新版部编版(统编版)小学三年级语文下册《绝句》教学记录

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第1单元《绝句》精彩教学片段课堂实录【小学三年级语文下册】

【三年级语文.下】
《绝句》精彩片段
师：这是我国唐朝伟大诗人杜甫写的一首《绝句》。

与以往我们学习过的古诗诗题不同，绝句是诗歌的一种体裁，按照每句的字数，可分为五言绝句、七言绝句。

生：反复读，将诗读清爽、读流利，读出一定的节奏和韵律。

师生对读，个别读齐读。

师：《绝句》描写的是什么季节的景色？用一个词来形容读诗的感觉。

师：杜甫的诗中有画，读一读，结合课本插图，看看诗中画了什么？
生：日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。

师追问：分别来说一说，这些景物是什么样的？
如，（温暖、柔和、明亮）的阳光，（柔柔、温暖、轻轻、轻柔）的春风，（五颜六色、各色各样、火红、金黄、雪白）的花，（嫩绿、绿油油、嫩嫩）的草。

这么美好的春色，诗中写到：迟日江山（），春风花草（）。

师：诗中还有气味呢，谁闻到了？
生：香。

读出来。

师：这春天的景色真是（美丽如画），把小动物们也吸引出来了。

学习三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

生：读以上两句。

师：诗句中的小燕子在做什么？为什么要飞来飞去？你是怎么知道的？读出来。

诗句中的一对鸳鸯在做什么？为什么睡得这么香甜？读出来。

师：这一飞一睡，一动一静，让这个春天充满生机而又自然和谐。

读出来。

你们喜欢这样的春天吗？读全诗。

部编版三年级语文下册一单元1.《古诗三首》(绝句)教学设计

1.《古诗三首》（绝句）教学设计教科书分析：1.课文的三首古诗，分别是唐杜甫的《绝句》、宋苏轼的《惠崇春江晚景》和宋曾几的《三衢道中》，写的都是春季的景色。

《绝句》前两行诗句，浓墨渲染，泼洒出阳光下明丽绚烂的春景;后两行诗句，则工笔细描，描绘了燕子飞翔、鸳鸯静睡的具体春景事物，从而构成一幅色彩鲜明，春意勃发的初春景物图，表达了诗人对初春时节一派生机、欣欣向荣的欢悦情怀。

《惠崇春江晚景》是一首题鸭戏图的诗歌，前三行诗歌咏了画面的景物，竹林、桃花，江水、鸭子，蒌蒿、芦芽，再现了画境;最后一行诗句则写了诗人由春景产生的联想：这正是河豚肥美上市的时节，从而让诗歌洋溢着浓厚而清新的生活气息。

《三衢道中》首句点出了出行时间：梅子黄时，第二句写了出行路线：小溪、山行;第三、四句具体描写了山行看到的景色：绿树荫浓、黄鹂啼鸣，展现了三衢山的道中无穷的生机和意趣，表达了诗人旅途舒畅愉悦的心情。

三首古诗都描绘了诗人细致观察的景象，为学生想想画面说景象提供了具体的形象和丰富的想象空间。

2.课文以中国画分别与诗歌相配，既给予学生中华传统文化的熏陶，有利于图文结合了解诗句内容，又留给学生想象的空间，根据诗句想象画面，以形成具体形象的景象，激发学习古诗的兴趣。

3.《绝句》里有四个会写的字，为此，默写的练习达标宜在背诵和写字教学后进行。

4.课后练习“结合诗句的意思，想象画面，说说三首诗分别写了怎样的景象”，不但指出了终极目标——说说怎样的景象，指出了过程目标——了解诗句意思，再进行想象;还提示了学习语言文字运用的学习过程——阅读理解到内化运用，完成语感培养和语言积累的过程。

5.虽然这篇课文由三首古诗组成，但一篇课文相对而言是一个整体，从优化教学的角度思考，能整体处理的教学内容，应该整体处理，如识字写字、读准读通课文等。

学情分析：1.通过第一学段和三年级上学期的学习，学生已经学习了约30首古诗了，他们对古诗的学习要求已有一定程度的了解，对古汉语以单音节词为主和现代汉语词语的词义与古汉语词语的词语关系已有所了解，形成了一定的借助插图了解诗句意思的能力，这些是学生学习这篇课文的有利条件，应充分利用。

三年级下语文《绝句》教案(通用5篇)教案及反思

三年级下语文《绝句》教案（通用5篇）教案及反思三班级下语文《绝句》教案（通用5篇）作为一名人民老师，常常需要预备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

那么教案应当怎么写才合适呢？下面是我为大家整理的三班级下语文《绝句》教案（通用5篇），希望对大家有所关怀。

三班级下语文《绝句》教案1一、活动目标：1、理解古诗的内容，学习有节奏地朗诵古诗，感受韵律美。

2、理解古诗中关于字词的含义，萌发对祖国的奇妙河山的宠爱。

3、领悟古诗蕴含的寓意和哲理。

4、情愿欣赏古诗，感知古诗语言的美丽，风趣。

二、活动预备：1、幼儿用书19页。

2、挂图《绝句》。

3、语言磁带。

三、活动重点：学习有节奏地朗诵古诗，感受韵律美。

四、活动难点：理解古诗中关于字词的含义。

五、活动过程：1、出示挂图，激发幼儿学习爱好。

2、启发幼儿叙述画面内容，学习古诗。

（1）老师以提问的方式启发幼儿描述画面内容。

（2）在幼儿叙述的基础上，用古诗的第一句话进行概括，学习相关字词。

3、完整地欣赏古诗。

（1）这四副图连起来就变成了一首美丽的诗，题目叫《绝句》，大家来欣赏一下吧。

（2）播放录音，幼儿欣赏，进一步学习古诗《绝句》。

（3）引导幼儿理解古诗的内容和意境。

4、幼儿和老师一起朗诵古诗。

5、简要介绍古诗的——杜甫。

六、教学反思：学习古诗《绝句》时，我请两位会念的幼儿当小老师，孩子们都学得特殊认真，始终关注两位小老师，没几遍孩子们都会背了。

学会后，孩子们都争先恐后的要当小老师，我满意了小伴侣的愿望。

对于孩子来说，老师在他们心目中是多么神圣与宏大，而在实践中他们又有了切身的体会。

此后，孩子们学诗的爱好日益深厚，更主要的是它使自信回到了孩子的脸上体验到了学习的欢乐，作为老师又何乐不为之呢？三班级下语文《绝句》教案2一、教学目标1、会认“绝、鹂”等6个生字，会写“绝、含”等4个生字，把握“行”1个多音字。

2、准确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《绝句》。

3、理解古诗《绝句》的内容，体会诗的意境，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

统编版语文三年级下册1古诗三首《绝句》(教案)

统编版语文三年级下册1古诗三首《绝句》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读并背诵古诗《绝句》，理解诗句中的重点词语，把握古诗的意境。

2. 过程与方法：通过学习古诗《绝句》，培养学生对古典文学的兴趣，提高审美情趣，提升语文素养。

3. 情感态度价值观：引导学生感悟古诗的韵律美、意境美，激发学生对传统文化的热爱。

二、教学内容1. 古诗《绝句》的背景知识介绍。

2. 诗句的朗读与背诵。

3. 诗句中重点词语的理解。

4. 古诗意境的感悟。

5. 古诗韵律美的体验。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读并背诵古诗《绝句》，理解诗句中的重点词语，感悟古诗的意境。

2. 教学难点：诗句中部分词语的理解，古诗意境的感悟。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔、笔记本。

五、教学过程1. 导入：简要介绍古诗《绝句》的背景知识，引导学生对古诗产生兴趣。

2. 朗读与背诵：教师示范朗读，学生跟读，指导学生正确朗读并背诵古诗。

3. 词语理解：分析诗句中的重点词语，帮助学生理解词语的含义。

4. 意境感悟：引导学生发挥想象，感悟古诗的意境，体验古诗韵律美。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调古诗学习的意义。

六、板书设计1. 古诗《绝句》2. 诗句：黄鹤楼送孟浩然之广陵3. 重点词语：黄鹤楼、孟浩然、广陵、烟花、三月、扬州4. 意境：描绘了诗人在黄鹤楼送别好友孟浩然，想象着孟浩然在扬州的美好时光。

七、作业设计1. 朗读并背诵古诗《绝句》。

2. 理解诗句中的重点词语。

3. 感悟古诗的意境，用文字描绘出来。

八、课后反思1. 学生对古诗的兴趣是否提高，对古诗的理解程度如何。

2. 教学过程中是否关注到学生的个体差异，是否给予学生充分的思考空间。

3. 教学方法是否得当，是否有助于学生对古诗的学习。

4. 课后作业的设计是否合理，是否能够帮助学生巩固所学知识。

通过本节课的教学，希望学生能够掌握古诗《绝句》的基本内容，提高对古典文学的兴趣，培养审美情趣，激发对传统文化的热爱。

三年级语文下册课堂实录《1 古诗三首》课堂实录

《古诗三首》课堂实录《绝句》课堂实录一、导入师：孩子们，当我们想到最亲爱的妈妈，我们不禁会想起古诗《游子吟》（学生有感情的背诵），想到滚滚奔流的长江，又会想到古诗《登高》（学生背诵）。

古诗是我国文学艺术的瑰宝，这节课让我们再次来感受吧！设计意图：通过有感情的背诵两首古诗，进入诗词党习的意境，感知古人吟诗抒情的意境。

二、通读1、师：这是我国唐朝伟大诗人杜甫写的诗《绝句》。

与以往我们学习过的古诗诗题不同，绝句是诗歌的一种体裁，按照每句的字数，可分为五言绝句、七言绝句。

生：反复读，将诗读清爽、读流利，读出一定的节奏和韵律。

师生对读个别读齐读设计意图：了解绝句是诗歌体裁，把这首诗读正确，读流利。

2整体感受诗歌《绝句》描写的是什么季节的景色？用一个词来形容读诗的感觉。

三、了解大意，感受春之美师：杜甫的诗中有画，读一读，结合课本插图，看看诗中画了什么？生：日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯师追问：分别来说一说，这些景物什么样？如（温暖、柔和、明亮）的阳光（柔柔、温暖、轻轻、轻柔）的春风（五颜六色、各色各样、火红、金黄、雪白）的花（嫩绿、绿油油、嫩嫩）的草这么美好的春色，诗中写到：迟日江山（），春风花草（）师：诗中还有气味呢，谁闻到了？生：香读出来这春天的景色真是（美丽如画）。

吸引小动物们也出来了？学习三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯生：读以上两句师：诗句中小燕子在做什么？为什么要飞来飞去？你是怎么知道的？读出来诗句中一对鸳鸯在做什么？为什么睡得这么香甜？读出来师：这一飞一睡，一动一静，让这个春天充满生机而又自然和谐。

读出来喜欢这春色吗？读全诗设计意图：学生在读诗、看课本插图和结合生活实际的想象中，了解诗的大意，从色彩、味道、感觉、动作等方面感受诗中所写春天的美美景。

感受春天的美好，产生热爱之情。

四、拓展师：杜甫也因为喜欢这春色，写了不少诗来赞美：1、略读两首诗：江畔独步寻花杜甫黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

部编新人教版小学三年级语文下册《古诗三首》教案(读中感悟)

《古诗三首》教案（读中感悟）【教材分析】本课包括三首古诗：《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》。

《绝句》是杜甫的一首五言绝句，意境明丽悠远，格调清新。

全诗对仗工整，但又自然流畅，毫不雕琢；描摹景物清丽工致，浑然无迹，是杜集中别具风格的篇章。

《惠崇春江晚景》是苏轼的一首题画诗。

诗的前三句咏画面景物，最后一句是由画面景物引起的联想。

整首诗又如同诗人即景言情，当下所得，意象妙会而自然。

《三衢道中》是南宋诗人曾几创作的一首七言绝句。

首句写出行时间，次句写出行路线，第三句写绿阴那美好的景象仍然不减登山时的浓郁，第四句写黄莺声，路边绿林中又增添了几声悦耳的黄莺的鸣叫声，为三衢山的道中增添了无穷的生机和意趣。

全诗明快自然，极富有生活韵味。

【学情分析】三年级学生学习古诗有一定的基础，并知道一些学习古诗的方法，但在读诗节奏、情感渗透方面还需要指导。

由于是四行诗句，学生在课堂上较易完成背诵。

在教学本课时，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。

【教学目标】1．正确认读“融、燕、鸳”等生字，正确读写“鸳、鸯、惠”等生字。

结合注释理解诗句的意思。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。

默写《绝句》。

3．感受诗文的意境，体会诗人对美景的喜爱之情。

【教学重点】能借助书中注释和资料来理解古诗的意思。

【教学难点】通过想象再现诗句描写的画面，进入意境，共鸣情感。

【课时安排】三课时【教学过程】第一课时一、情景导入1．同学们，你们喜欢春天吗？今天，老师就带你们走进春天，去欣赏春天的美丽景色。

（课件：几幅春天美景图，配上音乐，让学生感知春天的美好）2．过渡：欣赏完了春天的美景，我们一起学习一下有关春天的一首古诗，看看诗人们是如何通过使用手中的笔把美好的春景留住的吧。

（教师板书题目《绝句》，学生齐读。

）二、走进古诗，了解作者播放杜甫简介ppt，让学生了解作者生平。

请学生简单概括诗人生平。

（杜甫：字子美，号少陵野老，唐代著名现实主义诗人，与李白合称“李杜”，被后人称为“诗圣”，代表作：“三吏”“三别”。

部编版三年级语文下册《1古诗三首》(教案)

1 古诗三首第一课时绝句【课时目标】知识与能力:1.能正确读写“融、燕、鸳、鸯”四个生字。

2.有感情地朗读、背诵、默写古诗《绝句》。

3.能借助注释和插图了解古诗大意,从诗中感受春天的生机勃勃与自然的和谐之美。

过程与方法:借助注释和插图,并联系生活实际,通过诗中描绘的景物,结合想象感受春天的美。

情感态度与价值观:在更广阔的诵读中初步感受经典的魅力和影响。

【教学重点】有感情地朗读、背诵并默写《绝句》。

【教学难点】了解古诗大意,想象画面,感受春天的美丽。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、背诵导入。

1.背诵喜欢的古诗,了解杜甫。

(课件出示杜甫简介)2.课件出示《绝句》。

绝句杜甫迟日江山丽,春风花草香。

泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。

师指名读,全班齐读。

设计意图:通过背诵喜欢的古诗,激发学生学习古诗的兴趣,再出示《绝句》,引导学生初步进入古诗画面,更好地进入古诗的学习中。

二、通读古诗。

(一)初读课文,感知诗意。

1.鼓励交流:同学们,首先请你们自由朗读这首古诗,用平时学过的学习古诗的方法学习交流,朗读的时候,要把字音读准,然后边读边记下自己读懂了什么,标出读不懂的地方。

2.课件出示:阅读与交流的要求。

(1)自己读,定位识字,读准字音。

(2)自由读,圈出不理解的词语。

(3)小组读,合作学习,理解词义。

3.生自由朗读,小组交流。

4.检查交流情况。

课件出示:(1)指名朗读,师生评价,纠正不正确的读音。

注意读准翘舌音“融”,前鼻音“燕、鸳”,后鼻音“融、鸯”。

(2)交流对重点词语的理解。

教师评议,多媒体出示重点词语的注释。

课件出示:迟日:春日。

泥融:这里指泥土变湿软。

鸳鸯:一种水鸟,常在水边嬉戏,雄鸟与雌鸟常结对生活。

(二)识记字形,书写生字。

课件出示:1.形近字辨析:“隔——融”“怨——鸳”“央——鸯”2.观察生字在田字格中的位置及笔画,交流讨论如下:“鸳、鸯”上下结构,上宽下窄;“融”左右结构,左宽右窄。

部编版三年级语下册语文1.古诗三首《绝句》【说课稿】

部编版三年级语下册语文：1.古诗三首《绝句》【说课稿】2篇【篇1】一、说教材《绝句》是部编版三年级上册。

本单元的主题是通过对学生进行美的熏陶，培养学生热爱大自然的情感。

这首诗是唐代著名诗人杜甫的一首七言绝句，该诗画面明丽，语言形象，情感欢悦，意蕴畅达，鸣叫的黄鹂、飞翔的白鹭、高山上的积雪、待发的船只构成了一幅完美的图画。

“黄、翠、白、青”描绘出明丽的色彩，“千秋雪”表现时间的永恒，而“万里船”又让人联想起广阔的空间。

这首诗对仗工整，朴实自然，一句一景，动静结合，有声有色，为我们展现了成都杜甫草堂明媚的春色，表达了诗人愉快的心情。

（一）说教学目标为了让二年级学生认识更多的生字，能够流利有韵味的朗读古诗，通过品读古诗感受大自然之美，我确定了如下教学目标和重难点。

知识与能力：会认、会写诗歌中的生字，正确、流利、有感情的朗读古诗。

过程与方法：通过反复诵读古诗，理解诗意，读出诗的韵味。

情感态度价值观：理解诗意，培养学生的审美情趣，激发学生对大自然的热爱之情。

（二）教学重点：识记生字，领会诗意，读诵古诗。

（三）教学难点：读出诗的韵味，体会大自然之美，感悟诗人愉快的心情。

二、分析学情在经过了一年的语文学习后，学生的基本知识、基本技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。

在此之前，他们只学过《画》，《静夜思》《山行》，《草》等简单的古诗。

在课外也有一部分小朋友积累了一些古诗，但也只是会读会背，对于诗的意思、诗的意境，并不能领会。

但是他们又很喜欢古诗，因为短小，读来朗朗上口，他们能很快背诵下来。

教学中我准备把重点放在故诗意境理解，不是一字一句的理解，而是明白大致的意思，体会诗人的情感，通过朗读，读出诗的韵味，读出诗的意境。

三、说模式本课的教学，我力求把诗歌的美贯穿于整个教学过程当中。

目的是为了让学生感受大自然的美的同时，培养学生的审美能力。

整个教学程序我设计了5个环节：情景导入，激发兴趣初读古诗，识记生字解读诗题，了解作者朗读古诗，感悟诗意诵读古诗，体会情感四、说设计（一）以旧引新，激发兴趣新课伊始，我精心设计了这样一个环节：“同学们，上节课我们学习了《望庐山瀑布》，谁能背一背。

2020年部编版小学语文三年级下册《绝句》说课稿附反思

1古诗三首之《绝句》说课稿《绝句》说课稿一、说教材《绝句》是人教部编版小学语文三年级下册第一单元古诗三首中的其中一首，这首是杜甫所作的五言绝句。

诗歌生动地描绘了春天美丽如画的景色。

“迟日江山丽，春风花草香。

”这两句描写了春天美丽的景色。

仅用10个字就囊括了阳光、江山、春风、花草及其香味，从而调动读者多种感官去感受、体会春天的美好景色。

“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

”集中笔墨具体描写燕子和鸳鸯，这一静一动，生动地表现出春天充满生机而又自然和谐的气氛。

二、说教学目标1.了解《绝句》的内容及诗中景物的季节特点。

2.学会生字“绝”，了解“绝句”特点。

3.带领学生动用多种感官，了解诗中景物的季节特点，体会春天的美好。

三、说教学重点教学重点：通过诗歌词句体悟春景之美，体会诗人诗情。

教学难点：理解“迟日”的意思，了解绝句特点。

四、说教法学法1、学生是学习语文的主人，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，本课采用导读教学法、情境教学法、合作学习法、以读代讲法等教法。

2、本课将“读书、思考、感悟”的学习方法贯穿始终，并穿插采用自主、合作、探究学习的方法。

五、说学情从三年级开始，学习需要拿出真本事。

三年级课程似乎一下子变得难了，许多事情都要靠自己的努力去解决。

一、二年级的时候，有的孩子比较聪明，不太认真学习也能取得比较好的成绩，然而到了三年级就没有那么简单了，稍有马虎，学习成绩就有可能滑下来。

因此教师在学生这个年级教学更应该注重教学和学法。

六、说教学过程（一）、创设情境，导入新课1.欣赏春天的图片。

2.结合刚看到的想一想我们学过的描写春天的课文或古诗，背出一两句。

（二）、朗读引入课文，了解作者1.教师范读古诗《绝句》。

2.解题。

结合字典了解“绝句”，是一种古诗体，每首四句。

（补充：七言绝句，简称七绝；五言绝句，简称五绝。

）3.介绍作者。

部编版《三年级下册绝句》精品教案1

生：日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯师追问：分别来说一说，这些景物什么样？如（温暖、柔和、明亮）的阳光（柔柔、温暖、轻轻、轻柔）的春风（五颜六色、各色各样、火红、金黄、雪白）的花（嫩绿、绿油油、嫩嫩）的草这么美好的春.色，诗中写到：迟日江山（），春风花草（）师：诗中还有气味呢，谁闻到了？生：香读出来这春天的景色真是（美丽如画）。

生：读出来读全诗设计意图：学生在读诗、看课本插图和结合生活实际的想象中，了解诗的大意，从色彩、味道、感觉、动作等方面感受诗中所写春天的美景。

感受春天的美好，产生热爱之情。

（三）板书绝［迟日、江山］－－丽句［春风、花草］－－香（喜爱春天）［泥融、燕子］－－飞（赞美春天）［沙暖、鸳鸯］－－睡（四）课后反思在教学中抓住杜甫“诗中有画”的特点展开想象，感受春.色之美。

首先，让学生结合插图，自读了解诗中写了哪些景物，然后再结合本身的生活经验，从感觉、色彩、气味等方面想象景物特点并且在交流中使熟悉事物更了解诗意。

1 绝句（部编教材三下1课）【教学详案】课前预习：请同学收集有关杜甫的资料。

教学内容：学习生字；杜甫的《绝句》；朱自清《春》教学目标：1.读准字音，读通诗句，读出停顿，读出感情。

2.通过学习古诗，感受春天动植物的美好，培养学生感知美、想象美的能力。

3.通过多种美读方式，提高学生的记忆速度与记忆质量。

教学重点：认读“鸳”、“鸯”，会写“融”、“燕”、“鸳”、“鸯”；理解诗句。

教学难点：让学生用自己的话说说《绝句》这首诗所描绘的景色，并在头脑中展现诗句所描绘的情景，体会诗的意境。

教学用具：多媒体课件教学过程：课前诵读：绝句二首（其二）【唐】杜甫江碧鸟逾白，山青花欲燃。

部编版小学语文三年级下册《绝句》《惠崇春江晚景》教学评一体化教学设计

整首诗虚实结合,从江岸——江面——江边，层次清楚，色彩鲜明，给我们展示了一幅生机勃勃的早春二月的美丽图画。
4.再读古诗，指导背诵。
一、交流诗题。
二；交流作者信息。
三、小组交流诗中的春景。
一、小组讨论。
二、指名读诗句，说画的内容。
三、指名答。
四、指名答。
八、背诵。
活动意图说明：抓住重点字词，结合图片,理解诗意,在理解的基础上学会有感情地诵读古诗、想象画面,锻炼了学生理解古诗和自学古诗的能力。
总结:迟日、江山春风、花草、融泥、燕子、暖沙、鸳鸯。
2.小组讨论，结合插图、注释，理解画面内容。
(1)师:结合插图、注释，你能用自己的话说说第一句诗的意思吗?
生:在春天的太阳的照耀下，山、水到处都呈现出一派明丽秀美的大好春光。
师指导朗读:多么美丽的春景!朗读时应语调轻柔,读出春风的柔和、春景的美丽。
生:惠崇是北宋名僧，能诗善画。这首诗是苏轼为惠崇的画作《春江晚景》所写的题画诗。
二、诗人简介：（简介惠崇和苏轼）
三、借助插图、注释，想象画面。
1.抓住关键词语，想象画面
自由读诗,画出诗里描写了哪些春景。
生:春景有竹、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦芽、河豚。（师相机介绍河豚洄游知识。）
2.小组讨论，结合插图、注释，理解画面内容。
6.板书设计
《古诗三首》
绝句
景物：迟日、春风、花草
动物：燕子、鸳鸯春光无限
惠崇春江晚景
画中景物：竹、桃、鸭、芦芽……
景中联想：鸭知水暖、河豚欲上
7.作业与拓展学习设计
1.背诵《绝句》《惠崇春江晚景》并默写；
2.用自己的话说一说古诗中描写的画面。
8.教学反思与改进
在本课教学中，我充分调动学生的多种感官，变静为动，变无声为有声，让学生全身心地投入大自然的怀抱中，进而体会诗人愉悦的心情。再让学生在反复吟诵中理解古诗，想象画面，体会当时的情景。同时让学生借助课文中的注释，先理解词语的大概意思，再在理解诗句的基础上，结合创设的情境来引导学生理解全诗的意思。这样不仅拓宽了学生学习古诗的空间，还培养了学生的审美情趣。

三年级下册语文古诗三首《绝句》教案(通用7篇)

三年级下册语文古诗三首《绝句》教案一、教学目标1.理解《绝句》这三首古诗的内容和意义；2.能够正确朗读这三首古诗，并理解其中的韵律和韵脚；3.学习古诗的写作技巧，提升自己的写作能力；4.发展学生的审美情趣和艺术修养。

二、教学内容1.《绝句》这三首古诗的原文；2.古诗的解读和讲解；3.古诗的朗读和理解；4.学生的诗歌创作。

三、教学过程1. 导入与前置知识引入教师可利用一些图片或者视频，引导学生思考“什么是古诗？”，并与学生一起回顾之前学过的古诗，帮助学生对古诗有一个初步的了解和认识。

2. 学习古诗《绝句》让学生朗读《绝句》这三首古诗，并引导学生理解古诗的含义和主题。

教师可以提问学生，让学生逐句解读，帮助学生理解古诗的字面意思和深层含义。

3. 古诗的韵律和韵脚解释古诗的韵律和韵脚的概念，让学生听古诗朗读，感受其中的韵律和韵脚。

教师可以逐句解析，让学生理解韵律和韵脚对古诗的美感产生的影响。

4. 学生的朗读与模仿让学生跟随教师的指导，朗读并模仿这三首古诗的朗读风格和节奏。

教师可以注意学生的发音准确性和语调抑扬顿挫，鼓励学生多次朗读，培养学生对古诗的感知和领悟。

5. 学生的诗歌创作让学生根据自己的感受和想法，尝试创作一首符合绝句的格式要求的诗歌。

教师可以给予学生一些启发和指导，引导学生在创作中体会古诗的韵律和节奏，提升学生的写作能力和创造力。

6. 诗歌欣赏与分享让学生轮流朗读和分享自己的诗歌创作。

教师可以鼓励学生相互交流和评价，促进学生对诗歌的欣赏和理解，对自己和他人的创作给予积极的肯定和建议。

四、教学评价与反思教师可以通过学生的表现、朗读效果和诗歌创作的水平等方面来进行评价。

同时，教师应充分关注学生的参与度和情绪表达，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果的达成。

本教案通过让学生学习古诗《绝句》，培养了学生对古诗的欣赏能力和理解能力，同时通过诗歌创作的环节，提升了学生的写作能力和创造力。

同时，本教案还通过学生的分享和评价，促进了学生之间的交流与合作。

人教部编版三年级(下)古诗三首《绝句》教案精选

1.古诗三首--绝句【教学目标】知识与能力1．会认“鸳、鸯”2个字，会写“融、燕”等4个字，做到正确识音、辨字、释义。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗，默写《绝句》。

过程与方法1．课前搜集相关资料帮助理解课文，体会课文所描绘的景色。

2．着力培养学生自主合作学习的能力，让不同层次的学生都能通过自主学习、合作探究，读懂课文。

3．着力让学生在阅读文章的过程中提出问题，并能结合生活实际分析问题，最后获得自己的体验感受和对问题的正确认识。

4．教学时，组织学生围绕“热爱大自然”这个话题展开讨论，使学生获得感受，树立正确的人生观、价值观。

5．使用各种符合课文内容的图片，帮助学生理解课文内容。

情感、态度与价值观感受景物的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

【教学重点】1．品味诗句，指导背诵，积累语言。

2．在学习的过程中体会春天景色的特点，激发爱美的情感。

【教学难点】通过朗读、想象、观察图片，感受古诗的语言美、音乐美。

引导学生联系生活实际感受春天的美好。

【教学过程】一、导语激趣，简介作者1．同学们，今天，我们来一起学习唐代大诗人杜甫的诗作《绝句》。

师读：古诗《绝句》。

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

2．学生自由朗读。

作者简介（课件出示）杜甫（712～770）字子美，自号少陵野老，汉族，河南巩县（今河南巩义市）人。

世称杜工部、杜拾遗，盛唐时期伟大的现实主义诗人。

他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1400多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。

官至左拾遗、检校工部员外郎，代表作有“三吏”、“三别”等，有《杜工部集》传世，纪念地有杜甫草堂、杜甫墓、杜公祠、杜甫公园、杜陵桥、杜陵书院等。

二、初读感知，学习字词。

（一）初读课文，感知诗意。

1．鼓励交流：同学们，首先请你们自由朗读这首古诗，用你们平时学会的学习古诗的方法学习交流，朗读的时候，要把字音读准，然后边读边记下自己读懂了什么，标出读不懂的地方。

部编版小学三年级语文下册绝句课堂教学实录

（部编版）小学三年级语文下册《绝句》课堂教学实录教学目标：1、能正确、流利地朗读古诗《绝句》，并能背诵积累。

2、初步感知古诗描述的景象，体会诗人对美好春光的喜爱之情。

教学重难点：1、能正确朗读、背诵古诗；2、能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。

教学方法：朗读指导法，引导观察法，启发式教学法，以读代讲法，引导谈话法，品味语言、诵读体会法。

学法：朗读法，观察法，图文对照、联系生活实际的方法。

一、激发兴趣，导入新课：1、师：同学们，你们喜欢读古诗吗？你们会背哪些古诗，能试着背给我们听一听吗？（指名三、四名学生背）还有哪些同学想背？这么多同学都想背呀？（指名学生）会背的请跟着一块儿背。

2、师：看来，同学们都是爱读诗的孩子，老师今天也给大家带来一首流传了一千多年的古诗，（出示课题：绝句）板书课题：绝句。

齐读课题。

这首诗是唐代大诗人杜甫的作品，公元762年成都尹严武入朝，蜀中发生动乱，杜甫一度避往梓州，第二年安史之乱平定，又过一年，严武回到成都，杜甫得知他的消息也跟着回到成都的草堂，并在草堂中写下这首诗。

既然这首诗已流传了一千多年，我想它一定有无穷的魅力，你们想学这首诗吗？好，下面我们就一起来学习这首古诗。

二、自学古诗，初知诗文大意：1、师范读：师：先请同学们认真看着这首诗，听老师把这首诗读一遍。

（配乐朗读）2、自由读古诗：师：下面请同学们试着像老师这样把古诗读一读，比一比，看谁读的认真。

（教师个别辅导）3、指名读：师：老师这里有几个生字，谁会读？（我会读）读的真准！那谁能像老师那样把古诗读一读？（指名读）每个字字音读得很准，还有谁想试一试？（指名读）读的不错！请各位同学再认真听老师把诗读一遍。

谁愿意再来读一读？（指名读）读得真不错，都快超过老师了。

4、比赛读：师：我们就应该像她这样读，读出诗的节奏美。

（出示朗读指导）我们小组之间开展一次比赛，看看哪个组读的好！一组读题目，其余四个组，一组读一行。

统编版部编版三年级语文下册《绝句：迟日江山丽》教学设计

《绝句（迟日江山丽）》教学设计教学内容：统编教材三下《1.古诗三首》之一《绝句（迟日江山丽）》。

教材分析：这首诗是杜甫《绝句二首》组诗中的第一首，写于成都草堂。

清代的诗论家陶虞开在《说杜》一书中指出，杜集中有不少“以诗为画”的作品。

这一首五言绝句，就是极富诗情画意的佳作。

诗一开始，就从大处着墨，描绘出在初春灿烂阳光的照耀下，浣花溪一带明净绚丽的春景，用笔简洁而色彩浓艳。

“迟日”即春日，统摄全篇。

同时用一“丽”字点染“江山”，表现了春日阳光普照，四野青绿，溪水映日的秀丽景色。

第二句诗人进一步以和煦的春风，初放的百花，如茵的芳草，浓郁的芳香来展现明媚的大好春光，通过联想，可以有惠风和畅、风送花香的感受。

在明丽阔远的图景之上，三、四两句转向具体而生动的初春景物描绘。

第三句诗人选择初春最常见，也是最具有特征性的动态景物来勾画。

春暖花开，泥融土湿，秋去春归的燕子，正繁忙地飞来飞去，衔泥筑巢。

这生动的描写，使画面更加充满勃勃生机，春意盎然，具有一种动态美。

第四句是勾勒静态景物。

春日冲融，日丽沙暖，鸳鸯也要享受这春天的温暖，在溪边的沙洲上静睡不动，“泥融”“沙暖”右恰好呼应首句的“迟日”。

一动一静，相映成趣。

就诗中所含蕴的思想感情而言，反映了诗人经过“一岁四行役”、“三年饥走荒山道”的奔波流离之后，暂时定居草堂的安适心情，也是诗人对初春时节自然界一派生机、欣欣向荣的欢悦情怀的表露。

这首诗，意境明丽悠远，格调清新。

全诗对仗工整，但又自然流畅，毫不雕琢；描摹景物清丽工致，浑然无迹，是杜集中别具风格的篇章。

教学目标：1.了解《绝句》的内容及诗中景物的季节特点，感受春天的美丽。

2.识写生字,理解“迟日”。

3.激发学生想象，有韵味地诵读《绝句》，讲述诗中景象。

教学重点：1. 识写“融、燕、鸳、鸯”4个字。

2.带领学生动用多种感官，了解诗中景物的季节特点，体会春天的美好，通过想象讲述诗中景象。

教学准备：希沃课件教学过程：一、创设情境，导入新课。

部编版三年级语文下册《绝句》教学记录

《绝句》教学记录古诗，语言精湛，内涵深刻，意境高远，是我们取之不尽、用之不竭的文化宝藏。

《小学语文课程标准》总目标规定：认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。

《标准》还指出：能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

为了全面提高小学生语文素养、文化品位和审美情趣，为了更好地认识、吸收和传承丰厚博大的祖国文化，作为小学语文教师必须要重视古诗的教学，更要采取科学有效的手段激发学生学习的兴趣和情感共鸣。

为了提高古诗教学的实效性，我在教学《绝句·迟日江山丽》一诗时，进行了如下的尝试：一、运用字理，析解诗题教学伊始，我是这样帮学生析解诗题的：1.幻灯片演示“绝”字的演变过程：“—甲骨—金文—小篆—楷书”帮学生理解“绝”的本义为“截断丝”，引申指“截断、断开、不连接”；2.启发学生将“绝”与“句”的意思联系起来，并借助字典，了解“绝句，就是古代格律诗的一种，仅有四句，相当于截取律诗的一半，又叫截句、断句。

3.简单了解绝句有五绝、七绝之分。

每句诗有五个字，就叫五言绝句，每句诗有七个字，就叫七言绝句。

并结合本课所涉及到的古诗，让学生当场作出判断：《绝句·迟日江山丽》是五言绝句，《春游湖》是七言绝句。

之后再联类引出杜甫的另外两首绝句，先帮学生从句数上判断这两首诗都是“绝句”，再针对每句的字数分别判断《绝句·江碧鸟逾白》为五言绝句，《绝句·两个黄鹂鸣翠柳》为七言绝句，这样不仅让学生知其然，而且能知其所以然。

最值得关注的是这首《绝句·迟日江山丽》是学生在小学阶段接触到的第一首以《绝句》为题的古诗，通过观察、了解“绝”的演变过程，不仅能感受到汉字的字形与字义的关系，生发出对汉字的喜爱之情，而且知道了“绝”的意思，知道了“绝句”是格律诗的一种，分为五言和七言，这无疑为绝句类古诗的再学习结结实实铺了一块砖！二、联类诗句，丰富积累《绝句》是一首描写春天的诗，我建议学生依据插图和诗句呈现的信息回忆一下学过的描写春天的古诗，于是，由桃花、小燕子等图片景物联类引出了《春游湖》《惠崇春江晚景》《大林寺桃花》；由作者杜甫写的绝句联类引出了他另外两首诗——《绝句·两个黄鹂鸣翠柳》《绝句·江碧鸟逾白》；由描写春天的诗引导学生诵出了《咏柳》《春晓》《村居》等。

赣县某小学三年级语文下册第一单元 1《古诗三首》绝句教学记录新人教版三年级语文下册第一单元1古诗

父亲的对这片来之不易的土地不仅了解，而且热爱，用“难为”和“拼了命”，说出了这块菜地的贫瘠与荒凉，所以父亲才不顾眼前利益,决定把这一季豌豆翻进土里,育肥土地。
当然会，撒了种子就会有收获的.
告诉我一个人生哲理，有付出就一定会有回报,一分耕耘，一分收获.
远远望去,父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上.
《绝句》教学记录
古诗,语言精湛，内涵深刻,意境高远,是我们取之不尽、用之不竭的文化宝藏.《小学语文课程标准》总目标规定：认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。《标准》还指出:能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。为了全面提高小学生语文素养、文化品位和审美情趣，为了更好地认识、吸收和传承丰厚博大的祖国文化，作为小学语文教师必须要重视古诗的教学，更要采取科学有效的手段激发学生学习的兴趣和情感共鸣。为了提高古诗教学的实效性，我在教学《绝句·迟日江山丽》一诗时，进行了如下的尝试：一、运用字理,析解诗题教学伊始，我是这样帮学生析解诗题的：1.幻灯片演示“绝”字的演变过程：“—甲骨—金文—小篆-楷书”帮学生理解“绝"的本义为“截断丝”,引申指“截断、断开、不连接”；2。启发学生将“绝"与“句”的意思联系起来，并借助字典，了解“绝句，就是古代格律诗的一种，仅有四句，相当于截取律诗的一半，又叫截句、断句.3。简单了解绝句有五绝、七绝之分。每句诗有五个字，就叫五言绝句，每句诗有七个字,就叫七言绝句.并结合本课所涉及到的古诗,让学生当场作出判断：《绝句·迟日江山丽》是五言绝句，《春游湖》是七言绝句。之后再联类引出杜甫的另外两首绝句，先帮学生从句数上判断这两首诗都是“绝句"，再针对每句的字数分别判断《绝句·江碧鸟逾白》为五言绝句，《绝句·两个黄鹂鸣翠柳》为七言绝句，这样不仅让学生知其然,而且能知其所以然.最值得关注的是这首《绝句·迟日江山丽》是学生在小学阶段接触到的第一首以《绝句》为题的古诗，通过观察、了解“绝”的演变过程，不仅能感受到汉字的字形与字义的关系，生发出对汉字的喜爱之情，而且知道了“绝”的意思，知道了“绝句”是格律诗的一种，分为五言和七言,这无疑为绝句类古诗的再学习结结实实铺了一块砖！二、联类诗句,丰富积累《绝句》是一首描写春天的诗，我建议学生依据插图和诗句呈现的信息回忆一下学过的描写春天的古诗，于是,由桃花、小燕子等图片景物联类引出了《春游湖》《惠崇春江晚景》《大林寺桃花》；由作者杜甫写的绝句联类引出了他另外两首诗—-《绝句·两个黄鹂鸣翠柳》《绝句·

统编版语文三年级下册1古诗三首《绝句》(教学设计)2023

统编版语文三年级下册1古诗三首《绝句》教学设计教学目标1. 让学生理解并背诵《绝句》三首，感受古诗的韵律美。

2. 引导学生了解作者和创作背景，理解诗意，体会诗中的情感。

3. 培养学生对古典文化的兴趣和审美情趣。

教学内容1. 《绝句》三首：《登鹳雀楼》、《静夜思》、《春晓》。

2. 作者背景及创作特点。

3. 诗意理解和情感体验。

教学重点与难点重点：1. 《绝句》三首的背诵和理解。

2. 诗意和情感的体会。

难点：1. 对古典文化的理解和欣赏。

2. 诗歌情感的深入体验。

教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、黑板。

2. 学具：笔记本、彩色笔。

教学过程1. 导入：通过图片或视频引入古诗的意境，激发学生的兴趣。

2. 作者介绍：简要介绍三位诗人的背景和创作特点。

3. 诗意解析：逐句解析诗意，帮助学生理解诗歌的内容。

4. 情感体验：引导学生体会诗中的情感，分享个人感受。

5. 朗读与背诵：指导学生正确朗读并背诵三首《绝句》。

6. 互动讨论：组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受。

7. 总结与拓展：总结所学内容，引导学生进行相关拓展阅读。

板书设计- 《绝句》三首- 诗人：王之涣、李白、孟浩然- 诗意简析- 情感体验- 课后作业作业设计1. 背诵并默写《绝句》三首。

2. 写一篇关于自己最喜欢的《绝句》的短文，分享自己的理解和感受。

3. 搜集其他著名的《绝句》，进行阅读和欣赏。

课后反思通过本节课的教学，观察学生的学习反馈和参与程度，评估教学目标的达成情况。

反思教学方法和策略的有效性，根据学生的实际情况进行适当调整，以提高教学效果。

同时，关注学生对古典文化的兴趣和审美情趣的培养，鼓励学生主动探索和欣赏古诗。

---此文档共包含2000字以内的教学内容，包括教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计和课后反思。

希望这份教学设计能够为您的教学提供参考和帮助。

重点关注的细节是“教学过程”。