《初识Word》教学反思
七年级信息技术《初识Word》教案新人教版
七年级信息技术《初识Word》教案新人教版第一篇：七年级信息技术《初识Word》教案新人教版山东省菏泽市定陶二中七年级信息技术《初识Word》教案新人教版[教学目的与要求](1)使学生学会进入与退出Word 窗口。
(2)使学生初步了解Word 窗口的结构及其主要功能。
(3)使学生初步了解文件的保存方法。
[教学重点与难点](1)重点：使学生学会进入与退出Word 的方法。
(2)难点：认识Word 窗口功能区及其重要功能。
[课时安排] 1课时。
[教学准备] Word 作品教学过程：一、引入出示图文并茂Word 作品(激发学生兴趣)。
漂亮不漂亮？它们是用美国Microsoft(微软)公司Office 办公系统中的Word做的。
想不想学？今天我们就一起来认识Word。
二、新授1．启动Word 演示操作步骤：单击任务栏上的“开始”按钮，指向“程序(P)”，单击“Microsoft Word”。
出现Word 窗口。
师：通过开始菜单可以启动Word 窗口，双击桌面上Word 的快捷方式的图标，同样也可以启动Word。
练一练通过双击桌面上的快捷图标启动Word。
议一议哪种启动方法好？ 2．认识Word 窗口师：Word 窗口和Windows应用程序窗口很相似，你能记住窗口中的哪些名称呢？练一练1．说出下面窗口中的各部分名称。
2．说出窗口中各部分的功能。
3．退出Word 教师[演示](1)单击“文件(F)”菜单中的“退出(X)”命令。
(2)如果是新输入文件，计算机会弹出如下对话框，询问是否保存文件。
(3)如果文件需要保存，单击“是(Y)”按钮，出现“另存为”对话框。
(4)在“文件名(N)”框中输入新的文件名，在这里以“小明的日记”为文件名，单击“保存(S)”按钮。
三、巩固练习练一练请退出“文件”并以“我的日记”为文件名，保存所输入内容。
提问：当出现：“是否保存对文档1的修改？”对话框时，单击“是(Y)”按钮或“否(N)”按钮，有什么不同？练一练打开Word 窗口，单击窗口右端的“关闭”按钮 ,，退出Word。
《认识Word》教学设计及反思
《认识Word》教学设计及反思《熟悉Word》教学设计及反思一、教学目标1．学问与技能：熟悉Word窗口的组成，把握Word的启动、退出方法和Word文档的保存方法。
2．过程与方法：通过探究，扩展思维，培育用不同方法解决同一问题的力量和借鉴以往阅历的学问迁移力量。
3．情感态度与价值观：感受Word软件的强大功能，培育用Word软件进行文字处理的兴趣。
4．创新与行为：主动尝试用计算机来表达思想。
二、教具预备1．多媒体机房。
2．电脑教室教学系统。
3．课件、找茬嬉戏。
三、教学重点与难点1．重点：把握启动和退出Word的方法2．难点：熟悉Word窗口的组成及其主要功能。
四、教学设计说明本节是让同学在会用记事本、写字板进行简洁的文字输入的基础上，进行Word 20xx的教学，同学依据以往阅历学习新知，把握启动和退出Word的方法，自主探究Word 20xx窗口各个组成部分和作用，感知到Word 20xx是一种功能强大，更适合我们日常工作需要的文字处理软件。
依据教材的特点与学校生的熟悉规律，本课采纳应用"设疑尝摸索索讲解归纳建构'的教学方法，最大限度地让每位同学参预学习的全过程，充分体现同学的主观能动性，尽量启发同学"自己想'"自己试'"自己做'"自己说'。
培育同学的主体学习习惯，进展同学分析、比较、迁移类推的独立操作力量。
五、教学课时1课时。
六、教学过程(一) 情景导入，初识Word1．同学们，一上课呢，老师先邀请大家一起来观赏一些电脑作品。
想不想看，好，留意这些作品都有哪些特色。
2．展现用Word制作的各种优秀的小报素材。
(图例如下) 3．同学观看课件后，回答问题。
(作品中有图片、文字，有丰富的颜色等。
)4．设问启发：同学们，你们知道这些小报作品是用什么软件制作出来的吗？5．介绍Word的基本学问：Word在英文中是字、词的意思。
小学信息技术下册《初识Word》教学设计及反思
第1课初识Word■教材分析本课是苏科版《小学信息技术（下册）》第1课《初识Word》，是了解和认识Word2003的第一课，主要内容是按Word2003的启动、Word 窗口的组成，保存Word文档、退出Word顺序编写的，这也是需要学生掌握的四个知识点。
■学情分析本课的学习对象是小学四年级学生，他们已经有了一定电脑基本操作的基础，并且已经掌握在“记事本”中进行文字录入的操作方法。
四年级的学生有强烈的求知欲和动手操作的积极性，如何合理引导学生主动探究完成相关操作，并培养学生自学能力是本节课教学的关键。
■教学目标1．知识与技能（1）认识Word窗口的组成；（2）掌握Word的启动与退出、文件的保存的方法。
2．过程与方法采用小组合作学习形式，设计多种活动形式，掌握Word的基本操作。
3．情感态度与价值观鼓励学生大胆尝试，主动学习、了解Word软件的相关知识，发展学生的计算机应用操作能力。
4．行为与创新借助所学知识，尝试用计算机表达思想。
■课时安排安排1课时。
■教学重点与难点1．教学重点掌握Word的启动和退出方法；认识Word窗口的组成。
2．教学难点认识Word窗口的组成及主要功能；Word文件的保存方法。
■教学方法与手段本课采用教师引导、示范，学生探究学习的方法，设置了名侦探柯南进行成员招募的活动情境，以“小侦探侦察行动”为主线，让学生在小组合作中掌握相关知识和操作。
■课前准备网络教室、课件、相关word文档“招募启事”及侦察行动报告。
■教学过程■教后反思“初识Word”是苏科版《小学信息技术（下册）》第1课，教学目标是让学生掌握Word2003的启动、认识Word窗口的组成，保存Word文档、退出Word相关内容和操作方法。
本课也是让学生进入Word 软件学习的第一课，因此如何让学生带着兴趣和学习的积极性去了解、认识Word也是本课的重要目标之一。
针对学生的年龄特点和学情，我设置了“小侦探侦查行动”的学习情境，让学生像侦探一样完成一个个行动任务，并以小组比赛的形式合作学习、自主探究，从而较好地完成本课的学习。
《第3课 认识Word》教学设计教学反思
《认识Word》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 了解Word的基本观点和功能。
2. 掌握启动和退出Word的方法。
3. 学习创建新的Word文档并输入简单的文本内容。
二、教学重难点1. 教学重点：学习创建新的Word文档，掌握基本的文本输入技能。
2. 教学难点：熟悉Word的基本操作，如格式化文本、插入图片等。
三、教学准备准备计算机教室，安装好Office软件（包括Word），准备教学PPT，准备一些基本的文本内容用于演示和练习。
四、教学过程：（一）导入新课1. 展示一些用Word制作的精美贺卡，引起学生的兴趣。
2. 介绍什么是Word，它有哪些功能。
（二）演示并讲解Word的基本操作1. 启动Word的方法（1）单击“开始”菜单，选择“程序”中的“Microsoft Word”按钮。
（2）在桌面双击“Microsoft Word”快捷方式。
2. 新建Word文档（1）选择“文件”菜单中的“新建”。
（2）在空白文档中输入文字。
3. 保存Word文档（1）文件菜单中的“保存”或应用快捷键“Ctrl+S”。
（2）指定保存路径和文件名。
4. 打开已存在的Word文档（1）选择“文件”菜单中的“打开”。
（2）在弹出的对话框中选择已存在的文件。
5. 教室练习：制作简单的文字排版，并进行保存。
（三）实践操作：制作课程表，完成表格的制作、文字的输入及修饰，表头的设置等操作。
要求学生一边操作一边进行记录，有困难的及时与老师或同砚交流。
6. 课后作业：保存一份名为“我的作品”的Word文档，里面包含学生的姓名和一段文字。
（四）教室小结：教师总结本节课的内容，并强调学生操作中存在的问题。
（五）安置课外任务：请学生通过互联网浏览学校网站的信息，了解学校的基本情况，并对感兴趣的主题进行搜索和记录。
这个过程有助于学生稳固本节课的知识点，并提高他们的信息素养和网络素养。
五、教学反思：教师在课后对本次课程的教学效果进行反思和总结，分析存在的问题和改进的方向，不息提高教学质量。
《初识word》教学设计及反思
第一课《初识word》永丰中心校徐桂芳一、教材分析本课教学内容为江苏科学技术出版社小学信息技术下册教材第1课《初识word》，Word2003是当前最流行的文字处理软件之一，也是Office2003办公套装软件的一个重要组成部分。
该软件集文字录入、编辑、排版、存储、打印等功能于一体，可以制作书籍、信函、传真等各种文档，还具有较强的图形和表格处理能力，通过插入图片、剪贴画和艺术字等，制作出图文并茂的作品，因此应用十分广泛。
本课是了解和认识Word2003的基本操作课，内容是按启动Word、认识Word 窗口组成、保存word文档及退出Word2003窗口的顺序编排的，这是本课三需要完成的任务，也是学生必须掌握的四个知识点。
二、教学目标1．知识与技能（1）通过“图标连连看”游戏环节，让学生认识word，了解Word的启动方法（2）通过“挑战记忆力”竞赛环节，让学生认识Word的窗口组成及主要功能。
（3）通过“才艺大比拼”预设环节，让学生熟练掌握Word文档的输入、保存及退出方法。
2．过程与方法通过“图标连连看”、“挑战记忆力”、“才艺大比拼”等竞赛环节，激发学生对学习word的浓厚兴趣，并在游戏与竞争之中不知不觉融入对知识点的学习，掌握本课知识点并且印象深刻。
3．情感态度与价值观通过一系列竞赛环节，培养学生小组间的自主学习能力、良好竞争的意识以及小组成员间团结协作的集体荣誉感，增强学生利用计算机处理文字的意识和能力。
4．行为与创新通过各项环节的设计，让学生积极尝试用计算机来表达思想。
三、课时安排安排1课时。
四、教学重点与难点1．教学重点:掌握启动和退出Word的方法2．教学难点:认识Word 窗口的组成及其主要功能。
五、教学方法与手段本课使用了教师引导、学生体验学习、游戏学习等教学方法，通过学生个人、小组、集体的多种形式进行学习活动。
六、课前准备多媒体课件、网络机房、“图标连连看”程序、“挑战记忆力”视频、小组学习单、“才艺大比拼”范例七、教学过程■教学反思。
初识word排版(反思)
《初识word排版》教学反思《初识word排版》一课的重点是选择性粘贴的运用、“退格键”和“删除键”的使用及区别、初步学会设置首行缩进。
单从知识层面上讲，学生要掌握操作技能是比较容易，但如果用纯知识来作为讲解的内容，学生就体会不到学习这些知识的意义，也很难提升学生的学习积极性，致使课堂教学难以顺利进行。
居于此，我便设置了一个贴进学生实际的学习任务——将网上一篇关于环保的文章复制，并排版，打印出来丰富廊道文化内容。
整个课程围绕着一个大的学习任务，以平常学生熟悉的规范排版的文章作为参照，发现一个个问题，并用各种途径找到解决问题的办法。
最终完成本课的教学任务。
例如：要将网上的文字复制到word工作区，学生就很容易想到“复制/粘贴”，都很自信地认为会了，所以我在课堂上让他们先尝试，再将范例进行比较让他们发现自己的办法并不能解决问题时，再引出“选择性粘贴”学生就能够积极投入到学习活动中来，这种“试误”的教学方式，在本堂课应用得较成功。
由于本课要掌握的技能较多，但每个问题都有多种解决的途径，但我认为，如果每次都以老师或学生演示的办法来解决问题，并不能吸引学生的关注程度，所以我在课堂上常常引导他们自己去找出多种解决问题的办法，将孩子们找到的办法在全班进行推广，激发孩子们主动探索的动机，提升孩子们学习运用软件的能力。
整堂课，孩子们能够带着任务去学习，在学习过程中发现问题，分析问题并解决问题，进行得非常顺利，教学效果比较好。
本堂课还有一些不足之处，一是学习的内容偏多，部分问题没有给孩子们足够的时间去探究，尤其是在最后一个环节：引导孩子们尊重版权、知识产权方面因时间的关系有草草收场。
估计孩子们在“文章的末尾注明出处”等的问题上还有些概念上的模糊，回忆课堂的每一个环节，如果将“段落空两个汉字的方法”等本来要在以后的课堂上解决的问题不在当堂课上提出，就会有更多的时间来落实课堂的每一个细节。
《初始Word》教学设计及反思
初识Word栖霞区实验小学袁甫■教材分析本课是苏教版下册第1课《初识Word》，属于文字处理单元，是学生在继“记事本”之后接触到的第二个文字处理软件。
由于本课是使用Word 2003的第一节课，主要内容是Word的启动、Word窗口的组成、保存Word文档、退出Word，知识点相对简单，应将重点放在提升学生学习兴趣及能力上。
■学情分析本课的学生来自于一所教学质量优秀的学校，同时是用三年级下学期的学生上四年级第一课，学生的信息技术技能、知识储备较好；知识与技能的教学目标较易达成，教师应将重点放在学习方法，健康世界观的培养上，为孩子们带来更为开放的课堂。
■教学目标1．知识与技能初识Word，学会打开、保存、退出Word。
了解Word，知道工具栏、菜单栏等Word常见板块的名称与布局。
2．过程与方法运用小组合作，培养学生合作学习、自主探究学习的能力。
3．情感态度与价值观通过图文并茂的Word作品范例，激发学生继续学习Word的兴趣。
通过提交一个自己努力实现的愿望，培养孩子健康向上的世界观。
4．行为与创新教学重点放在了掌握学习方法上，不断练习掌握知识的方法，而不仅仅是知识与技能的灌输。
通过提交一个自己的愿望，培养孩子健康向上的世界观，同时也让孩子了解愿望的合理能够增加其成为现实的可能性。
■课时安排安排1课时。
■教学重点与难点1．教学重点初识Word，学会打开、保存、退出Word。
了解Word，知道工具栏、菜单栏等Word常见板块的名称与布局。
掌握学习信息技术技能的几种常用方法。
2．教学难点理解“Word”与“记事本”的区别，激发继续学习Word的积极性。
在达成简易的知识与技能教学目标的同时，不断训练学生采用合理的学习方式合作学习、自主学习的能力。
■教学方法与手段任务驱动教学法；小组合作；自主探究■课前准备“愿望仓库”文件夹及视频；教学PPT；网络教室环境■教学过程■教学反思自我感觉良好的几点关注：1.关注学生心理，让每个学生都有愿望在教学设计中，本课的主题是让学生通过Word编写一个愿望，并通过网络集中到一起，老师既可以用本节课的成果继续后面的教学，也可以结合综合实践课程进行课程整合。
《第3课认识Word》教学设计教学反思-2023-2024学年小学信息技术人教版三起01四年级上册
《认识Word》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：了解Word的基本概念和功能，掌握启动和退出Word的方法。
2. 过程与方法：通过实践操作，掌握Word的基本操作，能够进行简单的文档编辑。
3. 情感态度与价值观：培养学生对信息技术的学习兴趣，提高他们的信息素养和创新能力。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握Word的基本操作，能够进行简单的文档编辑。
2. 教学难点：如何引导学生进行实践操作，提高他们的创新能力。
三、教学准备1. 教材与课件：准备Word相关教材和课件，用于辅助教学。
2. 硬件与软件：确保教室有足够的电脑设备，并安装好相关软件。
3. 学生用品：每个学生准备一本Word练习册，以及鼠标和键盘等操作工具。
4. 教学环境：确保教室安静、整洁，适合学生进行学习。
四、教学过程：（一）导入新课1. 展示一些用Word制作的精美贺卡，让学生欣赏。
2. 提问：这些贺卡漂亮吗？你们想不想自己动手制作出这么漂亮的贺卡送给你的亲人、朋友？3. 揭示课题：今天我们就一起学习制作电子贺卡（板书：认识Word）。
（二）讲授新课1. 认识界面：引导学生认识“标题栏”、“菜单栏”、“工具栏”、“标尺”、“编辑区”、“滚动条”等。
2. 打开一个Word文档，教师讲解如何插入文字、图片、艺术字、表格等。
（1）插入文字：直接在文本框中输入文字。
（2）插入图片：可以从桌面选择图片或拍照。
（3）插入艺术字：对文字进行美化处理，使文字具有特殊效果。
（4）插入表格：讲解“插入表格”的方法和“表格的编辑”的方法。
3. 保存文档：让学生自己动手操作，教师进行指导。
4. 插入动画和音乐：插入Flash动画和音乐，并对声音进行设置。
5. 试玩游戏和上网浏览网页。
6. 交流评价：通过展示学生作品，学生互相评价，教师总结评价。
（三）巩固练习让学生自己动手制作贺卡，并送给父母或老师。
（四）课堂小结与作业布置1. 小结：在制作电子贺卡过程中需要注意的事项；重点讲解保存文档时格式的选择；如图片的处理和音乐的处理。
苏科版小学信息技术下册《初识Word》教学设计及反思1
苏科版小学信息技术下册《初识Word》■教材分析在上册学生学习过记事本的的使用，能够用全拼输入法输入单个汉字，在画图软件的学习中，也再次复习了汉字的输入，所以学生对于通过键盘输入汉字到了下册，已经比较熟悉了。
本课是学生第一次学习OFFICE办公软件，也是学习文字处理软件Word的起始课。
主要知识点有Word的启动、Word窗口的组成、输入文字、保存Word文档、退出Word。
■学情分析能力分析：本次上课是银城小学的学生，作为一所名校的学生，整体素质应该非常优秀，学生的电脑水平、知识外延、操作能力等肯定要高于我所任教的学生，所以针对这一点，在教学中可以适当的提高一点难度，教学要开放、互动一些，留给学生适宜的探索空间。
知识分析：学生已经学过记事本输入汉字及画图的操作，而Word的部分操作与记事本相似，所以在学生学习Word的过程要引导学生进行知识迁移，旧知新用，同时可以给学生渗透很多电脑知识都是相通的思想。
正因为本课知识与旧知联系紧密，降低了知识的难度，所以在教学中可以进行适当的拓展，做到旧知新用、新知用深。
■教学目标1．知识与技能（1）认识Word窗口的组成，（2）掌握Word的启动、退出方法和Word文档的保存方法。
2．过程与方法通过探究，扩展思维，培养用不同方法解决同一问题的能力和借鉴以往经验的知识迁移能力。
3．情感态度与价值观感受Word软件的强大功能，培养用Word软件进行文字处理的兴趣。
4．行为与创新积极尝试用计算机来表达思想。
■课时安排安排1课时。
■教学重点与难点1．教学重点（1）让学生学会启动和退出“Word”的方法。
（2）初步了解“Word”的窗口组成和功能。
2．教学难点通过Word与记事本窗口比较，认识Word窗口。
■教学方法与手段课题导入：因为是借班上课，教师和学生相互都不熟悉，双方都有新奇感，所以，运用对比的教学方法，通过银城小学简介的对比，让学生深切体会到Word的神奇魅力，激发学生的学习欲望，揭示课题。
初中信息技术教学课例《认识word》教学设计及总结反思
2．使学生掌握启动和退出 Word 的方法。
3．使学生认识 Word 窗口的组成。
4．使学生掌握在 Word 中新建文档、保存文档的方
教学目标 法。
〖过程与方法〗
1．提高学生输入汉字的能力。
2．培养学生的键盘操作能力。
〖情感、态度与价值观〗
培养学生利用计算机处理文字的意识和能力。
学生学习能
学生学习方法采用演示法、自学法、任务驱动法等。
的教学模式，革新了教学方法，教师不再是课堂的主体， 述
而成为课堂的主导者，成为学生活动的指导者，将课堂
上更多的时间还给学生，使学生成为课堂的主体，让其
在交流与探究的过程中提升自身的综合素养，提升自主
学习能力非常重要。
习(写出 Word 窗口中各部分的名称)。 教学过程
教学指导：请同学们观看老师准备的微视频来进行
学习，教师巡视指导。
学生完成练习（学生、教师共同评价学生练习）
随着时代的发展，网上学习等，一系列新型教学模
式运应而生。这些新型教学模式提倡以学生为主的教学
观念，采用项目驱动的教学方式，旨在调动学生的主动
性，以此激发学生的兴趣。这种方式改变了以往被动式 课例研究综
力分析
学生在学习本节课的内容时，会有许多问题，因为
这是我们学 office 软件的第一个应用软件的学习。
在本节课的教学中，我充分利用课件及导学案让学 教学策略选
生自学的方式完成教学内容及目标。培养学生自学的能 择与设计
力，教会学生学习的方法，而不是灌输式教学。
活动：认识 Word 窗口
1、教师提出要求：自学 Word 窗口的组成，完成练
初中信息技术教学课例《认识 Word》教学设计及总结反思
《认识word》教学设计及反思
初识word马坪中心学校庄炎军■教材分析本课是学生掌握文字处理软件word2003的第一课，主要讲授的是启动和退出word程序、word的窗口组成以及word文档的保存。
Word是学生在继“记事本”之后接触到的第二个文字处理软件。
文字处理是小学信息技术学习的一项重要内容。
本课作为单元起始课，除了完成教学知识点之外，激发学生对word的学习兴趣，提升探究精神，能够积极主动地参与到课程中来也是本课的重要任务。
■学情分析学习本课的学生是三年级学生。
这些学生已经学习过“画图”、“记事本”等程序，对程序窗口的组成有了初步的印象，对文字的输入也有了初步了解，同时根据生活经验，至少有部分学生对word程序听说或者初步接触过。
■教学目标1．知识与技能学会启动、退出word程序；了解word窗口的组成；学会保存word文件。
2．过程与方法通过情境创设，激发学生的学习兴趣；通过自主探究和知识迁移，学会启动、退出、保存word文件的方法。
3．情感态度与价值观在初步认识word的学习中，进一步培养学生的探究性学习精神。
4．行为与创新感受word程序丰富的功能性。
■课时安排安排1课时。
■教学重点与难点1．教学重点word程序的启动、退出、word窗口的组成word文件的保存2．教学难点word窗口的组成word文件的保存■教学方法与手段学生自主探究学习、知识迁移学习■课前准备多媒体教室、学习卡、课件■教学过程■教学反思本课作为word程序学习的第一课，我觉得在课程中除了完成知识点的学习外，激发学生的学习word的兴趣应该也是本课的一个教学重点，故此，我在设计的时候以故事导入，意在创设情境，增强学生的学习积极性。
同时，在故事中引入word制作的电子名片、电子书等作品欣赏，希望学生在欣赏这些作品之后可以对word学习产生更浓厚的兴趣。
教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿。
教学目标它具有导向功能，教学活动追求的目的，要达到的结果，都会受到教学目标的指导和制约。
初识word教学反思（精选五篇）
初识word教学反思（精选五篇）第一篇：初识word教学反思计算机课教学反思——初识word2007 word是学生在七年级学习过“记事本”程序后再学习的一个新的文本编辑软件，根据新的应用及发展需要，从本学期开始，我将word2003的教学提升为了word2007，word2007较2003更加便捷，使用更加广泛，整个应用界面也更加人性化。
Word第一节课教学内容在以往都是把认识word的软件界面作为一个教学重点，在本次讲课中我只是一带而过，让学生了解即可。
原因如下：第一，软件界面的认识其实是一个过程，应该把认识软件界面的学习贯穿在以后的课堂教学中，学生会在学习软件的过程中逐步的熟悉和认识软件的界面。
第二，软件的更新是很快的，现在学生所认识的软件界面，在以后的学习中，生活中有极大的可能性会被改变，比如word2003界面和word2007界面已经有了非常大的变化。
第三，软件界面的变化还体现在不同的系统，不同的应用主题而不同，甚至于因为个人习惯而有所改变。
第四，同种功能不同软件的界面之间也有很大的不同，例如word界面与WPS界面等，都有其各自的特点。
基于以上原因，我没有把认识word界面作为教学的重点，而是把重点放在了教会学生如何保存和新建文档，尤其是如何保存文档作为了本节课的一个难点。
保存文档，对于已经熟练掌握软件的人来说并不是一件很难得事情，但是作为初学者，特别容易出现各种的错误，比较典型的就是：第一保存的位置不正确，不知道把自己的文档存哪去了；第二保存文档之后，发现没有保存对位置，不知如何“另存为”。
在这节课中我让学生学习了至少3种保存的方法，并通过让学生保存不同的文档来进行练习，这样学生在实际的操作中，应该就可以有效的避免发生上述的错误了。
学生对word有了一定的了解，我就让他们自学启动这一块，如果教师一味地去讲，反倒打消了学生的积极性。
绝大部分学生自学以后都能打开word，接着我又让会的学生再把操作过程演示了一遍，这对于个别没有成功启动的学生也是加深了印象。
小学信息技术下册《初识Word》教学设计及反思-8页word资料
第1课初识Word■教材分析本课是苏科版《小学信息技术（下册）》第1课《初识Word》，是了解和认识Word2019的第一课，主要内容是按Word2019的启动、Word窗口的组成，保存Word文档、退出Word顺序编写的，这也是需要学生掌握的四个知识点。
■学情分析本课的学习对象是小学四年级学生，他们已经有了一定电脑基本操作的基础，并且已经掌握在“记事本”中进行文字录入的操作方法。
四年级的学生有强烈的求知欲和动手操作的积极性，如何合理引导学生主动探究完成相关操作，并培养学生自学能力是本节课教学的关键。
■教学目标1．知识与技能（1）认识Word窗口的组成；（2）掌握Word的启动与退出、文件的保存的方法。
2．过程与方法采用小组合作学习形式，设计多种活动形式，掌握Word的基本操作。
3．情感态度与价值观鼓励学生大胆尝试，主动学习、了解Word软件的相关知识，发展学生的计算机应用操作能力。
4．行为与创新借助所学知识，尝试用计算机表达思想。
■课时安排安排1课时。
■教学重点与难点1．教学重点掌握Word的启动和退出方法；认识Word窗口的组成。
2．教学难点认识Word窗口的组成及主要功能；Word文件的保存方法。
■教学方法与手段本课采用教师引导、示范，学生探究学习的方法，设置了名侦探柯南进行成员招募的活动情境，以“小侦探侦察行动”为主线，让学生在小组合作中掌握相关知识和操作。
■课前准备网络教室、课件、相关word文档“招募启事”及侦察行动报告。
■教学过程■教后反思“初识Word”是苏科版《小学信息技术（下册）》第1课，教学目标是让学生掌握Word2019的启动、认识Word窗口的组成，保存Word文档、退出Word相关内容和操作方法。
本课也是让学生进入Word 软件学习的第一课，因此如何让学生带着兴趣和学习的积极性去了解、认识Word也是本课的重要目标之一。
针对学生的年龄特点和学情，我设置了“小侦探侦查行动”的学习情境，让学生像侦探一样完成一个个行动任务，并以小组比赛的形式合作学习、自主探究，从而较好地完成本课的学习。
苏科版小学信息技术下册《初识word》教学设计及反思
初识word■教材分析Word 2003文字处理工具软件是一款常用办公软件，和我们的日常生活、工作联系紧密，所以这部分内容是小学信息技术课的一个重要内容。
这节课的教学内容是初识Word 2003，要让学生掌握的主要就是word2003的打开、关闭、保存操作以及对较为复杂的word界面的一个认识。
同时初步让学生感受到Word 2003是一种功能强大，适合我们日常工作需要的文字处理软件。
■学情分析学生在此之前，学过了写字板、画图、浏览器等软件，word的很多操作与之有类似的地方，可以在这点上启发学生。
同时三年级学生的接受能力还不是很强，操作速度比较慢，所以任务布置要有梯度，要发挥小组的力量，提高学习效率。
■教学目标1．知识与技能（1）能正确启动和退出Word，会保存word文件。
（2）了解Word窗口的组成及其主要功能。
2．过程与方法（1）在认知word界面的过程中，培养学生分析问题解决问题的能力。
3．情感态度与价值观（1）提升自主学习及协作学习的意识和能力。
（2）学生通过学习，体验成就感，提高学生的信息素养。
4．行为与创新（1）能够主动思考，寻求多种方法解决实际问题。
（2）能够迁移运用已有知识和能力来帮助学习新知识。
■课时安排安排1课时。
■教学重点与难点1．教学重点学会word启动、退出和保存的方法。
2．教学难点认识Word 窗口功能区及其重要功能。
■教学方法与手段演示法、任务驱动、自主学习、合作学习■课前准备教学课件、学习材料■教学过程■教学反思通过这次的赛课活动，让我有了很多收获，现在结合《初识word》这节课我的教学，谈谈我的一些反思：一.找准重难点，合理安排教学时间。
Word这个软件，学生虽然陌生，但是上手并不难，因为windows系统下的很多常用软件，有着很多共性。
Word2003在打开、关闭、保存等方面，和学生们学过的记事本、画图板等软件十分相似。
所以本课教学的时候，并没有在这些方面花费过多的时间，而是将更多的时间放在了认识word界面上。
《WORD》教学反思实用五篇
《WORD》教学反思实用五篇《WORD》教学反思1【教材分析】Word综合实践是在学生学完了人教七年级下的内容,以后安排的一个单元综合实践活动，我以宣传《世界地球日》为主线，合理、主动激发学生使用信息技术为表达自己情感和社会公益服务。
把信息技术作为**终身学习和合作学习的**，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础，注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。
努力创造条件，注重培养学生的创新精神和实践能力。
【教学目标】1、知识与技能：综合运用所学的Word知识，能够进行简单的宣传页制作。
2、过程与方法：通过设置主题制作情景，激发学生创作，进行宣传页设计，并通过小组讨论，提出疑难和亮点，改进自己的作品。
小组选出**作，全班欣赏，评价，总结版面的优劣，完善自己的作品，3、情感、态度与价值观：（1）培养学生环保意识；（2）培养学生合理使用信息技术表达自己思想的方式；（3）学会与他人合作、交流，养成互帮互助的好品德。
4、行为与创新：依据所选定的主题，创造性地进行宣传页的设计与制作。
【教学重点】资源获取和宣传页的设计。
【教学难点】宣传页的设计【教学准备】制作宣传页所需要的文字和图片，课件及网络教室。
说课及教学反思：Word综合实践是在学生学完了苏科版前1-8课内容以后安排的一个单元综合实践活动，我以宣传《世界地球日》为主线，合理、主动激发学生使用信息技术为表达自己情感和社会公益服务。
把信息技术作为**终身学习和合作学习的**，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础，注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。
努力创造条件，注重培养学生的创新精神和实践能力。
本课我从课件开始导入，激发学生的创作欲望，展示教师做好的范例文件，一、达到对所学知识点的梳理，2、给学生一个最初步的感性认识。
课时设计上从培养学生信息的识别和获取的能力、锻炼信息的存储与管理的能力、锻炼学生对信息的加工与表达的能力、培养学生信息的发布与交流的能力四个方面设计教案，一开始考虑这批四年级孩子先前学过BBS和E-mail，打算先把学生和我收集的资料，放在BBS上，由学生在课堂上完成信息的识别和获取的，最后将自己的作品通过E-mail发送出去，但因网络状况不佳，还是将准备好的资料事先放在了硬盘上，改为由学生浏览、选择来完成信息的识别和获取，学生在完成选择后，请学生将自己需要的文件拷贝到自己刚刚新建的文件夹中，这也是锻炼学生信息的存储与管理的一种**。
初识word2003教学反思
初识word2003教学反思信息技术课程对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。
探索适合小学生信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式，将信息技术教育的每一堂课真正转变为培养学生信息素养的摇篮，促使他们融入信息社会的基本能力，同时追求有效性课堂与个性课堂。
通过《初识Word2003》这节45分钟的教学，让我有所收获，大部分学生在课堂上的表现令人满意。
以下就结合我的教学实践，谈谈我对这堂课教学的几点反思：兴趣永远是学习的动力。
兴趣越大，学习的动力越大，学习的状态越好，学习效果就越明显。
通过网络，一开始我就向学生展示了一些网上收集的学生电子小报作品，学生一下子被图文并茂、创意生动的作品吸引了，有学生惊叹“这是怎么做出来的”，有学生要求把画面比例放大想看个究竟。
见学生中了“圈套”，于是乎我发出响亮的声音“放大”学生的兴趣，告诉他们小报中所有的图形都是手工画出来的，激励他们只要跟我一起学，技术不是问题，加上你们的创意，每一位学生都能在学期结束时制作出富有个性的作品来。
从学生的神态表情以及赞不绝口的叫声中可以知道，学生已被情景所感染，被Word强大的文字编辑排版功能所征服。
学生之间开始了交谈、议论、思维活跃起来，激发了学生主动探究知识的动机。
任务驱动法是信息技术教学中常用的教学方法，但由于学生的信息技术能力、主动探究的能力有很大差异和教师引导学习自主探究的过程和方法不同，任务驱动法在实际教学中也表现出了不同的效果。
作品的展示，激起了学生的求知欲和操作欲望，他们非常想上机“一试手”，此时，我向学生提出具体的学习任务：用多种方法启动Word2003。
很快大部分学生通过“程序”菜单启动了Word2003，此时我提醒学生“在什么地方启动程序最方便？”才一会功夫，就有学生在叫“我会了，我会了。
”其他学生听到有同学有了其他更好的方法，有的急于询问后模仿，有的在其方法上变通，有的则一副猴急的样子。
《初识Word》教学反思
《初识Word》教学反思
优点：
1、认识新知，对比旧物
在介绍WORD窗口时，并不一味地教师讲解，而是请学生说说，与用过的写字板有何不同？界面变的如何了？通过老师的介绍，知道了WORD的功能如何？
这样一来，可以很快地了解WORD的一些特性，这样对于学生的认识有很大的好处
2、比喻教学，耳目一新
在介绍菜单的时候，我把Word中的菜单栏与我们生活中饭店的菜单结合起来，让学生了解计算机是通过一些菜单命令来指挥电脑工作的，从而加深了理解，让学生对这些概念了解得更透一些。
不足：我可能在上课时讲的多了些，让学生练的时间不充分。
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初识Word课后反思
《初识Word》课后反思第一，让学生喜爱信息技术这门学科，喜爱课堂上所需要把握的内容。
爱好永久是学习的动力。
爱好越大，学习的动力越大，学习的状态越好，学习成效就越明显。
通过量媒体，一开始我就向学生展现了一幅彩色作品，学生一下子被图文并茂、创意生动的作品吸引了，激发了学生主动探讨知识的动机。
第二，学生自我探讨与小组合作并存。
让学生自由提问及交流讨论，结果学生总结出了多种启动、退出Word的方式。
学生们为自己的探讨功效自鸣得意，教师适时加以赞赏和总结。
最后一个教学环节是知识巩固及拓展，从学生完成的情形来看，学生大体达到了教学要求。
通过学生自主探讨而生成的答案在学生的脑中形成了较深刻的经历。
第三，任务驱动是信息技术教学中教学好方式。
用作品的展现，激起了学生的求知欲和操作欲望，他们超级想上机“一试手”，现在，我向学生提出具体的学习任务：用多种方式启动WordXX。
专门快大部份学生通过“程序”菜单启动了WordXX，现在我提示学生“还有什么方式？”才一会功夫，就有很多同窗把握了多种方式。
专门是在熟悉窗口，这一乏味的内容中，我给学生展现了一个课件，上面标有各个部份的名称，让学生快速的经历，成效不错。
第一，让学生喜爱信息技术这门学科，喜爱课堂上所需要把握的内容。
爱好永久是学习的动力。
爱好越大，学习的动力越大，学习的状态越好，学习成效就越明显。
通过量媒体，一开始我就向学生展现了一幅彩色作品，学生一下子被图文并茂、创意生动的作品吸引了，激发了学生主动探讨知识的动机。
第二，学生自我探讨与小组合作并存。
让学生自由提问及交流讨论，结果学生总结出了多种启动、退出Word的方式。
学生们为自己的探讨功效自鸣得意，教师适时加以赞赏和总结。
最后一个教学环节是知识巩固及拓展，从学生完成的情形来看，学生大体达到了教学要求。
通过学生自主探讨而生成的答案在学生的脑中形成了较深刻的经历。
第三，任务驱动是信息技术教学中教学好方式。
用作品的展现，激起了学生的求知欲和操作欲望，他们超级想上机“一试手”，现在，我向学生提出具体的学习任务：用多种方式启动WordXX。
《认识word》教学反思
《认识word》教学反思《word2003》是小学信息技术学科中的一个章节，教材主要安排了“文字的输入”、“文章的修改”、“文字的修饰”、“设置段落格式”、“插入图片”、等内容。
该章中各小节之间有一定的联系，但并不存在层层递进的关系，大多是并列的。
如“文章的修改”和“段落和调整”，如果调个位置进行教学，也不会影响学生的理解与接受。
这一章中，学生比较难以理解与掌握的是文章的保存及调用，他们能很容易地理解文档存在了计算机中，但却很难理解究竟存在什么位置。
而文章的调用是本章教学的基础之一，也正是该章节的重点之一。
学生如果不能很好地掌握，就会对以后应用计算机进行文字处理造成很大的困难与阻碍。
另外，《word2000》教学中，学生比较容易疏忽的，就是“选中”操作，往往有学生说，明明进行了正确的操作，怎么会没有任何变化，其实他就是忘记了事先选中要修改的内容。
针对《word2000》这一章各小节之间大多并列的特点，我设计了这样的导入过程。
将一篇排版相当精美的文档调入教师机，用广播系统给学生看，让学生谈谈感想与看法。
对此，学生都会发出各种赞美之声。
而大多学生会产生蠢蠢欲动的心情，他们也想试一试。
这时，老师鼓励他们：“这是一位高年级学生用word2000设计的作品，只要你们认真学习，完全可以像他一样设计出精美的文档，说不定还会比他设计得更好！”接着进行word2000的基本情况介绍。
然后出示一篇内容与上述文档相同，但未经过排版的文档，让学生进行比较，说说哪些地方不一样了。
教师再进行解释：“完成这篇文档，要经过很多的步骤，而这些正是我们接下去要学习的内容”。
那么你们想从哪里开始学习呢？在当堂课上，教学学生最感兴趣的内容。
接着每节课在按照学生意愿的前提下，进行教学内容的选择，老师只以引导为主。
这样做，一方面，使学生觉得自己获得了知识的选择权，学起来更加卖力，也更加主动；另一方面，学生选择的往往是他们感兴趣的，因此，学习起来学得快，也记得牢。
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《初识Word》教学反思
通过《初识Word》这节40分钟的教学，让我有所收获，谈谈我对这堂课教学的一些反思：首先，让学生喜欢信息技术这门学科，喜欢课堂上所需要掌握的内容。
兴趣永远是学习的动力。
兴趣越大，学习的动力越大，学习的状态越好，学习效果就越明显。
通过多媒体，一开始我就向学生展示了一幅彩色作品，学生一下子被图文并茂、创意生动的作品吸引了，激发了学生主动探究知识的动机。
其次，学生自我探究与小组合作并存。
让学生自由提问及交流讨论，结果学生总结出了多种启动、退出Word的方法。
学生们为自己的探究成果得意洋洋，教师适时加以赞赏和总结。
最后一个教学环节是知识巩固及拓展，从学生完成的情况来看，学生基本达到了教学要求。
通过学生自主探究而生成的答案在学生的脑中形成了较深刻的记忆。
第三，任务驱动是信息技术教学中教学好方法。
用作品的展示，激起了学生的求知欲和操作欲望，他们非常想上机“一试手”，此时，我向学生提出具体的学习任务：用多种方法启动Word2003。
很快大部分学生通过“程序”菜单启动了Word2003，此时我提醒学生“还有什么方法？”才一会功夫，就有不少同学掌握了多种方法。
特别是在认识窗口，这一乏味的内容中，我给学生展示了一个课件，上面标有各个部分的名称，让学生快速的记忆，效果不错。
同时，这堂课存在不足的地方：
1、引导不够深入，学生在交流出启动、退出Word2003方法有
多种后，我在教学时只关注学生学会启动、退出Word2003各种各样的操作方法，却忽视了让同学们相互之间说一说，比较一下哪种方法更加方便、快捷。
2、没有充分照顾到学生的个体差异性，这也是信息技术学科普遍需要面对的一个难题。
学生完成任务的时间长短不一，他们的这种差异是由主客观原因造成的，光靠教师一人的力量，难以面面俱到。
在课堂中，对于很快完成任务的孩子，教师应该及时给他们安排一些新任务，如请他们作为小老师，去帮助学有困难的同学。
这样，慢的孩子也能得到更多的帮助。
在今后的备课环节，我将多多注意分层次教学有关的研究探索。
3、自己在课堂教学中，应当注重语言的规范和教态的变化。
4、给学生创造一些提高兴趣的气氛，尽量把课堂上出生机。
5、注重学生的主体地位，学生能想到的，就让学生自己探索总结；学生想不到、做不到时，教师要进行恰当及时的引导，发挥教师的主导作用。
总之，要教好信息技术这门课程，我们只有在平常的教学过程中，处处留心，时时注意，使用易于学生接受的便捷操作和教学方法，让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，使我们的学生能在轻松的氛围中学到更多的知识，提高他们计算机操作的基本能力，为他们今后的发展打下坚实的基础。