第二单元数学小数除法教案
五年级数学上册 小数除法2教案 青岛版
小数除法2
【学习目标】
1、理解小数除以整数的计算方法。
2、能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。
【学习过程】
一、板书课题
师：同学们，咱们今天一起来学习小数除法。【板书：小数除法（小数除以整数）】
二、出示目标
师：学习目标是什么呢？（出示目标：结合具体计算，理解小数除以整数的计算方法。能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。
）请大家齐读一下。
三、自学指导
（一）讲述：怎样实现这个目标呢？靠大家自学，怎样自学呢？请齐读自学指导。
（二）出示自学指导：认真看课本第29页——第30页（看图、看文字）内容，重点看笔算小数的计算方法。思考：整数除以整数的意义与整数除以小数的意义是否相同。如果有不懂的，可以问同学，或举手问老师。
4分钟后，比谁做对与例题类似的题。
四、先学
（一）过渡：下面自学开始，比谁自学后，能做对检测题。
（二）看一看。
生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够4分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看。）
（三）做一做。
1、过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面就来考考大家。要比谁做得又对又快，比谁字体端正，注意上的位置和商里的小数点，数字要写的大些，数字间要有一定的间距（要划出学生板演的位置）
2、板演练习，请两名（最差的同学）来上讲台板演31页“自主练习”的7题，其余同学做在练习本上。教师巡视，要找出学生中的错误，并板书。
五、后教：议一议
1、学生更正
教师指导：发现错了的请举手！点名让学生上台更正。提示用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。
第二单元小数除法教案
第⼆单元⼩数除法教案
义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册教学设计
2、⼩数除法
第⼀课时
教学内容:教科书第16页例1和相应的"做⼀做"，练习三的第1～3题．以整数）
教学⽬标:
算相应的⼩数除法．
算相应的⼩数除法．
算相应的⼩数除法．
教具准备:挂图、⼩⿊板。
教学过程:
⼀、复习准备
1．计算下⾯各题。
115÷5＝（） 23×5＝（） 115÷23＝（）
2．计算下⾯各题并说⼀说整数除法的计算⽅法．
2145÷15＝ 416÷32＝ 1380÷15＝
⼆、导⼊新课：
看王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出⼀个数学问题？出⽰例1坚持晨练。他计划4周跑步22.4每周应跑多少千⽶，怎样列式？（22.4÷4）板书课题："⼩数除以整数"。
三．教学新课:
教师：想⼀想，被除数是⼩数该怎么除呢？⼩组讨论。分组交流讨论情况：
（1）⽣：22.4千⽶=22400⽶ 22400÷4=5600⽶
5600⽶=5.6千⽶
（2）还可以列竖式计算。
教师：请同学们试着⽤竖式计算。计算完后，交流⾃⼰计算的⽅法。
教师：请学⽣将⾃⼰计算的竖式在视频展⽰台上展⽰出来，具体说说你是怎样算的？
⼩数点位置与被除数⼩数点的位置有什么关系？
引导学⽣理解后回答"因为在除法算式⾥，除到被除数的哪⼀位，商就写在哪⼀位上⾯，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把⼩数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的⼩数点要对着被除数的⼩数点"．
教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）⽼师也赞同他的分析．
教师：⼤家会⽤这种⽅法计算吗？（会）请同学们⽤这种⽅法算⼀算．
四、巩固练习：
人教版五年级数学上册第二单元--小数除法教案
第二单元小数除法
单元教学目标
1．掌握小数除法的计算方法，能正确地进行计算。
2．会用‚四舍五入法‛截取商是小数的近似值，能结合实际情况用‚进一法‛和‚去尾法‛截取商的近似值。初步认识循环小数、有限小数和无限小数。
3．能用计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行一些小数乘除法的计算。
4．会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。
单元教学重点：
掌握小数除法的计算方法，能正确地进行计算。
单元教学难点：
会用‚四舍五入法‛截取商是小数的近似值，能结合实际情况用‚进一法‛和‚去尾法‛截取商的近似值。初步认识循环小数、有限小数和无限小数。
课时划分；13课时
第1课时
教学内容:
教科书第16页例1和‚做一做‛，练习三的第1～2题．
教学目的:
1．掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除
法．
2．培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力．
教具准备:视频展示台
教学过程:
一、复习准备
1．计算下面各题。
115÷5＝（）
23×5＝（）-1
115÷23＝（）
2．计算下面各题并说一说整数除法的计算方法．
2145÷15＝416÷32＝1380÷15＝
二、导入新课：
情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚
持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周
跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4
÷4）板书课题：‚小数除以整数‛。
三．教学新课:
教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况：
人教版小学五年级上册数学《小数除法》教案
人教版小学五年级上册数学《小数除法》教案
一、教学目标
1.掌握小数的除法运算方法。
2.熟练掌握小数除法运算时各个位数的运算步骤。
3.能够独立解决小数除法运算中出现的问题。
二、教学重点和难点
教学重点
1.小数除法的概念和运算方法。
2.小数除法的各个位数的运算步骤。
教学难点
1.解决小数除法运算中可能出现的问题。
2.确保学生能够独立完成小数除法运算。
三、教学准备
1.教师需熟练掌握小数除法的各个位数的运算步骤。
2.准备小数除法的练习题，以巩固学生的运算能力。
四、教学过程
1. 复习
老师可以通过讨论小数的基本概念和加法、减法的操作方式，让学生回忆起前面学过的内容。
2. 导入新知
教师可借助课件、演示、例题等方式展示小数除法的概念和运算方法。同时，老师应注重通过实例和解释，让学生理解小数运算和小数除法的基本概念。
3. 引导学生研究小数的除法运算方法
接下来，老师可以让学生结合一些小数除法的例题进行分析，推导小数除法的运算方法，帮助学生在实践中理解小数除法的操作方法和基本法则。
4. 对小数除法的各个位数进行讲解
老师要有清晰的教学思路，充分把握小数除法中各个位数的运算步骤。通过演示等方式，明确地解释小数除法中分母含有小数的情况，帮助学生理解各位数之间的相对作用。
5. 练习训练
在教学过程中，应根据学生的理解能力和操作水平，指导学生完成适当难度的练习题，测试学生的学习成果。
五、教学方法
1.理论结合实例
2.课堂互动
3.提高小组协作能力和自主学习的能力
六、教学评价
1.通过学生的作业和日常考核来判断其掌握情况。
2.针对学生的学习能力和成长需求，及时调整教学方法，提高教学效果。
小学五年级数学《小数除法》教案(精选)
小学五年级数学《小数除法》教案(精选)
一、教学内容
五年级数学下册《小数除法》教案，主要针对小数除以整数和小
数除以小数两个部分进行讲解。具体内容包括小数除法的基本概念、
运算步骤、运算方法等。
二、教学目标
1. 学生能够理解小数除法的概念，掌握小数除以整数和小数除以
小数的运算方法。
2. 学生能够运用小数除法解决实际问题，提高解决问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：小数除以小数的运算方法，以及如何解决实际问题。
2. 教学重点：小数除法的运算步骤，以及如何运用小数除法解决
实际问题。
四、教具与学具准备
1. 教具：黑板、粉笔、PPT等。
2. 学具：练习本、笔、尺子等。
五、教学过程
1. 情景引入：通过一个实际问题，引出小数除法的重要性。
2. 讲解小数除以整数的运算方法：通过示例，讲解小数除以整数
的运算步骤，让学生理解并掌握运算方法。
3. 讲解小数除以小数的运算方法：通过示例，讲解小数除以小数
的运算步骤，让学生理解并掌握运算方法。
4. 练习巩固：学生独立完成练习题，教师进行讲解和指导。
5. 解决问题：学生分组讨论，运用小数除法解决实际问题。
六、板书设计
1. 小数除以整数：
示例：0.5 ÷ 2 = 0.25
步骤：将被除数的小数点和除数的小数点对齐，从左到右进行除法运算
2. 小数除以小数：
示例：0.6 ÷ 0.2 = 3
步骤：将被除数和除数的小数点对齐，从左到右进行除法运算，如果除不尽，保留适当的小数位数
七、作业设计
1. 题目：
0.4 ÷ 2 =
0.8 ÷ 0.4 =
小学数学《除数是整数的小数除法》教案
小学数学《除数是整数的小数除法》教案
一、教学目标：
1. 知识目标：学生能够理解除数是整数时的小数除法计算方式，掌握小数除法的步骤和方法。
2. 技能目标：学生能够通过小数除法进行数学运算，掌握小数除法的运算技巧。
3. 情感目标：培养学生认真学习数学的态度，学会克服学习中出现的困难和挫折，提高自信心和兴趣。
二、教学重难点：
1. 教学重点：小数除法的步骤和方法。
2. 教学难点：学生能够正确计算除数是整数的小数除法。
三、教学过程：
1. 导入新知：通过展示口算题目，复习一位数和两位数除以一位数的除法计算方法。然后设立以下的例子，讨论如何用小数除法解决问题。
2. 引入新知：通过样例示范，介绍小数除法的步骤和方法。
3. 互动探究：设计多组例子，由学生自己操作小数除法，掌握小数除法计算的技巧和方法。
4. 练习巩固：通过相似的练习，让学生练习小数除法，并相互讨论，及时纠正错误和总结。
5. 小结反思：复习并总结小数除法的步骤和方法，鼓励学生总结这节课的收获和心得，展示学习小结。
四、教学资源：
1. 教具准备：黑板、粉笔、试卷。
2. 教材准备：小学数学教材。
3. 教学课件：小学数学教学课件。
五、教学评价：
1. 学生的评价：学生掌握了小数除法的步骤和方法，能够用小数除法计算问题，基本达到了教学目标。
2. 教师的评价：教师在课堂中注重引导，激发学生的学习兴趣，促进学生的思维发展，教学效果良好。
小学数学第二单元小数除法教案：小数相除如何化为整数
小学数学第二单元小数除法教案：小数相除如何化为整数小数
相除如何化为整数
一、教学目标：
1.掌握小数除法的概念和基本运算方法；
2.能够用带小数的除数、被除数进行小数除法运算；
3.能够将小数除法化为整数除法运算。
二、教学重点：
1.小数除法的基本运算方法；
2.如何将小数除法化为整数除法运算。
三、教学难点：
1.如何将小数除法化为整数除法运算；
2.如何正确进行小数除法运算。
四、教学准备：
小黑板、粉笔、教学课件。
五、教学过程：
一、导入新课：
通过口头解释及课件展示，向学生引入小数除法的概念，让学生初步了解小数除法的基本运算方法。
二、学习小数除法的基本运算方法：
1.小数除法基本步骤：
（1）将小数除法化为整数除法。
（2）按照正常的整除法步骤，进行计算。
（3）将商写成带小数的形式。
2.学生用黑板和粉笔实际操作小数除法。
三、如何将小数除法化为整数除法运算：
1.基本思路：将小数乘以合适的数，使其变为整数。
（1）确定乘数，将除数和被除数乘以同一个数。
（2）根据乘积得到整数结果。
（3）将得到的商化为带小数的形式。
2.通过口头解释及课件展示，向学生推导如何将小数除法化
为整数除法运算。
3.学生用黑板和粉笔实际操作小数除法化为整数除法运算。
四、总结：
通过讲述小数除法基本运算方法及将小数除法化为整数除法运算方法，对学生进行知识点总结和回顾。
六、师生互动：
1.针对学生学习小数除法存在的困难和问题，对其进行交流
讨论。
2.对学生的学习状况进行实时检查和跟踪。
七、作业布置：
1.完成课后习题。
2.认真复习讲解内容。
八、教学反思：
小学数学第二单元小数除法教案：小数除法的故事教学及反思
小学数学第二单元小数除法教案：小数除法的故事教学及反思
小数除法的故事教学及反思
小学数学教育是培养学生数学思维能力的重要环节，而小数除法是数学学科中不可或缺的一部分。在这个单元，我们将学习小数除法，通过故事教学的方式让学生们更好地理解和掌握小数除法的概念和方法。本篇文章将介绍小数除法的故事教学及反思。
一、故事教学
在小学教育中，故事教学是一个非常有效的方法，它可以将抽象的知识转化为生动的故事让学生们更好地理解和掌握。在小学数学教育中，也可以采用这种方式进行授课。在本单元中，通过简单的故事情节，将小数除法的概念和方法介绍给学生们。以下是一个小数除法的故事情节。
小明家养了4只猪，每只猪每天需要吃掉3.5斤猪粮。为了给猪喂够食物，小明妈妈每天需要买多少斤猪粮呢？
小明爱吃数字，他很快就把这个问题变成了一道数学题目——
4÷3.5=？
小明妈妈拿出一个称重器和一些猪粮，把一斤猪粮放到了称重器上，发现它重0.5公斤。那么，每只猪每天需要吃掉多少公斤猪粮呢？
小明妈妈告诉他，每只猪每天需要吃掉的猪粮是3.5÷2=1.75公斤。那么，4只猪每天需要吃掉多少公斤猪粮呢？
小明算了一下，得到了此道数学题的答案——4÷3.5=1.14。所以，小明妈妈每天需要买1.75×4=7公斤的猪粮，才能让猪们吃饱。
通过这个故事情节，学生们可以看到小数除法在实际生活中的应用，同时也帮助学生更好地理解小数除法的概念和方法。
二、教学反思
故事教学是一种非常有效的教学方法，但它并不是万能的。在小学数学教育中，我们需要注意到以下几点：
1.故事情节的选择必须符合学生的认识水平，不要用过于复
人教版五年级数学上第二单元小数除法 第一课时小数除以整数教学设计反思教案
人教版五年级数学上第二单元小数除法第一课时小数除以整数
教学设计反思教案
教材分析
1．教学中结合现实情境，引导学生对小数除法的计算方法进行性探究，既体现了数学知识的应用意义，激发学生的学习兴趣，又体现了知识的形成过程，符合学生的认知规律。例题的教学，还体现了小组合作，自主探究的学习方式，一到学生在现实情境中讨论交流，自主探究，有助于学生的发展，培养学生的学习能力。本课内容是在学生学习了整数除法的法则和商不变规律的基础上教学的。
2．本课的教学核心是教学小数除以整数，培养学生学习数学的兴趣，为后面学习一个数除以小数打下基础。
学情分析
1．学生在前面的学习中，已经掌握了整数除法的计算方法和商不变规律，为小数除法计算方法奠定知识基础。
2．结合现实情境进行计算教学，有助于培养学生的学习兴趣，教学中应注意因势利导，引导学生自主探究、交流发现，逐步培养学生的探究意识和创新精神。
3．教学用小数除法解决简单的实际问题时，如果学生分析数量关系有困难，教学中应给予必要的提示，鼓励学生多向思维，体会解决问题的多样化。
教学目标
知识目标：1、理解和掌握小数除以整数的计算方法。
2、理解小数除法的意义，会运用小数除以整数解决实际问题。
能力目标：培养学生的迁移类推能力、合作交流能力和正确计算的能力。情感目标：在学习活动中体验探究知识的快乐，培养学生热爱生活，热爱体育锻炼的良好情感，感受数学知识的实用价值，激发学习的热情。
教学重点和难点
教学重点：理解和掌握小数除以整数的计算方法
教学难点：理解商的小数点定位问题
小学数学第二单元小数除法教案：小数除法的常见错误及纠正方法
小学数学第二单元小数除法教案：小数除法的常见错误及纠正方法小数除法的常见错误及纠正方法
小学数学第二单元小数除法是小学数学教育中非常重要的一门知识。小数可以被看作是分数的一种表现形式，通过小数除法，我们可以更方便地进行数学计算。然而，在学习小数除法的过程中，我们常常会犯一些错误，这些错误会严重影响我们的计算结果。本文将为大家介绍小数除法的常见错误及纠正方法。
1.错误一：除数和被除数的小数位数不一致
小数除法中，除数和被除数的小数位数必须一致。如果一致，我们可以直接进行计算；但是如果不一致，就会导致计算出错。例如：我们需要计算1.25÷0.8，这个时候，我们发现 1.25 比 0.8 多一位小数，所以我们需要把 0.8 调整为和 1.25 小数位数一致的数，也就是 0.80，在计算时再把它调整回来即可。
纠正方法：将除数和被除数的小数位数补齐，然后再进行计算。
2.错误二：没有清晰标注小数点
在小数除法计算中，小数点的标注非常重要。如果我们没有清晰标注小数点，就会导致计算错误。例如：我们需要计算23.15÷5，如果我们没有标注小数点，直接进行计算，最后得出的结果就会错误。
纠正方法：在进行小数除法计算时，一定要清晰地标注小数点。
3.错误三：忽略了小数位数的规律
小数除法中，小数的位数和位置都是有规律的，但是有些学生在计算时并没有注意到这一点，导致结果计算错误。例如：我们需要计算2.36÷0.28，如果我们没有注意到小数位数的规律，直接进行计算，最后得出的结果就会错误。其实，在计算时，我们可以把 0.28 乘以 10，得到 2.8，这样就和 2.36 的小数位数一致了。
小学数学第二单元小数除法教案：小数除法的口诀及应用
小学数学第二单元小数除法教案：小数除法的口诀及应用小数
除法的口诀及应用
一、教学目标
1.了解小数除法的概念以及口诀；
2.掌握小数除整数和小数除小数的方法及技巧；
3.培养学生的分析和解决问题的能力，提高其数学综合运算
能力。
二、教学重点与难点
1.小数除整数的方法和技巧；
2.小数除小数的方法和技巧。
三、教学过程
1.认识小数除法
通过实物来理解小数的概念。例如：把一块面包分成10份，每份就是十分之一；把一个苹果分成5份，每份就是五分之一。以上表示形式就是小数形式。
所以可以这样定义小数：
小数是一种特殊的分数，分子中的数整体/部分表示出了整数部分和小数部分，分母表示单位1的进位数。
例：11.2=11+0.2(读作“十一又二分之一十”）。
小数除法的口诀：
1.移小数尾：把除数小数点后面的数码移过来，成为整数。
2.推数大小：把被除数和除数同数位左移或右移，变成整
数。
3.计算商数：用上商数计算被除数，再将答案与除数相减得
到余数（如果是小数除法还要继续运行算，直到商数到达所设定的精度）。
例如：26÷0.8=?
1.移小数尾，题目变成26÷8。
2.推数大小，26变成260，除数0.8变成8。
3.计算商数，孙子说：“8乘以3无过0，3 乘以8无过4，
4乘以8等于32，把4写在商的个位上。” 商3.4。
用3.4乘以0.8，和26比较余数。
（3.4×0.8=2.72）（2.72与26相减）=23.28
用23.28再除以0.8，由于2/9*8=1+5/9，因此，答案为33.行成了循环小数3.33……。
4.课堂练习
1)60÷2.4=
四年级数学教案《小数除法》
四年级数学教案《小数除法》四年级数学教案《小数除法》篇1
教学目标
1、通过人民币和外币兑换，体会求积、商近似值的必要性，感受数学与日常生活的密切联系。
2、能够依照要求求出积、商的近似值。
重点体会求积、商近似值的必要性。
难点求积、商的近似值的方法。
教学步骤
教学活动设计意图
活动一：创设情境
1、小调查：查询外币与人民币兑换的比率。
2、交流调查结果。
问：从中国银行 20xx年3月公布的外币和人民币之间的比率，你懂得了什么数学知识？与你的小伙伴说一说。
活动二：探索学习
1、出示例题（1）：美国小朋友玛丽的一本故事书折合人民币大约多少元？
①读题，理解题意。
②考虑怎样求这本故事书是人民币多少元
③要求同学先试着做一做，列出算式。
2、根据汇报，讲清算理
①同学汇报。
问：谁来说一说你是怎样解答的？能说清楚你的理由吗？
问：你对他的回答满意吗？还有谁有不同的意见或者需要补充？
② 小结，讲清算理。
（方法是用外币比率=人民币，记得保存两位小数哟！）
3、出示例题（2）：600元人民币可兑换多少美元？
问：这一题有该怎样解答呢？请同学们先试着做一做，列出算式。
2、根据汇报，讲清算理
①同学汇报。
问：谁来说一说你是怎样解答的？能说清楚你的理由吗？
问：你对他的回答满意吗？还有谁有不同的意见或者需要补充？
② 小结，讲清算理。
（方法是用人民币÷比率=外币，记得保存两位小数哟！）
3、试一试。（有四舍五入法取近似值）
活动三：练一练
1、P71-1人民币和港币的兑换练习。
2、P71-2人民币换日元。注意得出的近似值还需要乘100。
3、P71-3欧元换人民币不需要示近似值。
小数除以小数教案
小数除以小数教案
篇一:一个数除以小数教学案例
《一个数除以小数》教学案例
枣阳市随阳中心小学王立凤
一、教学内容
人教版五年级数学上册:P21例5，P22例6。
二、内容分析
《一个数除以小数》是人教版五年级数学上册第二单元的知识，是本册教材的重点、难点内容之一。这一内容是在学生掌握了整数除法，除数是整数的小数除法及商不变规律的基础上教学的。学好本节课教学内容，旨在让学生初步理解，“除数是小数的除法”算理，掌握计算法则，渗透转化的数学方法来培养相互联系的辩证观点、教材把列表、转化等方法作为途径，帮助学生理解计算方法，从而建立除数是小数的除法法则，为解决生产生活中的实际简单问题和今后进一步学习打下初步基础。
在本节教学中让学生感到困惑的不是计算问题，而是小数点的移位问题。使学生初步理解除数是小数的除法的含义，会利用“转换单位”的策略解决问题，会利用商不变性质解决问题。
在教学中我结合具体情境，教会学生学会用小数除以小数的方法，在探索用小数的除法计算的过程，掌握小数除以小数算理的
理解。体验除数是小数的除法的技巧。
三、教学目标与重难点
1、使学生初步理解并掌握除数是小数的除法的计算法则，并能正确地进行计算。
2、掌握将除数是小数的除法转化成除数是整数的除法的推导过程，初步培养
学生转化的数学思想。
3、培养学生利用旧知识解决新问题的教学重点，提高学生知识迁移的能力。
教学重点:理解除数是小数的除法的计算法则和算理。
教学难点:掌握被除数的小数点向右移动时，如果位数不够，要在被除数末尾
用0补足的方法。
教学过程与策略
一、复习旧知，导入新课(教学时间:5分钟)
人教版五年级上册第二单元小数除法解决问题集体备课教案
人教版五年级上册第二单元小数除法解决问题集体备课教案
第一篇：人教版五年级上册第二单元小数除法解决问题集体备课教案第九册小数除法解决问题
（二）集体备课教学设计
袁春
教学内容：解决问题P33，例12 教学目标：
知识与技能
通过对不同生活情境的分析与思考，体会近似值的生活意义，并能够根据实际需要，选择“进一法”或“去尾法”解决生活中的问题。
过程与方法
在对生活实际问题的讨论过程中，培养学生分析、比较、灵活解决实际问题的能力，并学会与人合作，与人交流。
情感与价值观
通过对不同生活情境的分析比较，学生感受数学与生活的紧密联系，并在学习活动中体验到成功的喜悦。教学重点：
感受近似值的现实意义，结合生活实际恰当地选择“进一法”、“去尾法”解决问题。教学难点：
理解进一法和去尾法的意义。教学过程：
一、复习导入
1、口算除法4.5÷9
3.6÷4
0.72÷8
0.48÷33.5÷0.5
2.7÷0.3
5.6÷0.7
6.3÷0.3
2、笔算除法
6.3÷14
12.6÷0.28（个别板演—集体订正）
3、“四舍五入”法求商的近似数
（1）出示问题：买12个苹果花了19.4元。一个苹果大约多少钱？（2）学生独立解答学生出现4种答案：
1、=1.61666……
2、≈1.62
3、≈1.6
4、≈2（3）同桌讨论：答案精确到哪一位？为什么？
（4）明确：解决实际问题时可以根据需要，取结果的近似值。（5）说明取商的近似数时用了什么方法。——四舍五入法。
二、探究新知
1、“进一法”求商的近似数
“将2.5千克香油分装在一些玻璃瓶里，每个玻璃瓶可以装0.4千克。需要准备几个瓶子？
人教版五年级数学上册第二单元小数除以小数教案及教学反思
人教版五年级数学上册第二单元《小数除以小数》教案及教学反思
教材分析
1．教学内容：教材第21页例5，课标中对本节内容的要求是小数除法的重点；本节内容的知识体系关键是把除数是小数的除法转化成学过的除数是整数的除法；本节内容在教材中的地位超级重要，是前后教材内容的转折点。
2．通过本节内容的学习能够为后面的小数除法打好基础。
学情分析
1．通过学生的作业和上单元的测试成绩发觉学生对整数除法的明白得只把握在除数是一名数的基础上。
2．依照学生认知基础，学习这节内容多数同窗仍是比较费力，因此必需成立在小组合作探讨一起讨论的基础上才能帮忙更多的同窗把握本节教材。
3．学生认知障碍点：关键部份学生对商不变性质明白得不清楚，对小数点移动规律没把握。
教学目标
一、使学生明白得除数是小数的除法的计算方
式，并能够正确地进行计算。二、培育学生的分析，转化及归纳能力.3、使学生能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中取得价值体验。
教学重点和难点
重点：把握除数是小数的除法的计算法那么。
难点：明白得把除数是小数的除法转化为整数的算理及应用。
教材分析
1．教学内容：教材第21页例5，课标中对本节内容的要求是小数除法的重点；本节内容的知识体系关键是把除数是小数的除法转化成学过的除数是整数的除法；本节内容在教材中的地位超级重要，是前后教材内容的转折点。
2．通过本节内容的学习能够为后面的小数除法打好基础。
学情分析
1．通过学生的作业和上单元的测试成绩发觉学生对整数除法的明白得只把握在除数是一名数的基础上。
2．依照学生认知基础，学习这节内容多数同
小学数学第九册教案二：小数除法的口诀及应用
小学数学第九册教案二：小数除法的口诀及应用
小数除法是小学数学乘法、除法的进一步拓展，它是小学数学中的一个重要的概念。小数除法也是小学数学较为难懂的知识之一，很多小学生都会遇到困难，但是掌握了小数除法对于学习数学是非常重要的。本篇文章将会介绍小数除法的口诀及应用。
一、小数除以整数
小数除以整数的口诀：将小数除数和被除数都乘以10，再进行整数除法，得到商后将商除以10即可。
例如：0.8÷2=?
解：先让除号前后各乘以10，变为8÷20=0.4，得到商0.4，将0.4除以10，得到0.04，0.8÷2=0.4。
二、小数除以小数
小数除以小数的口诀：将被除数和除数都乘以10的倍数，再进行整数除法，得到商后将商除以乘数所乘的数。
例如：0.8÷0.25=?
解：先将0.8和0.25都乘以100，得到80÷25=3.2，将3.2除以100，得到0.032，0.8÷0.25=3.2。
三、小数的应用
小数是实际生活中经常出现的数学概念，我们在使用货币、衡量物品的重量、长度、时间等很多实际事物时，都要用到小数。下面介绍一些小数的应用：
1、货币计算
我们在购物时，经常需要计算商品的单价、总价、找零，这时就要用到小数。例如：3.5元一杯奶茶，买两杯需要多少钱？
解：3.5×2=7，买两杯需要7元。
2、测量长度、重量、时间等
在生活中，我们需要测量物品的长度、重量、时间等，这些也需要用到小数。例如：一根铅笔的长度是10.3cm，一张A4纸的长度是29.7cm，这些都涵盖了小数的应用。
3、分数转小数
分数也是小学数学的重要概念，在应用中有时候也要将分数转换成小数。例如：将5/2转换成小数。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第二单元数学小数除法教案Unit 2 Mathematical decimal division teaching plan
第 1 页共 3 页
第二单元数学小数除法教案
前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
课题六：练习课
教学内容：P26练习
教学目标：1、会根据需要，求出商的近似值。
2、培养学生数感和灵活应用意识。
教学过程：
一、基础练习
1、取P26，第10题，48÷2.3（保留一位小数）3.81÷7（保留两位小数）审题。求商的近似值的方法是什么？（一般先除到比需要保留的小数位数多一位，然后按“四舍五入”法取舍。也可观察保留位的余数与除数的.大小关系进行判断）。
独立完成，请生板演。
二、巩固练习。
1、独立完成P2610剩余的题
2、独立完成P2611再全班交流，如何比较。
第 2 页共 3 页
3、P2613学生独立完成全班交流。如何处理结果？
小结：根据需要求商的近似值，求一个数是另一个数的几倍？一般保留整数。
你还能提什么数学问题？教师板书。
三、发展练习
1、P26第12题
请学生说说是如何思考的？肯定多种策略解决问题。
2、教师根据日常教学情况进一步补充针对性的练习
-------- Designed By JinTai College ---------
第 3 页共 3 页