人教版小学三年级数学上册长度单位

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人教版小学三年级上册数学《千米的认识》教案

【导语】《千⽶的认识》这⼀课的知识⽬标是在具体的⽣活情境中，感知和了解千⽶的含义，建⽴1千⽶的长度观念，知道1千⽶=1000⽶，能进⾏千⽶与⽶之间的换算，能解决⼀些有关千⽶的实际问题，准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀教学⽬标： 1、认识千⽶，初步建⽴1千⽶的长度概念，知道1千⽶等于1000⽶。

2、会进⾏长度单位间的换算及简单的计算。

3、进⼀步培养学⽣的估测意识和实践能⼒。

教学重点：建⽴1千⽶的长度概念，会⽤千⽶表⽰实际长度。

教学准备：要求学⽣到路边观察路标，教师制作⼀块路标。

教学过程：⼀、复习导⼊ 1、教师提问：我们都学了哪些长度单位？学⽣回答后，让学⽣具体表⽰⼀下1毫⽶、1厘⽶、1分⽶及1⽶的长度。

2、教师说明：我们以前学过的长度单位⽐较⼤的是⽶。

你们还见过或听说过⽐⽶⼤的长度单位吗？学情预设：学⽣可能会提到“千⽶”。

⼆、探究新知 1、认识千⽶。

教师出⽰例3的情境图。

（有条件的学校也可以播放提前录制好的视频录像，录像中出现路牌标志）提出下⾯的问题：类似图中的情境你见过吗？从图中你知道了什么？［学情预设：看到上⾯的情境图，学⽣⼀下⼦会调出已有的知识经验，他们会想到周围的路标。

］学⽣根据⾃⼰的⽣活经验解释路标上的“21千⽶”和“23千⽶”是什么意思。

教师指出：在计量⽐较长的路程的时候，通常⽤千⽶作单位，千⽶也叫做公⾥。

千⽶是⽐⽶⼤的长度单位。

2、出⽰⽼师收集到的学校附近的路标，让学⽣理解、体会从某路⼝到当地某个标志性建筑的路程是多少千⽶的含义。

3、建⽴1千⽶的长度概念（1）师：那么1千⽶的路程有多远呢？它与我们以前学过的长度单位“⽶”有什么关系呢？同学们都喜欢上体育课，（教师出⽰学校操场的图⽚）学校操场的跑道⼀圈是400⽶（注：每个学校的跑道可能不相同，这⾥仅以400⽶为例说明⼤体教学思路，实际教学时，尽可能⽤学⽣⾝边的数据），算⼀算，跑⼏圈就是1000⽶？教师指出：1000⽶就可以⽤较⼤的长度单位来表⽰，就是千⽶。

3长度单位间的简单换算(教案)人教版三年级上册数学

3长度单位间的简单换算（教案）人教版三年级上册数学一、教学目标1. 让学生掌握长度单位间的换算关系，能够熟练地进行米、分米、厘米的换算。

2. 培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 长度单位换算的基本概念。

2. 米、分米、厘米之间的换算关系。

3. 长度单位换算的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：长度单位换算的基本概念和换算关系。

2. 教学难点：长度单位换算的应用。

四、教学方法1. 讲授法：讲解长度单位换算的基本概念和换算关系。

2. 演示法：通过实物演示，让学生直观地理解长度单位换算。

3. 练习法：设计练习题，让学生动手操作，巩固所学知识。

4. 情境教学法：创设生活情境，让学生运用所学知识解决实际问题。

五、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，如米、分米、厘米，然后引出本节课的主题——长度单位间的简单换算。

2. 讲解长度单位换算的基本概念（1）什么是长度单位换算？长度单位换算是指将一种长度单位转换为另一种长度单位的过程。

（2）为什么需要进行长度单位换算？在日常生活和工作中，我们常常会遇到不同长度单位的使用，为了便于计算和比较，需要进行长度单位换算。

3. 讲解米、分米、厘米之间的换算关系（1）米、分米、厘米的定义米是国际单位制中长度的基本单位，分米是米的十分之一，厘米是米的百分之一。

（2）米、分米、厘米之间的换算关系1米 = 10分米，1分米 = 10厘米，1米 = 100厘米。

4. 演示长度单位换算通过实物演示，让学生直观地理解长度单位换算的过程。

5. 设计练习题，让学生动手操作（1）将5米换算为分米。

（2）将30厘米换算为米。

（3）将80分米换算为厘米。

6. 创设生活情境，让学生运用所学知识解决实际问题例如：小明家的客厅长4米，宽2米，求客厅的面积。

7. 总结本节课的主要内容让学生回顾本节课所学的长度单位换算的基本概念、换算关系以及应用。

三年级数学上册第三单元的必背知识点

三年级数学上册第三单元的必背知识点一、长度单位1. 长度单位的认识：长度单位包括毫米（mm）、厘米（cm）、分米（dm）、米（m）和千米（km，也叫公里）。

相邻两个长度单位之间的进率通常是10（除千米和米之间是1000外），即1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

特别地，1千米=1000米。

2. 长度单位的换算：换算原则：大单位化小单位乘进率，小单位化大单位除以进率。

例如：将3千米换算成米，即3 ×1000 = 3000米；将4000米换算成千米，即4000 ÷1000 = 4千米。

3. 长度单位的实际应用：在生活中，根据物体的实际长度选择合适的长度单位进行测量和表示。

二、质量单位1. 质量单位的认识：质量单位包括克（g）、千克（Kg，也叫公斤）和吨（t）。

相邻两个质量单位之间的进率是1000，即1千克=1000克，1吨=1000千克。

2. 质量单位的换算：换算原则与大单位小单位的换算相同，即大单位化小单位乘进率，小单位化大单位除以进率。

例如：将5千克换算成克，即5 ×1000 = 5000克；将6000克换算成千克，即6000 ÷1000 = 6千克。

3. 质量单位的实际应用：在生活中，根据物体的重量选择合适的质量单位进行表示和计算。

三、几何图形的初步认识1. 四边形的认识：有四条直的边和四个角的封闭图形叫做四边形。

能在点子图或方格纸中画出四边形，能在钉子板上围出四边形。

2. 平行四边形的认识：初步感知平行四边形的特征，能辨别哪些图形是平行四边形。

能在点子图或方格纸中画出平行四边形，能在钉子板上围出平行四边形。

了解平行四边形和长方形的联系与区别。

3. 周长的认识：周长是指封闭图形一周的长度。

能用不同的方法测量或计算给定图形的周长，并比较两个图形周长的大小。

4. 长方形和正方形周长的计算：掌握长方形和正方形周长的计算方法，即长方形周长= (长+ 宽) ×2，正方形周长= 边长×4。

人教版小学三年级上册数学《千米的认识》教案(优秀3篇)

人教版小学三年级上册数学《千米的认识》教案（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学数学人教版(2014秋)三年级上册第三单元测量长度单位的应用-章节测试习题(2)

章节测试题1.【题文】妈妈和小姨要坐长途汽车去看外婆，途中要行使250千米，她们早晨8：00出发，汽车每小时行使90千米，上午11：00能到达吗？【答案】上午11：00能到达．【分析】首先求出早晨8：00到上午11：00经过的时间是3小时；汽车平均每小时行90千米，即这段时间汽车行驶的路程是90千米+90千米+90千米，再将汽车行驶的路程和250千米比较大小，判断出上午11：00能否到达即可．【解答】11时-8时=3小时90+90+90=270（千米）270千米＞250千米答：上午11：00能到达．2.【题文】妈妈要带小明坐长途汽车去看奶奶，途中要走325千米．他们早上8时出发，汽车平均每小时行80千米，中午12时能到达吗？【答案】中午12时不能到达．【分析】首先求出早上8时到中午12时经过的时间是4小时；汽车平均每小时行80千米，即这段时间汽车行驶的路程是80千米+80千米+80千米+80千米，再将汽车行驶的路程和325千米比较大小，判断出中午12时能否到达即可．【解答】12时-8时=4小时80+80+80+80=320（千米）320千米＜325千米答：中午12时不能到达．3.【答题】周末妈妈带黄霏霏坐长途汽车去看外婆.途中汽车要行驶265千米.她们早上7时出发，汽车平均每小时行80千米，上午10时（）到达.A. 能B. 不能【答案】B【分析】此题考查的是长度单位的应用.【解答】已知周末妈妈带黄霏霏坐长途汽车去看外婆，途中汽车要行驶265千米，汽车平均每小时行80千米，从早上7时到上午10时经过了3个小时，求汽车3小时行驶多少千米，列式计算为：80+80+80＝240（千米），240千米＜265千米，所以上午10时不能到达.选B.4.【答题】爸爸和小强要坐长途汽车去看外婆，途中要行250千米，她们早晨9时出发，汽车每小时行70千米，下午1时能到达吗？（）A. 能B. 不能确定C. 不能【答案】A【分析】此题考查的是长度单位的应用.【解答】已知爸爸和小强要坐长途汽车去看外婆，途中要行250千米，汽车平均每小时行70千米，从早晨9时到下午1时经过了4个小时，求汽车4小时行驶多少千米，列式计算为：70+70+70+70=280（千米），280千米＞250千米，所以下午1时能到达.选A.5.【答题】6米=______分米430毫米=______厘米2分米5厘米=______厘米【答案】60,43,25【分析】此题考查的是长度单位之间的换算.【解答】6米=60分米；430毫米=43厘米；2分米5厘米=25厘米.故此题的答案是60，43，25．6.【答题】15厘米+25厘米=______分米8千米-2000米=______米【答案】4,6000【分析】此题考查的是长度单位之间的换算.【解答】15厘米+25厘米=40厘米=4分米；8千米-2000米=8000米-2000米=6000米.故此题的答案是4，6000．7.【题文】一本《雏鹰手册》厚6毫米，几本这样的书叠起来厚3厘米？【答案】5本这样的书叠起来厚3厘米．【分析】3厘米里面有几个6毫米，直接列除法算式解答即可，注意统一单位．【解答】3厘米=30毫米30÷6=5（本）答：5本这样的书叠起来厚3厘米．8.【答题】一本故事书厚8毫米，5本这样的故事书叠在一起，一共厚______厘米.【答案】4【分析】5本一样的故事书叠在一起．每本厚8毫米，用每本的厚度乘本数即得共厚多少毫米，再根据1厘米=10毫米化成以厘米为单位的数．【解答】8×5=40（毫米），40毫米=4厘米．所以一共厚4厘米．故此题的答案是4.9.【题文】小红从家走到超市，买完东西后原路返回，一共走了多少千米？【答案】6千米【分析】根据文字和图形，把3段路程相加求出从小红家走到超市的路程，因为回来还是这个路程，所以就是2个同样的从小红家走到超市的路程相加，要注意统一单位．【解答】2千米=2000米2000+370+630=3000（米）3000+3000=6000（米）6000米=6千米答：一共走了6千米.10.【题文】一辆汽车每小时行70千米，上午7时从A市出发，中午12时到达B 市.A、B两市之间相距多少千米？【答案】350千米【分析】首先求出上午7时到中午12时经过的时间是5小时；汽车平均每小时行70千米，即这段时间汽车行驶的路程是70千米+70千米+70千米+70千米+70千米，即A、B两市之间的距离.【解答】12时－7时＝5小时70+70+70+70+70＝350(千米)答：A、B两市之间相距350千米.11.【题文】4本同样的书摞起来高24毫米，如果把8本这样的书摞起来，高度是多少毫米？【答案】48毫米【分析】首先根据把4本同样的书摞起来，高度大约是24毫米，用24除以4，求出一本书的大约高度；然后用一本书的高度乘8，求出高度大约是多少毫米即可．【解答】24÷4＝6(毫米)6×8＝48(毫米)答：高度是48毫米.12.【题文】从丽丽家到儿童乐园怎么走最近？要走多少米？把最近的路线描出来．【答案】丽丽家→商场→医院→儿童乐园这条路最近，要走810米．图见解答.【分析】由图可知，从丽丽家到儿童乐园，比较近的路线有2条，根据加法的意义求出每条路的长度，比较后即得哪条路最近．【解答】从丽丽家到儿童乐园的路线有2条：①丽丽家→车站→街心公园→儿童乐园，即280+300+260=840（米）；②丽丽家→商场→医院→儿童乐园，即300+210+300=810（米）.810米＜840米，所以丽丽家→商场→医院→儿童乐园这条路最近，要走810米．最近路线图如下：13.【题文】一本连环画厚约8毫米，5本这样的连环画厚多少厘米？【答案】4厘米【分析】首先根据一本连环画的厚度约是8毫米，用8乘5，求出5本这样的连环画厚约多少毫米，再化成以厘米为单位的量即可．【解答】8×5=40（毫米）40毫米=4厘米答：5本这样的连环画厚4厘米．14.【题文】小明从大门出发到熊猫馆怎么走最近？要走多少米？把最近的路线描出来．【答案】小明从大门出发到熊猫馆按照大门→猴山→熊猫馆这条路走最近，要走510米.图见解答.【分析】观察图形可知，小明从大门出发到熊猫馆一共有3条路线，把这三条路的长度计算出来，再比较即可得出最短的那条路.【解答】大门→猴山→熊猫馆：260+250=510（米），大门→游乐园→水族馆→熊猫馆：250+140+320=710（米），大门→表演厅→水族馆→熊猫馆：400+280+320=1000（米），510米＜710米＜1000米，小明从大门出发到熊猫馆按照大门→猴山→熊猫馆这条路走最近，要走510米.最近路线图如下：15.【题文】从小华家到动物园走哪条路最近？要走多少米？把最近的路线描出来．【答案】从小华家→商店→宾馆→动物园这条路最近，要走570米．图见解答.【分析】由图可知，从小华家到动物园，共有4条路线，根据加法的意义求出每条路的长度，比较后即得哪条路最近．【解答】从小华家到动物园有4种走法：①小华家→电影院→超市→动物园，即190+150+300=640（米）；②小华家→商店→超市→动物园，即250+200+300=750（米）；③小华家→商店→宾馆→动物园，即250+130+190=570（米）；④小华家→电影院→超市→商店→边关→动物园，即190+150+200+130+190=860（米）.570米＜640米＜750米＜860米，所以从小华家→商店→宾馆→动物园这条路最近，要走570米．最近路线图如下：16.【题文】小明家到学校的路线示意图．（1）小明家到学校有几种不同的路可以走？（2）小明每天上学沿最近的路走两个来回，一共要走多少米？【答案】（1）4种；（2）920米.【分析】此题考查的是长度单位的应用.【解答】（1）小明家到学校有4条不同的路线：①小明家→商场→影院→学校；②小明家→商场→学校；③小明家→医院→学校；④小明家→医院→市场→学校.答：小明家到学校有4种不同的路可以走.（2）50+110+90=250（m）,50+180=230（m）140+100=240（m）,140+80+70=290（m）230m＜240m＜250m＜290m，所以小明家→商场→学校的线路最短，小明每天上学沿最近的路走两个来回，一共要走230+230+230+230=920（m）.答：一共要走920米．17.【题文】从小红家到科技馆怎样走最近？（1）把最近的线路描出来．（2）从小红家到科技馆最少要走多少米？【答案】（1）图见解答；（2）300米.【分析】此题考查的是长度单位的应用.【解答】（1）如图所示：（2）第一条：140+100+110=350（米）第二条：140+160=300（米）第三条：320+200=520（米）300＜350＜520，第二条最近．答：从小红家到科技馆最少要走300米．18.【题文】小伟要从家去体育场，怎样走最近？最近是多少米？【答案】小伟家→少年宫→公园→体育场这条路最近，最近是970米．【分析】首先根据图示，求出小伟要从家去体育场，每条路线的长度分别是多少；然后比较大小，判断出怎样走最近，最近是多少米即可．【解答】小伟家到体育场有2条不同的路线：①小伟家→学校→医院→体育场：260+300+420=980（米），②小伟家→少年宫→公园→体育场：300+440+230=970（米），980米＞970米，所以小伟家→少年宫→公园→体育场这条路最近，最近是970米．答：小伟家→少年宫→公园→体育场这条路最近，最近是970米．19.【题文】下面社区校园路线图．（1）小红家到学校最近的路长多少米？（2）小丽家到学校最近的路长多少米？请在图中标出最近的路线．【答案】（1）600米；（2）670米，图见解答.【分析】（1）小红从家出发到学校一共有2条路线，将从家到学校几段距离加起来，即可知道每条路的长度，进而可以得出最近的一条路；（2）小丽从家出发到学校一共有2条路线，将从家到学校几段距离加起来，即可知道每条路的长度，进而可以得出最近的一条路；然后画出路图即可．【解答】（1）小红从家出发到学校一共有2条路线：①小红家→街心花园的一条边→学校，230+250+120=600（米）；②小红家→街心花园的两条边→学校，230+250+250+120=850（米）.600米＜850米.答：小红家到学校最近的路长600米．（2）小丽从家出发到学校一共有2条路线：①小丽家→街心花园的一条边→学校，300+250+120=670（米）；②小丽家→街心花园的两条边→学校，300+250+250+120=920（米）.670米＜920米.答：小丽家到学校最近的路长670米．最近的路线图如下：20.【答题】李阿姨每天骑电动车从家到超市上班，路上要花5分钟，如果电动车每分钟大约行600米，李阿姨家距离超市大约有______千米.【答案】3【分析】此题考查的是长度单位的应用.【解答】李阿姨每天骑电动车从家到超市上班，路上要花5分钟，如果电动车每分钟大约行600米，求电动车5分钟行驶多少千米，列式计算为：600+600+600+600+600=3000（米），3000米=3千米，所以李阿姨家距离超市大约有3千米.故此题的答案是3.。

人教版小学数学三年级上册(第3单元测量)重点知识复习

三年级上册数学重点知识复习第三单元：测量基本概念：1、常用的长度单位，从小到大：毫米（mm）、厘米（cm）、分米（dm）、米（m），这些长度单位每相邻的两个单位之间的进率是10，计量较长的长度时，用千米（km），（主要用于计量行程，比如车速，两地距离等）。

人步行1千米大约需要15分钟。

记忆方法：结合生活常识用手势比拟，1毫米：两指尖微微张开，即身份证、硬币的厚度；1厘米：指甲盖的长度，即直尺上相邻两个数据之间的距离；1分米：两手指张开的距离，直尺上从0-10之间就是1分米；1米：两手张开，两臂之间的长度，老师上课用的米尺就是1米长。

熟记进率：1米=10分米=100厘米=1000毫米1分米=10厘米=100毫米1厘米=10毫米1千米=1000米2、常用的重量单位，从小到大：克（g）、千克（kg）、吨（t），每相邻的两个重量单位之间的进率是1000，平常我们多用克与千克表示（如食物、人体重量等），计量较重的物体时，用吨做单位（比如大型货物、汽车、轮船、飞机等的载重量）。

记忆方法：结合生活经验，熟记进率，超市里购物，多观察包装袋上所标重量，多用克作单位；人的体重用千克作单位，三年级的学生一般体重在25千克左右，成人体重大约在50-80千克左右；大型货物与车船载重一定用吨作单位。

熟记进率：1吨=1000千克1千克=1000克3、单位换算方法：在熟记单位进率的基础上，小单位化大单位：小单位的数÷进率=大单位的数大单位化小单位：大单位的数×进率=小单位的数基本练习：一、想一想，填一填。

1、在（）里填上适当的单位。

（可用实物结合生活经验来判断填写）一棵树高约100（）马拉松长跑比赛全长约42（）一块橡皮长约4（）一桶花生油重5（）一只曲别针重约2（）一辆货车能载重约10 （）小明的身高约是138（）上海东方明珠电视塔高约468（）北京到天津的铁路长120（）一头大象重4（）一本数学书的厚约是7（）一盏台灯的高约2（）一只猫重2（）一个同学的体重是25（）2、在○里填上＞、＜或=。

人教版小学三年级数学上册第三单元《测量》教案

测量第1课时毫米的认识教学目标：1、使学生经历测量的过程，知道毫米产生的实际意义。

2、认识长度单位毫米。

初步建立1毫米的长度观念。

知道厘米、毫米单位之间的关系，1厘米=10毫米。

3、会用毫米做单位测量物体的长度和画线段。

4、通过自主探究与合作交流，培养学生的观察能力，动手操作能力和解决实际问题的能力。

5、培养学生初步的估算能力、应用意识。

教学重点：建立1毫米的长度观念，明确毫米与厘米间的关系，1厘米=10毫米。

教学难点：使经历测量的过程，知道毫米产生的实际意义，建立1毫米的长度观念。

会用毫米做单位量物体的长度和画线段。

教学准备：准备尺子，让学生结合教材中的实物图进行观察、分析，找出1毫米有多长。

并会测量和线段。

教学过程一、情境导入1．比一比。

在小动物运动会上，两只蚂蚁A和B比跳远，让学生做裁判，比一比它们谁跳得远。

课件出示a、b两条线段(a＝5厘米，b＝5厘米3毫米)，让学生观察比较哪一条线段比较长。

2．要想准确地比较a、b两条线段的长，就要用一个比厘米小的长度单位——毫米来量。

这节课就来学习毫米的知识。

二、自主探究，学习新知。

1、建立“1毫米”的表象。

①毫米可以用字母mm来表示。

设疑：关于毫米，你已经知道了哪些知识？（学生思考、交流）②在学生交流的基础上，重点探讨“1毫米”有多长，请学生在尺上相互指指，从哪里到哪里是1毫米。

再请持有不同意见的同学向全班汇报、交流。

揭示：为了看得更清楚些，我们把尺子用放大镜放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的长度，就是1毫米。

（边介绍边用课件演示）然后，请学生在自己的尺子上再指一指1毫米有多长。

③思考：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系？1厘米＝10毫米④请学生想一想哪些物体的长度大约是1毫米。

（教师准备1分硬币、电话卡和银行借记卡，请学生量一量厚度，加深对“1毫米”的体验。

）⑤引导学生用手势来表示1毫米有多长，并谈谈自己的感受。

⑥说一说，生活中还有哪些地方用到“毫米”作单位。

人教版小学三年级数学上册全册集体备课

教学过程
个性备课
一、认识千米
1、学生汇报到路边观察到什么。
2、出示老师制作的第一块路标，让学生理解、体会从天门一小到陆羽广场约3千米的含义，
3、让学生看书第七页的例三，理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。
4、小结：千米是比米大的长度单位。
二、建立1千米的长度概念
师：从天门一小到陆羽广场约3千米，那么你是否知道从天门一小到哪里大约是1千米，1千米又有多长呢？
（1）练习二第二题
（2）补充题（略）
四、全课总结：
五、板书：
千米的认识
1千米=1000米
教后思考
第一单元：测量主备教师：谢电林
课题
千米的认识
课时
第4课时
课型
实践活动课
教学内容
教材第8页例四
教学目标
1、进一步认识千米，加深理解1千米的长度概念。
2、培养学生操作能力
教学重点
体验1千米有多远
教学难点
测估1千米有多远
课型
新授课
教学内容
教材第七页至第八页例三和例四
教学目标
1、认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。
2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。
教学重点
建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。
教学难点
建立1千米的长度概念，会测估，会用千米表示实际长度。
教学准备
要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。
1千米（公里）=1000米。
教后思考
第一单元：测量主备教师：段杏
课题
吨的认识
课时
第6课时
课型
新授课
教学内容
人教版三年级上册第11-12页例6、例7。

人教版小学数学三年级上册期末总复习—毫米、分米和千米的认识

新人教版三年级上册
数学期末复习
毫米、分米和千米的认识
人教版·三年级数学上册
知识回顾
长度单位间的进率
1千米=1000米 1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米
在（）里填上合适的长度单位。（1）南京长江大桥长6772（）（4）茶杯的高度约1（分米）（5）飞机每小时飞行900（千米）（6）学生证的厚度约1（毫米）
把一根长3米的铁棒平均锯成长5分米的小段。（1）可以锯成几段?
3米=30分米 30 ÷ 5=6(段)
答：可以锯成6段。
（2）每锯一次需要4分钟，一共需要多少分钟？
(6 - 1) × 4=20(分钟)
→先求需要锯几次
答：一共需要20分钟。
谢谢！再见！
999毫米<30分米<470厘米<20米<1千米
画一画。（1）画一条长5厘米2毫米的线段。
（2）画一条比1分米短6厘米的线段。
1分米=10厘米 10厘米-6厘米=4厘米
国庆节到了，爸爸开车带状状去武汉黄鹤楼游玩，途中要走158千米。他们上午9时出发，上午11时能到达吗？
11 - 9=2(小时) 80 + 80=160(千米) 160>158 答：上午11时能到达。
填一填。 6000米=（ 6 ）千米
5千米=（ 5000）米
70分米=（ 7 ）米
4分米=（ 40 ）厘米
75分米+25分米=（ 10 ）米 =100分米
80毫米+20毫米=（
10
）厘米 =100毫米
1厘米＝10毫米， 1分米=10厘米 1米=10分米， 1千米=1000米
把下列长度按从短到长的顺序排列。 470厘米 20米 999毫米 30分米 1千米

三年级上册数学长度单位换算题及解答

《三年级上册数学长度单位换算题及解答》导读：在三年级上册的数学教学中，长度单位的换算是一个重要的知识点。

学生需要掌握不同长度单位之间的换算关系，例如米和分米、厘米和毫米之间的转换。

本文将对三年级上册数学长度单位换算题及解答进行全面评估，以帮助学生更好地理解并掌握这一知识点。

一、米和分米的换算1. 主题文字提及：米和分米在三年级上册数学中，常见的长度单位包括米和分米。

米是较大的长度单位，而分米则是米的十分之一。

米和分米之间的换算是非常重要的。

解答示例：题目：10米等于多少分米？解答：10米等于100分米。

题目：25分米等于多少米？解答：25分米等于2.5米。

通过这些题目的解答，学生可以更好地理解米和分米之间的换算关系。

二、厘米和毫米的换算2. 主题文字提及：厘米和毫米除了米和分米之间的换算外，厘米和毫米的换算也是三年级上册数学中的重要内容。

学生需要掌握厘米和毫米之间的转换关系。

解答示例：题目：15厘米等于多少毫米？解答：15厘米等于150毫米。

题目：360毫米等于多少厘米？解答：360毫米等于36厘米。

通过这些题目的解答，学生可以更好地掌握厘米和毫米之间的换算方法。

总结回顾：在本文中，我们对三年级上册数学长度单位换算题进行了全面评估，并给出了详细的解答示例。

通过对米和分米、厘米和毫米的换算题目的学习，学生可以更好地掌握长度单位的换算方法，提高数学的学习成绩。

个人观点和理解：长度单位的换算是数学学习中的重要知识点，对学生的数学学习能力有着重要的影响。

我认为，通过系统的练习和深入的理解，学生可以更好地掌握长度单位的换算方法，并且在日常生活中也能运用这些知识，提高解决实际问题的能力。

结尾：通过本文的学习，相信学生们对三年级上册数学长度单位换算题有了更深入的了解。

希望大家能够在学习中勤加练习，提高数学水平，取得更好的成绩。

三年级上册数学长度单位换算题及解答是孩子们学习数学中的重要内容。

除了米和分米、厘米和毫米的换算外，还有其他长度单位的换算题目，例如米和厘米、分米和毫米之间的转换。

人教版三年级数学上册第三单元第6课时《毫米、厘米、分米、千米》复习课件

（1）小明的身高是130（厘米）。（2）学校的旗杆高18（米）。练习（3）我家距离学校2（千米）。
我们学习了哪些长度单位？他们之间有什么关系？
千米、米、分米、厘米、毫米
1千米＝1000米 1米＝10分米 1分米＝10厘米 1厘米＝10毫米
在（）里填上合适的数。
8千米=（ 8000 ）米
2．选一选。 (1)龙龙立定跳远能跳11( C )。 A．米 B．厘米 C．分米 D．毫米 (2)课桌高8( C )。 A．米 B．厘米 C．分米 D．毫米
知识点 2 长度单位间的换算
3．在○里填上“＞”“＜”或“＝” 5毫米＜○ 6厘米 1米○＞ 8分米 7分米＞○ 8厘米 5厘米○＝ 50毫米 2分米＞○ 30毫米 200毫米＜○ 3分米
提升点 2 以毫米为单位测量的应用
4．画一条长4厘米5毫米的线段。
5．(易错题)A瓶和B瓶谁高？高多少毫米？ A瓶高21毫米，B瓶高19毫米。 21＞19 21－19＝2(毫米) 答：A瓶高，高2毫米。
辨析：本题中给出的刻度尺不是从刻度0开始的，因此计算两个瓶子的高度时，应用瓶底对应的刻度减去瓶口对应的刻度。从图中可以看出A瓶高 21毫米，B瓶高19毫米，21－19＝2(毫米)。
王老师从家步行到学校，每天往返两次他家距离学校2千米。王老师每天走多少千米？
2×4=8（千米）答：王老师每天走8千米。
雄安新区是继深圳经济特区和上海浦东新区之后又一个具有全国意义的新区，是千年大计，国家大事。李叔叔上午7:00从北京出发到雄安新区开会，全程145 千米，每小时行驶50千米，那么他上午10:00能到吗？
15秒 15分 1小时 4秒 4分 1小时 1秒 1分 1小时
跑道一圈长400米，小帅跑了5圈，他一共跑了几千米？

人教版三年级数学上册第三单元《测量》集体备课教学计划及全部教案

4、感受数学与生活的密切联系，了解用列表法分析问题和解决问题，体验与他人合作交流解决问题的过程。
训练
重点
难点
1、学会测量长度的方法。
2、在实践活动中认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米的长度观念，明确毫米、厘米、分米、米和千米之间的进率。
3、认识质量单位吨，知道吨和千克之间的关系。
措
施
1.从测量教科书的长、宽、厚的活动引出“毫米”。
3、完成“练习五”第7题。
四、课堂总结
作业
设计
1.填空。（练习纸）
1厘米＝（）毫米 2厘米＝（）毫米
1分米＝（）厘米 30厘米＝（）分米
1米＝（）分米 60分米＝（）米
2.算一算
1米－ 2分米＝（）分米 14厘米＋26厘米＝（）分米
3.在横线上填上合适的单位名称或数。（练习纸）
粉笔盒的高约1 ( )。光盘的厚大约 ( )毫米。
第3课时教学设计
教学
内容
3、长度单位的换算
计划课时
9
备课教师
教学内容分析
在学生学习了毫米和分米的知识后，通过计算，了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，理解已学过的长度单位中相邻单位之间的换算方法。
教学
目标
1、了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，理解已学过的长度单位中相邻单位之间的换算方法。
课时
安排
三、测量（9课时）
毫米、分米的认识
千米的认识；以及质量单位：
吨的认识
第1课时教学设计
教学
内容
1、毫米的认识
计划课时
9
备课教师
教学内容分析
P21-22例1.学生已经在二年级学习了长度单位米和厘米，在这一册教材中继续学习长度单位毫米和分米，本课时是学习毫米知识。对于毫米学生虽然没有正式学过，但他们每人的学生尺上都有毫米的刻度，可以说有了一些感性的认识。

三年级数学上册必背公式人教版

三年级数学上册必背公式人教版一、测量。

1. 长度单位换算。

- 1千米 = 1000米。

- 1米 = 10分米。

- 1分米 = 10厘米。

- 1厘米 = 10毫米。

- 1米 = 100厘米。

2. 质量单位换算。

- 1吨 = 1000千克。

- 1千克 = 1000克。

二、万以内的加法和减法（二）1. 加法公式。

- 加数+加数 = 和。

- 和 - 一个加数 = 另一个加数。

2. 减法公式。

- 被减数 - 减数 = 差。

- 被减数 - 差 = 减数。

- 差+减数 = 被减数。

三、四边形。

1. 长方形的周长公式。

- 长方形的周长=(长 + 宽)×2，用字母表示为：C=(a + b)×2（其中C表示周长，a表示长，b表示宽）2. 正方形的周长公式。

- 正方形的周长 = 边长×4，用字母表示为：C = 4a（其中C表示周长，a表示边长）四、有余数的除法。

1. 被除数÷除数 = 商……余数。

2. 被除数 = 除数×商+余数。

3. 除数=(被除数 - 余数)÷商。

4. 商=(被除数 - 余数)÷除数。

五、时、分、秒。

1. 时间单位换算。

- 1时 = 60分。

- 1分 = 60秒。

六、多位数乘一位数。

1. 乘法公式。

- 因数×因数 = 积。

- 积÷一个因数 = 另一个因数。

人教版三年级数学上册测量知识点归纳

《测量》知识点归纳知识点一、毫米、分米、千米的认识1、常用的长度单位有：毫米、厘米、分米、米、千米。

用字母分别写作mm、cm、dm、m、km 。

2、测量比较短的物体的长度，或者要求量得比较精确时，常用毫米作为单位。

测量比较长的物体的长度，常用米作为单位。

测量比较长的路程，常用千米作为单位。

千米也叫公里。

3、在直尺上，相邻1厘米之间有10个小格，每一个小格的长度是相等的，是1毫米。

4、1毫米、1厘米、1分米、1米、1千米有多长：①一分钱的硬币的厚度大约是1毫米，身份证的厚度大约是1毫米。

②一只手指的手指甲的长度大约是1厘米。

③一个文具盒的长度大约是1分米。

④一张书桌的长度大约是1米。

⑤1千米有多长，可以参考自己学校的操场1圈有多少米，例如400米一圈，则跑两圈半就跑了1千米。

5、大小比较：1千米＞1米＞1分米＞1厘米＞1毫米6、单位换算：1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

相邻单位之间的进率是10 。

1千米=1000米。

进率是1000 。

7、大单位转化为小单位，看进率有几个0，就在末尾添上几个0 。

8、小单位转化为大单位，看进率有几个0，就在末尾去掉几个0 。

9、不同单位的数要进行比较或者计算，应先把单位转换为相同的。

知识点二、吨的认识1、常用的质量单位有：克、千克、吨。

用字母分别写作g、kg、t 。

2、测量比较轻的物体的质量，常用克作为单位。

测量一般的物体的质量，常用千克作为单位。

测量比较重的物品的质量，常用吨作为单位。

3、1克、1千克、1吨有多重：①一角的硬币大约重1克。

②四个苹果大约重1千克。

③一辆小汽车大约重1吨。

4、大小比较：1吨＞1千克＞1克5、单位换算：1吨=1000千克，1千克=1000克。

相邻单位之间的进率是1000 。

6、大单位转化为小单位，看进率有几个0，就在末尾添上几个0 。

7、小单位转化为大单位，看进率有几个0，就在末尾去掉几个0 。

8、不同单位的数要进行比较或者计算，应先把单位转换为相同的。

小学数学人教版(2014秋)三年级上册第三单元测量长度单位间的简单换算-章节测试习题

章节测试题1.【答题】9厘米＋10毫米＝10厘米. （）【答案】✓【分析】本题考查的是长度单位的换算.【解答】10毫米＝1厘米，所以9厘米＋10毫米＝10厘米.故本题正确.2.【答题】100厘米等于1分米. （）【答案】×【分析】本题考查的是长度单位的换算.【解答】10厘米＝1分米，所以100厘米＝10分米.故本题错误.3.【答题】在横线上填上“＞”“＜”或“＝”.4分米______38厘米2分米______200毫米【答案】＞,＝【分析】本题考查的是长度单位的换算.【解答】1分米＝10厘米，故4分米＝40厘米，40＞38，所以4分米＞38厘米；1分米＝10厘米＝100毫米，故2分米＝20厘米＝200毫米，所以2分米＝200毫米.故本题的答案是＞，＝.4.【答题】在横线上填入“＞”“＜”或“＝”.60分米______60厘米3米______200厘米＋100厘米【答案】＞,＝【分析】先统一长度单位，再进行大小比较.【解答】1分米＝10厘米，1米＝10分米＝100厘米，所以60分米＝600厘米，60分米＞60厘米；3米＝300厘米，200厘米＋100厘米＝300厘米，所以3米＝200厘米＋100厘米.故本题的答案是＞、＝.5.【答题】有一根18米长的绳子.如果每30分米做一根跳绳，这根绳子一共可以做______根跳绳.【答案】6【分析】本题考查的是米和分米之间的换算.【解答】30分米＝3米，所以这根绳子可以做18÷3＝6（根）跳绳.故本题的答案是6.6.【答题】美工课上，老师拿来一根长1米的毛根，先剪下2分米做了一条小鱼，还剩下______厘米.又剪下40厘米做了一只小狗，这时毛根还有______厘米.【答案】80,40【分析】本题考查的是长度单位之间的换算.【解答】1米＝10分米，1分米＝10厘米，则1米＝100厘米，2分米＝20厘米.已知美工课上，老师拿来一根长1米的毛根，先剪下2分米做了一条小鱼，则还剩下：100－20＝80（厘米）；又剪下40厘米做了一只小狗，则这时毛根还有：80－40＝40（厘米）.故本题的答案是80，40.7.【答题】有一根4米长的铁丝，李爷爷把它平均分成了8段，每段长______分米.【答案】5【分析】1米＝10分米；每段的长度＝铁丝的总长度÷分成的段数.【解答】有一根4米长的铁丝，4米＝40分米，李爷爷想把它平均分成8段，每段长：40÷8＝5（分米）.故本题的答案是5.8.【题文】小军的身高是1米45厘米，小强的身高是1米65厘米.小强比小军高多少厘米？合多少分米？【答案】小强比小军高20厘米，合2分米.【分析】已知小强和小军的身高，求小强比小军高多少厘米应该用减法，然后把得数变成用分米表示即可.【解答】1米65厘米－1米45厘米＝20厘米，20厘米＝2分米.答：小强比小军高20厘米，合2分米.9.【题文】两棵小树，一棵高1米28厘米，一棵高1米35厘米.高的比矮的高多少厘米？【答案】高的比矮的高7厘米.【分析】比高矮实际就是长短的比较，用高的减去矮的即可.【解答】1米35厘米＝135厘米，1米28厘米＝128厘米，135－128＝7（厘米）.答：高的比矮的高7厘米.10.【题文】东东有一枝铅笔,长16厘米，用去1分米后，还剩多少厘米？【答案】还剩6厘米.【分析】先把分米数化为厘米数，再用减法计算.【解答】1分米＝10厘米，16－10＝6（厘米）.答：还剩6厘米.11.【答题】一根木头长4米，截掉了10分米，还剩______分米.【答案】30【分析】先把4米换算为分米数，再用减法解答．【解答】4米＝40分米，40－10＝30（分米）,所以还剩30分米．故本题的答案是30.12.【题文】已知20张纸重叠起来的厚度是1毫米.（1）多少张这样的纸，重叠起来的厚度是1厘米？（2）1200张这样的纸，大约厚多少厘米？【答案】（1）200张（2）6厘米【分析】本题考查“毫米、分米的认识”知识，记住1厘米=10毫米，1米=10分米，1分米=10厘米，20张纸重叠起来的厚度是1毫米，1厘米是10x20=200（张）.1200÷200=6（厘米）.【解答】10x20=200（张）1200÷200=6（厘米）答：20张这样的纸，重叠起来的厚度是1厘米；1200张这样的纸，大约厚6厘米.13.【答题】所有的长度单位之间的进率都是10. ( )【答案】×【分析】常见的长度单位有米、分米、厘米、毫米，它们相邻两个单位之间的进率是10；千米和米也是相邻的两个长度单位，它们的进率是1000；由此即可判断．【解答】由分析可知：长度单位中每相邻两个单位之间的进率都是10或1000；所以所有的长度单位之间的进率都是10说法错误．故答案为：×．14.【答题】在下面的的横线上填“＜”“＞”或“＝”．5分米______5厘米1米______10厘米30厘米______3分米100厘米______1米【答案】＞,＞,＝,＝【分析】本题考查的是长度单位之间的换算.【解答】1分米＝10厘米，5分米＝50厘米，所以5分米＞5厘米；1米＝100厘米,所以 1米＞10厘米；3分米＝30厘米，所以30厘米＝3分米；1米＝100厘米．故本题的答案是＞，＞，＝，＝.15.【答题】在横线上填上合适的数字.60毫米＝______厘米5分米＝______厘米【答案】6,50【分析】本题考查的是长度单位之间的换算.【解答】1厘米＝10毫米，1分米＝10厘米，所以60毫米＝6厘米，5分米＝50厘米.故本题的答案是6，50.16.【答题】在横线上填上“＞”“＜”或“＝”．5分米______5毫米8毫米______2厘米1米______7分米4分米______4米【答案】＞,＜,＞,＜【分析】本题考查的是长度单位的换算.【解答】因为5分米＝500毫米,所以5分米＞5毫米；因为2厘米＝20毫米,8毫米＜20毫米,所以8毫米＜2厘米；因为1米＝10分米,10分米＞7分米,所以1米＞7分米；因为4米＝40分米,4分米＜40分米,所以4分米＜4米．故本题的答案是＞，＜，＞，＜.17.【答题】1米－30厘米60厘米，中应填的符号是（）.A.＜B.＞C.＝【答案】B【分析】本题考查的是长度单位之间的换算.【解答】1米－30厘米＝70厘米，70厘米＞60厘米，选B.18.【答题】60毫米6分米，中应填入的符号是（）.A.＞B.＜C.＝【答案】B【分析】本题考查的长度单位之间的换算.【解答】1分米＝10厘米＝100毫米，所以6分米＝600毫米，故60毫米＜6分米.选B.19.【答题】把2米9厘米改成用米作单位的三位小数是（）A.2.9米B.2.090米C.2.09米【答案】B【分析】根据1米=100厘米可以解答.【解答】2米9厘米=2.09米，因为保留三位小数，所以答案为2.090米。

人教版小学三年级上册数学《毫米、分米的认识》课件【三篇】

人教版小学三年级上册数学《毫米、分米的认识》课件【三篇】教学目标：（一）知识点1．认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度观念。

2．知道1厘米10毫米1米10分米1分米10厘米（二）能力点1．能正确运用毫米、分米表示长度。

2．能用手势表示1毫米、1分米。

（三）德育点引导学生探索知识间的内在联系，激发学生学习兴趣。

教学重点：使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度观念，知道1厘米10毫米，1米10分米，1分米10厘米教学难点：帮助学生建立1毫米、1分米的长度观念，形成表象，加深对概念的理解，并应用概念正确表示物体的长度。

教具、学具准备：学生尺、分米尺、米尺。

教学步骤：一、铺垫孕伏1．导入：我们学过长度单位米、厘米，也会用米和厘米测量长度，请同学们测量一下教学教科书封面的长是多少？宽是多少？2．学生操作，测量后汇报书的封面长20厘米多，不到21厘米。

书的封面宽14厘米多，不到15厘米。

3．继续测量书的厚度，学生汇报：书的厚度不到1厘米。

4．教师概括：同学们测量得到长20厘米多，不到21厘米；宽14厘米多，不到15厘米；厚不到1厘米，20厘米多，多多少？不到15厘米，差多少？不到1厘米，那是多少？20厘米多，不到15厘米，不是一个准确的长度，是否能用米、厘米那样的长度单位表示呢？有目的，分层次进行铺垫，为学习新知识打下基础，也进一步激发学生的学习兴趣。

二、探究新知（一）认识毫米，教学例1。

1.启发学生观察测量得到的20厘米多，14厘米多，不到1厘米，从尺子上看，你们发现了什么？互相议论一下。

学生回答：有许多小格；长是20厘米还多7个小格；宽是14厘米还多5个小格；厚是8个小格。

2.教师讲述：这每一个小格的长度比1厘米小，它的名字叫1毫米。

请同学们数一数，1厘米中间从0到1有多少小格，又叫多少毫米？从2～3、5～6、9～10等每一厘米长中又发现了什么？互相交流一下。

学生在初步认识的基础上，通过认真观察、交流，从而知道每一厘米长度内都有10个小格，都是10毫米。