部编二年级语文上册《我是什么》教学反思
部编版小学二年级上册语文《我是什么》教案及教学反思
部编版小学二年级上册语文《我是什么》教案及教学反思一、教学背景简述本次教学是针对部编版小学二年级上册语文教材《我是什么》这篇课文的教学。
课文主要讲述了自然界中各种动物的特点和简单分类方法，旨在让学生了解动物的简单分类，并能通过观察、归纳等方式来感悟自然之美。
二、教学目标1、知识与技能通过本课学习，要求学生能：(1) 能认识本课文中的生物名称，知道它们的主要特点；(2) 能简单地归纳出动物和植物的不同点；(3) 能根据图片或文字简单地分类动物。
2、情感态度(1) 培养学生的好奇心与求知欲，激发其对自然科学的热爱；(2) 引导学生关注保护野生动物，珍爱生态环境。
三、教学过程与思路1、导入通过让学生观察老师带来的一些动物骨骼模型或图片，让学生猜猜模型或图片中的动物是什么，引发学生的好奇心和求知欲。
在这个环节中，我会注意让学生自主探究，提高他们的观察和归纳能力。
2、呈现播放《我是什么》课文视频，让学生先听一遍，了解一下本课文的主要意思。
然后再让学生跟着视频一起读，读完后可以简单的回答一下问题。
3、讲解通过PPT向学生介绍卡通形象的动物，引导学生认识这些动物的形态特征、居住地、食物等。
在介绍的过程中，我会注意启发学生积极思考，让他们了解这些动物的生活习性，来引导他们从生态角度去认识动物。
4、演示在演示环节中，我会向学生展示各种动物图片，让学生通过观察图片，来界定动物的一些特点，比如：羽毛、四肢、其它特征等等。
5、练习通过分组的方式进行动物分类练习，让学生在小组内相互协作，归纳和分类不同的动物，让学生通过合作与竞争，提高其对知识的掌握能力。
在练习环节中，我会重点关注学生的表现，并根据学生的表现来做出积极的反馈。
6、总结反思在教学过程中，我会让学生自主反思，总结今日的学习收获与不足，并针对所学内容来引导学生积极思考，提升其对生态环境的认识。
并在课后巩固学生所学的知识，并提醒学生注意保护自然环境，让学生能够在实际生活中践行环保知识。
部编版小学二年级上册语文《我是什么》教案及教学反思
部编版小学二年级上册语文《我是什么》教案及教学反思本文将提供一份针对小学二年级上册语文第一单元《我是什么》的教案，并对教学过程进行反思和总结。
教学目标•学习认识自己，形成自我认同感•理解“是什么”的概念，提高语言表达能力•训练语言表达能力，提高写作水平•学会用自己的经历和学习来表达自己的想法教学内容•“我是什么”听写•“我是什么”概念解释•听、说、读、写课文《我是什么》•朗读练习•创作题目：我喜欢的东西教学过程1.“我是什么”听写首先进行一个“我是什么”的听写环节，让学生在听音后自己写下所听到的单词，反复进行直到大多数学生都能准确听写出来。
这个环节既能训练学生的听力，也能加深学生对于“是什么”的语感。
2.“我是什么”概念解释在听写结束后，讲解“我是什么”的概念，引导学生思考这个问题。
通过问题的引导，学生们逐渐理解了“是什么”这个问题的意义，知道了这个问题涉及到人的身体、性格、爱好等方面，同时也明白了这个问题与自我认同感息息相关。
3.听、说、读、写课文《我是什么》进行课文下放，由学生们跟随读音跟读，梳理文章思路，理解文章的意义与形式，对于文章内涵进行理解和信息提取。
帮助学生们更好地理解自己的认同感的形成和价值。
4.朗读练习在听、说、读、写了解完整篇文章之后，对于学生进行朗读练习是必不可少的环节。
教师个别指导练习项目，帮助学生朗读时发音、语调、停顿等方面的掌控，保证朗读的准确性和流畅性。
5.创作题目：我喜欢的东西最后，为了更好地培养孩子的语言表达能力，让学生自行动手创作一段文字，表达自己喜欢的东西，从中提取出自己真正的内心感受。
这项创作不仅提升了学生的写作能力，也让孩子们学会了用更丰富多彩的语言表达自己，增加了孩子们的信心和自我肯定感。
教学反思在本次教学中，我使用了多种教学手段，以适应不同的学生特点和学习阶段。
在教学过程中，需要注意以下方面：•语言的生动性：语言相信是最重要的教学媒介，小学生更需要富有感染力和生动性的语言。
部编版二年级上册语文第2课《我是什么》课文原文及教案优秀6篇
部编版二年级上册语文第2课《我是什么》课文原文及教案优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作资料、求职资料、报告大全、方案大全、合同协议、条据文书、教学资料、教案设计、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic model essays, such as work materials, job search materials, report encyclopedia, scheme encyclopedia, contract agreements, documents, teaching materials, teaching plan design, composition encyclopedia, other model essays, etc. if you want to understand different model essay formats and writing methods, please pay attention!部编版二年级上册语文第2课《我是什么》课文原文及教案优秀6篇《我是什么》是部编版二年级上册语文第2课，是一篇拟人的科普短文。
《我是什么》教学反思优秀5篇
《我是什么》教学反思优秀5篇《我是什么》教学反思篇一是一篇新编科普短文，本文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界水的不同形态和对人的利弊关系。
根据课文的结构特点，我从引导学生进行探究性学习，培养学生自主的学习意识，进行设计。
紧扣主线，理解朗读：文章的主线是作者的写作思情，有着十分重要的意义。
细读课文，不难看出：本文的重心落在一个“变”字上，围绕“变”字进行说明介绍《·》，先写水的形状变化，接着写水在池子、小溪、江河、海洋里的状态变化，最后写了水的性格变化及给人类带来的贡献和灾害。
根据水的形态变化，我们从变“云”，让学生理解云的变化过程，读出自己喜欢的语气，老师参与到我会变“云”，激发学生的参与面，调动学生的兴趣。
接着，就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的变化，重点抓字词，“落”“打”“飘”，这三个不同的现象，由不同的方式从天上下来，通过理解朗读，知道了“雨”是天上落下来，“雹子”是从天上打下来，“雪”是从天上飘下来。
通过比较，学生知道了在读“雹子”“打下来”要重点；读“雪”“飘下来”要轻点，慢慢的；读“雨”“落下来”不慢不快。
让学生明白，用词的准确性。
接着继续引导“我还有什么变化？”自然过渡到下两部分，使学生思考“我在池子、小溪、江河、大海的状态有什么不同？”第三段虽然短小，但是文字优美，为了能让学生读好，读懂这一段，我抓住了几个关键词语进行理解，如，睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。
通过拟人化的比喻，让学生自己通过生活中的的感知，知道了池子里的水是很平静的。
，小溪里的流的水很缓慢，江河里流的水非常的湍急，而海洋是波涛澎湃。
教师指导朗读，学生能体会不同状态的水是有不同的变化的。
最后，是水的性格变化。
通过对“温和”和“暴躁”这两个词的理解，知道水温和时会做很多好事，读出温柔，和气的感受；水暴躁时做过许多坏事，读出厉害，发脾气的感受。
比较朗读是最能让学生读出不同的表现，我采用女生读温和的部分，男生读暴躁的部分，这样一比较起来很容易读好这一段。
部编二年级语文上册《我是什么》教学反思
部编二年级语文上册《我是什么》教学反思一）教学设计过于简单，缺乏深度。
虽然在激趣导入、朗读和知识渗透方面做得不错，但是整个教学过程显得过于简单，缺乏深度。
在教学中应该注重提高学生的思维能力和创造力，让他们能够更深入地理解课文，提高阅读水平。
二）缺乏足够的互动和讨论。
在教学中，老师应该注重与学生的互动和讨论，让学生们能够更加积极地参与到教学过程中来，提高他们的研究兴趣和动力。
在教学中可以采用小组讨论、角色扮演等方式，让学生们更加深入地理解课文内容。
三）缺乏多样性的教学手段。
在教学中，老师应该注重采用多种不同的教学手段，让学生们能够通过不同的方式来理解课文内容。
除了朗读和讨论外，还可以采用游戏、童话故事等方式来进行教学，让学生们更加轻松地研究课文。
我是什么》是一篇描写自然现象的科普文章，形式有童趣，既有知识的掌握，又有美的感受。
在教学中，我们应该注重知识理解和朗读训练，让学生了解自然现象，同时感受自然的美。
在教学中，我们要注重激趣导入，抓住学生的好奇心，让他们积极参与研究。
朗读是教学中重要的环节，我们要注重抓住重点句子和段落，让学生通过言语描述、图片欣赏、生活体验等方式有感受地朗读。
同时，我们要注重抓住重点字词句理解课文内容，让学生自己领会如何恰当地使用词语。
此外，教学要紧扣书本，但又不能被书本禁锢，要注重知识的渗透，让学生对新知识产生向往。
然而，在教学中还存在一些不足之处。
教学设计过于简单，缺乏深度，应该注重提高学生的思维能力和创造力。
同时，缺乏足够的互动和讨论，老师应该注重与学生的互动和讨论，让学生们更加积极地参与到教学过程中来。
此外，缺乏多样性的教学手段，应该采用多种不同的教学手段，让学生们更加轻松地研究课文。
二年级语文上册教案及课后反思(含达标训练)《我是什么》人教部编版
二年级语文上册教案及课后反思（含达标训练）《我是什么》人教部编版一、教学内容本节课我们将学习二年级语文上册《我是什么》一文，该文选自人教部编版教材第三单元。
文章以第一人称的视角，生动形象地描绘了水的三态变化，以及水在不同环境下的作用。
详细内容包括：水的三态变化、水的用途、水的寓意。
二、教学目标1. 让学生掌握课文内容，理解水的三态变化及水的用途。
2. 培养学生热爱大自然、珍惜水资源的情感。
3. 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：水的三态变化、水的用途。
教学重点：理解课文内容，体会水的寓意。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示大自然中的水景，引导学生观察并说出水的特点。
2. 自主阅读（10分钟）让学生自主阅读课文，了解水的三态变化及水的用途。
3. 课堂讲解（15分钟）a. 讲解水的三态变化，结合课件展示。
b. 讲解水的用途，让学生举例说明。
c. 分析课文中的优美句子，体会水的寓意。
4. 例题讲解（10分钟）a. 出示例题：请用课文中的句子描述水的三态变化。
b. 学生回答，教师点评。
5. 随堂练习（10分钟）a. 让学生用彩色笔在练习本上画出水的三态变化。
b. 学生互相交流，教师点评。
b. 提问：我们应该如何珍惜水资源？六、板书设计1. 《我是什么》2. 内容：a. 水的三态变化：固态、液态、气态b. 水的用途：饮用、灌溉、发电等c. 水的寓意：生命之源、无私奉献七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写课文中的优美句子。
b. 造句：用“水”字组成一个句子，描述水的用途。
c. 画图：画出水的三态变化。
2. 答案：a. 例如：水是生命之源，我们要珍惜每一滴水。
b. 例如：水可以灌溉农田，让庄稼茁壮成长。
c. 学生自由发挥。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对水的三态变化和水的作用掌握较好，但部分学生在描述水的用途时表达不够准确。
部编版小学二年级上册语文《我是什么》教案及教学反思
部编版小学二年级上册语文《我是什么》教案及教学反思一、教学背景这节课是部编版小学二年级上册语文课程的第五课，教学内容为《我是什么》。
本堂课是通过让学生自我剖析，了解自己的身心特点和特长，发掘自身潜能，从而增强自信，促进学生健康成长。
二、教学目标知识与能力1.能回答问题“我是什么”。
2.了解自己的身体特点和特长。
3.掌握描述身体特点和特长的语言表达方式。
4.通过课堂讨论，开阔视野，增强自信心。
情感态度1.注重培养学生的自我感受，加强自我认识。
2.培养学生不同程度的自尊心和自信心。
三、教学内容与方法教学内容1.自我剖析，了解自己的身体特点和特长。
2.探究身体特点的差异和表达方式。
3.课堂讨论，帮助学生开阔视野，增强自信心。
教学方法1.导入活动：老师挑选2-3个学生，让他们站起来，全班同学就他们的外表特征进行描述，然后询问他们对自己身体特点的认识和感受。
2.讨论法：每个学生都填写一份“我是什么”的自我评价表，然后老师组织学生进行课堂讨论，唤起大家对身体特点的认识，分享个人想法和经验，拓宽视野。
3.辅导法：老师通过引导学生观察身体特点，发现自己的独特之处，帮助学生学会描述自己的身体特点和潜能，充分展现个人的优势。
四、教学过程1. 导入活动（5分钟）老师把2-3个学生请上讲台，全班同学就他们的外表特征进行描述，然后询问他们对自己身体特点的认识和感受。
2. 自我评价表填写（10分钟）每个学生都填写一份“我是什么”的自我评价表，写出自己的身体特点和特长，并谈一谈自己对这些特点的看法和感受。
3. 课堂讨论（25分钟）老师组织学生进行课堂讨论，唤起大家对身体特点的认识，分享个人想法和经验，拓宽视野。
具体流程如下：1.老师引导大家集中注意力，提出课题：“我们都是独特的个体，每个人都有自己的身体特点和特长，你们对这些特点了解多少？”2.老师请学生先听一首歌曲《我的花》。
观看表演者的身体特点，如舞姿、表情、造型等特点，调动学生全身心的参与，促使学生去观察、体验和体会自己的身体特点。
二年级上册语文《我是什么》教案【10篇】
二年级上册语文《我是什么》教案【10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如计划报告、合同协议、心得体会、演讲致辞、条据文书、策划方案、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as plan reports, contract agreements, insights, speeches, policy documents, planning plans, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!二年级上册语文《我是什么》教案【10篇】《我是什么》是部编版二年级上册语文第2课，是一篇拟人的科普短文。
我是什么教学反思(优秀8篇)
我是什么教学反思(优秀8篇)身为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是我们的工作之一，写教学反思能总结我们的教学经验，那么你有了解过教学反思吗？以下是勤劳的小编给大伙儿收集整理的我是什么教学反思【优秀8篇】，欢迎参考。
我是什么教学反思篇一《我是什么》是人教版小语二年级上册一单元第二课的一篇科普短文，这篇课文以环境保护为题材，写了小作者看到生活中的污染而产生的美好愿望。
全诗用儿童的语言表达儿童的内心感受。
文章用一人称“我”的叙述方式，通过拟人的手法形象的介绍了水在自然界中的形态、变化以及与人类生活的利害关系。
课文内容贴近生活，语言生动形象，结构新颖，能引起学生的阅读兴趣。
针对二年级儿童的特点，恰地使用直观形象手段。
学习一自然段，首先抓住中心句“我会变”引导学生看课件“云”在不同时间的变化，“白衣服”是在早上和中午的时候，“黑衣服”是在下雨前和晚上，“红袍”是出现朝霞和晚霞时的景象。
这样，学生很直观的明白了云的变化过程。
此时，教师引导学生读、想，给学生营造发挥自主性、能动性的环境和条件，进行了从语言到思维到图像再到语言的创造性思维训练，使他们真正成为学习的主人。
对于二年级教学，识字、写字、朗读课文是重点。
我重视了边学文，边识字，字不离词，词不离句，句不离篇，将识字任务贯穿于课文的学习中，并将读书、识字、写字、学词融为一体。
鼓励学生用自己喜欢的方法记字。
但是，我在很多环节的处理上还不到位，比如：1.指导有感情朗读还有待进一步加强，只叫了几个学生单独读句子，分组读，没有变换更多的形式让更多的学生尝试着也读出这种感情，也就不了解他们真正的朗读情况。
2.没有设计出很好的随堂练习。
整节课老师和学生其乐融融，相互交流，探讨着“我是什么”，学生也很主动。
但没有练习也是我这一节课的遗憾，应该通过适当的课堂练习检查学生的学习基本情况。
我是什么教学反思篇二本课设计遵循了低年级儿童的年龄特点，注意激发学习兴趣的理念。
遵照《语文课标》：阅读是学生个性化的行为，阅读教学应珍视学生独特的感受、体验、理解。
部编版语文 二年级上册《我是什么》教学反思
部编版语文二年级上册《我是什么》教学反思反思这节课的教学，我尽可能地将“唤醒、点拨、启发、引导、激励”留给自己，把“理解、体会、体味、感悟”教给学生，整个学习的过程就是扎扎实实进行语言文字训练的过程，
但同时也激活了学生的再造想象，对三种自然现象有了十分真切的感受，并通过极具个性化地朗读向别人表达或展示出自己的感受。
使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中，开阔视野，激发想象和自主朗读欲望，从而达到理解、领悟、深化的教学目的。
这应该就是语文基础的渗透性教学，就是关注学生语感的能力培养，就是“读”与“练”的有机整合吧。
学生通过学习能够猜出“我”就是水，但是对水的各种形态的变化认识的还不够。
特别是“云”，有的同学不明白云是水蒸气聚集在一起形成的。
学生对生活的观察太少，很多学生都见过水的变化但是说不出来，应教育学生多留心观察生活，在生活中学习。
部编版二年级语文上册《我是什么》教案及反思
部编版二年级语文上册《我是什么》教案及反思教学目标•通过学习情境，了解自己是一个独立的个体，有不同的特点和能力。
•培养学生认识自己、发现优点、欣赏自己，树立自信心，发展自我。
•提高学生的阅读理解和综合运用能力。
教学内容•阅读文本《我是什么》。
•了解人的不同特点和能力。
•听写课文生词。
教学步骤第一步：导入新课1.教师出示图片，让学生猜猜这是什么，引出新课。
2.让学生思考问题：“我是什么？我有哪些特点和能力？”3.引导学生认识自己，发现优点，树立自信心。
第二步：展示生字1.教师展示课文生字，让学生读出来。
2.老师帮助学生理解生字的意思，用例句让学生记忆。
第三步：阅读文本1.带领学生看一遍课文，让学生了解文章大意。
2.正确朗读课文，让学生跟读。
3.提问学生：文章讲了什么？你从中学到了什么？第四步：阅读理解1.老师出题，让学生回答理解问题：1.作者为什么问一绺白发是什么？2.文章里列举的不同的事物是什么？3.最后一句话讲了什么？第五步：综合运用1.教师让学生用文章所学，自己写一篇小作文，内容是“我是什么”。
2.老师检查学生的作文，指出问题，并给予评价。
备注这是一篇场景教学，让学生通过阅读自主发现自我，通过小作文的形式，让学生进一步理解自己是什么，发现自己的优点，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
反思本课通过展示图片、导入新课、阅读文本、阅读理解、综合运用，循序渐进，让学生逐渐了解自己，并学会发现自己的优点和不足。
虽然此次教学设计非常符合教育理念，但在实际操作中，我发现有些学生在自主发现时存在困难，需要老师进一步引导。
此外，可能由于时间安排的原因，有些同学的小作文不是很完美。
因此在之后的教学中，我准备加强课前预热，让学生更好地进入状态，同时要加强指导，让学生更好地理解自己。
部编版小学二年级上册语文《我是什么》教案及教学反思
部编版小学二年级上册语文《我是什么》教案及教学反思1. 教学目标•理解《我是什么》这篇课文的主旨；•学会通过绘画和文字表达自己的特点和优点；•培养学生的自信心和表达能力。
2. 教学准备•课文《我是什么》的教材和教具；•学生准备素描纸、彩色笔、铅笔等绘画工具。
3. 教学过程第一课时导入：先背诵课文《我是什么》，然后老师问学生们：“大家都是什么呢？”引导学生思考自己的身份和特点。
呈现：教师将学生的回答记录在黑板上，然后给学生展示一个带有自己照片和自我介绍的PPT。
同时，老师也为学生准备了一些简单的问题。
•“我是谁？”•“我是什么？”•“我有什么特点？”•“我有什么优点？”探究：学生在小组内相互交流，分享自己不同的特点和优点，并记录在纸上。
输出：每位同学都向全班展示自己的画作和文字，并且口头回答相关问题。
第二课时复习：首先回顾上节课的内容，让学生触碰到自身的特点和优点。
分析：老师与学生一起分享《我是什么》这篇课文的主旨，引导学生理解课文中主人公的自述。
阅读：学生独立阅读《我是什么》这篇课文，并标出自己印象最深的句子和段落。
讨论：学生以小组为单位，讨论并总结他们在课文中发现的共性和差异，包括主人公的特点和感受等。
输出：每个小组从他们的讨论中提炼出一到两个关键点，并向全班展示。
第三课时导入：回顾上节课的内容和讨论结果，以激发学生对课文的深入思考。
合作：学生以小组为单位，分析并解释课文中的生字和词组，增进对课文的理解。
创作：学生以自己为主人公，撰写一篇类似于《我是什么》的短文，表达自己的特点和感受。
交流：学生们互相交流，并给予反馈和建议，提升自己的写作水平。
输出：每个小组选择最优秀的作品代表小组向全班展示。
4. 教学反思本节课通过学生的参与和表达，培养了学生的自信心和表达能力。
学生通过绘画和文字的方式，表达了自己的特点和优点，并且在小组讨论和展示的过程中，学会了倾听和评价他人表达的能力。
同时，教师在课堂上的引导也让学生更深入地理解了课文《我是什么》中主人公的内心世界。
部编版二年级语文上册《我是什么》教案及反思
部编版二年级语文上册《我是什么》教案及反思一、教学目标1.了解《我是什么》这篇课文的内容和主题。
2.掌握词汇：蜡烛、萤火虫、木偶等。
3.能够读懂并理解《我是什么》这篇课文。
4.能够用自己的话复述课文的内容。
二、教学准备1.教材：部编版二年级语文上册。
2.教具：黑板、白板、粉笔/马克笔。
3.学具：课本、习题集。
4.其他：幻灯片/投影仪（可选）。
三、教学过程1. 导入新课（5分钟）•通过图片、视频等多媒体展示，引起学生对《我是什么》的兴趣。
•引导学生思考：你们觉得《我是什么》是讲什么的？你们猜猜主人公是谁？2. 学习新课（25分钟）•分段教学课文，每段后进行简单的问题提问，确保学生理解。
第一段《我是什么》的第一段介绍了一个蜡烛，它用光明给人们带来快乐。
请同学们读第一段，并回答以下问题：1.第一段的主要内容是什么？2.请用自己的话复述第一段的内容。
第二段第二段讲述了一个萤火虫，它用亮光让人们开心。
请同学们读第二段，并回答以下问题：1.第二段的主要内容是什么？2.萤火虫是如何让人们开心的？第三段第三段是关于一个木偶的，它用快乐帮助人们度过难关。
请同学们读第三段，并回答以下问题：1.第三段的主要内容是什么？2.木偶是如何帮助人们度过难关的？3. 学习课文中的词汇（10分钟）•逐个解释课文中的生词，并举例用法。
•请同学们跟读并模仿老师的语音语调。
4. 反思与讨论（10分钟）•提问学生：你们觉得个人的力量和影响力有多大？•结合课文，引导学生思考有些小事情也可以带给人们快乐。
同时，让学生思考和讨论如何通过自己的行动来帮助他人。
四、作业布置1.完成课本上《我是什么》的习题，巩固课文的理解。
2.写一篇反思文章，以《我是什么》为题，谈谈你在课堂上学到了什么，以及你将如何运用课文中的启示来帮助他人。
五、教学反思《我是什么》这篇课文通过描述蜡烛、萤火虫和木偶的故事，告诉学生身为一个普通人也可以通过自己的力量给他人带来快乐和帮助。
《我是什么》语文教学反思
《我是什么》语文教学反思一、引言语文教学是培养学生语言文字运用能力的重要环节，也是教育人文素养的重要途径。
然而，在《我是什么》这一教材的教学中，我感觉到了一些不足之处。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法等方面进行反思，以期为今后的教学改进提供一些建议。
二、教学目标教学目标是教师教学的指导方向，也是评价教学效果的重要标准。
然而，在《我是什么》这一教材的教学中，教学目标的设定存在一定的问题。
首先，教学目标过于模糊。
在教学过程中，我发现学生对于本单元的学习目标模糊不清，很难明确地知道要学习什么。
比如，在学习《猴哥作家梦》这一篇文章时，学生只知道要读文章，并回答一些问题，但对于阅读的目的和意义没有形成清晰的认识。
因此，在今后的教学中，应该明确教学目标，让学生知道学习的目的和意义，以便更好地进行学习。
其次，教学目标缺乏针对性和个性化。
在教学中，我发现学生在写作和口语表达方面存在较大的差异。
有的学生写作能力较强，但口语表达能力不足；有的学生口语表达能力强，但写作能力较弱。
因此，在设定教学目标时，应该根据学生的实际情况，量身定制相应的目标，以满足不同学生的个性化需求。
三、教学内容教学内容是教学的核心，也是学生掌握知识的基础。
然而，在《我是什么》这一教材的教学中，教学内容的选择存在一些问题。
首先，教学内容单一。
在教学中，我发现《我是什么》这一教材的内容大多是关于自我认知和自我表达的内容，缺乏多样性和广度。
这样导致学生在学习过程中容易感到疲倦和乏味。
因此，在教学中应该注重选择丰富多样的教学内容，以激发学生的学习兴趣和积极性。
其次，教学内容缺乏实际性和生活化。
在学习《我是什么》的过程中，学生只是被动接受知识，缺乏对知识的实际运用和生活化的体验。
这不利于学生掌握知识的深度和广度。
因此，在今后的教学中，应该注重培养学生的实际运用能力，让学生能够将所学的知识运用到实际生活中。
四、教学方法教学方法是教师在教学中运用的教学手段和方法。
部编版语文 二年级上册《我是什么》教学反思
部编版语文二年级上册《我是什么》教学反思为配合课文中“水”会变化的特点，突出这个“变”，老师可以先让学生猜谜语，选取生活中学生常见的自然现象“云”“雨”“冰雹”“雪”为谜底，用轻快活泼的语调导出谜语，在三个谜语之后学生的紧张情绪得到一定的缓解，同时猜谜的兴趣被提高，这时老师可以顺势以“课文也是一个谜语，需要大家来猜一猜”这样的话语导入，这样既能提高学生学习课文的兴趣，又能激起学生学习科普知识的欲望。
最后，在课程结束之际，我又布置了一个学生感兴趣的作业——画出水的不同状态，并注上说明文字，使得学生的课堂所学得以延伸。
人教部编版二年级语文第二课《我是什么》教案含教学反思
第二课《我是什么》教案一、教学目标1. 学生能够准确认读本课的生字，能够正确书写本课的生字。
2. 学生能够有感情地朗读课文，了解文章的主要内容。
3. 学生能够通过学习课文，理解“我”是什么，了解“我”的变幻。
二、教学重点和难点1. 教学重点：学生能够有感情地朗读课文，了解文章的主要内容。
2. 教学难点：学生能够通过学习课文，理解“我”是什么，了解“我”的变幻。
三、教学过程1. 导入环节教师通过播放天气变化的视频，引导学生观察天气变化的现象，引入课文《我是什么》。
2. 呈现环节教师播放课文的动画视频，让学生通过视觉和听觉来感受课文内容。
3. 练习环节教师出示课文中的生字，让学生进行认读和书写练习。
4. 深入分析环节教师引导学生深入分析课文，通过小组讨论等方式，让学生理解“我”是什么，了解“我”的变幻。
5. 总结环节教师对本节课的学习内容进行总结，并鼓励学生通过自己的努力，不断学习和进步。
四、教学方法和手段1. 教学方法：讲授+互动讨论+实践操作。
2. 教学手段：多媒体课件、板书+讲述+互动讨论+实践操作。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 练习环节教师通过出示相关练习题，测试学生对本节课的学习效果，并引导学生进行自我评价。
2. 作业环节学生回顾本节课的学习内容，写出自己对“我”的理解或感受。
3. 评价方式采用评分制度，激励学生积极参与学习，并对学生进行综合性评价。
六、辅助教学资源与工具1. 视频和动画：展示天气变化的现象，让学生更加直观地了解课文内容。
2. PPT课件：展示本节课的学习内容，方便学生笔记和复习。
七、结论本节课通过多媒体课件、板书等多种教学手段，让学生了解“我”是什么，了解“我”的变幻。
同时，通过小组讨论等方式，引导学生深入分析课文，联系自己的生活实际，不断成长和进步。
八、教学反思本节课教学内容丰富，教学方法多样，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
但需要注意的是，教师在教学过程中要充分考虑学生的实际情况，做到因材施教，使得每个学生都能够得到提高。
部编二年级语文上册《我是什么》教学反思
部编二年级语文上册《我是什么》教学反思这篇课文是部编版二年级上学期的一篇描写自然现象的科普文章，但它的描写形式很有童趣。
是一篇既有知识的掌握，又有美的感受的一篇好文章。
教学中既要注重知识理解又要抓住朗读训练，让学生了解神奇的自然现象，同时又能有感受到自然的美。
在教学完这一课后我的感受很多，我自己通过上这一次研讨课有所提高，也把自己的不足展现了出来，当中也有许多的困惑，我就简单地说一说。
一、优点：一）激趣导入：文中富有趣味地展示了水的各种不同状态，让小朋友们去猜想，能够激发学生的好奇心。
所以我在教学中也抓住了这一点。
我由“千条线，万条线，落在水里看不见。
”这个小谜语引入，抓住了雨和水的关系进行深入。
又把整篇课文设计为一个大谜语，引起学生探索的好奇心，激发了他们研究的欲望。
小朋友们有了读课文，猜谜语的动力。
认真读，仔细思考，带着任务去读课文。
读完课文后，许多同学有了答案，但他们得到答案的地方不一样，有的是通过第四段的朗读知道“我是水”，有的是读了第三段知道了“我是水”，当然还有许多课外知识丰富的小朋友知道雨、雹子、雪都是水变成的。
总之有了兴趣，他们的学生过程变得更积极，更主动。
二）朗读：抓住重点句子和段落。
重视用言语描述、图片欣赏、生活体验让学生有感触感染地朗读。
学生能够在教师的指导下有体会地去感悟朗读的技巧，把抽象的说教变成真实的体验。
比如在指导朗读“有时候我穿白衣服，有时候我穿黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
”这一句时，我先带着学生欣赏美丽的云图，让学生自己说说看到的三幅云图：白云、乌云、XXX，学生自己感触感染到云的变化，云的美。
我又把XXX说成是XXX的小姑娘，让他们把XXX想象成爱摩登的小姑娘，穿着不同颜色的衣服，那种美，那种快乐，让他们感触感染到读这一句时应有的感情。
三）抓住重点字词句理解课文内容，让学生自己体会如何恰本地使用词语。
理解词语进而理解句子，也为理解整篇文章打下夯实的基础。
部编版二年级上册语文第二课《我是什么》教案(优秀8篇)
部编版二年级上册语文第二课《我是什么》教案（优秀8篇）《我是什么》教学设计篇一【设计思路】本教案的主要特点是教学过程中注重培养学生自主读书，合作识字，自主探究、自主质疑，小组合作解决问题等能力。
教学中，先用随文识字的方法解决课文中会认字，会写字的基础知识问题。
在此基础上，放手让学生自主读书，自悟课文内容。
小组探究问题，合作解决问题。
同时，通过直观课件的帮助和教师情感语言的渲染引导学生读中感悟，理解课文，在感悟理解课文内容的基础上进行感情朗读，个性化朗读和表演。
【课前准备】1、生字卡片，相关课件。
2、师生收集水与人类关系的相关资料。
第一课时一、游戏导入师生一起做一个猜猜他是谁的游戏（老师描述班上一个学生的相貌，基本性格，让其他学生猜一猜看是谁。
）后，谈话：同学们，今天老师还想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想认识他吗？（板书课题）二、初读课文1、自由读课文，用笔标出生字、词语和不懂的地方。
2、分段读课文，师生评议读书情况。
重点强调标出的生字、词语的字音。
如：躁、灾、“庄稼”中的“稼”是轻声。
3、读书、质疑：再次读课文，标出自己不懂的地方（词语、句子）三、识字1、出示课文中会认字11个，引导学生小组互认。
2、互相交流记字方法。
3、请学生当小老师带读生字卡片、生字词。
4、出示课后“我会读”中的词语进行检测。
5、分组开始比赛读、随机正音，表扬。
6、分男女生开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。
四、写字1、出示“我会写”中的字，学生自由观察。
2、学生交流观察结果。
3、教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画：如：“晒”的第九笔是竖弯不是竖弯钩；“害”中间的一竖上下都要出头。
4、师示范书写生字，学生仔细观察。
5、学生描红、临写，自由练写。
师重点指导“两点水”和“四点底”的写法。
6、教师巡视，师生共同评议。
五、自主学习1、用学会的词语说话，给生字找朋友。
2、小组合作读课文，读自己最喜欢的段落。
3、选择自己喜欢的方式读课文，可以边表演边读，和好朋友一起读。
部编版小学二年级上册语文《我是什么》教案及教学反思[001]
![部编版小学二年级上册语文《我是什么》教案及教学反思[001]](https://img.taocdn.com/s3/m/38861f2aa36925c52cc58bd63186bceb19e8edc0.png)
部编版小学二年级上册语文《我是什么》教案及教学反思课程背景《我是什么》是小学二年级上册语文教材的第八篇阅读课文，主要通过小说的形式让孩子们了解植物的基本知识和相关术语，培养孩子们的阅读能力，同时激发孩子们对大自然的热爱。
教学目标1.通过朗读和模仿，让孩子们理解植物的基本结构和属性，认识多种不同的植物；2.通过学习相关的语汇，帮助孩子们理解和记忆课文；3.培养学生的阅读理解能力，强化语文学科的综合素养。
教学过程及方法情境营造当然，语文是一门语言学科，需要在情境之间转化，使用语言来表达情境。
在教材不如清华之时，老师应该考虑如何用情境来营造学习的基础氛围。
可以提前在教室或校园内布置类似植物展览的场景，让孩子们在视觉上接触到更多的植物种类与特征。
带领学生近距离观察植物，引导学生寻找植物的特征并做出类比简明易懂的解释。
在情境营造的过程中，不能只是教导和让孩子们重复；要通过提问让孩子们主动参与到情境中，去理解和探究未知的领域。
教学过程第一步：导入通过缩略词、图片等让孩子们对植物有一个初步的了解，引起他们的兴趣，并通过疑问导出教学目标：“我们今天要学习的是什么？”第二步：整体理解首先朗读课文，然后根据孩子们的水平，有针对性地阐释植物方面的知识，引导学生总结整个课文的大意。
第三步：词汇学习对本文出现的生词逐一进行学习和解析，并通过图表等方式进行说明，学生可以通过及时交流的方式加深理解，如“枝干”，“气门”等。
第四步：分段理解孩子们回想和复述刚才所学的生词和句子，然后对课文进行分段理解。
“我生长着细长的枝干，……”多少条枝干。
通过模仿老师的朗读方式，让他们更好的理解植物的部位以及特征。
第五步：能力提升通过改变角色，把学生变成小小植物研究员，对植物进行观察并写下自己的发现，巩固所学内容，同时拓展学生的思维能力和创造力。
教学工具电脑、PPT幻灯片、生动的图片、小植物标本、黑板和粉笔教学反思在本次教学中，我运用了多种教学方法，让孩子们通过各种渠道更好地理解并掌握课文内容。
部编版二年级上册语文《我是什么》教学反思
部编版二年级上册语文《我是什么》教学反思【篇一】部编版二年级上册语文《我是什么》教学反思这篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。
本课以谜语的形式图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出不同状态以及水给人类生活带来的利弊。
为了让学生在学习本课时能积极地思维，并通过学习知道只有合理地利用，水才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。
在教学过程中，应让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，使外在的学习兴趣和动机得到升华。
本课的教学要求有1、学会本课10个生字。
认识6个字。
2、了解“水”的不同形态和变化。
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、了解水与人类的密切关系，树立环保意识一、多种形式朗读，质疑问难。
1．导入新课：今天有一位学习伙伴要和我们一起学习，它就藏在今天我们要学的课文里，它是谁呢？（板书课题）请大家小声读课文，把它找出来好吗？（课开始设置一个悬念，学生的心紧紧攥住，急切想知道是谁，具有撩拨好奇，激起学生的学习兴趣之功，与本课最后一句：小朋友，你们猜猜我是什么？互为呼应。
）2．给学生充分的时间自由读课文，然后，想一想：学习伙伴是谁？（水）这篇课文告诉我们什么？在朗读过程中要求学生用笔勾勒出不懂的词、句，记不明白的问题。
3．在通读课文的基础上指导学生流利地、有感情地朗读课文，学习生字词。
教师对难点字音及轻声音节进行指导。
鼓励学生创新识字。
（老师出示课件：我巧记：一只小黑狗，长着四个口（器）。
水大好发电（淹）。
禾苗的家（稼）。
家里玩火（灾）。
闯了大祸一只脚踢三球，一脚踢到树上头（躁）。
学生猜字谜，并自编字谜。
如：学生说：“下雨天吃包子（雹），太阳在西边（晒）……通过这个环节增加识字乐趣，培养学生的自主识字能力。
）4．以读促思，鼓励学生大胆质疑。
充分朗读课文后，学生会提出各种问题，如“极小极小”是什么意思？“汽”为什么会变成“云”？为什么雪是在冬天下，不在夏天下呢？雹子是什么？等等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
部编二年级语文上册《我是什么》教学反思这篇课文是部编版二年级上学期的一篇描写自然现象的科普文章，但它的描写形式很有童趣。
是一篇既有知识的掌握，又有美的感受的一篇好文章。
教学中既要注重知识理解又要抓住朗读训练，让学生了解神奇的自然现象，同时又能有感受到自然的美。
在教学完这一课后我的感受很多，我自己通过上这一次研讨课有所提高，也把自己的不足展现了出来，当中也有许多的困惑，我就简单地说一说。
一、优点：
（一）激趣导入：文中富有趣味地展示了水的各种不同状态，让小朋友们去猜想，能够激发学生的好奇心。
所以我在教学中也抓住了这一点。
我由“千条线，万条线，落在水里看不见。
”这个小谜语引入，抓住了雨和水的关系进行深入。
又把整篇课文设计为一个大谜语，引起学生探索的好奇心，激发了他们学习的欲望。
小朋友们有了读课文，猜谜语的动力。
认真读，仔细思考，带着任务去读课文。
读完课文后，许多同学有了答案，但他们得到答案的地方不一样，有的是通过第四段的朗读知道“我是水”，有的是读了第三段知道了“我是水”，当然还有许多课外知识丰富的小朋友知道雨、雹子、雪都是水变成的。
总之有了兴趣，他们的学生过程变得更积极，更主动。
（二）朗读：抓住重点句子和段落。
注重用言语描述、图片欣赏、生活体验让学生有感受地朗读。
学生能够在老师的指导下有体会地去感悟朗读的技巧，把抽象的说教变成真实的体验。
比如在指导朗读“有时候我穿白衣服，有时候我穿黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披
在身上。
”这一句时，我先带着学生欣赏美丽的云图，让学生自己说说看到的三幅云图：白云、乌云、彩云，学生自己感受到云的变化，云的美。
我又把云儿说成是爱漂亮的小姑娘，让他们把云儿想象成爱漂亮的小姑娘，穿着不同颜色的衣服，那种美，那种快乐，让他们感受到读这一句时应有的感情。
（三）抓住重点字词句理解课文内容，让学生自己领会如何恰当地使用词语。
理解词语进而理解句子，也为理解整篇文章打下夯实的基础。
我让学生通过朗读了解动词的使用，又通过贴词卡，看演示明白了一些重点词语的运用。
（四）注重知识的渗透。
教学要紧扣书本，但又不能被书本禁锢。
在说到彩云时我给大家介绍彩霞、朝霞、晚霞。
在说到雹子时我给大家介绍雹子的形成。
这样学生很感兴趣，又有帮助他更好地理解课文内容，也对新知识产生向往。
二、不足之处
（一）没紧紧围绕书本。
上完课后，我觉得同学们基本上理解了课文的内容，但是回过头一想，整个教学过程中我让学生拿着书读的机会很少，大多是看大屏幕。
看着大屏幕读是很方便，而且又有图片可看，但丢掉书本去读书还是不行的吧？人说“读书百遍，其义自见”。
有时候还得让他们多去品读感悟，不能太直接地给了他们答案。
（二）不要太多理论的说教。
低年级学生重在感悟，有真实的感受就行。
比如在学读问句时，学生有生活体验，知道如何读问句，掌握方法就行，不要说太多深奥的理论，把简单的东西弄复杂了。
（三）没发挥范读的作用。
我在朗读指导中注重了言语描述、图片欣赏、生活体验对朗读的指导作用，但回过头一想，老师亲身的示范很少，虽然小朋友们有体验，但老师如果能起个示范作用，能让他们更好，更快地掌握朗读的方法。
（四）注意语言的锤炼。
同样的意思，表达方法不一样，小朋友们理解得深度就不一样。
老师在组织课堂教学或者提问时语言既要精炼又得适合语文阅读课的本质，能够让小朋友们更明白。
有些地方我也疏忽了，语言组织上不够注意，好像在上自然课。
（五）没有设计出很好的随堂练习。
整节课老师和学生其乐融融，相互交流，探讨着“我是什么”，学生也很主动。
但没有练习也是我这一节课的遗憾，但是不是一定要安排随堂练习呢？这也是我的困惑。