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计算工具的认识教学反思
计算工具的认识教学反思计算工具的认识是数学教学中的一个重要内容，它不仅有助于学生了解数学的发展历程，还能培养学生的数学素养和科技意识。
在完成这一教学内容后，我进行了深入的反思，以下是我对此次教学的一些思考。
一、教学目标的达成在教学之前，我设定了明确的教学目标，即让学生了解计算工具的发展历程，认识常见的计算工具，如算盘、计算器等，并能初步掌握它们的使用方法。
通过课堂教学和学生的实际操作，大部分学生能够达到这些目标。
在介绍计算工具的发展历程时，我通过图片、视频等多种资料，让学生直观地感受到了从古代的算筹到现代计算机的巨大变化，激发了学生的学习兴趣。
在认识算盘和计算器的环节，我通过实物展示和详细讲解，让学生对这两种计算工具有了清晰的认识。
并且，在课堂练习中，学生能够运用所学知识，正确使用算盘和计算器进行简单的计算，这表明他们已经初步掌握了这些计算工具的使用方法。
然而，也有一小部分学生在算盘的拨珠方法和计算器的功能运用上还存在一些问题。
这可能是由于我在教学过程中，对个别难点的讲解不够深入，或者给学生练习的时间不够充足。
在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生的学习情况，加强个别辅导，确保每个学生都能达到教学目标。
二、教学方法的选择在本次教学中，我采用了多种教学方法，包括讲授法、演示法、小组合作法和实践操作法等。
讲授法让学生能够系统地了解计算工具的发展历史和相关知识；演示法通过实物展示和操作示范，让学生更加直观地认识算盘和计算器的结构和使用方法；小组合作法鼓励学生相互交流、共同探讨，培养了学生的合作能力和解决问题的能力；实践操作法则让学生亲身体验使用计算工具的过程，加深了他们对知识的理解和掌握。
总体来说，这些教学方法的运用取得了较好的效果。
但在小组合作学习中，我发现有些小组的分工不够明确，导致讨论效率不高。
在今后的教学中，我需要在小组合作学习前，更加明确地指导学生进行分工，制定好讨论规则，提高小组合作学习的效果。
《计算工具的认识》教学反思
《计算工具的认识》教学反思
1、从学生实际出发，让学生在“玩”中初步认识计算器上的一些常用的功能键。
在设计教案之前，我对学生进行了调查，其中大部分学生都会使用计算器。
有的是家长教的，有的是自己按按就会了，所以用计算器计算对学生来说并不难。
根据实际情况，我在本节课中首先让学生自己介绍计算器的按键及功能，教师做适当补充。
2、由易到难、尝试操作、自主探索计算方法。
我在教学时，充分运用学生对计算器已有的认识和操作经验，在尝试操作、自主探索中学会计算方法。
直接出示练习题让学生用计算器计算，学生兴致浓厚，在自主操作中，发现问题，学会本领。
3、通过探索规律，发展学生的合情推理能力。
——来源网络，仅供个人学习参考1 / 1。
计算工具演变的技术推动力
计算工具演变的技术推动力计算工具是人类在解决问题、进行计算和推理过程中的重要辅助工具。
随着科技的发展，计算工具也在不断演变和进化。
本文将探讨技术推动力对计算工具演变的影响。
一、硬件技术的推动力硬件技术的进步是计算工具演变的关键推动力之一。
随着集成电路技术的发展，计算机硬件的规模越来越小，计算速度越来越快。
从最初的巨型计算机到个人电脑、笔记本电脑，再到现在的智能手机和平板电脑，硬件设备越来越便携、高效。
这种技术的进步为人们提供了更加便捷和高效的计算工具。
二、软件技术的推动力软件技术的发展也是计算工具演变的重要推动力之一。
随着计算机编程语言的不断发展和完善，人们可以通过编写程序来实现复杂的计算和处理任务。
从最早的机器语言、汇编语言，到高级编程语言如C、Java、Python等，软件技术的发展为计算工具的功能提供了更广阔的空间。
三、网络技术的推动力互联网的普及和发展为计算工具的演变带来了革命性的影响。
通过互联网，人们可以远程访问和共享资源，实现分布式计算和协同工作。
云计算技术的出现使得人们可以通过网络访问强大的计算资源，无需拥有昂贵的硬件设备，极大地降低了计算成本。
四、人工智能技术的推动力人工智能技术的快速发展也对计算工具的演变产生了深远的影响。
机器学习、深度学习等技术使得计算工具可以模拟人类的智能，具备自主学习和决策的能力。
人工智能技术的应用使得计算工具能够更好地理解和处理复杂的问题，提供更准确、高效的计算和推理服务。
五、大数据技术的推动力随着数据规模的不断增大，大数据技术成为计算工具演变的重要推动力之一。
大数据技术可以对海量的数据进行存储、管理和分析，从中挖掘出有价值的信息。
计算工具通过大数据技术可以实现更精确的预测和决策，为各行各业提供更好的支持和服务。
六、量子计算技术的推动力量子计算技术是计算工具演变的前沿领域，具有巨大的潜力和应用前景。
量子计算机利用量子力学的特性进行计算，具有比传统计算机更高的计算速度和处理能力。
计算工具的演变与发展
计算工具的演变与发展
计算机，是一种可以完成计算、处理数据和控制外部设备的设备。
即使在大多数常见的技术中，计算机也是一个不可缺少的部分。
它可以将复杂的计算任务分解成多步，每一步都可以用更简单的算法来实现，这种抽象程度的增强，使得计算机技术能够在计算领域发挥更大的作用。
因此，计算机在几乎所有的领域都可以发挥着重要的作用，包括工业自动化、科学计算、军事计划、国家发展计划等等。
计算机计算工具，是指用计算机来实现计算任务的功能。
计算工具一般分为两类：软件计算工具与硬件计算工具。
软件计算工具指的是使用软件来实现计算任务的程序，它可以运行在任何计算机系统上；硬件计算工具指的是设计用来实现计算任务的硬件，一般情况下，它们都是定制电路的结构。
计算工具的演变和发展，反映了整个计算机技术的发展情况。
早在20世纪30年代，计算机就开始了它的发展，当时最早的计算工具是采用电子管和开关组成的电子计算机。
计算机最初的任务是完成基本的计算任务，例如排序和，但是当时的计算机最多也只能完成简单的任务，它们很难实现复杂的任务。
20世纪50年代。
计算工具的演变教案定稿
计算工具的演变教案定稿第一篇：计算工具的演变教案定稿义务教育课程标准实验教科书北师大版数学第七册《计算工具的演变》教案吉林市第一实验小学孙智信教学目标：1、经历计算工具的演变过程，在不断更新、完善的探究过程中体验计算工具发展的历史文化。
2、培养学生自主学习、收集信息的能力，提高课堂语言交流和表达的能力。
3、感受古代劳动人民伟大的智慧和创造，激发学生的创新意识和民族自豪感。
教学重点：体验计算工具的发展历史，培养学生收集信息的能力和交流的能力。
教学难点：体会创造源于需要，体验劳动人民伟大的智慧和创造，激发民族自豪感。
教学准备：小棒、算盘、收集的有关计算工具的资料小报；课件、算盘。
教学过程：一、师生谈话，引入课题。
1、师：前几天我们运用计算器探索规律，发现同学们对计算工具特感兴趣。
课前，我们围绕计算工具的发展展开了调查，同学们都收集了好多材料，有的同学还制作了小报。
现在我想以一个小记者的身份做个采访，在你调查资料，自我学习的过程中，你最感兴趣的内容是什么？生：远古时代的记数方法；古代算算筹、算盘；计算器和计算机。
还有谁对这个内容感兴趣？2、师：看来，同学们的收获还真不少！这节课，我们就共同走进计算工具发展的历史，学习计算工具的演变，板书课题。
二、建立模型（演绎文化，了解计算工具的发展）师：相信大家都有自己的收获，前后桌四人之间小组交流一下你们的发现，下面我们就按计算工具的演变过程也来经历一下计算工具几千年的发展文化。
谁愿意先来汇报？全班汇报：1、介绍远古时代一一对应的计数方法。
生：实物（石子）、结绳记数。
结绳是怎么回事？实例。
谁还有补充？很聪明的做法。
师：结合学生介绍板书。
师：远古时代人们就是采用这种一一对应的计数方法。
课件（四种记数方法）来欣赏几幅图片。
师结合课件解说：手指，今天也在用、刻痕、人们出去打猎要数一数共出去了多少人，拿了多少件武器；回来时要数一数捕获了多少只野兽……鱼、小棒。
当时人们利用一一对应的计数方法，能够解决生活中遇到的问题。
《计算工具的认识》(教案)-2023-2024学年四年级上册数学人教版
4. 对课程学习的影响：四年级学生在数学学习过程中，可能存在以下影响：对计算工具的兴趣不够浓厚，导致学习效果不佳；在学习过程中，可能对计算工具的使用存在一定的依赖性，缺乏独立思考和解决问题的能力；在学习过程中，可能缺乏对计算工具的深入理解和灵活运用，导致计算工具的使用效果不佳。
3. 创新素养：鼓励学生在学习过程中积极思考，提出问题，解决问题。通过实践操作，培养学生的动手能力和创新能力，激发学生对数学和信息技术的兴趣。
4. 人文素养：通过介绍计算工具的历史演变，使学生了解数学和信息技术在人类社会发展中的重要作用，培养学生的文化素养和社会责任感。
三、学情分析
1. 学生层次：本节课面向的是四年级的学生，他们在数学知识、能力和素质方面已有一定的基础。他们对数学知识有一定的了解，但计算工具的认识和应用方面可能还存在一定的不足。在知识方面，他们对数学概念和运算规则有一定的掌握，但可能对计算工具的历史发展和应用场景了解不多。在能力方面，他们的计算能力较强，但可能缺乏对计算工具的深入理解和灵活运用。在素质方面，他们对数学学习有一定的兴趣，但可能缺乏对计算工具的探索精神和创新意识。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕计算工具的认识问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验计算工具的认识知识的应用，提高实践能力。
计算工具的演变
计算工具的演变系（院）名称：初等教育学院年级、专业、班级：小学教育13本二班姓名、（学号）：林叶 1331010223 陆美霞 1331010226分数：计算工具的演变教学内容：简要介绍一些计算工具的演变过程,重点介绍我国的算盘文化。
教学目标：1.使学生感受到计算在日常生活、生产实践中的作用，体会到人们为了方便计算在计算工具方面的探索和努力，使学生受到爱科学、学科学的教育。
2.使学生对计算工具的发展有一个比较全面的了解，渗透数学的文化教育。
3.让学生了解我国算盘发展历程，感受中国文化的博大精深。
教具准备：实物投影仪、算盘等教学过程：一、指导阅读：1.小组交流，让每一个学生都在小组中说一说自已所知道计算工具的计算公式2.教师巡视，简要回答部分学生提出的问题，并收集一些有代表性的问题，作全班讲解。
二、简要介绍一些计算工具1.石子计数、结绳计数石子计数：古时候，牧民用石子的数和羊的头数作对应记录，早上放出几只羊，就用几个石子表示，晚上放牧归来，再把石子与羊一一对应，如果石子数和羊数刚好对应，就说明羊没有少了或丢了。
（出示图片）结绳记数：其原理和石子计数类似，如：古时候，人们采集野果，或捕鱼时，在绳子上打结，采几只野果或捕到几只鱼，便在绳子上打几个结。
（出示图片）2.算筹计算根据史书的记载和考古材料的发现，古代的算筹实际上是一根根同样长短和粗细的小棍子，一般长为13--14cm，径粗0．2～0．3cm，多用竹子制成，也有用木头、兽骨、象牙、金属等材料制成的，大约二百七十几枚为一束，放在一个布袋里，系在腰部随身携带。
需要记数和计算的时候，就把它们取出来，放在桌上、炕上或地上都能摆弄。
别看这些都是一根根不起眼的小棍子，在中国数学史上它们却是立有大功的。
3.算盘(1)算盘的简介：算盘，包括算具 ( 硬件) 、算法 ( 软件、口诀、歌诀) 两个方面。
中国历史上有多种算具算法，《数术记遗》中就列有14 种。
世界的其他地方还有如罗马算盘 ( 分上下两区，各区都是算珠靠上边才表示数，难以识别 ) 和每档 10 珠的横拨算盘 ( 如俄国、北欧) 等，其功能与中国算盘相差悬殊，而传遍世界至今还用着的当属中国珠算。
四年级下册数学教案-4.1 计算工具的演变丨苏教版
四年级下册数学教案-4.1 计算工具的演变一、教学目标1. 让学生了解计算工具的演变过程，理解计算工具的发展是人类智慧的结晶。
2. 培养学生运用计算工具解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
3. 激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
二、教学内容1. 计算工具的演变过程：算盘、计算尺、机械计算器、电子计算器、计算机。
2. 计算工具的使用方法及其特点。
三、教学重点与难点1. 教学重点：计算工具的演变过程及其使用方法。
2. 教学难点：理解计算工具的原理及其在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入：通过图片、视频等形式展示计算工具的演变过程，引发学生的兴趣。
2. 新课导入：介绍算盘的发明及其原理，引导学生了解计算工具的起源。
3. 算盘的使用方法：讲解算盘的使用方法，让学生动手操作，体验算盘的计算过程。
4. 计算尺的介绍：展示计算尺的图片，讲解计算尺的原理和使用方法。
5. 机械计算器的介绍：展示机械计算器的图片，讲解机械计算器的原理和使用方法。
6. 电子计算器的介绍：展示电子计算器的图片，讲解电子计算器的原理和使用方法。
7. 计算机的介绍：展示计算机的图片，讲解计算机的原理和使用方法。
8. 实践环节：让学生分组讨论，探讨计算工具在实际生活中的应用，培养学生的实践能力。
9. 总结：对本节课的内容进行总结，强调计算工具的演变过程及其在实际生活中的应用。
五、课后作业1. 让学生结合本节课所学，调查家中的计算工具使用情况，了解计算工具的普及程度。
2. 让学生结合实际生活，举例说明计算工具在实际生活中的应用。
六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学策略，提高学生的学习兴趣。
2. 在教学过程中，教师应注重培养学生的动手操作能力，让学生在实践中掌握计算工具的使用方法。
3. 教师应关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问，提高教学效果。
通过本节课的学习，学生能了解计算工具的演变过程，理解计算工具的发展是人类智慧的结晶，培养学生的数学素养和实践能力。
《计算工具的演变》教学反思范文
《计算工具的演变》教学反思范文
《计算工具的演变》教学反思范文
同伴自己对计算器的一些了解。
教材在简单介绍计算器上的“显示器”和“键盘”之后，满足学生的需求，让他们通过玩，初步认识计算器上的一些常用的键。
首先是找到开机和关机的键，试一试怎样开机、怎样关机。
再摸摸、按按其他的键，并相互交流各人初步知道了哪些键，有什么作用。
在这个教学环节里，着重认识0~9共十个数字键，+、-、×、÷四个运算键以及让计算器显示得数的等号键。
学生了解这些键的`功能后，就可以使用计算器进行计算了。
通过“人机大比拼”的游戏，让学生客观的认识到在进行比较复杂的计算时，才使用计算器。
计算工具的演变与发展
计算⼯具的演变与发展计算⼯具的演变与发展计算⼯具是计算时所⽤的器具或辅助计算的实物。
⼈们从数学产⽣之⽇，便不断寻求能⽅便进⾏和加速计算的⼯具。
因此，计算和计算⼯具是息息相关的。
中国古代的数学是⼀种计算数学，当时的⼈创造了许多独特的计算⼯具及与⼯具有关的计算⽅法。
早在公元前5世纪,中国⼈已开始⽤算筹作为计算⼯具，并在公元前3世纪得到普遍的采⽤，⼀直沿⽤了两千年。
后来，⼈们发明了算盘，并在15世纪得到普遍采⽤，取代了算筹。
它是在算筹基础上发明的，不但⽐算筹更加⽅便实⽤，把算法⼝诀化，从⽽加快了计算速度，还对⼈类有较强的数学教育功能，因此源⽤⾄今，并流传到海外，成为⼀种国际性的计算⼯具。
近代的科学发展促进了计算⼯具的发展,在1671年，发明了⼀种能作四则运算的⼿摇计算器，是长1⽶的⼤盒⼦。
此后，由于电⼒技术有了很⼤的发展，电动式计算器便慢慢取代以⼈⼯为动⼒的计算器。
现在，电⼦计算器的功能已不⽌是⼀种计算⼯具，它已渗⼊了⼈类的活动领域，并改变着整个社会的⾯貌，使⼈类社会迈⼊⼀个新的阶段。
⼀、算筹算筹是我国古代的计算⼯具。
「筹」即⼩⽵棍或⼩⽊棍(也有⽤⾻或⾦属材料制成的)，古⼈⽤它来进⾏计算，称为筹算。
⽤筹算来记数和四则运算很可能在西周时期已经开始了，⼀直沿⽤⾄元代末年。
当时的⼈还能把⼗进制值制贯穿于筹算之中，凭借⼗进制值制，把筹算作纵横布置，就可以表⽰出任意⾃然数，同时还懂得⽤空位表⽰零，使位值完备。
使⽤算筹进⾏数值运算，称为筹算法。
算筹的最⼤进步在于设定了数字表⽰法。
⼀根⼩⽊条表⽰1,4以下的数字是⽤⽊条的数⽬表⽰，⽽到了5，则将⽊条摆放的⽅向旋转90度，从⽽⼜⽤⼀根⽊条表⽰了5。
算筹还有位数之分。
表⽰1、2、3等，只要竖着摆上相应的⽊条数即可；⽽到了6、7、8等，则是将⼀根本条转90度（即横过来）表⽰5，再加上下⽅竖摆着的1、2、3根⽊条来表⽰即成。
到了⼗位，则是⽤横摆的1、2、3根⽊条来表⽰10、20、30等；⽽到了60、70、80等，则要先将⼀根转动90度（即竖起来）表⽰50，再加上下⽅横摆的1、2、3根⽊条来表⽰。
1.12《计算工具的认识及算盘的使用》(教案)-四年级上册数学人教版
1.12《计算工具的认识及算盘的使用》一、教学目标1. 让学生了解计算工具的演变，知道算盘是我国传统的计算工具。
2. 使学生掌握算盘的结构，能正确使用算盘进行加、减法计算。
3. 培养学生动手操作能力，提高计算速度和准确性。
4. 激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
二、教学内容1. 计算工具的演变2. 算盘的结构3. 算盘的使用方法4. 算盘的使用练习三、教学重难点1. 教学重点：算盘的结构和使用方法。
2. 教学难点：算盘的使用练习，提高计算速度和准确性。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示计算工具的演变过程，让学生了解从古至今，计算工具的发展历程。
引导学生关注我国传统的计算工具——算盘，激发学生的兴趣。
2. 讲解算盘的结构（1）介绍算盘的起源和结构，让学生了解算盘的组成。
（2）讲解算盘的各部分名称，如梁、珠、档等。
（3）演示算盘的使用方法，让学生直观地感受算盘的计算过程。
3. 讲解算盘的使用方法（1）讲解算盘的加法计算方法，让学生学会用算盘进行加法计算。
（2）讲解算盘的减法计算方法，让学生学会用算盘进行减法计算。
（3）总结算盘的使用规则，强调注意事项。
4. 算盘的使用练习（1）组织学生进行算盘的加法练习，提高计算速度和准确性。
（2）组织学生进行算盘的减法练习，巩固所学知识。
（3）设置竞赛环节，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
5. 课堂小结通过本节课的学习，学生应掌握算盘的结构、使用方法，并能熟练地进行加、减法计算。
同时，培养学生动手操作能力，提高计算速度和准确性。
6. 课后作业（1）让学生回家后向家长介绍算盘的结构和使用方法。
（2）布置适量的算盘计算练习题，巩固所学知识。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
同时，关注学生的学习兴趣，激发学生的探究精神，为学生的全面发展奠定基础。
重点关注的细节是“讲解算盘的使用方法”。
四年级数学下册《计算工具的演变》优秀教学案例
3.调查家人、朋友使用计算工具的情况，了解计算工具在生活中的应用，下节课与同学分享。
五、案例亮点
1.跨越时空的教学内容设计
本案例将计算工具的演变历程贯穿于整个教学过程，从古代的算盘到现代的计算器，乃至展望未来计算工具的发展趋势，实现了教学内容的跨越时空。这样的设计不仅拓宽了学生的知识视野，也使他们在感受科技进步的同时，认识到数学学科的历史底蕴和时代价值。
3.结合生活实际，谈谈计算工具在日常生活中的应用。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会带领学生回顾本节课所学内容，总结计算工具的演变历程、优缺点以及它们在生活中的应用。同时，强调计算工具的发展是科技进步和人类智慧的结晶，激发学生对数学学科的兴趣。
（五）作业小结
为了巩固所学知识，我设计了以下作业：
1.完成课后练习题，巩固计算工具的使用方法。
1.通过小组合作、互动交流的方式，让学生在探讨计算工具演变的过程中，培养团队协作能力和沟通技巧。
2.引导学生运用观察、比较、分析等方法，探究计算工具的发展趋势和背后的数学原理，提高学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
3.创设生活情境，让学生在实际操作中感受计算工具的便捷性，培养他们运用数学知识解决实际问题的能力。
2.生活化的情境创设
本案例注重将生活情境融入教学过程中，让学生在实际问题中感受计算工具的实用性。通过生活化的情境创设，激发学生的学习兴趣，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。
3.问题导向的探究式学习
本案例以问题导向为核心，引导学生主动探究计算工具的演变过程。学生在问题的驱动下，学会思考、分析、解决问题，培养了他们的思维能力和探究精神。
（二）问题导向
四年级计算工具的认识教学反思
四年级计算工具的认识教学反思人教版数学四年级上册第一单元《计算工具的认识》教学设计课题计算工具的认识上课日期20XX 年月日主备教师课型新授学习目标简单了解计算工具的发展史,认识我国的传统计算工具——算盘。
知道计算器上的各个功能键的作用，会使用计算器进行计算。
3.培养学生学习数学的兴趣，使学生感受生活中处处有数学。
学习重点认识算盘、计算器，学会计算器的使用学习难点利用计算器来进行计算学习准备课件、计算器。
教学过程教师预设结合本班实际的二次备课一、谈话导入。
师：同学们，前面我们了解了数的产生，随着数的产生，就会出现数的计算。
为了计算的方便，人们发明了各种各样的计算工具。
今天我们就来一起认识计算工具。
（板书课题：计算工具的认识）二、介绍计算工具的历史。
1、学生介绍计算工具。
师：课前同学们都进行了有关资料的查询，谁愿意给大家介绍介绍，你都知道哪些计算的工具？生：计算器、算盘……2、师介绍计算工具发展史。
1. 算筹。
师：看来同学们的知识都非常丰富，但有关计算工具的知识还远不止这些，计算工具的源头可以上溯至2000多年前的春秋战国时代，古代中国人发明的算筹，这是世界上最早的计算工具。
师介绍算筹：古代的算筹实际上是一根根同样长短和粗细的小棍子，多用竹子制成，也有用木头、兽骨、象牙、金属等材料制成的，放在一个布袋里，系在腰部随身携带。
需要记数和计算时，就把它们取出来，放在桌上或地上都能摆弄。
我国古代人用算筹计算。
算筹是用２７１根木棍或竹子制成。
（课件展示算筹）师：按照中国古代的筹算规则，算筹记数的表示方法为：个位用纵式，十位用横式，百位再用纵式，千位再用横式，万位再用纵式等等，这样从右到左，纵横相间，以此类推，就可以用算筹表示出任意大的自然数了师：利用算筹如何来计算呢？咱们来看一下课件演示：用算筹计算23+73=962.算盘：师：后来我国劳动人民创造了算盘作为计算工具。
七八百年前，算盘已经在我国广泛使用。
许多人认为算盘是最早的数字计算机，而珠算口诀则是最早的体系化的算法。
《计算工具的认识、电子计算器的使用》教案
《计算工具的认识、电子计算器的使用》教案章节一：计算工具的演变教学目标：1. 了解计算工具的发展历程，认识各种计算工具，如算盘、计算尺、电子计算器等。
2. 掌握各种计算工具的使用方法及优缺点。
教学内容：1. 古代计算工具：算盘、计算尺。
2. 现代计算工具：电子计算器。
3. 计算工具的优缺点及使用方法。
教学活动：1. 展示各种计算工具，引导学生观察、比较。
2. 讲解算盘、计算尺的使用方法及原理。
3. 介绍电子计算器的功能、使用方法及注意事项。
4. 讨论各种计算工具的优缺点及适用场景。
章节二：电子计算器的结构与功能教学目标：1. 认识电子计算器的各个部分，了解其功能。
2. 掌握电子计算器的使用方法。
教学内容：1. 电子计算器的结构：显示屏、按键、开关等。
2. 电子计算器的功能：加减乘除、科学计算、单位换算等。
1. 展示电子计算器，引导学生观察其结构。
2. 讲解电子计算器的各个部分的功能。
3. 演示电子计算器的使用方法，如输入数据、执行运算、查看结果等。
4. 让学生实际操作电子计算器，进行简单运算。
章节三：电子计算器的使用方法教学目标：1. 掌握电子计算器的使用方法，能进行基本的数学运算。
2. 了解电子计算器在生活中的应用。
教学内容：1. 电子计算器的开机、关机、清屏操作。
2. 数字键、运算键、函数键的使用方法。
3. 电子计算器在生活中的应用，如购物、理财等。
教学活动：1. 讲解电子计算器的开机、关机、清屏操作。
2. 演示数字键、运算键、函数键的使用方法。
3. 进行实际运算，让学生熟悉电子计算器的使用。
4. 讨论电子计算器在生活中的应用，引导学生学会理财。
章节四：电子计算器在数学中的应用教学目标：1. 掌握电子计算器在数学中的应用，提高解题效率。
2. 培养学生的逻辑思维能力。
1. 电子计算器在四则运算中的应用。
2. 电子计算器在几何计算中的应用。
3. 电子计算器在代数计算中的应用。
教学活动：1. 讲解电子计算器在四则运算中的应用。
计算工具的认识 教学反思2
计算工具的认识教学反思大多数学生在生活中已经接触过计算器，所以在这个环节以尝试使用、相互交流为主要学习方式，顺应了学生使用计算器的需要，师生互动的交流为学生提供了相互启发、相互学习的机会。
让学生体验到使用计算器计算的优越性学生通过亲身体验和交流，自然发现了用计算器计算的好处──快捷、准确，为今后合理选择计算方法做了有效的铺垫。
通过计算比赛让学生认识到对于一些可以直接看出结果的题目如果用计算器计算会比较慢，而对于一些大数目的计算用计算器比较好。
因此，在实际应用时我们应该根据需要合理使用计算器，不可过分的依赖计算器来计算。
计算工具的演变经历了一个漫长的过程，是人类不断创造和探索的过程，凝聚着人类的心血和智慧，形成了独特的数学文化。
新的《数学课程标准》明确指出：数学教育不能把数学仅视作一件实用工具，而要通过数学教育达至更广阔的教育功能，让学生在数学文化的熏陶和感染中获得思维、情感、态度、价值观上的大发展，让学生在对数学文化的欣赏和再创造中，获得心灵的愉悦以及对文化的敬仰和尊重。
这节课我就抓住了计算工具的文化发展史这根纽带，营造了一种数学文化的氛围，让学生在文化的演绎过程中充分的体验、感悟、思考。
教学内容的安排上，首先让学生认识计算工具的发展历史，接着让学生认识计算工具——算盘，介绍算盘各部分的名称，如何计数、如何定位以及正确的拨珠方法，引导学生在算盘上拨数。
从而保证了教学目标的逐步完成。
其次是让学生认识当代最先进的计算工具—计算器。
学生对计算器已并不陌生，因此，不再需要老师花太多的时间去教授相关的知识，让学生自己介绍计算器上一些常用键的名称和作用，这样能够很好的促进学生间互相交流和学习，通过分组练习，让学生体验到用计算器计算大数目的方便、快捷，同时培养了学生的探索精神，还把大量的时间节省下来，为后续的教学留下空间。
整节课的安排上，我努力突出学生的主体地位，将教师定位在教学活动的组织者，指导者和参与者，通过观察、操作、交流等活动方式，使学生在计算工具文化发展史的学习上获得了很大的收获。
第六课时 计算工具的演变
第六课时计算工具的演变教学内容：简要介绍一些计算工具的演变过程。
（课文第42页的内容。
）教学目标：1、使学生感受到计算在日常生活、生产实践中的作用，体会到人们为了方便计算在计算工具方面的探索和努力，使学生受到爱科学、学科学的教育。
2、使学生对计算工具的发展有一个比较全面的了解，渗透数学的文化教育。
教具准备实物投影仪、算盘等教学方法：合作交流，交流反馈学具准备算盘、计算器等。
培优辅差：教学过程一、激趣导入1、让学生独立阅读课文，获取书本提供的信息。
2、小组交流，让每一个学生都在小组中说一说自已所知道计算工具的计算公式3、教师巡视，简要回答部分学生提出的问题，并收集一些有代表性的问题，作全班讲解。
二、自主学习，合作探究1、石子计数、结绳计数（1）幻灯呈现课文第42页第1个图。
（2）古时人们记数的方法。
石子计数：古时候，牧民用石子的数和羊的头数作对应记录，早上放出几只羊，就用几个石子表示，晚上放牧归来，再把石子与羊一一对应，如果石子数和羊数刚好对应，就说明羊没有少了或丢了。
结绳记数：其原理和石子计数类似，如：古时候，人们采集野果，或捕鱼时，在绳子上打结，采几只野果或捕到几只鱼，便在绳子上打几个结。
2、算筹计算。
（1）算筹的发明时间、发明人。
通过介绍，使学生了解我国古代劳动人民的伟大公创举，增强爱国主义教育。
（2）算筹的计算方法。
用树枝或竹条来表示数字。
如：“1”就用一根枝条来表示，，“2”就用两根枝条来表示。
……“6”就用枝条“”来表示等。
3、算盘。
（1）算盘发明的时间、发明人。
①在一千多年前，中国人又发明了算盘，使计算的速度快多了。
②曾经在生产和生活中广泛应用，还曾传到日本、朝鲜等国。
算盘至今还在使用。
（2）介绍算盘的结构和记数法。
①出示教具、学具------算盘②记数法：上方每颗珠子代表5，下方每颗珠子代表1。
③让学生说一说，自己所知道的知识。
教师：关于算盘，你还知道什么？4、计算机。
（1）计算机发明的时间、发明人。
《计算工具的认识》教学反思
《计算工具的认识》教学反思◆您现在正在阅读的《运算工具的认识》教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《运算工具的认识》教学反思一直以来，在我校网络环境下，我将传统的课堂教学模式引向电脑多媒体网络信息领域，利用网络信息丰富、传播及时、读取方便、交互强等特性，丰富教学形式，提高教育质量，改变学生的学习方式。
下面就《运算工具的认识》一课的教学设计，谈谈自己在课堂教学中的实践及摸索。
1.学生自主猎取知识在本课教学中，我有意识在本节教学的第一部分安排让学生自己去查阅相关的资料，进行汇报你明白的运算工具。
在这一过程之中，我为学生预备的课件，不仅开阔了学生的视野、加大了知识的容量，同时为培养学生自主探求知识的能力制造了良好的条件：学生可依照自己的喜好、对知识的把握程度等自身差异，完全改变原有的被动同意的地位，把握学习的绝对主动权，自己驾驭学习的进程，与此同时也提高学生搜集和处理信息的能力。
2.学生自主探究实践本节课的重点是把握运算器的使用方法。
在以往的教学中，往往是先由教师来介绍运算器的一些按键功能，在逐步的通过一道一道的题目运算来巩固。
然而，当今社会的信息化环境注定，学生已不再是、也绝不可能是一张白纸，这就决定了小学数学学习的差不多方法是对体会现象的逻辑归纳和引申。
因此，我给了学生自主学习运算器功能键的机会。
学生自己摸索，试验。
互相讨论，交流。
自己查找，发觉。
学习爱好浓厚。
因此在教学中，我们要向学生提供探究、讨论、实践和解决问题的各种机会。
而信息技术教育的优势，在于能充分调动学生认识与实践的主观能动性，让学生真正成为数学学习的主人，教师不再是一个信息的要紧提供者与学习的主导者，他将成为学生个别化学习探究活动的辅导者与支持者。
因此，在这一课的教学中，我我考虑到学生在实际生活中已有使用运算器的体会，就设计了一个闯关游戏，在游戏的进程中去解决运算器使用的一些重点，如：按顺序的两步运算、不按顺序的两步运算等，教学完重难点后，让学生到多媒体前面边讲解边演示。
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《计算工具的演变》教学反思
学生拿到计算器都急于“玩一玩”，也急于告诉同伴自己对计算器的一些了解。
教材在简单介绍计算器上的“显示器”和“键盘”之后，满足学生的需求，让他们通过玩，初步认识计算器上的一些常用的键。
首先是找到开机和关机的键，试一试怎样开机、怎样关机。
再摸摸、按按其他的键，并相互交流各人初步知道了哪些键，有什么作用。
在这个教学环节里，着重认识0~9共十个数字键，+、-、×、÷四个运算键以及让计算器显示得数的等号键。
学生了解这些键的功能后，就可以使用计算器进行计算了。
通过“人机大比拼”的游戏，让学生客观的认识到在进行比较复杂的计算时，才使用计算器。
学生拿到计算器都急于“玩一玩”，也急于告诉同伴自己对计算器的一些了解。
教材在简单介绍计算器上的“显示器”和“键盘”之后，满足学生的需求，让他们通过玩，初步认识计算器上的一些常用的键。
首先是找到开机和关机的键，试一试怎样开机、怎样关机。
再摸摸、按按其他的键，并相互交流各人初步知道了哪些键，有什么作用。
在这个教学环节里，着重认识0~9共十个数字键，+、-、×、÷四个运算键以及让计算器显示得数的等号键。
学生了解这些键的功能后，就可以使用计算器进行计算了。
通过“人机大比拼”的游戏，让学生客观的认识到在进行比较复杂的计算时，才使用计算器。
学生拿到计算器都急于“玩一玩”，也急于告诉同伴自己对计算器的一些了解。
教材在简单介绍计算器上的“显示器”和“键盘”之后，满足学生的需求，让他们通过玩，初步认识计算器上的一些常用的键。
首先是找到开机和关机的键，试一试怎样开机、怎样关机。
再摸摸、按按其他的键，并相互交流各人初步知道了哪些键，有什么作用。
在这个教学环节里，着重认识0~9共十个数字键，+、-、×、÷四个运算键以及让计算器显示得数的等号键。
学生了解这些键的功能后，就可以使用计算器进行计算了。
通过“人机大比拼”的游戏，让学生客观的认识到在进行比较复杂的计算时，才使用计算器。
学生拿到计算器都急于“玩一玩”，也急于告诉同伴自己对计算器的一些了解。
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学生了解这些键的功能后，就可以使用计算器进行计算了。
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学生拿到计算器都急于“玩一玩”，也急于告诉同伴自己对计算器的一些了解。
教材在简单介绍计算器上的“显示器”和
“键盘”之后，满足学生的需求，让他们通过玩，初步认识计算器上的一些常用的键。
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再摸摸、按按其他的键，并相互交流各人初步知道了哪些键，有什么作用。
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学生了解这些键的功能后，就可以使用计算器进行计算了。
通过“人机大比拼”的游戏，让学生客观的认识到在进行比较复杂的计算时，才使用计算器。
学生拿到计算器都急于“玩一玩”，也急于告诉同伴自己对计算器的一些了解。
教材在简单介绍计算器上的“显示器”和“键盘”之后，满足学生的需求，让他们通过玩，初步认识计算器上的一些常用的键。
首先是找到开机和关机的键，试一试怎样开机、怎样关机。
再摸摸、按按其他的键，并相互交流各人初步知道了哪些键，有什么作用。
在这个教学环节里，着重认识0~9共十个数字键，+、-、×、÷四个运算键以及让计算器显示得数的等号键。
学生了解这些键的功能后，就可以使用计算器进行计算了。
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首先是找到开机和关机的键，试一试怎样
开机、怎样关机。
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在这个教学环节里，着重认识0~9
共十个数字键，+、-、×、÷四个运算键以及让计算器显示得数的等号键。
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