第二单元数学小数除法教案
五年级上册数学小数除以整数的教案
五年级上册数学小数除以整数的教案五年级上册数学小数除以整数的教案在五年级上册需要学习小数除以整数的内容，那么应该如何准备相关的教案呢？下面就和小编一起来看看吧。
【教学内容】人教版五年级上册第二单元《小数除法》第24页例1。
【教材简析】本节内容是本单元的起始课，通过例1教学“被除数的整数部分够商1，能除尽”的情况。
它是在学生已经学习了整数除法的意义和计算方法、小数的意义和性质、小数加减等知识的基础上进行学习的，是小数除法中最简单、最基础的计算，为学生下面学习“整数部分不够商1，能除尽”和“除到被除数的小数末尾有余数”这两种特殊的小数除以整数计算打基础，更为接下来的除数是小数的除法学习及小数四则混合运算的学习奠定基础。
教材创设了晨练中的具体计算问题，体现了计算与解决问题的密切联系。
例1由解决“王鹏平均每周应跑多少千米”的问题，引出对22.4÷4的计算方法的探讨，引导学生根据已有的知识经验对小数除以整数进行探究，呈现了把千米数改写成米数，将小数除以整数转化为整数除法来计算的方法，通过与小数除以整数的一般方法的对比，使学生看到两种方法的联系，将重点放在竖式计算的理解上，在体现学生对计算方法的探索过程的同时，体现了算法的多样化。
“做一做”及练习三第1、2、5题配合例1的教学，帮助学生进一步巩固整数部分够商1，能除尽的小数除以整数的计算，引导学生应用所学知识解决实际问题。
【学情分析】学生已经比较熟练的掌握了整数除法的计算方法，在以往的学习中已经有多次探索计算方法的经历和体验，大部分学生能在教师的引导下利用转化等方法迁移旧知，探索计算方法，因此对于小数除以整数的计算方法的学习不会感到困难。
五年级学生在分析能力、表达能力、质疑解疑能力等各方面较低年级有一定程度的发展，他们乐于在独立探索、合作学习的过程中体验成功，所以教学中要创造条件和机会，引导学生充分经历探索的过程，利用已有知识和生活经验探索计算方法，在展示交流的过程中通过不断地质疑、讨论，解决困惑来理解算理，使学生在轻松愉快的教学活动中获取知识，提高能力，培养自主学习，勇于探索的学习品质。
《除数是小数的除法》数学教案
《除数是小数的除法》数学教案第一章：导入1.1 教学目标让学生理解除数是小数的除法概念。
引导学生运用已有知识，探索除数是小数的除法运算方法。
1.2 教学内容介绍除数是小数的除法的含义。
分析除数是小数的除法的运算特点。
1.3 教学步骤1. 引入除法运算的概念，复习整数除法的运算方法。
2. 展示除数是小数的除法例子，引导学生观察和分析。
3. 引导学生尝试解决除数是小数的除法问题，鼓励学生分享解题过程和方法。
1.4 教学评估观察学生在解决除数是小数的除法问题时的表现。
收集学生的解题方法和答案，进行评价和反馈。
第二章：除数是小数的除法运算方法2.1 教学目标让学生掌握除数是小数的除法运算方法。
培养学生运用运算规律解决实际问题的能力。
2.2 教学内容讲解除数是小数的除法运算方法。
分析除数是小数的除法运算规律。
2.3 教学步骤1. 通过具体例子，讲解除数是小数的除法运算方法。
2. 引导学生发现和总结除数是小数的除法运算规律。
3. 提供练习题，让学生运用除数是小数的除法运算方法解决问题。
2.4 教学评估观察学生在解决除数是小数的除法问题时的运算准确性。
收集学生的解题方法和答案，进行评价和反馈。
第三章：除数是小数的除法应用题3.1 教学目标让学生能够运用除数是小数的除法运算方法解决实际问题。
培养学生的应用题解题能力。
3.2 教学内容介绍除数是小数的除法应用题的特点和解题方法。
3.3 教学步骤1. 分析除数是小数的除法应用题的特点和解题方法。
2. 提供具体的应用题例子，引导学生运用除数是小数的除法运算方法解决问题。
3. 组织学生进行小组讨论和分享，促进学生之间的交流和合作。
3.4 教学评估观察学生在解决除数是小数的除法应用题时的解题思路和运算准确性。
收集学生的解题方法和答案，进行评价和反馈。
第四章：除数是小数的除法综合练习4.1 教学目标让学生巩固除数是小数的除法运算方法。
培养学生的运算熟练度。
4.2 教学内容提供一系列除数是小数的除法练习题，供学生进行巩固练习。
小学数学五年级《小数除法》教学设计
小学数学五年级《小数除法》教学设计小学数学五年级《小数除法》教学设计作为一位杰出的老师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编整理的小学数学五年级《小数除法》教学设计，希望能够帮助到大家。
小学数学五年级《小数除法》教学设计1一、教材分析（教材的地位、作用、意义）本节课的内容是在学生学习了除数是整数除法的基础上，进一步升华和提高，有着承前启后的作用。
通过这部分的教学，让学生懂得除数是小数除法的算理，并为下一步“人民币的兑换”、“小数的四则混合运算”打下坚实的基础。
同时，本节课的是本单元的重点、难点，也是这一册书的重点、难点。
它包括了整数除法的算理，小数点的移动等相关知识的融合。
二、教学目标的确定1、知识目标：利用学生已有的知识和经验，从学生的角度出发，让学生积极思考、努力探索，从中获取算理和方法，并能正确的笔算。
2、能力方面：在探索的过程中，培养学生观察、比较、概括的能力，能利用学过的知识去解决问题。
3、思想情感方面：感受数学与生活的联系，让学生体验学习的过程是一个不断遇到问题，不断探索方法解决问题的过程。
三、学生情况分析本班学生在知识能力方面参差不齐，个别学生在学习整数除法方面不扎实，对于本节课所学的知识存在着一定的困难，加上学习本章内容需要仔细、认真。
因此，在教学中要着重从学生的实际出发，去合理安排教学方法，对学习困难的学生加强辅导，应用小组合作交流的方式学习。
四、教法本节课利用远教多媒体教学，要充分发挥多媒体形象生动、突出重点、便于学生接受等优点，让学生在学习中既掌握知识又培养能力。
从“复习旧知——探究交流——深化提高——巩固应用——评价回顾“五个环节进行教学。
在教学中，利用知识的迁移，充分发挥学生动手、动脑去探索解决问题的方法，始终贯彻教师为主导，学生为主体的原则。
五、学法重视对学生学法、算法的指导，鼓励学生自主探索，利用合作交流的方式，以“学”为主线，让学生成为学习的主人，用旧知识去解决新问题，贯彻“授人以鱼不如授人以渔“教学理念，达到培养学生良好学习习惯的最终目标。
小学数学小数除法教案5篇
小学数学小数除法教案5篇小学数学小数除法教案篇1教学目标：1、通过生活中的情境，进一步体会小数除法在实际生活中的应用。
2、利用已有知识，自主探究除数是整数商是小数的小数除法的计算方法。
3、正确掌握已学过的小数除法的计算方法，并能运用小数除法解决日常生活中的简单问题。
教学重点：除数是整数，商是小数的小数除法的计算方法。
教学难点：除得的结果有余数，补“0”继续除。
教学过程：一、复习导入课件出示情境主题图开学了，班级购置了打扫卫生用具，买6把笤帚共花了18.6元，买4个簸箕共花了24元。
你能提出哪些问题怎样计算引导学生列出算式并独立计算：18.6÷6 24÷4计算后说一说整数除法与小数除法的异同。
二、对比中探索，交流中生成师：复习题中的两道问题同学们解决得非常好，如果老师把它们稍作改动，你还会不会计算呢教师把情境题中的18.6改成18.9，把24改成26.1、初步尝试，发现问题。
请你尝试计算这两题，你发现了什么2、独立思考，尝试解决。
师：有余数还能不能继续除下去该怎么继续除试算18.9÷63、讨论交流，异中求同。
(1)在小组内汇报自己的计算方法。
(2)展示汇报。
(可能出现第4页中几种不同的方法)(3)对比这几种方法：有什么相同的地方引导学生发现，无论是转化成整数，拆分整数与小数分别除，还是竖式的方法，都有一个共同的地方，就是小数的末尾可以添“0”继续除，在具体的情境中可以解释为，18元里有6 个3元，9里有6个1角，剩余的3角可以换算成30分，30分里有6个5分，合在一起就是3.15元。
4、应用方法，归纳总结。
竖式计算26÷4(1)引导学生发现，整数除以整数有余数时，可以在被除数个位后点小数点，添“0”继续除，商的小数点一定要与被除数的小数点对齐。
(2)尝试总结除数是整数的小数除法的计算方法。
三、巩固练习。
1、买16个玩具恐龙花了12元，平均每个玩具恐龙多少元2、错题诊所。
2016五年级数学上册第二单元教案(人教版)
2016五年级数学上册第二单元教案（人教版）2016五年级数学上册第二单元教案（人教版）小数的除法单元教学目标u教学内容：1、小数除法u教学要求：1、使学生理解小数除法计算法则，能够比较熟练地进行小数除法笔算和简单的口算。
2、使学生会用“四舍五人法”截取商是小数的近似值。
3、使学生理解整数除法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算。
u教学重点：１、使学生掌握小数除法的计算法则。
２、能正确地进行小数除法的笔算和简单的口算，提高学生的计算能力。
３、能正确应用“四舍五入法”截取商是小数的近似值，并能解决有关的实际问题。
４、会应用所学的运算定律及其性质进行一些小数的简便计算。
u教学难点：在理解小数除法的算理和算法的基础上，准确的进行计算。
课时安排：14课时左右（机动2课时左右）J课题：课题一：小数除以整数（一）J教学目标：1．掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法2．培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力．J教学重点：掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法J教学难点：掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法J课时安排：一课时J教具使用：小黑板u教学流程：u引入：情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例1：王鹏坚持晨练。
他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4÷4）板书课题：“小数除以整数”。
u出示目标：见教学目标u自学提示：结合目标，独立自学u学生自学：学生自学，教师巡视指导u学生汇报，检查自学效果。
教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。
分组交流讨论情况：生：22.4千米=22400米22400÷4=5600米 5600米=5.6千米还可以列竖式计算。
第二单元小数除法教案
第⼆单元⼩数除法教案义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册教学设计2、⼩数除法第⼀课时教学内容:教科书第16页例1和相应的"做⼀做"，练习三的第1～3题．以整数）教学⽬标:算相应的⼩数除法．算相应的⼩数除法．算相应的⼩数除法．教具准备:挂图、⼩⿊板。
教学过程:⼀、复习准备1．计算下⾯各题。
115÷5＝（） 23×5＝（） 115÷23＝（）2．计算下⾯各题并说⼀说整数除法的计算⽅法．2145÷15＝ 416÷32＝ 1380÷15＝⼆、导⼊新课：看王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出⼀个数学问题？出⽰例1坚持晨练。
他计划4周跑步22.4每周应跑多少千⽶，怎样列式？（22.4÷4）板书课题："⼩数除以整数"。
三．教学新课:教师：想⼀想，被除数是⼩数该怎么除呢？⼩组讨论。
分组交流讨论情况：（1）⽣：22.4千⽶=22400⽶ 22400÷4=5600⽶5600⽶=5.6千⽶（2）还可以列竖式计算。
教师：请同学们试着⽤竖式计算。
计算完后，交流⾃⼰计算的⽅法。
教师：请学⽣将⾃⼰计算的竖式在视频展⽰台上展⽰出来，具体说说你是怎样算的？⼩数点位置与被除数⼩数点的位置有什么关系？引导学⽣理解后回答"因为在除法算式⾥，除到被除数的哪⼀位，商就写在哪⼀位上⾯，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把⼩数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的⼩数点要对着被除数的⼩数点"．教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）⽼师也赞同他的分析．教师：⼤家会⽤这种⽅法计算吗？（会）请同学们⽤这种⽅法算⼀算．四、巩固练习：完成"做⼀做"：25.2÷6 34.5÷15五、课堂⼩结（略）六、课堂作业：练习三的第1、2题。
板书设计：课后反思：第⼆课时教学内容:教科书16～17页的例2、例3和相应的"做⼀做"中的题⽬，练习三的第4～5题．（⼩数除以整数）教学⽬标: 知识⽬标： 1、使学⽣学会除数是整数的⼩数除法的计算⽅法． 2、理解除数是整数的⼩数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移．能⼒⽬标：培养学⽣的类推能⼒、发散思维能⼒、分析能⼒和抽象、概括能⼒．教学重点：使学⽣学会除数是整数的⼩数除法的计算⽅法．复习：教师出⽰复习题：（1）22.4÷4 （2）21.45÷15教师先提问："除数是整数的⼩数除法，计算时应注意什么？"然后让学⽣独⽴完成。
人教版小学五年级上册数学《小数除法》教案
人教版小学五年级上册数学《小数除法》教案一、教学目标1.掌握小数的除法运算方法。
2.熟练掌握小数除法运算时各个位数的运算步骤。
3.能够独立解决小数除法运算中出现的问题。
二、教学重点和难点教学重点1.小数除法的概念和运算方法。
2.小数除法的各个位数的运算步骤。
教学难点1.解决小数除法运算中可能出现的问题。
2.确保学生能够独立完成小数除法运算。
三、教学准备1.教师需熟练掌握小数除法的各个位数的运算步骤。
2.准备小数除法的练习题，以巩固学生的运算能力。
四、教学过程1. 复习老师可以通过讨论小数的基本概念和加法、减法的操作方式，让学生回忆起前面学过的内容。
2. 导入新知教师可借助课件、演示、例题等方式展示小数除法的概念和运算方法。
同时，老师应注重通过实例和解释，让学生理解小数运算和小数除法的基本概念。
3. 引导学生研究小数的除法运算方法接下来，老师可以让学生结合一些小数除法的例题进行分析，推导小数除法的运算方法，帮助学生在实践中理解小数除法的操作方法和基本法则。
4. 对小数除法的各个位数进行讲解老师要有清晰的教学思路，充分把握小数除法中各个位数的运算步骤。
通过演示等方式，明确地解释小数除法中分母含有小数的情况，帮助学生理解各位数之间的相对作用。
5. 练习训练在教学过程中，应根据学生的理解能力和操作水平，指导学生完成适当难度的练习题，测试学生的学习成果。
五、教学方法1.理论结合实例2.课堂互动3.提高小组协作能力和自主学习的能力六、教学评价1.通过学生的作业和日常考核来判断其掌握情况。
2.针对学生的学习能力和成长需求，及时调整教学方法，提高教学效果。
七、教学反思通过本节课小学五年级上册数学《小数除法》的教学，让学生更加深入地了解和掌握了小数除法的基本概念和操作方法，学生在练习中逐步提高了自身的运算水平，对后续数学学习具有重要的指导意义。
五年级上数学第二单元小数除法复习教案（共五篇）
五年级上数学第二单元小数除法复习教案（共五篇）第一篇：五年级上数学第二单元小数除法复习教案五年级上数学第二单元小数除法复习教案一、知识点梳理小数除以整数被除数整数部分不够除小数除以整数除到被除数的末尾仍然有余数需要添0继续除总结小数除以整数量的计算方法小数除法一个数除以小数一人数除以小数被除数的小数位数比除数小求商的近似值：用四舍五入法求商的近似值。
循环小数：认识循环小数，有限小数和无限小数。
用计算器探索规律：用规律来计算。
解决问题：用连除（双归一）的方法解决实际问题结合具体情况体会“进一法”和“去尾法”二、典型题1.8÷12=0.157.65÷0.85=12.6÷0.28=王阿姨用一根25米长的红丝带包装礼盒。
每个礼盒子要用1.5米长的丝带，这些红丝带可以包装几个礼盒？三、注意的问题取近似值的方法四舍五入、进一法去尾法什么时候用合适在解决实际问题时，要根据实际情况取商的近似值。
四、练习1.89÷0.54=7.1÷2.5=0.51÷0.22=1.08*0.8÷0.272.05÷0.82+33.644÷28÷4.11、2台同样的抽水机，3小时浇地1.2公顷，一台抽水机每小时可以浇地多少公顷？2、一条高速路长336千米。
一辆客车3.2小时行完全程，一辆货车用3.8小时行完全程。
客车的速度比货车的速度快多少？3、爷爷的报摊昨天收款230元。
周报每份1.5元，晚报第份0.5元昨天卖出85份周报。
卖了多少份晚报？4、一种瓶子装椰子粉，每冲一杯要16克椰子粉和9克方糖，一瓶有椰子粉450克。
冲完这瓶椰子粉大约需要多少千克方糖？5、科学家研究表明，10000平方米的森林在生长季节每周可以吸心6.3吨二氧化碳。
城北的森林公园有50000平方米森林，8月分森林一共可以吸收多少二氧化碳？第二篇：人教版五年级数学上册第二单元--小数除法教案第二单元小数除法单元教学目标1．掌握小数除法的计算方法，能正确地进行计算。
小学数学第二单元小数除法教案：小数除以整数的方法
小学数学第二单元小数除法教案：小数除以整数的方法小数除以整数的方法引言小数除法是小学数学的重要内容之一，小数除以整数是小数除法的基础之一。
小学生在学习小数除法的时候，一定会碰到许多小数除以整数的问题，因此掌握小数除以整数的方法是非常重要的。
本文将介绍小数除以整数的方法，希望对小学数学的学习者能够有所帮助。
一、小数除以整数的定义小数除以整数是指，用一个整数去除一个小数，求出商的过程。
例如，12.6÷3，可以用3去除12.6，得到结果4.2。
这个结果就是小数除以整数的商。
二、小数除以整数的计算步骤小数除以整数的计算步骤如下：1、将小数除数改写为分数，然后分子不变，分母乘以和除数的相同幂次的10的倍数。
2、将得到的新的分数除以整数，即可求出小数除以整数的商。
详细步骤如下：1、将小数除数改写成分数，以1位小数为例，将它化成真分数，即分子是小数点后的数，分母是1后面跟上几个0。
例如，12.6化成真分数为126/1000。
如果小数点后是两位或三位数，就分别要在分母上写上两个或者三个0。
2、将分数的分子不变，分母乘以和除数的相同幂次的10的倍数。
例如，12.6÷3，分子不变地写作126，而分母要乘以10，变成1000，这就是一个和3相同幂次的10的倍数。
3、将得到的新的分数除以整数，即可求出小数除以整数的商。
这个过程与普通的整数除法一样，将除数写在下面，被除数写在上面，逐位作除法，直到商小于除数为止。
取出商的小数部分，就是小数除以整数的结果。
示例演示例如：将12.6÷3的结果求出来。
解：1、将12.6化成真分数，得到126/1000；2、分母乘以10，得到1260/1000；3、将得到的分数除以整数3，得到420/1000；4、将420/1000的小数部分取出来，就是0.42，这就是12.6÷3的商。
三、注意事项在做小数除以整数的计算时，需要注意以下几点：1、小数的位数不限，但是要将小数转化为真分数进行运算。
小学数学教案小数除法
小学数学教案小数除法
教学目标：学生能够掌握小数除法的基本原理和计算方法。
教学重点：小数除法的计算方法。
教学难点：小数除法计算中的注意事项。
教学准备：小数除法计算题目、小数除法计算范本、小数计算器。
教学步骤：
第一步：复习小数的基本概念，让学生回顾小数的读法和写法。
第二步：引入小数除法的概念，让学生了解小数除法的意义和用途。
第三步：讲解小数除法的计算方法，重点讲解如何将小数除法转化为整数除法来计算。
第四步：通过示范题目讲解小数除法的计算步骤，让学生跟着老师一起做题。
第五步：布置作业，让学生自主练习小数除法计算。
教学点拨：
1.小数除法的计算方法与整数除法类似，关键在于将小数除法转化为整数除法来计算。
2.在进行小数除法计算时，一定要注意小数点的位置，以及余数的处理方法。
3.练习小数除法计算时，可以使用小数计算器来帮助学生巩固计算技能。
教学反思：在教学过程中，要注重引导学生掌握小数除法的计算方法，并激发学生对数学学习的兴趣，帮助他们建立起自信心和解决问题的能力。
数学小数除法教案
数学小数除法教案数学小数除法教案1教材分析本节课的设计思想完全遵循课程大纲按课时要求编写教案，它以素质教育为指导思想，采用现代的教学方法，结合学生的年龄和心理特点，力求做到重难点突出，精心的教学设计。
学情分析在学习了求积的近似数的方法、小数除法后，学生再来学习本节课的内容，不会感到太困难。
教师尽可能的创造学生互相学习、互相讨论的机会，发挥学生的主观能动性，让每位学生突破自己，展示自己，同时应重点引导学生能根据实际情况进行正确地分析，选择正确的方法取商的近似数。
同时，引导学生善于观察、发现求商的近似数的简便方法。
教学目标1.知识与技能：（1）使学生理解商的近似值的意义。
（2）掌握“四舍五入法”取商的近似值的方法，能正确的按题意求商的近似值。
2.过程与方法：能根据实际情况进行求近似值。
3.情感、态度与价值观：培养学生数学知识，在实际生活中灵活应用的能力。
教学重点和难点1、教学重点：理解商的近似值的意义，掌握“四舍五入法”取商的近似值的方法。
2、教学难点：能根据实际情况求商的近似值。
教学过程一、复习导入1.口算。
0.63÷7 0.24÷0.3 0.65÷0.1372÷144 1.44÷0.6 5.6÷0.082．按“四舍五入”法，将下列各数保留一位小数．1.483 5.347 8.7852.8643.按“四舍五入”法，将下列各数保留两位小数．7.602 4.003 5.897 3.996做完第2题后，要让学生说明其中小数末尾的“0”为什么不能去掉．二、探索新课1．教学教科书P23页例7．（1）出示例题7.（提问学生：一打是多少个羽毛球？）（2）要求根据书上提出的信息列式计算．列式19.4÷12（3）依据单价=总价÷数量（4）依据题意要求，取商的近似值。
2.小结：在日常生活中，小数除法所得的商也可以根据需要，采用“四舍五入法”保留近似值，保留时，一般只除到需要保留的小数位数多一位就可以四舍五入了。
数学教案-小数除法的意义
数学教案－小数除法的意义概述在数学学习中，小数除法是一个重要的概念。
通过学习小数除法，学生可以理解小数的意义，培养他们的计算能力和逻辑思维能力。
本文档将介绍小数除法的意义，以及如何编写小数除法的教案。
小数除法的意义小数除法可以帮助学生理解几个重要的概念，包括除法、小数和商。
通过解决小数除法问题，学生可以更好地理解数学运算的本质，并将其应用到实际生活中。
1.除法的概念：小数除法是除法的一种形式。
通过小数除法，学生可以理解除法的定义和原理，即一个数如何被另一个数“除”。
2.小数的意义：小数是非整数的数，它们可以表示分数或实数中的一部分。
通过小数除法，学生可以了解小数的含义及其在现实生活中的应用。
3.商的作用：商是小数除法的结果。
商表示被除数被除以除数后所得到的结果。
通过小数除法，学生可以明确商的概念并学会计算商的值。
编写小数除法的教案教学目标通过本节课的学习，学生应能: - 理解小数除法的意义及概念 - 计算小数除法的商 - 应用小数除法解决实际问题教学重点•小数除法的定义和概念•商的计算方法•小数除法在实际问题中的应用教学准备•教师准备:–白板、黑板或投影仪–小数除法的示例题目和练习题–相关教学资源和辅助材料•学生准备:–铅笔、橡皮和纸–计算器（可选）教学步骤1.导入（5分钟）：教师介绍小数除法的意义，激发学生的兴趣，并提出本节课的学习目标。
2.概念讲解（10分钟）：–教师通过示例和图表等方式向学生介绍小数除法的定义和概念。
–教师解释小数除法中被除数、除数和商的意义，并指导学生理解它们之间的关系。
3.计算方法演示（15分钟）：–教师演示如何进行小数除法的计算，包括整数除以小数、小数除以整数、小数除以小数等情况。
–教师讲解计算的步骤和技巧，并鼓励学生参与其中。
4.练习与巩固（20分钟）：–教师提供一系列小数除法的练习题，让学生通过练习加深理解和运用所学的知识。
–教师布置练习题并监督学生完成。
5.应用拓展（15分钟）：–教师引导学生思考小数除法在实际问题中的应用，并给出相关的实际问题，让学生运用小数除法解决问题。
五上数学小数除法教案8篇
五上数学小数除法教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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五年级上册第二单元数学教案
第二单元小数除法教学内容：1.小数除法（11课时左右）2.整理和复习（2课时左右）教学目标：1.使学生理解小数除法的意义，掌握计算法则，能够比较熟练地进行小数除法笔算和简单的口算。
2.使学生会用“四舍五人法”截取商是小数的近似值。
3.使学生理解整数除法性质对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算。
教学重点：1.使学生掌握除法的计算法则。
2.能正确地进行小数除法的笔算和简单的口算，提高学生的计算能力。
3.能正确应用“四舍五入法”截取商是小数的近似值，并能解决有关的实际问题。
4.会应用所学的运算定律及其性质进行一些小数的简便计算。
教学难点：1.在理解小数除法的算理和算法的基础上，掌握确定小数乘法中积的小数点位置和小数除法中商的小数点位置的方法。
2.会把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法，并能正确的进行计算。
第一课时小数除以整数（一）——商大于1教学内容：课本第16页例1及“做一做”。
教学目标：1.初步理解小数除以整数（整数部分够商1）的计算方法，能正确地进行计算。
2.培养学生的分析能力和类推能力。
3.体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中简单的问题，从中获得价值体验。
教学重点：能理解并掌握小数除以整数（整数部分够商1）的计算方法。
教学难点：理解商的小数点定位问题。
教学准备：多媒体教学方法：讲解法、练习法教学过程：一、复习引入：268÷4 224÷4 252÷6 345÷15学生独立完成，完成后集体订正，任选一题说一说怎样算的。
二、探索新知：1.出示例1的情景图，引导学生观察图并说图意。
师：坚持晨练可以锻炼身体，王鹏坚持晨练，按计划他平均每周应跑多少千米？师：这里的除法和前面学的除法比，有什么不同呢？师：这就是我们这节课要研究的课题，小数除以整数。
（板书课题：除数是整数的除法）2.师：除数是小数的除法怎样算？请大家先独立思考，再把自己的意见在小组交流一下。
人教版五年级数学上册第二单元小数除以小数教案及教学反思
人教版五年级数学上册第二单元《小数除以小数》教案及教学反思教材分析1．教学内容：教材第21页例5，课标中对本节内容的要求是小数除法的重点；本节内容的知识体系关键是把除数是小数的除法转化成学过的除数是整数的除法；本节内容在教材中的地位超级重要，是前后教材内容的转折点。
2．通过本节内容的学习能够为后面的小数除法打好基础。
学情分析1．通过学生的作业和上单元的测试成绩发觉学生对整数除法的明白得只把握在除数是一名数的基础上。
2．依照学生认知基础，学习这节内容多数同窗仍是比较费力，因此必需成立在小组合作探讨一起讨论的基础上才能帮忙更多的同窗把握本节教材。
3．学生认知障碍点：关键部份学生对商不变性质明白得不清楚，对小数点移动规律没把握。
教学目标一、使学生明白得除数是小数的除法的计算方式，并能够正确地进行计算。
二、培育学生的分析，转化及归纳能力.3、使学生能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中取得价值体验。
教学重点和难点重点：把握除数是小数的除法的计算法那么。
难点：明白得把除数是小数的除法转化为整数的算理及应用。
教材分析1．教学内容：教材第21页例5，课标中对本节内容的要求是小数除法的重点；本节内容的知识体系关键是把除数是小数的除法转化成学过的除数是整数的除法；本节内容在教材中的地位超级重要，是前后教材内容的转折点。
2．通过本节内容的学习能够为后面的小数除法打好基础。
学情分析1．通过学生的作业和上单元的测试成绩发觉学生对整数除法的明白得只把握在除数是一名数的基础上。
2．依照学生认知基础，学习这节内容多数同窗仍是比较费力，因此必需成立在小组合作探讨一起讨论的基础上才能帮忙更多的同窗把握本节教材。
3．学生认知障碍点：关键部份学生对商不变性质明白得不清楚，对小数点移动规律没把握。
教学目标一、使学生明白得除数是小数的除法的计算方式，并能够正确地进行计算。
二、培育学生的分析，转化及归纳能力.3、使学生能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中取得价值体验。
小学三年级数学小数的除法教案
小学三年级数学小数的除法教案引言：小学三年级是一个学习小学数学的重要阶段，其中小数的学习和掌握对于孩子的数学学习以及日后的生活都具有重要意义。
在小学三年级数学的课程中，小数的除法也是必不可少的一部分。
本文将介绍一份小学三年级数学小数的除法教案。
一、教学目标1.能正确理解小数的除法概念及其应用。
2.掌握小数除法的计算方法。
3.熟练掌握小数除法的公式及步骤。
4.能应用小数除法解决实际问题。
二、教学准备1.教师将准备小学三年级数学小数的除法的教案、教辅材料、白板和白板笔以及幻灯片等教学用具。
2.学生准备好笔、写字纸，以及小学数学小数除法的相关知识。
三、教学步骤第一步：导入知识1.教师介绍小数除法的意义和应用，并讲解小数的概念以及小数的基本运算。
2.教师通过举例子进行清晰的讲解，让学生理解小数除法的含义和计算方法。
第二步：讲解小数的运算规则1.教师讲解小数除法中的注意事项和步骤，比如小数点的位置、借位方法等。
2.教师还将讲解小数除法过程中的计算规则，以及涉及到的公式和步骤。
第三步：掌握小数的运算方法1.为了使学生能更好地掌握小数除法的运算方法，教师还将通过例题的形式进行生动、有趣的讲解。
2.教师让学生自主完成小数除法的习题，较为灵活地使用小数除法的计算方法掌握小数除法的运算方法。
第四步：应用小数除法解决实际问题1.为了使学生更好地理解小数除法的应用，教师将通过实际问题的解决来演示小数除法的应用过程。
2.教师将指导学生如何应用小数除法来解决实际问题，并在讲解过程中引导学生积极思考，并提出问题。
第五步：总结教师会对小数除法的知识点及其运算方法进行总结，回答学生提出的问题，满足学生对小数除法的全面理解。
四、教学方法1.讲解作为主要方式，可以辅以练习和讲解过程；2.通过做小数除法习题来加深学生的理解；3.综合实际问题及实际计算过程来使学生发挥创造力，深化学习的范围和内容。
五、注意事项1.在教学过程中要尊重学生，并充分考虑学生的理解能力和认知水平，将知识点逐渐引导给学生。
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第二单元数学小数除法教案Unit 2 Mathematical decimal division teaching plan
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第二单元数学小数除法教案
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课题六：练习课
教学内容：P26练习
教学目标：1、会根据需要，求出商的近似值。
2、培养学生数感和灵活应用意识。
教学过程：
一、基础练习
1、取P26，第10题，48÷2.3（保留一位小数）3.81÷7（保留两位小数）审题。
求商的近似值的方法是什么？（一般先除到比需要保留的小数位数多一位，然后按“四舍五入”法取舍。
也可观察保留位的余数与除数的.大小关系进行判断）。
独立完成，请生板演。
二、巩固练习。
1、独立完成P2610剩余的题
2、独立完成P2611再全班交流，如何比较。
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3、P2613学生独立完成全班交流。
如何处理结果？
小结：根据需要求商的近似值，求一个数是另一个数的几倍？一般保留整数。
你还能提什么数学问题？教师板书。
三、发展练习
1、P26第12题
请学生说说是如何思考的？肯定多种策略解决问题。
2、教师根据日常教学情况进一步补充针对性的练习
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