教 案摸牌与下棋
《摸牌和下棋》教学案例之点评与反思
《摸牌和下棋》教学案例之点评与反思在《摸牌和下棋》教学案例中，学生们通过参与摸牌和下棋的活动，锻炼了他们的逻辑思维能力和策略思考能力。
整个教学过程中，教师根据学生的实际情况作了一些微调，使得学生们更好地掌握了相关的知识和技能。
但是，我觉得在一些地方还可以有所改进。
首先，教师在教学过程中应该更加注重学生的参与和互动。
在摸牌游戏中，学生们并不是坐在座位上被动地听讲，而是积极地参与其中，与同学们进行交流和对比。
但是，我注意到有些学生在交流的时候比较被动，缺乏主动性。
这可能与他们对摸牌游戏的不熟悉有关。
因此，教师可以在游戏开始前，向学生们简要介绍一下游戏的规则和目标，让学生们更加明确自己的任务，并对游戏的进行有更高的参与度。
其次，教师需要更好地掌握学生的学习情况。
在下棋的环节中，教师提供给学生一些简单的下棋策略，并让学生们进行实践。
但是，我觉得教师没有充分了解学生们的下棋水平和经验，导致有些学生还没有完全掌握基本技巧就进入了更高层次的对抗。
这样可能使得一些学生在游戏中感到困惑和挫败。
因此，教师可以在活动开始前，进行一些简单的座谈，了解学生们的下棋经验和水平，并根据不同的情况，提供不同层次的下棋策略。
另外，教师在课程设计中应该更加注重培养学生的合作精神。
在摸牌和下棋的活动中，学生们需要与同学们进行互动和合作。
然而，我发现有些学生在游戏过程中表现出了强烈的竞争意识，而缺少了合作的精神。
这可能与教师在活动开始前没有强调合作的重要性有关。
因此，教师可以在活动开始之前给学生们讲解一些合作的案例，引导学生们认识到合作的重要性，并在游戏过程中提醒学生们要互相帮助和支持。
最后，教师在选择游戏和活动时应该更加注重学生的兴趣和需求。
虽然摸牌和下棋这两个活动可以培养学生们的逻辑思维能力和策略思考能力，但并不是所有的学生都对这些活动感兴趣。
有些学生可能更喜欢其他类型的游戏或活动。
因此，教师可以在教学设计中融入一些其他类型的活动，以满足学生的不同需求和兴趣。
三年级数学上册优质课摸牌和下棋的教学设计与说明
三年级数学上册优质课摸牌和下棋的教学设计与说明这是一篇由网络搜集整理的关于苏教版三年级数学上册优质课摸牌和下棋的教学设计与说明的文档，希望对你能有帮助。
[教材简析] 这部分内容是结合统计和可能性的学习安排的一次实践活动。
教材首先组织学生将四种花色的扑克牌各准备2张，混放在一起，并按指定要求摸牌，引导学生在相对复杂的背景中进一步体会事件发生的可能性；然后加进4张红桃牌，让学生接着进行摸牌活动，体会事件发生的可能性发生了变化，摸到红桃牌的可能性大了，摸到其他花色牌的可能性小了。
接着教材又安排了下棋活动，让学生在更加复杂的情境中体会事件发生的可能性的大小。
同时，在实践活动中，让学生结合用条形统计图表示胜负结果，使学生进一步感受知识的相互练习，提高综合运用知识解决实际问题的能力。
[教学目标]1、在实践活动中经历数据收集、整理和分析的过程，加深对事件发生的可能性的理解，进一步体验从实验中收集数据研究问题的方法。
2、进一步积累数学活动的经验，体验相互合作取得成功的乐趣，获得积极的数学学习的情感。
[教学重点] 在实践活动中经历数据收集、整理和分析的过程，加深对事件发生的可能性的理解，进一步体验从实验中收集数据研究问题的方法。
[教学难点] 进一步体验从活动中收集数据研究问题的方法。
[教学准备]扑克牌、数字棋[教学过程]一、谈话激趣同学们，你们喜欢玩游戏吗？都喜欢玩什么游戏？今天让我们痛快地玩一个游戏：摸牌和下棋，在游戏中体会数学的乐趣。
【设计说明：谈游戏引入课题，易于激发学生学习数学的兴趣，还能使学生感受到数学与生活的紧密联系，引导学生用数学的目光关注生活，自然地引入本节课的活动。
】二、开展活动（一）摸牌游戏1、谈话，提出活动要求：拿出准备好的黑桃、红桃、草花、方块各两张，混放在一起并叠放整齐。
每次任意摸一张，摸40次，先估计每种花色的牌可能会摸到多少次，再摸一摸，把每次摸得的结果记录在表里。
2、小组开始进行摸牌、记录和制图活动。
苏教版三年级数学——摸牌和下棋教案2
苏教版三年级数学——摸牌和下棋教案2教学目标1.通过摸牌和下棋来提高学生的观察能力和逻辑思维能力；2.培养学生与他人合作的精神和团队协作能力；3.学生能够理解38、48、58的含义。
教学重点1.让学生通过摸牌和下棋来提高观察力和逻辑思维能力；2.通过多次练习来掌握38、48、58的含义。
教学难点1.培养学生与他人合作的精神和团队协作能力；2.理解38、48、58的含义。
教学过程第一步：复习1.让学生回忆上次的课堂内容，包括摸牌和下棋；2.请几位同学来黑板上演示如何用抽象的数字表示一张牌；3.请另外几位同学来黑板上演示如何用棋子表示38、48、58。
第二步：引入1.老师拿出一副扑克牌，用3张、4张、5张不同牌面的牌来表示38、48、58，让学生想办法猜出对应的数字；2.让学生分组，每组1个人拿出一副牌，其他人猜数字。
第三步：练习1.将学生分为小组，每组4人，每人拿到3张扑克牌，根据牌面组合成38、48、58；2.学生自己摸一下自己手里的牌，让其他人猜出自己手里的数字；3.改变牌面组合成其他数字，让其他同学猜。
4.抽选几组学生来表演自己的组合。
第四步：巩固1.将学生分为小组，每组4人，每人拿到3张木块牌，根据指定的规则组成数字；2.学生自己摸一下自己手里的牌，让其他人猜出自己手里的数字；3.改变规则组合成其他数字，让其他同学猜。
第五步：总结1.请几位学生讲一讲本次课学到的知识点；2.请几位学生总结一下他们在摸牌和下棋过程中学到的最重要的要素；3.让其他同学补充总结。
教学总结通过摸牌和下棋来提高学生的观察能力和逻辑思维能力。
通过多次练习让学生能够掌握38、48、58的含义。
同时，在练习中培养学生与他人合作的精神和团队协作能力。
摸牌和下棋
《摸牌和下棋》教学设计与说明[教学内容] 三年级上册第96～97页内容。
[教材简析] 这部分内容的实践活动让学生在摸牌和下棋游戏中继续体会可能性相等与可能性有大有小。
摸牌游戏，从四种花色的牌摸到的次数差不多，到红桃花色的牌摸得的次数比其他花色的牌明显多，能使学生感受由于条件变化会引起可能性的变化。
之后的下棋游戏的规则比较复杂。
正方体上涂红色的面比涂黑色的面的个数多，红色面朝上在棋盘上走的格子比黑色面朝上走的格子少，最后结果是拿红棋的人经常获胜。
分析原因，学生能从中获得很多感受，对可能性的大小有更多体会。
[教学目标]1.在实际活动中经历数据收集、整理和分析的过程，加深对事件可能性的理解，进一步体验从实验中收集数据，研究问题的方法。
2.进一步积累数学活动的经验，体验相互合作取得成功的乐趣，获得积极的数学学习的情感。
[教学重点] 理解事件发生的可能性与事件的背景、条件密切相关。
[教学难点] 尝试通过改变事件的背景、条件来改变事情发生的可能性。
[教学准备] 统计表、纸牌、小正方体、棋纸等。
[教学过程]课前热身：魔术游戏谈话：上课之前，老师想和大家透露点小秘密，这节课我们要一起来变魔术。
大家知道魔术都需要道具，今天就要借用它——扑克牌，作为我们的魔术道具。
1.活动一：了解扑克牌。
（出示一副扑克牌）谈话：这就是我们平时玩的扑克牌，我们先来了解一下扑克牌。
我随意抽一张，你能告诉我这是什么花色的牌？提问：除了这张牌上的花色外，你知道扑克牌中还有哪些花色？谈话：下面请大家——看“牌”识“色”请你说，第一张牌是什么花色的？第二张？第三张？第四张？同意么？2.活动二：魔术复习旧知（1）谈话：这牌你认识了，我们用扑克牌变魔术，好吗？瞧，我变出了3张红桃，如果你闭上眼睛任抽一张，结果会如何呢？生回答：从中任意抽一张，一定是红桃。
（2）谈话：魔术继续变，我现在变出一张黑桃插入其中，还是任意抽一张，结果会如何？可能是什么花色的？（3）谈话：魔术继续，接下来我还想变一张梅花插入其中，这时候任意抽一张，结果如何？（引导学生用学过的可能性的知识加以表述）同学们，我们现在准备上课吧。
摸牌和下棋教案范文
摸牌和下棋教案范文一、教学目标1. 让学生掌握摸牌和下棋的基本技巧。
2. 培养学生独立思考和合作交流的能力。
3. 提高学生解决问题的能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 摸牌技巧：如何正确摸牌，提高摸牌成功率。
2. 下棋技巧：如何正确下棋，提高下棋水平。
3. 游戏策略：如何制定游戏策略，取得胜利。
三、教学重点与难点1. 教学重点：摸牌和下棋的基本技巧。
2. 教学难点：如何运用游戏策略，取得胜利。
四、教学方法1. 讲授法：讲解摸牌和下棋的基本技巧。
2. 实践法：让学生亲自动手实践，提高技巧。
3. 讨论法：引导学生交流讨论，分享经验。
五、教学准备1. 教学场地：教室或棋室。
2. 教学工具：扑克牌、棋盘、棋子。
3. 教学资料：教案、PPT、棋谱。
六、教学过程1. 导入：介绍摸牌和下棋的起源和发展，激发学生的兴趣。
2. 新课内容：讲解摸牌和下棋的基本技巧。
3. 实践环节：让学生亲自动手实践，教师指导。
4. 总结与反思：让学生分享经验，教师点评。
七、课后作业1. 复习本次课程的内容，巩固所学技巧。
2. 自主研究一套适合自己的游戏策略。
3. 下一局棋，记录下棋过程和心得体会。
八、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况。
2. 学生实践操作能力：评估学生在实践环节的表现。
3. 学生课后作业完成情况：检查学生的复习和应用能力。
九、教学拓展1. 组织chess tournament，提高学生的竞技水平。
2. 邀请专业棋手进行讲座，拓宽学生的视野。
3. 开展校企合作，带领学生参观棋类企业，了解产业发展趋势。
十、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学质量。
关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和提高。
六、教学活动设计1. 活动一：摸牌比赛目的：让学生在比赛中掌握摸牌技巧。
方法：学生两人一组，进行摸牌比赛，看谁摸到的牌面数值之和最大。
三年级数学上册实践课摸牌和下棋教案
三年级数学上册实践课摸牌和下棋教案
三年级数学上册实践课摸牌和下棋教案
摸牌和下棋
教学内容：P96--97
教学目标：
1、在实践活动中经历数据收集、整理和分析的过程，加深对事件发生的可能性的理解，进一步体验从实验中收集数据研究问题的方法。
2、进一步积累数学活动的经验，体验相互合作取得成功的乐趣，获得积极的数学学习的情感。
教学过程：
一、谈话导入
同学们，你们一定玩过下棋打牌的游戏吧，下棋打牌主要的目的是养生益智，围棋、象棋、扑克各有各的玩法，也各有各的乐趣。
今天我们就一起来玩一个游戏：摸牌和下棋，一起来体会棋牌乐。
二、开展活动
1、活动一：摸牌游戏
⑴谈话：每人准备四种花色的扑克牌各2张，洗牌后混放在一起并叠整齐，每次任意摸一张，摸40次，摸之前，先估计每种花色的牌可能会摸到多少次，把你估计的数字写下来。
⑵学生洗牌并写出估计数。
了就在书上P97的方格图上涂一格。
⑵同桌合作，轮流选择红棋开展活动。
⑶学生在小组内汇报自己一共胜了几盘，其中执红棋时胜了几盘，执黑棋时胜了几盘，小组长统计全组红棋和黑棋获胜的盘数。
⑷在班内交流游戏结果。
各组汇报红、黑两种棋获胜的盘数，教师记录，一起合计。
讨论：为什么红颜色的棋胜的盘数多？如果要使两种颜色的棋获胜的次数差不多，只改动黑棋每次走动的格数行吗？怎样改？如果只改动小正方体上涂色的
规定，可以怎样改？
三、活动总结
四、作业：想一想，你还有什么比较合理的下棋策略？
单元测试及试卷分析（两课时）。
苏教版三年级数学——摸牌和下棋教案21500字
苏教版三年级数学——摸牌和下棋教案21500字一、教学目标：1.能正确地把加数、和、被加数、减数、差等数学术语使用。
2.能辨别摸牌活动的规则并运用规则操作。
3.能辨别下棋活动的规则并运用规则操作。
4.能正确定义“更多”、“更少”的概念。
5.能灵活运用数轴，定位及比较数大小。
二、教学重点：能理解和运用“更多”、“更少”的概念，灵活运用数轴。
三、教学难点：能理解和操作摸牌活动和下棋活动。
四、教学内容：1. 回顾：①数字的概念和表示法；②数的大小关系；③数轴的概念和使用；④减法的概念；⑤数学符号的使用；2. 学习《摸牌》：规则：每次从一堆牌中摸两张，相加得到的点数如果是偶数，就把它们加起来填写到下面的白色方框中，如果是奇数，就把它们加起来填写到上面的白色方框中，使得两个方框中数字的差最小。
注：“摸牌”游戏具有启发式的思考、审题、归纳、推理、创造力训练作用。
3. 学习《下棋》:规则：一黑一白轮流在白格上下棋子。
如果横、竖、斜有任何一条直线上有自己的五个棋子连在一起，就获胜。
注：“下棋”具有启发式的思考、规则、逻辑、策略、判断能力的培养作用。
4. 学习“更多”、“更少”：通过各种学习游戏活动，学习“更多”、“更少”的数学概念，培养学生对实物数量、数码数量的认识和对数量关系的感性理解。
五、教学方法：\t1. 示范法：通过个别示范，熟悉学生操作；2. 合作学习法：通过小组互动，促进彼此学习，培养团队精神；3. 游戏法：通过游戏训练，激发学生学习兴趣，提高学生思维能力；4. 评价法：对学生的学习进行评价，发现学生的长处和不足。
六、教学过程：一、组织教学（5分钟）1. 学生入座前，布置“更多”、“更少”的作业。
2. 打开电脑或使用多媒体，准备教学材料。
二、复习预备知识（10分钟）1、让学生回答数字的概念和表示法；2、让学生讲一讲数的大小关系；3、让学生在数轴上练习数的大小关系的比较；4、让学生写出“7-3=4”的算式，并解释减法的概念；5、让学生写出“+，-，=，>，<”等数学符号的名称和用法。
苏教版三年级数学——摸牌和下棋教案
苏教版三年级数学——摸牌和下棋教案一、教学目标：1.了解数字7的数值特征，并能够准确地用数字7描述一些事物。
2.掌握在摸数牌游戏中，通过加法运算来比较数值大小的方法。
3.学会通过下棋游戏锻炼思维和决策能力。
二、教学重点：掌握在摸数牌游戏中，通过加法运算来比较数值大小的方法。
三、教学准备：数牌、棋盘、棋子、黑板、粉笔四、教学步骤：1.引入新课（1）通过举例子向学生介绍数字7在日常生活中的用途。
如：我们一周有七天，一副扑克牌有七对，等等。
（2）通过回顾上节课的内容，提问学生：“上节课我们学习了哪些数字？”“你们能描述一下这些数字有什么特征吗？”（3）随着引导，学生自己能说出数字是有数值特征的，并描述了数字3、4、5、6的特征。
教师需进一步引导学生认识到数字的数值特征重要性。
2.示范操作（1）通过数牌游戏，在加法运算的基础上比较数值大小，教会学生如何较为准确地描述和比较数值大小。
教师示范：拿出两张数牌3和4，将它们相加得到7，问学生：“7和5哪个更大？”学生可通过计算或思维推理得出，7比5大。
（2）教师读一段数学小故事，引导学生思考，思考过程如下：从上到下看，2个球、1个云朵、3个人、4朵花、5只鸟、6只金鱼，接下来是7颗星星，问：7颗星星和6只金鱼，哪个多？学生啊：左边6只金鱼，右边7颗星星，星星较多。
3.合作探究（1）教师安排小组活动，学生亦可以选择和自己配合默契的同学合作。
（2）学生利用数牌进行加法比较，练习对数字7的理解与掌握。
（3）对于加法运算较薄弱的学生，教师应及时发现，帮助解决加法问题。
4.巩固运用（1）提供几组数字让学生进行加法运算比较。
4+4= 5+2= 6+1= 5+3= 4+2= 5+4=问：上述8个数字哪个与7相等？哪个比7大？哪个比7小？（2）组织学生进行下棋游戏活动，引导学生思考每步棋的优劣及取胜策略，培养学生的思维和决策能力。
五、教学反思：在课堂教学过程中，学生的听讲和参与度较高，特别是在摸数牌和下棋游戏中更是精神抖擞，思维活跃。
摸牌和下棋教案范文
摸牌和下棋教案范文一、教学目标1. 让学生了解和掌握摸牌和下棋的基本规则和方法。
2. 培养学生独立思考、逻辑推理和团队协作的能力。
二、教学内容1. 摸牌规则和方法2. 下棋规则和方法3. 棋类游戏的基本策略4. 棋类游戏的历史和文化5. 团队协作和公平竞争的原则三、教学重点与难点1. 教学重点：摸牌和下棋的基本规则和方法，棋类游戏的基本策略。
2. 教学难点：棋类游戏的高级技巧和团队协作。
四、教学方法1. 讲授法：讲解摸牌和下棋的规则和方法，棋类游戏的基本策略。
2. 示范法：演示棋类游戏的操作方法和技巧。
3. 实践法：让学生亲自动手操作，进行实战演练。
4. 讨论法：引导学生进行团队协作，共同探讨棋类游戏的策略和技巧。
五、教学准备1. 教学场地：教室或棋类活动室。
2. 教学器材：棋盘、棋子、牌类游戏道具。
3. 教学资源：棋类游戏教学视频、课件。
六、教学过程1. 引入新课：通过简单的棋类游戏引出本节课的主题——摸牌和下棋。
2. 讲解规则：讲解摸牌和下棋的基本规则和方法，让学生初步了解棋类游戏。
3. 演示操作：教师进行棋类游戏的演示，让学生直观地了解游戏操作方法和技巧。
4. 实战演练：学生亲自动手操作，进行实战演练，巩固所学的规则和方法。
5. 游戏环节：组织学生进行团队棋类游戏，培养学生的团队协作能力。
七、课堂小结2. 强调棋类游戏中的团队协作和公平竞争原则。
3. 鼓励学生在课后自主探索棋类游戏的高级技巧，提高自己的棋艺。
八、课后作业2. 完成课后练习，巩固摸牌和下棋的规则。
3. 调查棋类游戏在生活中的应用，了解棋类游戏的历史和文化。
九、评价与反思1. 通过课堂表现、实战演练和课后作业，评价学生对摸牌和下棋的掌握程度。
2. 反思教学过程中的优点和不足，为下一步教学提供改进方向。
3. 鼓励学生相互评价，取长补短，提高自己的棋艺。
十、教学拓展1. 组织棋类比赛，提高学生的竞技水平。
2. 邀请棋类专家进行讲座，让学生了解更多棋类游戏的高级技巧。
摸牌和下棋
第4课时摸牌和下棋教学内容：课本P96—97内容。
教学目标：1．通过学生玩下棋和摸牌的游戏，使学生在游戏中感受到统计和可能性在生活中的客观存在。
2．学生经历游戏的过程，在游戏中进行统计，并在实践中进一步理解可能性的问题以及为什么产生这种现状的原因。
3．培养学生积极参与活动和合作的意识，激发对数学的浓厚兴趣，进一步发展相互合作的意识和能力。
教学重点：在游戏中进一步练习统计和可能性的相关知识。
教学难点：在活动中能领悟产生结果的原因，能在合作中作出正确的分析。
教学准备：扑克牌、棋盘和小正方体。
教学过程：一、揭示课题你们喜欢玩牌和下棋吗？今天我们也来一起玩打牌和下棋。
二、摸牌活动（1）老师讲解规则，学生按照要求做好；①准备四种花色的牌各两张，混在一起并叠放整齐。
②学生各小组分工。
③分组摸牌40次，并用画“正”字的方法作好记载。
（2）你们能先预测一下，统计的结果会是什么样子？（3）学生分组实验，教师巡视指导。
（4）各小组的学生分别汇报自己的统计结果，教师提问：你有什么发现吗？并完成96页统计图。
（5）如果在刚才的牌中再加入四张红桃牌，再进行游戏，那么会产生怎样的结果呢？学生先预测，在小组合作游戏，完成统计表。
三、下棋活动（1）学生拿出课前已经准备好的棋盘和已经做好的小正方体。
按照要求来下棋，并做好统计。
①把小正方体1面贴上黑色，5面贴上红色。
②同桌轮流抛小正方体。
红色朝上，红旗先走一格；黑色朝上，黑棋就走两格。
先走到的一方获胜。
③同桌每人用红色和黑色各下5盘棋，哪种颜色获胜就在方格图上涂一格。
（2）学生同桌开始下棋，并做好记录，教师巡视并指导。
（3）统计的结果是哪种颜色获胜多一些呢？为什么会这样？小组里谈论一下，再和全班同学交流。
（4）学生交流，让学生初步体会：红方和黑方的获胜可能性不一样，这样的比赛是不公平的。
因为红方出现的可能性要大一些。
四、课堂小结同学们，通过这节课我们一起进行摸牌、下棋的游戏，你有什么新的收获吗？五、布置作业教后笔记：《摸牌和下棋》这节活动课是在学生学习了简单的统计图、统计表及初步认识不确定现象的基础上进行教学的，是进一步学习统计和计算可能性以及对事件发生的可能性作出预测的操作练习。
苏教版三年级数学——摸牌和下棋教案
苏教版三年级数学——摸牌和下棋教案教学目标1.知道在摸牌和下棋过程中需要进行何种数学计算；2.能够进行简单的加法和减法运算；3.能够辨别大小关系；4.培养学生对数字的理解和把握能力。
教学过程1. 游戏介绍本课时将介绍两个小游戏：摸牌和下棋。
在这两个游戏中，我们需要进行一些简单的数学运算。
2. 摸牌游戏游戏规则每个小组有10张扑克牌，每张牌面上有一个数字。
每次从牌堆中随机抽取一张牌，学生需要计算出新牌和已有牌的和或差是否为5。
如果是，就可以将这两张牌从手中的牌中移除，直到全部牌都被移除。
如果经过几次计算后没有可以移除的组合，则失败。
数学计算在摸牌游戏中，学生需要进行简单的加减法运算，例如：3 + 2 = 54 - 1 = 3游戏目的通过摸牌游戏，学生可以熟悉加减法的运算方法，同时培养对数字的敏感度和把握能力。
3. 下棋游戏游戏规则学生分成两个小组，每个小组有3颗棋子。
棋盘上有10个格子，分别标有1-10的数字。
每个小组轮流操作，每次可以将一颗棋子移到另一个格子，要求移动后两颗棋子的数字之和或差恰好为3。
如果无法移动，则轮到对方小组操作。
数学计算在下棋游戏中，学生需要进行简单的加减法运算，例如：2 + 1 = 310 - 7 = 3游戏目的通过下棋游戏，学生可以熟悉加减法的运算方法，体会数字的大小关系，并培养逻辑思维和策略意识。
教学评价通过本课时的教学，学生能够进行简单的加减法运算，并能够应用到摸牌和下棋游戏中。
同时，学生能够辨别数字的大小关系，培养对数字的理解和把握能力，提高逻辑思维和策略意识。
摸牌和下棋教案一等奖
摸牌和下棋教案一等奖1、摸牌和下棋教案一等奖教学目标：1、在实际活动中经历数据收集、整理和分析的过程，加深对事件可能性的理解，进一步体验从实验中收集数据，研究问题的方法。
2、进一步积累数学活动的经验，体验相互合作取得成功的乐趣，获得积极的数学学习的情感。
教学重点：理解事件发生的可能性与事件的背景、条件密切相关。
教学难点：尝试通过改变事件的背景、条件来改变事情发生的.可能性。
教学准备：统计表、纸牌、小正方体、棋纸等。
教学过程：一谈话导入同学们，你们玩过棋和牌吗？介绍一下你怎么玩的？下棋和玩牌主要是为了愉悦身心，锻炼智力，棋和牌有很多种玩法，今天我们就一起来玩玩棋和牌，有没有兴趣？希望在今天的活动中棋和牌能给你带来快乐，增长你的知识。
板书：牌棋乐二开展活动我们先来玩牌好吗？活动一：1、看要求，谁来读一读：黑桃、红桃、梅花、方块的扑克牌各2张，混放在一起并叠整齐。
每次任意摸一张，摸40次。
2、先估计一下，每一种花色的牌可能会摸到多少次？怎样才能知道我们估计的对不对呢？对，我们可以做实验。
3、同桌合作，一个摸牌，另一个做记录，把每一次摸得的结果记录在统计表内。
完成统计表。
P96开始活动，比一比，哪一桌合作的又快又好。
4、汇报（1）汇报统计结果，师记在汇总表里。
（2）仔细观察每一组的统计数据，你发现了什么？和我们刚才估计的怎样？（3）为什么会出现这样的结果？5如果四种花色的牌张数不一样，摸的结果可能会怎样呢？举个例子说一说，好吗？想不想亲自实验一下。
选一组数据实验，（黑桃4张、红桃两张、梅花和方块各一张）然后每人摸十次，组长记录在统计表2中。
2、摸牌和下棋教案一等奖目标：熟练掌握8的分合法准备：数字卡棋盘不同颜色的棋子旋转六面体各色旗扑克牌玩法：每组5名幼儿，一幅棋盘，每位幼儿一套1——7的扑克牌，每名幼儿持一粒不同颜色的棋子，将各自的棋子放在起点，按照自己的标志次序轮流掷旋转六面体，掷出数字几，就向前走几步，如果走到没有图案的格内，就让下一位幼儿掷旋转六面体；如果走到有图案的格子内，就大声说出图案的数量，并向其他幼儿提问该数字和哪一个数字合起来是8，然后与同伴一起从自己的数字卡中拿出相应的数字卡，拿对的幼儿向前走一步，拿错的幼儿原地不动，看谁先走到终点，谁就在城堡的最底层插一面与自己棋子颜色相同的彩旗。
三年级数学实践活动：摸牌和下棋(教学方案)
( 数学教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改三年级数学实践活动：摸牌和下棋(教学方案)Mathematics is a tool subject, it is the basis for learning other subjects, and it is also a subject that improves people's judgment, analysis, and comprehension abilities.三年级数学实践活动：摸牌和下棋(教学方案)课题实践活动摸牌和下棋课时1主备人孟国来教学时间教学目标经历和体验收集、整理、分析数据的过程，进一步体验从实验中记录整理数据研究问题的方法。
重点难点加深对事件发生的可能性的理解。
教学准备扑克牌、小正方体、棋纸教学活动设计个性化设计一、谈话导入二、开展活动1、摸牌游戏（1）每人准备四种花色的扑克牌各2张，混放在一齐，每次任意摸一张，摸40次。
摸之前，先估计每种花色的牌可能会摸到多少次？把估计的数字记下来。
（2）学生洗牌并写出估计的数。
（3）每次任意摸一张，用画“正”字的方法作记录。
把牌放回，洗牌再摸，记录。
40次后，涂出条形图。
（4）学生各自进行。
（5）结束后，观察条形图，看看摸牌的结果和自己估计的是否差不多。
（6）汇报交流（7）有什么体会？2、（1）再放进4张红桃牌，每次任意摸一张，摸40次。
摸之前，先估计每种花色的牌可能会摸到多少次？（2）同桌合作（3）汇报交流（4）有什么体会？yangzhoudaxuefushuxiaoxue扬州大学附属小学教学活动设计个性化设计（5）根据教师的要求选取扑克牌的花色和张数。
2、下棋游戏（1）小正方体，5面涂红色，1面涂黑色，书后的棋纸（2）明确规则（3）同桌合作（4）轮流交换棋子下几盘（5）及时涂方格（6）交流游戏结果（7）讨论：为什么红颜色的棋胜的盘数多？（8）如果要使两种颜色的棋获胜的次数差不多，怎样改动？三、小结反思，整理知识板书设计：教学反思：可在这填写你的名称YOU CAN FILL IN THE NAME Here。
苏教版三年级数学摸牌和下棋 教案-word
苏教版三年级数学——摸牌和下棋教案教学目标：1、在实际活动中经历数据收集、整理和分析的过程，加深对事件可能性的理解，进一步体验从实验中收集数据，研究问题的方法。
2、进一步积累数学活动的经验，体验相互合作取得成功的乐趣，获得积极的数学学习的情感。
教学重点：理解事件发生的可能性与事件的背景、条件密切相关。
教学难点：尝试通过改变事件的背景、条件来改变事情发生的可能性。
教学准备：统计表、纸牌、小正方体、棋纸等。
教学过程：一谈话导入同学们，你们玩过棋和牌吗？介绍一下你怎么玩的？下棋和玩牌主要是为了愉悦身心，锻炼智力，棋和牌有很多种玩法，今天我们就一起来玩玩棋和牌，有没有兴趣？希望在今天的活动中棋和牌能给你带来快乐，增长你的知识。
板书：牌棋乐二开展活动我们先来玩牌好吗？活动一：1、看要求，谁来读一读：黑桃、红桃、梅花、方块的扑克牌各2张，混放在一起并叠整齐。
每次任意摸一张，摸40次。
2、先估计一下，每一种花色的牌可能会摸到多少次？怎样才能知道我们估计的对不对呢？对，我们可以做实验。
3、同桌合作，一个摸牌，另一个做记录，把每一次摸得的结果记录在统计表内。
完成统计表。
P96开始活动，比一比，哪一桌合作的又快又好。
4、汇报（1）汇报统计结果，师记在汇总表里。
（2）仔细观察每一组的统计数据，你发现了什么？和我们刚才估计的怎样？（3）为什么会出现这样的结果？5如果四种花色的牌张数不一样，摸的结果可能会怎样呢？举个例子说一说，好吗？想不想亲自实验一下。
选一组数据实验，（黑桃4张、红桃两张、梅花和方块各一张）然后每人摸十次，组长记录在统计表2中。
《摸牌和下棋》教学案例之点评与反思(精选2篇)
《摸牌和下棋》教学案例之点评与反思（精选2篇）《摸牌和下棋》教学案例之点评与反思篇1《摸牌和下棋》是三年级上学期第九单元《统计与可能性》中安排的研究性学习内容。
这项内容与学生课余生活接近，学生喜闻乐见，兴趣盎然。
如何合理安排，以培养学生积极自主的学习态度和锻炼学生生动的合作、探究性的学习能力？我作了如下尝试：一、活动准备：扑克牌两副，小正方体八个（涂上不同颜色），红棋、黑棋各24个，棋纸24张。
统计表每人一张，条形图每人两张。
学生自己准备好彩笔。
二、活动步骤：（一）摸牌（分成八个小组，每组六人）1、发牌：每组发给四种花色的牌各两张，共8张。
2、估计：摸40次，估计各种花色的牌可能摸到多少次？3、实际摸一摸，并把摸到的结果用画“正”的方法记录到统计表中，并用涂条形图的方法来统计。
（注意：每组六人，一共摸40次，很可能带来诸多需要讨论解决的问题，引起学生之间的争执，甚至引发混乱，降低活动效果。
为此，要教育学生加强合作。
让他们知道，共同完成实践活动，证实自己的猜想，必须小组每一个成员团结一致，相互谦让。
）（点评：严格要求学生经历完整的数据收集、处理的过程，并以数据来说明问题，体验从实验中收集数据研究问题的方法；关注学生用“正”字记录数据和画条形图的情况，促进学生熟练掌握必要的统计技能。
）4、与自己估计的次数相比较，并交流摸牌结果。
各组交流活动经过、并统计全班摸牌结果。
（点评：通过交流，了解和比较同伴活动的情况，进行小组之间的活动竞赛，看看哪个小组的活动开展得顺利，有条不紊，以此锻炼学生的组织能力等。
并通过汇总，进一步认识统计表的功能，总结事情发生的可能性大小与哪些因素相关。
并训练学生正确表述自己活动情况的能力。
）6、思考：如果再放进四张红桃的牌，再任意摸40次，结果可能会怎样？（二）下棋（下棋规则：两人一组轮流抛小正方体，红色面朝上，红棋走一步；黑色面朝上走两步。
先走到最后一格的获胜。
）1、发放小正方体（五面红色，一面黑色）和棋纸。
苏教版三年级数学——摸牌和下棋教案
苏教版三年级数学——摸牌和下棋教案教学目标1.了解摸牌和下棋游戏的规则及其相关术语。
2.可以准确地进行摸牌和下棋游戏，培养学生的逻辑思考能力和判断能力。
3.重点培养学生注意力和团队协作能力。
教学内容本课程为苏教版三年级数学中的摸牌和下棋教学，主要内容包括：1.摸牌的规则及术语。
2.下棋的规则及术语。
教学步骤1. 介绍摸牌规则1.1 介绍摸牌游戏规则及胜利条件。
1.2 介绍摸牌游戏中的术语，如牌堆、弃牌堆、手牌、摸牌、出牌、碰、吃等。
2.组织摸牌游戏2.1 分组，每组2-4人。
2.2 发牌，每人发13张牌。
2.3 摸牌，每回合可以从牌堆中摸一张牌。
2.4 出牌，每回合可以出一张牌，出牌后需要摸一张牌。
2.5 碰，当其他人出牌时，如果有两张与自己手牌中相同的牌，则可以选择碰该牌。
2.6 吃，当其他人出牌时，如果有一张牌与自己手中的牌能组成顺子，则可以选择吃该牌。
2.7 获胜，当任意一名玩家手中没有牌了，则游戏结束，当时手中的牌最少的玩家获胜。
3. 介绍下棋规则3.1 介绍下棋游戏规则及胜利条件。
3.2 介绍下棋游戏中的术语，如棋子、棋盘、行、列、斜线等。
4. 组织下棋游戏4.1 分组，每组2人。
4.2 决定先手。
4.3 下棋，每回合依次下子，每个位置只能下一次。
4.4 获胜，当任意一名玩家在水平、垂直、斜线上连成5个子时则获胜。
5. 总结5.1 听取学生对于游戏的感受。
5.2 思考游戏中需要注意的问题，如注意力集中、团队协作等等。
5.3 让学生自己总结游戏规则，策略等经验，并和其他同学分享。
教学评价1.规则掌握情况：了解、掌握、不了解。
2.游戏操作情况：熟练、一般、不熟悉。
3.协作情况：配合积极、一般、不配合。
教学注意事项1.教师需要提前准备好摸牌和棋具，以便于学生进行游戏。
2.游戏时需要保证课堂纪律，防止产生任何不良行为。
3.需要重点关注有些学生可能会对游戏上瘾，需要有一定管理规范。
总结摸牌和下棋是经典的棋牌游戏，在教学中进行游戏可以帮助学生培养逻辑思维、判断能力和注意力等能力。
苏教版三年级上册数学教案 摸牌和下棋教学设计
3.游戏三：小组任意选择不同张数、不同花色的扑克牌若干张。
4.拓展思考
从上述三个游戏活动中你发现了什么？如果要摸到某种花色的牌的可能性最大，其他的差不多，应该怎样放牌？
点：会用“经常”、“偶尔”、“可能性相等”等词语描述事件发生的可能性的大小。
难点：学会用条形统计图描述数据。
教学资源
学情分析：本课是在学生掌握了简单的统计方法、认识了条形统计图，体验了生活中事件发生的可能性有大小的基础上安排的。教学时，应该给学生足够的自主探索、自主发现的时间和空间。
教学准备：扑克牌、自制棋子。
版块一：
出示各种棋牌
二、创设情境，进行实践活动。（27分钟）
【活动一】
玩摸牌游戏，体验统计过程。
1．游戏一
①学生先估计摸的可能情况，再分工合作统计摸牌情况，适时填表作图。
②观察分析统计图表，与你的估计差不多吗？你还有什么意见要表达？
2．游戏二
①估计一下结果可能会怎样？
②小组分工合作，再交流探讨实验情况。
预习设计
预习课本P96，利用准备好的扑克牌自己按照要求先试着完成一遍。
教学过程
导航策略
一、激发情感，导入新课（3分钟）
谈话：同学们，你们一定玩过下棋、打牌的游戏吧，下棋、打牌的主要目的是养生益智，围棋、象棋、扑克各有各的玩法，也各有各的乐趣。今天我们就一起来玩一个游戏：摸牌和下棋，一起来体会“棋牌乐”。
3．游戏三
①估计一下结果可能会怎样？再进行40次摸牌活动。
②分析比较结果是怎么的？
4．拓展思考。
【活动二】玩下棋游戏
1．P97活动要求，同桌组合玩下棋游戏。
苏教版三年级数学——摸牌和下棋教案2
苏教版三年级数学——摸牌和下棋教案2一、教学目标1.了解数字排列的基础概念和规律。
2.能够根据已知数字排列规律进行推理和预测。
3.练习观察和思维逻辑能力，提高学生的数学素养。
二、教学重点1.排列的基础概念和规律；2.数字排列的规律预测；3.摸牌和下棋的策略分析。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•通过举例子的方式复习上节课所学的数字排列基础概念和规律。
2. 分组讨论（15分钟）•将学生分成若干个小组，每个小组举起一张点数牌，将所有点数牌放在教室中央，要求学生根据所摸到点数的规律，预测未摸到的点数牌中最大值、最小值、中间值是多少。
•引导学生通过观察和推理来推测黄色圆片上应是哪个数字。
•每组学生在指定时间内提出答案，提议答案正确的小组给予奖励。
3. 知识讲授（20分钟）•教师讲解跳方格游戏规则：20格、只能向左或向下跳，每次只能跳一个格子，最右下角格子为终点。
要求学生先模拟思考，单独跳5格或单独跳3格下来需要跳多少次，家长需要协助在教材上画图解决问题。
•学生自由讨论，寻找更优越的跳法，并记录在习题集上。
4. 游戏练习（30分钟）•以小组为单位，进行黑白棋游戏，两组学生分别代表黑白方，要求每次只能翻转一颗棋子，将被翻转的颜色取反，并使翻转后与同色棋子在一条线上。
•提醒学生可以尝试多种策略，比如优先翻转角落的棋子，避免犯错等。
•引导学生思考如何才能使自己的棋子更多，最终获得最终胜利。
5. 小结（10分钟）•教师引导学生通过本次课程的学习，总结整理数字排列规律推理的方法，以及如何通过摸牌和下棋来提高思维逻辑和策略规划能力，并将学习收获整理在习题集上。
四、课后作业•每个小组的成绩以最后获胜棋子数量为标准，获胜组和负败组进行勉励和鼓励。
该课的所有同学将获得一道题目：一个朝南针有n个刻度，将其刻度分成若干组，第一组的度数比第二组大1度，第二组的度数比第三组大2度，以此类推，第n-1组的度数比第n组大n-1度。
如此划分后第一组的度数比第n组的度数大多少度？。
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4、如果再放进4张红桃的牌，任意摸40次，结果可能会怎样？
1、做一个小正方体，5面涂红色，1面涂黑色，再从附页上剪下棋纸来下棋。
2、一人拿红棋，一人拿黑棋，从“0”开始走起。
3、两人轮流抛小正方体。红色朝上，红棋走一格；黑色朝上，黑棋走两格。先走到最后一格的为胜。
4、两人轮流交换棋子下几次，哪种颜色的棋胜了一次，就在方格图的直条上涂一格。
5、哪种颜色的棋胜的次数多？为什么会这样？把自己的体会在小组里交流一下。
课后感受
这个内容是学生比较感兴趣的，在活动中进一步感知事情发生的可能性的大小是这个活动的重要部分，活动后要有小结。
授课日期12月 10 日
教案（序号55）
课题
摸牌与下棋
课型
活动
本课题教时数：4本教时为第4教时备课日期11月26日
教学目标
1．引导学生在相对复杂背景中进一步体会事件发生的可能性；
2．引导学生体会事件发生的可能性产生了变化，，摸到红桃牌的可能性大了，摸到其他花色牌的可能性相对小了。
3．使学生进一步感受知识的相互联系，提高综合运用知识解决实际问题的能力。
教学重难点
引导学生体会事件发生的可能性产生了变化，，摸到红桃牌的可能性大了，摸到其他花色牌的可能性相对小了。
教学准备
牌、棋
教学过程设计
教学内容
师生活动
备注
一、摸牌活动
二、下棋活动
1、准备黑桃、红桃、草花、方块各两张，混放在一起并叠放整齐。
2、每次任意摸一张，摸40次，先估计每种花色的牌可能会摸到多少次，再摸一摸，把每次摸得的结果记录在表里。