学科测试分析表
小学英语考试卷面分析
2020年春季卷面分析六年级英语学科测试时间 2020年6月10日分析试卷中典型错题分析试卷中英语错题能发现学生知识的缺陷。
初步的认识那些薄弱环节，以便她们在课堂进一步深入分析。
例表记录（如下表）：六年级英语学科测试时间 2020年6月10日（1）本次模拟测试情况从试题的得分情况可以看出：试卷难度符合预定要求，比较恰当。
既体现了考查学生基本教学目标的达标情况，又有良好的区分度和较好的选拔功能。
试题总体上由易到难，难度呈波浪状变化。
（2）试卷的区分度明显。
为了使不同层次的学生都有展现自己才能的机会，提高部分学习困难学生的学习兴趣，试题在设计上难易有度，部分题目的难度系数较低，但也有部分题目的要求较高，属选拔性题目。
各难度的题目相互交融，分布在整篇试卷的各个层面。
因此，全卷试题普遍容易上手，但没有扎实的语言基础和严谨的学习态度，很难取得高分。
（3）注重突显义务教育的特点，体现激励性。
整份试卷中没有偏、难、怪题，重视基础知识、基本技能的考核，重视对学生运用所学的基础知识和技能分析问题、解决问题能力的考查，保护了学生的学习信心并激励学生继续学习的热情。
（4）突出语篇。
试卷不仅加大了篇章的量而且在问题的设置上更加注重在语篇解析的层面上检测学生的语言运用能力。
整份试卷的测试起点是语篇（有交际意义的语言单位）考察六年级学生网课学习情况。
仔细分析学生答题情况，掌握学情，句型的掌握还不够扎实。
主要体现在第五六大题上在这两题中，主要考察对句型的掌握情况，因为涉及到的单词量非常大，所以要求学生在解题时有清醒的头脑，和对句型的排序的正确解析。
如：看到How引导的句型时,马上反应出来是问何种情况的句子。
再如，看到than这个单词要想到形容词比较级的句型。
对一些特殊疑问句的把握，个别学生还是比较混乱，所以导致了脑子里都有印象，可具体顺序等问题还是不知道准确的，从而乱选导致失分。
时态、语法的把握还不够到位。
在小学阶段的英语学习中，我们也涉及到了很多的语法知识的学习。
一年级期中调研测试结果分析统计表
测试结果的总体分析
教与学成功的表现及原因分析
本次测试难易适中，学生经过两个月的学习，对于拼音的掌握也越来越好，大部分学生对学习感兴趣。
存在问题及原因分析
1、拼音掌握不够好，字母的格式也没有全面掌握。这与平时的练习不够多有一定的关系。
个别同学对拼音和字没掌握好。
第三题
照样子，写拼音
不懂得把拼音拆分成声母、韵母，尤其是有ü的拼音拆分和合起之后，学生不晓得加点或去点。
第四题
照样子，读拼音连笔画
对撇和捺容易混淆。
第五题
照样子，连字组词
大部分学生能连字组词，个别学生粗心大意，漏连。
第六题
照样子，先连线再抄写
个别学生会将“nào zhōng和“jiǎn dāo”搞混。
第七题
按课文内容填空
大部分学生能写出数字，只有个别学生不会写。
第八题
照样子，写反义词
学生会把“入”和“人”搞混。有的反义词，个别学生不会。
第九题
看拼音，写词语
学生会把“入”和“人”搞混。“木马”的“木”字有学生写成“目”。“儿”的最后一笔的竖弯钩有学生写成捺。
注：1-2年级90分以上为优，3-4年级85分以上为优，5-6年级80分以上为优，45分以下为差生。
2、由于拼音没掌握好，导致一些看拼音连字或者连笔画的题目，就会有些学生不会做。
பைடு நூலகம்3、个别容易搞混的笔画和字，或者知识难点，没有重点突破，学生没有完全把握。
4、我第一次接触拼音教学，也是第一次教一年级，在教学方法和课堂管理方面都有许多不足之处，这也对教学质量造成一定的影响。
改进教学工作的基本思路
月考、期中考、期末考测试成绩汇总与对比分析表(模板)
66 72 -6
14
70 80 -10
6
30 50 -20
73 72
1
19 85.7 80 5.7
8 38.1 50 -11.9
89.5 80 9.5 28
93 85
8
22
73 55 18
87.5 80 7.5 26
93 85
8
17
61 55
6
英语
83.1 80 3.1 29
88 85
3
88.2 80 8.2 32 100 85 15
24
73 50 23
19 59.4 50 9.4
71.3 72 -0.7 14
70 75 -5
9
45 50 -5
73.8 72 1.8 16
76 75
1
11
33 50 -17
科学
63.5 72 -8.5 13
65 80 -15
3
15 50 -35
73.7 72 1.7 16 76.2 80 -3.8 12 57.1 50 7.1
87.8 90 -2.2 78 98.7 98 0.7 42 52.9 70 -17.1
91.3 88 3.3 64 100 96
4
47 73.5 60 13.5
88.7 85 3.7 76 96.2 95 1.2 48
61 65 -4
87.5 83 4.5 59
92 90
2
45 68.5 60 8.5
4
24 72.7 60 12.7
88.5 85 3.5 24
96 95
1
15
60 65 -5
89.2 85 4.2 27 100 95
八年级物理试卷分析和意见反馈表
临洮县20 13 —20 14 学年第二学期期中初中教学质量测试试卷分析和意见反馈表学校：峡口初中年级：八年级学科：物理学校人数年级人数74 参考率
合格率优秀率平均分
最高分76 最低分13 评卷教师
题号一二三四五六七八九十
应得分36 14 .8 27 15 .10 .
实得分12 7 .2 .13 5 .5 .
得分率30% 50% 25% 21% .30% 50 % .
各题主要错例及原因分析第一大题错题主要是第1.7.8.13题，错的原因是由于答案的迷惑性较强，几乎95%以上的同学都没有回答上。
第二大题判断题第25题大部分同学不能正确判断，原因是题的迷惑性较强。
第26.28大题材料分析题，主要没有答上的题是26题，这些题答不上的原因是学生分析问题的能力、理解问题的能力和学以致用的能力不强，对课本基础知识的灵活运用不够，知识面不宽广。
对试卷的评价与建议
综合起来，本套试题还是比较难的，考查的知识面比较广，在应用基础知识的同时，考查了学生综合运用所学知识的能力。
今后教学的改进意见主要有以下几个方面;1.巩固和加深学生对基础知识的掌握。
2.注意培养学生日常生活中对知识的积累。
3.进一步培养和提高学生分析问题、理解问题和学以致用的能力。
领导意见总体能正确、全面分析试题，希今后能进一步提升自身业务水平能力，加强培养学生分析问题、理解问题的能力。
2014年5月7日。
九年级历史测试学科质量分析样表
2013年莫旗初中冬季期末测试质量分析表学校：杜拉尔中心校学科：历史九年）一、成绩统计：卷面总分参考人数平均分最高分最低分优秀及格低分人数百分比人数百分比人数百分比100 10 18.7 50 2 9 90%说明：各学科成绩统计均按卷面总分进行。
优秀率（百分制）≥90分；及格率（百分制）≥60分；低分率（百分制）＜40分。
二、试题分析：（至少举3例，并对其作重点分析）题号分值得分率典型错误及主要失分原因一，单项选择题40 30.7%大部分同学得分在21至26分之间，原因基础知识掌握不牢固。
，二，材料解析题30 16.7%此题错的较多的是法国宪法性文献是什么。
大部分学生记忆不准。
三，活动与探究30 11.9% 学生审题不清，分析能力差。
三、模拟试卷评析：Ⅰ级指标项目Ⅱ级指标分值得分中考精神1试题能以学科《全日制义务教育课程标准（实验稿）》为命题依据。
10 2 命题原则、内容等符合《中考考试说明》的要求。
10 3试题知识面覆盖较广，能以现行教材和水平相当的资料为命题范围。
10 4试题能够面向全体学生，能根据学生的实际年龄特征，个性特点和生活经验命制。
10试卷的科学性5题干语言表述准确，学生容易理解。
答案没有差错。
主观性试题能提供多种答案，以便于阅卷。
10 6命题体现学科特色，没有偏题、怪题，没有编拟一些似是而非的考题。
10卷面题型7文科能严格控制客观题比例，提高客观题的效度；理科能适当加强对实际应用和实验操作能力的考查；外语能加强对听说和阅读理解能力的考查。
10试卷结构8试卷结构与《呼伦贝尔市样卷》相符，做到简捷，题量适度。
10试卷难度9试题易中难比例与中考要求相近，符合6:3：1的要求。
10版面设计10注意字体的变化，图文设计清晰、美观，题号醒目，行间距适中，给学生留下较大的答题空间。
10综合评价题难易适中。
今后命应整体把握试卷的科学性和合理性，以达到期末考查的目的。
题建议四、复习教学中存在的主要问题：.1.概念性问题学生理解的不够透彻。
学科测试质量分析表精品
学科测试质量分析表精品
1. 背景
- 学科测试是评估学生研究成果和教学效果的重要手段之一。
- 为了更好地评估学科测试的质量，需要进行详细的分析。
2. 目的
- 通过分析学科测试的质量，能够了解学生的研究水平和对教学的理解程度。
- 进一步改进学科测试的相关教学策略，提高教学效果。
3. 分析内容
3.1 测试命题分析
- 分析学科测试的命题是否能够覆盖课程目标和知识点。
- 检查命题的严谨性、合理性和有效性。
3.2 题型分布分析
- 分析学科测试中各种题型的分布情况。
- 检查题型的多样性和适应性。
3.3 难度水平分析
- 分析学科测试中的题目难度水平。
- 检查题目的设置是否合理，能够反映出学生的研究水平。
3.4 测试有效性分析
- 分析学科测试是否能够有效地评估学生对学科知识的掌握程度。
- 检查测试的完整性和准确性。
4. 分析报告
- 根据以上分析内容，编制详细的学科测试质量分析表。
- 在分析表中，记录各个方面的问题和改进意见。
5. 结论
- 学科测试质量分析表为改进学科教学提供了参考依据和指导措施。
- 通过持续的质量分析和改善措施，能够提高学科测试的质量和有效性。
以上为学科测试质量分析表精品的文档，希望对您有所帮助！。
学科老师期中考试学业水平测试试卷分析报告(样表)
学业水平测试试卷（成绩）分析报告单
单位：时间：年月日任课教师任教年级任教学科
应考人数实考人数最高分最低分平均分高分率及格率转化率
基础数据分数段150 （150，140]（140，130]（130，120]（120，110] （110，100] 百分比
分数段（100，90] (90，80] (80，70] （70，60] （60，30] 30以下百分比
一、试题分析（从学生成绩分布和答题情况分析学生对知识点掌握情况）
二、试卷内容及典型性错误的分析
（一）试卷分析（从试题题型、题量；难度；题目知识比例等方面的内容）
（二）典型性错误分析
三、教学中存在的问题及今后教学措施
任课教师签字：
年月日
学校教务部门意见：
签字：
年月日
说明：1.表格项目及内容可以根据本校、本班级实际进行调整，确保实效。
内容要具体，有针对性。
2.基础数据统计中，“（”代表不包括；“] ”代表包括。
四年级上学期英语期中测试质量分析表-王淑敏
四年级上学期英语期中测试质量分析表-王淑敏莲花盆小学英语学科组期末质量分析反馈报告（四年级英语学科）一、基本情况项目中心校（没有可不填）本校二、具体分析（重点分析失分较多的项目或与区均分相差较大的项目）知识点（题目）得分率典型错误错因分析 1.通过讲题以及询问学生发现，学生们将重点放在了以Do开头的这个句型上，而忽略了句中的want，忽略了Do you want・・・?我们在考前做练习卷时刚刚练习过以Do开头的一般疑问句及其答语。
选错的同学对词意和词性不明确改进建议均分优秀率合格率差分率（30分以下）无数据领先的班级及主要原因两个班差距较小数据落后的班级及主要原因两个班差距较小 85.86 57.41 88.89% 听力部分五、听录音，选答语第4小题两个班考核5451.85% 名同学，共有26名同学选B 听力应集中精力，细心严谨;针对题型，多加练习。
笔试部分一、选出不同类的单词第10小题 68.52% 有17名同学做错强化词汇记忆，对词性加强讲解对这种课本上歌曲里的非重点知识如果练习题中出现，也应重视。
write非重点词汇，但在平14名同学做错，时做练习时也讲过几次，主三、单项选择2 74.07% 其中四一班10要是平时强化不够，两个班名对该知识点的讲解不平衡，造成该题差距较大三、单项选择4 Look at the people_ the lake.该题缺乏语境，我认为答案in， on都是可以的。
“Let’s+动词原形”这一句型在三年级下册出现一次，在本学期M3U1出现两次，但都不作为重点讲解，练习题也练习的很少。
三、单项选择7 1.9% 两个班仅有一名同学做正确在处理课文时对这种课文里出现的拓展性的知识点应加以重视，在知识拓展环节应加以讲解并练习。
书面表达大部分学生这一部分没有失分，极个别的学生没有掌握be 对running，doing这一句型结构，小部taking同一类小部分学生有减分，极个别同学不得分分学生running， taking这两个词书写错误变化方式的动词加以强化；对个别的那几个学弱生加强指导。
六年级半期考试错题分析表
3、“句子部分”共有三道题。
第一题“按要求写句子”这道题有不少同学失分，主要出现在“根据‘守候’的不同意思（a等待；b看护）写句子上。反映出我们的学生理解能力不强；
第二题“指出下列句子所使用的修辞手法”，这道题主要检测学生对修辞手法的应用，得分率较高。
2、“词语部分”共分为三道题。
第一题“选择正确的一项”这道题得分率较高，平时要注重指导字词方面的练习。
第二题“按要求写词语”，考察学生对近义词和反义词的掌握情况，大部分学生完成情况很好，但同时也有很多学生在工整书写的意识上还有所欠缺，需要我们老师在日常书写中就加以严格要求的。
第三题“选词填空”这道题主要是检测学生对词语能否具体运用，大部分学生能正确区别，正确填写；
5、作文部分。
从学生答卷情况来看，有以下几点几方面值得肯定：一是部分学生能结合提示要求，选择自己亲身经历的事来写；二是多数学生写作内容具体，层次表达清楚，语句通顺；三是中心明确，结构比较完整。但部分学生作文中表现出的一些问题也不容忽视，比如选材上的雷同，思维不够活跃；语言积累不多，平淡，缺乏表现力，语言表达不完整，有病句；还有一些学生的书写不规范，字迹不清楚，标点符号使用不准确，事例写的不够具体等，需要教师在平时的训练中，如小练笔，日记，说话联系的，大小作文等来提高学生的习作水平。
第三题“积累与运用”，大部分学生完成得很好。
4课外阅读。主要检测学生对文本的理解与归纳能力，词语理解，这几道题得分率比较高，反映出平时教学比较注重文本，把握住文本重难点。但是部分学生归纳总结能力和理解运用能力还有待提高，阅读遍数少造成不理解，胡乱答的现象，还有部分学生书写乱导致失分。
六年级期中检测错题分析表
(2015—2016学年度第一学期)
期末测试语数学科质量分析
98.46 98 95.64 94.55 94.29 93.33 92.59 90.71 85.56 84.64 84.62 83.33 80 77.6 75.24 67.62 62.76 62.73 100 98.57 95.71 95.27 93.85 93.33 91.52 87.59 87.37 86.06 85.56 85.14 84.68 83.33 83.16 77.78 76 75.43 97.93 97.14 97.14 96.27 96.07 95.44 94.17 93.68
数学 数学 数学 数学 数学 数学 数学 数学 数学 数学 数学 数学 数学 数学 语文 语文 语文 语文 语文 语文 语文 语文 语文 语文 语文 语文 语文 语文 语文 语文 语文 语文 语文 语文 语文 语文 语文 语文 语文 语文 语文 语文 语文 语文 语文
贾学华 李娟娟 胡得美 韩西梅 王福坤 蒋宗兰 郑祥娟 解智伟 郑祥娟 张永明 朱孔珏 葛续超 于兴顺 郑仕彪 陈淑芳 李秋云 张金美 尹纪忠 李邦奎 李培启 郭希慧 王维庆 李敬敬 孙旭辉 逯彦金 许宝华 王德见 李秀菊 王维山 杨义峰 郑仕庆 赵兰庆 石效山 张钦玺 赵沛东 王文彩 李洪玲 刘孔田 王鲁星 伏广景 冯立萍 魏明强 胡忠良 朱秀艳 王存章
92.41 90 88.94 87.35 76.88 76.25 70 64.14 93.55 93 92.13 91.43 84.83 84.52 82.9 81.29 80 76 75.56 73.21 65.45 57.5 54 53.79 51.56
93.1 92 89.68 89.03 87.17 87.1 84.84 81.36 79.35 78.89 78 75.52 73.78 70 82.04 73.33 72.77 69.73 68 66.67 66.09 64 62.5 61.11 60.83 60 58.13 56.19 55.5 100 100 100 98.92 98.46 96.8 96.73 96.61 94 93.93 91.43 91.28 89.33 88.82 88.57 88.26
一年级语文上册期中质量分析表
仙阳中小（校）年级一年级学科语文
对试题的看法及评价
本次语文期中测试，立足于“识字一”和“汉语拼音”的内容来设计题目，设置了十一道题，形式多样，内容覆盖面广，且具有一定的灵活性，有利于学生充分发挥应有的水平。本试卷既注重了对拼音基础知识的考查，又注重了拼音和字的结合、拼音和词语和句子的结合，考查内容较全面。
五、根据图意选音节。这题错得较多，有些学生对拼音的熟练度不够。
六、加笔画成新字。学生完成得不错，都能写好。
七、把汉字按笔画数分类。基本上不会出错。
八、根据音节写汉字。“手表”中的“手”错得较多。
九、选择正确的音节。错的是平翘舌音和前后鼻音。
十、开心阅读，完成练习。这一题对于一年级学生来说有难度，第1小题找四季，有的学生不理解题意，找不出。第2小题连线，有的学生不识字，不会拼读，错得多。
5、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。应鼓励学生多阅读一些课外书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。
成绩统计
人数
人平
及格人数
及格率
优秀人数
优生率
165
83.101Biblioteka 064.642%63
38.18%
学生掌握知识的状况与缺漏
一、第一题补充声母。大部分学生都能写正确，只有个别学生“f”、“t”、“s”写反了。
二、第二题给拼音分类。大部分学生都能分对，但仍有个别学生声母和韵母、整体认读音节分不清。
三、第三题拼音加减法。学生完成得不错，错得最多的是“ü”的转换。
四、判断音节的对错。大部分错在“i、u”并列标在后，学生弄混了。
六年级语文质量分析表
2012——2013学年度第二学期期末测试质量分析学校：襄阳东风中学小学部学科：语文年级（或班级）：六年级任课教师（备课组长）:简玉芳一、试题的特点及命题思路：这次小升初的语文试卷，从学生的基础知识、语言积累、语言运用、写作和语文素养等多方面的很巧妙的检测了学生六年的学习效果和解决问题的能力，难易也适度，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外适度延伸，能如实反映出学生的实际语文知识掌握情况。
试题分为五部分。
第一部分是识字与写字，（9分）。
包括1（7分）：字的笔顺、形声字、写四个表示“看”的词语、猜字谜、仿写句子，对学生学习中国汉字方法的一个小小的检查，涉及到的面比较广，让学生感受到生活之中无处不语文，无处不学问；2（2分）写建议书。
即将毕业的小学生，他们作为学校的主力军，对学校提出一些合理化的建议，既有助于母校更好的发展，也培养了六年级学生的社会责任感。
第二部分是阅读与理解，（48分）。
包括3（6分）：默写、赏析古诗文，从而激发学生养成主动积累古文的好习惯；4（9分）《穷人》片段赏析，既是对学生学过的知识的掌握情况的一个检阅，有时帮助学生学生回忆并积累知识；5（8分）从查字典的方法、学生理解词语的方法和写话等三方面检查了学生运用字、词、句的能力；6（4分）会运用修改符号修改短文。
帮助学生熟记修改符号，激励学生在以后的作文过程中能做到熟练运用；7（5分）《学弈》。
检验了学生对文言文的理解和积累；8（4分）说明文《鲸》的阅读；9（4分）议论文的阅读；10（8分）课外短文阅读，检验学生概括文章主要内容的能力、体会到的情感、体会语言文字的妙处以及学到的写作方法。
第三部分是综合性学习。
（5分）请学生来参加“感恩母亲节”综合性学习活动，了解“母亲节”是哪一天？写一句赞美母亲的诗句和对母亲的感恩之心。
激发学生爱母之情和感恩之心。
激发学生独特的亲情体验，体会母爱的伟大。
第四部分是口语交际（5分）。
从小学五年级开始就经常对学生进行转述句的训练，而且在平时的生活中，经常会要去转述他人的话，所以，这种句型的能力培养特别重要。
中山市小学期末水平测试结果分析统计表(六英语) (1)
第三题
Listen and tick.
基本全对，只有极个别学生扣分。粗心导致。
第四题
Listen and tick.
绝大部分学生全对，只有极少部分学生出错。不能完全听懂并且理解本段听力短文。
第五题
Listen and judge.
很多学生都有丢分现象。听力材料较难：答案不能直接从听力句子中获得信息，要充分理解吃透的基础上，转化梳理才能做出正确判断。
存在问题及原因分析
中外文化差异是英语学习的重要的知识点，有个别孩子理解不够透切；阅读理解也是英语学习的瓶颈，因为涉及词汇、语法的综合灵活运用；作文也是一个重点，绝大部分能够顺利表达。本学期已经花了相当力气抓阅读与作文，有所进步，希望下学期继续努力。
改进教学工作的基本思路
本人觉得争取学生家长的配合力度不够，新学期要改进。
对考试命题的意见与建议
期末是水平测试，没必要出太难太偏的题目考学生。本次测试的听力第五题与阅读理解还是难了一些，希望皆大欢喜的结局。
测试结果的总体分析
教与学成功的表现及原因分析
首先，本届学生的学风尚可，大部分学生孩子的上进心较强，能够保持学习的热情与习惯。另外，由于学科特点不同，部分家长在家辅导不了孩子，所以教师在课堂上尽量让孩子认真听课，堂上消化，向40分钟要质量。其次，让孩子喜欢任课老师，喜欢该学科很关键。俗话说“兴趣是最好的老师”。
第六题
Read and wtite.
发挥尚可。有极个别学生粗心没有写到国家名词首字母要大写。如Cananada.
第七题
Choose the best answer.
考查学生的中外文化知识掌握，有个别学生没有理解出错。
学期末测试质量分析表 (八年级生物)
乡镇_____________ 表一 全年级总体成绩
学校__XX学校__________
年级___八年级___________
应考人数 实考人数 平均分 288 285 72.52
最高分 100
最低分 22
优秀率 35.79%
及格率 83.86%
表三 对本年级学科教学的反思及今后的改进措施 从抽样来看，抽样的均分低于真实的均分，说明样本的抽取量不够，但也能直观的反 应出错误的原因。 从火箭班、直升班及平行班考试结果看，平均分值相差过大，分析了一下，除了 跟学习兴趣有关系，学生对题意的理解及解决问题的能力方面也有很大的关系。平行 班总体均分较低，但成绩相比较上学期有很大的提高，在学习主动性上也表现出明显 兴趣，要顺利通过下学期的会考及拿到好的成绩还需要继续努力。所以，针对学生出 现的问题，下学期我想采取以下的补救措施，从而使学生顺利通过会考。 1．仍然以课本习题为主，同时增加小测的次数，但更希望能有相应配套习题让他们进 行练习、巩固，同时同一道题我会改变其出题形式，让不同能力的学生来完成，针对 不爱学习和学习能力较差的学生，重点训练他们举一反三的能力。 2．针对学习能力强的学生，让他们尽量不丢分，可在平时的训练中，出分析题较多的 练习让他们做，适当的还可以拓展其知识面。针对学习能力差的学生，这类学生多数 是因为上课难以集中注意力或集中注意力的时间过短。这类学生需要不断的刺激其成 就感，少一分自信心的打击，所以下半学期我会专门出一些针对本堂课知识点的简单 习题给他们做，然后慢慢的加深难度，让他们体会到只要学就会有成绩。 3．在课堂教学过程中，避免知识点过深过难，只要求学生掌握最基本的知识即可，再 加上随堂训练，让学生巩固。同时坚持课前提问，每节课都重复重点的提问，这样学 生在考试时就不会因为忘记知识点而干瞪眼。
课程考核分析表 填写
课程考核分析表填写
一、考核方式
1.1 笔试
考试时间：___________
考试地点：___________
考试内容：___________
考试要求：___________
1.2 作业
作业形式：___________
作业要求：___________
截止日期：___________
二、考核标准
2.1 笔试评分标准
分值区间：___________
优秀标准：___________
及格标准：___________
2.2 作业评分标准
评分方式：___________
评分标准：___________
提交要求：___________
三、考核评价
3.1 成绩占比
笔试占比：___________
作业占比：___________
3.2 成绩计算方式
总成绩 = 笔试成绩笔试占比 + 作业成绩作业占比
3.3 考核反馈
对考核方式的意见和建议：___________
意向调整的方式：___________
四、总结与展望
4.1 本次考核方式的特点和优点：___________
4.2 未来考核优化方向：___________
4.3 再次考核时的改进计划：___________
以上为《课程考核分析表填写》内容，希望能对考核工作有所帮助。