【推荐】醉花阴教学反思-word范文 (3页)

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醉花阴教学反思李清照的两首词，一首是《醉花阴》，另外一首是《声声慢》，这是我登上讲台后讲的第一堂课。

应该说，讲的还是比较顺利的，我想这与自己课前的充分准备十分不开的。

首先我是将这两首词，自己认认真真的好好研究了一下，能够有感情的背诵这两首词；其次我参考了很多比较优秀的教案，从中对自己没有能够掌握的知识点进行了补充，对自己的读法进行了纠正，以及其他知识环节进行了补充；第三，在把正式的教案拿给指导老师看之前，我与小组同学进行了磋商，让他们对我的教案提意见和建议，自己修改。

然后才拿给指导老师看；教案通过之后，我开始了一遍又一遍的演习，直到自己能够完全熟识上面的每一个环节，无论哪个方面在正式上课前我都能说出个甲乙丙丁出来。

《醉花阴》我用的是教师提问，学生思考回答，教师适机点拨法；《声声慢》我采用的是小组讨论法。

在正式的课堂中，整个课堂进行的循序有进，我想这与教师的教学应变能力，教学机智十分不开的。

在课堂是，可能是讲课紧张吧，我对“佳节又重阳”的“又”字，“薄雾浓云愁永昼”的“永”字分析掉了，后来等到第一个课时结束的时候，我才想起来，于是我巧妙的安排，做了一个调整，加入了一个课堂质疑环节，结果如想象当中一样，没有一个人有疑问，所以我只好自己问了。

也就正好，把自己讲漏掉的两个知识点又补充了进去，第三个方面，我想谈谈，这次教学重点一个发现。

那就是无论自己准备的多么的充分，有可能还是会有意想不到的问题或者事情发，学生的思维是非常的活跃的。

因而，我们应该真正将课堂还给学生，让学生自己去学，这或许比我们单纯上自己讲给学生的更多。

刚刚说到了，对于那个教学质疑的环节，虽然没有同学课堂提问，但是课下还是有学生给我出“难题”了。

她问道：“老师，我在有些参考书上看到的"佳节又重阳"是说的中秋节后又重阳节，这个又到底是什么含义呢？”幸亏自己当时灵机一动，才说出这样的话：“当然也可以那样理解。

但是你想想，哪种理解更好，哪种理解更能够体现此人清照的那种思念丈夫的愁苦？”当然答案是不言而喻的，后来我又下来查找资料，了解到“佳节”的出处就是王维的《九月九日忆山东兄弟》而且在很多的诗词作品中，佳节指代重阳节的比指代中秋节的多，因此后来我又给问我学生的问题补充了这个答案。

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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==读醉花阴有感篇一：醉花阴教学反思《醉花阴》教学反思昨天和学生一起学习了李清照的《醉花阴》，教完之后得在导入和诵读这两个环节作了一点思考。

一、导入与新授环节要紧密结合《醉花阴》是李清照南渡以前的作品，主要写对丈夫的思念，词的主旨不难理解。

我设计用邓丽君演唱的李清照词《一剪梅》导入，试图带动学生的情感从而进入词作的赏析。

随着音乐的响起，我把《一剪梅》词的内容通过幻灯片展示，学生对词的内容很感兴趣，甚至有个别学生跟着一起小声哼唱。

学生们沉浸在音乐所营造的氛围中，这个情境的设置应该说还是比较成功的。

接下来我让学生说说她们了解的李清照，学生回答出李清照的词分前后期，两个时期的词风是不一样的，应该说学生在她们知识的范围内能答道这些也是很不错的，我于是对李清照的前后期词风进行了总结，围绕她的人生经历讲了很多，等到进入本课学习时原本营造的相思氛围已经一扫而空了。

回过头来看，我想在导入之后就直接引入李清照爱情词及她早期的人生经历，进入本课的学习是不是效果会更好？因为本课属于前期词作，内容上并不复杂，后期凄惨的人生经历、背景不介绍对本课也没有影响，这些课后还可以再补充。

导入的作用一般是为了引入新课，好的导入能让学生对文本产生兴趣，激发他们学习的热情。

一堂好课必然会有一个精彩的导入，有了好的导入还必须和后面的环节紧密联系，不然就会失掉作用。

二、诵读的作用及策略古诗词的学习离不开诵读，诵读对学生在理解诗词感情中起着重要的作用。

每堂课我都会留一定的实际让学生诵读，往往只是请一两位同学起来示范或听名家朗诵，这样效果不是很理想。

在今天课上我想能否尝试用诵读带动内容的讲解呢？于是我让学生先自由朗读，学生不是很投入。

于是我请一位同学范读，读完之后我请其他同学点评，再让点评的同学自己示范，努力读出其中的哀怨和悲伤。

醉花阴教学反思

醉花阴教学反思【醉花阴教学反思】一、引言教学反思是教师在教学过程中对自己的教学行为和教学效果进行思量和总结的过程。

本文将从醉花阴教学的角度出发，对教学反思进行详细的分析和总结。

二、教学目标1. 知识目标：通过醉花阴教学，使学生了解相关的文化知识，提高学生的文学素质。

2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力、分析问题和解决问题的能力。

3. 情感目标：通过醉花阴教学，培养学生的审美情趣，增强学生对传统文化的兴趣和热爱。

三、教学内容醉花阴是一部中国古代小说，通过故事情节和人物形象来展现了中国古代社会的风貌和人们的生活态度。

教学内容主要包括小说的背景介绍、故事情节分析、人物形象解读等。

四、教学过程1. 导入环节通过展示相关的图片和音乐，引起学生对醉花阴的兴趣，并激发学生对古代文化的好奇心。

2. 知识讲解首先，对醉花阴的背景进行详细的介绍，包括作者、创作背景、出版历史等。

然后，通过讲解故事情节，匡助学生理解小说的主要内容和结构。

最后，对小说中的人物形象进行解读，分析他们的性格特点和行为方式。

3. 互动讨论组织学生进行小组讨论，让学生根据自己的理解，对醉花阴中的某个情节或者人物进行分析和解读。

鼓励学生积极发表自己的观点，并与其他组员进行交流和讨论。

4. 情感体验通过观看相关的视频片段或者演出，让学生更加直观地感受到醉花阴的魅力和情感内涵。

鼓励学生表达自己的情感体验，分享自己对醉花阴的理解和感悟。

五、教学方法1. 讲授法：通过讲解和讲述，向学生传授相关的知识和信息。

2. 互动讨论法：通过组织学生进行互动讨论，激发学生的思维和创造力。

3. 视听体验法：通过观看视频片段或者演出，让学生更加直观地感受到醉花阴的艺术魅力。

六、教学评价1. 学生评价：通过学生的课堂表现、作业完成情况和参预度等方面进行评价，了解学生对醉花阴教学的理解和接受程度。

2. 教师评价：教师对学生的表现进行评价，包括学生的思维能力、表达能力和合作能力等方面。

《醉花阴》教学反思

建议
针对自己的不足，我提出以下改进建议：一是加强对学生的引导，通过设置更具启发性的问题情境，激发学生的思维活力；二是注重课堂氛围的营造，加强与学生的情感交流，创造更加和谐、愉悦的学习环境。
06
教学环境与资源利用反思
教学环境营造及优化建议
教室布置
教室内应营造出浓厚的诗词氛围，如悬挂一些与《醉花阴》相关的诗词、画作等，让学生在进入教室时即能感受到诗词的韵味。
要点三
未来展望
随着技术的不断发展，未来可以尝试将虚拟现实（VR）、增强现实（AR ）等技术应用于诗词教学中。例如，通过VR技术让学生身临其境地感受诗词中的场景和情感；通过AR技术将诗词中的意象以三维立体的形式呈现出来，帮助学生更直观地理解诗词的意境和内涵。
07
总结与展望
本次教学反思总结
个性化教学与因材施教
每个学生都是独特的个体，具有不同的学习需求和潜力。在教学中，我们应关注学生的个性差异，实施个性化教学和因材施教，以最大限度地发挥每个学生的潜能。
THANK YOU
感谢聆听
评价者
教师作为课堂评价者，应对学生的学习表现给予及时、准确的评价，帮助学生了解自己的学习状况，激励学生不断进步。在《醉花阴》的教学中，我注重对学生的回答和表现进行点评，肯定学生的优点，指出需要改进的地方。
教师专业素养的体现与不足
体现
在《醉花阴》的教学中，我展现了扎实的专业知识，对诗词的背景、意境、艺术手法等有深入的了解；同时，我具备良好的教学技能，能够运用多种教学方法和手段激发学生的学习兴趣，引导学生深入思考。
1 2
教学内容深化
在未来的教学中，可以进一步挖掘《醉花阴》的文化内涵和艺术价值，引导学生更深入地理解和欣赏该作品。

醉花阴教学反思

醉花阴教学反思一、引言教学反思是教师在教学过程中对自己的教学进行深入思考和总结的过程。

本文将对醉花阴教学进行反思，分析教学中的优点和不足，并提出改进措施，以期提高教学质量和学生的学习效果。

二、教学背景醉花阴是一门高级文学课程，主要内容涵盖了古代文学、诗词鉴赏、散文阅读等方面。

本次教学是在高中一年级进行的，学生年龄在15-16岁之间，课程时间为每周两节课，每节课45分钟。

三、教学目标1. 培养学生对古代文学的兴趣，提高文学素养。

2. 提高学生的文学鉴赏能力，培养学生的审美情趣。

3. 培养学生的独立思考和表达能力，提高学生的文学写作水平。

四、教学内容和方法1. 教学内容本次教学主要包括古代文学的概述、古代诗词的鉴赏、散文的阅读和写作等方面。

2. 教学方法（1）讲授法：通过讲解古代文学的特点、诗词的鉴赏方法和散文的阅读技巧，向学生传授相关知识。

（2）互动式教学：通过提问、讨论和小组活动等形式，激发学生的参与积极性，培养学生的独立思考和表达能力。

（3）实践教学：组织学生进行文学作品的欣赏和写作实践，提高学生的实际操作能力。

五、教学过程1. 教学准备在教学前，我充分准备了教案、教材和多媒体课件，确保教学内容的完整和教学资源的充足。

2. 教学实施（1）导入：通过展示一幅古代文学名家的画作，引发学生对古代文学的兴趣，激发学生的学习热情。

（2）知识讲解：通过讲解古代文学的特点、诗词的鉴赏方法和散文的阅读技巧，向学生传授相关知识。

（3）互动讨论：组织学生进行小组讨论，让学生积极参与，提高学生的独立思考和表达能力。

（4）实践操作：组织学生进行文学作品的欣赏和写作实践，提高学生的实际操作能力。

（5）总结反思：在教学结束前，与学生一起总结本节课的重点和难点，让学生自主进行反思和总结。

六、教学评价1. 优点（1）教学内容丰富，涵盖了古代文学的各个方面，能够满足学生的学习需求。

（2）教学方法灵活多样，注重互动与实践，能够激发学生的学习兴趣和积极性。

醉花阴优质课听课心得体会范文

醉花阴优质课听课心得体会范文醉花阴优质课听课心得体会范文(6篇)醉花阴的优质课教学内容丰富，讲解生动，让人受益匪浅。

对小说的整体熟悉和理解，同时也拓展了自己的文学素养和阅读力量。

为你整理了醉花阴优质课听课心得体会范文精选范文。

欢迎你的查阅和共享哦。

醉花阴优质课听课心得体会范文（精选篇1）本次优质课堂角逐，我作为评委仔细听了五节课，其次节生物组林景宜老师的课，第三节数学组林淑老师的课，第五节物理组林丰老师的课。

让自己受益匪浅，通过对比这些优秀老师的课，我反思如下：各位老师充分利用多媒体和翔实的课内外资料，充分发掘教学资源进行教学，在讲授中充分利用动态语言和身体语言，使同学在课堂中生动而活泼，极大地发挥了同学的想象力和主观能动性，最大程度地调动了同学参预的主动性，充分挖掘出了同学的潜力。

老师们通过细心的教学设计，做到了引入趣味化、揭示概念深入到化、点拨规律条理化、练习形式多样化、选题难度层次化、教学方法敏捷化、教学技巧艺术化。

真正体现出老师的主导性，是同学自主学习的“引路人”，将教学语言演绎得布满艺术魅力，把同学的心紧紧抓住，兴趣盎然，极大地提高了课堂教学的效率。

老师依据不同的教学内容，缔造各种条件和形式，开展同学之间的相互沟通。

培育同学大胆提出问题的力量，鼓舞同学进行开放性的争论，鼓舞同学合作学习，利用协作性的小组形式开展探究活动，使每一个人都能参预小组工作，使同学熟悉到小组的成员在探究尝试中各有所长，其学问和技能可以互补，通过这种活动培育同学的协作精神。

总之，通过此次“优质课堂”听课活动，使我对课堂教学有了更深刻的熟悉。

我们应当仔细学习训练理论和当前的训练教学先进阅历，以指导自己的教学，使自己的教学再上一个新的台阶；平常教学中要钻研新课标，转变教学观念，讨论各种教学方法，制定出切实可行的教案或学案；还要努力开发更多的教学资源，丰富教学内容，开拓同学视野；课堂上应大胆放手，培育同学的自学力量，分析问题、解决问题的力量及探究力量，培育同学的小组合作意识。

《醉花阴》中学语文优质课教学设计及反思

【教学目标】
1、了解李清照其人及其前期诗风
2、梳理词意、理清思路，感受李清照清新精美的词作特色。

【重点、难点及解决办法】
重点：梳理词意、理清思路，把握词作内容及其情感
解决办法：本文字词内容不难，理解起来相对简单，但若不将这首词分不同角度去欣赏，很容易将词作的情思落入俗套。

课时安排：1课时
【教学设计】
一、导入（知识导入）
宋词单元，四位词人，两种风格。

婉约：柳永、李清照；豪放：苏轼、辛弃疾。

李清照（1084——约1151），号易安居士，山东济南人,宋代婉约派女词人。

其词清新精美，富有真情实感，故名噪一时，称“易安体”。

早期生活于政治稳定、经济发达的北宋，十八岁嫁给情投意合的赵明诚，婚后夫妇二人诗词唱和、共同整理金石文物，生活颇为舒心适意。

对于此时的李清照来说，闺房绣户是她的生活世界，美满婚姻是她的人生理想。

但随着赵明诚的出仕，夫妻暂离，生活中出现些许缺憾。

因此，李清照早年词作主要表现一个少女、少妇悠闲风雅的生活情趣,内容多写自然美景、闺阁生活以及夫妇之间的离别相思，词
调清丽、明快。

后期经历了国破、家亡、夫死的悲剧，生活剧变，境遇孤寂凄苦，因此，李清照后期词作多表现她晚年的凄凉身世和寂寞愁苦，词调凄凉、低沉。

三、诵读体会
1、学生齐读，解决基本字音、断句问题
2、老师（女）范读，情境引导，体会词人情感
3、录音（男）范读，加强情感体会。

4、再次学生齐读，回味词作。

醉花阴教学反思

醉花阴教学反思一、引言醉花阴教学反思旨在对醉花阴教学过程中的优点和不足进行评估和总结，以期进一步提高教学质量和学生学习效果。

本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面进行详细阐述。

二、教学目标醉花阴教学的目标是通过深入研究和探讨醉花阴的相关知识，培养学生对古代文学的理解和欣赏能力，提高学生的文学素养和审美能力。

教学目标具体包括：1. 理解醉花阴的背景、主题、情节等基本要素；2. 掌握醉花阴的诗词表达技巧和修辞手法；3. 培养学生对醉花阴的审美情趣和文学鉴赏能力；4. 培养学生的文学创作能力，提高写作水平。

三、教学内容醉花阴教学的内容主要包括以下几个方面：1. 醉花阴的背景和作者简介：介绍醉花阴的创作背景、作者生平和创作风格，帮助学生更好地理解和欣赏醉花阴；2. 醉花阴的基本情节和主题：分析醉花阴的故事情节和主题，引导学生深入思考和解读；3. 醉花阴的诗词表达技巧和修辞手法：通过分析醉花阴中的诗词表达方式和修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力；4. 醉花阴的文学价值和影响：探讨醉花阴对古代文学的影响和其在文学史上的地位，拓宽学生的文学视野。

四、教学方法为了更好地实现教学目标，醉花阴教学采用以下教学方法：1. 讲授与讨论相结合：教师通过讲授醉花阴的基本知识，引导学生进行讨论和思考，激发学生的学习兴趣；2. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术展示醉花阴的相关图片、音频和视频，增强学生的学习体验；3. 小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中相互交流和学习，培养学生的团队合作精神；4. 课堂演示和实践：通过课堂演示和实践活动，让学生亲身体验醉花阴的艺术魅力，提高学生的实践能力。

五、教学评价醉花阴教学的评价主要包括以下几个方面：1. 学生参与度：评估学生在课堂中的积极参与程度，包括提问、回答问题、讨论等；2. 学生理解和掌握程度：评估学生对醉花阴的理解和掌握程度，包括对故事情节、主题、诗词表达技巧等的理解；3. 学生创作能力：评估学生在醉花阴教学中的文学创作能力，包括写作水平、表达能力等；4. 教学效果评价：综合评估教学效果，包括学生的学习成绩、学习兴趣、学习动力等。

《醉花阴》中学语文优质课教学设计及反思

《醉花阴》中学语文优质课教学设计及反思《醉花阴》中学语文优质课教学设计及反思【教学目标】1、了解李清照其人及其前期诗风2、梳理词意、理清思路，感受李清照清新精美的词作特色。

【重点、难点及解决办法】重点：梳理词意、理清思路，把握词作内容及其情感难点：体会作者将抽象情思具体化时清新精美的艺术特色。

解决办法：本文字词内容不难，理解起来相对简单，但若不将这首词分不同角度去欣赏，很容易将词作的情思落入俗套。

课时安排：1课时【教学设计】一、导入（知识导入）宋词单元，四位词人，两种风格。

婉约：柳永、李清照；豪放：苏轼、辛弃疾。

二、作者介绍李清照（1084——约1151），号易安居士，山东济南人,宋代婉约派女词人。

其词清新精美，富有真情实感，故名噪一时，称“易安体”。

早期生活于政治稳定、经济发达的北宋，十八岁嫁给情投意合的赵明诚，婚后夫妇二人诗词唱和、共同整理金石文物，生活颇为舒心适意。

对于此时的李清照来说，闺房绣户是她的生活世界，美满婚姻是她的人生理想。

但随着赵明诚的出仕，夫妻暂离，生活中出现些许缺憾。

因此，李清照早年词作主要表现一个少女、少妇悠闲风雅的生活情趣,内容多写自然美景、闺阁生活以及夫妇之间的离别相思，词调清丽、明快。

后期经历了国破、家亡、夫死的悲剧，生活剧变，境遇孤寂凄苦，因此，李清照后期词作多表现她晚年的凄凉身世和寂寞愁苦，词调凄凉、低沉。

三、诵读体会1、学生齐读，解决基本字音、断句问题2、老师（女）范读，情境引导，体会词人情感3、录音（男）范读，加强情感体会。

4、再次学生齐读，回味词作。

四、品析词作（一）说重阳问1：请在词作中找出，本词创作于哪一天？明确：重阳节（回归原文：佳节又重阳）问2：重阳节是我国的传统节日，说一说你对重阳节的了解。

参考：①重阳名称重阳节，农历九月初九，二九相重，称为“重九”。

汉中叶以后的'儒家阴阳观，有六阴九阳。

九是阳数，故重九亦叫“重阳”。

②重阳节传说桓景治瘟魔③重阳活动出游赏景、登高远眺、观赏菊花、遍插茱萸、吃重阳糕、饮菊花酒④重阳诗歌A、孟浩然《过故人庄》：待到重阳日，还来就菊花B、王维《九月九日忆山东兄弟》：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲，遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

醉花阴教学反思

醉花阴教学反思一、引言醉花阴教学反思旨在对醉花阴教学过程中的问题进行深入分析和总结，以期改进教学质量，提升学生学习成效。

本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面进行详细探讨。

二、教学目标醉花阴教学的目标是培养学生的审美情趣、艺术鉴赏能力和创造力，使其能够理解、欣赏和创作优秀的文学作品。

在教学过程中，我们应该重点关注以下几个方面的目标：1. 培养学生对于文学作品的情感体验能力，使其能够通过作品感受到美的力量；2. 培养学生对于文学作品的理解能力，使其能够深入挖掘作品的内涵和意义；3. 培养学生的创作能力，使其能够通过自己的创作表达内心的情感和思想。

三、教学内容醉花阴教学的内容主要包括文学作品的选取和解读。

在选取文学作品时，我们应该注重多样性和代表性，既有经典作品，也有当代作品；既有诗歌，也有散文和小说。

在解读文学作品时，我们应该注重理解和分析，帮助学生深入挖掘作品的内涵和意义。

四、教学方法醉花阴教学的方法应该灵活多样，既要注重教师的讲解和引导，也要注重学生的参与和互动。

以下是几种常用的教学方法：1. 讲授法：教师通过讲解的方式向学生介绍文学作品的背景、作者的生平和作品的主题等重要信息；2. 分析法：教师通过分析文学作品的结构、语言和形式等要素，帮助学生理解作品的内涵和意义；3. 讨论法：教师引导学生进行小组或全班讨论，让学生互相交流和分享对于作品的理解和感受；4. 创作法：教师鼓励学生进行文学创作，例如写诗、写散文或写小说，以培养学生的创作能力。

五、教学评价醉花阴教学的评价应该全面客观，既要注重学生的学习成绩，也要注重学生的学习过程和态度。

以下是几种常用的评价方法：1. 笔试评价：通过考试或测验的方式，评估学生对于文学作品的理解和记忆能力；2. 作业评价：通过批改学生的作业，评估学生对于文学作品的分析和创作能力；3. 课堂表现评价：通过观察学生在课堂上的表现，评估学生的主动参与和互动能力；4. 个性化评价：通过与学生的面谈或写作评语的方式，评估学生的学习态度和个人发展情况。

醉花阴教学反思

醉花阴教学反思一、引言教学反思是一种重要的教学评估和提升教学质量的方法。

本文将对醉花阴教学进行反思，分析教学过程中的问题，并提出改进措施，以期提高教学效果。

二、教学背景醉花阴是一门艺术类课程，旨在培养学生的审美能力和创作能力。

本次教学针对高中生进行，共有30名学生参预。

三、教学目标1. 培养学生对艺术的理解和欣赏能力；2. 提高学生的创作能力和艺术表达能力；3. 培养学生的团队合作和沟通能力。

四、教学内容1. 艺术史背景介绍：通过讲解相关艺术家和作品，引导学生对艺术的认识和理解；2. 创作技巧讲解：介绍绘画、雕塑等艺术创作的基本技巧和方法；3. 实践操作：组织学生进行实践操作，通过绘画、雕塑等形式进行创作；4. 作品展示和评价：学生展示自己的作品，并进行评价和讨论。

五、教学过程1. 艺术史背景介绍：a. 介绍著名艺术家梵高的生平和代表作品《星夜》；b. 分析《星夜》的艺术特点和表现手法；c. 引导学生对《星夜》进行欣赏和思量。

2. 创作技巧讲解：a. 介绍绘画的基本构图和色采运用技巧；b. 演示雕塑的基本造型和材料运用；c. 引导学生进行绘画和雕塑的实践操作。

3. 实践操作：a. 将学生分成小组，每一个小组选择一种艺术形式进行创作；b. 提供必要的材料和工具，指导学生进行创作；c. 鼓励学生在创作过程中发挥想象力和创造力。

4. 作品展示和评价：a. 学生将自己的作品展示给全班同学；b. 全班同学进行评价和讨论，提出改进意见；c. 教师对学生的作品进行评价和鼓励。

六、教学反思1. 教学过程中，学生参预度不高，部份学生缺乏主动性。

这可能是因为教学内容没有足够吸引学生的兴趣，或者教学方法不够多样化。

为了提高学生的参预度，可以引入更多互动环节，如小组合作、角色扮演等。

2. 部份学生在实践操作中遇到难点，需要更多的指导和支持。

教师在实践环节中应加强对学生的个别指导，匡助他们解决问题，并提供更多的范例和示范。

高中语文教学反思

高中语文教学反思给大家推荐醉花阴教学反思。

通过教学反思，教师可以尽早发现一些教学不足，比如说教学设计上出现哪些问题、课堂交流和启迪是否得当、课后训练是否到位等等，从而为自身教学水平的提高累计经验。

醉花阴教学反思，一起来看下吧!昨天和学生一起学习了李清照的《醉花阴》，教完之后得在导入和诵读这两个环节作了一点思考。

一、导入与新授环节要紧密结合《醉花阴》是李清照南渡以前的作品，主要写对丈夫的思念，词的主旨不难理解。

我设计用邓丽君演唱的李清照词《一剪梅》导入，试图带动学生的情感从而进入词作的赏析。

随着音乐的响起，我把《一剪梅》词的内容通过幻灯片展示，学生对词的内容很感兴趣，甚至有个别学生跟着一起小声哼唱。

学生们沉浸在音乐所营造的氛围中，这个情境的设置应该说还是比较成功的。

回过头来看，我想在导入之后就直接引入李清照爱情词及她早期的人生经历，进入本课的学习是不是效果会更好?因为本课属于前期词作，内容上并不复杂，后期凄惨的人生经历、背景不介绍对本课也没有影响，这些课后还可以再补充。

导入的作用一般是为了引入新课，好的'导入能让学生对文本产生兴趣，激发他们学习的热情。

一堂好课必然会有一个精彩的导入，有了好的导入还必须和后面的环节紧密联系，不然就会失掉作用。

二、诵读的作用及策略古诗词的学习离不开诵读，诵读对学生在理解诗词感情中起着重要的作用。

每堂课我都会留一定的实际让学生诵读，往往只是请一两位同学起来示范或听名家朗诵，这样效果不是很理想。

在今天课上我想能否尝试用诵读带动内容的讲解呢?于是我让学生先自由朗读，学生不是很投入。

于是我请一位同学范读，读完之后我请其他同学点评，再让点评的同学自己示范，努力读出其中的哀怨和悲伤。

《醉花阴》课后反思

让诗词教学兼顾温度与深度在此之前，我特意阅读了李祖贵老师《语文的突围》相关文章，这篇文章对什么是语文和语文是什么，这两个问题做了很多探讨，作为一个从教近二十年的一线语文教师，我很赞同李老师将语文的实质归纳为：一种“两性”（工具性、人文性）互动的教育，一种精神和语言双赢的教育。

这句话很准确了表述了语文课堂上文本和学生情感体验之间的关系。

语文课对学生心灵的影响，主要是因“文”而及“心”，人文精神的熏陶，也必须落实到“文”上，这两者应是同一个过程，既没有无“心”之文，也没有无“文”之心。

没有语言训练脱离文本的语文教育，和没有学生情感体验的语文训练，同样都是一种伪教育，在具体的语文教学实践中，着意于文本语言而得益于学生情感体验和着意于情感体验而得益于文本语言的现象总是呈犬牙交错的状态，据此，我们可以将语文课堂定位为一个三角关系：教师；学生；文本。

如果说文本是一处等待欣赏的胜景，那么学生就是游客而老师应该理所当然的充当导游的角色，具体到一节课而言，教师要建立起学生和文本对话的通道。

诗词是人类与生俱来的一种最具有独特个性情感体验，是人类精神园地里永不老去的童心梦幻，是文学的源头，是艺术审美金字塔的顶端，是个性抒发的最近途径。

所以，在诗词教学中能否恰当处理好文与心的关系，处理好文本与情感体验的关系，教师能否恰如其分的建立好文本于学生的对话通道，是关系到诗词教学能否兼顾温度与深度的关键问题。

就这个问题，结合《醉花阴》课堂教学的实际，我个人有以下体会。

一、反复诵读，让学生感知文本。

诗词作品的最大特点是讲审美、体验、感悟，尤其是独特的音韵之美体现了汉民族独特的心理结构和思维方式。

钱理群说：“中国传统文化根本上是一种感悟的文化，而不同于偏于分析的西方文化。

”用方块字连缀而成的中国古典诗词，一直洋溢着一种独具魅力、生生不息的灵性风韵。

灵性是古典诗词的一种鲜活气脉，故非吟诵不足以入其境、得其神、品其韵。

“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫深乎义。

醉花阴教学反思

醉花阴教学反思一、引言醉花阴教学反思旨在对醉花阴教学过程中的优点和不足进行深入分析，以期在今后的教学中不断改进和提升教学质量。

本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面进行详细讨论和总结。

二、教学目标醉花阴教学的目标是匡助学生全面发展，培养学生的创造力、思维能力和实践能力。

通过醉花阴教学，学生能够深入理解课程内容，培养批评性思维和问题解决能力，提高学生的学习兴趣和主动性。

三、教学内容醉花阴教学的内容包括理论知识的传授和实践操作的训练。

理论知识的传授包括醉花阴的起源、发展历程、相关概念和基本原理等内容。

实践操作的训练包括醉花阴的绘画技巧、色采运用和创作方法等。

四、教学方法4.1 激发学生兴趣醉花阴教学应注重调动学生的积极性和主动性，通过生动有趣的教学方式激发学生的学习兴趣。

可以利用多媒体教学、实地考察等方式，让学生亲身体验和感受醉花阴的魅力。

4.2 培养学生思维能力醉花阴教学应注重培养学生的批评性思维和问题解决能力。

可以采用案例分析、讨论和小组合作等方式，引导学生思量和分析醉花阴的相关问题，并提出自己的见解和解决方案。

4.3 提供实践机会醉花阴教学应注重提供实践机会，让学生通过实际操作来巩固和应用所学知识。

可以组织学生进行实地考察、实验和创作等活动，让学生亲自体验和实践醉花阴的技巧和方法。

五、教学评价醉花阴教学的评价应综合考虑学生的学习成绩、表现和态度等方面。

可以采用定期考试、作业评价、实践成果展示等方式，对学生的学习情况进行评价和反馈。

同时，还可以通过学生的自评和互评，促进学生之间的交流和学习。

六、教学反思在醉花阴教学过程中，我们发现了以下优点和不足：6.1 优点（1）激发学生兴趣：通过生动有趣的教学方式，成功激发了学生对醉花阴的兴趣，提高了学习动力。

（2）培养思维能力：通过案例分析和讨论等方式，成功培养了学生的批评性思维和问题解决能力。

（3）提供实践机会：通过实地考察和创作等活动，成功提供了学生实践和应用所学知识的机会。

《醉花阴》教学反思-员平平

《醉花阴》教学反思洋浦中学高中语文组员平平3月26日，我如期的上了一堂过关课，这是我2011年九月从教一来第三次公开课。

相比第一次亮相课来说，这堂课的教学流程要熟练的多，借用我师傅的话“至少有老师范了”。

但是这堂课却也还是存在很多问题的。

我想在这节公开课后，我能在大家的批评指正中更清楚地看到自己，了解自己的不足并且明确自己今后教学努力的方向。

经高一语文备课组成员的评课，我将《醉花阴》的教学反思总结为以下几点：可取之处：1、导入设计合理，能够穿针引线生发出贯穿整个教学过程的问题线索。

2、从整体感知到合作探究品读词之美：以诵读感知方法为主要训练手段，从诵读中初步体味情感。

出示品读提示——从意象的角度的角度进行品读。

让学生有方法可循。

3、知人论世：除诵读外，要了解一首诗写了什么，表达了怎样的情感也可以从了解词人的生平，以及写作背景入手体会作者的思想感情。

简单介绍作者生平，帮助学生了解李清照和丈夫赵明诚婚后的生活、感情等诸多方面，从而了解到《醉花阴》写于初婚不久，赵明诚出外宦游期间。

4、教学环节完整有序，时间把握充分。

不足之处：1、在品味意象时，有支离破碎之感。

原因是，只是就意象讲意象，而未能融合意象形成的意境来谈，所以词的欣赏缺少的整体感。

2、课堂的评价语言不够丰富，在以后的教学中要学会积累，积极主动地发现学生的优点。

3、对课堂照顾不周。

如朗诵时指导不够充分，讨论时为对学生进行有效指导。

且在讨论过后，并未能够有效的检查学生的讨论效果。

改进之处：1、在“走进词作里，品读词之美”的过程中，不仅要让学生理解意象的含义和象征，还需要让学生借助意象，想像出词作所描绘出的意境，并用优美的语言表述出来。

这无论对于整首词的完整感，还是对接下来的体会词作的思想感情都有作用。

2、注意对课堂的把控，争取每一个环节，每一次活动都要落到实处。

《醉花阴》讲解难点就是如何让不知愁滋味的高中生去体会词人那厚重的愁苦感。

通过讲解这篇课文，使我有一个很深地认识，那就是讲诗词离不开反复地朗读，只有在反复地吟诵中我们才能让学生找到学习诗歌的感觉，学生才会自觉地去思考，去品味，古人说“好书不厌百回读”。

(热)高中语文教学反思

（热）高中语文教学反思高中语文教学反思1《醉花阴》中的“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。

”这句词别具一格，语言新颖凝炼，可谓千古佳句。

《醉花阴》词牌名为李清照首作《漱玉词》而来。

为方便教师更好的教学，今天，语文网小编给大家推荐醉花阴教学反思。

醉花阴教学反思，一起来看下吧!昨天和学生一起学习了李清照的《醉花阴》，教完之后得在导入和诵读这两个环节作了一点思考。

一、导入与新授环节要紧密结合《醉花阴》是李清照南渡以前的作品，主要写对丈夫的思念，词的主旨不难理解。

我设计用邓丽君演唱的李清照词《一剪梅》导入，试图带动学生的情感从而进入词作的赏析。

随着音乐的响起，我把《一剪梅》词的内容通过幻灯片展示，学生对词的内容很感兴趣，甚至有个别学生跟着一起小声哼唱。

学生们沉浸在音乐所营造的氛围中，这个情境的设置应该说还是比较成功的。

接下来我让学生说说她们了解的李清照，学生回答出李清照的.词分前后期，两个时期的词风是不一样的，应该说学生在她们知识的范围内能答道这些也是很不错的，我于是对李清照的前后期词风进行了总结，围绕她的人生经历讲了很多，等到进入本课学习时原本营造的相思氛围已经一扫而空了。

导入的作用一般是为了引入新课，好的导入能让学生对文本产生兴趣，激发他们学习的热情。

一堂好课必然会有一个精彩的导入，有了好的导入还必须和后面的环节紧密联系，不然就会失掉作用。

二、诵读的作用及策略古诗词的学习离不开诵读，诵读对学生在理解诗词感情中起着重要的作用。

每堂课我都会留一定的实际让学生诵读，往往只是请一两位同学起来示范或听名家朗诵，这样效果不是很理想。