ＝（） 128÷4＝（） 35×6＝（）115÷23＝（） 23×5 ＝（） 186÷3＝（）2．计算下面各题并说一说整数除法的计算方法。
2145÷15＝ 416÷32＝ 1380÷15＝二、创设情境，提出问题创设情境，引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑。
[插入：王鹏和爷爷晨练] 出示课件：[晨练]请你根据已知信息提出一个数学问题。
出示例1：王鹏坚持晨练。
他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？教师提问：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4÷4）板书课题：“小数除以整数”。
三、例题精讲1．探索讨论。
教师提问：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论，分组交流讨论情况：（1）22.4千米=22400米 22400÷4=5600米 5600米=5.6千米（2）还可以列竖式计算。
2．尝试体验，明确算理。
教师请学生试着用竖式计算。
计算完后，交流自己计算的方法。
请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说自己是怎样算的？出示课件：提问：6前面为什么要点上小数点？学生交流后明确：先用4去除22.4的整数部分，商5，写在商的个位，；余数是2，把2化成20个十分之一，并与被除数中原来十分位上的4合并在一起，就是24个十分之一，继续除，4除24个十分之一，商是6个十分之一，6要写在十分位上，所以要在6的前面点上小数点。
人教版五年级数学上册第三单元《小数除法》教材说明及教学设计
人教版五年级数学上册第三单元《小数除法》教材说明及教学设计一. 教材分析《小数除法》是人教版五年级数学上册第三单元的重要内容，主要让学生掌握小数除以整数和小数除以小数的方法，以及商的变化规律。
教材通过生动的实例和丰富的练习，帮助学生理解和掌握小数除法的运算方法，提高解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数加减法和乘法，对小数概念有一定的理解。
但学生在进行小数除法运算时，可能会对除数是小数的情况产生困惑。
因此，在教学设计中，需要关注学生的认知基础，引导学生通过实例感受小数除法的意义，突破教学难点。
三. 教学目标1.让学生掌握小数除以整数和小数除以小数的运算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.培养学生的数学思维和运算能力。
四. 教学重难点1.教学重点：小数除以整数和小数除以小数的运算方法。
2.教学难点：除数是小数的小数除法运算，以及商的变化规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解小数除法的意义。
2.启发式教学法：引导学生主动探究小数除法的运算方法，培养学生的数学思维。
3.合作学习法：小组讨论，共同解决问题，提高学生的沟通能力。
六. 教学准备1.PPT课件：制作小数除法的教学课件，包括实例、动画、练习等。
2.教学素材：准备相关的生活实例和练习题。
3.学习单：为学生提供学习的引导和检测。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如购物时找零钱的问题，引导学生思考小数除法的重要性。
通过PPT展示实例，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示小数除法的运算方法，引导学生观察和分析实例，发现小数除法的规律。
通过PPT动画演示，让学生直观地理解小数除法的过程。
3.操练（10分钟）让学生独立完成学习单上的练习题，巩固小数除法的运算方法。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）小组讨论：让学生分享自己完成练习题的心得，互相学习和交流。
教师抽取学生回答，检验掌握情况。
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第3单元小数除法
单元分析
【教材分析】
本单元主要学习的内容有：除数是整数的小数除法、一个数除以小数、
商的近似数、循环小数、用计算器探索规律、解决问题以及整理和复习。
教
材在编排时通过晨练、编制中国结、买羽毛球等与现实生活息息相关的情境
引出有关小数除法的一系列问题。
小数除法的计算法则、试商的方法都与整
数除法有关，因此教材重点突出怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数
的除法，多处以加强提示的方式向学生展示探究的过程。
商的近似值和循环
小数都是进一步研究商，通过学习，学生可以根据具体情况灵活地处理商，
并认识循环小数等有关概念。
而用计算器探索规律，既可使学生学习借助计
算工具探索数学规律，又可激发学生的学习兴趣。
【学情分析】
本单元的学习重、难点是小数除法的计算方法和算理的理解，整数除法和商不变的性质等基础知识对学生理解小数除以整数的学习具有重要的作用。
小数除以整数的算理要给学生充分的时间和空间，让学生真正弄懂，那么除数是小数的除法也就水到渠成。
学生在学习这部分知识时，难点是不知道商的小数点要点在哪，所以教师在教学时，要联系商不变的性质来帮助学生理解算理。
【教学目标】
知识技能：掌握小数除法的计算方法，能正确地进行计算。
会用“四舍
五入”法截取商是小数的近似值，初步认识循环小数、有限小数和无限小数。
数学思考：在探索小数除法计算方法的过程中，感受转化的思想方法，
发展初步的归纳、推理、概括能力，培养学生的估算意识和解决实际问题的
能力。
问题解决：在学习小数除法知识的过程中，学生通过独立思考与合作交流，自主学习获取知识的方法。
情感态度：在小数除法简单实际问题解决的过程中，使学生体会小数除
法的应用价值。
教学重点：小数除法的计算原理。
教学难点：除数是小数的小数除法商的小数点位置的确定。
【课时划分】 12课时
1．除数是整数的小数除法……………3课时
2．一个数除以小数……………………3课时
3．商的近似数…………………………1课时
4．循环小数……………………………1课时
5．用计算器探索规律…………………1课时
6．解决问题……………………………2课时
7.整理和复习…………………………1课时。