第五十六号教室的奇迹
《第56号教室的奇迹》读书心得（通用14篇）
《第56号教室的奇迹》读书心得《第56号教室的奇迹》读书心得（通用14篇）读完一本书以后，相信大家都增长了不少见闻，是时候静下心来好好写写读书心得了。
那么我们如何去写读书心得呢？下面是小编为大家整理的《第56号教室的奇迹》读书心得，欢迎大家分享。
《第56号教室的奇迹》读书心得篇1雷夫老师为了让丛林学校的孩子爱上阅读，而作出的努力的故事。
丛林学校的学生大多数家境贫困，家里没有可供阅读的书籍，雷夫老师告诉他们可以到图书室去借书，可是孩子们甚至没有一个人知道书店或是图书馆在哪里，更不用说拥有借书卡了。
但是雷夫老师并没有放弃，他开始自己实行借书的计划。
他以家为中心，找了十几个二十英里以内的公共图书馆的地址，他用一个晚上的时间计划路线，之后就开始一家一家的去借。
当他知道有一家图书馆有六本他想借的书时，他欣喜若狂，可是没有想到，图书馆都规定，同样的书一个人只能借一本。
虽然生气，但是正如雷夫老师自己说的“什么也阻挡不了一个有创意、有奉献精神的老师。
”他在接下来的一个星期里，不停地出入各个图书馆为孩子们借书看，在离开某个图书馆后的一个小时内，又改头换面地再次进去借同样的书，有时会戴上眼镜，有时会戴上帽子，有时还会戴个假胡子。
经过这许多的周折，他终于得到了所有他想要的书！这是一位多么执着、多么专注、多么有奉献精神，又多么有智慧的老师！对这件事，雷夫老师是这样说的：“即使规矩阻碍了你，假如你真是一个好老师，无论怎么样你都会为孩子们争取每一个机会！”一句多么简单的语言，但是要去兑现它，谁知道要付出多少努力与艰辛，要面对多少困难与挫折！可是因为凭着爱，雷夫老师做到了！老师对学生的爱心需要自己的辛勤劳苦去浇灌，爱心更需要对他人的那份责任心，爱心不只是言语的承诺，更是承诺之后的身体力行。
我终于明白，56号教室这份奇迹，是雷夫用爱心在倾心浇灌！他不仅是思想的巨人，更是行动的巨人！一间教室能带给学生什么，取决于教室桌椅之外的空间流动着什么。
《第56号教室的奇迹》读书心得体会（通用10篇）
《第56号教室的奇迹》读书心得体会（通用10篇）《第56号教室的奇迹》读书心得体会（通用10篇）当我们对人生或者事物有了新的思考时，马上将其记录下来，这样我们就可以提高对思维的训练。
那么好的心得体会是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《第56号教室的奇迹》读书心得体会（通用10篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《第56号教室的奇迹》读书心得体会1这次寒假学校专门安排的假期共读书目是《第56号教室的奇迹》。
对于雷夫·艾斯奎斯的了解并不多，如果不是学校安排，我还真是不会去查阅有关的材料。
还没有拜读过外国教师这么专门的教学心得，细读之后，我的内心翻腾起不小的“浪花”，从他坦率和刚正的叙述中获益良多。
下面从几个方面简单谈一谈自己的感触。
在文章开始有这么一个案例：一个年轻教师班里出现了一位邋遢的孩子，书包整天都是乱糟糟、脏兮兮的。
为了让他改掉这个毛病，年轻教师当着全班学生的面把这位学生的书包抖搂出来，并拿出相机拍照，扬言要在家长返校日公开，还说出了“谁那里有垃圾，就丢到这位同学的桌子上，反正他那里已经是垃圾桶了”的话语。
其结果是，家长十分的气愤，告到了校长处。
最可悲的是当事教师还没有认识到自己的错误，反而认为自己做的对，说现在这个孩子已经指导整理好自己的书包了。
雷夫先生认为“不要把害怕当成教育的捷径”。
工作中，我也经常会遇到这样“不遵守秩序”的孩子，通常会软硬兼施、绞尽脑汁地去“对付”，正如雷夫老师所说“为达目的，不择手段”。
而第56号教室，孩子很沉静，而且文明、有礼到一个难以置信的程度，这里就像是块绿洲，并不是因为它拥有什么，而是因为它缺乏了这样的东西——害怕。
用信任取代恐惧，做孩子可以信赖的依靠，讲求纪律和公平，并且成为孩子的榜样。
与铁腕管理相反，雷夫老师提倡的是“没有害怕的教育”和彼此信任；与“小红花”奖励不同，他则反复强调知识本身就是最好的奖品……优异的教学质量，孩子个个谦逊有礼、诚实善良。
《第五十六号教室的奇迹》读后感
《第五十六号教室的奇迹》读后感《第56号教室的奇迹》是美国一位传奇老师雷夫•艾斯奎斯攥写的。
他倾其所有精力、美德与创造力，带领56号教室的学生创造着教育上的奇迹。
雷夫•艾斯奎斯用创新的教育方式，把孩子变成了啊、热爱学习的天使；他热情的教育态度，把教室变成温暖的家。
他曾经被授予美国“总统国家艺术奖”、英国女王M•B•E勋章、1992年“全美最佳教师奖”等荣誉。
美国的教育形式是开放的，美国的教室有着大胆的想法，正是这种特点让雷夫•艾斯奎斯老师开始了自己在教育上的大胆实践。
丛林学校允许雷夫老师按照自己的想法来安排教学而不加干涉，如雷夫老师不但废止了教育部统一印制的教材，而且经常带着孩子们出去旅游以获得更多的深层次体验，雷夫老师表现出来的那种爱与执着，让我深深地感动，他让我明白，当你潜心要在教育上为孩子们做出点什么时，不仅要有用心良苦的创意，更要有百折不挠勇气和激情四溢的践行。
全身心地投入自己帮助孩子的教育事业中，是一种源自”真我”而奋斗的目标而乐此不彼。
英国哲学家大卫说过：“人类刻苦勤勉的重点就是获得幸福，因此才有了艺术创作、科学发明、法律规定，以及人类的变革。
”雷夫老师用简单而有效的教育方法，将理论和实践完美结合，“终身阅读”、“亲手劳作”、“以运动为本”等课程不仅可以在课堂上立刻实践，而且在家庭教育中也同样实用。
信任是雷夫老师给了我最大的触动，信任也是书的第一部分。
他提倡的是“没有害怕的教育”和彼此信任；雷夫老师用信任取代恐惧，做孩子可以信赖的依靠，讲求纪律、公平，并且成为孩子的榜样。
雷夫将此内容做开篇，可见消除恐惧对孩子是多么的重要。
这种教育与“小红花”奖励不同，他则反复强调知识本身就是最好的奖品……优异的教学质量，孩子个个谦逊有礼、诚实善良。
这样的成就，追溯其根源则是雷夫反复强调的“道德培养的六阶段”理论：我不想惹麻烦——我想要奖赏——我想取悦某人——我要遵守规则——我能体贴别人——我有自己的行为准则并奉行不悖。
第五十六号教室的奇迹读书心得(精选5篇)
第五十六号教室的奇迹读书心得(精选5篇)第五十六号教室的奇迹读书心得精选篇1《第56号教室的奇迹》一书中有这样一段文字：绝对不要忘了：孩子们一向看着你，他们以你为榜样。
你要他们做到的事情，自己要先做到。
我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。
别想愚弄小孩，他们很聪明，必须会识破的。
这段文字告诉我们：教师的示范作用是很重要的，教师的人格水平越高，其榜样作用也就越强。
“欲齐其家，先修其身。
”作为教师，就应经常反思自己在学生心目中的形象。
学校大力倡导和发扬礼貌礼仪教育，以“星级”奖励制度鼓励学生进步，要求学生进出校门、校园内看见老师主动打招呼;进出教师办公室，主动敲门，征得同意，方可进入;用心认真地参加学校组织的课外活动;上学不得迟到，有事提前请假或事后补假……。
对学生的一系列鼓励措施，大部分学生用心参与。
学生是认真执行了，但教师是否为学生做了榜样呢?早上进校门，学生有礼貌地敬礼并问声“老师好”!学生认真打扫保洁区，……。
我们的教师又是怎样的一种表现呢!学生有会怎样想呢?有一位学生对我说起过：有的老师我主动与他打招呼，他竟然睬都不睬我，也无任何脸部表情，以后我再也……。
当然，这只是一种极个别的现象，但每每看到或听到这种现象，心里总不是滋味。
我自己也以前在无意中没能主动与学生打招呼，而被学生质问。
有一学生很认真地问我：“老师啊，上次我叫你，你没回我!为什么?”我一脸茫然，怎样都想不起来，也许是我真的没看见或听见。
但不管怎样我已伤了学生的自尊，我主动对学生道歉，说声：“对不起!”学生还是很开心地走了。
对我来说是一件微不足道的小事，但对学生来说是大事，他们感觉老师的眼中或心中有他们的位置，对你老师的教育我就愿意理解，融洽了师生关系，无意中也缩短了老师和学生的距离，对老师的教育教学工作就应都是有所帮忙的。
从此我无论走在哪儿，还是在校园内外，无论我是否教过他们，只要是学生我主动与他们打招呼，融洽师生关系。
读书分享《第五十六号教室的奇迹》PPT课件
作者：雷夫·洛杉矶市霍巴特小学的五年 级教师。荣获“总统国家艺术 奖”、1992年“全美最佳教师 奖”、 以及英国女王颁发的大 不列颠帝国勋章（M.B.E）等。
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这是一名教师倾其所有精力、美德与创造力，赋予 学生的厚重的爱！
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这所学校是美国第二大小学，高达九成的学生家庭 贫困，且多出自非英语系的移民家庭。可是，就是在这 样恶劣的环境下，雷夫老师创造了轰动全美的教育奇迹， 他独创的阅读、数学等基础课程深受孩子们喜欢，他们 如着迷般每天提前2小时到校，放学后数小时内仍不愿离 去。学生不仅能在全国标准化测试中取得高居全美标准 化测试前5%，而且他们长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福 等顶尖大学并取得不凡成就。这一切奇迹的谛造者就是 ——雷夫·艾斯奎斯老师。这位心灵导师，教给学生一生 受用的技巧，以及人格、信念的培养。
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丽莎，是雷夫老师班中学习基础很差的一名学生，有 一天交作业时丽莎没有找到她的作业。雷夫老师并没有 大发雷霆，而是轻声地，带着微笑对她说“我相信你已经 把作业做好了。”并借此机会让诉丽莎认识到不应乱放东 西，让丽莎找两名好朋友帮她整理资料夹。他的这种做 法“让原本会往坏处发展的事情朝好处发展。”“再接下来 的一整年里，丽莎再也不曾忘记带作业。”这正是“随风潜 入夜，润物细无声”，是做好的教育。
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这本书其实就是雷夫老师在一间会漏水的小教室里， 用了将近四分之一世纪的时间，创造了一间充满爱与奇 迹的第五十六号教室。诠释着一个老师的爱，也证明着 一个人能够在最小的空间里创造出最大的奇迹……
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1、绝对不要忘了：孩子们一直看着你，他们以你为榜样。 你要他们做到的事情，自己要先做到。
2、以信任为基础、毫无恐惧的教室，是孩子们学习的绝 佳场所。
《第五六号教室的奇迹》读书心得
向雷夫老师学习——《第56号教师的奇迹》学习心得偃师市市直中学王武轩《第56号教师的奇迹》是“美国最好的老师”、“传奇教师”雷夫•艾斯奎斯的著作。
有幸的是，在学校开展的共读一本书的活动中，我们选择了这本书。
更有幸的是，在繁忙的教学工作之余，我读完了这本书。
这本书，没有高深的教育新理论，没有时髦的教学新概念，有的只是雷夫老师26年亲身经历的教学故事、教育教学的平常做法。
尽管这样，仍然让我这个也有将近30年教龄的老师自叹不如，仍然让我在唏嘘之余收获良多。
对照雷夫老师的做法，作为一名班主任老师，我觉得有许多做法和经验值得我去学习、借鉴。
一、成功无捷径在这本书的《自序•教室里的火》有这样一段话：自己其实可以无视第一线教育工作者面对的哪些狗屁倒灶事，只需要尽一切努力帮助孩子们进步。
或许不一定做得很好，但起码我努力过了。
我告诉自己，如果我这么在乎教学，在乎到连自己的头发着火都没发现的话，那么我的方向就对了。
从那以后，我决心要用“头发着了火似的”态度，全身心地投入到教育工作中去。
“连自己的头发着火都没发现”，这是一种什么精神，什么态度？这是一种忘我工作的精神，这是一种全身心地投入工作的态度。
没有这样一种精神和态度，就没有，也绝对不会有第56号教室的奇迹。
作为一名班主任老师，向雷夫老师学习，就要像雷夫老师一样全身心地投入到教学中去，忘我的工作，不怕付出、不怕牺牲。
正如雷夫老师在序言最后希望读者明白的：要达到真正的卓越是要做出牺牲的，在从错误中汲取教训的同时付出巨大的努力。
毕竟，成功无捷径。
二、以身作则在这本书的第9页，有这样一段话：“孩子们一直看着你，他们以你为榜样。
你要他们做到的事情，自己要先做到。
我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人中最和气待人、最认真勤勉的一个。
别想愚弄小孩，他们最聪明，一定会识破的。
”这段话，我深以为是。
有句话，是这样说的：孩子是父母的影子。
但用在班级和班主任的关系上何尝不是这样！优秀的班级背后一定有一个优秀的班主任，没有追求卓越和上进的班主任绝对不会有一个优秀的班集体。
《第五十六号教室的奇迹》读后感
《第56号教室的奇迹》读后感有这样一间教室，被很多人看做是教育的奇迹；有这样的一个人，为众多的教育者所景仰；有这样的一本书，一出版就引起全球的热评，让不同国籍、不同肤色的人为之感动。
寒假里，带着几分好奇、些许疑惑，我翻开了《第56号教室的奇迹》一书，却意外地经历了一场心灵之旅。
细细品读，心中充盈起感动、敬佩、震撼和惭愧……我被太多的情绪紧紧包裹着，久久不能平复心情。
雷夫老师对信念不懈的坚持，对工作忠诚的情感，对孩子们全心的爱意，都深深地打动了我。
苏霍姆林斯基曾说：“一个好老师意味着什么？首先意味着他是这样一个人。
他热爱孩子，感到和孩子在一起交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为好人，善于跟他们交朋友，关心孩子们的快乐和悲伤，了解孩子的心灵。
”雷夫就是这样的一位好老师。
传统教育理念下，人们奉行“严师出高徒”，为了所谓的“师道尊严”，无数的老师故意在学生面前板起面孔，目的是让学生怕自己，树立起所谓的“威信”。
为此，他们甚至在课堂上也听不得学生不同的声音。
这种状态下，学生成了学习机器，因循守旧，失去灵性和创造性。
与此形成鲜明对比，雷夫倡导“没有害怕的教育”“没有恐惧的教室”，他用另一种方式传达着比威严更有效的武器，那就是信任与爱的力量。
每个人都渴望得到他人的信任，别人的爱，而孩子们的这份渴望更加强烈。
为了消除班级中的恐惧，雷夫用生动的游戏让学生明白了信任的重要性，并用自己的实际行动让学生感受到老师的爱与真诚。
学生丽莎的作业找不到了，雷夫老师用充分的信任让丽莎消除了恐惧，并且从此改掉了丢三落四的坏习惯。
学生艾伦在接受采访时说，雷夫老师会讲解500遍，直到我听懂为止。
500遍！这个数字让我震惊。
是什么给予雷夫如此的耐心？是他对自己事业和学生的痴爱。
“一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。
相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和拥挤；有的会显得很大，让人觉得有无限延伸的可能。
是什么东西决定着教室的尺度？”雷夫告诉我们，是教师，尤其是小学教师。
《第56号教室的奇迹》读书学习体会10篇
《第56号教室的奇迹》读书学习体会10篇《第56号教室的奇迹》读书学习体会10篇《第56号教室的奇迹》读书学习体会怎样写？我们得到了一些心得体会以后,将其记录在心得体会里,让自己铭记于心,它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。
下面是小编为大家整理的《第56号教室的奇迹》读书学习体会，仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢！《第56号教室的奇迹》读书学习体会篇1《第56号教室的奇迹》是老师家长必读品，也值得学生花时间认真品味的一本书。
56号教室之所以特别，不是因为它拥有了什么而创造了奇迹，是因为它缺乏了一种东西——这里没有害怕和恐惧。
雷夫老师以信任取代了恐惧，成为了孩子们可以信任的依靠，讲究纪律、公平，并且成为孩子们的榜样。
雷夫老师要孩子们和气待人、认真勤勉。
当与56号教室里的学生同龄的学生正在读学校发生的基本作文和课外书时，56号教室的学生们已经开始读文学历史了。
他们以旅游的方式来学习历史故事;通过亲身体验，亲手实践，来解开科学中的奥秘;以体育运动、体育活动来了解团队精神是什么56号教室里的孩子们就像着迷一样，每天提前2小时来到学校。
放学后，数时不离开教室，他们听摇滚音乐，看经典电影……开心极了!在56号教室里,雷夫老师奉献出自己一生最宝贵的东西——时间，让孩子们学到更多的知识，我真佩服雷夫老师，他和孩子们不分老师与同学，而是好朋友。
我从这本书里学到了要和气待人，认真勤勉，遇事不退缩，努力面对，解决问题……《第56号教室的奇迹》读书学习体会篇2我许多喜欢的书，例如《非常妈妈》、《福尔摩斯》、《蓝天下的课桌》等等。
而我最喜欢的是《第56号教室的奇迹》。
这本书是由“美国最好老师”——雷夫·艾斯奎斯写的。
这本书里讲述了雷夫老师的教学方法和一些在第56号教室里发生的事情。
这本书最开始讲了雷夫老师在上科学课时为了帮助一位学生点燃酒精灯，把自己的头发都烧起来了。
之后，雷夫老师与学生们互相取得信任，用信任取代了学生们的恐惧，做学生，孩子们可以信赖的依靠。
读书分享《第五十六号教室的奇迹》PPT课件
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丽莎，是雷夫老师班中学习基础很差的一名学生，有 一天交作业时丽莎没有找到她的作业。雷夫老师并没有 大发雷霆，而是轻声地，带着微笑对她说“我相信你已经 把作业做好了。”并借此机会让诉丽莎认识到不应乱放东 西，让丽莎找两名好朋友帮她整理资料夹。他的这种做 法“让原本会往坏处发展的事情朝好处发展。”“再接下来 的一整年里，丽莎再也不曾忘记带作业。”这正是“随风潜 入夜，润物细无声”，是做好的教育。
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第五十六号教室为孩子们打造了一座躲避暴风雨的 天堂。在这里没有害怕，雷夫老师用信任取代恐惧，做 孩子可以依赖的依靠，讲求纪律、公平，并且成为孩子 们的榜样。正如他所说的：“孩子们以你为榜样，你要他 们做到的事情，自己要先做到。我要我的学生和气待人、 认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人中最和气待 人、最认真勤勉的一个。”所以无论是走出去的还是呆在 里面的孩子，都认为这里是最温暖的地方。这是作为老 师在孩子的心灵深处积淀出的最原始的温暖，然后它会 像一颗种子生根发芽，生成坚强、勇敢、善良等好多美 好的品质，陪伴一个孩子一生。
3、透过文学，孩子们会用不同的眼光看世界、开心门接 受新观念、踏上卓越的大道去远行。
4、让孩子们知道测验分数不过是他们人生中很小的一个 部分，人格品性才是教育的本质。
是雷夫老师在一间会漏水的小教室里， 用了将近四分之一世纪的时间，创造了一间充满爱与奇 迹的第五十六号教室。诠释着一个老师的爱，也证明着 一个人能够在最小的空间里创造出最大的奇迹……
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1、绝对不要忘了：孩子们一直看着你，他们以你为榜样。 你要他们做到的事情，自己要先做到。
2、以信任为基础、毫无恐惧的教室，是孩子们学习的绝 佳场所。
《第56号教室的奇迹》
《第56号教室的奇迹》教师读书感悟7篇
《第56号教室的奇迹》教师读书感悟7篇《第56号教室的奇迹》教师读书感悟【篇1】看到《第56号教室的奇迹》这个题目,感觉有点新奇,对于教师来说教室是最熟悉不过的,《第56号教室的奇迹》,为什么是56号?奇迹是什么呢? 带着这些疑问我开始认真地研读起来,然后也慢慢地走进了这间教室……一间教室的容量可以很大很大,他可以带给孩子无限多的东西.是一位特殊的也很成功的外国老师说的,从他的身上我懂得了教室和教室是不一样的。
一间教室能给孩子们带来什么,取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么.相同面积的教室,有的显得很小,让人感到局促和狭隘;有的显得很大,让人觉得有无限伸展的可能,而决定教室的尺度是老师,尤其是小学教师。
他的面貌,决定了教室的内容;他的气度决定了教室的容量。
有的人在讲台上站了一辈子,甚至取得了很高的学历,职称,却始终是个门外汉.他可能干的风风火火,却不过是一个附庸者,所以也是无力者,这些你可以从身边的那些年年被评为优秀教师,但班里的学生确实天天叫苦连天,甚至连自己的孩子也成问题的老师身上得到验证,这样的人,教室与他们而言只是一个讲课的场所,他们天天站在教室里,却从来不能影响到教室,40平米的教室永远只有40平米。
而雷夫老师的教室却是无比的宽敞,与这位”外老师”比起来,我心理很惭愧,开学仅仅三天,卫生纪律学习已经开始压上了他们,与”外老师”的学生相比,我的孩子显得无比的可怜,这是我在操作着,可是我又是被谁操纵着呢以后要尽量向这位“外老师”学习,让56号教室的根基延伸到我家,给孩子们一个自由舒张,健康成长的乐园。
《第56号教室的奇迹》教师读书感悟【篇2】开学初，学校领导赠送每班老师一册书，《第56号教室的奇迹》，该书是由雷夫所著，他用了将近20多年的时间，创造了一间充满爱与奇迹的第56号教室，用他那一颗炽热的爱心创造了一个迥然不同的世界。
在这本书里，要学的实在是太多太多，但给我感触最深，最让我受用的是以下几点。
《第56号教室的奇迹》教师阅读心得7篇
《第56号教室的奇迹》教师阅读心得7篇《第56号教室的奇迹》教师阅读心得篇一近两个月我认真的阅读了《第五十六号教室的奇迹》，使我很受感动，它在我以后的教育教学中起着重要的引领作用，尤其在我以后的班主任工作方面更起着重要的促进作用。
雷夫，这位美国最搞笑、最有影响力、最优秀的老师感动着全球无数的人。
他创新的教育方式，把孩子变成热爱学习的天使，他热情的教育态度，把教室变成温暖的家。
手捧着这本书，细细研读，感动着、惭愧着、欣喜着。
感动的是雷夫在一间会漏水的小教室里，用了将近四分之一世纪的时间，创造了一间充满爱与奇迹的第五十六号教室。
惭愧的是自己也已从教十几年，但是教学上还是进步甚微。
欣喜的是看了这本书，学到了很多，明白了自己以后努力的方向。
在这本书里，要学的实在是太多太多，但给我感触最深，最让我受用的还是以下几点：一、营造像家一样温暖的教室。
第五十六号教室为孩子们打造了一座躲避暴风雨的天堂。
在那里没有害怕，雷夫老师用信任代替恐惧，做孩子能够依靠的依靠，讲求纪律、公平，并且成为孩子们的榜样。
正如他所说的：“孩子们以你为榜样，你要他们做到的事情，自己要先做到。
我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人中最和气待人、最认真勤勉的一个。
”所以无论是走出去的还是呆在里面的孩子，都认为那里是最温暖的地方。
二、培养终身阅读的孩子。
在这本书中，雷夫认为透过文学，孩子们会用不同的眼光看世界，敞开心扉理解新观念，踏上光辉的大道去远行，所以他培养终身阅读的孩子。
也因为写作潜力会令孩子终身受用，所以才用四种方法提高学生的写作潜力。
同时，我也发现，雷夫老师的一些创新之举，如开办读书会，帮忙孩子挑选图书，撰写每月读书心得等无一不是好方法，都值得我们学习借鉴。
因此，读着这些文字，我有的是一种“豁然开朗”的感觉。
当然还有很多的理论需要细心研读，慢慢消化，但是我相信，只要我们也有这样一种信念——我们还能够做得更好。
从此刻开始给自己制定一个新的目标，并且确信自己的学生也能够做得这么好，因为我们都有一个教室，在这个教室里每一天都在上演着不同的故事。
《第56号教室的奇迹》
多给孩子留面子，不要当着大多数同学的面大声 训斥、指责学生；不要当着父母的面责怪孩子犯的错 误，使他感到难堪。每个人都有自尊，老师就不应该 剥夺孩子们的自尊，要让他们自信地做人、做事。
坚持以学生为本
谢谢观赏 敬请指正！
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《第56号教室的奇ຫໍສະໝຸດ 》读书分享写在前面
《第56号教室的奇迹》是由“全美最好 老师”雷夫.艾斯奎斯所著。书中主人公雷 夫在一间会漏水的小教室里，决心用“像 头发着了火似的”态度来教学，用了将近 20多年的时间，创造了一间充满爱与奇迹 的第五十六号教室，用他那一颗炽热的爱 心，创造了一个迥然不同的世界。
02
学会面对学生的失败
学会面对学生的失败
在第八章中，雷夫老师说：“失败是好事 一文中。”他允许孩子失败，允许孩子犯错。 他认为：“失败是由身为教师的我们自行认定 的。在我们的教育活动中，不管是课堂上回答 问题还是学生做作业，都会遇到回答错误，或 者写错的情况，在老师眼里，没有按照预设的 生成，或者与答案不一致，往往就是失败。读 了这本书后，我从中领悟到了“成功无捷径”， 只有坚持并不断付出才能磨炼出卓越的成果。 所以对于学生，我们一样应该抱着不怕有错误， 不怕有失败的决心，找出问题根源，引导让学 生在失败中逐步成长才是一个成功的老师具备 所谓教学策略 的素质和能力。
目录
01 让教室像家 一样温暖
03 时刻注意维护 孩子的自尊。
02 学会面对学生 04 培养热爱阅读
的失败
的孩子
01
《第56号教室的奇迹》读书笔记刘瑞梅市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件
点燃孩子旳热情
《第56号教室旳奇迹》 读书体会
刘 瑞 梅
前一段时间，我有幸从《读 者》上懂得了《第56号教室旳奇 迹》 这本书，并从网上了解到 书中是一位平凡旳老师在讲授自 己这二十数年来旳教学经验以及 感悟，其中并没有刻意煽情旳文 字，但却有诸多小旳细节体现了
他对教育事业旳专注与热爱。
作者
雷夫•艾斯奎斯
作者：雷夫．艾斯奎斯
美国洛杉矶市霍巴特小学旳五年级教师。 从教20数年，取得众多国内外大奖，其中涉及 美国“总统国家艺术奖”、1992年“全美最佳教 师奖”、1997年美国著名亲子杂志《父母》杂志 年度“成长奖”、美国媒体天后欧普拉旳“善待 生命奖”、并获英国女王颁发旳不列颠帝国勋章 （）等。 他把奖金捐给了所在学校和学生，并成立了“ 霍巴特莎士比亚”慈善基金。 雷夫老师发明了轰动全美旳教育奇迹，被《纽 约时报》尊称为 “天才与圣徒”。
孩子一直看着你，他们以你为楷模。你要他们做到旳事情，自己要 先做到，身教确实重于言教。
艺术让孩子们保有独特旳自我，如梭罗所 说旳“忠于另一种鼓声，大步向前”。
56号教室中旳智慧
• 雷夫老师发明旳这些奇迹，有他独特旳理念和措施，或 许师是一位全能型旳老师，他 在书中写到旳“让孩子们站在同一条起 跑线”、“我们旳期望决定孩子们旳体现 ”、“做一名智慧而成功旳教师”、“为孩 子将来过上一流旳生活做准备”、“不要 把信仰强加于孩子”、“孩子也是教师和 家长旳老师”、“教孩子终身受用旳技能 ”、“永远不要失去对孩子旳关注”等教 育理念中令我更深刻旳认识到一名好教 师要成长，必须得善于反思和总结并逐 渐形成自己旳独特思想，这是教育旳大
奇迹一： 十二岁旳孩子，懂得忠于自己
旳原则，懂得“品格”旳
56号教室的奇迹读书心得7篇
56号教室的奇迹读书心得7篇我们的心情会随着身边的事情不断发生变化，所以及时写好心得体会很有必要，大家可以通过写心得体会来梳理自己的优点和特长，从而更好地发挥自己的潜力和能力，以下是精心为您推荐的56号教室的奇迹读书心得7篇，供大家参考。
56号教室的奇迹读书心得篇1本月读的书还是第56号教室的奇迹。
在读完其中一篇加加看这一章节后，我的感触是很多的，因为我也是一名教师，一直认为教学是严谨的，但似乎也是单调无味的，一直在思考上课过程中怎样才能让课程变得有趣味呢？这么长的时间以来它成了我最痛的伤。
但是雷夫老师却做到了，他的学生们喜欢学习，热爱学习，会学学习，从不会把学习数学作为是一种负担，而是生活中的一种乐趣。
这与雷夫老师精心投入设计每一个知识点，每一节教学内容是分不开的。
他在教学中设计一个个孩子们感兴趣的游戏、学习专家们有效的方法，与孩子们一起设计考题以及探讨考试技巧，使得他的教学和孩子们的学习始终在轻松、愉快、高效的氛围中完成。
一直想他是怎么做到的？我不是也很努力了吗？时间基本上就花在了教学上啊！可和他相比，简直是小巫见大巫。
因为他基本上贡献了自己的全部时间：他每天在校工作时间近十个小时，早上7：30到下午5：00，每周两个通宵工作的日子，每个周末从上午11点钟到下午2点钟一直工作，假日中的每一天都在无偿地教学生……他的这种无偿行为无不让人为之感动与钦佩。
这让我明白：“教师原来可以这样来当，原来可以做得这样好！”总之，这本书需要我们细心研读，慢慢消化；需要我们在今后的教学中不断探索、反思；需要我们拿出更多的精力去研究、总结。
这样我们也可以做得这样好，因为我们都有一个教室！一个注定不一样的教室！一个孩子们将来心中向往的地方！56号教室的奇迹读书心得篇2第五十六号教室的奇迹是雷夫。
艾斯奎斯根据自己三十多年教学生涯的回顾和总结，更是写给我们老师最暖心的书信。
读完本书，感受颇深，感觉我们在教学和相处过程中所遇的问题跟雷夫老师所说非常相似，甚至更棘手。
爱是创造奇迹的源泉《第五十六号教室的奇迹》读有感
爱是创造奇迹的源泉——《第五十六号教室的奇迹》读有感“在洛杉矶市中心一间会漏水的小教室里，一位叫雷夫的小学老师用了将近四分之一世纪的时间，创造了一间充满奇迹的第56号教室，感动了整个美国”。
读完雷夫•艾斯奎斯老师的《第56号教室的奇迹》，心灵受到了深深地震撼，精神受到了深刻的洗礼！书中有太多值得学习、值得反思、值得借鉴的东西。
从雷夫老师的经历中，我发现他是一个特别有爱心的老师，他的爱不但是针对孩子，更是缘于他对教师职业的热爱。
他认为，教师是一项值得终身追求的事业，他觉得好的老师是教室里奇迹的创造者，他把56号教室打造成一个充满欢乐、健康向上的地方，这里的每个孩子都变成信心满满的快乐天使。
他还是一位了不起的心灵导师，他以热忱的态度感染着每一个孩子。
他努力帮助孩子充分认识自己，树立自信心，树立正确的人生观和价值观，提高生存境界，活出精彩人生。
他把“成功无捷径“的标语挂在教室前面的墙上，他把”成功无捷径“的信念放在了孩子们的心中。
在我看来，爱是第56号教室里所有奇迹的源泉，高尚的师爱、平等的尊重、个性的呵护，让雷夫老师在看似平凡的岗位上创造了不平凡的业绩，让一个个看似普通的学生创造了令人瞩目的奇迹。
爱是什么？我认为，对于当前的学校教育而言，最主要的是对学生的尊重、信任和激励。
爱是尊重。
在这样一个处处充满着竞争和压力的时代，我们的使命是什么呢？我认为就是让孩子欢自己，乐意跟老师学习，喜欢参与各项活动。
我们老师也是从学生走过来，当年作为学生的自己肯定也在那时深有体会，希望老师怎样的对待自己，希望老师怎样去做，自己也是多么的希望老师明白自己想要怎样去做。
雷夫老师正是从这一点一滴中来体验学生的感受。
并在实际教学中不断摸索，找出了属于自己的以及学生们想要教学方式。
雷夫说教师要得到孩子的信任，就要以身作则，他强调身教重于言教，老师是学生的模范，一言一行都要以身作则，如果打造一个信任的坚固关系，就会使教室的一切变得不一样。
《第五十六号教室的奇迹》读后感
《第五十六号教室的奇迹》读后感
《第五十六号教室的奇迹》是我读过的一本令人感动的小说。
故事发生在一个名为第五十六号教室的特殊班级中，这个班级里的学生都是有各种问题和困难的学生。
小说通过主角小亮的视角，讲述了这个班级里的每一个学生的故事。
他们或是来自贫困家庭，或是有身体上的障碍，或是在学习方面遇到了困难。
然而，这个班级里的每一个人都有自己独特的才华和潜力。
故事的魅力在于它展现了这个特殊班级里学生的成长和进步。
尽管他们面对着各种困难和挑战，但他们不放弃，始终努力学习和改变自己。
而这样的努力和坚持最终换来了他们的成功和幸福。
这本小说给我留下了深刻的印象。
它让我明白了每一个孩子都是独特的，他们都有自己的价值和才华。
而我们作为教育者，应该发现和培养每一个孩子的潜力，给他们一个公平的机会去展示自己。
《第五十六号教室的奇迹》还让我感受到了温暖和希望。
无论遇到什么困难和挫折，只要有坚持和努力，就能够改变自己的命运。
而班级中每一个学生的故事，都给我带来了一种力量，鼓励我去追逐自己的梦想。
总的来说，这本《第五十六号教室的奇迹》是一本非常温暖和感人的小说。
它不仅让我了解了班级中每一个学生的故事，还让我明白了我们应该如何面对困难和挑战。
希望这个世界上每一个孩子都能够得到公平的机会，实现自己的梦想。
读《第五十六号教室的奇迹》有感
读《第五十六号教室的奇迹》有感读《第五十六号教室的奇迹》有感1在专家推荐下，我最近阅读了“ 56教室的奇迹”一书。
正如“一个好妈妈比一个好老师”的作者尹建利所说：“读《 56教室的奇迹》是一个充满惊喜和情感的过程。
”雷夫老师不是超人，不是高级教育家，也不是全天坐在讲台上谈论教育改革和国民教育的专家。
他在这本书中写道：“我很痛苦地意识到自己不是超人。
成千上万的老师正试图找到一条不同的道路，我也是如此。
像所有'直'老师一样，我经常失败。
我不会'没有足够的睡眠。
我无法在清晨睡在床上，对一个我负担不起的教育孩子感到极大的痛苦。
当一名老师真的`很痛苦。
“ 为什么雷夫老师的学生成功？我认为要考虑的第一个词是“爱”，其次是“信任”。
第56类的特殊之处不是因为它可以用于任何事物，而是因为它缺少某些东西-这里没有恐惧。
Leif老师使用信任而不是恐惧，使孩子们依靠信任，表现出纪律，公平，并成为孩子的榜样。
正如他所说：“孩子们以您为榜样。
您要他们做的事，他们必须先做。
我要我的学生和其他善良勤奋的人，然后我最好成为他们认识的人中最善良的人和勤奋的。
”读《第五十六号教室的奇迹》有感2在《第56号教室的奇迹》一书封面的醒目处写着“让孩子变成爱学习的天使”。
“让孩子变成爱学习的天使”，说来简单，做起来并不容易。
雷夫·艾斯奎斯老师在教育生涯中，不断审视、反思、尝试，逐步认清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的独特的教育思想。
在教育实践中，他逐步感悟并形成了“让孩子们站在同一条起跑线”，“我们的期望决定孩子们的表现”、“做一名智慧而成功的教师”、“孩子也是教师和家长的老师”、“教孩子终身受用的技能”、“永远不要失去对孩子的关注”等许多先进的观念和认识。
我想“让孩子变成爱学习的天使”这几个字其实是概括了雷夫老师的教育理想，或者说是折射出了雷夫老师教育追求。
在本书中，我们看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，学生都是可爱的天使，更看清了他的一切努力都是为着让这些天使变得爱学习、会学习这样一种最朴素的意识和想法。
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第五十六号教室的奇迹
《第五十六号教室的奇迹》读后感
张家界天门小学陈华平
上学期,校长为我们每位老师买了一本《第56号教室的奇迹》的书。
虽然现在不是读书的年纪了，但我觉得不能辜负校长的良苦用心，校长给我们推荐的书应该是对我们有益的，我有时间的时候就看一点，现在细细地想想还是有一些感触。
雷夫老师对教育的投入和激情以及他在教育上的智慧与爱心都深深的感动了我。
本书的作者雷夫.艾斯奎,是一位小学老师,第五十六号教室则是位于洛杉矶某个布满贫穷、暴力地区的小学教室,这里的孩子大多来自贫穷的移民家庭。
在如此恶劣的环境中成长,他们好像注定一辈子平庸。
但是,事实上,这些孩子长大后大多就读于美国顶尖学校,在各个领域取得了特殊的成就,而改变这一切的就是:雷夫老师。
雷夫老师给人的感受,首先不是教学的技巧,而是一种职业的激情,这是教育最需要的一种精神。
雷夫老师是个富有激情的老师,特立独行的个性、截然不同的观念、别出心裁的创意都是他教学热情的体现。
在有机会离开教学一线,享受更好教育条件和待遇面前,他却不愿离开他的学生。
他服务的丛林小学处于一个充满贫穷与暴力的地区,56号教室里的孩子大多来自移民家庭,成长的环境并不好。
但这些孩子经
过雷夫的教育,在各个领域都取得了不凡的成就。
在他看来尽管教书是件苦差事,但成果却是甜美的。
雷斯给全班学生定的座右铭是“好好表现,勤奋学习”,教室正面的墙上挂有“成功无捷径”标语。
雷斯说,我希望孩子成为什么样的人,我就首先需要做什么样的人。
我希望他们成为一个友善、勤奋的人,因此,我必须是他们见到过的最友善、
最勤奋的人。
雷斯把自己的热情传染给了孩子们,可以说雷斯是上帝送给孩子们的礼物。
教育都是一项艰苦的工作，的确需要经历一段时间,才能开发出自己的智慧,成为一流的教师。
一个好老师需要相当的聪明和才智,还必须得扮演好社会工作者和心理学家的角色。
一个对学生充满期待的老师,才能教育好一个班级。
任何教学的决策都必须谨慎小心,务必以学生的最大利益为考虑。
学会使用更优雅、更成熟、更能达成目的的方式去解决问题,以超然的角度和孩子站在同一阵线,用心体会他们的问题。
仔细想一想,真的是当局者迷,我一直认为自己是一个有责任心的好老师。
但有很多次,教育方式有所偏颇,其实我应该再多点耐心。
成功是没有捷径的,必须要努力和持之以恒才行。
我会牢记这一点，在以后的工作中和其他方面用它来指导自己。
从雷夫身上值得学习的地方还有很多很多。
努力找到平衡,真正以孩子的观点来看待问
题,汲取教训，学会跟孩子沟通,努力让自己成为一个既有智慧又很成
功的教师。