表内除法二整理复习教学反思
表内除法二整理复习教学反思
表内除法二整理复习教学反思
用乘法口诀求商的复习应使学生对45句乘法口诀更加熟悉，并能根据乘除法之间的关系会用一句口诀计算两个除法算式。为了使复习达到此目的，引导学生整理除法算式时，应利用乘法口诀表的排列方式整理除法算式，让学生以小组为单位按一定的规律合作整理除法算式。在用除法解实际问题中，首先要提取数学信息，找到已知条件，明确问题，再理清题中的数量关系，最后解决并验证答案。
复习时让学生整理所有的表内除法算式，让学生对表内除法算式有一个整体感知，较好地探究被除数、除数、商之间的一些简单规律。通过合作交流，学生一般只能按一种方法进行整理，应多启发指导。
在按除数来整理除法算式时个别孩子不会整理，在教学过程中，应加重这方面的锻炼和练习。整理完表格让孩子通过表格发现什么规律，学生在说的时候发现孩子发现了规律，但在表述的时候表达的不完整，需要锻炼孩子的数学语言表达能力。
小升初数学模拟试卷
一、选择题
1．奶奶告诉小明：“2006年共有53个星期日”．聪敏的小明立刻告诉奶奶：2007年的元旦一定是（）A．星期一 B．星期二 C．星期六 D．星期日
2．如图所示的正方体，如果把它展开，可以是下列图形中的（）
A．B．
C．D．
3．在3：2中，如果前项加上6，要使比值不变，后项应（）
A．加上6 B．乘以6 C．乘以3
4．贝贝语文、数学、英语三科考试的平均成绩是92分，已知数学得分95分，英语得分93分，那么她的语文成绩（）三科的平均成绩
A．低于B．等于C．高于
5．李林和小强骑自行车从学校沿同一路线到20千米外的森林公园，已知李林比小强先出发，他们所行路程和时问的关系如下图。下面说法正确的是( )。
二年级表内除法二教学反思
课改：表内除法二：用7、8、9的乘法口诀求商教学反思
本册用乘法口诀求商分为两段学习：在第一阶段,既在本册的第二单元,学习用2—6的乘法口诀求商,着重让学生掌握用口诀求商的一般方法；在第二阶段即在本册的第四单元,学习用7—9的乘法口诀求商,着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上,综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题;
本节课教学的重点有二：一是使学生熟练应用乘法口诀求商；二是使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程,会用乘法口诀求商的技能解决实际问题;教学难点是;
我在教学过程中,为了说透重点,突破难点,力求做到以下几点：
一、创设生活情境,解决实际问题;
由具体情境引出7、8、9的乘法口诀求商的课题;通过一幅学生熟悉的“欢乐的节日”主题图,引出要用除法计算的实际问题; “做了56面小旗,要怎么摆”这一具体问题,使学生体会,求商的计算是解决问题的需要,用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具,因此必须学好这部分知识;
二、运用知识迁移,学生自主探索学习;
向学生提供独立尝试用7、8、9的乘法口诀求商的机会;如：“56÷8”这道题,让学生回顾第二单元的求商方法,然后自己独立去完成,最后师生交流学习方法;再由学生独立尝试计算“56÷7”;再由主题图“欢乐的节日”中提供两组素材,引出“27÷9”计算,通过教学活动,使学生真正掌握用7—9的算法口诀求商的一般方法,并形成用乘法口诀用商的计算技能;
三、以解决问题为载体,培养学生的数感;
二年级数学下册第二单元《表内除法(二)》的教学反思
《表内除法（二）》教学反思
《表内除法（二）》是二年级下册人教版数学第四单元教学内容，学习用7—9的乘法口诀求商。这一单元是建立在学生已有知识——在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。本单元教学的重点有二：一是使学生熟练应用乘法口诀求商；二是使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。教学难点是应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。
教学时，我采取“三步导学”的教学方法，通过激情导课，民主导学，检测导结等教学过程，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，让学生经历将一个具体问题抽象为数学问题的教学过程时，在学生解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题中，经历运用除法含义确定算法的过程。采取多种教学手段使学生初步懂得应如何思考问题，如何用数学方法来处理有关的信息，合理地解决问题：一、激情导课。
创设生活情境，解决实际问题，由具体情境引出7、8、9的乘法口诀求商的课题。通过一幅学生熟悉的“欢乐的节日”主题图，引出要用除法计算的实际问题。如，“做了56面小旗，要挂成8行，平均每行挂几面？”这一具体问题，使学生体会，求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，因此必须学
好这部分知识。
二、民主导学
运用知识迁移，学生自主探索学习，向学生提供独立尝试用7、8、9的乘法口诀求商的机会。如：“56÷8”这道题，让学生回顾第二单元的求商方法，然后自己独立去完成，最后师生交流学习方法。再由学生独立尝试计算“56÷7”。再由主题图“欢乐的节日”中提供两组素材，引出“49÷7”“27÷9”计算，通过教学活动，使学生真正掌握用7—9的算法口诀求商的一般方法，并形成用乘法口诀求商的计算技能。
二年级数学下册第二单元《表内除法二》的教学反思
《表内除法（二）》教学反思
《表内除法（二）》是二年级下册人教版数学第四单元教学内容，学习用7—9的乘法口诀求商。这一单元是建立在学生已有知识——在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。本单元教学的重点有二：一是使学生熟练应用乘法口诀求商；二是使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。教学难点是应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。
教学时，我采取“三步导学”的教学方法，通过激情导课，民主导学，检测导结等教学过程，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，让学生经历将一个具体问题抽象为数学问题的教学过程时，在学生解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题中，经历运用除法含义确定算法的过程。采取多种教学手段使学生初步懂得应如何思考问题，如何用数学方法来处理有关的信息，合理地解决问题：一、激情导课。
创设生活情境，解决实际问题，由具体情境引出7、8、9的乘法口诀求商的课题。通过一幅学生熟悉的“欢乐的节日”主题图，引出要用除法计算的实际问题。如，“做了56面小旗，要挂成8行，平均每行挂几面？”这一具体问题，使学生体会，求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，因此必
须学好这部分知识。
二、民主导学
运用知识迁移，学生自主探索学习，向学生提供独立尝试用7、8、9的乘法口诀求商的机会。如：“56÷8”这道题，让学生回顾第二单元的求商方法，然后自己独立去完成，最后师生交流学习方法。再由学生独立尝试计算“56÷7”。再由主题图“欢乐的节日”中提供两组素材，引出“49÷7”“27÷9”计算，通过教学活动，使学生真正掌握用7—9的算法口诀求商的一般方法，并形成用乘法口诀求商的计算技能。
二年级数学下册第二单元《表内除法(二)》的教学反思
《表内除法（二）》教学反思
《表内除法（二）》是二年级下册人教版数学第四单元教学内容，学
习用7—9的乘法口诀求商。这一单元是建立在学生已有知识——在
熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。本单元教学的重点有二：一是使学生熟练应用乘法口诀求商；二是使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。教学难点是应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另
一个数的除法含义。
教学时，我采取“三步导学”的教学方法，通过激情导课，民主导学，检测导结等教学过程，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，
让学生经历将一个具体问题抽象为数学问题的教学过程时，在学生解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题中，经历运用除法含义确定算法的过程。采取多种教学手段使学生初步懂得应如何思考
问题，如何用数学方法来处理有关的信息，合理地解决问题：
一、激情导课。
创设生活情境，解决实际问题，由具体情境引出7、8、9的乘法口诀求商的课题。通过一幅学生熟悉的“欢乐的节日”主题图，引出要用除法计算的实际问题。如，“做了56面小旗，要挂成8行，平均每行挂几面？”这一具体问题，使学生体会，求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，因此必须学好这部
分知识。
二、民主导学
运用知识迁移，学生自主探索学习，向学生提供独立尝试用7、8、9
这道题，让学生回顾第二单元的的乘法口诀求商的机会。如：“56÷8”
表内除法(二)教学反思
表内除法（二）教学反思
表内除法（二）教学反思
表内除法（二）这一单元是在学习了乘法口诀与表内除法（一）的基础上学习的，学生已经熟练掌握了表内乘法，并认识了除法，会用2-6的乘法口诀求商，在此基础上学生学习表内除法（二）在计算方面没有太大的问题，主要是解决问题内容的学习有一定的困难，表内除法（二）教学反思。
1、除法计算练习：
准确、快速
在学习表内除法（一）时，学生对除法的读法、各部分名称以及计算都比较熟练的掌握，所以在学习表内除法（二）：
用
7、
8、9的乘法口诀求商时，不需过多的学习除法计算，重点放在理解主题图图意上，让学生观察，用自己的话说图意，找到计算方法。在计算上，老师对学生的要求可高一些：
看到除法版式，马上想到乘法口诀，报出商。再根据口诀想想还能不能有其它的除法算式。工练习时，可大多采用师生口答的形式：老师说一句乘法口诀，学生快速说出除法算式；老师说一个除法算式，学生立即说出乘法口诀，报出商，并列出另一个除法算式等。学生之间也可互相口述。对反应比较慢的同学，可先用2-6的乘法口诀引导练习，再用7-9的乘法口诀练习。经过多种形式、多次重复练习，学生基本的除法计算能力都能熟练掌握。
2、混合计算练习：
审题、分步、仔细计算
学生对乘除、加减同级的两步计算，没有困难，教学反思《表内除法（二）教学反思》。但对加减乘除混合两步计算接触不多，在这类题目的练习的过程中要注重学生审题能力与计算习惯的培养。先练习同级计算，明确计算方法与计算顺序。后进行混合计算练习：乘除优先，加减紧跟。一定要进行练习的强化，充分利用题，先审题，说出运算顺序（一定要大声说出来），后计算。最后再进行有小括号的计算练习（包括两个一步算式合并成一个两步算式）。
《表内除法二》教学反思(通用7篇)
《表内除法二》教学反思（通用7篇）
（实用版）
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序言
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二年级数学下册第二单元《表内除法 二 》的教学反思
二年级数学下册第二单元《表内除法二》的
教学反思
Standardization of sany group #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#
《表内除法（二）》教学反思
《表内除法（二）》是二年级下册人教版数学第四单元教学内容，学习用7—9的乘法口诀求商。这一单元是建立在学生已有知识——在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。本单元教学的重点有二：一是使学生熟练应用乘法口诀求商；二是使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。教学难点是应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。
教学时，我采取“三步导学”的教学方法，通过激情导课，民主导学，检测导结等教学过程，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，让学生经历将一个具体问题抽象为数学问题的教学过程时，在学生解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题中，经历运用除法含义确定算法的过程。采取多种教学手段使学生初步懂得应如何思考问题，如何用数学方法来处理有关的信息，合理地解决问题：
一、激情导课。
创设生活情境，解决实际问题，由具体情境引出7、8、9的乘法口诀求商的课题。通过一幅学生熟悉的“欢乐的节日”主题图，引出要用除法计算的实际问题。如，“做了56面小旗，要挂成8行，平均每行挂几面？”这一具体问题，使学生体会，求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，因此必须学好这部分知识。
表内除法(二)教学反思
表内除法（二）教学反思
本节课教授表内除法（二）第四课时。这节课有优有缺。
优点：一、课堂表现：1、语音生动有趣，符合学生的心理特点，可带动情绪。2、良好的课堂掌控能力，正确引导学生落实每一题的重难点，紧扣各个环节。 3、选用多种粉笔充分吸引学生注意力，达到提醒的作用。
二、课堂环节：1、针对数学的特点，巧妙采用游戏形式紧抓重难点，带动学生持续学习。2、各个环节设置巧妙，并能随机应变运用班主任罗老师提问，激发学生兴趣，推动教学进程。
缺憾：一、课堂用语简洁，具威信力。根据二年级的心理特点，除了教学环节设置巧妙之外，自我威信度尤为重要。应在第一时间抓住注意力，简洁提问，使其快速反应回答。而这要求教师在最短时间内完成对字词的推敲、归纳，呈现最佳状态。
二、熟悉学科整体结构，紧扣重难点。每个学科都有各自的一套完整知识体系，只有熟知它，才能删减冗长的教科书，从中挑选精华，形成梯度教学。而对于数学这种严谨学科，更是应该加以重视。比如本节课中的四则运算。
三、细节掌握程度。１、在本次课堂上，应板书二步应用题于黑板上，加强对题目的理解度。２、应选用醒目颜色的粉笔进行书写。３、引导学生多读题，自我归纳条件与问题。
表内除法(二)解决问题教学反思
表内除法（二）解决问题教学反思
本节课我复习导入，直奔主题复习了6-9的乘法口诀以及6-9的除法计算题。让学生回忆了前面的6-9的乘法口诀计算除法题的计算方法。因为学生都会从而激发起了学生积极参与课堂的欲望。在解决问题是先让学生自己观察画面你发现了那些数学信息？我们要解决的问题是什么？要解决这种这个问题需要哪些信息？按照这样一个思路让学生继续下面的问题自行解决并说出这样计算的原因。最后让学生自行提出用除法解决的数学问题并自行解答。
但也存在不足之处：1、导入新课时没有板书，也没有口头阐述本课要上的新课内容是什么。总结全课时也比较草率简单。一节课自始至终没有提到本节课要上的新内容是什么。
2、在阐述用除法计算的原因时废话较多，反复重复同一个意思的理由，使得学生不能听到简单而正确的计算理由。让学生潜意识李觉得这样的题很难解答。对课堂教学效果起到了副作用。
3、整节课堂中我的速度较快，留给学生思考问题互相讨论的时间较少。一部分学困生根本跟不上课堂的节奏，一节课下来这些学困生基本还是不会做类似的习题。本来应用题就对小学生来说就比较困难，如果速度太快学生根本接受不了新知识。
在以后的课堂教学中，要给孩子从分的时间思考，每个环节的出现，要让学生在充分明白后再向下进行。而且教师的语言要适应低年级孩子，重要的地方要放慢，语言要简单明了，这样孩子才能听得懂。
五年级表内除法二教学反思
五年级表内除法二教学反思
引言
本文档旨在对五年级表内除法二教学进行反思和总结，以便改
进教学方法和提升学生研究效果。通过回顾本次教学的优点和不足，我们可以更好地指导未来的教学实践。
教学目标
本次教学的主要目标是让学生掌握表内除法二的基本原理和应
用方法，并能够通过练题目运用所学知识解决实际问题。
课堂教学安排
本次课堂教学主要分为以下几个环节：
1. 引入新概念：通过引发学生对除法的思考，激发他们的研究
兴趣，引入表内除法二的概念和定义。
2. 讲解例题：通过讲解一些典型例题，帮助学生理解表内除法
二的运算规则和方法。
3. 分组合作练：将学生分成小组进行合作练，通过互相讨论和
解答问题，加深对所学知识的理解和掌握。
4. 巩固练：学生个别进行练题目，巩固对表内除法二的应用能力。
5. 拓展实践：通过课堂活动或实际问题，引导学生将表内除法二应用于实际生活中，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
教学反思
经过本次教学实践，我们总结出以下教学反思：
* 优点：
- 引入环节设计得当，引发学生的兴趣和思考欲望。
- 讲解例题结合图示，帮助学生形象理解概念和操作步骤。
- 小组合作练促进学生之间的合作与交流，培养团队意识。
- 拓展实践环节增加了课堂的趣味性和实用性，提高了学生对知识的应用能力。
* 不足：
- 教学时间分配有些紧张，导致部分学生无法及时消化和掌握所学内容。
- 部分学生对于抽象概念理解有一定难度，需要进一步深化讲解和练。
改进方案
为了改进教学方法和提升学生研究效果，我们提出以下改进方案：
1. 教学时间调整：合理分配每个环节的时间，保证学生有足够的时间进行思考和理解。
二年级数学下册第二单元《表内除法二》的教学反思
《表内除法（二）》教学反思
《表内除法（二）》是二年级下册人教版数学第四单元教学内容，学习用7—9的乘法口诀求商。这一单元是建立在学生已有知识——在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。本单元教学的重点有二：一是使学生熟练应用乘法口诀求商；二是使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。教学难点是应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。
教学时，我采取“三步导学”的教学方法，通过激情导课，民主导学，检测导结等教学过程，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，让学生经历将一个具体问题抽象为数学问题的教学过程时，在学生解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题中，经历运用除法含义确定算法的过程。采取多种教学手段使学生初步懂得应如何思考问题，如何用数学方法来处理有关的信息，合理地解决问题：一、激情导课。
创设生活情境，解决实际问题，由具体情境引出7、8、9的乘法口诀求商的课题。通过一幅学生熟悉的“欢乐的节日”主题图，引出要用除法计算的实际问题。如，“做了56面小旗，要挂成8行，平均每行挂几面？”这一具体问题，使学生体会，求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，因此必
须学好这部分知识。
二、民主导学
运用知识迁移，学生自主探索学习，向学生提供独立尝试用7、8、9的乘法口诀求商的机会。如：“56÷8”这道题，让学生回顾第二单元的求商方法，然后自己独立去完成，最后师生交流学习方法。再由学生独立尝试计算“56÷7”。再由主题图“欢乐的节日”中提供两组素材，引出“49÷7”“27÷9”计算，通过教学活动，使学生真正掌握用7—9的算法口诀求商的一般方法，并形成用乘法口诀求商的计算技能。
二年级表内除法二教学反思
课改：表内除法二：用7、8、9的乘法口诀求商教学反思本册用乘法口诀求商分为两段学习：在第一阶段,既在本册的第二单元,学习用2—6的乘法口诀求商,着重让学生掌握用口诀求商的一般方法；在第二阶段即在本册的第四单元,学习用7—9的乘法口诀求商,着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上,综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题;
本节课教学的重点有二：一是使学生熟练应用乘法口诀求商；二是使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程,会用乘法口诀求商的技能解决实际问题;教学难点是;
我在教学过程中,为了说透重点,突破难点,力求做到以下几点：
一、创设生活情境,解决实际问题;
由具体情境引出7、8、9的乘法口诀求商的课题;通过一幅学生熟悉的“欢乐的节日”主题图,引出要用除法计算的实际问题; “做了56面小旗,要怎么摆”这一具体问题,使学生体会,求商的计算是解决问题的需要,用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具,因此必须学好这部分知识;
二、运用知识迁移,学生自主探索学习;
向学生提供独立尝试用7、8、9的乘法口诀求商的机会;如：“56÷8”这道题,让学生回顾第二单元的求商方法,然后自己独立去完成,最后师生交流学习方法;再由学生独立尝试计算“56÷7”;再由主题图“欢乐的节日”中提供两组素材,引出“27÷9”计算,通过教学活
动,使学生真正掌握用7—9的算法口诀求商的一般方法,并形成用乘法口诀用商的计算技能;
三、以解决问题为载体,培养学生的数感;
表内除法二整理复习教学反思
表内除法二整理复习教学反思
用乘法口诀求商的复习应使学生对45句乘法口诀更加熟悉，并能根据乘除法之间的关系会用一句口诀计算两个除法算式。为了使复习达到此目的，引导学生整理除法算式时，应利用乘法口诀表的排列方式整理除法算式，让学生以小组为单位按一定的规律合作整理除法算式。在用除法解实际问题中，首先要提取数学信息，找到已知条件，明确问题，再理清题中的数量关系，最后解决并验证答案。
复习时让学生整理所有的表内除法算式，让学生对表内除法算式有一个整体感知，较好地探究被除数、除数、商之间的一些简单规律。通过合作交流，学生一般只能按一种方法进行整理，应多启发指导。
在按除数来整理除法算式时个别孩子不会整理，在教学过程中，应加重这方面的锻炼和练习。整理完表格让孩子通过表格发现什么规律，学生在说的时候发现孩子发现了规律，但在表述的时候表达的不完整，需要锻炼孩子的数学语言表达能力。
——来源网络，仅供个人学习参考1 / 1
人教版二年级下册《表内除法(二)：整理和复习》教学设计及反思
整理和复习
教学目标1.通过整理“除法表”，培养学生的归纳整理和应用能力。
2.通过复习，让学生自主参与除法练习，体会除法计算的意义和价值并能解决一些实际问题。
教学重点明白乘、除法的关系，掌握乘法口诀求商的方法。
教学准备教具准备：PPT课件学具准备：算式卡
教学环节教学过程个性教案
谈话引入大家还记得我们前几节课学的知识吗？今天我们一起来将这一单元的知识进行归纳和总结。
整理旧知，发现规律。1.课件出示整理和复习第1题。
请同学们说一说自己是怎样整理的。
2.观察按各自的方法整理出来的算式，你发现了什么规律？
3.观察乐乐整理的表格，你有什么发现？
4.根据发现的规律，完成书上余下的表格。
5.游戏活动，完成第（2）小题。
巩固练习1.课件出示教材第46页第3题。从题目中你得到什么信息？
2.分别找两位同学上台演示第（1）（2）小问。
3.第（3）小问请两人一组，以一人提问，一人解答的形式完成。
课堂总结1.总结本课所学知识。
2.布置课后作业。
教学板书
二年级数学下册第二单元《表内除法二》的教学反思
表内除法二教学反思
表内除法二是二年级下册人教版数学第四单元教学内容,学习用7—9的乘法口诀求商;这一单元是建立在学生已有知识——在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上,综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题;本单元教学的重点有二：一是使学生熟练应用乘法口诀求商；二是使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程,会用乘法口诀求商的技能解决实际问题;教学难点是应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义;
教学时,我采取“三步导学”的教学方法,通过激情导课,民主导学,检测导结等教学过程,创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围,让学生经历将一个具体问题抽象为数学问题的教学过程时,在学生解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题中,经历运用除法含义确定算法的过程;采取多种教学手段使学生初步懂得应如何思考问题,如何用数学方法来处理有关的信息,合理地解决问题：一、激情导课;
创设生活情境,解决实际问题,由具体情境引出7、8、9的乘法口诀求商的课题;通过一幅学生熟悉的“欢乐的节日”主题图,引出要用除法计算的实际问题;如,“做了56面小旗,要挂成8行,平均每行挂几面”这一具体问题,使学生体会,求商的计算是解决问题的需要,用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具,因此必须学好这部
分知识;
二、民主导学
运用知识迁移,学生自主探索学习,向学生提供独立尝试用7、8、9的乘法口诀求商的机会;如：“56÷8”这道题,让学生回顾第二单元的求商方法,然后自己独立去完成,最后师生交流学习方法;再由学生独立尝试计算“56÷7”;再由主题图“欢乐的节日”中提供两组素材,引出“49÷7”“27÷9”计算,通过教学活动,使学生真正掌握用7—9的算法口诀求商的一般方法,并形成用乘法口诀求商的计算技能;
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表内除法二整理复习教学反思
用乘法口诀求商的复习应使学生对45句乘法口诀更加熟悉，并能根据乘除法之间的关系会用一句口诀计算两个除法算式。为了使复习达到此目的，引导学生整理除法算式时，应利用乘法口诀表的排列方式整理除法算式，让学生以小组为单位按一定的规律合作整理除法算式。在用除法解实际问题中，首先要提取数学信息，找到已知条件，明确问题，再理清题中的数量关系，最后解决并验证答案。
复习时让学生整理所有的表内除法算式，让学生对表内除法算式有一个整体感知，较好地探究被除数、除数、商之间的一些简单规律。通过合作交流，学生一般只能按一种方法进行整理，应多启发指导。
在按除数来整理除法算式时个别孩子不会整理，在教学过程中，应加重这方面的锻炼和练习。整理完表格让孩子通过表格发现什么规律，学生在说的时候发现孩子发现了规律，但在表述的时候表达的不完整，需要锻炼孩子的数学语言表达能力。
小升初数学模拟试卷
一、选择题
1．25克糖溶入100克水中，糖占糖水的( )。
A．20% B．25% C．12.5%
2．下面图形是用木条钉成的支架，最不容易变形的时（）
A．B．C．D．
3．8只鸽子飞回3个宿舍，至少有（）只鸽子要飞进同一个鸽舍里。
A．2 B．3 C．4 D．1
4．18小时=( )日．
A． B． C．
5．明明今年a岁，东东今年a+4岁，再过x年，他们相差（）岁．
A．a B．4 C．x
6．一个平行四边形与一个三角形的底相等,它们高的比是1:2,它们面积的比是( )。
A．2:1 B．4:1 C．1:1
7．下列图形不是左面的正方体的展开图的是( )。
A．B．C．D．
8．下列说法正确的是（）。
A．一条射线长50米 B．一年中有6个大月，6个小月 C．:和4:3能组成比例
9．运输队的大卡车每次可运10吨，收费200元，小卡车每次可运4吨，收费90元。有62吨货物要一次运走，运输队安排了不同的出车情况，哪种最省钱？( )
A．6辆大车，1辆小车B．5辆大车，3辆小车C．4辆大车，6辆小车D．3辆大车，8辆小车
10．一块钟表的分针长4cm，O是圆形钟面的圆心，当前时间是下午3时，分针尖端所在位置为E点，过了（）分钟后，分针尖端所在位置为F点，扇形EOF的面积为25.12cm2。
A．50 B．20 C．30 D．40
二、填空题
11．观察下列正三角形的三个顶点处所标的数字规律，可知2016在三角形的（______）顶点处。
12．（1）的倒数是________． （2）________的倒数是 ．
13．在一幅比例尺是
11500000
的地图上，量得郑州到开封大约5厘米，郑州到开封大约相距_________千米。 14．六年级一班有学生50人，今天有2人缺席，今天的出勤率是______．
15．在和之间的分数有（_____）个。
16．有6瓶多种维生素，其中一瓶少了4片。如果用天平秤，左右两盘各放1瓶，秤________次肯定能找到少药片的那瓶；如果左右两盘各放2瓶，至少需要称________次肯定能找到少药片的那瓶；如果左右两盘各放3瓶，至少需要称________次肯定能找到少药片的那瓶。
17．有13只鸽子飞进4个鸽舍，至少有________只鸽子要飞进同一个鸽舍．
18．一个圆柱的底面半径是3cm ，高是10cm ，侧面积是________cm 2 ， 表面积是________cm 2 ， 体积是________cm 3
。
19．一个小数的小数点向右移动一位后，与原小数的和是12.1，原来这个小数是________．
20．八亿九千零五写作________，把它改写成以亿作单位的数是________，省略亿后面的尾数约是________。
三、判断题
21．可以稳定的站稳。（____） 22．50比40多．_____
23．在一条线段上共有9个点，则这9个点可以构成38条线段。（_____）
24．一个立体图形是由10个小正方体拼搭成的．至少还需要17个同样大小的小正方体，才能拼搭成一个大正方体． （____）
25．一个数除以真分数,商一定比这个数大。 （____）
四、作图题
26．操作题。
（1）画出图的另一半，使它成为一个轴对称图形。
（2）图中圆的圆心的位置用数对表示是（ ）。将圆按3:1的比放大 ,并以O 点为圆心画出放大后的圆。原来圆的面积和放大后圆的面积的比是（ ）,周长的比是（ ）。
（3）画出将图②绕A 点顺时针旋转90°后的图形。
五、解答题
27．看图回答问题．
（1）电脑价格与冰箱价格之比是________:________.
（2）电视机的价格比冰箱多百分之几？
（3）商店搞促销活动，全场电器九五折，打折后空调的价格是多少？
28．浩翔公司新建一栋公寓楼，原计划给客厅铺边长45cm的方砖共需160块，现更改设计使用边长为60cm 的方砖，问需要多少块边长60cm的方砖？（用比例解）
29．从A地去B地，货车需要90分钟，客车需要80分钟。货车每分钟行千米，客车每分钟行多少千米？
30．小明把2000元压岁钱以教育储蓄存入银行，定期三年，年利率4.5%．到期后小明准备将利息捐给地震灾区学生，他可以捐多少元？（教育储蓄不纳税）
31．小明步行去上学，原计划每分钟走80米，15分钟到学校，实际上每分钟走100米，这样他可以提前几分钟到校？（用比例方法解）
32．一个直角三角形，两条直角边长分别为3厘米和4厘米，斜边长是5厘米．以斜边所在直线为轴旋转一周（如图），所得到的立体图形的体积是多少？
33．有一个时钟，分针长8厘米，这根分针走一圈，针尖走过的路程是多少厘米？
六、计算题
34．如下图是正方形ABCD,计算阴影部分的周长和面积。（单位：cm）