小学科学集体备课记录2013年
小学科学集体备课三年级下册四单元
3、动手参与。通过上网、查资料、收集积累等方法，引导学生联系生活进行思考，加深对知识的理解。
教学
重点
难点
1.认识常见动物的几种类型——昆虫、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。
2.归纳动物的共同特征。
3.能制作简易的昆虫模型。
4.能用各种感官对动物进行比较细致的观察，并能用图或文字表达。
单元
课时
安排
本单元共四课，每课1课时，共用四课时。
单元教学目标（）科学探究：1.会查阅书刊及其他信息源；能用简单的工具对动物进行比较细致的观察，并能用图或文字表达。
2.能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释。
3.能制作简易的昆虫模型。
（二）情感、态度、价值观：
1.培养学生长时间观察、探究的兴趣和能力。能对鸟类等小动物进行长时间的观察研究。
2.培养珍爱生命的情感和尊重证据、愿意合作与交流的价值观念。
3.意识到人与自然要和谐相处。
（三）科学知识：
1.认识常见动物的几种类型——昆虫、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。
2.归纳动物的共同特征。
3.了解更多的动物种类，感受动物世界的纷繁复杂。
教学
策略
1、进行本组教学，老师要统筹安排，加强教材的整合和课内外的融合，课外资料的补充对教学目标的达成具有重要作用。
小学科学集体备课
授课教材
三年级下册
集备时间
2013年 5月 日
单元
第四单元
动物王国
主备人
集备人
单元
教材
解读
本单元包括四课：《蚂蚁》、《它们都是鸟》、《猫和兔》、《多样的动物》。
小学科学集体备课
1、体会探究空气无处不在的乐趣，并意识到科学探究的无限魅力。
2、让学生在学习中认识到环境保护的重要性；以增强他们的社会责任感和历史使命感。
三、科学知识目标
1、知道我们周围存在空气，能用一定的方法证明空气的存在。引导学生感受风的存在，激发学生认识风的兴趣；指导学生认识风的成因；知道风的种类、类型；风在人类生活中充当怎样的角色；人类是如何利用风的能量的。
各课均由同纲动物中的不同动物个体开始，由个别特征到一般特征建构的，结构清晰。在学生了解了四季动物活动变化规律的基础上，让学生进一步观察动物，并用合适的方式表述观察结果，对动物进行分类。
让学生了解常见不同类型动物的特征，扩大学生对生命世界的认识范围，使学生联系后边的教科书，认识生命与环境的复杂关系，拓展对生命本质的认识、对生物进化的理解，以及对生物科学技术的发展等问题的探究。
单元
教学
目标
一、科学研究目标
1、能选择自己喜欢的方式去探究问题，在观察、了解、调查、搜集中获得信息资料。
2、能用各种感官对动物进行较细致的观察，能用归纳的方法总结某类动物的共同特征。
3、能够科学、正确地进行观察、实验，用科学的观点解释问题。
4、能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果，会对研究结果和过程进行分析评价，并与他人交流。
2、通过讨论、观察、想象使学生了解大气层的重要性。
3、过读图和讨论了解大气温度的垂直分布特点，根据此特点让学生尝试大气的分层，掌握各层的名称。
4、通过实验和查阅资料使学生理解对流层的特点，探究对流的形成。
教学
策略
三年级学生经过半年的科学课的操作实践，对科学课有了浓厚的兴趣，但他们上课时不能完全注意力集中，这一单元非常符合三年级学生的特点，他们愿意玩，愿意动手，在整堂课中以有趣的游戏贯穿整堂课，充分调动学生的积极性，培养他们的动手操作，观察实践等能力。鼓励孩子大胆进行方案设计，让学生明白解决问题不仅仅只有一种方法。指导科学探究要从提出问题开始，能将自己的研究结果与已有的科学结果尽心比较，；能用简单的器材尽心试验并记录。
小学科学备课：集体活动记录
小学科学备课：集体活动记录
活动概述
本集体活动旨在通过探究式研究，使学生掌握基本的科学概念和实验技能。
活动围绕"水的性质"这一主题展开，通过一系列有趣的实验和讨论，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
活动目标
1. 了解水的物理性质，如透明度、溶解性等。
2. 研究使用实验仪器，如试管、滴定管等。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和团队合作能力。
活动准备
1. 实验室用具：试管、滴定管、烧杯、量筒等。
2. 实验材料：水、盐、糖等。
3. 教案和课件。
活动步骤
1. 导入：通过一个简单的实验，让学生观察水的透明度，引发学生对水的性质的好奇心。
2. 探究：学生分组进行实验，通过加入盐和糖，观察水的溶解性，引导学生思考水的性质。
3. 分享：每组学生分享自己的实验结果和感受，促进学生之间的交流和合作。
4. 总结：教师引导学生总结水的性质，并强调实验的重要性和科学的方法。
活动评估
通过观察学生的实验操作和参与度，以及学生的实验报告和分享，对学生的研究情况进行评估。
活动反思
在活动结束后，教师应进行自我反思，考虑活动的效果和学生的反馈，以便改进未来的教学活动。
以上是一份小学科学备课的集体活动记录，希望能对你的教学有所帮助。
小学科学课集体备课实录
小学科学课集体备课实录
一、前言
为了提高小学科学课的教学质量，提升教师的教学水平，我们进行了一次集体备课活动。
本次活动共有四位教师参与，我们将对本次集体备课的过程进行详细记录和总结。
二、集体备课实录
1. 教学内容分析
首先，我们对本节课的教学内容进行了详细的分析。
本节课的主题是“水的循环”。
我们讨论了教学目标的设定，认为学生应该掌握水循环的基本过程，了解水在自然界中的循环过程，并能够运用科学知识解释一些与水循环相关的现象。
2. 教学方法设计
接着，我们讨论了教学方法的设计。
我们认为应该采用探究式教学法，引导学生通过实验和观察来探究水循环的过程。
我们设计了几个实验，包括水的蒸发、云的形成、降雨等，并通过观察自然界中的现象，如露水、瀑布等，来帮助学生理解和掌握水循环的过程。
3. 教学资源准备
为了保证教学的顺利进行，我们讨论了教学资源的准备。
我们决定准备一些实验器材，如烧杯、玻璃棒等，并收集一些相关的图片和视频资料，以帮助学生更好地理解和掌握水循环的过程。
4. 教学评价设计
最后，我们讨论了教学评价的设计。
我们认为应该采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。
过程性评价主要通过观察学生的实验操作和提问来评估学生的理解和掌握程度，终结性评价则通过一份简短的测试来评估学生对水循环的理解和应用能力。
三、总结
通过本次集体备课活动，我们对本节课的教学内容、教学方法、教学资源和教学评价进行了详细的讨论和规划。
我们相信，通过这
样的集体备课活动，能够提高我们的教学水平和教学质量，使学生
更好地理解和掌握科学知识。
郑旺小学集体备课教研活动记录
郑旺小学科学教研活动记录表
活动时间2013、11、5 活动地点中小五楼报告厅
年级及学科三四五年级科学参加活动人员三四五年级科学
教师
活动主题小学科学教研主持人王广华记录人王广华
1、参会教师8:00在签到。
2、主持人宣布本次活动开始并对本次活动作出具体安排。
3、解淑娟老师上了一节外出学习的还原课。
4、中小和各联小选派一名代表从不同方面对解老师的课进行点评。
5、解老师汇报外出学习体会。
6、主持人对本次活动进行总结，并对下一次教研活动做初步打算。
小学科学备课：集体活动记录
小学科学备课：集体活动记录活动名称：观察植物生长活动目标：- 培养学生对植物生长的观察能力和兴趣- 了解植物的生长过程和需要的条件- 研究并运用科学实验的基本步骤和方法活动过程：1. 准备材料：- 不同种类的植物种子- 小型花盆或塑料杯- 泥土或肥料- 清水- 浇水壶- 手术刀或剪刀- 测量尺- 记录表格2. 分组观察：- 将学生分成小组，每个小组负责观察一种植物的生长过程。
- 每个小组根据自己的植物种类，准备好相应的材料。
3. 实验步骤：- 小组成员先测量植物的种子大小，并记录在表格中。
- 小组成员用手术刀或剪刀将土壤填充到花盆或塑料杯中。
- 小组成员根据种子的种类和要求，将种子种植到土壤中。
- 每天固定时间给植物浇水，并记录浇水的量和频率。
- 观察植物的生长情况，记录在表格中。
- 定期测量植物的高度，并记录在表格中。
4. 讨论结果：- 每个小组根据观察结果，进行小组内部的讨论，并填写讨论结果表格。
- 整个班级进行集体讨论，分享各组的观察结果和讨论结论。
活动评价：- 学生是否能按照实验步骤进行观察和记录- 学生是否能准确测量植物的高度- 学生是否能理解植物生长的基本过程和需求- 学生是否能通过讨论和表格整理出观察结果和结论活动延伸：- 学生可以尝试对不同条件下的植物生长进行比较观察，如不同浇水量、不同光照条件等。
- 学生可以设计其他与植物生长相关的实验，如对不同肥料种类的影响等。
注意事项：- 活动过程中要确保学生的安全，避免使用尖锐的工具时要有成人指导。
- 活动结束后，要及时清理工作区域，保持教室整洁。
小学科学课程集体备课详细记录
小学科学课程集体备课详细记录会议主题：小学科学课程集体备课会议日期：[填写日期]会议地点：[填写地点]会议参与人员：- [填写参与人员姓名]- [填写参与人员姓名]- [填写参与人员姓名]- [填写参与人员姓名]- [填写参与人员姓名]会议议程：1. 课程目标讨论2. 课程内容安排3. 教学方法探讨4. 教学资源分享5. 评估方法讨论6. 未来改进方向讨论会议记录：1. 课程目标讨论- 确定小学科学课程的整体目标是培养学生的科学思维能力和实践能力。
- 目标细分为培养学生的观察、实验、推理和解决问题的能力。
2. 课程内容安排- 通过探究式学习的方式，引导学生主动参与，培养学生的科学探索意识。
- 课程内容包括自然界的万物、生物、物质和能量等方面的知识。
3. 教学方法探讨- 采用多元化的教学方法，如讲解、实验、观察、讨论和小组合作等。
- 利用多媒体和实物展示辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
4. 教学资源分享- 分享了一些适用于小学科学课程的教学资源，如教材、实验器材和多媒体资料等。
5. 评估方法讨论- 探讨了适合小学科学课程的评估方法，如观察记录、实验报告和小组项目等。
6. 未来改进方向讨论- 提出了进一步改进小学科学课程的建议，如增加实践环节、加强与生活实际的联系等。
下一步行动：- 教师们将根据讨论结果，准备好相关课程教案和教学资源。
- 下次备课会前，每位教师将实施自己准备的课程，并准备分享心得体会。
会议总结：- 通过本次集体备课，教师们对小学科学课程的目标和内容有了更深入的了解。
- 教师们在教学方法和评估方法上进行了交流和分享，相互借鉴经验，提高了教学水平。
- 教师们对未来改进小学科学课程提出了建议，并制定了下一步的行动计划。
1.科学课实验教学研究集体备课记录表
活动内容
及进程
太阳的运动和影子的变化，对孩子们来说，太习以为常了。即使是一年级的学生也不陌生，但正是这日复一日，年复一年的重复变化，却往往被学生忽视。
1、集体做教材解读，分析本课目标、外星人来地球，我们送了些油菜花给他们，并向他们介绍各个花的结构重难点、教具准备。
2、大家各自进行教学设计
3、交流各自的教案
1、集体做教材解读，分析本课目标、重难点、教具准备。
2、大家各自进行教学设计
3、交流各自的教案
4、形成统一的教学设计
活动反思
与建议
本次在组长的带领下，围绕“让学生经历一个探究过程”为主题的集体备课活动取得良好的效果，特别是部分老师对怎样让学生经历过程还存在很大的疑问，和操作起来的不易性，同时对科学教师提出了更高的要求，因此建议学校提供良好的教学设备，满足师生的要求。
过程确认
探索证明电磁铁的磁力大小是由三方面决定的：电池数量、导线缠绕的圈数、铁钉的大小
科研负责人签字：
科学课实验教学研究集体备课记录表
单位：伟光中心学校
名称
集体备课《太阳和影子》
负责人
徐红
活动时间
2014年3月25日
活动地点
科学办公室
活动主题
让学生经历一个探究过程
主讲人
刘波
参加对象
科学组成员
申请学时
本次活动有以下程序进行：
1、集体做教材解读，分析本课目标、重难点、教具准备。
2、大家各自进行教学
活动反思
与建议
本次在组长的带领下，围绕“让学生经历一个探究过程”为主题的集体备课活动取得良好的效果，特别是部分老师对怎样让学生经历过程还存在很大的疑问，和操作起来的不易性，同时对科学教师提出了更高的要求，因此建议学校提供良好的教学设备，满足师生的要求。
小学科学课集体备课实录
小学科学课集体备课实录一、备课目标本次备课旨在为小学科学课的集体备课提供一个实录，以便教师们能够更好地准备和组织课堂教学，提升学生的科学素养和实践能力。
二、备课内容本次备课的科学课题为“植物的生长与繁殖”。
通过本课的教学，学生将了解植物的生长过程、繁殖方式以及植物在生态系统中的重要作用。
三、备课步骤步骤一：课前准备1. 教师准备课程教材和教具，包括图书、图片、种子、花盆等。
2. 教师提前了解本课的教学内容，并做好备课笔记，明确教学目标和重点。
步骤二：课堂导入1. 教师通过展示图片或实物，引起学生对植物的兴趣。
2. 教师提问学生关于植物生长和繁殖的基本问题，激发学生思考。
步骤三：知识讲授1. 教师简要介绍植物的生长过程，包括种子发芽、根的生长、茎的伸长、叶的出现等。
2. 教师讲解植物的繁殖方式，如通过种子、茎、根、叶的繁殖等。
3. 教师通过图片和实物示范，让学生更直观地了解植物的繁殖过程。
步骤四：实践操作1. 教师组织学生进行植物的实际栽培操作，让学生亲自体验植物的生长过程。
2. 学生根据教师的指导，种植种子并观察其发芽、生长的过程。
3. 学生进行小组合作，根据所学知识，设计植物的繁殖实验，并记录实验结果。
步骤五：课堂总结1. 教师对本堂课的重点内容进行总结，强调植物在生态系统中的重要作用。
2. 教师鼓励学生提问和分享他们的实验结果，促进学生的思考和交流。
四、教学评估1. 教师通过观察学生的实际操作和记录，评估学生对植物生长和繁殖的理解程度。
2. 教师可以设计简单的问答题或小组讨论，检查学生对课堂内容的掌握情况。
五、教学反思1. 教师在备课过程中应注意简化教学内容，避免法律复杂性，以确保教学顺利进行。
2. 教师在课堂教学中应注重激发学生的兴趣和思考能力，引导他们主动参与实践操作和讨论。
以上为小学科学课集体备课实录。
通过本次备课，教师们将能够更好地组织和准备植物生长与繁殖的教学内容，提升学生的科学素养和实践能力。
小学科学集体备课活动记录
小学科学集体备课活动记录
活动时间: [日期]
活动地点: [地点]
参与人员: [姓名1], [姓名2], [姓名3], ...
活动目的:
本次集体备课活动旨在提升小学科学教学质量，加强教师之间的交流与合作，共同分享教学资源和经验。
活动内容:
1. 交流分享教学经验：每位老师分享了自己在科学教学中的成功经验和教学案例，包括教学方法、教材选用和学生互动等方面。
2. 教学资源分享：大家共享了自己搜集整理的相关科学教学资源，包括教案、课件、实验设计等，以便更好地支持教学活动。
3. 讨论课程内容：大家对即将进行的科学课程进行了内容分析和教学要点讨论，以确保教学内容的准备充分和达到教学目标。
4. 制定教学计划：根据集体讨论的结果，共同制定了科学课程
的教学计划，包括每个单元的教学目标、教学内容和评估方式等。
总结:
本次集体备课活动达到了预期目的，教师们通过交流分享教学
经验和资源，深化了对科学教学的理解和认识，为今后的教学工作
提供了宝贵的参考和支持。
下一步计划:
1. 每位教师按照制定好的教学计划，认真备课，并在实施中不
断总结和改进。
2. 继续定期组织集体备课活动，促进教师们之间的沟通和协作。
签字: [主持人签名]。
小学科学集体备课
小学科学集体备课小学科学集体备课教学重占八、、难占八、、知道我们周围存在空气，能用一定的方法证明空气的存在。
对实验结果进行分析，得出结论的能力。
运用看、想、做等多种方法进行观察，综合运用感官感知事物；引导学生感受风的存在，激发学生认识风的兴趣；指导学生认识风的成因；探究大气的垂直分层规律，对流层的特点；探究对流的形成。
单元课时安排4课时。
《空气在哪里》一一一1课时《热空气》一一—1课时《风的形成》——一1课时《地球的大气层》———1课时修改补充（讨论补充及需要注意的方面）本单元课堂上看来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏，动手实验时，常常是在为了玩而玩，而不是有计划有目的的去玩，想出办法了再玩。
因此学生课堂上常常表现的是玩完后，一问三不知的状况。
为引导学生对进一步认识观察身边的物体，解释观察到的现象，探索其中的奥秘，初步掌握科学探究的基本方法、步骤，为学生亲历科学提供一把入门的钥匙。
小学科学集体备课小学科学集体备课第五单元电的本领课时备课A、师：冋学们发现了这么多有关手电筒的秘密，那你能否想象一下，为什么合上开关以后，小灯泡就会发亮呢B、学生交流（用自己的语言描述）C教师讲解、课件模拟演示电流走向，灯泡发亮的过程，让学生直观感知灯泡亮的原理。
（二）自己动手做，让小灯泡亮起来1、师：刚才我们研究了手电筒发亮的秘密，我们能不能自己做一个装置让小灯泡亮起来呢想想需要哪些材料2、学生交流所需材料3、发放实验材料（教师简单介绍，交待要注意的问题），学生小组合作，利用材料组装电路。
（教师巡视指导）4、汇报展示交流。
学生以小组为单位汇报演示自己组装的电路，体验成功的乐趣。
5、学画电路图。
A、师：我们刚才动手连接有关材料让小灯泡亮了，观察一下，你的这个装置主要有几部分学生回答，教师补充解释用电器含义。
（电池、开关、导线、用电器，教师板书）教师讲解：像能让小灯泡亮起来这样的一个简单装置我们叫它是一个完整的电路，一个完整的电路主要包括电源（如电池）、开关、导线、用电器（如灯泡）4部分。
小学科学集体备课过程记录
小学科学集体备课过程记录1. 会议目的本次小学科学集体备课的目的是讨论和确定下一学期的科学教学计划，以及共享教学资源和经验。
2. 参会人员- 主持人：XXX- 参会人员：YYY、ZZZ、AAA、BBB3. 议程3.1 确定教学计划- 分享各班科学教学情况，总结教学成效和问题- 确定下一学期的教学重点和难点- 制定教学计划，包括每个单元的教学目标、内容和安排3.2 共享教学资源和经验- 分享教学资源，包括课件、实验设计、教辅材料等- 分享教学经验，讨论有效的教学方法和策略- 探讨如何培养学生的科学实践能力和创新思维3.3 沟通协作- 针对上述议题进行讨论和交流- 听取参会人员的意见和建议- 确定下一次集体备课的时间和议题4. 议程执行情况4.1 教学计划- 各班科学教学情况的分享表明，教学计划的重点和难点主要集中在生态环境、物质与能量以及科学实践等方面。
- 经过讨论和研究，确定了下一学期的教学计划，包括每个单元的教学目标、内容和安排。
4.2 教学资源和经验共享- 参会人员共享了各自的教学资源，包括课件、实验设计、教辅材料等，以提高教学效果。
- 同时，大家分享了自己的教学经验，讨论了有效的教学方法和策略，以促进学生的科学研究和思维能力。
4.3 沟通协作- 会议期间，大家积极参与讨论和交流，表达了自己的意见和建议，共同为科学教学的改进和提高贡献了力量。
- 最后，确定了下一次集体备课的时间和议题，以保持持续的沟通和协作。
5. 结论本次小学科学集体备课充分发挥了各位教师的专业优势，通过简单而没有法律复杂性的策略，讨论和确定了下一学期的科学教学计划，并共享了教学资源和经验。
这将有助于提高学生的科学素养和研究效果，促进教学质量的提升。
---注：以上内容为机器翻译生成的草稿，可能存在语义不准确或表达不流畅之处。
小学科学团队备课活动纪要
小学科学团队备课活动纪要日期：[填写日期]参与人员：[填写人员名单]活动目标本次备课活动旨在为小学科学课程的教学准备提供支持和指导。
通过团队合作，我们将制定简单的教学策略，避免法律复杂性，并确保独立做出决策。
讨论内容1. 回顾科学课程的教学目标和课程大纲。
2. 确定本学期科学教学的重点内容和关键知识点。
3. 分享和讨论有效的教学方法和资源，以提高学生的研究效果。
4. 讨论学生可能遇到的困难和挑战，并找到解决方案。
5. 确定科学实验和观察活动，以培养学生的实践能力和科学探究精神。
活动总结本次备课活动取得了以下成果：- 确定了本学期科学教学的重点内容，以便更好地组织教学。
- 分享了多种有效的教学方法和资源，为教师提供了更多选择。
- 讨论了学生可能遇到的困难和挑战，并找到了解决方案。
- 确定了一些有趣且具有实践性的科学实验和观察活动，以激发学生的研究兴趣。
下一步行动为了进一步提高小学科学课程的教学质量，我们将采取以下行动：- 教师将根据讨论内容和决策制定详细的教学计划。
- 教师将积极利用所分享的教学方法和资源，以提高学生的研究效果。
- 教师将关注学生的研究情况，并根据需要调整教学策略。
- 教师将组织并指导学生进行实验和观察活动，以促进学生的实践能力和科学探究精神。
备注请注意，在本次备课活动中，我们以简单的教学策略为主，并避免了法律复杂性的问题。
所有决策都是独立做出的，没有寻求用户的帮助。
在文档中引用的内容都是可以确认的，不会引用无法确认的内容。
小学科学集体备课
课时
安排
5课时。
《小车的运动》――－1课时
《鞋底花纹的启示》――－1课时
《跷跷板》――－1课时
《弹簧里的学问》――－1课时
《有趣的磁铁》――－1课时
修改
补充
（讨论补充及需要注意的方面）
本单元培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力，要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法；使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。
单元
教学
目标
一、科学研究目标
1、指导科学探究要从提出问题开始，能将自己的研究结果与已有的科学结果尽心比较，；能用简单的器材尽心试验并记录。
2、积极查阅资料，关注新科技、新发明对生活等问题的重大影响；意识到要用学到的知识改善生活。
3、认识到空气受热后体质膨胀，比同体质得冷空气轻，会上升。
4、让学生大胆地进行猜测,并引导学生利用提供的材料进行实验设计,能正确地操作,能根据事实进行分析、推导、探索、体会科学探究的基本方法。
7、乐于探究和发现周围事物中的奥秘；意识到科学、技术和社会是有机结合的，增强把学到的知识应用于生活的意识。
三、科学知识目标
1、知道小车从斜坡上滑下，向前冲出去的距离于什么有关；
2、认识到“控制变量”是一种搜集证据的重要方法。
3、能够根据各种现象提出问题并解答问题，将自己的结果与已有的科学结论作比较。
教学
资源
分析
空气是一种没有颜色、没有气味、透明的气体,但空气的这些性质不能直接用眼睛观察到。虽然学生知道有空气这么一种物质，但对空气的认识却是非常肤浅的,尤其对空气在我们周围到处都存在的现实缺乏认识,缺少生动具体的实际认识。进一步认识身边的空气，解释观察到的现象，探索其中的奥秘，教学时，应重点关注学生参与活动的过程，引导学生积极思考、主动与同伴合作、交流，使学生增进运用数学解决简单实际问题的信心，同时意识到自己在集体中的作用。
小学科学课集体备课实录
小学科学课集体备课实录
一、前言
本次集体备课旨在为小学科学课程的教学提供指导和支持，以确保教师们能够根据学科特点和学生需求，制定简单而有效的教学策略，最大限度地提高教学效果。
以下是备课讨论的实录。
二、备课内容
1. 教学目标
- 确定本节课的教学目标：在小学科学课程的框架下，明确本节课的具体目标和要求。
- 确认学生的研究目标：了解学生在本节课中应该达到的研究成果。
2. 教学内容
- 审视教材：仔细研究本节课所使用的教材内容，明确教学重点和难点。
- 确定教学内容的组织结构：将教材内容进行逻辑分组，确保教学过程的连贯性和流程性。
3. 教学方法
- 制定教学方法和策略：根据学科特点和学生需求，选择合适
的教学方法和策略，如讲解、实验、讨论等。
- 确定教学资源和辅助工具：选择适当的教学资源和辅助工具，如实物、图片、视频等，以提升学生的研究兴趣和理解能力。
4. 教学评估
- 确定教学评估方式：确定本节课的教学评估方式，如课堂练、小组讨论、作业等，以检验学生的研究情况和教学效果。
- 制定评估标准：明确评估标准，确保评估结果客观、公正。
三、备课讨论实录
[实录内容]
四、总结
本次集体备课的目标是为小学科学课程的教学提供指导和支持。
通过确定教学目标、教学内容、教学方法和教学评估方式，教师们
能够制定简单而有效的教学策略，提高教学效果。
这将有助于学生
更好地理解和掌握科学知识，促进他们的研究兴趣和发展。
小学科学集体备课
《风的形成》――－1课时
《地球的大气层》――－1课时
修改
补充
（讨论补充及需要注意的方面）
本单元课堂上看来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏，动手实验时，常常是在为了玩而玩，而不是有计划有目的的去玩，想出办法了再玩。因此学生课堂上常常表现的是玩完后，一问三不知的状况。为引导学生对进一步认识观察身边的物体，解释观察到的现象，探索其中的奥秘，初步掌握科学探究的基本方法、步骤，为学生亲历科学提供一把入门的钥匙。
本单元包括四课内容：《蚂蚁》、《它们都是鸟》、《猫和兔》、《多样的动物》。教科书采用前易后难、前放后约的呈现方式，内含启发学生运用迁移的理念进行迁移学习。
教学
资源
分析
整体上看，是由对昆虫纲、鸟纲、哺乳纲及其他纲的动物的探究连接而成的，动物知识的整体性强。每课用情境、问题、观察研究等环节连接在一起，内含了探究目标落实的基本要素。
单元
教学
目标
一、科学研究目标
1、能选择自己喜种感官对动物进行较细致的观察，能用归纳的方法总结某类动物的共同特征。
3、能够科学、正确地进行观察、实验，用科学的观点解释问题。
4、能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果，会对研究结果和过程进行分析评价，并与他人交流。
本单元包括四课内容：《认识岩石》、《土壤的种类》、《土壤与土壤里有什么》、《土壤与植物》、《做个岩石百宝箱》
教学
资源
分析
学生从讨论他们已经知道的土壤知识和他们想得到的知识开始。当学生学会了预测和观察后，就让他们预测一下土壤样品里可能包含什么；然后让他们观察、检查土样，了解土壤是由不同大小的颗粒组成的，里面有一些植物和动物、动植物的遗留物以及杂物，适时对学生进行土地保护教育。
小学科学集体备课
修改
补充
(讨论补充及需要注意的方面）
让学生通过亲历活动，能够用多种方法、多种感官，从多种角度对土壤进行观察，从而认识土壤的一些特性。让学生用多种方法、多种感官、从多种角度对土壤进行观察，从而对土壤形成一个比较清晰的认识,加强学生对土壤的亲近感。
小学科学集体备课
授课教材
三年级下册
小学科学集体备课
授课教材
三年级下册
集备时间
2013年3月6日
单元
第一单元
常见的力
主备人
林树波
集备人
刘明涛衣春燕
单元
教材
解读
本单元教学内容遵循小学生生理和心理发展规律，这个单元就是要引导学生对生活中有关力的现象进行比较深入的探究，让他们对各种力的现象有一个亲历的过程，体验成功的乐趣.
本单元包括四课内容:《小车的运动》、《鞋底花纹的暗示》、《跷跷板》、《弹簧里的学问》、《有趣的磁铁》。
小学科学集体备课
授课教材
三年级下册
集备时间
13年3月29日
单元
第二单元
地球的外衣
主备人
林树波
集备人
刘明涛
衣春燕
单元
教材
解读
本单元本节课通过一些学生感兴趣的实验，游戏活动，让学生能用眼看到,用耳听到，用手感受到空气的存在，以事实证明空气就在我们身边。
本单元包括四课内容:《空气在哪里》、《热空气》、《风的形成》、《地球的大气层》。
教学
重点
难点
本单元教学重点是用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系;做摩擦力大小的对比实验；能用观察、体验和已有经验对杠杆尺平衡做出假设性解释；能通过观察、实验等方式认识杠杆尺的平衡原理。感知物体的弹力，发现物体的弹力。学习设计制作弹力玩具认识磁铁的基本性质,了解磁铁在生活中的应用。认识磁铁的基本性质。
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六年级上册
3、馒头发霉了
参加人员
主备教师教学设计
议课记录
教学目标
（三维目标）
知道霉是一种微生物，了解其形状、颜色，作用和危害； 知道霉产生的条件，了解防止物品发霉的方法。 会用显微镜观察物体的霉。
教学重点及
突破方法
凭借已有的经验对霉菌产生的条件进行假设，并制定切实可行的实验方案，然后在课外做对比实验。
三、指导学生阅读资料
1．谈话：霉与人类关系非常密切，对此，你了解些什么呢？ 2．学生交流对霉的已有认识。
3．学生阅读教材第9页的资料——《霉的功与过》。
4．让学生交流课前搜集的有关霉的其他资料，让学生明白霉与人类关系非常密切，对人类有贡献也有危害。 四、探究霉的生长条件 1．大胆进行假设。
（1）提问：你们知道在哪些条件下馒头容易发霉？请大家根据生活经验大胆猜想，再请各个小组把这些条件写下来。
教法
问题讨论法，实验探究法进行教学
学法
观察发现法 、 动手操作法 、自主探究法 、 合作交流法
教具准备
ppt课件、图片、视频资料
课时安排
2课时
教学设计
一、谈话导入：
1、提问：生物的生存需要哪些自然条件？
2、引导：生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间也是相互依赖、互相影响的。这节课我们重点研究这方面的知识。
二、谁被谁吃：
1、教师借鉴书本的图片，说：这是在一簇花丛中发现的生物，有蔷薇、小草、树叶、蚜虫、瓢虫、蚯蚓、毛毛虫、小鸟等。
2、问：这里的小动物吃什么？它们有什么样的食物关系？按照谁被谁吃的顺序，用简单的文字和箭头表示这种关系。
3、学生自由说，教师随机用简单的文字和箭头表示这种关系。（蔷薇或草→蚜虫→瓢虫→小鸟；蔷薇→毛毛虫→小鸟；落叶→蚯蚓→小鸟）
2、这些生物之间存在着怎样的食物关系，用箭头表示出相关的食物链。
3、学生交流补充，不断完善自己的食物链，数一数有多少条。教师提醒：特别注意一下水稻和蛇，看看它们被吃了几次或者吃多少种食物。
4、教师概括：同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可以吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。
（4）讨论：①以上现象说明燃烧了剩下的气体有什么性质？ ②进而可以知道，被烧去的气体有什么性质？ ③根据以上研究，你认为空气是一种单纯的气体吗？其中至少含有几种气体？它们各有什么性质？
C、阅读资料，认识空气的组成
1、打开书第10页，齐读空气组成。
2、结合实验，阅读资料，能进一步知道些什么？ 3、分组讨论交流并汇报。
主备教师教学设计
议课记录
教学目标
（三维目标）
1、知道空气是由不同气体混合而成，空气中包含氧气和二氧化碳。
2、知道氧气支持燃烧，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。3、了解氧气和二氧化碳的用途。 Nhomakorabea教学重点及
突破方法
了解空气的成分。
教学难点及
突破方法
空气各个成分所占的百分比
教法
问题讨论法，实验探究法进行教学
学法
4、师小结：生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。食物链中能自己制造食物的生物叫生产者，直接或者间接消费别人制造的食物的生物叫消费者。
5、让学生指出上面几条食物链中的生产者和消费者和自己的发现。
6、学生根据生活经验说几条食物链。
三、田野的食物网：
1、同学在稻田上发现了许多生物，让我们一起来认识一下。（生物有：水稻、稻螟虫、蝗虫、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鸟、蛇、老鹰、青蛙、白鹭、鱼虾、田鼠、黄鼠狼、猫头鹰）
（2）各小组汇报猜想结果。
教学设计
作业设计
将本节课学习的内容总结在自己的实验报告本上。
板书设计
3、馒头发霉了
温度 影响食物发霉的原因 水分空气
真菌对人类的危害
真菌与人类的关系
真菌为人类提供的便利
.
5、说一说：如果一种生物灭绝了，会产生怎样的影响？我们应该怎样做？
作业设计
办一份关于“食物网与食物链”的小报
板书设计
食物链与食物网
草→ 羊→ 狼
（植物）（食草动物）（食肉动物）
生产者 消费者
小学集体备课记录表
学 科
科学
年级组
综合组
备课时间
地 点
办公室
主 备 人
课 题
四年级上册
3、空气中有什么
参加人员
1．讲述：请大家仔细观察带来的发霉的物品，看一看，物品的霉是什么颜色？什么形状？并在活动记录上画出或用文字描述出在显微镜下看到的霉。我们可以借助一些工具，如：放大镜、显微镜，有一点务必请大家注意：观察完毕，记住把发霉的物体倒进垃圾袋里，并洗净载玻片和双手。
2．学生汇报，教师小结：霉是一种生物，它非常小，用眼睛很难直接看清，须借助显微镜，所以叫它微生物。霉的种类很多，颜色各异，青绿色、黄色、黑色、白色等，形状有绒毛状、蛛网状、絮状
2、指导学生了解二氧化碳的性质
（1）制取二氧化碳：在一只瓶里放入一些小苏打，再倒一些醋，瓶里出现的泡泡就是二氧化碳，把带有玻璃管的塞子紧塞在瓶口，通过管子把二氧化碳引到另一只瓶里。
①学生动手实验制取二氧化碳。 ②观察瓶内的二氧化碳是什么样的。 ③学生汇报观察结果。
（2）做说明二氧化碳不能支持燃烧，比空气重的实验 ①讲解、演示、为了了解二氧化碳的性质，我们来做个实验，在烧杯里放两根点燃的蜡烛，一高一矮，将一瓶二氧化碳，像例水一样沿烧杯壁慢慢往烧杯里倒，观察有什么现象发生？ ②分组实验 ③汇报实验结果 ④讨论：A将二氧化碳倒入烧杯内，燃烧的蜡烛熄灭了这说明了什么。B矮的蜡烛先灭高的蜡烛后灭，你怎样解释。C倒二氧化碳前，有什么物体？ （3）观察二氧化碳与石灰水的反应 ① 讲述：把澄清的石灰水倒装有二氧化碳的瓶子里摇晃
教学难点及
突破方法
凭借已有的经验对霉菌产生的条件假设，制定实验方案，对比实验。
教法
问题讨论法，实验探究法进行教学
学法
观察发现法 、 动手操作法 、自主探究法 、 合作交流法
教具准备
发霉的馒头、放大镜、显微镜、抹布、切片、图片等
课时安排
2课时
教学设计
一、通过图片导入新课
1．多媒体出示霉的图片，提问：你看到了什么？你知道这是什么吗？ 2．交流：你带来了什么发霉的物品？ 3．讨论：关于霉，你最想了解些什么？ 二、学生观察霉的样子
几下，观察清石灰水有什么变化？
②师演示实验，学生观察，并汇报观察结果 ③讨论：以上实验说明二氧化碳有什么性质？
教学设计
作业设计
将本节课学习的内容总结在自己的实验报告本上。
板书设计
空气中有什么
氧气 支持燃烧
二氧化碳 不支持燃烧 重 氮气
虎台小学集体备课记录表
学 科
科学
年级组
综合组
备课时间
地 点
办公室
主 备 人
小学集体备课记录表
学 科
科学
年级组
综合组
备课时间
地 点
办公室
主 备 人
课 题
五年级上册
食物网与食物链
参加人员
主备教师教学设计
议课记录
教学目标
（三维目标）
蔷薇花丛中动植物之间存在着食物关系。
教学重点及
突破方法
研究动植物之间的食物关系，认识食物链和食物网
教学难点及
突破方法
建立起初步的生态系统的概念，形成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的认识
2、师演示实验来验证学生的猜测。
3、讨论：为什么罩上杯子后蜡烛会慢慢熄灭？
4、讲述：到底杯子里还有没有空气呢？蜡烛究竟为什么会灭呢？这节课我们就来研究这个问题。
（二）学习新课
1、指导学生通过实验分析空气后成分。 A、燃烧只用去了部分空气
（1）讲述：为了弄清蜡烛罩上玻璃杯后为什么会熄灭，我们来做个实验，实验步骤如下：
①把粘有蜡烛的玻璃片放在水槽中，往水槽内倒入红色的水，水不要太多，能淹没蜡烛下部即可，倒水时不要弄湿烛芯。②不点燃蜡烛，用杯子把蜡烛扣上，观察水能进入杯子吗？
（2）分组实验 （3）汇报实验结果 （4）讨论：为什么水不能进入杯子（5）汇报实验结果（蜡烛慢慢熄灭，水涌进杯子） （6）讨论：实验中发生的现象说明了什么？
观察发现法 、 动手操作法 、自主探究法 、 合作交流法
教具准备
玻璃杯、蜡烛、玻璃片、水、火柴、烧瓶小苏打、醋、集气瓶两只
课时安排
2课时
教学设计
（一）导入新课
1、谈话：这有3只蜡烛，我们对这3只蜡烛进行一次燃烧比赛，点燃蜡烛，分别用大小不同的两只玻璃杯分别罩住两只燃烧的蜡烛，另一只燃烧的蜡烛置于空气中，同学们猜一猜，哪一只蜡烛燃烧的最久，哪只蜡烛最先熄灭。
B、认识瓶内剩下气体不支持燃烧
（1）讲述：杯内燃烧，剩下的气体有什么性质呢？火在这些气体中能不能燃烧呢？为了解决定些问题，我们再接着做实验，实验的步骤是。
①一只手托住玻璃片，另一只按住杯子，倒过来放在桌子。②点燃火柴，招杯口的玻璃片掀开一个小缝儿，将燃烧着的火柴伸进杯子量
（2）分组实验
（3）汇报实验结果。