2021人教版必修3第7课《启蒙运动》word学案1
高二历史人教版必修3 学案：第7课 启蒙运动 Word版含解析
第7课 启蒙运动教学目标 测试内容测试要求教学要求启蒙运动的时代背景法国的启蒙思想家启蒙运动的扩展(1) 了解孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德的观点(2) 理解启蒙运动时期的人文主义(3) 认识启蒙运动的影响概述启蒙运动主要代表人物及其思想主张运用比较法加深对启蒙运动思想家思想观点共性和个性的认识 联系文艺复兴的内容,对比文艺复兴和启蒙运动的异同,说明启蒙运动对人文主义思想的发展新课导入新课导入●1巴黎,一座闻名于世的繁华大都市,也是世界著名的旅游城市,而去巴黎的游客无不被一座纪念法国历史名人的圣殿——先贤祠所震撼。
古朴的建筑,浓厚的文化氛围,非凡的事迹,涤荡着来这里参观的每一个人。
至2002年11月,共有70位对法兰西作出非凡贡献的人享有这一殊荣。
而伟大的启蒙思想家伏尔泰、卢梭则位列其中。
在卢梭的墓碑上刻着他自撰的铭文:“睡在这里的是一个爱自然与真理的人。
”而在安葬伏尔泰的灵柩车上,人们写着这么一句话:“他是诗人、哲学家、历史学家,他使人类理性迅速发展,他教导我们走向自由!”然而,两人生前命运坎坷,为捍卫真理付出了极大的代价。
他们高举着理性主义的大旗,在专制主义、教权主义、特权主义盛行的西欧,发出了振聋发聩的呐喊:天赋人权、自由平等、主权在民,给尚处在黑暗中的人们带来光明和希望,这就是欧洲伟大的启蒙运动。
下面就让我们一起去聆听那些反封建斗士的呐喊吧。
……新课导入●2本课的引言是由文字和图画两部分组成的。
文字内容着重指出了在18世纪的法国,人们开始摆脱政府和教会的禁令,对现实社会一切现象表示质疑,人们通过各种方式表达着自己的见解,开始学会用自己的头脑思考分析问题。
图画则形象地补充了文字内容。
引导学生浏览图画,配合阅读文字内容,解决两个问题: 1. 从图画中可以提取哪些信息?2. 说明什么问题?由此进入新课的学习。
……基础达标1. 有学者认为:“18世纪末至19世纪中期,对欧洲大陆来说是一个大动荡的时代,同时也是历史性变革的时代。
2021人民版必修3《启蒙运动》word学案1
2021人民版必修3《启蒙运动》word学案1启蒙运动（一）编写人：高二历史组审核人：审批人：【使用说明与学法指导】1.课前依据导学案问题导引，预习自学课本内容，勾划课本并写上提示语，力争全部把握。
2.A层同学需要做本导学案所有内容，带※号C层可不做，带※※号B、C层均可不做。
3.认真书写，规范作答，按时上交，人人争取得A。
【学习目标】简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的进展。
【问题引导】文艺复兴（人性）：使人类从神权的束缚下解脱出来；启蒙运动（理性）：使人类从封建王权中解放出来【释疑解难】一、名词说明1、什么是“启蒙”？确实是开启聪慧，通过教育和宣传，把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来，使人们摆脱教会散布的迷信和偏见，从而为争取自由和平等去斗争。
启蒙运动是发生在１８世纪欧洲的一场反封建、反教会的思想解放运动，它为资产阶级革命作了思想预备和舆论宣传。
2、什么是理性主义？（1）“理性”的概念：指人通过摸索,运用自己的聪慧去认识、判定和明白得事物，而不依靠天意和神的旨意。
即科学的思维。
说到底是资产阶级要求民主、自由、平等。
他们把理性主义变成了一面反封建的旗帜,主张把理性作为衡量一切现存事物的唯独标准。
凡是违抗理性的，都应予以打倒。
（2）理性主义的目的：保证人的自然权益。
（3）实质：资产阶级要求科学、自由、平等，反对封建主义。
（4）衡量一切事物的标准：理性。
（反对一切外在权威，不管它是来自教会或国王。
凡是违抗理性的，都应当打倒。
）3、自由：一是指超越或摆脱外在的束缚,即人身自由；二是指自我制造、自我决定,即思想自由。
4、启蒙的真谛：能够自觉地运用自己的理智，自由地表达自己的思想和言论5、自然法通常是指宇宙秩序本身中作为一切指定法制基础的关于正义的差不多和终极的原则的集合。
自然法是独立于政治上的实在法而存在的正义体系。
依照自然法的伦理学说，在某种意义上，支配人类行为的道德规范，起源于人类的自然本性或和谐的宇宙真理。
人教版高中历史必修三教学设计第7课启蒙运动
通过总结归纳，帮助学生梳理本节课的知识点，提高学生对历史事件、人物的评价能力。同时，引导学生树立正确的价值观，认识到启蒙运动对人类文明发展的贡献。
五、作业布置
针对本节课的教学内容，为巩固学生对启蒙运动的认识，提高学生的分析、评价能力，特布置以下作业：
1.请学生结合教材，总结启蒙运动的背景、主要代表人物及其主张，并分析这些主张对当时社会的影响。
（3）理解启蒙运动的核心观念，如理性、自由、平等、民主等。
2.技能方面：培养学生以下能力：
（1）通过阅读、分析史料，提高学生对历史事件、人物、思想的概括和归纳能力。
（2）运用历史知识，分析问题、解决问题的能力。
（3）培养学生的思辨能力和批判性思维。
（二）过程与方法
1.过程方面：采用以下教学方法，引导学生主动参与学习过程：
（1）启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，引导学生主动探究。
（2）案例分析：分析启蒙运动中的典型事件、人物，培养学生对历史事件、人物的评价能力。
（3）小组合作：分组讨论，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
2.方法方面：教授以下学习方法，提高学生的学习效率：
（1）比较法：比较不同历史时期的启蒙思想，了重人类文明成果的情感。
（3）引导学生树立正确的人生观、价值观，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
二、学情分析
针对高中历史必修三第7课启蒙运动，学生在学习本节课之前，已具备以下基础知识和能力：
1.知识层面：学生已学习过文艺复兴、宗教改革等历史事件，对欧洲历史背景有一定了解，为学习启蒙运动奠定了基础。
2.教学内容：
（1）伏尔泰：强调理性、批判教会、主张言论自由、宗教宽容等。
（2）卢梭：提倡社会契约论、主张人民主权、强调教育的作用等。
人教版必修三第二单元第七课《启蒙运动》优秀教学案例
针对我国高中生的知识背景和认知特点，本节课的教学设计应以人性化的语言呈现，注重历史与现实的联系，突出启蒙运动对个人成长和社会进步的启示。在教学过程中，教师应注重情感教育的融入，让学生在感受历史人物的精神风貌的同时，树立正确的价值观和人生观。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解启蒙运动的定义、背景及其历史意义，能够准确地描述启蒙运动的主要思想和代表人物。
2.掌握启蒙运动对现代社会的影响，能够分析启蒙运动在政治、文化、教育等方面的具体表现。
3.培养学生的批判性思维，提高他们分析历史事件的能力，使其能够从多个角度审视启蒙运动的价值。
4.提升学生的文献检索和资料整合能力，学会运用历史唯物主义观点分析问题，提高他们的学术素养。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以情境教学为核心，通过多媒体展示、历史故事讲解等方式，生动形象地呈现启蒙运动的历史背景和时代氛围，引导学生置身于那个充满思想碰撞的时代。
2.设计相关的情景剧，让学生扮演启蒙运动时期的思想家、政治家等角色，亲身体验并感受启蒙运动的精神内涵。
3.利用虚拟现实技术，带领学生走进启蒙运动时期的社会环境，使其能够身临其境地感受那个时代的历史变迁。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作探讨的方式，引导学生深入了解启蒙运动的历史背景、核心思想和代表人物。
2.采用案例分析、比较研究等方法，使学生能够准确把握启蒙运动对现代社会的影响。
3.运用讨论、辩论等形式，培养学生的批判性思维和分析能力，提升他们的历史素养。
人教版高中历史必修三第7课启蒙运动学案
第7课启蒙运动学习目标1.能够识记孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家及其观点。
2.概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
3.理解启蒙运动兴起的背景,分析启蒙思想的历史影响。
预习内容(一)理性时代的到来1.条件①。
②。
2.兴起:。
3.高潮:。
4.主张①。
②。
③。
④。
5.核心:。
6.性质:。
(二)法国的启蒙思想家1.伏尔泰①历史地位:。
②主要观点a.。
b.。
c.。
d.。
③代表作品:。
2.孟德斯鸠①主要观点a.。
b.。
②代表作品:。
3.卢梭①主要观点a.。
b.。
c.。
②代表作品:。
(三)启蒙运动的扩展1.代表人物:。
2.代表作品:。
3.主要观点①。
②。
③。
④。
4.重大影响①。
②。
③。
④。
合作探究1.启蒙运动首先在英国发生,为何法国会成为运动的中心?2.比较文艺复兴与启蒙运动,思考启蒙运动是如何进一步弘扬人文精神的。
3.欧洲的启蒙思想对中国近代化进程产生了怎样的影响?课堂练习1.1655年法国科学家帕斯卡写道:“人只不过是一株芦苇,本质上是最脆弱的东西,但他是一株会思考的芦苇。
……所以我们所有的尊严都在于思考……通过思考,我们理解世界。
”这一思想反映了()A.文艺复兴中的人文主义B.宗教改革中的“因信称义”说C.启蒙运动中的理性主义D.工业革命后的空想社会主义2.18世纪的启蒙学者,从中国的文化中,悟出了一个道理:政府的目标是人民的幸福。
如果背离这个目标,人民就会造反和革命,甚至把他推翻。
下列思想不能体现这一道理的是()A.民贵君轻B.君舟民水C.君权神授D.为政以德3.《鲁滨逊漂流记》是18世纪上半叶欧洲最受欢迎的小说之一,小说描述了鲁滨逊和野人“星期五”在无人荒岛上享受没有教会、没有国王的生活。
小说之所以受欢迎是因为它反映了()A.文艺复兴时期的人文主义精神B.冒险家们开辟新航路的愿望C.反对专制和愚昧的启蒙思想D.工业资产阶级开拓市场的需求4.1791年,在伏尔泰逝世13年后,伏尔泰的遗骨被迁葬巴黎先贤祠。
高中历史必修3第7课启蒙运动学案
第7课启蒙运动【课标要求】简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
【知识梳理】一、理性时代的到来1.背景(1).政治：封建专制制度严重阻碍资本主义发展；(2).经济：资本主义经济的不断发展。
17-18世纪，西欧资本主义由来较大的发展，新兴资产阶级掌握了越来越雄厚的经济实力（根本原因）；(3).阶级：新兴资产阶级力量壮大，迫切要求推翻旧制度和教会的压迫，为此需要制造舆论；(4).思想：文艺复兴与宗教改革解放了人们的思想，反封建愿望更加强烈，且思想体系越来越成熟；(5).科学：自然科学发展进一步打击了封建神学。
2.过程：(1)17世纪，英国出现早期启蒙思想;(2)18世纪，法国成为启蒙运动的中心;(3)18世纪后期，启蒙运动达到高潮，并扩展到欧洲其他国家及北美地区。
3.核心：理性——人自己思考，运用自己的智力去认识，判断和理解事物的能力。
4.启蒙思想家的主要观点：①要求获得人本身的解放，进一步发展了人文主义；②否定一切外在权威，认为判断是非的唯一标准只有人自己的“理性”；③相信进步，相信在科学和教育的作用下，社会将趋于完美，努力构建一个民主和科学的美好时代；④猛烈抨击天主教会的权威和迷信，反对专制和愚昧，提倡科学、自由和平等。
【思维点拨】什么是启蒙运动？启蒙——就是开启智慧，通过教育和宣传，把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来，使人们摆脱教会散布的迷信和偏见，从而为争取自由和平等去斗争。
启蒙运动：17、18世纪欧洲资产阶级在思想领域里展开的反对封建专制统治和教会思想束缚,倡导自由、平等与科学的一场思想解放运动被称为启蒙运动。
性质：新兴资产阶级反对封建专制统治和教会思想束缚的思想解放运动文艺复兴（人性）：使人类从神性的束缚下解脱出来启蒙运动（理性）：使人类从神权、封建王权中解放出来二、启蒙运动的代表人物及主张1.启蒙运动的兴起——英国霍布斯：反对君权神授，首倡社会契约论，主张主权至上、君主专制。
人教版历史必修三第7课《启蒙运动》实用优秀教学案例
1.讲解启蒙运动的背景，如欧洲封建势力的束缚、科技的发展和资本主义经济的兴起等，让学生了解启蒙运动的历史根源。
2.详细阐述启蒙运动的核心思想，如理性、自由、平等等，并通过举例、讲解等方法，让学生对这些思想有深入的理解。
3.介绍启蒙运动的主要代表人物，如伏尔泰、卢梭、洛克等，分析他们的思想主张及其对后世的影响。
2.培养学生热爱祖国、为国家发展做贡献的爱国主义情操。
3.通过对启蒙运动的学习，使学生认识到思想解放对社会发展的推动作用，增强学生的人文关怀。
4.培养学生尊重不同文化、包容多元价值的全球观念，提高学生的人文素养。
在教学过程中，我将以生动形象的语言、丰富多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性。同时，注重因材施教，关注每一个学生的成长，使他们在历史学习中获得成功体验，培养自信心。通过本节课的学习，使学生在掌握知识与技能的同时，形成独立思考、合作探究的学习品质，为终身发展奠定基础。
（二）问题导向
1.引导学生关注启蒙运动产生的历史背景，如封建势力的束缚、科技发展和资本主义经济的兴起等，让学生思考这些因素如何促进了启蒙运动的产生。
2.通过对启蒙运动核心思想的探讨，让学生思考这些思想对现代社会的影响，如理性、自由、平等等。
3.引导学生关注启蒙运动对后世的影响，如推动了法国大革命和美国独立战争的爆发，让学生思考启蒙运动在历史发展中的重要作用。
2.运用小组讨论、合作学习的方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.结合多媒体展示、课外实践活动等，丰富学生的感官体验，提高学生的实践操作能力。
4.运用历史唯物主义观点，引导学生Байду номын сангаас析历史问题，培养学生的历史分析能力。
（三）情感态度与价值观
人教版历史高二年级上学期必修三第7课 启蒙运动 学案
第7课启蒙运动【课程标准】简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
【考试说明】启蒙思想家孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德的主要观点；启蒙运动对人文主义思想的发展；启蒙运动的社会影响。
【教学重点难点】重点：孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙运动思想家的主要观点及启蒙运动的影响难点：启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。
【知识梳理】1、经济：进一步发展（根本原因）；2、阶级：新兴阶级力量壮大兴起的原因 3、科学：科学的发展，教会的很多说教不攻自破；4、思想：文艺复兴和改革的影响。
1、进程：英国（兴起）→（）→世界（进一步发展）兴起的概况 2、核心（旗帜）：（含义：）3、斗争矛头：和天主教会法国伏尔泰主要思想：①猛烈抨击②反对君主专制，倡导制；③提倡“”，认为人生来就是平等和自由的；④法律应以为出发点，法律面前人人平等。
影响：是法国启蒙运动的领袖，其思想对18世纪的欧洲产生巨大影响代表作：主要思想：①反对君主专制，主张制法国孟德斯鸠②提出学说，权力彼此制衡；③法律不能违背人的，法律是理性的体现。
影响：奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础代表作：启蒙思想家主要思想：①“天赋人权”、“”和社会契约思想；②认为人类不平等的根源是；（不反私有）的主要观点法国卢梭影响：是最激进的民主主义者代表作：主要思想：①启蒙运动的核心是人的和理性判断；②强调人的重要性，德国康德人不是达到任何目的的工具；③主权在民，自由平等④自由也要自律，自由平等只能在之内。
影响：是近代西方著名的哲学家，其理性批判哲学最终确立了人类的主体地位。
代表作：启蒙运动的 1、性质：性质的思想解放运动社会影响 2、对欧洲的影响：①进一步解放了人们的，冲击着欧洲的；②推动了法国大革命的爆发，传播了思想；3、对世界的影响：①极大了鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取的斗争；（如美国独立、拉美独立运动，戊戌变法、辛亥革命等）②启蒙思想成为人们的精神武器，在人类发展进程中发挥了重要作用。
人教版必修3第7课《启蒙运动》word教案
第7课启蒙运动教案学习目标知识与技能：启蒙运动兴起的背景、性质和内容；启蒙运动的代表人物及其主张、影响过程与方法：分析启蒙运动兴起的背景，认识其性质，提高分析问题、解决问题的能力。
通过对法国启蒙思想家伏尔泰、孟得斯鸠、卢梭等人观点的分析，训练学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力。
情感、态度与价值观：通过对欧洲启蒙运动的分析，使学生认识上层建筑对社会发展所起的重大作用，从而提高学习理论的自觉性。
教材分析：本节教材主要包括三个方面的内容：①17~18世纪，随着欧洲资本主义经济的不断发展，资产阶级力量壮大。
但是封建制度严重阻碍着资本主义发展；同时自然科学的发展使得人们认识到人类是可以征服自然的，于是反对封建专制和反对教权主义的斗争成为了时代的要求，一场思想上的资产阶级启蒙运动首先在英国兴起。
②18世纪的法国成为启蒙运动的中心，出现了如伏尔泰、孟德斯鸠等一大批启蒙思想家，他们崇尚理性，号召人们追求政治民主、权利平等和个人自由；③在法国的影响下，欧洲大陆很多国家都兴起了启蒙运动。
启蒙运动动摇了封建统治的思想基础，为法国大革命作了充分的思想动员；并成为世界各国各地区人民追求自由、平等的精神武器，在人类社会发展进程中发挥重要作用。
课标要求：简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
教学重点难点重点：孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙运动思想家的主要观点及启蒙运动的影响难点：启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。
学法指导：材料分析法、对比法等【教学过程】情境导入：展示先贤祠图片。
巴黎，一座闻名于世的繁华大都市，也是世界著名的旅游城市，而去巴黎的游客无不被一座纪念法国历史名人的圣殿一一先贤祠所震撼。
古朴的建筑，浓厚的文化氛围，非凡的事迹，涤荡着来这里参观的每一个人。
至2002年11月，共有70位对法兰西作出非凡贡献的人享有这一殊荣。
而伟大的启蒙思想家伏尔泰、卢梭则位列其中。
在卢梭的墓碑上刻着他自撰的铭文：“睡在这里的是一个爱自然与真理的人。
人教版必修3第7课《启蒙运动》教案.docx
人教版必修 3 第 7 课《启蒙运动》教案学习目标知识与技能 : 启蒙运动兴起的背景、性质和内容；启蒙运动的代表人物及其主张、影响过程与方法 :分析启蒙运动兴起的背景，认识其性质，提高分析问题、解决问题的能力。
通过对法国启蒙思想家伏尔泰、孟得斯鸠、卢梭等人观点的分析，训练学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力。
情感、态度与价值观 :通过对欧洲启蒙运动的分析，使学生认识上层建筑对社会发展所起的重大作用，从而提高学习理论的自觉性。
教材分析：本节教材主要包括三个方面的内容：①17~18 世纪，随着欧洲资本主义经济的不断发展，资产阶级力量壮大。
但是封建制度严重阻碍着资本主义发展；同时自然科学的发展使得人们认识到人类是可以征服自然的，于是反对封建专制和反对教权主义的斗争成为了时代的要求，一场思想上的资产阶级启蒙运动首先在英国兴起。
②18 世纪的法国成为启蒙运动的中心，出现了如伏尔泰、孟德斯鸠等一大批启蒙思想家，他们崇尚理性，号召人们追求政治民主、权利平等和个人自由；③在法国的影响下，欧洲大陆很多国家都兴起了启蒙运动。
启蒙运动动摇了封建统治的思想基础，为法国大革命作了充分的思想动员；并成为世界各国各地区人民追求自由、平等的精神武器，在人类社会发展进程中发挥重要作用。
课标要求：简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
教学重点难点重点：孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙运动思想家的主要观点及启蒙运动的影响难点：启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。
学法指导：材料分析法、对比法等【教学过程】情境导入：展示先贤祠图片。
巴黎，一座闻名于世的繁华大都市，也是世界著名的旅游城市，而去巴黎的游客无不被一座纪念法国历史名人的圣殿——先贤祠所震撼。
古朴的建筑，浓厚的文化氛围，非凡的事迹，涤荡着来这里参观的每一个人。
至 2002 年 11 月，共有 70 位对法兰西作出非凡贡献的人享有这一殊荣。
人教版必修三第七课启蒙运动教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本节课旨在使学生了解启蒙运动的背景、主要代表人物及其思想，掌握启蒙运动对现代西方政治、哲学、文化等领域的影响。通过本节课的学习，学生应能够：
1.了解启蒙运动的历史背景，包括宗教改革、科学革命等因素对启蒙运动的影响。
2.掌握主要启蒙思想家如伏尔泰、卢梭、康德等人的主要观点，并能够分析其思想内涵。
作业提交时间：请同学们在下周三之前，将作业提交至教师指定的邮箱或平台。
注意事项：
1.作业要注重质量，切勿抄袭、应付，务必做到观点明确、论述严谨。
2.在完成作业过程中，如有疑问，可随时与教师沟通，寻求帮助。
3.教师将根据作业完成情况，给予评价和反馈，帮助学生提高学习能力。
4.作业成绩将作为期末综合素质评价的重要依据，请同学们务必重视。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，教师可以设计以下练习题：
1.选择题：测试学生对启蒙运动核心价值观的掌握程度。
2.简答题：让学生运用所学知识，分析启蒙运动对现代社会的影响。
3.案例分析题：提供与启蒙运动相关的案例，让学生运用所学知识进行分析，并提出自己的见解。
4.小组讨论题：针对课堂讨论的主题，设计相关练习题，巩固学生的讨论成果。
4.提醒学生关注现实社会中的问题，学会运用所学知识进行分析，提高自己的思辨能力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，培养学生的独立思考和自主学习能力，特布置以下作业：
1.阅读作业：请同学们阅读启蒙思想家伏尔泰、卢梭、康德等人的原著或相关介绍文章，了解他们的生平事迹和主要思想，加深对启蒙运动的理解。
2.写作作业：请结合本节课所学内容，以“启蒙运动对现代社会的启示”为主题，撰写一篇不少于800字的文章。要求观点明确、论述清晰，能够体现学生对启蒙运动及其影响的认识。
历史必修ⅲ人教新课标第7课启蒙运动学案.
班级：组别：姓名：组内评价：教师评价：审批第二单元西方人文精神的起源及其发展第7课启蒙运动【学习目标】1、了解孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德的观点及其代表作2、理解启蒙运动对社会发展的重要意义。
【学习模块】（一）理性时代的到来学什么？（1）启蒙运动出现的背景：①在运动的推动下，自然科学发展，教会的权威受到了挑战②随着的发展，新兴资产阶级愿望日益强烈。
（2）启蒙运动的核心：（3）主要内容：①呼唤用驱散现实的黑暗，努力构建一个的美好时代；②猛烈抨击，反对，提倡。
（4）过程：17世纪时，出现；高潮：18世纪中期国；扩展：从法国传播到各国。
怎么学？的方法比较文艺复兴和启蒙运动的异同之处。
学会了吗？启蒙运动在反封建方面远远超过了文艺复兴运动，主要表现在A．彻底批判专制主义，教权主义 BC．否定专制王权，追求自由民主 D．影响波及到亚洲、拉美（二）法国的启蒙思想家学什么？1、伏尔泰（法国启蒙运动的领袖）代表作、。
①抨击；②反对；③提倡；④相信法律以人性为出发点，在。
2、孟德斯鸠：代表作，①反对，提出了“”的学说。
②认为国家的法律不能违背人的理性，应该是的体现。
3、卢梭：代表作①阐述了“”和“”思想；②倡导“社会契约论”（认为统治者的权利来自他同人民签定的契约，如果他违反了民意，人民有权推翻他）；③认为人类不平等的根源是。
怎么学？联系中国古代的儒家思想并且能从启蒙思想中寻找到儒家思想的一些有益的成分。
学会了吗？下列关于伏尔泰的表述，不正确的是：A．提出“天赋人权”B．号召建立资产阶级共和国C．主张法律面前人人平等D．反对封建君主专制（三）启蒙运动的扩展学什么？1、康德：（德意志著名哲学家，对启蒙运动作了经典的总经。
）代表作。
①认为启蒙运动的核心就是人应该独立思考，判断；②强调的重要性(提出人就是人，而不是达到任何目的的工具)；③相信，但同时坚持人要，自由和平等只能在法律范围之内。
2、启蒙运动的重要影响对欧洲的影响：①启蒙运动是一次空前的，它进一步解放了人们的思想，冲击着欧洲的。
历史：第7课《启蒙运动》学案1(人教版必修三)2
第7课启蒙运动【考纲课标解读】启蒙运动简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
【考点概括梳理】一、兴起与发展1.时间________________________。
2.地域_______________________________________________。
二、性质_____________________________________________________________________________。
三、核心：理性。
含义_________________________________________________________________。
四、思想内涵_________________________________________________________________________。
五、代表人物及思想主张1.伏尔泰_____________________________________________________________________________。
2.孟德斯鸠___________________________________________________________________________。
3.卢梭_______________________________________________________________________________。
4.康德_______________________________________________________________________________。
六、影响：（1）启蒙运动沉重打击了____________________________________________________。
（2）为法国大革命做了________________________________________________________________。
人教版必修3 历史：第7课 启蒙运动 学案1
启蒙运动【学习目标】1．了解孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德的观点。
2．理解启蒙运动时期的人文主义。
3．理解启蒙运动的影响。
【学习重难点】启蒙思想家的主张、启蒙运动的影响。
【学习过程】一、基础知识专制思想启蒙思想人的价值天主教宣扬“人有罪”、贵族宣扬“人分等级”。
________和________都主张________； ________主张________________。
信仰天主教宣扬信仰单一。
________抨击_________，主张________。
政府君主宣扬“君权神授”。
1．政权的产生上：________主张___________。
2．权力的归属上：________主张___________。
3．政权的更迭上：________主张___________。
4．政权的形式上：________主张___________。
法律君主宣扬“法律君主意志的体现”。
________主张________________；________主张______________；________主张__________________。
二、启蒙运动的影响：1．进一步解放了，冲击欧洲的统治。
2．为做了充分的思想动员，推翻了，建立了，传播了_______ 和思想。
3．极大鼓舞了人民争取民族独立的斗争。
4．启蒙思想成为人们追求自由、平等的。
三、1．人的思想、封建专制。
2．法国大革命、专制王朝、资产阶级统治、自由、平等。
3．殖民地半殖民地。
4．思想武器。
人教版高中历史必修三 第七课《启蒙运动》教案
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思想家 卢梭
代表作
主要观点
评价
《社会契 约论》
(1)提出_______，宣称“人生而自由” (2)“社会契约”和“_________”思想（民主共和制） (3)人类不平等的根源是_______
法国资产 阶级革命 的思想先 驱
第三目 启蒙运动的扩展
关于康德，阅读下列材料并结合书本： 5/8
知识像烛光，能照亮一个人，也能照亮无数的人。--培根
《启蒙运动》教案
〖课标要求〗
了解启蒙运动的过程史实，认识启蒙思想家的思想主张。
〖教学目标〗
1、了解启蒙运动的背景与启蒙运动的内容发展历程 2、学习启蒙思想家的思想主张和启蒙运动的影响 3、帮助学生树立为科学和真理直言而献身的精神
〖教学重点和难点〗
重点：启蒙思想家的主张及启蒙运动的影响。 难点：启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。
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D.倾向自由民主，反对君主政体
2、 中国古代，孔子创立的儒家思想被视为最早的“民本”思想；17—18 世纪，启蒙 运动倡导“天赋人权”。这两种思想的根本差异是
Ａ.思想产生的背景
Ｂ.思想内容 Ｃ.思想的实质
Ｄ.思想产生的影响
〖板书设计〗
背 景 启 蒙 运过 动程 影 响
1、经济：资本主义经济的发展（根本原因） 2、政治：封建专制制度严重阻碍资本主义发展 3、思想：文艺复兴、宗教改革解放了人们的思想 4、科技：自然科学发展，为启蒙运动提供了锐利的武器
完成表格： 思想家 代表作
主要观点
评价
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知识像烛光，能照亮一个人，也能照亮无数的人。--培根
(1)反对君主专制，提出“_____
启蒙运动 教案1人教版必修3.doc
第7课启蒙运动【课标要求】简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
【教学目标】（1）、知识与能力：深入理解欧洲启蒙运动兴起的历史背景、性质、思想体系和历史作用；了解卢梭和康德的思想主张及其所体现的人文内涵；了解18、19世纪欧洲的浪漫主义的创始人，及其中所包含的人文精神。
（2）、过程与方法：根据教科书和教师印发的相关资料，围绕文艺复兴与启蒙运动的异同这一问题，通过老师讲述和学生讨论相结合的方式，掌握两者在性质上的差异。
（3）、情感态度与价值观：伴随着启蒙运动的高涨，浪漫主义思潮应运而生。
这一思潮从某种意义上来说，是对启蒙运动的反叛，因为正当理性高昂之时，它指出了人类理性的有限性。
通过了解这些，使我们更加清楚地认识到，凡事都不可走极端，否则定会出现与其不相和谐的音符。
【教学课时】1课时。
【教学重点】欧洲的启蒙运动的兴起背景、性质、思想体系、作用；卢梭、康德的思想主张及其中所包含的人文精神；18、19世纪欧洲的浪漫主义及其所包含的人文思想、作用。
【教学难点】欧洲的启蒙运动的兴起背景、性质、思想体系、作用。
【教学方法】：材料分析法、对比法等【教学过程】导入：本课的引言是由文字和图画两部分组成的。
文字内容着重指出了在18世纪的法国，人们开始摆脱政府和教会的禁令，对现实社会一切现象表示质疑，人们通过各种方式表达着自己的见解，开始学会用自己的头脑思考分析问题。
图画则形象地补充了文字内容。
引导学生浏览图画，配合阅读文字内容，解决两个问题：1.从图画中可以提取哪些信息？2.说明什么问题？由此进入新课的学习。
一、“理性时代的到来”一启蒙运动兴起的背景【学习探究】分析启蒙运动兴起的背景。
1.理性时代的到来不是偶然的。
从17世纪的欧洲发生的政治、经济、科学等方面的变化来分析理性时代到来的条件。
首先，它是资产阶级反封建反专制制度的时代要求。
17、18世纪西欧的资产阶级力量日益壮大，握有雄厚的经济力量，英国完成了资产阶级革命，国王的权力开始受到限制。
2021高三历史人教版必修三第二单元第7课启蒙运动第一轮复习导学案
启蒙运动考纲：简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
教学重点：启蒙思想家的主张和启蒙运动的意义教学难点：思想家思想对人文主义思想的发展和对近现代社会的巨大影响。
复习方法：从创设的历史情境、各种历史材料中获取有效信息，掌握运用材料进行学习的方法；通过探讨启蒙运动的影响等问题，学会归纳概括历史问题的方法。
通过比较启蒙运动与文艺复兴的异同，概括启蒙运动对人文主义思想的发展，培养学生的归纳和比较能力。
复习导入：[情境创设] 18世纪60年代法国邮政局怪信：寄给诗人之王、人民的哲学家、欧洲的守护神、祖国的喉舌、国王的历史学家、英雄的歌颂者、艺术的守护者………… 狂的对头、被压迫者的救星、穷人的靠山.(共17个称谓) 。
[问题]：邮递员送给了谁？为什么说他受到法国人的如此尊敬？(邮递员送给了伏尔泰，法国启蒙运动的领袖！)伏尔泰在启蒙运动中提出了哪些主张呢？什么是启蒙运动？为什么会兴起启蒙运动？由此导入新课。
复习过程：理性之光-----启蒙运动（17～18世纪）（一）历史背景：①17～18世纪，资本主义经济不断发展，资产阶级力量日益壮大；②封建专制成为资本主义发展的障碍，资产阶级提出反对专制制度的要求；③自然科学的新发展为人们认识人类社会提供了新的依据。
（二）主要内容：1、核心内容：“理性主义”（强调凡事要以人的思维即科学方法去判断，而不是依赖天意或神的旨意）2、具体内容：宣传自由、平等、民主、博爱、法治等思想，反对专制王权和等级制度，反对教权主义。
（三）代表人物及其主张：指导学生填写思考：1、启蒙思想家们的思想主张有哪些共同点？①都以理性为武器，反对专制主义、教权主义和封建特权；②都主张“主权在民”、“天赋人权”；追求政治民主、权利平等和个人自由；强调人的价值和尊严。
③都主张实行法治，为未来的资产阶级政权设计了蓝图；2、法国能成为欧洲启蒙运动的中心的原因①法国是欧洲各国中封建统治最顽固、最反动的堡垒。
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2021人教版必修3第7课《启蒙运动》word学案1【课前学习】一、理性时代的到来1．理性主义显现的背景：(1)自然科学快速进展，教会说教不攻自破。
(2)资本主义进展，资产骱级要求摆脱统治和压迫。
2．性质：反对封建专制统治和教会思想束缚的解放运动。
3．概况：(1)通过：17世纪显现早期启蒙思想，18世纪、、等将启蒙运动推向高潮。
(2)核心是“”——入自己摸索，运用自己的智力去认识、判定和明白得事物韵能力。
(3)目标：以理性驱散现实的黑暗，构建和的时代。
抨击天主教会，反对专制和愚昧，提倡科学、自由和平等。
二、法国的启蒙思想家。
1．伏尔泰：(1)法国启蒙运动的领导，著有《》和《》。
(2)思想主张：抨击天主教会，反对君主专制，倡导；提倡“”，相信法律以人性为动身点，。
2．孟德斯鸠：(1)反对君主专制，提出“”学说，其中行政权、立法权和司法权分属国王、和法院；国家的法律不能违抗人性，法律是理性的表达。
《》是其代表作。
(2)阻碍：否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础。
3．卢梭：(1)代表作：《》(2)主张：“”和“人民主权”思想；为国家主权属于人民；财产的私有是人类不平等的根源。
三、启蒙运动的扩展1．启蒙运动的进一步进展：(1)康德：德意志哲学家，著有《》，对启蒙运动作了经典的总结。
强调独立摸索，理性判定；强调人的重要性；相信主权属于，坚持法律范畴内的③和平等、自律。
2．启蒙运动的意义：空前的运动，进一步解放了人们的思想，冲击着欧洲封建专制统治，指导了法国，极大鼓舞了世界民族独立斗争，成为人们的精神武器，推动了人类的进展。
【合作探究】探究一：文艺复兴运动和启蒙运动异同点（进展时期、核心、斗争对象、斗争方式、阻碍、性质）相同点：都注重了人的价值，差不多上资产阶级反封建的思想；为资产阶级取得政治、经济上的统治地位作了思想预备。
他们追求的所谓人类利益差不多上资产阶级的利益。
不同点：（区别）启蒙运动是文艺复兴的继承和进展背景：文艺复兴是资本主义萌芽的产物，要紧是反对教会对人的束缚。
启蒙运动是资本主义进展的结果，对世俗的君主专制制度提出批判。
内容：文艺复兴提倡“人性”，旨在摆脱天主教神学的束缚，强调追求现世的幸福；启蒙运动则前进一步，强调“理性”，旨在反对专制主义、教权主义和封建特权，追求政治平等和经济自由。
阻碍：文艺复兴推动科学事业的进展，唤醒了人们的进取精神和制造精神，启导了欧洲范畴内的宗教改革浪潮；启蒙思想是在科学事业进展的前提下显现的，它打击了专制主义的世俗统治，掀起了欧洲乃至世界范畴内资产阶级革命的浪潮。
探究二：欧洲启蒙思想与中国对中国近代化的阻碍：①推动了维新变法运动的进展。
（如严复翻译了许多西方名著，学习西方的“民权”思想，对维新运动起了极大的推动作用）②推动了民主革命思想的传播，促进了辛亥革命的发生。
（20世纪初，资产阶级革命派大力宣传天赋人权，自由平等学说，翻译了卢梭、孟德斯鸠的作品）③推动了新文化运动的产生。
（新文化运动前期，陈独秀等以民权、平等为指导思想）（2）中国的新文化运动与欧洲启蒙运动的相同之处：①差不多上思想解放运动②都具有反封建斗争的性质③初兴之时差不多上宣传资产阶级文化。
探究三：简述启蒙运动的要紧内容及其历史意义。
答案提示：启蒙运动是17－18世纪西欧资产阶级以理性主义为武器反对封建专制的第二次思想解放运动。
要紧内容：呼吁理性的阳光；批判专制主义、教权主义和封建特权；追求政治民主、权力平等和个人自由。
启蒙运动批判了封建专制统治和天主教会，为欧洲资产阶级革命提供了思想和理论预备；为法国大革命作了充分的思想动员；启发了人们的思想，坚决了封建统治。
探究四：想一想，启蒙思想家是如何继承和进展人文精神的？答案提示：启蒙思想家继承了文艺复兴和宗教改革运动中倡导的人文精神，尊重人及人的需要，同时他们又进一步提出人还要按照自己的意愿建立理想的社会，正如恩格斯所说的在启蒙思想家那儿，“思维着的悟性成了衡量一切的惟一尺度”。
如此，依照人的理性这种价值尺度来衡量个人和社会的思想行为。
随着资产阶级的进展，他们要以理性的尺度去衡量人与人之间的平等、尊重、明白得、关怀和爱等人道主义情感需要，以人性反对神性、以人权反对神权、以民主反对专制、以自由反对禁锢，弘扬人的主体性和制造性，反对教条的束缚。
表达了资产阶级的利益要求。
因此，他们进展了人文精神。
【当堂检测】1、马克思说，启蒙思想家“差不多用人的眼光来观看国家，同时从理性和体会中而不是从神学中引申出国家的自然规律”。
其中“理性”的含义是（）A．独立的摸索与自主的精神B．君主的权力与党派的信仰C．国家的意志与精神的寄予D．权威的判定与历史的传统2、大型电视政论片《大国崛起》中有如此一段解说词：“在启蒙运动声势最盛的那个国度，思想最终演变成行动”“那个国度”是指（）A.英国B.法国C.德国D.美国3、文艺复兴和启蒙运动是欧洲历史上闻名的思想解放运动，在此期间，显现了许多时代巨人，他们呼吁用理性的阳光驱散现实的黑暗。
下面搭配错误的一项是（）A．彼特拉克一一以“人学”对抗“神学”B．康德——提出三权分立学说C．卢梭——倡导“人民主权”学说 D．狄德罗——宣扬科学与理性4、卢梭、伏尔泰和孟德斯鸠都反对（）A．君主制 B.君主专制 C.共和制 D.君主立宪制5、伊拉克战争给美、伊人民都带来了繁重灾难。
不久前，美国闻名的“反战母亲”强烈要求美国众议院议长启动法律程序弹劾总统。
学生小明对此专门感爱好，想进一步了解西方三权分立模式的理论渊源，为此，你建议他阅读（）A．《论法的精神》 B.《人权宣言》 C.《权益法案》 D.《独立宣言》课后练习与提高1、与文艺复兴相比，启蒙运动在反封建方面的突出特点是（）A．要求摆脱天主教神学的束缚 B。
具有强烈的人文主义的色彩C．矛头直指封建专制制度 D。
与封建势力妥协2、与文艺复兴，宗教改革相比，启蒙运动的突出特点是（）A．推动了自然科学的进展B。
提出资本主义社会的政治构想C．推动了早期资产阶级革命的进一步进展 D。
给天主教会以摧残性打击3、人们由举起人文精神的旗帜到进入理性时代，其全然缘故是（）A．基督教会的黑暗统治B。
社会经济不断进展的要求C．仁人志士对科学的不懈追求 D。
人文主义自身的魅力4、启蒙运动中，最早提出人们通过社会契约创立国家的是（）A．霍布斯 B。
孟德斯鸠 C。
洛克 D。
卢梭5、中国的新文化运动与欧洲的启蒙运动相比，相同之处不包括（）A.初兴之时差不多上宣传资产阶级的文化 B。
差不多上新的历史条件下的思想解放运动C.都具有反封建斗争的性质D。
在运动中其思想潮流发生了变化6.（2006全国文综Ⅱ：23．）欧洲启蒙运动的代表人物伏尔泰、魁奈十分推崇中国文化。
伏尔泰认为，中国是“举世最优美、最古老、最宽敞、人口最多和治理最好的国家”，“在道德上欧洲人应该成为中国人的徒弟”，信奉儒学的中国人“没有侮辱理性和曲解自认”。
这足以证明（）A．当时中国的社会制度比欧洲各国优越B．伏尔泰对中国文化的高度评判表达了欧洲启蒙思想家的共同看法C．儒学和欧洲启蒙思想的要紧内容相同D．中国文化在欧洲启蒙思想家中产生过阻碍7.（2007广东文科基础：29）．伏尔泰说：“本身自由，周围的人与自己平等——这才是真正的生活，人们的自然生活。
”这句话是（）A．禁欲主义思想的反映 B．人文主义思想的反映C．蒙昧主义思想的反映 D．空想社会主义思想的反映8.阅读下列材料：材料一难道农民的亲小孩生来颈上带着圈，而贵族的亲小孩生来在腿上带着踢马刺吗?……一切享有各种天然能力的人，明显是平等的。
……除了法律之外，不依靠任何别的东西，这确实是自由人。
----《伏尔泰语录》材料二政治上的自由是公共自由，要保证公共自由，就应该幸免把权力托付给一个人、几个人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条体会。
为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体，其各种权力既调剂配合，又相互制约，即权力要分开把握和使用。
-----盂德斯鸠《罗马盛衰缘故论》材料三启蒙运动确实是人类脱离自己所加之于自己的不成熟的状态，不成熟状态确实是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。
……要有勇气运用你自己的理智！这确实是启蒙运动的口号。
——康德回答：(1)材料一表达了什么思想?如何评判？(2)归纳材料二所表达的思想，并指出这一思想的历史阻碍?（3）据材料三，指出启蒙运动的核心。
结合所学知识分析启蒙运动与文艺复兴相比，有哪些共性的地点，又有哪些进步？答案：(1)自由、平等、天赋人权。
对反对封建专制主义起了进步作用。
(2)权力的相互“制约与平稳”。
为资本主义确立了一套政治构想，对资产阶级的立法规范起了积极作用。
（3）核心：理性。
共性：都属于资产阶级性质的思想解放运动；都反对天主教会；都推动了西欧资本主义的进展；都阻碍深远而广泛传播。
进步：在政治领域广泛进行理论探讨。